Психолого-педагогические условия коррекции звукопроизношения у детей старшего дошкольного возраста с открытой органической ринолалией

6. Балакирева, А.С. Логопедия. Ринолалия [Текст] / А.С. Балакирева. - М. : Секачев В.Ю., 2012. 208 с.

7. Бенилова, С. Ю. Логопедия. Системные нарушения речи у детей (этиопатогенез, классификации, коррекция, профилактика) [Текст] / С.Ю. Бенилова, Л.Р. Давидович. - М. : МОДЭК, 2014. 536 с.

8. Белоусов, А.Е. Функциональная ринопластика [Текст] /А.Е. Белоусов. - М. : Издательство Политехнического университета, 2010. 512 с.

9. Богородицкая, А.В. Состояние среднего уха и слуховой функции у пациентов с врождённой расщелиной верхней губы и нёба в различные периоды детства [Текст] / А.В. Богородицкая, М.Е. Сарафанова, Е.Ю. Радциг, А.Г. Притыко // Вестник Российского государственного медицинского университета. - 2015. - №1. - С. 65-67

10. Бородулина, З.Ф. Коррекционная работа с детьми с ринолалией [Текст] / З.Ф. Бородулина // Логопед. - 2011. - №4. - С.67-83

11. Вансовская, Л.И. Коррекция психического развития. Некоторые аспекты онтогенеза речи [Текст] : учебно-методическое пособие / Л.И. Вансовская, О.А. Платонова. - СПб. : Изд-во СПбГУ, 2011. 64 с.

12. Визель, Т.Г. Логопедические упражнения на каждый день для выработки четкой речи [Текст] / Т.Г. Визель. - М. : Секачев В.Ю., 2011. 16 с.

13. Водолацкий, М.П. Характер сопутствующих пороков развития у детей с врождённой расщелиной верхней губы и нёба [Текст] / М.П. Водолацкий, П.И. Чумаков, А.В. Баландина // Вестник новых медицинских технологий. - 2011. - №4. - С. 195

14. Волкова, Г.А. Логопедическая ритмика [Текст] / Г.А. Волкова. - СПб. : Детство-Пресс, 2010. 352 с.

15. Волосовец, Т.В. Коррекционно-логопедическое воздействие на детей с врождёнными расщелинами губы и нёба [Текст] / Т.В. Волосовец, Е.А. Соболева // Специальное образование. - 2012. - №1. - С. 36-40

16. Геллер, Н.Б. Коммуникативно-речевая компетентность дошкольников с врождённой расщелиной нёба [Текст] / Н.Б. Геллер // Логопед сегодня. - 2011. №2 (апрель-июнь). С.11-14

17. Гонеев, А.Д. Основы коррекционной педагогики [Текст] / А.Д. Гонеев, Н.И. Лифинцева, Н.В. Ялпаева. - М. : Академия, 2011. 272 с.

18. Грибова, О.Е. Технология организации логопедического обследования [Текст]: методическое пособие / О.Е. Грибова. - М. : Аркти, 2015. 80 с.

19. Грязных, Л.А. Сотрудничество детского сада и семьи в преодолении трудностей социальной адаптации детей с ринолалией [Текст] / Л.А. Грязных // Логопед. - 2011. №4. С.67-83

20. Детская хирургическая стоматология и челюстно-лицевая хирургия. Сборник иллюстрированных клинических задач и тестов [Текст] / под ред. О.Э. Топольницкого, С.В. Дьяковой, В.П. Вашкевич. - М. : ГЭОТАР-Медиа, 2011. 192 с.

21. Дошкольная дефектология. Ранняя комплексная профилактика нарушений развития у детей (современные подходы) [Текст] / С.Ю. Бенилова, Л.Р. Давидович, Н.В. Микляева. - М. : Парадигма, 2013. 534 с.

22. Дьякова, Е.А. Логопедический массаж [Текст] / Е.А. Дьякова.- М. : Академия, 2010. 104 с.

23. Ежанова, Е.А. Коррекционно-педагогическая помощь детям раннего и дошкольного возраста [Текст] / Е.А. Ежанова, Е.А. Стребелева. - СПб.: КАРО, 2013. 336 с.

