Преподавание в начальных классах

Звучит музыка, участники свободно гуляют по залу, на сигнал «хлопок в ладоши» они здороваются:

III раунд

«Волшебная шкатулка»

- Вам дается минута на обсуждение. Если вы готовы раньше, звоните в колокольчик.

Внимание, в шкатулке находится предмет, который используют для очищения кожи и ухода за ней

IV раунд

- У вас на столах лежат конверты. Возьмите конверт № 1. Найдите среди слов в конверте слова вашей команды.

1 команда - формы приветствия: здравствуйте, доброе утро, добрый день, добрый вечер.

2 команда - формы пожеланий: всего хорошего, будьте здоровы, спокойной ночи, приятного аппетита.

3команда - формы прощания: до свидания, до скорой встречи, прощайте, пока.

4 команда - формы просьбы: пожалуйста, будьте добры, будьте любезны, прошу вас.

V раунд

Игра капитанов

«ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ КОНСТРУКТОР» (конверт №2)

Легоконструктор - ваша любимая игра, но собирать сегодня мы будем пословицу:

ДОБРЫЕ ДЕЛА КРАСЯТ ЧЕЛОВЕКА.

- Кто первый справится, звонит в колокольчик.

VI раунд

- В конверте № 2 «Вредные советы» Григория Остера. Капитаны читают стихотворение, затем вы в командах обсуждаете, что в них неправильно и как, по - вашему, надо поступить в данной ситуации. Если готовы, звоните в колокольчик.

- глазами

- носами

- плечами

- лбами

- спинками

- коленками

(мыло).

Итог занятия.

Подведение итогов игры, награждение команд дипломами.

Рефлексия.

Ребята, как вы думаете, от кого зависит то, чтобы наш мир был полон добрых чувств, поступков, дел и отношений?

Правильно, научиться правилам вежливости совсем не трудно, стоит только захотеть. «Волшебные» слова помогут в жизни, надо только всегда помнить о них и вовремя говорить.

У каждой команды на столе лежат цветы. На лепестках цветов напишите «волшебные» слова, которые вы знаете.

(от нас с вами).

Лист оценки в соответствии с ФГОС

Дата 30.04

ФИО Дасаева Рая Хусейновна

Тема Азбука вежливости

№	Показатель	Балл
1	Четкое определение студентом темы и цели внеурочного занятия	1
2	Планирование этапов и задач каждого этапа	1
3	Определение оптимального содержания (на данном материале необходимо решить поставленные задачи)	1
4	Выбор наиболее рациональных методов и приемов воспитания на каждом этапе	1
5	Оборудование, технические средства	1
6	Качество подготовки:	1
6.1	классного руководителя (студента)	1
6.2	учащихся	1
7	Четкость, темп и ритм	1
8	Гибкость и широта (отсутствие шаблона, наличие «изюмины», элемента неожиданности)	1
9	Взаимосвязь этапов:	1
9.1	этап анализа обстановки, формулирования цели	1
9.2	этап планирования	1
9.3	этап подготовки	1
9.4	этап проведения	1
10	Отношение учащихся к внеурочному занятию:	1
10.1	ответственность	1
10.2	интерес	1
10.3	активность	1
10.4	дисциплинированность	1
11	Эмоциональный фон	1
12	Обстановка, психологический климат	1
13	Результативность	1
		23

Оценка по выделенным параметрам осуществляется по трехбалльной системе:

0 - показатель не проявил себя;

1 - показатель проявил себя частично;

2 - показатель проявил себя достаточно полно, всесторонне.

Эффективность тематического рассчитывается по следующей формуле:

Обработка результатов:

Коэффициент продуктивности = (общее количество баллов: 20) х 100%

Выше 75% - занятие проведено на оптимальном уровне (15 - 20 балла);

60 - 75% занятие проведено на допустимом уровне (12 - 14 балла)

50 - 59% - занятие проведено на критическом уровне (10-11 баллов)

Менее 50% - занятие проведено на недопустимом уровне (9 и менее баллов)

Шкала перевода суммы баллов в отметку



Процентное соотношение	Сумма баллов	Отметка
75 - 100%	15 - 20	5 (отлично)
60 - 74%	12 - 14	4 (хорошо)
50 - 59%	10 -11	3 (удовлетворительно)
менее 50 %	9 и менее	2 (неудовлетворительно)

Выводы:

Учащиеся были заинтересованы происходящим в течение всего занятия. Ребята с увлечением участвовали в упражнениях, принимали условия игры. С воспитательной точки зрения данное занятие направлено на формирование у детей положительного интереса к самопознанию, умению работать в паре, вступать в диалог с учителем и ребятами, слушать и слышать других, терпимее относиться к одноклассникам.

