Цель: выявить динамику в уровне развития словаря и восприятия загадок детей старшей группы. Для решения данной цели мы провели повторную диагностику по методикам констатирующего эксперимента.

Данные повторной диагностики были зафиксированы в таблице 5 и гистограмме 3.

Таблица 5. Уровни сформированности словаря детей старшей группы

Таким образом, повторно проведенная диагностика уровней сформированности словаря у детей старшей группы показала следующие результаты с высоким уровнем развития словаря выявлено 11 детей (55%), со средним уровнем выявлено 9 детей (45%), с низким уровнем не выявлено ни одного ребенка (0 %). Данные отражает гистограмма 3.

Гистограмма 3. Уровни сформированности словаря детей старшей группы

В результате повторной диагностики мы выяснили, что у детей старшей группы произошли большие положительные изменении в словаре: пассивный словарь детей почто у всех на высоком уровне, значительно выросли показатели активного словаря, номинативный и атрибутивный словарь стал намного шире, то есть дети значительно обогатили свой словарь.

Далее мы провели повторную диагностику уровня сформированности восприятия загадок детьми старшей группы по методике Ю.Г. Иларионовой по методике констатирующего эксперимента

Высокий уровень: 12 - 9 баллов

Средний уровень: 8 - 6 баллов

Низкий уровень: 5-0 баллов

Данные сформированности восприятия загадок зафиксированы в таблице 6 и гистограмме 4.

Таблица 6. Уровни сформированности восприятия загадок

Таким образом, с высоким уровнем восприятия загадок выявлено 9 детей (45 %), со средним уровнем выявлено 11 детей (55 %), с низким уровнем не выявлено ни одного ребенка (0%). Данные отражает гистограмма 4.

Гистограмма 4. Уровни сформированности восприятия загадок

Таким образом, повторно проведенная диагностика уровня восприятия загадки позволила сделать следующие выводы:

Дети легко узнают загадку среди произведений других жанров, могут дать её определения, выделить структурные особенности.

Детям интересны загадки, каждый второй умеет их отгадывать при условии отбора загадок в соответствии с возрастными особенностями. На требование объяснить отгадку дети легко отмечают почти все признаки загаданного предмета. Увеличился уровень умений сочинить загадку. Дети сочиняли загадки на заданную тему разнообразные по форме, приёмам создания образа, рифме и ритмическому рисунку. Хотя мы не работали целенаправленно с рифмой, интуитивно дети уловили её роль и включали рифму в свои загадки разных типов:

загадка - сравнение в форме монолога:

Я люблю играть в воде,

Как дети на песке. (рыбка),

загадка - описание действия:

Я люблю играть на нём,

Хоть и мама выгоняет.

Часто я за ним сижу,

Никуда не выхожу. (компьютер).

Увеличился уровень таких изобразительно-выразительных средствах языка, как сравнения и метафоры, у большинства сформировано умение находить их в тексте, а также развилось умение использовать их в собственной речи.

Детям интересно не только отгадывать загадки, но и объяснять свой путь поиска отгадки. За время работы расширился их словарный запас, детям легче доказать верность отгадки, зная смысл каждого слова в загадке, понимая роль этих слов. Дети понимают значение приведённых в загадке признаков предмета, видят их в разных по форме загадках: описание, монолог, вопрос. Многие дети поняли, что сравнение и метафора выполняют роль художественных средств создания образа не только в загадке, но в произведениях разных жанров.

Детям понравился процесс обучения сочинению загадок, они с удовольствием принимали участие в коллективном сочинении загадок на занятиях по развитию речи и ознакомлению с окружающем, на конкурсе.

Некоторым понравилось самостоятельно сочинять загадки, чтобы потом загадывать их сверстникам или родным. Дети стали более внимательными на занятиях, задумываются не только о прямом значении слова, но и его значении в контексте, о переносном значении. Теперь они задают вопросы, и сами пытаются ответить на них: им интересно, слушая любое художественное произведение, выяснить, почему автор применил именно это слово, сравнение, метафору. Дети стали поправлять друг - друга в разговорной речи, пытаются точнее выразить свою мысль, непроизвольно применяя полученные знания, приобретённые умения. Их устная речь стала более грамотной, логичной, яркой, разнообразной. Всё это, конечно же, говорит об активизации их словаря, развития речи и творческих способностей.

Список используемых источников

Загадки для обогащения словаря о явлениях природы.