24. Ешиев, А.М. Анализ выявления сопутствующей и сочетанной патологии у детей с расщелинами губы и нёба [Текст] / А.М. Ешиев, А.К. Давыдова // Фундаментальные исследования. - 2013. - №9-1. - С. 42-45

25. Ешиев, А.М. Устранение послеоперационных дефектов при врождённых расщелинах губы и нёба [Текст] / А.М. Ешиев // Инновации в науке. - 2015. - №10 (47). - С.101-105

26. Кащенко, В.П. Педагогическая коррекция [Текст] / В.П. Кащенко. - М. : Академия, 2010. 304 с.

27. Китик, Е.Е. Основы логопедии [Текст] : учебное пособие / Е.Е. Китик. - М. : Флинта, 2014. 196 с.

28. Консультации логопеда. Старшая группа [Текст] / под ред. Л.С. Вакуленко. - СПб. : Детство-пресс, 2013. 34 с.

29. Кравцова, О.А. Расщелины губы и нёба [Текст] / О.А. Кравцова // Здоровье и образование в 21 веке. - 2012. - Т. 14, №2. - С. 112.

30. Лаврова, Е.В. Логопедия. Основы фонопедии [Текст] / Е.В. Лаврова. - М. : Секучев В.Ю., 2013. 184 с.

31. Лалаева, Р.И. Логопатопсихология [Текст] / Р.И. Лалаева, С.Н. Шаховская. - М. : Владос, 2010. 464 с.

32. Ларина, Е.А. Анализ особенностей интонационной стороны речи у детей с различными нозологическими формами речевой патологии [Текст] / Е.А. Ларина // Вестник науки Тольяттинского государственного университета. - 2011. - №4. - С. 169-172

33. Логопедическая работа с дошкольниками [Текст] / Г.Р. Шашкина, Л.П. Зернова, И.А. Зимина. - М. : Академия, 2014. 256 с.

34. Мазанова, Е.В. Обследование речи детей 6-7 лет с ОНР. Метод. указания и картинный материал [Текст] / Е.В. Мазанова. - М. : Гном, 2014. 64 с.

35. Малофеев, Н.Н. Специальное образование в меняющемся мире. Россия. [Текст] / Н.Н. Малофеев. - М. : Просвещение, 2013. 320 с.

36. Московкина, А.Г. Клинико-генетические основы детской дефектологии [Текст]: уч. пос. / А.Г. Московкина, Н.И. Орлова. - М. : Владос, 2015. 224 с.

37. Набойченко, Е.С. Влияние общественного мнения на стигматизацию ребенка с атипичной внешностью [Текст] / Е.С. Набойченко //Специальные (коррекционные) школы. -2010. - №2. - С.29-35

38. Назарова, Н.М. Сравнительная специальная педагогика [Текст] / Н.М. Назарова, Е.Н. Моргачева, Т.В, Фуряева. - М. : Академия, 2012. 336 с.

39. Нелюбина, О.В. Современный подход к лечению детей с нёбноглоточной недостаточностью в послеоперационном периоде [Текст] / О.В. Нелюбина, Т.Я. Мосьпан, А.А. Гусев, Г.А. Оганесян // Вопросы современной педиатрии. - 2014. - №5. - С. 104-107

40. Неретина, Т.Г. Специальная педагогика и коррекционная психология [Текст] / Т.Г. Неретина. - М. : Владос, 2014. 334 с.

41. Понятийно-терминологический словарь логопеда [Текст] : учебное пособие для вузов / под ред. В.И. Селиверстова. - М. : Владос, 215.. 288 с.

42. Радкевич, А.А. Диагностика нарушений речи у больных с расщелинами верхней губы, альвеолярного отростка верхней челюсти и нёба [Текст] / А.А. Радкевич, В.Г. Галонский, А.А. Гантимуров, М.Ю. Юшков // Сибирский медицинский журнал. - 2010. - №9. - С. 41-44

43. Романенко, Ю.В. Профессиональная компетентность педагогов, работающих с детьми с ринолалией [Текст] / Ю.В. Романенко // Логопед. -2011.- №4. С.67-83

44. Романович, О.А. Диагностика психофизических процессов и речевого развития детей 5-6 лет [Текст] / О.А. Романович, Е.П. Кольцова. - М. : Владос, 2013. 112 с.

