Театрализованные игры дошкольников

Материал. Куклы бибабо. Игрушки, с помощью которых дети могут подражать труду взрослых, например мастерок для каменщика, краскопульт для маляра, комбайн для комбайнера. Можно использовать изображения орудий труда, но в этом случае дети смогут их только показать, но не действовать с ними.

Ход игры. В первой игре ведущий загадывает ребятам загадки о труде их близких. Роль ведущего берите на себя.

Можно использовать фрагменты из литературных произведений, иллюстрации с изображениями трудящихся различных профессий.

Возможно, для вашей группы подойдут некоторые из этих отрывков. Если нет, то подберите нужные стихи и рассказы сами. Смысл игры состоит в том, чтобы ребята узнавали в отрывках из литературных произведений профессии своих близких, их образ жизни.

На стройке жаркая пора, Сигнал уже пробил. Сегодня кал^енщик с утра К работе приступил. Кладет кирпич за кирпичом --

Растет этаж за этажом, И с каждым часом, с каждым

днем

Все выше новый дом.

С. Баруздин

Красить комнаты пора -- Пригласили маляра. Но не с кистью и ведром Наш маляр приходит в дом:

Вместо кисти он принес Механический насос. Брызжет краска по стене, Солнце светится в окне.

С. Баруздин

Кто это в шляпе С полями до плеч Смотрит сквозь стеклышко В жаркую печь? Это плавильщик За плавкой следит. Печь раскаленная

Глухо гудит...

В ней, словно

Огненный зверь

Взаперти,

Злится чугун:

-- Эй, плавильщик, пусти!

Т. Белозеров

«Много трудятся ваши близкие,-- говорит ведущий,-- много полезных дел делают. А как заботятся они о вас, как любят! Угадайте-ка, о чьей маме, бабушке или папе эти стихи, расскажите и покажите, как у вас дома бывает».

После каждого прочитанного стихотворения устраивается конкурс ответов -- чей точнее, интереснее. А вопросы задают сказочные персонажи: коза (из сказки «Коза и семеро козлят»), сестрица Аленушка и братец Иванушка, дед да баба из «Репки», Красная Шапочка. Персонажи могут быть разные, а озвучивает их тоже воспитатель.

Ведущий.

Сыро, хмуро

За окном,

Дождик моросит,

Низко

Небо серое

Над крышами висит.

А в доме --

Чистота, уют;

У нас своя Погода тут, Улыбнется мама Ясно и тепло -- Вот уж вам И солнышко В комнате Взошло!

О. Дриз

Козлята. Почему от маминой улыбки тепло, светло? (Внимательно слушают ответы детей, живо, эмоционально реагируют на них.)

Ведущий. Спросим папу -- Пусть ответит, Папа знает Все на свете!

С. Капутикян

Козлята. Почему мальчик уверен, что папа все знает? (Конкурс ответов.)

Ведущий. Книжку с картинками Мама купила. Радости сколько У Леночки было!

Нежно берет ее На руки мать. Первую книжку Садятся читать.

В. Калинкин

Коза. Почему мамина покупка так порадовала девочку? (Ответы детей.)

Ведущий. Не терпит мой папа у Безделья и скуки, У папы умелые, Сильные руки!

И если кому-нибудь Надо помочь, Мой папа всегда Поработать не прочь.

Е. Серова

Коза. Какие слова можно сказать про такого папу? (Внимательно слушает ответы детей, оценивает их, поощряет застенчивых ребят.)

Ведущий. А теперь послушайте стихотворение про дедушку.

У меня есть дедушка, Как зима, седой. У меня есть дедушка С белой бородой.

На зарядке солнышко Рядом видит нас. Поднимаем руки мы По команде: «Раз!» И водой холодною, Прямо из ручья,

Вместе умываемся: Дедушка и я.

Я вопросы разные Задаю ему:

-- Где?

-- Зачем?

-- А скоро ли?

-- Сколько?

-- Почему?

Мне на все мой дедушка Может дать ответ. И не стар мой дедушка, Хоть ему сто лет.

Р. Гамзатов

Дед. Как вы думаете, почему столетний дедушка не кажется старым? (Конкурс ответов.)

Ведущий. Молодцы, ребята, правильно ответили на вопрос. А хотите послушать стихотворение про маму?

Прожила на свете мама Уж немало лет. Никого дороже мамы В целом мире нет. Позже всех она ложится, Раньше всех встает, ¹

По дому весь день хлопочет, Хоть и устает.

Утром чай на стол поставит: -- Пей да ешь, сынок!-- Всех нас соберет, отправит В школу на урок.

Вот гляжу, бобы сажает,

Хлеб идет месить

И корову успевает

Сеном накормить.

Ручку потерял, тетрадку --

К вечеру найдет.

Днем к соседке о здоровье

Справиться зайдет.

Ты живи на свете, мама,

Много, много лет.

Никого тебя роднее

В целом мире нет!

К. Тангрыкулиев

Баба. Почему сын желает маме прожить много лет? Почему он считает ее самой родной? (Ответы детей.) Ведущий.

К маю, к солнечной весне Мама платье сшила мне. Стала примерять я Праздничное платье.

Краше платья моего Я не примечала, Как надела я его, Всех нарядней стала!

П. Образцов

Аленушка. Почему мама сшила дочке самое нарядное платье? (Помогает детям ответить на вопрос.)

Ведущий. Послушайте рассказ Л. Н. Толстого.

В толпе, на улице заблудилось дитя. Бегает, кричит, ищет мать. Народ спрашивает у ребенка: «Какая же твоя мама, деточка?» А дитя сквозь слезы отвечает: «Разве вы не знаете?..»

Козлята. Как вы думаете, дети, что сказал о маме ребенок? (Выслушивают ответы ребят.) Ребенок, как и вы, дети, тоже сказал: «Моя мама та, что лучше всех».

Ведущий. Оказывается, у всех добрые, ласковые мамы, умные, работящие отцы, дедушки и бабушки.

А сейчас я прочитаю стихотворение, в котором кто-нибудь из вас может узнать и себя. Кто узнает себя, пусть скажет нам, как он помогает родным, старается принести им радость. (Читает отрывок из стихотворения Е. Благининой «Посидим в тишине».)

Мама спит, она устала... Ну, и я играть не стала! Я волчка не завожу, А уселась и сижу. Я бы многого хотела --

Вслух читать и мяч катать, Я бы песенку пропела, Я б могла похохотать. Да мало ль я чего хочу!

Но мама спит, и я молчу.

Аленушка. Как вы думаете, ребята, почему девочка, чтобы сберечь мамин отдых, отказалась от забав? Как можно сказать о такой девочке? Кто из вас поступал так же? (Дает возможность высказаться всем желающим.)

