3. Розвиток уяви: «Чую дзвін, та не знаю, де він», «Естафета-ромашка», «Конкурс красунь», «Три слова», «Звукова пляма», «Єдиний початок», «Мовна пластика», «Образ букви».

4. Розвиток мовлення: «Я - вчитель і мої помічники «чарівні пташки», «Інтерв'ю», «Круглий стіл», «Чарівні метелики», «Чашечка», «Знайди картинку», «Придумай слово», «Фотокореспонденти», «Грибники», «Дописувачі», «Хто кращий знавець віршів?», «Лісовий кошик», «Плутанина», «Добре - погано», «Чиє насіння?», «Барви пір року», «Чарівний клубок», «Півники», «Комплімент», «Впіймай рибку», «Порівняйте», «Люди праці», «Двірник», «Інтерв'ю».

5. Розвиток мислення: «Чарівні кола», «Дикі й домашні тварини», «Треба так багато знати, як ідеш гриби збирати», «Допоможіть числам зайняти свої місця», «Математична рибалка», «Чия це праця?», «Хто уважніше?», «Відгадай!», «Знайди пару», «Як ми вдягаємося?», «Допоможемо Незнайкові», «З якого дерева листок?», «Склади речення».

Дидактичні ігри, які сприяють формуванню позитивних рис особистості

Дидактична гра «Норми поведінки»

Мета: закріпити правила поведінки в природному середовищі.

Ігрова дія. Дитина має дати правильну відповідь, як слід і як не слід поводитися в природі. У цьому випадку вона отримує фант. Виграє той, хто збере найбільше фантів.

Хід гри

Учитель пропонує дітям уявити, що вони знаходяться в лісі, й пригадати, як слід поводитися і чого не можна робити. Він називає дію, а діти відповідають: «можна» чи «не можна» так робити. Згодом пропонується ускладнений варіант гри: на слова вихователя «можна» або «не можна» діти називають відповідні вчинки.

Можна:	Не можна:
саджати квіти, рослини;	ламати гілочки дерев, кущів;
охороняти первоцвіти й	ламати гілочки дерев;
рідкісні рослини;	рвати багато квітів;
берегти молоді рослини;	збивати гриби ногами;
обгороджувати мурашники; спостерігати за жабами; милуватися красою природи; підгодувати птахів;	руйнувати павутиння; вбивати павуків; ловити метеликів, бабок; ловити1жаб.
прибирати місця відпочинку в лісі, на березі річки тощо.

Додаток Д.1

Проблемні ігрові ситуації

Проблемна ситуація у вигляді дидактичної гри

«Допоможемо Незнайкові» на уроці письма

Дітям був запропонований і записаний на дошці такий віршик:

В ліс Незнайко увійшов -

Під кущем йоржів знайшов.

Біля річки посидів -

Наловив собі грибів.

До городу завітав -

Стиглих яблук накопав.

А по саду походив -

Моркву з яблуні струсив.

Вчитель запитує: «Що тут такого смішного?»

Вчитель пропонує: «Давайте допоможемо Незнайкові виправити цей віршик. Які слова треба поміняти місцями?»

Діти відповіли і разом з учителем переробили віршик:

В ліс Незнайко увійшов -

Під кущем гриби знайшов.

Біля річки посидів -

Наловив собі йоржів.

До городу завітав -

Швидко моркви накопав.

А по саду походив -

Стиглих яблук натрусив.

Вчитель пропонує: «Незнайко був у осінньому лісі, саду, а зараз запрошує вас до зимового лісу, щоб ви відгадали загадки».

«Взимку кожен заєць пише лапками щоденник на снігу: де був, що робив, куди пішов. Увесь сніг у заячих рядках, читай і перекладай. Перекладати із заячої на людську мову цікаво. Ось біля дороги виведено: «Сидів на узбіччі і слухав, чи не йде хто?» Біля зваленої осики написано: «Гіркі гілочки гриз зимою - й тому радий!» А в долинці: «Весь час кружляв - слід свій перед зимовою сплячкою плутав». І діла, і слова - всі знайомі й звичні. А деякі записи вдається зрозуміти не відразу: «Нору в снігу копав до самої землі». Й немалу - глибше метра. На дні мох заморожений повисмикуваний, «шишка» рогози розшматована. Можливо, заєць за зеленню засумував? Але на це не схоже: ні мох, ні «шишка» не згодилися зайцю, він тільки розшматував їх і залишив. Навіщо ж тоді нору копав? Спати біляк в нору не лягає і від вітру туди теж не ховається. Та й по слідах видно: нору викопав, «шишку» рогозну розшматував, та й пошкандибав далі.

