Гносеологические основы развития гендерной идентичности в педагогической теории и практике

- введено понятие «гендерная толерантность личности», которая рассматривается в исследовании как готовность к пониманию, принятию и признанию различных типов гендерной идентичности, многообразия проявлений гендерного поведения, идей гендерного равноправия в социуме, выступает в качестве активной жизненной позиции, проявляющейся в различных процессах: познании и признании своего «я» и позиций «другого», определении тактики поведения и диалога с другими, взаимодействии с другими, анализе результатов взаимодействия, и предполагает заинтересованное отношение к «другому», желание прочувствовать его мироощущение, которое не похоже на собственное восприятие действительности;

- доказано, что гендерные отношения, рассматриваемые в исследовании на макро-, мезо- и микро-уровнях социальной реальности, а также на внутриличностном уровне, могут быть деконструированы, перестроены, изменены; предлагается деконструкция гендерных отношений в соответствии с партнерской моделью взаимодействия, представляющей систему отношений, в которой две взаимодействующие стороны выступают как равноправные субъекты, обладающие одинаковой ценностью и значимостью друг для друга;

- выявлены основные гендерные педагогические мифологемы, установки и стереотипы в педагогической деятельности, препятствующие развитию гендерной идентичности в современных образовательных системах;

- показано, что проблему совместного и раздельного обучения часто пытаются замкнуть на предполагаемые врожденные половые различия психических процессов и умственных способностей, однако научные данные на этот счет неоднозначны: гендерные различия - это такие различия, которые трудно зафиксировать объективно, а разница между индивидами всегда больше, чем между полами, кроме того, они, как и прочие когнитивные способности, во многом являются результатом процесса научения, с изменением характера деятельности размеры и формы их проявления могут изменяться;

- теория гендерного подхода в педагогике дополнена моделью гендерного воспитания и педагогического управления развитием гендерных отношений, способствующей формированию у подрастающего поколения установки на гендерную толерантность в условиях личностно ориентированного образования;

- исходя из определений понятий «компетентность» и «гендер», раскрыта сущностная характеристика гендерной компетентности, которая позволяет личности не быть субъектом и объектом ситуаций гендерного неравенства, способствует критическому анализу своей деятельности как представителя определённого гендера, противостоянию сексистским, дискриминационным воздействиям и влияниям и предполагает сформированность понимания о предназначении мужчин и женщин в обществе, их статусе, функциях и взаимоотношениях, а также знаний о гендерных особенностях субъектов образовательного процесса и других аспектов гендерной педагогики;

- в исследовании показано, что гендерная компетентность относится к числу ключевых (базовых) компетентностей, поскольку она обладает многофункциональностью, обеспечивающей применение этой компетентности в решении проблемных ситуаций в повседневной, профессиональной и социальной сферах; надпредметностью и междисциплинарностью, так как формируется при изучении как инвариантных, так и вариативных учебных дисциплин; многомерностью, поскольку включает в себя различные личностные качества;

- к основным компонентам гендерной компетентности в исследовании отнесены: мотивационно-ценностный, содержательный, рефлексивный и поведенческий компоненты; разработаны критерии, уровни и показатели их сформированности, необходимые для качественного мониторинга их динамики; выделены основные этапы и предложены методологические подходы к развитию гендерной компетентности обучаемых и педагогов;

- раскрыты основные направления и этапы гендерных исследований в отечественной педагогческой теории и практике, определена роль институализации гендерных исследований как механизма реализации на практике принципа эгалитаризма о отечественном образовании;

- раскрыты основные тенденции и перспективы формирования гендерной идентичности детей и молодежи в условиях выраженных изменений в полоролевой стратификации российского общества.

