Определение готовности дошкольника к школьному обучению

Задание 1

Цель: вывести умение передавать форму фигуры ( вычерчивать рамную или подобную фигуру, соблюдая пропорции между элементами фигуры). Кроме этого, задание позволяет судить о твердостью руки ребенка, умение рисовать прямолинейные отрезки и углы, не округляет их.

Материал для выполнения задания: лист, на котором нарисована фигура.

Тех задания: " Посмотрите сюда ( указывается рисунок к заданию). Здесь вы будете выполнять задания. Вы ведите фигуру. Рассмотрите ее на своих листах. Возьмите карандаш. Нарисуйте похожую фигуру.

Оценка выполнения задания:

3 балла- изображена подобная или равная фигура , пропорции между элементами фигуры в основном сохранены.

2 балла- изображена подобная или равная фигура, пропорции слегка изменены, при этом все углы прямые, не везде соблюдаются параллельных линий. Этот же балл ставится, если общие формы фигуры схвачены хорошо, пропорции между элементами фигуры существенно изменены, однако все углы прямые, параллельность соблюдена.

1 балл- существенное изменение пропорций между элементами фигуры; общая формула фигуры схвачена плохо.

0 баллов- не схвачена общая форма фигуры, изображена какая либо замкнутая линия.

Случае, если фигура изображена не твердой рукой, ставится значок " --" в дополнение к баллу.

Задание 2

Цель: выявление умения ориентироваться на плоскости (влево, вправо, вверх, вниз), умение пересчитывать клеточки.

Материал для выполнения задания: лист бумаги в клеточку, примерно в середине листа одна клетка закрашена чёрным цветом.

Текст задания: " задание будете выполнять на клетчатой бумаге (указывается место для выполнения задания). Найдите на своих местах в клеточку, закрашенную в черный цвет.

1) Возьмите красный карандаш, почитайте от черной клеточки справа 4 клеточки и пятую закрасьте красным карандашом.

2) Возьмите синий карандаш. От красные клетки отступить из них две три точки и третью закрасьте синим карандашом.

3) Возьмите зеленый карандаш и клеточку, расположенную слева от синей и через одну клеточку от нее, закрасьте зеленым карандашом.

4) Возьмите желтый карандаш. Отсчитайте от зеленой клетки вверх 5 клеток и шестую закрасьте желтым карандашом".

Оценка выполнения задания:

При оценивании данного задания на каждых 2 неверных шага снимается 1 балл из расчета общих три балла. К неверным шагом относятся ошибки в направлении, счете, начале отчёта. В случае, если клетки плохо раскрашенных, в дополнении в балу ставится " --".

Задание 3

Цель: выявление умения выбрать и выполнить операцию сложения и вычитания, соответственно правильному пониманию текста задачи. Перейти от числа соответствующему конечного множества предметов (кружков, квадратов).

Материал для выполнения задания: чистый лист бумаги.

Текст задания: " Здесь вы будете выполнять третье задание (указывается место для выполнения задания № 3). Посмотрите на свои листки. Послушайте задание".

1." На полянке играют 3 девочки и 2 мальчика. Сколько детей играют на полянке? Нарисуйте столько кружков, сколько детей играют на полянке". (Текст задачи можно повторить).

2." В машине ехала 6 человек. Двое вышли из машины. Сколько человек осталось в машине? Нарисуйте столько квадратов, сколько человек осталось в машине". (Текст задачи можно повторить).

Оценка выполнения задания:

3 балла- выполнено верно обе задачи.

2 балла- одна задача выполнена верно ( нарисовано или 5 кругов, или четыре квадрата), есть попытка решить вторую задачу, но число кружков или квадратов неверное.

1 балл- выполнено верно только одна задача, попытка выполнить вторую задачу нет.

0 баллов- есть попытка решить одну задачу, на число Крючков или квадратов неверное.

Задание 4

Цель: выявление интуитивных топологических представлений, понимание терминов "внутри", "вне" выявление способности правильно понимать высказывание.

Материал для выполнения задания: лист бумаги, на нём фигуры:

Текст задания: " Посмотрите на доску. (Учитель чертит на доске треугольник). Я начертила треугольник. (Отмечают точку внутри треугольника). Посмотрите на этот рисунок ( указывает рисунок заданию № 4). На своих местах найдите круг, найдите квадрат".

1) Возьмите синий карандаш и отметьте точку внутри круга, но вне квадрата.