Ведущий. Молодцы, ребята! Будьте всегда такими же внимательными и заботливыми, и не только по отношению к маме, но и ко всем окружающим людям, а особенно к тем, кто слабее вас. Послушайте еще одно стихотворение. Оно называется «Мальчик потерялся».

Мальчик убежал за голубями И не знает, как вернуться к маме,

Он ревет, он очень испугался, Мальчику всего лишь третий год.

-- Потерялся!

-- Мальчик потерялся! -- На углу волнуется народ. Утешает девочка малышку:

-- Ну-ка, Миша, посмотри кругом:

Мама здесь, она читает книжку...

Мы с тобой сейчас ее найдем. А к скамейке мимо .«ребятишек Женщина бежит из-за угла.

-- Я нашелся! -- Говорит ей Миша.-- , Это девочка меня нашла!

3. Александрова

Иванушка. Почему мальчик испугался, когда потерял маму? Как обращалась девочка с потерявшимся мальчиком? (Ответы детей.) А с вами, ребята, случалось подобное?

Ведущий. Стала бабушка Старой, хворою, От ходьбы она Устает.

Храбрым летчиком Стану скоро я, Посажу ее В самолет.

Не тряхну ее, Не качну ее, Отдохнет она Наконец.

Скажет бабушка: «Ай да внучек мой, Ай да летчик мой! Молодец!» С. Капутикян

Аленушка. Почему бабушка назовет внучка молодцом? (Ответы детей.)

Ведущий. Рядом с мамой я усну,

К ней ресницами прильну. Вы, ресницы, не моргните, Мамочку не разбудите.

Г. Виеру

Аленушка. Как можно сказать о ребенке, который бережет мамин сон? (Ответы детей.)

Ведущий. Правильно, он добрый, внимательный, чуткий, заботливый. Вот, например, как эта девочка:

И у бабушки за дверью Почему-то тишина...

Может, и она больна? Я вскочила,

Дверь открыла:

-- Бабушка, ты что лежишь? «Неотложку» вызвать на дом?

-- Нет,-- ответила,-- не надо.

Лучше всякой «неотложки», Если рядом посидишь... Болеет бабушка моя, А «неотложка» -- это я!

Е. Григорьева

Красная Шапочка. Почему бабушке легче, когда внучка рядом? Как можно назвать поступок внучки? (Ответы детей.)

Ведущий. Во дворе и в доме я Потрудиться рад. Говорит мне дедушка:

-- Покорми цыплят!

-- Цып, цып, цып! --

кричу я.--

Завтракать пора!

Р. Гамзатов

Аленушка. Что можно сказать об этом ребенке? (Ответы детей.)

Ведущий. Правильно, он трудолюбивый, послушный, заботливый. У кого из вас, ребята, есть младшие братья и сестры? Заботитесь ли вы о них так, как эта девочка?

Я умею обуваться, Если только захочу, Я и маленького братца Обуваться научу.

Е. Благинина

Аленушка. А может быть, среди вас есть такие, как этот мальчик?

Я свою сестренку Лиду

Никому не дам в обиду!

Я живу с ней очень дружно,

Очень я ее люблю.

А когда мне будет нужно,

Я и сам ее побью!

А. Барто

Как вы заботитесь о своих братьях и сестрах? (Проводит конкурс ответов.)

Ведущий. Дети, кто из вас помогает своим близким так, как эта «помощница» из стихотворения А. Барто?.

У Танюши дел немало, У Танюши много дел: Утром брату помогала -- Он с утра конфеты ел.

Вот у Тани сколько дела: Таня ела, чай пила, Села с мамой посидела, Встала, к бабушке пошла.

Перед сном сказала маме: -- Вы меня разденьте сами, Я устала, не могу, Я вам завтра помогу.

Почему-то все смеются и никто не признается в такой «помощи». Наверное, среди вас нет таких детей. А если кто-то узнал себя, скорее исправляйтесь, а то и над вами будут смеяться так, как сейчас смеялись над Таней.

А кто хочет быть похожим на этих детей? Послушайте:

Ну, теперь совсем большие

Рач и Каринэ.

Поглядите, вон какие

Рач и Каринэ.

Пол метут и поливают

Розу на окне,

Стол к обеду накрывают

Рач и Каринэ.

Помогают дома маме

Рач и Каринэ.

Всю посуду моют сами

Рач и Каринэ.

Протирают стекла, рамы,

Полки на стене,

Вот помощники у мамы --

Рач и Каринэ.

С. Капутикян

Иванушка. Что можно сказать об этих детях? (Дает возможность всем желающим высказаться.)

Ведущий. «Вместе тесно, а врозь скучно» -- так называется рассказ, который я вам сейчас прочитаю.

Говорит брат сестре: «Не тронь моего волчка». Отвечает сестра брату: «А ты не тронь моих кукол!» Дети расселись по разным углам, но скоро им обоим стало скучно. Отчего детям стало скучно?

К. Д. Ушинский

Аленушка. Ребята, как вы ответите на этот вопрос? (Устраивает конкурс ответов.)

Ведущий. Все мамы хотят, чтобы их дети были вежливыми. А кто из вас может объяснить, что значит быть вежливым? (Слушает ответы детей.) Как вы думаете, можно ли считать вежливым мальчика, о котором написано это стихотворение?

Вот кто вежливость у нас Проявил на деле -- Он в полночный тихий час Поднял мать с постели. -- Что с тобой?! --

Вскочила мать.

-- Заболел, сыночек?..

-- Я забыл тебе сказать: Мама, доброй ночи!

С. Погореловский

Коза. Почему вежливость мальчика оказалась неуместной? (Ответы детей.)

Ведущий. Сейчас я вас познакомлю с другим мальчиком. Хотели бы вы с ним дружить?

Знал одного ребенка я.

Гулял он с важной нянею.

Она давала тонкое

Ребенку

Воспитание.

Был вежлив этот мальчик И, право, очень мил:

Отняв у младших Мячик,

Он их благодарил, «Спасибо!» -- говорил.

С. Маршак.

Козлята. Мы с этим малышом дружить не хотим. А в~., ребята? (Ответы детей.)

Коза. Ну почему же никто не хочет дружить с этим мальчиком, ведь он такой вежливый -- всегда говорит «спасибо»?

Ведущий. Нет, ежели вы Вежливы,

То вы благодарите, Но мячика У мальчика Без спросу Не берите!

С. Маршак

Аленушка. Говорить вежливые слова, конечно же, нужно всегда, но для воспитанного человека этого мало. Я знаю одного ослика, который знал много вежливых слов. Вот послушайте:

Был ослик

Очень вежливый,

.Воспитанный он был.

Всем улыбался,

Кланялся

И «здравствуй»

Говорил.