Выявление гносеологических основ развития гендерной идентичности как нового направления современной педагогической теории и практики позволит определить стратегическое направление гендерных исследований в этой области и разработать тактическую программу достижения гендерного равенства в образовании. Целесообразно продолжение и дополнение гендерных исследований по следующим направлениям: изучение педагогического влияния педагога на гендерные идентичности обучаемых; изучение гендерных особенностей педагогических коллективов образовательных учреждений различного типа; изучение наиболее жестких, устойчивых и распространенных гендерных стереотипов, установок и предубеждений в педагогической школьной практике и разработка методов их смягчения и преодоления в педагогическом процессе; детальное изучение педагогических факторов, обеспечивающих развитие гендерной идентичности обучаемых; разработка образовательных программ и учебных пособий, способствующих максимальной самореализации и раскрытия способностей представителей обоего пола в процессе педагогического взаимодействия.

Материалы исследования опубликованы в 95 научных работах, основные результаты отражены в следующих публикациях

В ведущих научных журналах

1. Талина, И.В. Предпосылки возникновения гендерного подхода в педагогике / И.В. Талина // Ученые записки Российского государственного социального университета, 2009. - № 7. - Часть 2. - С. 81-85. - ISSN 2071-5323.

2. Талина, И.В. Гендерная проблематика в истории западной и российской философской мысли (от античных времен до конца ХIХ в.) / И.В.Талина // Ученые записки Российского государственного социального университета, 2009. - № 7. - Часть 2. - С. 86-90. - ISSN 2071-5323.

3. Талина, И.В. Гендерный подход в педагогике / И.В.Талина // Вестник Казанского технологического университета, 2009. - №4. - С. 332-337. - ISSN 1998-7072; ISBN 978-5-7882-0744-5.

4. Талина, И.В. Гендерная проблематика в педагогическом аспекте в античности / И.В.Талина // Вестник Казанского технологического университета, 2009. - №4. - С. 343-348. - ISSN 1998-7072; ISBN 978-5-7882-0744-5.

5. Талина, И.В. Экспериментальные исследования гендерной проблематики в отечественной и зарубежной науке / И.В. Талина // Ученые записки Российского государственного социального университета, 2010. - № 8. - С. 75-81. - ISSN 2071-5323.

6. Талина, И.В. Гендерный дискурс о раздельном и совместном обучении как научная и практическая проблема / И.В. Талина, М.В. Карнаухова // Человеческий капитал, 2010. - № 6 (18). - С. 37- 40. - ISSN 2074-2029.

7. Талина, И.В. Исследование гендерной асимметрии как индикатор реального состояния образовательного и научного социума / И.В.Талина // Человеческий капитал, 2010. - № 6 (18). - С. 40-43. - ISSN 2074-2029.

8. Талина, И.В. Образование как стратегия ментальной толерантности: генезис проблемы раздельного обучения в отечественной педагогической практике / И.В. Талина // Вестник Казанского технологического университета, 2010. - №3. - С. 46-52. - ISSN 1998-7072; ISBN 978-5-7882-0844-2.

9. Талина, И.В. Трансформации раздельного и совместного обучения в отечественной школе / И.В. Талина, Е.В. Потехина // Человеческий капитал, 2010. - №7 (19). - С. 147-150. - ISSN 2074-2029.

В монографиях

10. Талина, И.В. Гендерная идентификация как механизм социализации личности в современных образовательных системах / И.В.Талина. - Монография. - Москва - Чебоксары, 2006. - 300 с.

11. Талина, И.В. Социализация и гендер: проблемы формирования гендерной идентичности в условиях гендерной асимметрии современного образования / И.В. Талина. - Монография. - Москва - Ульяновск, 2008. - 300 с.

12. Талина, И.В. Гендерная педагогика как новая отрасль педагогических знаний / И.В. Талина, М.В. Карнаухова. - Монография. - Москва - Ульяновск, 2008. - 128 с.

13. Талина, И.В. Готовность к социальному взаимодействию как цель и результат социализации личности / И.В. Талина, М.В. Карнаухова. - Монография. - Ульяновск, 2009. - 300 с.

14. Талина, И.В. Развитие гендерной идентичности как условие формирования толерантности в образовании / И.В.Талина. - Монография. - Москва - Чебоксары: ЧГУ, 2010. - 200 с. - ISBN 978-5-418-000-51-4.