2) Возьмите красный карандаш и отметьте точку внутри квадрата, но вне круга.

3) Возьмите зеленый карандаш и отметьте точку, которая была бы расположены внутри круга, и внутри квадрата.

4) Возьмите простой карандаш и отметьте точку, которая расположена вне круга, и вне квадрата.

Оценка выполнения задания:

3 балла- все выполнено верно.

2 балла- выполнено верно 2- 3 пунктов задания.

1 балл- выполнено верно только 1 пункт задания.

0 баллов- задание не выполнено.

Задания 5

Цель: выявление умения сравнивать множества по число элементов; выявление способов сравнения двух множеств по числу элементов (вне зависимости от навыка счета).

Материал для выполнения задания: на листе бумаге нарисовано три- четыре строчки 25- 30 кругов, которых расположены треугольники. Примерно в середине один круг пустой.

Текст задания: " найдите у себя на листках рисунок, на котором изображены круги и треугольники (указывается рисунок к заданию № 5). Чего больше: кругом или треугольников? Если кругов, то нарисуйте рядом еще один круг; если треугольников, то нарисуйте еще один треугольник".

Оценка выполнения задания:

3 балла- сравнения проведено верно.

0 баллов- сравнение с проведено неверно.

Сравнивая два множества (круги и треугольники), ребенок оказывается в конфликтной ситуации: импульсивное желание дорисовать треугольник, чтобы треугольников было столько же, сколько кругов, не совпадает с требованием инструкция "Если кругов больше, дорисуйте еще один круг". Правильное выполнение этого задания позволяют судить об умении ребенка точно следовать инструкции взрослого, подчинять свои действия, то есть об уровне его произвольности.

Задание 6

Цель: выявление умения классифицировать; умение находить признаки, по которым произведена классификация.

Материалы для выполнения задания: на листе бумаги даны схематические изображения: в одной рамке четыре птицы ( например, дятел, воробей, сова и ворона), в другой 5 зверей (лиса, заяц, еж, кот и бобер). Между двумя рамками- белка.

Текст задания: " Рассмотрите эти два рисунка (указываются рисунки к заданию № 6). На одном из этих рисунков нужно нарисовать белочку. Подумайте, на каком рисунке вы были ее нарисовали. От белочки к этому рисунку проведите карандашом линию".

Оценка выполнения задания:

3 балла- линия проведена правильно: от белочки в зверям; признак связан с характеристикой класса.

1 балл- линия проведена неверно.

0 баллов- задание не выполнено (линия не проведена).

Задание 7

Цель: обследование состояния моторики и зрительно-моторной координации, умение копировать заданный письменными буквами образец.

Материал для выполнения задания: на листе бумаги запись: "Ann can play".

Текст задания: " видите, здесь что-то написано на английском языке. Конечно, вы еще не умеете читать и писать по-английски, но вы сможете срисовать эту надпись. Внимательно посмотрите, как на вашем листе написаны буквы, и ниже и перерисуйте также".

Оценка выполнения задания:

3 балла- хорошо и разборчиво скопирован образец. Правильно передано количество букв в каждом из трех слов.

2 балла- достаточно разборчиво скопирован образец, но имеется пропуск буквы; неверно написано 2-3 буквы.

1 балл- с образцом совпадают 2-3 буквы.

0 баллов- каракули.

Задание 8

Цель: проверить состояние фонематического слуха, фонематического восприятия.

Материал для выполнения задания: картинки: солнце, собака, солнце, самолет, как-то, слон, лиса, Роза, цыпленок, ваза, кис. для рисования, капуста. Все картинки наклеены на один лист бумаги, под каждой нарисован флажок.

Текст задания: "Посмотрите на эти картинки. Видите, под каждой картинкой нарисован кружок. Нужно назвать каждую картинку и зачеркнуть кружок по дней, есть ли в названии есть звук (с). Первая картинка " солнце", в слове " солнце" есть звук (с), значит, нужно зачеркнуть кружок ( показать, как) а, а на этой картинке нарисован зонт. В слове "зонт" нет звука (с) поэтому не зачеркивает кружок. Теперь приступайте К самостоятельному выполнение задания".

Оценка выполнения задания:

3 балла- правильное выполнение задания.

2 балла- выделить звук только из позиции начала слова. Ошибочного выделения других звуков нет.

1 балл- наличие ошибок (отсутствует дифференциация звуков (с)-(з).