Я как песчинка мал,

А землю покрываю;

Я из воды, а с воздуха летаю;

Как пух лежу я на полях,

Как алмаз блещу при солнечных лучах.

Без пути и без дороги

Ходит самый длинноногий.

В тучах прячется во мгле,

Только ноги на земле.

Если ветер злющий кружит,

Застеклились на ночь лужи,

А меня упаковали в сто одежек неуклюжих,

На деревьях, на карнизах кружева да бахрома,

Это значит - на снежинках опустилась к нам ЗИМА (Э. Булгакова).

Кто, угадай-ка, седая хозяйка?

Тряхнет перинки - над миром пушинки.

Лишь стукнет в окошко она нам снежком,

Мы сани берем - и на горку бегом (Зима).

Снег мешками валит с неба,

С дом стоят сугробы снега -

То бураны и метели на деревню налетели.

По ночам мороз силен.

Днем - капели слышен звон.

День прибавился заметно.

Что, скажи, за месяц это?

Белый Тихон

С неба спихан,

Где пробегает -

Ковром устилает.

Зимой греет,

Весной тлеет,

Летом умирает,

Осенью оживает.

Тройка - тройка прилетела,

Скакуны в той тройке белы.

А в санях сидит царица,

Как махнула рукавом,

Всё покрылось серебром.

Скрип шагов вдоль улиц белых,

Огоньки вдали;

На стенах оледенелых

Блещут хрустали.

От ресниц нависнул в очи

Серебристый пух,

Тишина холодной ночи

Занимает дух.

Ветер спит и всё немеет,

Только бы уснуть;

Ясный воздух сам робеет

На мороз дохнуть.

Старик у ворот

Тепло уволок,

Сам не бежит,

Стоять не велит.

Без рук, без ног,

А рисовать умеет.

Кто без брёвен

Через реки мосты строит?

У избы побывал-

Всё окно разрисовал,

У реки погостил-

Во всю реку мост мостил.

Без рук рисует,

Без зубов кусает.

Не огонь,

А жжётся.

Он испортил кран с водой

В нашем умывальнике,

Говорят он с бородой,

А шалит, как маленький.

Он рисует на стекле

Пальмы, звёзды, ёлки.

Говорят ему сто лет,

А шалит, как маленький.

Береги нос в большой мороз.

Подрожишь, так и побежишь.

Мороз разбирает, да расшевеливает.

Мороз не велик, да стоять не велит.

В зимний холод всякий молод.

Рыбам зиму жить тепло:

Крыша - толстое стекло. (Лёд на реке)

Зимнее стекло

Весною потекло. (Лёд)

Текло, текло

И легло под стекло. (Лёд на реке)

Прозрачен, как стекло,

А не вставишь в окно. (Лёд)

Вырос лес,

Белый весь,

Пешком в него не войти,

На коне не въехать. (Морозный узор на стекле)

Что вверх ногами растёт? (Сосулька)

Все мрачней лицо природы,

Почернели огороды,

Оголяются леса, молкнут птичьи голоса,

Мишка в спячку завалился.

Что за месяц к нам явился?

Без пути и без дороги

Ходит самый длинноногий.

В тучах прячется, во мгле,

Только ноги на земле (дождик).

Стали вдруг от травки колки

И цветным мелком на классы

Вся расчерчена страна,

А по классам скачут бойко

Кати, Насти и Аленки,

Все равно девчонки эти называются ВЕСНА (Э. Булгакова).

Если в нашем зоопарке

Сохнет множество пеленок,

И из самой новой лужи

Принимает душ слоненок,

И, как в зеркало девица,

В лужу, радуга глядится,

Каждый знает: чудо это

Называют люди ЛЕТО.

Загадки о временах года.

Старый уходит, новый приходит, а четверо друг друга сменяют:

Первый вьюгу нагоняет,

Второй - холод прогоняет,

Третий на море зовет,

А четвертый есть дает.

Кто это? (год, зима, весна, лето, осень).

12 братцев друг за другом ходят, но друг друга не находят (месяцы).

Кто в году 4 раза переодевается и когда именно (земля, зимой, весной, осенью, летом).

В какие времена года, и в какие месяцы:

цветут подснежники и черемуха, ромашки, колокольчики, хризантемы?

собирают урожай фруктов и овощей?

улетают на юг птицы?

Загадки о 12 месяцах.

Этот месяц самый прекрасный -

Появляется лист первый красный,

Остывает немного земля,

Урожай украшает поля.