15. Талина, И.В. Гендерная интерпретация профессиональной самоактуализации и профессиональной самореализации педагога / И.В. Талина. - Монография. - Москва - Чебоксары: ЧГУ, 2010. - 208 с. - ISBN 978-5-418-000-52-1.

16. Талина, И.В. Теоретико-методологические основы развития гендерной идентичности как нового направления современной педагогической теории и практики / О.И. Донина, И.В. Талина. - Монография. - Москва - Чебоксары: ЧГУ, 2010. - 516 с.

В материалах всероссийских и международных конференций

17. Талина, И.В. Семантика и природа толерантности в контексте проблемы муждисциплинарной интеграции гуманитарного знания / И.В. Талина, Ф.Б. Алимбекова // Проблемы комплексного прогнозирования в образовании и науке: Материалы всероссийской заочной науч.-практ. конференции. - Москва - Ульяновск: Изд-во Вектор, 2008. - С. 60-70.

18. Талина, И.В. Диверсификация мировой системы оценивания качества усвоения знаний в образовании / И.В. Талина // Проблемы комплексного прогнозирования в образовании и науке: Материалы всероссийской заочной науч.-практ. конференции. - Москва-Ульяновск: Изд-во Вектор, 2008. - С. 228-237.

19. Талина, И.В. Толерантная культура как общенаучная категория и интегративное качество личности / И.В. Талина, Ф.Б. Алимбекова // Формирование социокультурной идентичности личности в условиях полиэтнического региона: Сб. трудов участников III Всероссийской науч.-практ. конференции «Человек, культура, образование». - Ульяновск, 2008. - С. 48-52.

20. Талина, И.В. Психолого-педагогические основы формирования толерантности в молодежной среде / И.В. Талина, Ф.Б. Алимбекова // Формирование социокультурной идентичности личности в условиях полиэтнического региона: Сб. трудов участников III Всероссийской научно-практической конференции «Человек, культура, образование». - Ульяновск, 2008. - С. 52-55.

21. Талина, И.В. Особенности мужского и женского вербального поведения / И.В. Талина // Инновационные компетенции и креативность в исследовании и преподавании языков и культур: Сб. материалов I Всероссийской (с международным участием) науч.-практ. конференции. - М., 2009. - С. 409-412.

22. Талина, И.В. Проблемы управления образованием на Западе / И.В. Талина, Е.Е.Соколова // Формирование профессиональной коммуникативной компетентности специалиста в системе непрерывного профессионального социокультурного образования: Материалы международной науч.-практ. конференции / под общ. ред. проф. Москаленко О.В. - Чебоксары, 2010. - С. 116-120. - ISBN 978-5-904249-15-1.

23. Талина, И.В. Проблема концепции гендера / И.В. Талина // Социально-психологические особенности адаптации человека к условиям современного общества: Материалы международной науч.-практ. конфер. / под общ. ред. проф. Москаленко О.В. - Чебоксары, 2010. - С.146-152. - ISBN 978-5-904249-15-1.

24. Талина, И.В. Гендер как инструмент для исследования общества и культуры / И.В.Талина, М.В.Карнаухова // Социально-психологические особенности адаптации человека к условиям современного общества: Материалы международной науч.-практ. конференции / под общ. ред. проф. Москаленко О.В. - Чебоксары, 2010. - С. 152-156. - ISBN 978-5-904249-15-1.

25. Талина, И.В. Истоки возникновения феминизма как научного направления / И.В. Талина // Социально-психологические особенности адаптации человека к условиям современного общества: Материалы международной науч.-практ. конференции / под общ. ред. проф. Москаленко О.В. - Чебоксары, 2010. - С.149-152. - ISBN 978-5-904249-15-1.

В материалах межрегиональных и межвузовских научно-практических конференций

26. Талина, И.В. Гендерные исследования и феминистская лингвистика / И.В. Талина. - Материалы III открытой лингвистической конференции. - М., 2004. - С. 69-73.

27. Талина, И.В. Гендерная нейтральность дискурса / И.В. Талина. - Материалы III открытой лингвистической конференции. - М., 2004. - С. 76-80.