Рекомендации: педагогу, проводящему внеурочное занятие необходимо помнить следующие правила их проведения.

1. Создать условия для смены видов деятельности, отличных от учебной, обеспечивая продуктивный отдых.

2. Обеспечивать непринужденную и доброжелательную обстановку, способствующую раскрепощению и снятию напряжения.

3. Без принуждения вовлекать обучающихся в процесс занятий, педагогически целесообразно чередуя ролевой функционал участников.

Учитель Палаева А. Т-А._____________

Отметка за урок ___5___

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ЧЕЧЕНСКОЙ РЕСПУБЛИКИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ГРОЗНЕНСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

Конспект родительское собрание

Тема родительского собрания: «Безопасные каникулы»

Дата проведения 30.04.2020

Образовательное учреждение МБОУ "Гимназия №13" г. Аргуна

Составитель Дасаева Рая Хусейновна

Студент(ка) 5 курса, группы «Д-9»

Специальность 44.02.02 Преподавание в начальных классах

Общая информация

Тема родительского собрания: «Безопасные каникулы»

Форма проведения: Деловая игра

Основная цель: Способствование повышению грамотности родителей в вопросах безопасности своих детей

Задачи: Провести профилактическую работу среди родителей и учащихся по правилам безопасного поведения в различных жизненных ситуациях в преддверии летних каникул

Формировать знания и навыки безопасного поведения

Продолжить работу над сплочением родительского коллектива

Оборудование: карточки - иллюстрации различных жизненных ситуаций; зелёные и красные сигнальные карточки; пазлы «Дорожные ситуации»; клей; кисточки для клея; картон - основа для собирания пазлов; мультфильмы - «За бортом»; «Место для купания»; картинки для составления памятки «Правила поведения в лесу»; иллюстративные отгадки к загадкам; музыкальное сопровождение; для жюри - ручки, бумага; багодарности родителям