45. Рудик, О.С. Практическая коррекционная работа с детьми с ОНР [Текст] / О.С. Рудик. - М. : Владос, 2014. 320 с.

46. Рыжкова, Н.В. Развитие речевого дыхания и голоса у детей с открытой органической ринолалией [Текст] / Н.В. Рыжкова // Логопед. -2012.- №8. - С.48

47. Сапронова, Н.Д. Занятия с детьми после уранопластики [Текст] / Н.Д. Смирнова // Логопед. - 2011. №1. С.56-65

48. Сорокина, Н.А. Комплексная диагностика развития детей с речевыми нарушениями [Текст] / Н.А. Сорокина. - М. : Владос, 2013. 116 с.

49. Специальная педагогика [Текст] : учебное пособие / В.С. Кукушин [и др.]. - М. : Московский психолого-социальный университет, 2014. 552 с.

50. Специальная педагогика [Текст] : учебное пособие / под ред. Л.В. Мардахаева, Е.А. Орловой. - М. : Юрайт, 2015. 448 с.

51. Степанов, С.С. Дефектология. Словарь-справочник [Текст] / С.С. Степанов. - М. : Новая школа, 2012. 80 с.

52. Стребелева, Е.А. Коррекционно-развивающее обучение детей в процессе дидактических игр [Текст] : пособие для учителя-дефектолога / Е.А. Стребелева. - М. : Владос, 2014. 256 с.

53. Ткачева, В.В. Патопсихология [Текст] : учебное пособие / В.В. Ткачева, И.Ю. Левченко. - М. : Академия, 2013. 224 с.

54. Уманская, Т.М. Невропатология. Естественнонаучные основы специальной педагогики [Текст] : учебное пособие / Т.М. Уманская. - М. : Владос, 2014. 304 с.

55. Фоменко, И.В. Эффективность современных методов диагностики и лечения в комплексной реабилитации пациентов с врождённой односторонней полной расщелиной верхней губы и нёба [Текст] : автореф. дис. д-ра мед. наук. - Волгогра, 2011. 282 с.

56. Хватцев, М.Е. Логопедия в 2 книгах. Книга 1 [Текст] / М.Е. Хватцев. - М. : Владос-Пресс, 2013. 272 с.

57. Чистоградова, И.А. Особенности становления Я-концепции и мнестической сферы у школьников с врождённой расщелиной губы и нёба [Текст] / И.А. Чистоградова // Известия Российского государственного педагогического университета им. И.А. Герцена. - 2010. - №29. - С. 128-130

58. Чиркина, Г.В. Нарушения речи при ринолалии и пути их коррекции [Текст] / Г.В. Чиркина // Дефектология. - 2013. - №6. - С.3-22

59. Чудесникова, Т.А. Как сделать интересным занятие для ребенка с ринолалией [Текст] / Т.А. Чудесникова // Современный детский сад. - 2015. - №4. - С.37-40

60. Шарова, О.Б. Логопедическая работа с детьми, имеющими врождённую расщелину верхней губы и нёба [Текст] / О.Б. Шарова // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2013. - №7. - С.3340

61. Швецова, Е.Е. Технология формирования интонационной стороны речи [Текст] / Е.Е. Швецова, Л.В. Забродина. - М. : Астрель, 2010. 224 с.

62. Attuluri Navya, The correlation between derived nasalance measures and perceived nasality in children with repaired cleft lip and palate. - Cl. Pal. J., 2014. -p.123-128.

63. Claudia Berbert-Campos, Legal Considerations in the Management of Cleft Lip and Palate. - The Cleft Palate-Craniofacial Journal, 2015. - p.223-225.

64. Fundagul Bilgic, Ozlem Akinci Sozer,Diagnosis and presurgical orthopedics in infants with cleft lip and palate. - Mustafa Kemal University, 2015. - p. 41-47.

65. Ghassan Abu Sitta, Secondary Cleft Nasolabial Deformities: A New Classification System for Evaluation and Surgical Revision. - The Cleft Palate-Craniofacial Journal, 2017. -р. 175-178.

66. Stoicescu Simona, Considerations Regarding Age at Surgery and Fistula Incidence Using One- and Two-stage Closure for Cleft Palate. - Printice-Hall, Englewood Cliffs, 2014. -p.268-284.