0 баллов- отсутствие дифференциации звуков (с)-(з), (с)-(ц), (с)-(ш) или полное непринятие задания.

Задание 9

Цель: выполнение степени овладения со звуковым анализом на уровне определения количества звуков в слове.

Материал для выполнения задания: на листе 3 схемы звукового состава слова.

Вокруг них картинки: рак, лев, волк, сыр, бант.

Текст задания: "Вы ведите домики с разным количеством окошек и рядом с ними картинки. Каждое окошко- это звук слова. Постарайтесь определить, какой картинке соответствует каждый из этих домиков. Вот, например, картинка "рак". В слове "рак" 3 звука. Я соединю эту картинку с домиком, в котором три окошечка. Попробуйте теперь предложить работу самостоятельно".

Оценка выполнения задания:

3 балла- правильное выполнение задания.

2 балла- наличие единичных ошибок.

1 балл- наличие большого числа ошибок.

0 баллов- неприятие задачи: полное отсутствие соответствия количество звуков в слове и количество "окошечек".

На этом первый этап педагогической диагностики- групповые обследование- заканчивается. Анализ результатов этой диагностики должен показать, кому из детей нужно дать дополнительные задания в ходе индивидуальной беседы (2 этап педагогической диагностики- индивидуальная беседа) для выяснения причин допущенных ошибок.



Приложение Б

Диагностические методики, определяющие готовность детей к школьному обучению ( второй этаж- индивидуальное обследование)

1 индивидуальное обследование слухоречевой памяти

Это обследование следует проводить, предлагая ребенку запомнить и повторить предложение, состоящее из 8 слов. Ребенку дается три попытки.

Задание: " Послушай, а потом повторить то, что я тебе сейчас скажу: "Летом в лесу поспевают ягоды: земляника, черника, ежевика". Если ребенок воспроизвел меньше 7 слов, ему предлагается послушать предложение еще раз. Если вторая попытка оказалась недостаточно удачный (менее 6 слов), предлагается послушать предложение третий раз.

Оценка выполнения задания:

3 балла- за воспроизведение 7-8 слов после первого предъявления.

2 балла- за воспроизведения 6- 8 слов после 2 предъявления.

1 балл- за воспроизведения 6- 8 слов после третьего предъявления.

0 баллов- при воспроизведении менее 6 единиц после третьего предъявления.

Второе индивидуальное обследование связанной речи

Обследование связанной речи проводится с помощью серии из трех картинок, связанных единым сюжетом. Ребенок должен сам установить последовательность картинок и составить по ним рассказ.

Текст задания: "Вот по этим картинкам, если их правильно разложить, можно составить очень интересный рассказ. Ты каждую картинку рассмотри внимательно, потом разложи их так, как ты считаешь нужным, и расскажи мне историю, которые ты по ним придумал".

В процессе выполнения этого задания можно оказать такие виды помощи:

1. Уточнение задания, если ребенок в течение длительного времени не приступает к выполнению задания: " Где же картинка , на которой нарисовано то, с чего все началось?", "А где картинка, на которой нарисована продолжение истории?", "Осталось только одна картинка, значит, на ней нарисован конец истории".

"Посмотри еще раз внимательно, все ли ты правильно разложил, и расскажи свою историю".

2. Если ребенок не может воспользоваться первым видом помощи, постоянно меняет местами картинки и утверждает, что у него все равно ничего не получится, следует перейти ко второму виду помощи, разложив картинки в правильном порядке и предложив ребенку составить рассказ.

Оценка выполнения задания:

3 балла- за логически верно выстроенный рассказ с правильным речевым оформлением.

2 балла- за логически правильный рассказ , но выполнены с небольшими затруднениями в речевом оформлении, проявившееся в трудностях выбора нужного слова, в павторах одних и тех же слов, в неточном выборе слова, в ошибках согласования слов в предложении.

1 балл- за рассказ , составленный после помощи учителя, состоящей в раскладывание картинок в необходимой последовательности.

0 баллов- за невыполнение задание даже после оказания помощи.

3 индивидуальное обследование состояния фонематического слуха и восприятия.