Ход урока

Этап собрания	Деятельность учителя	Деятельность родителей и учащихся
1.Организационный момент.	- Здравствуйте уважаемые родители! Сегодня мы собрались вместе, для того, чтобы поговорить о безопасности самого ценного, что есть в жизни всех взрослых. Сегодня мы будем говорить о наших детях. О том, как уберечь их от опасностей, которые могут подстерегать их летом, во время школьных каникул. - Наше собрание пройдёт в форме деловой игры, надеюсь, что оно будет познавательным и не скучным. Каждая семья будет в игре за свои знания зарабатывать баллы, подсчитав которые, можно будет выявить знатоков безопасного поведения в различных жизненных ситуациях. - Начислять баллы, подсчитывать их - будет жюри, в состав которого войдут специалисты: социальный педагог; учитель дефектолог; педагог психолог	Парты расставлены полукругом. Команды рассаживаются на свои места
2.Актуализация имеющихся знаний	- Уважаемые родители, давайте начнём с того, что определим, какие правила безопасности вы считаете главными для своего ребёнка, чему больше уделяете внимание, чему учите? - Все существующие правила безопасности можно разделить на группы. Сегодня мы остановимся на более значимых правилах в летний период. (учитель открывает маршрут собрания, записанный на школьной доске) Это: «Правила безопасности дома»; «Правила безопасности на улице»; «Правила безопасности у водоёма»; «Правила безопасности в лесу»; «Правила безопасности при обращении с огнём» (учитель, рядом с первым пунктом маршрута прикрепляет красный магнит)	Р. - Правила дорожного движения, правила при общении с огнём, правила поведения на водоёмах, правила поведения на природе…
3.Работа над темой собрания	- Остановимся на первом пункте «Правила безопасности дома». - Рассмотрим ситуации, когда ребёнок находится дома. Что можно ему делать? Что безопасно? И наоборот, что опасно? И что делать нельзя? Я буду показывать картинку, на которой изображена какая-то ситуация. Ваша задача совместно обсудить и принять решение, можно так делать ребёнку или нельзя. Если можно поднимаете зелёную карточку, если нельзя - красную. Жюри за каждый верный ответ начисляет 1 балл. Можно ли играть со спичками? Можно ли читать книжки, журналы? Можно ли брать в руки горячий чайник? Можно ли трогать колючие растения? Можно ли брать в руки острые предметы? Можно ли смотреть телевизор? Можно ли играть с таблетками, градусником? Можно ли брать в рот грязные руки, есть не мытыми руками? Можно ли подходить, гладить, играть с собаками и кошками во дворе? - Жюри подводит итоги. А мы переходим ко 2 пункту маршрута. «Правила безопасности на улице». - Сейчас, каждая семья - команда, получит набор пазлов. Задача: собрать из карточек целую картинку. Наклеить картинку на картон и рассказать, о каком правиле дорожного движения нужно помнить каждому человеку. Жюри - это задание может оценить 3 баллами. 1 балл - за правильно собранную картинку, 1 балл за частично правильный ответ или 2 балла, если ответ полностью правильный. - Жюри подводит итоги. А мы переходим к 3 пункту маршрута. «Правила безопасности у водоёма» - Мы сейчас посмотрим 2 мультфильма про Смешариков, они познакомят нас с правилами поведения на воде. Смотрите внимательно, запоминайте. А потом будьте готовы рассказать запомнившиеся правила. (просмотр мультфильмов «За бортом»; «Место для купания») Жюри за каждый верный ответ начисляет 1 балл. А мы переходим к 4 пункту маршрута. «Правила безопасности в лесу» - В этом конкурсе мы самостоятельно составим памятку безопасного поведения в лесу. Каждой команде необходимо выбрать картинку из предложенных, посовещаться и определить, является ли данная ситуация безопасной, если - да, тогда прикрепляем картинку к зелёной странице памятки, если - нет, тогда к красной. Жюри за каждый верный ответ начисляет 1 балл. - Переходим к 5 пункту маршрута. (учитель, рядом с 5 пунктом маршрута прикрепляет красный магнит) «Правила безопасности при обращении с огнём» - Я буду загадывать командам загадки, связанные с темой «Правила безопасности при обращении с огнём». Ваша задача, отгадать загадку, найти картинку с отгадкой и прикрепить её к школьной доске. Жюри за каждый верный ответ начисляет 1 балл. Газ в плите зажгут умело, если чиркнуть ими смело. (Спички) Без хвоста, без рук, без ног этот рыженький зверёк -согревает, кормит, светит, взрослым людям- первый друг! Если с ним играют дети - тут же вырвется из рук, расшипится, растрещится -уничтожит всё вокруг. (Огонь) Если в комнате у вас слёзы катятся из глаз, так как дым клубами вьётся и огонь "жуёт" палас, пробежал по дому жар под названием. (Пожар) Чем тушат огонь? (Водой) Человек, который приходит на помощь при пожаре. (Пожарный)	Родители обсуждают с детьми каждую предложенную ситуацию и принимают решение. Дети поднимают красную или зелёную карточку. Родители совместно с детьми собирают пазл; наклеивают собранную картинку на картон; объясняют дорожную ситуацию, изображённую на картинке, прикрепляют картинку к школьной доске магнитом. + Переходить дорогу можно только в специально отведённом месте - по «Зебре» + Переходя дорогу, всегда смотреть на сигнал светофора: красный - стоять; жёлтый - приготовиться; зелёный - можно идти. + Перевозить детей в машине нужно используя удерживающее устройство. + Играть рядом с дорогой - нельзя! + Передвигаясь в вечернее время нужно использовать светоотражающие полоски. Родители совместно с детьми просматривают мультфильмы. Совещаются. Дают ответы. + Нельзя купаться в незнакомых местах. + Нельзя прыгать в воду с высокого берега. + Нельзя заплывать на надувном средстве далеко от берега + Нельзя просто так кричать и звать на помощь. Команды определяют, является ли ситуация изображённая на картинке опасной или нет. Оформляют красную и зелёную страницы памятки. + Нельзя собирать незнакомые грибы и ягоды + Нельзя прятаться в грозу под деревьями + Нельзя брать в руки змей и других лесных животных + Нельзя ходить в лес без взрослых + Нельзя разводить костры в лесу + Можно ходить на прогулки в лес всей семьёй + Можно сажать ёлочки и сосенки + Можно вместе с родителями собирать грибы + Можно наблюдать, в лесу, за миром животных и растений + Можно отдыхать, дышать свежим воздухом
4 Подведение итогов	- Наше собрание подошло к концу. Жюри подсчитает набранное вами количество баллов, подведёт итог. А я хочу, обратиться к родителям! Не оставляйте детей без присмотра, будьте готовы быстро отреагировать на любые возникшие ситуации. Помните, что главная ваша задача, обеспечить защиту ребёнка дома и за его пределами. Жюри подводит итог, объявляет победителей - знатоков правил безопасности, вручает памятные призы.	Дети выходят на награждение
5. Рефлексия	- В заключение нашего собрания попрошу родителей высказать своё мнение по следующим вопросам: Является ли, на ваш взгляд, тема собрания актуальной? Было ли для вас интересна новая форма проведения собрания? Ваши ощущения после собрания. - От себя, хочу выразить благодарность, за работу на родительском собрании, всем родителям. - Ещё хочу сказать большое спасибо родителям, которые не равнодушны к воспитанию своих детей, активно участвуют в жизни класса. Так в этом учебном году, благодаря вам, мы приняли участие в конкурсе «Снежинок, вьётся хоровод»; «Масляничка»; в фотоконкурсе «Красная книга Костромской области»; в конкурсе рисунков «Сбережём природу»; в фестивале «Поверь в себя». Провели большую работу по подготовке праздника «Щедрое яблоко» - изготовили стенгазету, презентовали яблочные блюда, посадили в школьном дворе яблоньку. Благодаря вам поучаствовали в школьном и городском субботниках; побывали на экскурсиях: «Овощной магазин»; «Почта»; «Аптека»; вместе с социальным педагогом побывали «На конюшне» где покатались на лошадках, побывали «В храме» где поставили свечи. (Награждение родителей благодарностями, за активное участие в жизни класса и школы) - Хорошо всем отдохнуть, набраться сил! Не забывать о правилах безопасного поведения. До свидания, до новых встреч в следующем учебном году!	Родители отвечают на вопросы учителя Родители выходят на награждение