Приложение А

Протокол исследования артикуляционной моторики ЭГ

Параметры обследования	Количество набранных баллов
	Маша Л.	Катя К.	Данил А.	Ваня П.	Аня А.	Даша Б.
Исследование кинестетического артикуляционного праксиса.	4	3	1	1	1	4
Исследование кинетического орального праксиса.	3	4	3	1	2	3
Исследование динамической координации артикуляционных движений	4	4	3	1	1	4
Исследование мимической мускулатуры.	4	4	3	3	2	3
Исследование мышечного тонуса и подвижности губ	2	2	3	1	1	2
Исследование мышечного тонуса языка и наличия патологической симптоматики.	2	3	2	2	1	3
Итого	19	20	15	9	8	19

Протокол исследования фонематического восприятия ЭГ

Параметры обследования	Количество набранных баллов
	Маша Л.	Катя К.	Данил А.	Ваня П.	Аня А.	Даша Б.
Узнавание неречевых звуков	4	4	4	3	4	4
Различение высоты, силы, тембра голоса	4	4	4	3	3	4
Различение слов, близких по звуковому составу	4	3	4	2	2	3
Дифференциация слогов	3	3	3	1	2	2
Дифференциация фонем	3	3	3	2	2	3
Навыки элементарного звукового анализа	3	3	2	2	2	2
Итого	21	20	20	13	15	18



Результаты исследования просодической стороны речи

Параметры обследования	Количество набранных баллов
	Маша Л.	Катя К.	Данил А.	Ваня П.	Аня А.	Даша Б.
Исследование	эитма
Восприятие ритма	4	4	4	3	3	4
Воспроизведение ритма	3	3	3	2	2	3
Исследование интонации
Восприятие интонации	4	4	4	3	4	4
Воспроизведение интонации	3	3	3	2	3	3
Восприятие логического ударения	3	3	3	3	3	3
Воспроизведение логического ударения	3	3	3	2	2	3
Исследование голоса
Модуляция голоса по высоте	3	3	3	3	2	3
Модуляция голоса по силе	3	3	3	2	2	2
Исследование тембра голоса
Наличие назальности	2	2	2	3	2	2
Восприятие тембра голоса	4	3	3	3	3	3
Воспроизведение тембра голоса	4	3	3	3	3	3
Исследование речевого дыхания	2	3	2	2	2	2
Исследование темпоритмической стороны речи	3	2	2	1	2	2
Исследование слухового самоконтроля	4	4	3	4	3	4
Итого	45	43	41	36	36	41



Приложение Б

Профили структуры детей ЭГ, полученные в результате исследования

Профиль структуры двигательного нарушения Маши Л.

Профиль структуры сформированности фонематического восприятия Маши Л.



Профиль структуры сформированное™ просодической стороны речи Маши Л.

Профиль структуры двигательного нарушения Кати К.



Профиль структуры сформированное™ фонематического восприятия Кати К.

Профиль структуры сформированности просодической стороны речи Кати К.



Профиль структуры двигательного нарушения Данила А.

Профиль структуры сформированности фонематического восприятия Данила А.



Профиль структуры сформированности просодической стороны речи Данила А.

Профиль структуры двигательного нарушения Вани П.



Профиль структуры сформированное™ фонематического восприятия Вани П.

Профиль структуры сформированности просодической стороны речи Вани П.



Профиль структуры сформированное™ просодической стороны речи Ани А.

Профиль структуры сформированное™ фонематического восприятия Ани А.

Профиль структуры двигательного нарушения Ани А.



Профиль структуры сформированности просодической стороны речи Даши Б.

Профиль структуры двигательного нарушения Даши Б.

Профиль структуры сформированное™ фонематического восприятия Даши Б.