28. Талина, И.В. Эволюция гендерных лингвистических исследований / И.В. Талина. - Материалы III открытой лингвистической конференции. - М., 2004. - С. 80-83.

29. Талина, И.В. Гендерная нейтральность дискурса / И.В. Талина // Материалы III открытой лингвистической конференции. - М., 2004. - С. 76-80.

30. Талина, И.В. Мониторинг качества образования как основа для прогнозирования и принятия стратегических решений в развитых государствах / И.В. Талина // Современные модели в преподавании иностранных языков в контексте менеджмента качества образования: Сб. материалов II уч.-метод. Интернет-конфе-ренции. Том 1 / Под общ. ред. проф. Г.П. Бакулева. - М.: РГСУ, 2008. - С. 40-45.

31. Талина, И.В. Обеспечение качества образования в рамках болонского процесса / И.В. Талина // Современные модели в преподавании иностранных языков в контексте менеджмента качества образования: Сб. материалов II уч.-метод. Интернет-конференции. Том 1 / Под общ. ред. проф. Г.П. Бакулева. - М.: РГСУ, 2008. - С. 157-162.

32. Талина, И.В. Психология педагогической оценки / И.В. Талина // Современные модели в преподавании иностранных языков в контексте менеджмента качества образования. Сб. материалов II уч.-метод. Интернет-конференции. Том 2 / Под общ. ред. проф. Г.П. Бакулева. - М.: РГСУ, 2008. - С. 177-182.

33. Талина, И.В. Актуальные проблемы образования на Западе/ И.В. Талина // Современные модели в преподавании иностранных языков в контексте менеджмента качества образования. Сб. материалов II уч.-метод. Интернет-конференции. Том 2 / Под общ. ред. проф. Г.П. Бакулева. - М.: РГСУ, 2008. - С. 297-301.

34. Талина, И.В. Единое мировое образовательное пространство / И.В. Талина, С.Ю. Швецова // Современные модели в преподавании иностранных языков в контексте менеджмента качества образования: Сб. материалов II учеб.-метод. Интернет-конференции. Том 2 / Под общ. ред. проф. Г.П. Бакулева. - М.: РГСУ, 2008. - С. 54-61.

35. Талина, И.В. Гендерная стратегия а России / И.В.Талина // Теория и практика профессионального образования в высшей школе: Сб. материалов науч.-метод. Интернет-конференции. - М., 2009. - С. 59-61.

36. Талина, И.В. Компоненты гендерной компетенции / И.В. Талина // Теория и практика профессионального образования в высшей школе: Сб. материалов науч.-метод. Интернет-конференции. - М., 2009. - С. 72-74.

37. Талина, И.В. Античный период гендерных исследований: Аристотель и Платон / И.В. Талина // Инновационные технологии в теории и практике высшей школы: Сб. материалов науч.-метод. конференции. - М., 2009. - С. 55-58.

38. Талина, И.В. Гендерная проблематика в истории западной философской мысли / И.В. Талина // Актуальные проблемы интеграции гуманитарного знания: Сб. матер. межрегиональной Интернет-конференции. - Ч. 1. - М., 2009. - С. 89-92.

39. Талина, И.В. Гендерный дискурс о раздельном обучении / И.В. Талина // Актуальные проблемы интеграции гуманитарного знания: Сб. матер. межрегиональной Интернет-конференции. - Ч. 1. - М., 2009. - С. 106-108.

40. Талина, И.В. Генезис проблемы раздельного обучения в отечественной педагогической теории и практике / И.В. Талина // Актуальные проблемы интеграции гуманитарного знания: Сб. матер. межрегиональной Интернет-конференции. - Ч. 2. - М.: ЗАО «МЦД», 2009. - С. 89-92.

41. Талина, И.В. Развитие теории гендерного подхода в педагогике / И.В. Талина // Актуальные проблемы интеграции гуманитарного знания: Сб. матер. межрегиональной интернет-конференции. - Ч. 2. - М.: ЗАО «МЦД», 2009. - С. 99-103.