Лист оценки в соответствии с ФГОС

Дата 30.04.20

ФИО Дасаева Рая Хусейновна

Тема «Безопасные каникулы»

№	Показатель	Балл
1	Четкое определение студентом темы и цели родительского собрания	1
2	Планирование этапов и задач каждого этапа	1
3	Определение оптимального содержания (на данном материале необходимо решить поставленные задачи)	1
4	Выбор наиболее рациональных методов и приемов воспитания на каждом этапе	1
5	Оборудование, технические средства	1
6	Качество подготовки:	1
6.1	классного руководителя (студента)	1
6.2	учащихся	1
7	Четкость, темп и ритм	1
8	Гибкость и широта (отсутствие шаблона, наличие «изюмины», элемента неожиданности)	1
9	Взаимосвязь этапов:	1
9.1	этап анализа обстановки, формулирования цели	1
9.2	этап планирования	1
9.3	этап подготовки	1
9.4	этап проведения	1
10	Отношение учащихся к родительскому собранию:	1
10.1	ответственность	1
10.2	интерес	1
10.3	активность	1
10.4	дисциплинированность	1
11	Эмоциональный фон	1
12	Обстановка, психологический климат	1
13	Результативность	1
		23

Оценка по выделенным параметрам осуществляется по трехбалльной системе:

0 - показатель не проявил себя;

1 - показатель проявил себя частично;

2 - показатель проявил себя достаточно полно, всесторонне.

Эффективность тематического рассчитывается по следующей формуле:

Обработка результатов:

Коэффициент продуктивности = (общее количество баллов: 20) х 100%

Выше 75% - занятие проведено на оптимальном уровне (15 - 20 балла);

60 - 75% занятие проведено на допустимом уровне (12 - 14 балла)

50 - 59% - занятие проведено на критическом уровне (10-11 баллов)

Менее 50% - занятие проведено на недопустимом уровне (9 и менее баллов)

Шкала перевода суммы баллов в отметку

Процентное соотношение	Сумма баллов	Отметка
75 - 100%	15 - 20	5 (отлично)
60 - 74%	12 - 14	4 (хорошо)
50 - 59%	10 -11	3 (удовлетворительно)
менее 50 %	9 и менее	2 (неудовлетворительно)

Выводы:

Главная цель проведенного собрания - создание условий, способствующих развитию дружеских взаимоотношений между родителями и детьми, оказание помощи родителям (законным представителям) по осознанию ответственности за воспитание детей.