Ось вам і загадка: навіщо зайці взимку нори риють? А ось і друга: як заєць довідується, що під шаром снігу саме тут лежить «шишка» рогози?

А ось і третя: навіщо зайцю мох і рогоза, якщо він не їсть ні того, ні іншого?

І так завжди в лісі: перша загадка спричиняє другу, друга - третю і т.д.

Хто загадку знайшов - тому й відгадку подавай. Значить, знову потрібно в ліс іти, відгадку шукати. Поки відгадку шукаєш - дві нові загадки на шляху знайдеш».

Вчитель пропонує: «Відгадайте наступну загадку».

Розговорилися якось звірі і птахи, чому їх так звуть. Сорока каже: «Ось, тебе, мухоловко, зрозуміло, чого так називають. Ти ж мух ловиш».

- А мене звуть береговушкою, бо я на високому березі рию собі нірки-гніздечка, - сказала сіренька пташка.

Ведмідь замислився: «Чого ж мене ведмедем назвали?».

- А мене - біляком? - запитав заєць.

- А мене - качконосом?

- А мене - вертишийкою?

Чи можете ви допомогти звірям і птахам розібратися в цьому?

Дидактична гра «Конкурс красунь»

Необхідно було оцінити один одного: учні працювали в парах, обмінювались зошитами. Дітям пропонувалось вибрати «Красуню» (найкраще написане слово) і «вдягнути» їй корону (намалювати над нею) і «попелюшку» (найгірше написане слово) і поставити над ним лише крапочку. А потім треба було перетворити «попелюшку» на прекрасну принцесу, написавши якомога краще слова. Змагання за рядами: кожен учень придумував речення з «красунею» і «попелюшкою». Переможцем ставав той ряд, який швидше виконував завдання.

Дидактична гра «Чарівний ящик»

(проведена після експериментування

на уроці ознайомлення з навколишнім світом)

У «чарівному» ящику знаходяться предмети, які належать героям казок. Діти дістають предмети (пляшка води, стріла, корона, горщик з медом, повітряна кулька), називають їх ознаки, аргументують свої припущення - кому належать ці предмети, відгадують ім'я героїв (Вінні-Пух, П'ятачок, Царівна-жаба). Потім гравці кожної команди по черзі дістають з «чарівного ящику» 10 карток з буквами алфавіту і повинні за відведений час скласти слово з цих букв.

Дидактична гра «Впіймай рибку»

Мета: вдосконалення практичних навичок й умінь, вживання слів з переносним значенням. Обладнання: таблиця з малюнком акваріума, рибки.

Хід гри

В акваріумі знаходяться паперові рибки, на яких записано словосполучення і вказано бал за правильно розв'язане завдання. До рибки прикріплена скріпка. На кінці вудочки магніт. Учні ловлять вудочкою рибок. Перемагає той, хто набрав найбільше балів.

Теплий ранок - тепла зустріч.

Залізний цвях - залізний характер.

Золоте намисто - золоті руки.

Додаток Д. 2

Експериментування на уроках ознайомлення з навколишнім світом

Дидактична гра «Маленькі чоловічки»

Вчитель називає слова, а діти малюють «чоловічків» до цих слів.

	камінь, залізо, пластик;
	вода, сік, чай;
	повітря, пара.

Учні вчились будувати моделі будь-якого конкретного предмета:

	модель стакана з полуничним соком;
	модель апельсина.

Експериментування з водою



Рис.5

Дидактична гра «Виправ помилки Буратіно»

Вчитель повідомляє: «Буратіно зробив помилки в тексті. Виправте їх».