Дети старшие в школу идут,

Младших - мамы за ручку ведут,

Воздух будто наполнен добром,

Этот месяц зовут сентябрем (Н. Григорьева).

Все мрачней лицо природы,

Почернели огороды,

Оголяются леса, молкнут птичьи голоса,

Мишка в спячку завалился.

Что за месяц к нам явился?

Поле черно-белым стало,

И еще похолодало,

Мерзнет в поле озимь ржи,

Что за месяц? Подскажи!

Дни его всех дней короче, всех ночей длиннее ночи.

На поля и на луга до весны легли снега.

Только месяц тот пройдет - мы встречаем Новый год (декабрь).

Снег мешками валит с неба,

С дом стоят сугробы снега -

То бураны и метели на деревню налетели.

По ночам мороз силен.

Днем - капели слышен звон.

День прибавился заметно.

Что, скажи, за месяц это?

Солнышко все ярче светит,

Снег худеет, мякнет, тает.

Грач горластый прилетает

Что за месяц? Кто узнает? (Март).

В ночь - мороз,

С утра - капель,

Значит, на дворе … (апрель).

Зеленеет даль полей,

Запевает соловей,

В белый цвет оделся сад,

Пчелы первые летят,

Гром грохочет. Угадай,

Что за месяц это? (май).

Самый длинный-длинный день.

В полдень крохотная тень.

Зацветает в поле колос,

Подает кузнечик голос,

Дозревает земляника, Что за месяц подскажи-ка? (Июнь).

Жаркий, знойный, душный день,

Даже куры ищут тень.

Началась косьба хлебов,

Время ягод и грибов.

Дни его - вершина лета,

Что, скажи, за месяц это? (июль).

Листья клена пожелтели,

В страны юга улетели

Быстрокрылые стрижи.

Что за месяц, подскажи?

Загадки о грибах.

Гриб я не белый, немного попроще. Расту я в обычной березовой роще.

Я не привыкла нравится, кто съест меня отравится.

И под старою сосною, где склонился пень-старик,

Окружен своей семьею первый найден … ( (боровик).

Мальчик с пальчик в шапке красной.

Нет грибов дружней, чем эти. Знают взрослые и дети

На пеньках растут в лесу, как веснушки на носу (опята).

Ходят в рыженьких беретах, осень в лес приносят летом.

Очень дружные сестрички, золотистые … (лисички).

Загадки о транспорте и предметах быта.

"У носатого у Фоки

Постоянно руки в боки.

Фока воду кипятит

И как зеркало блестит. (самовар)

"Он пыхтит как паровоз,

Важно кверху держит нос.

Пошумит, остепенится-Пригласит чайку напиться. (самовар)

Конь стальной, овса не просит, а пашет и косит. (трактор)

К дальним селам, городам

Кто идет по проводам?

Светлое величество. Это … (электричество)

Провела я солнце за свое оконце.

К потолку подвесила, стало в доме весело. (электричество)

Сам вагон открыл нам двери,

В город лестница ведет.

Мы своим глазам не верим:

Все стоит, она идет (эскалатор).

Удивительный вагон! Посудите сами:

Рельсы в воздухе, а он держит их руками (троллейбус).

В доме комната гуляет, никого не удивляет (лифт).

Желтая, дырявая, колючая, корявая,

Что на спину ей положат, все она тотчас изгложет (терка).

Летом папа наш привез в белом ящике мороз.

И теперь мороз седой дома летом и зимой.

Бережет продукты: мясо, рыбу, фрукты (холодильник).

Четыре синих солнца у бабушке на кухне,

Четыре синих солнца горели и потухли.

Поспели щи, шипят блины,

До завтра солнца не нужны (газовая плита).

Из метала на века собран чудо-великан.

Добрым делом он увлекся - попрек реки улегся (мост).

Я привел своих друзей в необычный дом.

Он расскажет о былом, что собрали в нем.

Я спросил своих друзей. Как зовут тот дом? (музей)

В два ряда дома стоят, десять, двадцать, сто подряд,

И квадратными глазами каждый день глядят за нами (улица).

В каждом городе он есть. Отдыхают люди здесь:

Тут деревья и аллейки, тут фонтаны и скамейки …

Отгадать вам очень просто как зовут зеленый остров (парк).

Днем он спит, а как проснется,

Ярким светом он зажжется (фонарь).

Загадки о профессиях и инструментах.