Рекомендации на время летних каникул.

Ваши дети узнали много нового и интересного за учебный год. Предлагаю Вам летом повторять, закреплять те знания и умения, которые приобрели дети. Хочу сказать спасибо родителям, которые оказали огромную помощь мне, вникая в учебный процесс и помогая своим детям справиться с их учебными проблемами!

Для того чтобы наша с Вами совместная работа за лето не пропала, я предлагаю Вам рекомендации, которые можно выполнять не только дома, сидя, но и в любой другой обстановке: прогулки, поездки.

«Не позволяй душе лениться.

Чтоб воду в ступе не толочь,

Душа обязана трудиться

И день и ночь, и день и ночь»

Н. Заболоцкий

Учитель Палаева А. Т-А._____________

Отметка за урок ______5______

Самоанализ проведения родительского собрания

Тема родительского собрания: «Безопасные каникулы»

Форма проведения: Деловая игра

Основная цель: Способствование повышению грамотности родителей в вопросах безопасности своих детей

Задачи: Провести профилактическую работу среди родителей и учащихся по правилам безопасного поведения в различных жизненных ситуациях в преддверии летних каникул

Формировать знания и навыки безопасного поведения

Продолжить работу над сплочением родительского коллектива

Родительское собрание было организовано в группе. На собрании присутствовало 12 человек.

В ходе собрания была достигнута тёплая, дружеская обстановка.

Родители с пониманием отнеслись к затронутой теме. Многих родителей заинтересовала предложенная тема. Было задано много вопросов по поводу безопасных каникул. Была проведено - анкетирование родителей.

Большинство родителей согласились, что очень многое в воспитании зависит от теплой, дружеской обстановки которая царит у них в семье.

Были обсуждены дальнейшие действия по решению данной проблемы. Мне важно было на данном этапе показать родителям необходимость изменений в них самих, для того, чтобы произошли изменения в умственном развитии ребёнка.

В целом, я считаю, родительское собрание на такую актуальную тему, как безопасные каникулы прошло успешно. В соответствии с моими ожиданиями я нашла полное взаимопонимание в лице присутствующих родителей, поставленные мною цели, считаю выполненными.

Успех порождает успех и усиливает уверенность в своих силах, как у ребенка, так и у родителей. Важно, чтобы родитель научился принимать ребенка таким, какой он есть, включая все его достижения и промахи, а в общении с ним учитывать значение таких вещей, как тон, жесты, выражения, взгляд.

УТВЕРЖДАЮ

Директор Хамцуева К. Х. /__________________

МП _______________________

Дата_______________

ОТЧЁТ

о прохождении производственной практики

ПДП.00 Преддипломная практика

Специальность 44.02.02 Преподавание в начальных классах

Студентка Дасаева Рая Хусейновна группа 5 «Д-9»

Производственная практика проходила на базе МБОУ "Гимназия №13" г. Аргуна. с 20.04.2020г. по 17.05.2020 г.

1. Уровень подготовки класса. Уроки во 2-ом классе проходили на высоком уровне, так как ученики любят учиться, поэтому они были активны и старательны.

2. Какие трудности возникли при подготовке и проведению уроков по каждому предмету?

В моей работе встречались различные трудности. Трудно было в первые дни, так как я не знала учеников, их индивидуальных особенностей, подготовленности. И здесь на помощь приходили учителя и классные руководители. Они помогали получше узнать класс и каждого ученика. Старались предложить варианты решения тех или иных трудностей. В дальнейшем я уже сама находила выход из затруднений.

3. Какие методы и при?мы чаще всего использовали для активизации познавательной деятельности обучающихся?

На уроках часто использовался метод самостоятельной работы, т.к. в учащихся следует развивать самостоятельность. Например, на русском языке и математике проводились самостоятельные выполнения упражнений.

Также чаще всего на уроках использовался метод беседы. Этот метод считается самым распространенным в начальной школе, т.к. развивает в учащихся умение самостоятельно рассуждать и делать выводы, ставить цели и обобщать пройденное.

Как осуществляли дифференцированный подход в процессе обучения?

Для того, чтобы организовать дифференциацию обучения, для начала следовало изучить особенности освоения учащимися учебного материала. Из бесед с учителем далее учебная деятельность учащихся была организована с учетом индивидуальных особенностей учащихся. Для гиперактивных детей разрабатывались индивидуальные карточки с дополнительными заданиями.