42. Талина, И.В. Лингвистическая гендерология / И.В. Талина // Актуальные проблемы высшего образования. - Межвузовский сборник научных статей. - М., 2009. - С. 72-75.

43. Талина, И.В. К вопросу о гендерной идентичности / И.В. Талина // Теория и практика профессионального образования в высшей школе. Сб. материалов науч.-метод. Интернет-конференции. - М.: ЗАО «МЦД», 2009. - С. 66-68.

44. Талина, И.В. Гендерный аспект в трудах отечественных педагогов // И.В. Талина // Инновационные технологии в теории и практике высшей школы: Сб. материалов науч.-метод. конференции. - М.: МЦД, 2009. - С. 58-61.

45. Талина, И.В. Первый период изучения гендерного фактора в языке / И.В. Талина // Инновационные технологии в теории и практике высшей школы: Сб. материалов науч.-метод. конференции. - М.: МЦД, 2009. - С.73-76.

46. Талина, И.В. Научные представления о маскулинности и феминности / И.В. Талина // Инновационные технологии в теории и практике высшей школы: Сб. материалов науч.-метод. конференции. - М., 2009. - С.65-68.

47. Талина, И.В. Категория гендера / И.В.Талина // Теория и практика профессионального образования в высшей школе: Сб. материалов науч.-метод. Интернет-конференции. - М.: ЗАО «МЦД», 2009. - С. 84-86.

48. Талина, И.В. Зарождение гендерного подхода в педагогике (с 1950 по 1980 гг.) / И.В.Талина // Актуальные проблемы интеграции гуманитарного знания: Сб. материалов межрегиональной Интернет-конференции. - М., 2009. - С. 92-96.

49. Талина, И.В. Гендерное образование / И.В. Талина // Сб. материалов Интернет-конференции: «Язык, образование, культура». - М., 2010. - С. 13-17.

50. Талина, И.В. Структура гендерной толерантности / И.В. Талина // Сб. материалов Интернет-конференции: «Язык, образование, культура». - М., 2010. - С. 18-24.

В научных статьях

51. Талина, И.В. Гендерные исследования / И.В. Талина // Ученые записки Ульяновского государственного университета: Актуальные проблемы лингвистики и лингводидактики. Вып. 1 (6). - Ульяновск: УлГУ, 2001. - С. 44-46.

52. Талина, И.В. Лексико-грамматическая специфика в лингвистической гендерологии / И.В. Талина // Ученые записки Ульяновского государственного университета: Актуальные проблемы лингвистики и лингводидактики. Вып. 1 (6). - Ульяновск: УлГУ, 2002. - С. 52-54.

53. Талина, И.В. Гендерные исследования в России / И.В. Талина // Ученые записки Ульяновского государственного университета: Актуальные проблемы лингвистики и лингводидактики. Вып. 1 (8). - Ульяновск: УлГУ, 2003. - С. 85-87.

54. Талина, И.В. Гендерный подход в исследовании реализаций стратегий / И.В. Талина // Педагогика как наука и искусство. - Москва - Чебоксары, 2003. - С. 47-49.

55. Талина, И.В. Гендерная идентичность как базовая структура социальной идентичности / И.В. Талина // Инновационные технологии в гуманитарных науках: язык, образование и культура» Ч. 2. - Москва, 2008. - С. 21-28.

55. Талина, И.В. Формирование гендерной толерантности как цель современного образования / И.В. Талина // Инновационные технологии в гуманитарных науках: язык, образование и культура» Ч. 2. - Москва, 2008. - С. 36-40.

56. Талина, И.В. Образование как стратегия ментальной толерантности: генезис проблемы раздельного обучения в отечественной теории и практике / И.В.Талина // Математические методы и приложения: Труды ХVIII математических чтений. - РГСУ, 2009. - С. 197-205.

57. Талина, И.В. Гендерный дискурс о плюсах и минусах раздельного и совместного обучения / И.В. Талина. Математические методы и приложения: Труды ХVIII математических чтений. - РГСУ, 2009. - С. 205-211.

Размещено на Allbest.ru