Мы учим детишек читать и писать,

Природу любить, стариков уважать (учитель).

В узкий глазок вдета тонкая нитка

И поплыла за корабликом прытко.

Шьет, зашивает и колется колко,

А называют кораблик … (иголка).

Встаем очень рано, ведь наша забота -

Всех отвозим по утрам на работу (водитель)

Кто в дни болезней всех полезней

И лечит нас от всех болезней (доктор).

Где бы ты не находился, если только заблудился,

Он укажет тебе, друг, путь на север и на юг (компас).

Вот на краешке с опаской он железо красит краской.

У него в руках ведро, сам расписан он пестро (маляр).

Кто один имеет рог, отгадайте (носорог).

С огнем бороться мы должны, с водою мы напарники.

Мы очень людям всем нужны, так кто же мы (пожарники).

На шесте - дворец, во дворце - певец (скворец).

Он соло пел среди ветвей, его назвали (соловей).

Длинным клювом тонким схватит лягушонка.

Капнет с клюва капля. Кто же это? (цапля).

Кто же это ходит в каменной рубахе?

В каменной рубахе ходит (черепаха).

Хвостом виляет, зубаста, а не лает (щука).

Пятачок, на который ничего не купишь (пятачок у свиньи).

Кто не имеет денег, чтобы сбрить бороду (козел).

Кто из птиц любит красть блестящие предметы (сорока).

Кого называют лесным котом (сова).

Кто из птиц самый сильный (орел).

Кто из птиц больше всего болтает (сорока).

Какую птицу называют лесным санитаром (дятел).

Окраской - сероватая, повадкой - вороватая,

Крикунья хрипловатая - известная персона.

Это … (ворона).

Озорной мальчишка в сером армячишке

По двору шныряет, крохи собирает (воробей)

Красные лапки, щиплят за пятки, беги без оглядки (гуси).

В лесу под щебет и под свист

Стучит лесной телеграфист:

"Здорово, дрозд - приятель!"

И ставит подпись (дятел).

По земле ползет, а к себе не допускает (змея).

"Я в зеленку угодил!" - горько плачет (крокодил).

Загадки о сказочных героях.

Уймись, уймись колдунья злая,

Себя надеждами не тешь-ка,

В лесу 7 гномов повстречает,

Спасется наша (Белоснежка).

Она легко, как по канату, пройдет по тоненькой веревочке,

Она жила в цветке когда-то. Ну, как зовут ее? (Дюймовочка).

Он ходит с длинной бородой, он очень жадный, хитрый, злой,

Но все ж не испугает нас разбойник этот (Карабас).

Возле леса, на опушке трое их живет в избушке.

Там три стула и три кружки, три кровати, три подушки.

Угадайте без подсказки, кто герои этой сказки (три медведя).

Кто-то за кого-то ухватился крепко.

Ох, никак не вытянуть, ох, засела крепко!

Что же это? (репка).

Бабушка девочку очень любила, шапочку красную ей подарила.

Девочка имя забыла свое, ну, отгадайте, как звали ее (Красная шапочка).

Человечек деревянный на воде и под водой

Ищет ключик золотой. Всюду нос сует он длинный.

Кто же это (Буратино).

Всех на свете он добрей, лечит он больных зверей.

И однажды бегемота вытащил он из болота.

Он известен, знаменит. Это … (доктор Айболит).

Сейчас потолкуем о книжке другой,

Тут синее море, туту берег морской,

Старик вышел в море, он невод забросит,

Кого-то поймает и что-то попросит.

О жадной старухе рассказ тот пойдет,

А жадность, ребята, к добру не ведет.

И кончится дело все тем же корытом,

Но только не новым, а старым, разбитым (Золотая рыбка).

У отца был мальчик странный, необычный, деревянный,

На земле и под водой, искал ключик золотой.

Его девочка Мальвина называла (Буратино).

На сметане мешон, на окошке стужен,

Круглый бок, румяный бок,

Покатился (Колобок).

Толстяк живет на крыше, летает он всех выше (Карлсон).

Приложение 2

НОД "Здравствуй, весна!"

Программное содержание:

1. Расширить представления детей о ранней весне.

2. Упражнять в умении подбирать прилагательные к существительным: солнце, снег, ручьи; глаголы к существительным: солнце, ручьи; предметов существительных к относительным прилагательным.

3. Закрепить умение различать и называть зимующих и перелётных птиц.