5. Как осуществляли идеи сотрудничества на уроке и во внеурочное время?

В своей работе я использую следующие принципы, которые на мой взгляд, помогают сотрудничеству;

учитывать интерес и инициативу обучающихся, их способность к самообразованию;

умение заметить успех, поощрить самостоятельность.

6. Какие уроки проводились интереснее и почему?

Наиболее интереснее проходили те уроки, на которых присутствовала проблемная ситуация, которую ребятам необходимо было решить. Каждый старался найти свой наиболее рациональный ответ. И такие уроки становились очень интересными и увлекательными. Ребята старались сделать как можно быстрее и лучше. Такие уроки приносят удовольствие не только ученикам, но и преподавателям. Также на уроках использовала мультимедийные презентации, что значительно повысило качество учебного процесса.

7. Как часто использовали наглядность, ТСО?

По возможности наглядность и ТСО использую постоянно.

8. Какие трудности возникли в воспитательной работе?

Небольшие сложности возникли в работе с отдельными учащимися класса. Это, прежде всего - неформальные лидеры. И зачастую их поведение являлось негативным примером для других, и от этого дисциплина на уроках оставляла желать лучшего, особенно в начале практики. Но в процессе дальнейшей работы, я пришла к выводу, о необходимости постоянного контроля и проведения индивидуальной разъяснительной и воспитательной работы с данными учащимися и с классом в целом. И результаты не заставили себя долго ждать.

9. Самые интересные творческие дела.

В рамках уроков я часто использовала творческие задания (сочинить рассказ, придумать задачу, нарисовать иллюстрацию и др.), чему учащиеся были всегда очень рады и хорошо на это реагировали. Творческий подход в работе с учащимися, на мой взгляд, повышает их познавательный интерес к предмету и учебе в целом.

10.Чему новому научились на практике?

Преддипломная практика является большим опытом при подготовке к будущей работе в школе. В её ходе я приобрела необходимые приёмы и навыки самостоятельной работы. Научилась составлять планы работы и план воспитательной работы с учащимися класса. Проводила все уроки по расписанию, воспитательную работу среди учащихся класса и работу с родителями. Так как во 2-ых классах безоценочная система обучения, то оценивала выполненные работы и устные ответы учащихся по шкале успеха и словесно. Составляла развёрнутые планы уроков и внеклассных занятий, согласовывала их с учителем класса. Принимала участие в работе методических объединений учителей начальных классов, в проведении родительских собраний.

11. Чем вы довольны?

Я довольна своими личными достижениями в ходе прохождении практики, за ответственную подготовку к урокам в указанные сроки и умение завладеть вниманием детей на уроке, организовать интересные и занимательные виды работ.

12.Что хотелось бы изменить?

Думаю, изменить ничего не нужно пусть продолжать работу в том же направлении.

13.Целостное впечатление и выводы по педагогической практике.

Преддипломная практика дала мне приобретение опыта работы с детьми. Благодаря ей я научилась лучше понимать детей с психолого- педагогической точки зрения. Переняла опыт преподавания и общения с детьми у классного руководителя и других учителей начальной школы. Научилась работать с методическим материалом и учебными пособиями. Поняла, что чувство эмпатии очень важно при работе с детьми младшего школьного возраста.

Я считаю, что моя практика прошла успешно. За всё время практики я ни разу не срывала уроки. Все занятия проводила на нужном методическом уровне. За всё время работы я старалась найти подход к каждому ученику, изучить их индивидуально-психологические особенности. Также ознакомилась с работой других учителей. Приобрела много знаний по психологии учеников.

Характеристика

Студентка Дасаева Рая Хусейновна группа 5 «Д-9»

проходила ПДП.00 Преддипломная практика

по специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах

с «20» 04. 2020г. по «17» 05. 2020 года

базе МБОУ "Гимназия №13" г. Аргуна

(наименование образовательного учреждения)

Студентка Дасаева Рая проходила преддипломную практику в качестве учителя начальных классов на базе МБОУ "Гимназия №13" г. Аргуна. в 2 классе с «20» 04. 2020г. по «17» 05. 2020г. по основной специальности - преподавание в начальных классах.