Вода має колір, вона темна.

Вода непрозора. Вона не стискається при замерзанні.

Змагання за рядами:

На столі 6 склянок: три з водою, а три порожні. Треба зробити, щоб повні і порожні склянки чергувались через одну. Торкатися можна тільки однієї склянки (перелити з другої у п'яту).

Рис.6

Дидактична гра «Добре - погано»

Зараз використаємо гру «Добре - погано» для аналізу героїв в любій ситуації добре відомої казки «Рукавичка»:

Добре:

Для діда (загубив рукавичку): баба пошиє нову;

Для звірів (найшли): буде де жити, заховатися від холоду, буде разом весело;

Для рукавички: вона не пропаде даром, згодиться звірям;

Дід (знайшов): радість, не будуть мерзнути руки, не потрібно шити нові;

Для рукавички (знайшов): вона пошита по руці діда, і їй зручно тільки на руці діда, дід після роботи висушить її на пічці.

Погано:

Для діда (загубив): деякий час будуть мерзнути руки, незручно працювати, бабка незадоволена;

Для звірів (знайшли): всім в рукавичці тісно, рукавичка на дорозі, можуть наїхати на неї;

Для рукавички: буде лежати, може занести снігом, звірі можуть від тісноти порвати;

Для звірів (дід знайшов): не буде тепло;

Для рукавичка (знайшов): дід, працюючи, може порвати, загубити її знову та ін.

Добре - погано (в природних умовах)

Зима - це добре: можна кататися на санчатах, лижах, грати в сніжки, зимою найчудесніше свято - Новий рік, але зима - це погано: можна замерзнути, послизнутися, багато непогожих днів, рано темніє, менше зустрічей із друзями, потрібно тепло вдягатися. Однак зима - це чудово.

Дощ - це добре: змиває пилюку з будинків і дерев, для землі і майбутнього врожаю, але погано - намочить нас, буває холодним...

Дослідна робота (Тема: «Повітря)

Під час дослідження ми починали з дослідів. На відповідь вчителя «Що знаходиться у склянці?» діти не знали, що відповісти. Після цього вчитель діставав поліетиленовий мішечок, «ловив» їм повітря і знову ставив запитання: «Що зараз у мішечку?» Відповідь дітей: «Повітря». Учні надалі самі проводили досліди з мішечками, але вчитель знову повернувся до питання зі склянкою. Щоб розв'язати цю проблему, експериментатор проводив дослід: врівноваживши на терезах дві склянки, в одну клав запалену свічку. Діти спостерігали за стрілкою терез - у яку сторону вона нахиляється. Проаналізувавши причини відхилення стрілки, експериментатор допоміг сформулювати висновок: повітря знаходиться скрізь.

Додаток Е

Сюжетно-рольові ігри

Сюжетно-рольова гра «Школа»

Мета: з'ясувати вміння дітей оцінювати відповідність складеної розповіді запропонованим еталоном і вимогам; вправляння дітей швидко формулювати запитання і відповідати.

Завдання виконують двоє учнів, один з них - учитель, другий - школяр. Учитель розподіляє ролі і пояснює завдання: «Зараз ми пограємо у гру «Школа». Таня буде учениця, а Оля - вчитель. Тані потрібно скласти розповідь зі словами, які я їй запропоную, а ти, Олю, уважно слухай, чи всі слова, які я назвала, Таня використає в розповіді, і оціни її розповідь кружечками: червоний - відмінно; якщо вона пропустила якісь слова - синій кружечок (добре), а якщо тобі не сподобається розповідь - зелений кружечок».

Тема розповіді «Взимку на прогулянці». Опорні слова: ковзанка, ожеледиця, лижі, сніг, санчата, діти.

Далі вчитель роздає Олі («вчителю») багато картинок. Дівчинка дає їх дітям. Кожен учень повинен швидко сформулювати запитання за змістом своєї картинки, а «вчитель» буде відповідати. А потім Оля звернеться до дітей із запитаннями за змістом картинки, а школярі будуть відповідати.

Діти формулюють запитання і відповідають на запитання.