Приложение В

Протокол исследования артикуляционной моторики ЭГ

Параметры обследования	Количество набранных баллов
	Маша Л.	Катя К.	Данил А.	Ваня П.	Аня А.	Даша Б.
Исследование кинестетического артикуляционного праксиса.	4	4	3	2	2	4
Исследование кинетического орального праксиса.	4	4	3	2	2	3
Исследование динамической координации артикуляционных движений	4	4	3	2	2	4
Исследование мимической мускулатуры.	4	4	3	3	2	3
Исследование мышечного тонуса и подвижности губ	3	3	3	2	2	3
Исследование мышечного тонуса языка и наличия патологической симптоматики.	3	3	3	2	2	3
Итого	22	22	18	13	12	20

Протокол исследования фонематического восприятия ЭГ

Параметры обследования	Количество набранных баллов
	Маша Л.	Катя К.	Данил А.	Ваня П.	Аня А.	Даша Б.
Узнавание неречевых звуков	4	4	4	3	4	4
Различение высоты, силы, тембра голоса	4	4	4	3	3	4
Различение слов, близких по звуковому составу	4	4	4	2	3	3
Дифференциация слогов	3	3	3	2	3	3
Дифференциация фонем	3	3	3	3	3	3
Навыки элементарного звукового анализа	3	3	3	3	3	3
Итого	21	21	21	16	19	20



Результаты исследования просодической стороны речи

Параметры обследования	Количество набранных баллов
	Маша Л.	Катя К.	Данил А.	Ваня П.	Аня А.	Даша Б.
Исследование	эитма
Восприятие ритма	4	4	4	4	4	4
Воспроизведение ритма	3	3	3	3	3	3
Исследование интонации
Восприятие интонации	4	4	4	3	4	4
Воспроизведение интонации	4	4	3	2	3	4
Восприятие логического ударения	4	4	3	3	3	4
Воспроизведение логического ударения	4	4	3	2	2	4
Исследование голоса
Модуляция голоса по высоте	4	4	4	3	3	3
Модуляция голоса по силе	4	4	3	3	3	3
Исследование тембра голоса
Наличие назальности	3	3	3	3	3	3
Восприятие тембра голоса	4	4	4	3	3	3
Воспроизведение тембра голоса	4	4	3	3	3	3
Исследование речевого дыхания	4	4	3	3	3	3
Исследование темпоритмической стороны речи	3	3	3	2	2	3
Исследование слухового самоконтроля	4	4	4	4	4	4
Итого	53	53	47	41	43	48



Приложение Г

Материал, рекомендуемый для работы с гласными звуками

1. Двойные цепочки гласных звуков.

а-э	э-а	ы-а	и-а	о-а	у-а	а-э
а-ы	э-ы	ы-э	и-э	о-э	у - э	э-ы
а-и	э-и	ы-и	и-ы	о-ы	у-ы	ы-и
а-о	э-о	ы-о	и-о	о-и	у-и	и - о
а - у	э-у	ы-у	и-у	о-у	у-о	о-у
						у-а

2. Тройные цепочки с повторяющимися звуками.

а-э-а	э-а-э	ы-а-ы	и-а-и	о-а-о	у-а-у	а-э-а
а-ы-а	э-ы-э	ы-э-ы	и-э-и	о-э- о	у-э-у	э-ы-э
а-и-а	э-и-э	ы-и-ы	и-ы-и	о-ы-о	у-ы-у	ы-и-ы
а-о-а	э-о-э	ы-о-ы	и-о-и	о-и-о	у-и-у	и-о-и
а-у-а	э-у-э	ы-у-ы	и-у-и	о-у-о	у-о-у	о-у-о
						у-а-у

3. Тройные цепочки с разными звуками.

«А»	а-э-ы	а-ы-э	а-и-э	а-о-э	а-у-э
	а-э-и	а-ы-и	а-ы-и	а-о-ы	а-у-ы
	а-э-о	а-ы-о	а-ы-о	а-о-и	а-у-и
	а-э-у	а-ы-у	а-ы-у	а-о-у	а-у-о

«Э»	э-а-ы	э-ы-а	э-и-а	э-о-а	э-у-а
	э-а-и	э-ы-и	э-и-ы	э-о-ы	э-у-ы
	э-а-о	э-ы-о	э-и-о	э-о-и	э-у-и
	э-а-у	э-ы-у	э-и-у	э-о-у	э-у-о



«Ы»	ы-а-э	ы-э-а	ы-и-а	ы-о-а	ы-у-а
	ы-а-и	ы-э-и	ы-и-э	ы-о-э	ы-у-э
	ы-а-о	ы-э-о	ы-и-о	ы-о-и	ы-у-и
	ы-а-у	ы-э-у	ы-и-у	ы-о-у	ы-у-о