Потом

Он отходил на шаг И говорил: -- Тюлень -- тюфяк, А заяц -- трус, А лев -- дурак, А слон -- обжора И толстяк...

И. Пивоварова

Как вы думаете, ребята, можно ли назвать ослика вежливыми (Ответы детей.)

Ведущий. Правильно, дети. Ослик поступал плохо.

Ни разу доброго

Словца

Он не сказал

Ни про кого,--

И я прошу тебя,

Дружок,

Не будь похожим На него!

И. Пивоварова

Аленушка. Воспитанный человек всегда старается сделать приятное другим людям.

Ведущий. А как вы порадуете маму к празднику, уже решили? Послушайте стихотворение и скажите: кто хочет поздравить маму, бабушку, старшую сестру так, как эти дети? Мы с мамой делали конфеты, А за окошком дождик шел. Мы с мамой думали при этом, Как вместе быть нам хорошо.

Катя Широкова

Почему девочке хорошо с мамой? (Ответы детей.)

Мама! Так тебя люблю я, Что не знаю прямо! Я большому кораблю Дал названье «Мама».

Юле Сандуляк

Почему мальчик назвал корабль «Мама»? (Ответы детей.)

Принесу я ветку в дом Завтра утром с женским днем

И на стол поставлю: Маму я поздравлю.

Ю. Коринец

Как вы поздравляете своих мам с 8 Марта? (Ответы детей.)

Ваши родные, близкие ждут от вас, ребята, внимания, помощи, ласки. Каждый раз, когда идете домой, подумайте, чем порадуете их. А если сами не догадаетесь, посоветуйтесь со мной или со своими товарищами.

По мотивам сказки Ш. Перро

ДРАМАТИЗАЦИЯ С ИМПРОВИЗАЦИЕЙ ДЕТЕЙ

Цель. Воспитывать у детей уважение к старшим, послушание, приветливость, вежливость; учить ценить добро, осуждать зло, находить правильный выход в непредвиденных ситуациях, готовить атрибуты к драматизации, творчески подходить к изображению ее сюжета, ярко, выразительно отображать нравственную сущность персонажей.

Персонажи. Ведущий, Красная Шапочка, мама, бабушка, волк, дровосеки, лесные обитатели -- цветы, деревья, птицы, насекомые, зверята, грибы и др.

Подготовка к игре. Покажите детям диафильм «Красная Шапочка» по сказке Ш. Перро (художник Е. Мигунов). Привлеките их к изготовлению атрибутов для предстоящей игры. Можно разрисовать шапочку, фартук, вылепить из пластилина угощение для бабушки, сделать из мягкой проволоки очки, соорудить кровать, нарисовать атрибуты для персонажей живого и доброго леса.

Материал. Для девочки -- красная шапочка, фартучек, корзинка с гостинцами; шапочка или маска с изображением зубастого волка; элементы одежды и атрибуты для дровосеков -- шапочки, куртки, жилеты, деревянные топорики; элементы костюма мамы; очки, фартук для бабушки, кровать, домик.

Ход игры. Организуя первую игру, сообщите детям, что к ним в гости пришла сказка из Франции -- «Красная Шапочка», а написал ее французский писатель-сказочник Шарль Перро. Распределяя между детьми роли, постарайтесь сделать так, чтобы в игре участвовало как можно больше детей. Для этого можно предложить им изображать деревья, цветы, грибы, ягоды в лесу или же птиц, бабочек, жуков, стрекоз и т. д. Тот, кто выбрал себе роль обитателя леса, дома учит наизусть загадку или стихотворение про это животное или растение.

Роль ведущего возьмите на себя.

Ведущий (ласково). Жила-была в одной деревне маленькая девочка, такая хорошенькая, что лучше ее и на свете не было.

Красная Шапочка здоровается, улыбается, делает реверанс.

Ведущий. Мать любила ее без памяти, а бабушка еще больше.

Мама и бабушка ласково гладят девочку по голове, поправляют платьице.

Ведущий. Ко дню рождения внучки подарила ей бабушка красную шапочку.

Ведущий выражает восхищение подарком, побуждает девочку радостно его принять. Любуется вместе с нею шапочкой, помогает девочке надеть ее. Ведущий и девочка спрашивают детей, нравится ли им шапочка. Красная Шапочка приглашает ребят на свой день рождения.

Ведущий советует детям идти в гости с подарками: загадками, стихами, песнями, танцами, рассказами о смешных случаях, историях. На празднике все вместе просят Красную Шапочку тоже выступить.

Гости расходятся, мама и девочка провожают бабушку.

Ведущий. Как-то раз испекла мама пирожок. (Пробует с девочкой, радуется, что получился вкусный.)

Мама. Сходи-ка ты, Красная Шапочка, к бабушке. Снеси ей этот пирожок и горшочек масла да узнай, здорова ли она.

Красная Шапочка собирается в дорогу, прощается с мамой и уходит, напевая песенку под музыкальное сопровождение. Ведущий звенит в колокольчик, и дети-цветы, дети-деревья создают живой лес, в который попадает Красная Шапочка. Летают бабочки, стрекозы, краснеют ягодки, выбегают зверюшки.

Ведущий. Приветливо встретил лес девочку (каждый ребенок выражает это по-своему), да и Красная Шапочка обрадовалась своим давним добрым знакомым.

Появляются птицы, бабочки, мотыльки, жуки, муравьи и др. Каждый о себе загадывает загадку или читает стихи. Красная Шапочка отгадывает загадки. Зрители помогают ей.

Улитка. Кто на себе свой дом носит? Жук. Черен, да не ворон, Рогат, да не бык, Шесть ног без копыт. Гриб. Сквозь землю прошел -- Красну шапочку нашел. Белка. Хожу в пушистой шубке, Живу в густом лесу, В дупле на старом дубе Орешки я грызу. Ель. Зимой и летом одним цветом.

Лесные жители. Все меня топчут, а я все лучше. (Стелят тропинку, которая разветвляется надвое.)

Ведущий. Угадала Красная Шапочка, значит, поможет ей тропинка быстро добраться до бабушкиной деревни.

Неожиданно появляется волк.

Ведущий. Смотрите-ка, волк! А почему он облизывается? Неужели что-то задумал плохое? Давайте отвлечем его. Ну-ка все вместе загадаем загадку.

Все. В шубе летом, а зимой -- раздетым. (Лес.)

Волк думает. Ребята загадывают ему еще одну загадку: «Комочек пуха, длинное ухо, прыгает ловко, любит морковку». (Заяц.)

В это время слышится стук топора. Все прислушиваются. Это дровосеки рубят лес.

Волк. Куда ты идешь, Красная Шапочка?

Ведущий. А Красная Шапочка еще не знала, как это опасно -- останавливаться в лесу и разговаривать с волками. Поздоровалась она с волком и говорит...