4. Развивать память, внимание, логическое мышление и воображение.

5. Воспитывать любовь к природе, умение чувствовать ее красоту, любовь к родному краю.

Словарная работа: активизировать словарь словами по данной теме.

Предварительная работа: рассматривание репродукции картины А. Саврасова "Грачи прилетели", чтение рассказов В. Бианки "Синичкин календарь", Н. Сладкова "Весенние радости", знакомство со стихотворением Ф. Тютчева "Зима недаром злится…", разучивание стихотворений, загадок, примет о весне, беседы по теме, наблюдения сезонных изменений в природе.

Приемы: словесные, наглядные, практические, игровые, музыкальное сопровождение.

Технологии: Моделирование, компьютерная (интерактивная доска), здоровьесберегающая (электронная физминутка).

Материал демонстрационный: фланелеграф, солнце с отдельными лучами для фланелеграфа, мяч, карточки-ребусы.

Материал раздаточный: картинки с изображением зимующих и перелётных птиц.

Структура занятия:

1 часть.

1. Загадка. 2. Беседа по теме. 3. Беседа по стихотворению И. Токмаковой "Весна". 4. Физминутка.

2 часть.

1. Дидактическая игра "Подбери признаки". 2. Электронная физминутка для глаз. 3. Разгадывание ребусов. 4. Дидактическоеупражнение "Какая это птица?". 5. Дидактическое упражнение "Подберите предметы к признакам".

3 часть. Итог. Загадывание загадок, чтение стихов о весне детьми.

Ход занятия:

1 часть.

1. Загадка.

Ребята, отгадайте загадку:

Есть у радости подруга,

В виде полукруга.

На лице она живёт,

То куда-то вдруг уйдёт,

То внезапно возвратится.

Грусть тоска её боится.

Что это? (улыбка)

Подарим, друг другу улыбку и с хорошим настроением продолжим занятие.

2. Беседа по теме.

Ребята, какое сегодня число, день недели, месяц? А какое время года?

Вы, ждали весну? Вот она и пришла. Зимой вся природа спала, скованная снегом и льдом. Весной всё вокруг оживает. Скажем ей: "Здравствуй, Весна!"

А какие месяцы Весна с собой привела? Назовите по порядку весенние месяцы?

Назовите первые признаки наступившей весны? Предполагаемые ответы детей:

Днём стало пригревать солнце.

Стало теплее, день стал длиннее.

Снег потемнел, стал таять.

Появились первые проталины.

Слышно звонкое чирикание воробьёв, они радуются наступлению весны.

Побежали, зазвенели ручьи.

Возвращаются перелётные птицы.

Еще мы все тепло одеты -

В фуфайки, в ватные штаны.

А все-таки весны приметы

Во всем, во всем, уже видны.

Какие приметы ранней весны вы знаете? Предполагаемые ответы детей:

Грач на горе - весна на дворе.

В марте и курица из лужи напьётся.

Весна и осень - на дню погод восемь.

Почему так говорят: "Весна и осень - на дню погод восемь".

3. Беседа по стихотворению И. Токмаковой "Весна".

Послушайте стихотворение И. Токмаковой "Весна":

К нам весна шагает

Быстрыми шагами,

И сугробы тают

Под её ногами.

Чёрные проталины

На полях видны.

Верно очень тёплые

Ноги у весны.

О чём говорится в стихотворении?

Что весна делает?

Что происходит с сугробами?

На полях видны… (чёрные проталины).

Почему всё это происходит?

О каком главном признаке говорится в стихотворении?

Какие изменения в жизни животных происходят весной? (Медведица выходит из берлоги, у зайчихи появляются зайчата).

4. Физминутка.

Солнце стало пригревать,

Стали капельки стучать,

Капля раз, капля два,

Капли медленно сперва,

А потом быстрей, быстрей

Побежали ручейки,

Их попробуй, догони!

2 часть.

1. Дидактическая игра "Подбери признаки, действия": на фланелеграф выставляется жёлтый круг - солнце, без лучей, рядом разложены жёлтые полоски-лучи.

Ребята, что-то солнце сегодня не весёлое. Вы хотите его развеселить? Подарите ему ласковые слова. Скажите ласковое слово и приложите лучик к солнцу. (Ласковое, весёлое, озорное…)

Посмотрите, что солнце делает? (Светит, греет…) Игра с мячом - бросаю мяч ребёнку, он называет слово и возвращает мяч мне.