«И»	и-а-э	и-э-а	и-ы-а	и-о-а	и-у-а
	и-а-ы	и-э-ы	и-ы-э	и-о-э	и-у-э
	и-а-о	и-э-о	и-ы-о	и-о-ы	и-у-ы
	и-а-у	и-э-у	и-ы-у	и-о-у	и-у-о

«О»	о-а-э	о-э-а	о-ы-а	о-и-а	о-у-а
	о-а-ы	о-э-ы	о-ы-э	о-и-э	о-у-э
	о-а-и	о-э-а	о-ы-э	о-и-ы	о-у-ы
	о-а-у	о-э-у	о-ы-у	о-и-у	о-у- и

«У»	у-а-э	у-э-а	у-ы-а	у-и-а	у-о-а
	у-а-ы	у-э-ы	у-ы-э	у-и-э	у-о-э
	у-а-и	у-э-и	у-ы-и	у-и-ы	у-о-ы
	у-а-о	у-э-о	у-ы-о	у-и-о	у-о-и



Приложение Д

Материал для автоматизации гласных звуков в словах.

Аня, Анна, Ася, Алик, Алла, Аля, автор, адрес, август, атлас;

Эхо, это, этот, Эмма, Элла, Эля, Эдик;

Инна, ива, имя, иней, Ира, Игорь, искра;

Оля, Ольга, око, окна, окунь, обувь, общий, ослик, осень, отдых, отпуск, остров;

Уля, ухо, угол, уголь, утка, уши, улей, узел, ужин, ужас, утро, удаль, уксус, узкий.

Антон, Андрей, апрель, альбом, арбуз, архив, артист, асфальт;

Этаж, этап, этюд, экран;

Она, они, оса, обед, очки, Олег, огонь, омлет, олень, овраг, октябрь;

Иван, иди, иду, идти, игла, Илья, июнь, июль, игра, играть, изба, индюк;

Укол, укус, учить, учил, узнать, узнал, успеть, успел, узор, удав, удар, упасть, упал.

Ампула, азбука, Азия, Африка, Англия, авиа;

Истина, иволга, Индия;

Овощи, облако, очередь, опера, огненный;

Уточка, удочка, улица, умница.

Алина, Алиса, аптека, ангина, акула, Алеша, афиша, арена, автобус, антенна, активный, экзамен;

Обои, обида, оборка, обёртка, одежда, осока;

Идея, иначе, индеец, избушка, игрушка;

Удача, улыбка, учёба, указка, учитель, учебник, упали, учиться, ужалить, ужасный, услышать.

Автомат, апельсин, ателье, аромат, аппетит, ананас;

Эскимо;

Огурец, океан, огород;

Идеал, испугать, изменить;

Ученик, уважать, упаду, убедить, увезти, улететь, улетел, удивить, урожай.

Америка, акация, авария. История, Италия.

Одеяло, обезьяна, Украина.

Уважение, увлечение.



Приложение Е

Материал для автоматизации гласных звуков во фразе

1) Это Аня. Это Оля. Это ива. Это утка.

2) Это Антон. Это очки. Это экран. Это игла.

3) Это овощи. Это азбука. Это иволга. Это улица.

4) Это аптека. Это одежда. Это игрушка. Это улыбка.

5) Это апельсин. Это огурец. Это эскимо. Это ученик.

1) Аня и Оля. Инна и Элла. Ива и улей. Окунь и утка.

2) Иван и Олег. Антон и Илья. Удав и олень. Учить и узнать.

3) Алина и Алёша. Автобус и одежда. Игрушка и учебник. Указка и учитель.

4) Апельсин и огурец. Эскимо и ананас. Огород и урожай. Удивить и убедить.

1) У Оли Аня. У Эли ослик. У Инны окунь. У утки отдых.

2) У Оли альбом. У Оли очки. У Оли игла. У Оли узор.

3) У Ани азбука. У Ани овощи. У Ани уточка. У Ани удочка.

4) У Инны ангина. У Инны игрушка. У Инны улыбка. У Инны указка.

1) Оля у ивы. Аня у Оли. Инна у Аллы.

2) Анна и Иван. Элла и очки. Инна и игла.

3) Олег и Эдик. Олег и овощи. Олег и Алёша.

4) Артист и афиша Обед и учёба. Иван и экзамен.

Размещено на Allbest.ru