На протяжении всей практики студентка показала ответственное отношение к педагогической деятельности, исполнительность, дисциплинированность самостоятельность. Организовала урока в дистанционном формате --старалась передать ученикам определенный объём новой информации, и организовать его самостоятельную познавательную деятельность, научить самостоятельно добывать знания. Студентка владеет методикой преподавания в полном объёме, особенно хорошо удавались как в планировании, так и в преподавании уроков математики, литературного чтения, русского языка, окружающего мира. Ряд проведённых уроков показал, что Дасаева Рая старается формировать в процессе обучения предмету у учащихся не только систему знаний по предмету, но и основы нравственного поведения. В ходе педагогической деятельности студентка показала и уровень сформированности организаторских умений.

В течение всего времени Дасаева Рая находилась в тесном контакте с учащимися, у нее со всеми сложились доверительные, доброжелательные отношения. Все предложения ребят выносились на обсуждение, деятельность планировалась совместно. Студентка подводила ребят к разумному и полезному решению и добивалась выполнения поручений, замечала и поощряла детские успехи. Показала себя творческим, добросовестным, отзывчивым педагогом. Проводила игры и физминутки. Много общалась с детьми на темы любимых занятий, будущих профессий, здорового образа жизни. Самостоятельно подготовила и провела Внеурочное занятие «Азбука вежливости», Классный час «Правила поведения учащихся в школе», и Родительское собрание «Безопасные каникулы». Общая оценка преддипломной практики (отлично).

Оценка 5 (отлично)/____________________/

Учитель Палаева А. Т-А./__________________/

Дата _________________

Аттестационный лист

ПДП.00 Преддипломная практика

Специальность 44.02.02 Преподавание в начальных классах

ФИО студента Дасаева Рая Хусейновна

Группа 5 «Д-9»

Объём практики: 144 часа

База практики (организация) МБОУ "Гимназия №13" г. Аргуна.

Сроки прохождения практики: «20» 04. 2020г. по «17» 05. 2020г.

Оценка уровня сформированности компетенций студента-практиканта

№ п/п	Виды профессиональной деятельности	Профессиональные компетенции Критерии оценки	Оценка ПК балл 2, 1, 0
ПМ.01	Преподавание по программам начального общего образования	ПК 1.1. Определять цели и задачи, планировать уроки	1
		ПК 1.2. Проводить уроки	1
		ПК 1.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения	1
		ПК 1.4. Анализировать уроки	0
		ПК 1.5. Вести документацию, обеспечивающую обучение по программам начального общего образования	0
ПМ.02	Организация внеурочной деятельности и общения младших школьников	ПК 2.1. Определять цели и задачи внеурочной деятельности и общения, планировать внеурочные занятия	1
		ПК 2.2. Проводить внеурочные занятия	1
		ПК 2.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты деятельности обучающихся	1
		ПК 2.4. Анализировать процесс и результаты внеурочной деятельности и отдельных занятий	1
		ПК 2.5. Вести документацию, обеспечивающую организацию внеурочной деятельности и общения младших школьников	1
ПМ.03	Классное руководство	ПК 3.1. Проводить педагогическое наблюдение и диагностику, интерпретировать полученные результаты	1
		ПК 3.2. Определять цели и задачи, планировать внеклассную работу	1
		ПК 3.3. Проводить внеклассные мероприятия	1
		ПК 3.4. Анализировать процесс и результаты проведения внеклассных мероприятий	1
		ПК 3.5. Определять цели и задачи, планировать работу с родителями	1
		ПК 3.6. Обеспечивать взаимодействие с родителями младших школьников при решении задач обучения и воспитания	1
		ПК 3.7. Анализировать результаты работы с родителями	1
		ПК 3.8. Координировать деятельность сотрудников образовательного учреждения, работающих с классом	1
ПМ.04	Методическое обеспечение образовательного процесса	ПК 4.1. Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся	1
		ПК 4.2. Создавать в кабинете предметно развивающую среду	0
		ПК 4.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов	0
		ПК 4.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений	1
		ПК 4.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования	1
Итого	19

Уровень сформированности компетенции

2 балла - высокий уровень

1 балл - средний уровень

0 балла - низкий уровень

Шкала перевода суммы баллов в отметку

Процентное соотношение	Сумма баллов	Отметка
85 - 100%	19 - 23	5 (отлично)
65 - 84%	15 - 18	4 (хорошо)
50 - 64%	11 - 14	3 (удовлетворительно)
менее 50 %	10 и менее	2 (неудовлетворительно)

Оценка _________/_____________________

Подпись руководителя практики __________/______________________

Размещено на Allbest.ru