Солнце так хорошо греет, что снег стал таять. (Работа с интерактивной доской)

Посмотрите и скажите, какой снег весной? (Рыхлый, серый…).

Снег растаял, и побежали ручьи.

Какие ручьи? (Весёлые, звонкие…). Что ручьи делают? (Бегут, журчат…)

2. Электронная физминутка для глаз.

3. Разгадывание ребусов.

Дети, мы ждём гостей. Кто это вы узнаете, когда разгадаете ребусы. По первым звукам названия предметов составьте слова.

Кто это? (Грач)

Грач, какая птица? (Перелётная).

Кто это? (Сорока)

Сорока, какая птица? (Зимующая).

У вас на столе лежат карточки, переверните их, внимательно рассмотрите.

4. Дидактическое упражнение "Какая это птица?" (Включается фонограмма "Голоса птиц").

Зимующие птицы, летите ко мне. Какие птицы прилетели?

Перелётные птицы, летите ко мне. Какие птицы прилетели?

3 Часть.

Итог. Загадывание загадок, чтение стихов о весне детьми.

НОД "Времена года"

Цель: Продолжать развивать творческое воображение, учить детей различать времена года, закреплять умение отгадывать загадки, закрепить с детьми название основных цветов.

Предварительная работа: Делаю из бумаги чудо-дерево, картинки с изображением времен года, воздушные шарики с загадками, игрушка-заяц, конверт с вопросами.

Ход занятия.

Дети сидят на ковре. Раздается стук в дверь. Подхожу к двери и возвращаюсь к детям. Говорю: " Сегодня к нам в гости хочет прийти интересная игрушка - зверушка, но появится этот гость только тогда, когда вы отгадаете загадку о нем. "Комочек пуха, белое ухо.

Прыгает ловко

Любит морковку. "

Кто это?

Дети: - Зайчик.

Воспитатель: Молодцы, отгадали. (Вношу в группу игрушку - зайчика с конвертом в лапах.) Зайчик кивает головой, здоровается с детьми.

Дети, посмотрите в лапах у зайчика необычный конверт. Наверное там что-то интересное есть. Посмотрим.

Предлагаю зайчику сесть на стульчик и быть гостем в группе. Показываю детям картинки из конверта с изображением весеннего, летнего, осеннего и зимнего пейзажа. Говорю детям: - Зайчик хочет проверить знаете ли вы как называются времена года? Вы должны не только отгадать загадку, но и отыскать картинку, на которой изображено это время года.

" Я раскрываю почки

В зеленые листочки,

Деревья одеваю,

Посевы поливаю

Движения полна, зовут меня…" (весна).

"Я соткано из зноя,

Несу тепло с собою

Я реки согреваю,

"Купайтесь!" - приглашаю

И любите за это

Вы все меня. Я…" (лето).

"Несу я урожаи,

Поля вновь засеваю

Птиц к югу отправляю.

Деревья раздеваю,

Но не касаюсь сосен

И елочек. Я…" (осень).

" Дел у меня не мало

Я белым одеялом,

Всю землю укрываю

В лед реки убираю

Белю поля, дома

Зовут меня…" (зима).

Отгадывая загадку дети поднимают соответствующую картинку.

Воспитатель: А какое сейчас время года? А как вы узнали, что зима? Правильно, только зимой можно слепить снеговика, покататься на лыжах, санках и весело встретить у елки Новый год. У нас в группе в зимний морозный день, расцвело необыкновенное "Чудо - дерево". (Обращаю внимание детей на сделанное из бумаги дерево, украшенное цветными шариками). Помните как в книжке К.И. Чуковского "на ветках росли и картинки, и ботинки." А что еще? (Дети называют).

А на нашем дереве сегодня, как на новогодней елочке, выросли разноцветные шары - для веселой детворы.

"Как у наших, у ворот,

Чудо дерево растет

Не листочки на нем

Не цветочки на нем

А разноцветные шарики!

Да не простые, а волшебные

С загадками.

Что же вы зеваете,

Их не обрываете?

Саша к дереву пойдет

Шарик с дерева сорвет".

Поочередно вызываю желающих отгадать загадку. Если ребенок затрудняется ответить, ему помогают другие. Напоминаю детям о том, чтобы они называли цвет шарика, на котором написана загадка.

" Хоть сама и снег и лед,

А уходит слезы льет" (зима).

" Солнце печет, липа цветет.