Сюжетно-рольова гра «Крамниця»

Мета: формувати вміння виділяти звук [б] в словах; закріпити вміння дітей використовувати в мовленні формул мовленнєвого етикету; прохання, відмову.

Вчитель вибирає ведучого-продавця. «Продавцем» може бути той, хто першим назве казкового героя на літеру «Б» (Білосніжка, Барвінок, Буратіно).

На дошці записується або вивішується вивіска магазину, наприклад, «Білосніжка», Ведучий - «продавець» займає своє місце біля «прилавка».

До крамниці запрошуються «покупці» - учні, які придумали для себе ролі на цю букву (Білочка, Бегемотик, Баба-Яга, Борсучок тощо).

Діалог «продавця» і «покупця» (бажано вживати в мовленні слова, які б починалися з літери «б»):

Продавець: Добрий день! Ти хто?

Покупець: Борсучок.

Продавець: Чого ти бажаєш?

Покупець: Бубликів, будь ласка! (Видав фішку) Дякую!

Продавець: А ти хто?

Покупець: Білочка.

Продавець: Скажи, будь ласка, чого ти хочеш?

Покупець: Батон. (Видає фішку). Дякую!

Продавець: Як тебе звати?

Покупець: Баба-Яга.

Продавець: Чого хочете?

Покупець: Булок, бубликів, бананів.

Продавець: Перепрошую, але бублики скінчилися.

В кінці гри - підсумок. Діти оцінюють «продавця» і «покупців» щодо дотримання норм та етикету спілкування.

Сюжетно-рольова гра «Сторінками улюблених казок»

Мета: активізувати творчу уяву дітей; розвивати вміння відтворювати зміст прочитаного; виховувати інтерес і любов до казок.

Хід гри

Вчитель: - Діти! До нас сьогодні завітав у гості Незнайка. Він запрошує вас разом з ним здійснити подорож до Країни казок.

Незнайка (підготовлений учень): Багато героїв будуть у нас на уроці, а ті, які не змогли приїхати, надіслали телеграми. Слухайте уважно, щоб дізнатися, від кого прийшли телеграми.

1. Приїхати не можу, бо тато не зробив мені човник і весельце (Івасик-Телесик).

2. Не приїду. Захворів. З'їв семеро козенят - болить живіт (Вовк).

3. Дуже хотілося б потрапити на урок, але соромлюся своєї гидкої зовнішності (Гидке качення).

4. Не приїду, бо ніяк не можу знайти свого золотого ключика (Буратіно).

5. Терміново викликали лікувати звірів в Африку. Не встигну повернутися (Айболить).

Діти розглядали ілюстрації, впізнавали знайомих героїв. Незнайка повідомляв, що Країна казок зачарована чаклуном, потрібно її «оживити», звільнити героїв від чаклунства. Для того, щоб їх розчаклувати, треба «оживити» уривок кожної казки. Дітям роздавали ілюстрації із сюжетом казки, костюми і пропонували відтворити зображений сюжет.

«Глядачі» оцінювали, хто найкраще, більш точно і виразно відтворив образ казкового героя. Переможці нагороджувались «чарівними предметами».

Незнайка: «Діти, ви побачили в мене на столі казкову торбинку. В ній зібрані предмети казок. Я буду показувати вам предмети, а ви називатимете казку, в якій зустрічаються ці предмети. Це мої подарунки вам, найкращим знавцям казок».

1. Шкарлупа горішка («Дюймовочка»).

2. Кришталевий черевичок («Попелюшка»).

3. Колобок («Колобок»).

4. Рукавичка («Рукавичка»).

5. Глечик («Лисичка і Журавель»).

6. Човен («Івасик-Телесик»).

7. Ключик («Золотий ключик»).

8. Шприц («Айболить»).

9. Червона шапка («Червона Шапочка»).

10. Колосок («Колосок»).

11. Яйце («Курочка Ряба»).

Сюжетно-рольова гра «Рукавичка»

Мета: вчити дітей додавати та віднімати числа в межах десятка, закріплювати порядкову лічбу та геометричний матеріал, розвивати обчислювальні навички, мову, пам'ять, мислення, виховувати увагу, спостережливість.