Красная Шапочка. Иду к бабушке и несу ей вот этот пирожок и горшочек масла.

Волк (облизываясь). А далеко ли живет твоя бабушка?

Красная Шапочка. Довольно далеко. Вон в той деревне, за мельницей, в первом домике с краю.

Волк. Ладно. Я тоже хочу проведать твою бабушку. Я по этой дороге пойду, а ты ступай по той. Посмотрим, кто из нас раньше придет.

Ведущий. Сказал это волк и побежал что было духу по самой короткой дорожке.

Друзья Красной Шапочки -- лесные жители пытаются задержать волка, всячески мешают ему.

Ведущий. А Красная Шапочка пошла по самой длинной дороге, шла она не торопясь, по пути то и дело останавливалась.

Не успела она еще и до мельницы дойти, а волк уже прискакал к бабушкиному домику и стучится в дверь: тук-тук.

Бабушка. Кто там?

Волк (тоненьким голосом). Это я, внучка ваша, Красная Шапочка. Я к вам в гости пришла, пирожок принесла и горшочек масла.

Ведущий. А бабушка была в это время больна и лежала в постели. Она подумала, что это и в самом деле Красная Шапочка, и крикнула...

Бабушка. Дерни за веревочку-- дверь и откроется!

Ведущий. Волк дернул за веревочку -- дверь открылась. Бросился волк на бабушку, хотел ее проглотить, да не успел, так как послышались удары топора: это дровосеки рубили лес. От неожиданности и страха волк споткнулся и упал. А бабушка успела спрятаться под кровать. Сидит ни жива ни мертва.

Волк был очень голоден, потому что три дня ничего не ел. Он надел бабушкин чепчик, очки, улегся в. ее постель и стал поджидать Красную Шапочку. Скоро она пришла и постучалась: тук-тук.

Волк (грубым, хриплым голосом). Кто там?

Ведущий. Красная Шапочка испугалась было (с помощью жеста выражает испуг), но потом подумала, что бабушка охрипла от простуды и оттого у нее такой голос. Оправилась она от испуга и говорит...

Красная Шапочка. Это я, внучка ваша. Принесла вам пирожок и горшочек масла.

Волк (откашливается, делая свой голос тоньше, точь-в-точь как у бабушки). Дерни за веревочку, дитя мое,-- дверь и откроется.

Ведущий. Красная Шапочка дернула за веревочку -- дверь и открылась. Вошла девочка в домик, а волк спрятался под одеяло и говорит...

Волк. Положи-ка, внучка, пирожок на стол, горшочек на полку поставь, а сама присядь рядом со мной. Ты, верно, очень устала.

Ведущий. Красная Шапочка присела рядом с волком и спрашивает...

Красная Шапочка (удивленно). Бабушка, почему у вас такие большие руки?

Волк. Это чтобы покрепче обнять тебя, дитя мое. (Обнимает. )

Красная Шапочка. Бабушка, почему у вас такие большие уши?

Волк. Чтобы лучше слышать, дитя мое. (Прислушивается.) Красная Шапочка. Бабушка, почему у вас такие большие глаза?

Волк. Чтобы лучше видеть, дитя мое. (Поправляет бабушкины очки.)

Красная Шапочка (в страхе). Бабушка, почему у вас такие большие зубы?

Волк. А это чтобы скорее съесть тебя, дитя мое!

Ведущий. Не успела Красная Шапочка и охнуть, как злой волк бросился на нее... И проглотил бы он ее вместе с башмачками и красной шапочкой, но раздался стук в дверь. По счастью, в это самое время проходили мимо домика дровосеки с топорами на плечах. Услышали они шум, вбежали в домик и хотели убить,волка, но очень уж жалобно он стал просить прощения...

Волк. Отпустите меня, обещаю никого больше не обижать, буду всегда помогать бабушке -- колоть дрова, носить воду. (Предлагает много добрых дел.)

Ведущий. Решили бабушка. Красная Шапочка, дровосеки спросить у вас, дети: как поступить с волком? Может быть, поверить ему? (Ответы детей.)

Ведущий. А давайте придумаем для него испытания. Если он их выдержит, тогда поверим ему.

Лесные жители соглашаются, все танцуют.

Сюжет повторной игры лучше немножко видоизменить, чтобы у ребят не пропал интерес к ней. Можно всячески мешать волку, пока он идет к бабушке: отвлекать его разговорами, чинить препятствия, закружить, запутать в хороводе и т. д. Дети обычно с удовольствием придумывают различные способы, помогающие положительному герою достичь цели.

Пока путь волку преграждает одна группа детей (деревья и цветы), другие открывают девочке дорогу (деревья приветливо машут ветками, птички показывают, куда идти дальше).

Но все же неожиданное препятствие задерживает Красную Шапочку, и волк опять добирается до бабушки раньше. Например, перед Красной Шапочкой появляется раненая птичка или другие животные, нуждающиеся в помощи.

В каждой следующей игре по-новому разыграйте этот эпизод, например используйте для создания сцены стихи:

И вдруг появилась лиса: Ой, меня укусила оса!

И вывихнуто плечико

У бедного кузнечика;

Не прыгает, не скачет он,

А горько-горько плачет он...

К. Чуковский

Появление спелых ягод, орехов может вызвать у Красной Шапочки желание собрать их. А может случиться и так, что кто-то заблудился в лесу и плачет, а Красная Шапочка утешает его, угощает ягодами, показывает дорогу.

Да мало ли что придумаете вы и ваши дети!

Готовясь к повторным играм, продумайте и обсудите с ребятами новые варианты разыгрывания всех сцен. Хотелось бы, чтобы волк постепенно изменялся к лучшему -- становился добрее, приветливее и даже подружился с Красной Шапочкой.

Обязательно учитывайте творческие выдумки детей при распределении ролей. Ребенок, получивший роль, стремится придумать для нее что-то новое: новые дела, поступки, приключения. Оценивайте ролевое поведение с точки зрения выразительности образа.

СТАРШАЯ ГРУППА

ПОЧЕМУ КОТ МОЕТСЯ ПОСЛЕ ЕДЫ

По мотивам литовской народной сказки

ЧТЕНИЕ ИЛИ РАССКАЗЫВАНИЕ СКАЗКИ С ЭЛЕМЕНТАМИ ДРАМАТИЗАЦИИ

Цель. Учить детей понимать и использовать мимику, интонации в изображении характерных особенностей образа. Воспитывать бережное отношение к животным, чувство юмора.

Персонажи. Ведущий, кот, воробей, воробышки.

Подготовка к игре. Наблюдение повадок кошек, воробьев. Подвижная игра «Воробышки и кот».