Проводится только с теми детьми, которые допустили ошибки в задании №8 в условиях фронтальной педагогической диагностики. Это делается для определения степени обучаемости ребенка по данному параметру. В набор картинок необходимо включить не только те из них, название которых входит в заданный звук, но и картинки, названия которых содержит звуки, близкие главному артикулярное-акустическим признакам. Примерный набор картинок: шапка, шарф, шарф, шалаш, душ, карандаш, матрешка, шишка, кошка, груша, жук, журнал, пожарник, щетка, собака, слон, весы.

Задание: Называй каждую картинку. Если вы ее название есть звук (ш), положи эту картинку вот сюда. В ходе выполнения ребенка этого задания важно обратить внимание на следующие моменты: сохраняет ли ребенок инструкцию в процессе работы либо постоянно уточняет, наличие какого звука он должен определять; отбирает ли картинки, в названии которых нет заданного звука; определяет ли наличие заданного звука только в начальной позиции или позиции сначала, середине и конце слова.

Если ребенок отобрал только картинки, название которых звук (ш) находится в начальной позиции, учитель говорит ему: "Ты верно выбрал эти картинки, но некоторые ты пропустил и оставил вот здесь. Сейчас послушай, я назову картинки еще раз, а ты будешь говорить- есть звук (ш) или нет". Таким образом, вы спускаетесь на "ступеньку" ниже , предлагая ребенку определить наличие звука, опираясь не на собственное произношение, а на восприятие слова на слух.Учитель должен слегка интонационьно выделить звук (ш): "ш-шапка".

Если ты первый самостоятельный попытки ребенок отложил Наряду с картинками, название которых содержит звук (ш), картинки, названия которых содержат звук (ж) или (с) , также важно прибегнуть к обучающему моменту: "Ты старался, но среди картинок, который ты выбрала, есть лишнее; сейчас я буду называть все отложенные тобой картинки, а ты будешь говорить- есть звук (ш) или нет, можешь после меня повторять слова". При произнесении учитель интонационно выделяют в словах звуки (ш), (ж), (с).

Оценка выполнения задания:

3 балла- за правильное выполнение задания.

2 балла- за самостоятельное выделение звука из начальной позиции и при умение выделять звук в середине и конце слова при помощи учителя; за правильное выполнение задания, но при отсутствие дифференцировок (ш)-(щ).

1 балл- за выделение звука только из позиции начала слова даже после введения обучающего элемента.

0 баллов- за невыполнение задания даже с помощью учителя (раскладывает картинки, не руководствуясь предложено принципом).

4 индивидуальное обследование- выявления умения сравнивать множества По числу элементов. Если ребёнок ошибается выполнение задания №5 и получил 0 баллов , что ему предъявляются лист его работы и задается вопрос: " Почему ты думаешь, что треугольников больше?" Есть ли в этот момент ребенок заметил свою ошибку и дал правильный ответ ("Кругов больше"), что учитель может уточнить: " Почему теперь ты считаешь, что кругов больше?"

Оценка выполнения задания:

3 балла- в случаи правильного ответа.

2 балла- в случае неправильного ответа или его отсутствие, но при выполнении ребенком более простого аналогичного задания ("Чего больше, кругом или треугольником?" даны шесть треугольников, в каждом из них, кроме одного, нарисован круг) и верного объяснения.

1 балл- задание выполнено, но не объяснено.

5 индивидуальное обследование- выявление умения классифицировать.

Если ребенок ошибается при выполнении задания №6 во фронтальном обследование , необходимо выяснить причину ошибки. Для этого следует спросить у ребенка: " Почему ты провел линию от белочки к этому рисунку?"

Оценка выполнения задания:

2 балла- если объяснение дается с опорой на внешние признаки: " чтобы на каждом рисунке было по 5 предметов" или " Птицы и белка живут на деревьях" и т.п.

1 балл- если ребенок не может объяснить своих действий.

Шестое индивидуальное обследование степени овладения навыком чтения.

Это задание дополнительные, так как умение читать для начала школьного обучения ни в коем случае не является обязательным.

Задание: "Скажи, ты знаешь какие-нибудь буквы? Если ты уже учился читать, почитай вот здесь, пожалуйста".

Для чтения можно предложить любой несложный текст из букваря. Если ребенок читает пока очень плохо, лучше остановить его; если он читает по слогам в быстром темпе, дать ему возможность прочитать весь рассказ, предложив повторить его, тем самым осознованность чтение.

Оценка выполнения задания:

3 балла- слитное чтение;

2 балла- слоговое чтение;

1 балл- побуквенное чтение;

0 баллов- не знает букв.

Размещено на Allbest.ru