Рожь поспевает, когда это бывает?" (летом).

Последний шарик срываю сама и говорю: А на этом шарике написана игра: " Где мы были мы не скажем, а что делали покажем". Ну а теперь пора прощаться с нашим лесным гостем. Он хочет что то сказать вам.

" Молодцы вы все ребятки

Отгадали все загадки

И в игре вы малыши

Тоже были хороши,

До свиданья, детвора

Расставаться нам пора".

Дети прощаются с зайчиком. Машут ему рукой.

Конспект НОД на тему "Петрушкины игры и загадки о животных"

Программные задачи:

Упражнять детей в подборе сравнений и определений к заданному слову, а также синонимов и антонимов.

Закреплять умение употреблять названия детенышей животных в родительном падеже единственного и множественного числа.

Закреплять умение отгадывать и загадывать загадки.

Через компьютерные игры развивать слуховую память, внимание, мелкую мускулатуру рук.

Воспитывать интерес к занятию, положительное эмоциональное отношение к работе на компьютере.

Оборудование: Петрушка, картинки с изображением животных; картина "Крольчиха с крольчатами".

Ход занятия

Появляется Петрушка. Здравствуйте, ребята! Я веселая игрушка. А зовут меня… (Петрушка.) Да, я - Петрушка, и очень рад, что вы меня узнали. Я пришел с вами поиграть. Отгадайте мои загадки.

Хвост пушистый, Мех золотистый, В лесу живет, В деревне кур крадет. (Лиса.)

Хвост пушистою дугой, Вам знаком зверек такой? Острозубый, темноглазый, По деревьям может лазать.

Строит он свой дом в дупле, Чтоб зимою жить в тепле. (Белка.)

Мягкие лапки, А в лапках Цап-царапки. (Кошка.)

Живет под крылечком, Хвост колечком. (Собака.)

О ком я загадал вам загадки? (О животных.) О каких? (О диких и домашних.)

Молодцы. А теперь я буду отгадывать ваши загадки. Вы знаете какие-нибудь загадки? (Дети из числа желающих загадывают Петрушке загадки.)

Как хорошо вы отгадывали и загадывали загадки. А сейчас мы поиграем в игру "Кто у кого?". Для этого надо вспомнить, как зовут детенышей животных. Я вам назову животное, а тот, на кого я укажу, назовет его детеныша или детенышей, если я скажу слово "много" или "несколько", или "двое - трое":

· Лиса - лисенок. У лисы много - лисят, несколько - лисят.

· Медведь - медвежонок. У медведицы - медвежата, двое - медвежат.

· Волк - волчонок. У волчицы - волчата, трое - волчат.

· Собака - щенок. У собаки - щенки, два - щенка.

· Кошка - котенок. У кошки - котята, много котят.

И т.д. с другими животными.

Посмотрите на картину. Кто это? Крольчата. Какими словами можно рассказать о крольчонке? Какой он? (Пушистый, мягкий, ушастенький.) А с чем можно сравнить крольчонка? На что он похож? (Белый и пушистый, как вата, как пушок, как мячик прыгает.)

Погулял крольчонок и поскакал к маме веселый. Настроение у него хорошее. Как можно про такого крольчонка сказать? К слову "веселый" подберите слова, близкие по значению, по смыслу. Так какой был крольчонок? (Довольный, бодрый, радостный.) А если он был радостный, то он не просто скакал, а … (мчался, летел).

А второй крольчонок - братец первого - прискакал домой невеселый, его обидели. Расскажите про этого крольчонка. Какой он? К слову "веселый" подберите слова, противоположные по значению, по смыслу. Так какой был второй крольчонок? (Грустный, печальный, недовольный, огорченный, испуганный.) А если крольчонок был грустный, то он домой не скакал, а … (тащился, плелся, брел).

Физкультурная минутка.

Сейчас мы с вами поиграем. Я буду показывать картинки животных, а вы должны изобразить, как животные двигаются, разговаривают (имитация движений и звуков животных).

Занятие продолжается.

Ребята, а теперь давайте вспомним стихотворение:

В зоопарке есть зайчишка,

У компьютера есть … мышка!

Эта мышка не простая,

Эта мышка вот какая.

О какой мышке идет речь? (О компьютерной.)

Давайте потренируем пальчики, чтобы эта мышка нас слушалась.

Пальчиковая гимнастика:

Соберите пальцы горкой,

И Маришка, и Егорка,

Указательный согните

И немножко поднимите.