Материал. Для ведущего -- элементы литовской народной одежды: головной убор, пояс и др. Элементы костюма для ролей кота и воробья -- детали, которые напоминают их образы (пушистый хвост, усы, ушки для кота, перышки, клюв для воробья и др.). Музыкальная запись песен В. Витлина «Котята и кошка», Т. Ломовой «Птичка».

Ход игры. Непосредственно перед игрой нужно удивить ребят. Войдите в комнату в народном литовском головном уборе и сообщите им, что литовские ребята прислали гостинцы: вам -- головной убор, малышам -- сказку. «Про кого сказка?» -- будут спрашивать дети. «Догадайтесь сами»,-- ответите вы и загадаете им загадки или прочтете стихи, например эти:

О кошке. Мохнатенькая, Усатенькая, Молоко пьет, Песенки поет.

Мягкие лапки, А в лапках -- Царапки.

Молоко пьет, песенки поет,

Часто умывается, а с водой не знается.

Острые ушки, на лапках подушки, Усы -- как щетинка, дугою спинка. Днем спит, на солнышке лежит, Ночью бродит, на охоту ходит.

О воробьях.

Маленький мальчишка в сером армячишке, По дворам шныряет, крохи подбирает. По полям кочует, коноплю ворует.

В гнезде воробышки живут И, утром только лишь встают,-- Чирик-чик-чик, чирик-чик-чик, Так весело поют.

Конечно же, ребята без труда отгадают персонажей сказки. Тогда вы спросите, кто из них сможет ответить на очень-очень сложный вопрос: «Почему кот моется после еды?» Тут уж наверняка ребята задумаются и будут высказывать самые различные предположения. Внимательно выслушайте всех, а затем сообщите, что сказка, которую им подарили литовские дети, так и называется -- «Почему кот моется после еды».

Начинайте читать сказку от имени ведущего, а исполнители ролей кота и воробья пусть имитируют действия персонажей и повторяют свои реплики за ведущим. .

Ведущий. Однажды залетел воробей на крестьянский двор и стал клевать зерно. Прыгает воробей по траве, зернышко за зернышком подбирает (постукивает пальцем по столу, подражает чириканью воробья, побуждая детей делать то же), а хозяйский кот на него из-за угла посматривает. (Выглядывает из-за книги, широко раскрыв глаза, и жестом приглашает кота повторить действие.) Смотрел кот, смотрел, да как прыгнет из-за угла на воробья (взмахом руки снизу вверх побуждает кота подпрыгнуть), схватил его за крыло и говорит (кот повторяет за ведущим): «Неплохо я сейчас позавтракаю!»

Воробей (повторяет за ведущим). Что вы, что вы, пан кот, неужели вы собираетесь меня съесть?

Кот (повторяет за ведущим). А что мне, любоваться тобой, что ли?

Ведущий. Фыркнул кот и приготовился свернуть воробью голову.

Воробей (за ведущим). Да постыдитесь же, кот! (Чирикает.) Ведь вы забыли умыться! А разве вы не знаете, что и хозяин ваш, и хозяйка, и все люди на свете сначала моются, а потом завтракает?

Кот (за ведущим). И то правда!

Ведущий. Сказал кот и поднял лапу, чтобы хорошенько потереть себе мордочку. (Показывает, побуждая детей повторить движение.) А воробей, недолго думая, прыг, в сторону. Взмахнул крыльями и улетел. (Мимикой и жестом подражает хитрому воробью и прожорливому одураченному коту.)

С той поры кот всегда моется только после еды.

При повторных играх выберите на роли воробышков двух-трех детей. Измените экспрессивно-мимические средства, меньше регламентируйте действия персонажей. Закончить игру лучше по-иному, например так: «Огорчился кот, а что же наш воробышек? Щебечет, радуется, что перехитрил кота, ускользнул от него. Вот послушайте стихотворение»:

Наш воробушек качаться

захотел, В гости к тоненькой былинке

прилетел,

Сел на самую вершинку --

цинь-цвиринь,

Покачай меня, былиночка,

подкинь!.. Колыхается былинка на ветру. Ой, как солнце ярко светит

поутру!

Ой, как весело, когда на свете

май!

Ты воробушка, былинка,

покачай!

М. Познанская

Можно задать детям вопрос: «А как бы вы помогли воробью?» Выслушав ответы ребят, прочитайте стихотворение, которое написала школьница из Баку Аня Слепова:

На кустах смородины воробьи сидят, Голодными глазами на меня глядят. Я насыплю корма вам -- и пшена и крошек, Чтоб хватило сил у вас улететь от кошек.

«Наверное, Аня так и поступает. А вы, дети?» -- спросите их.

ТЕЛЕФОН

По стихотворению /С Чуковского

ВЫРАЗИТЕЛЬНОЕ ЧТЕНИЕ ВОСПИТАТЕЛЯ С ЭЛЕМЕНТАМИ ДРАМАТИЗАЦИИ ДЕТЕЙ

Цель. Учить детей своевременно включаться в коллективную драматизацию произведения; выражать состояние персонажа с помощью мимики, голоса, интонации; понимать юмор произведения; воспитывать интерес, бережное отношение к животным.

Персонажи. Ведущий, слон, крокодил, зайчата, мартышки, медведь, цапли, свинья, кенгуру, носорог, газели, бегемот.

Подготовка к игре. Показ диафильма «Телефон» (автор К. Чуковский, художник Б. Калаушин). Обсуждение с детьми характеров персонажей, которые не могут не вызвать улыбку, смех.

Материал. Два телефона: один у воспитателя, второй -- сказочный -- в лесу у зверят. Красочное изображение персонажей (на больших медальонах, либо на фартучках, либо на ободках для головы). Огромная «плитка шоколада», перчатки, книжки, калоши, качели-карусели.

Ход игры. Первое чтение сказки с элементами драматизации детей проведите не полностью, а выбрав отрывки с наиболее известными детям персонажами. Ими могут быть, например, слон, зайчата, медведь, мартышки.

Для исполнения ролей зверят выберите тех детей, которые хорошо знают стихи и умеют выразительно их читать. Роль ведущего берите на себя.

Разместите нескольких ребят возле сказочного телефона, а сами сядьте среди остальных детей. Перед вами на столе тоже стоит телефон. Рассмотрите его вместе с детьми, предложите им позвонить. Но телефоны молчат. Вдруг раздается звонок (придумайте, как это сделать). Снимите сами трубку, предложите послушать детям. Ничего не слышно. «Наверное, кто-то не может к нам дозвониться,-- говорите вы (если хотите, можно повторить интригующую ситуацию).-- Мне кажется, это звонят из леса, по сказочному телефону. Подождем еще, наверное, случилось что-то Серьезное и нам перезвонят».