Учитель: Сьогодні, діти, на нашому незвичайному уроці ви зустрінетеся з казковими героями, цікавими віршами, загадками, іграми. Відгадайте, герої якої казки завітають до нас?

Якось Дід старий по дрова в ліс ходив,

Та й у лісі рукавичку загубив.

Бігла лісочком тим Миша маленька,

Бачить: лежить рукавичка старенька.

А вже настала холодна зима,

А в Мишки ні хатки, ні нірки нема.

Діти розігрують казку «Рукавичка», самі обирають ролі. Вчитель роздає учням шапочки-маски лісових звірів.

Учень: Я - Мишка. Вже зима. Треба щось робити. Хатка буде в мене, в ній я буду жити.

Вчитель: Я пропоную вам дізнатись номер хатинки, у якому буде мешкати Мишка. Діти, встаньте в коло, я буду кидати м'яч кожному з вас і називати будь-яке число. А ви називайте «сусідів» названого числа. Той, хто неправильно назве «сусідів» вибуває з гри.

Діти називають числа: 5, 8, 3, 6.

Вчитель: Мишка розгубилась. А я пропоную знайти її хатку.



Рис.8

Вчитель: Хатка Мишки та, де у трійці цифр є цифра «6».

Учень: Я - Жабка-скрекотушка. Пусти мене в хатку, будемо разом жити, дружити.

Вчитель: Тепер Жабка-скрекотушка і мишка-шкряботушка покажуть нам склад числа 10. Коли я промовляю слово «Ніч» - всі діти закривають очі, кладуть голови на парти. Таке завдання:

10 - це 9 і 1...

Діти думають. Потім вчитель говорить «День» - діти просинаються, піднімають руки і по одному відповідають.

10 - це 9 і 1

10 - це 8 і 2

10 - це 7 і 3

10 - це 6 і 4

10 - це 5 і 5

Учень: Я - Зайчик-побігайчик. Пустіть у хатку, будемо разом жити, утрьох дружити.

Вчитель: Для вас, звірята, завдання із чарівної торбинки. Із заплющеними очима беріть з торбинки і відгадуйте геометричні фігури.

Діти: Трикутник, коло, квадрат, прямокутник, ромб, овал, чотирикутник.



Рис.9

Учень: Я - Вовчок, сірий бочок. Пустіть до себе, лякатися не треба, будемо в мирі разом жити.

Вчитель: Звірята, біля вашої хатки неглибоке озеро. В озері купки геометричної форми з цифрами. Вам необхідно з першої купки до останньої - десятої - перейти на протилежний берег так, щоб не змочити ніг. У зворотному напрямку так само.

Рис.10

педагогічний дидактичний гра

Діти рахують від 1 до 10, від 10 до 1.

Учень: Я - Лисичка руда, пустіть до хатки. Буду вам допомагати, пісень співати.

Вчитель: Ти, Лисичка, показуй картку з прикладом на додавання. А ви, звірятка, складайте і записуйте 2 приклади на віднімання, розв'язуйте їх.

7 + 2 = 9 9 - 2 = 7

9 - 7 = 2

5 + 4 = 9 9 - 4 = 5

9 - 5 = 4

Учень: Я - Ведмідь волохатий, пустіть до хати. Будемо разом жити, працювати і дружити.

Вчитель: Звірята, допоможемо Ведмедику перезимувати в хатинці.

На дошці малюнок ведмедика. Допоможемо ведмедю перезимувати, назбиравши йому грибочків, яблук. На малюнках записані приклади. Хто обчислив правильно, кладе ведмедику яблука, грибочки біля хатки.

Вчитель: Якось близько Сорока літала,

На весь ліс вона скрекотала,

Про те, що дужче сонце пригріло

І надворі потепліло.

Що вже тане кругом сніг і лід,

І до лісу іде знову Дід.

Мовляв, ідуть удвох з Буянком

Шукати рукавицю ранком.

Пес Буянко винюхує слід,

А за ним уже ступає Дід.

Добре, що у ліс прийшли,

Рукавицю тут знайшли.

Размещено на Allbest.ru