Начинайте им стучать

И при этом напевать:

"Тень-тень-потетень, Выше города плетень,

Вышли звери за плетень,

Похвалялися весь день!"

Стоит потренироваться,

Чтобы с мышкой управляться!

А сейчас мы поиграем в компьютерную игру "Загадки о животных" и "Звуки животных".

Вы услышите звуки разных животных. Вам нужно определить, какое это животное и с помощью компьютерной мышки щелкнуть по нему. Если захотите еще раз услышать этот же звук, щелкните по наушникам. Чтобы перейти к следующему экрану с другими животными, щелкните по зеленой стрелке.

Точно так же и с загадками о животных. Прослушайте загадку и щелкните по нужному животному. Если захотите услышать еще раз эту же загадку, щелкните по наушникам. Чтобы перейти к следующему экрану с другими животными, щелкните по зеленой стрелке. (Дети работают с компьютером в индивидуальном темпе). Проанализировать выполнение заданий детьми, поощрить самой и от имени Петрушки.

Зрительная гимнастика (совместно с Петрушкой):

· Дети следят за Петрушкой одними глазами, не поворачивая головы.

· Закрыть глаза крепко-крепко, широко открыть глаза и посмотреть вдаль (2-3 раза). Упражнения для снятия общего утомления (2-3 упражнения, направленные на снятие напряжения с верхнего плечевого пояса и улучшения кровообращения - 2-3 минуты).

Подведение итога занятия Петрушкой.

Загадки "Старичка-лесовичка"

Цели:

· Помочь детям запомнить признаки, характеризующие лиственные и хвойные деревья;

· Учить образовывать однокоренные слова от названий ягод и грибов;

· Закреплять знания детей о дарах леса, грибах и ягодах произрастающих в нашем лесу, о родном городе и его окрестностях;

· Продолжить знакомить с природой родного края;

· Развивать воображение, логическое мышление;

· Воспитывать бережное отношение к природе.

Материал: набор картинок: грибы, ягоды, деревья; д/и "Лиственные, хвойные”, загадки о деревьях, конверты с заданиями, открытка с мелодией, самолетики с письмами.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций деревьев, д/и "Узнай по описанию”, д/и "С чьей ветки детки”.

Ход занятия:

· Ребята мы с вами живем на земле ханты и манси в Ханты-Мансийском округе. А в каком городе мы с вами живем? (Сургут) а какая речка протекает около Сургута? (Обь) А что находится вокруг Сургута? (леса, болота) Правильно, а какие деревья растут в нашем лесу? (Дети называют деревья, какие они знают, опираясь на картинки)

· Хотите послушать сказку про деревья?

"Жили - были деревья - подружки:

Елка - Зеленушка.

Береза - Веселушка.

Рябина - Краснощечка.

Сосна - Стройнушка.

Они жили дружно, радовались недолгому северному лету. Но однажды они заболели хвастовством. Давайте послушаем их хвастливые речи:

Елка - Зеленушка: "Лучше меня, ели, вы не найдете, я всю зиму зеленая. Вот где настоящая красота. И иголки свои я постепенно меняю через 5-7 лет. Но не все сразу а по очереди, поэтому я всегда зеленая. На Новый год вокруг меня хороводы водят. И бумагу из меня делают, и искусственный шелк, и дома из меня стоят и музыкальные инструменты. Вот как: я намного лучше и нужнее вас всех.

Сосна - Стройнушка: "Что бы вы там не говорили, а я самое красивое дерево. Ствол у меня ровный и иголки длиннее чем у елки. А стоят из меня и дома и бани. И еще я иду на строительство корабельных мачт. Я самое главное дерево.

Рябина - Краснощечка: "Хвастайтесь, хвастайтесь, а я вам вот что скажу: стройней и изящнее меня вы нигде не найдете. И еще когда осенью я облачаюсь в желтый наряд, гроздья моих ягод видны издалека, а в них уйма витаминов. Скольких птиц я спасаю зимой от голода! Да и люди не прочь полакомиться ими. Так - вот!

Береза - Веселушка: "А о ком стихи и песни сочиняют? Такие, например: "Белая береза под моим окном…” Как звучит! И ствол у меня белый, не то что у вас. А почками моими можно от простуды вылечить, настоем суставы натирать чтобы не болели. Дрова мои дают много тепла. А еще из меня делают мебель, лыжи, деготь. Так что я королева! ”