Ваша задача -- донести до ребенка всю прелесть, юмор стихов К. Чуковского. Поэтому, выразительно читая их, не отступайте от текста. Но от малышей этого не требуйте. Они могут высказывать просьбу зверей своими словами. Как бы переспрашивая, повторите просьбу стихами автора. Избегайте понуканий, требований интонационной выразительности типа: «Не так, скажи жалобно; послушай, как я сказал». Подобные прямые приемы прерывают игру, уничтожают иллюзию сказочного образа.

В зависимости от того, кто из персонажей позвонил, используйте соответствующую часть стихотворения для поддержания с ним разговора. Отвечая на просьбу, не забывайте и о тех, кто рядом с вами. Как бы не слыша или не понимая просьбы, дайте и детям послушать, попросив зверят еще и еще раз повторить просьбу. Теперь в игре участвуют все ребята, и даже те, кто не знает текста. Дети могут его впервые услышать от вас, а усвоить -- в повторных играх.

Посмотрим, как эти рекомендации можно осуществить с конкретным текстом.

Ведущий (удивленно и радостно). У меня зазвонил телефон (снимает трубку). Кто говорит? (Не услышав ответа, предлагает послушать детям.)

Все. Кто говорит? (Недоумевают.)

Ведущий. Слон?

Слон. Слон.

Ведущий. Откуда?

Слон. От верблюда.

Все. Что вам надо?

Ведущий (догадавшись). Шоколада?

Слон (умоляюще). Шоколада.

Все. Для кого? (Прислушиваясь.) Для сына?., моего? А, для вашего сына?

Слон (утвердительно кивая головой). Для сына моего.

Ведущий. А много ли прислать? (Повторяет вопрос. Услышав в трубке ответ, смотрит на ребят растерянно. Передает просьбу слона.)

Да пудов этак пять

Или шесть (покачивает головой, выражая удивление) :

Больше ему не съесть,

Он у него (показывает на слона) еще маленький! (Обрисовывает руками большие контуры «малыша», вызывая смех у детей.)

Ведущий кладет трубку. Дети весело смеются. К сказочному телефону подбегают зайчата. Они волнуются, выхватывают друг у друга трубку. Одному из них удается набрать номер. У ведущего раздается телефонный звонок.

Ведущий. А потом позвонили зайчатки. Все. Что вам надо?

Зайчата. Нельзя ли прислать перчатки? Ведущий (к детям). Пришлем? Все. Пришлем!

Ведущий. А потом позвонили мартышки. (Вопросительно смотрит на детей, как бы спрашивая: что еще может понадобиться?)

Мартышки. Пришлите, пожалуйста, книжки! Ведущий (к детям). Пришлем? Все. Пришлем!

К сказочному телефону подходит медведь и набирает номер. Вновь у ведущего раздается звонок.

Ведущий.А потом позвонил медведь

Да как начал, как начал реветь! (Жестами побуждает медведя реветь. Когда же тот зарычит, продолжает.)

Погодите, медведь, не ревите (беспомощно разводит руками, вызывая сочувствие у детей), Объясните, чего вы хотите? Медведь продолжает реветь.

Ведущий.Но он только «му» да «му», А к чему, почему -- Не пойму!

Все (очень строго). Повесьте, пожалуйста, трубку!

Для первого раза достаточно этих трех фрагментов. Дети, конечно, захотят продолжить телефонные разговоры. Пусть они по-своему разыгрывают другие фрагменты стихотворения или придумают что-то новое.

Если вы будете подсказывать отдельные строфы стихотворения во время самостоятельной игры ребят, они их вскоре начнут использовать сами.

Вторая игра с элементами драматизации этих трех фрагментов пройдет живее и с большей активностью и самостоятельностью детей, если использовать в ней новые фрагменты стихотворения и увеличить количество персонажей, скажем, ввести крокодила, кенгуру. Приготовьте для них все необходимое (можно сделать шаржированные изображения персонажей). Роли зверей распределите среди тех, кто еще не участвовал в инсценировке, при помощи считалки.

И вот, наконец, все готово для игры. Дети уже с радостным нетерпением ждут звонка. Зверята толпятся у телефона -- каждому хочется позвонить первым! В конце концов крокодилу это удается. У ведущего раздается звонок. Но так как первым может позвонить и кто-либо другой, ведущий быстро Ориентируется и читает соответствующий отрывок.

Ведущий. А потом позвонил Крокодил

И со слезами просил...

Ведущий показывает изображение калош, а крокодил, как умеет, просит прислать ему калоши.

Ведущий. Послушайте, дети (Передает кому-либо трубку.) Крокодил (с помощью ведущего).

Мой милый, хороший, Пришли мне калоши, И мне, и жене, и Тотоше. Ведущий (удивляясь).

Постой, не тебе ли На прошлой неделе Я выслал две пары Отличных калош? Крокодил (с помощью детей и ведущего). Ах, те, что ты выслал На прошлой неделе, Мы давно уже съели И ждем не дождемся, Когда же ты снова пришлешь К нашему ужину Дюжину

Новых и сладких калош! Ведущий вместе с детьми удивляются прожорливости крокодила, но все же дает ему связку калош. Опять раздается телефонный звонок.

Ведущий.И снова медведь...

Что? Спасите моржа?! (К детям, доверительно.)

Вчера проглотил он морского ежа! Звонит телефон.

Ведущий. А вчера поутру Кенгуру...

Послушайте, дети (протягивает трубку ребятам). Кенгуру. Не это ли квартира

Мойдодыра? Ведущий. Я рассердился да как заору:

Нет! Это чужая квартира!!! Кенгуру. А где Мойдодыр? Ведущий. Не могу вам сказать...

Позвоните по номеру сто

двадцать пять.

И такая дребедень Целый день... Все. Динь-ди-лень, Динь-ди-лень, Динь-ди-лень,

То тюлень позвонит, то олень. Ведущий передает телефон детям для самостоятельной игры.

В третьей игре используйте все стихотворение. Роли зверят дайте выполнять тем, кто не участвовал в предыдущих играх. Придумайте, как показать сцену с тонущим бегемотом.

После короткой подготовки сделайте паузу. Дети, замирая от нетерпения, ждут звонка. Но звонка не слышно. Тогда за гадайте им загадку: «Поверчу волшебный круг -- и меня услышит друг». (Телефон.)

Наконец-то зазвенел звонок. Вы снимаете трубку, подносите ее к уху.

Ведущий.А недавно две газели Позвонили и запели... Ведущий и газели. Неужели

В самом деле Все сгорели Карусели? Все. Ах, в уме ли вы, газели? Не сгорели карусели, И качели уцелели! Вы б, газели, не галдели, А на будущей неделе Прискакали бы и сели На качели-карусели! Ведущий. Но не слушали газели

И по-прежнему галдели... Газели. Неужели

В самом деле Все качели Погорели? Все. Что за глупые газели!

Ведущий показывает детям,, как раскачиваются куклы на качелях, кружатся зверушки на каруселях.

Ведущий. Я три ночи не спал. Я устал. Мне бы заснуть, Отдохнуть... Но только я лег -- Звонок! (Звонок.) -- Кто говорит?

Носорог? Что такое? Носорог. Беда! Беда!

Бегите скорее сюда! Ведущий. В чем дело? Все. Спасите! Ведущий. Кого? Все. Бегемота!

Наш бегемот провалился

в болото... Ведущий. Провалился в болото? Все. Да!

И ни туда ни сюда! Ведущий и носорог (к детям).

О, если вы не придете,-- Он утонет, утонет в болоте. Умрет, пропадет Бегемот!!!

Ведущий и дети. Ладно! Бегу! Бегу!

Если смогу, помогу! Все (вытащив бегемота).

Ох, нелегкая это работа --

Из болота тащить бегемота!

УЗНАЙ СЕБЯ

ИМПРОВИЗАЦИЯ, ДРАМАТИЗАЦИЯ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ КУКОЛ БИБАБО

Цель. Учить детей оценивать свои поступки и поступки товарищей, сравнивая их с поступками персонажей литературных произведений; поощрять стремление ребят избавиться от недостойных привычек, подражать положительным героям.

Персонажи. Ведущий, крокодил Гена, Чебурашка, два жадных медвежонка (с маленьким кусочком сыра), Мойдодыр и другие.

Подготовка к игре. Познакомьте детей с песнями, стихами, сказками, персонажи которых будут использованы в игре.

Материал. Куклы бибабо или игрушки, которые необходимы для драматизации выбранных вами стихов; фишки -- красные, синие, желтые, оранжевые; призы.

Ход игры. В первой игре предложите детям проверить, хорошо ли они знают себя и своих сверстников. Как это сделать, пусть ребята придумают сами. Возможно, они предложат устроить какие-либо испытания, тогда воспользуйтесь ими. Если ничего интересного не придумают, объясните наш способ.

Во время чтения стихов о хороших и плохих поступках пусть каждый подумает: с кем такое было? Может, с ним самим. Кто узнал себя в стихотворении и не побоялся сознаться в неблаговидном поступке, получает красную фишку, кто узнал себя в хорошем примере -- синюю, кто узнал своего товарища -- желтую, а кто вспомнил хорошие поступки сверстников -- оранжевую. Избавиться от плохих поступков можно, если карикатурно изобразить их и высмеять. Может быть, кто-то решится так расправиться со своими- недостатками? Нерешительным помогут товарищи и сказочные персонажи. За самое смешное и удачное изображение все вместе присуждают призы.

Если у вас новичок в группе, воспользуйтесь стихотворением Н. Найденовой «Новая девочка».

Ведущий. Слушайте внимательно, дети, кто себя узнает, выполняйте все, о чем я прочту.

Девочка новая В детском саду. К девочке новой Сейчас подойду. -- Зачем ты в сторонке?

Ведь скучно одной.

Вот наши игрушки,

Вот слон заводной. Вот кубики наши, Мы строим дома, Ты тоже научишься Строить сама!

Пойдем, я к ребятам

Тебя отведу,

Всем девочкам нравится В детском саду.

Если дети не решились с первого раза действовать, сами проиграйте сценки заботливого отношения к новенькой. Не за-

будьте взять себе синюю фишку, которую заслужили. Спросите новенькую, может, кто-то заботился о ней? Неужели ребята постеснялись признаться в этом? Вот так скромники! А может, таких нет? Значит, невнимательные. Но это было до сегодняшней игры. Не так ли? Теперь все пойдет по-другому. Может, кто-нибудь покажет, как можно еще заботиться о новенькой? Объявляется конкурс внимания и теплоты. Заслужившему будет вручен приз под аплодисменты. Может, он подарит его новенькой?

Если в группе нет новичка, обыграйте, например, это стихотворение:

Я утром в детский сад иду, Аленку за руку веду... «Вот это настоящий брат!» -- Сказал один прохожий. Уж если люди говорят, Так значит -- мы похожи. А девочка Аленка Мне вовсе не сестренка.

Б. Ивлев

Стихотворение М. Ивенсен «Кто поможет» позволит разобраться, на кого надеяться в трудную минуту, когда от обиды и боли слезы капают сами собой. Зная своих детей, привлекайте к импровизации стихотворения тех,' кому следует преодолевать плаксивость, и тех, кто заслужил поощрение за выдержку и чуткость. Читая стихи, можно подставлять имена своих детей.

Кто упал? Таня. Кто не плачет? Таня. Что за умница у нас Маленькая Таня! Что за умница у нас Маленькая Таня!

Кто упал? Витя.

Кто заплакал? Витя.

Кто поможет Вите встать?

Оленька и Митя.

Кто поможет Вите встать?

Оленька и Митя.

Коля и Нина, Толя и Зина. Все помогут, да?

Да!

Не забудьте вручить фишки и призы тем, кто заслужил их.

Наверняка в вашей группе есть подружки, про которых написала стихотворение А. Кузнецова. Оно так и называется «Подружки». Интересно, кто из ребят первым заметит, что стихи о нем?

Мы поссорились с подругой И уселись по углам. Очень скучно друг без друга! Помириться нужно нам.

Я ее не обижала, Только мишку подержала, Только с мишкой убежала И сказала: «Не отдам».

Я пойду и помирюсь, Дам ей мишку, извинюсь, Дам ей куклу, дам трамвай И скажу: «Играть давай!»

Возможно, эта ситуация типична для многих. Тогда вручайте не только фишки, но и приз за лучшую импровизацию дружеских поступков.

Куклы бибабо крокодил Гена и Чебурашка символизируют дружбу. Для этих ролей нужно выбрать наиболее дружную пару. Увлекая всех своей песенкой, эти сказочные персонажи изображают ее содержание в игре-драматизации или на ширме.

Обыграйте подобным образом и другие стихи о дружбе.

Подарили нашей Вере Шарик с красным петушком, Ой, какой красивый шарик, Все мечтают о таком! Но поднялся ветер вдруг, Шарик выхватил из рук.

Подошла к подружке Таня: -- Ну чего же мы стоим? Шарик твой мы не достанем, Так давай играть с моим. Посмотри, цветок на нем, Будем с ним играть вдвоем.

3. Александрова

В отрывке из стихотворения Н. Найденова «Ольга Павловна», вероятно, кто-нибудь себя узнает, а если не решится сказать, его могут узнать и изобразить сверстники:

Кто сейчас же разберется, Почему Олег дерется. Почему у Гали с Ниной Он матрешку отнимал, Почему слона из глины Миша сразу поломал?

Попробуйте проиграть и такой вариант: пригласите как бы невзначай для роли ребенка, отличающегося неуживчивым характером, задиру. Другой ребенок в соответствии с текстом стихотворения будет его как бы «обижать», а третий -- утешать, например подарит матрешку, поможет починить поломанную игрушку. Если наш задира сумеет им подыграть в роли обиженного, а потом утешаемого, то решите с детьми, кому присудить приз за чуткость и внимание.

Жадным тоже стоит призадуматься. Может, кто и узнает себя в рассказе Н. Калининой «Первый день в детском саду». Название сразу не сообщайте ребятам, приберегите его для конца импровизации.

Ведущий. Привела мама Сашу и Алешу в детский сад. А игрушек на ковре сколько! Саша на все посмотрел и все сразу

взять захотел. Подбежал он к кукольному уголку и -- мишку под мышку, зайчика в кармашек, и кроватку берет, и плитку к себе тянет. Все в одну кучу складывает и говорит...

Саша. Не трогайте, не берите! Я в игрушки играю!

Ведущий. Стоят все ребята и удивляются.

Все. Вот так мальчик! Разве так играют?

Этот вопрос могут адресовать жадному ребенку и два жадных медвежонка из венгерской сказки: «Мы-то знаем, к чему приводит жадность. А почему так получилось?» -- размышляют они и спрашивают у детей. И вдруг один из них догадался: «Да ведь рассказ называется «Первый день в детском саду». Ведь Саша-то не знал, что надо делиться, а наши дети знают, но до сих пор не все делятся игрушками».

Наверное, таких замарашек, которых изобразил К. Чуковский в «Мойдодыре», у вас в группе нет. Но хорошо умываются далеко не все. Может быть, кто-то захочет изобразить Мойдо-дыра и замарашку. Если же никто не захочет исполнять роль замарашки, можно сыграть эту сценку с куклами бибабо.

В первый раз весь текст читайте сами.

Мойдодыр (строго качая головой).

Ах ты, гадкий, ах ты, грязный, Неумытый поросенок! Ты чернее трубочиста,

Полюбуйся на себя (подносит замарашке зеркальце):

У тебя на шее вакса (показывает), У тебя под носом клякса,

У тебя такие руки (просит замарашку показать руки),

Что сбежали даже брюки, Даже брюки, даже брюки Убежали от тебя!

Этот эпизод вызовет у детей дружный смех, если вы покажете его в действии. Ведь действительно смешно, когда брюки убегают от человека. Когда смех утихнет, Мойдодыр продолжит свою речь.

Мойдодыр. Я -- Великий Умывальник, Знаменитый Мойдодыр, Умывальников Начальник И мочалок Командир! Замарашка (испуганно).

Он ударил в медный таз И вскричал: «Кара-барас!» И сейчас же щетки, щетки

Затрещали, как трещотки, И давай меня тереть, Приговаривать:

«Моем, моем трубочиста

Чисто, чисто, чисто, чисто!

Будет, будет трубочист

Чист, чист, чист, чист!»

А от бешеной мочалки

Я помчался, как от палки,

А она за мной, за мной

По Садовой, по Сенной.

После этих слов следует сделать паузу: возьмите мочалку и попытайтесь «намылить» замарашку, который, конечно же, изо всех сил будет стараться убежать. Дети любят такие сценки -- пусть они посмеются над грязнулей. Но замарашке все же удается убежать от мочалки. Игра продолжается.

Замарашка. Вдруг навстречу мой хороший, Мой любимый Крокодил. Он с Тотошей и Кокошей По аллее проходил И мочалку, словно галку, Словно галку, проглотил. А потом как зарычит На меня, Как ногами застучит На меня... Все. «Уходи-ка ты домой,-- Говорит, Да лицо свое умой,

Говорит, А не то как налечу,

Говорит, Растопчу и проглочу!» Говорит.

Покажите детям, как бежал домой испуганный замарашка, вызовите у них веселье, смех. Помогите ему умыться как следует, покажите его ребятам, какой он стал чистый. Вместе с детьми нарядите его, причешите, угостите пирожком.

Все. Вот теперь тебя люблю я,

Вот теперь тебя хвалю я! ,

Наконец-то ты, грязнуля,

Мойдодыру угодил! Ведущий. А нет ли случайно и среди вас, ребята, таких же замарашек, как этот мальчик? Давайте все вместе им скажем...

Все. Надо, надо умываться По утрам и вечерам, А нечистым Трубочистам -- Стыд и срам! Стыд и срам!

Теперь можно устроить конкурс на лучшую импровизацию опрятности и аккуратности. Победителям вручаются призы.

Ведущий. Я знаю одного мальчика. Зовут его Федя. Но почему-то все дразнят его Федя-наоборот. Послушайте о нем стихи:

Пусть никто не удивляется: Это Федя одевается. Он, запутавшись в штанах, На полу сидит в слезах.

Все надел навыворот, Все надел нашиворот. Выворот-нашиворот, Шиворот-навыворот, Задом наперед.

В. Орлов

Что можно сказать о Феде? Есть ли в вашей группе ребята, похожие на Федю? (Ответы детей.)

Ну а труженики, о которых написали свои стихотворения Л. Воронкова и Е. Благинина, конечно же, найдутся в вашей группе. Наверняка появятся и желающие разыграть сценки во время чтения стихов.

В огороде много гряд! Мы сажаем здесь рассаду, И морковку, и салат. Каждый вечер прибегаем, Наши грядки поливаем. Овощей теперь, ребята, Урожай сберем богатый.

Л. Воронкова

Не мешайте мне трудиться. Я водицы притащу! И колодезной водицей Вас, конечно, угощу.

Пейте, пейте, не жалейте, А хотите, в лейку лейте -- Поливайте огород: Он ведь тоже воду пьет!

Е. Благинина

Все, кто заслужил, получают фишки, призы.

Настала пора подводить общий итог: кто каких фишек, призов набрал больше. Объявляются победители в импровизации, далее называются те, кто подметил недостатки товарищей, и, наконец, те, кто нашел в себе мужество сознаться в плохом поступке. Выразим надежду, что они окажутся победителями над плохими привычками не только в игре, но и в жизни.

В повторной игре дети могут сами выбрать тему, изобразить ее в стихах, импровизациях, подразумевая конкретные ситуации из жизни группы. Помогите им в этом, подобрав соответствующие стихи.

В ШКОЛЕ СВЕТОФОРА МИГАЛКИ

КАРТИНКИ НА ФЛАНЕЛЕГРАФЕ, НАСТОЛЬНЫЙ ТЕАТР КАРТИНОК ИЛИ ИГРУШЕК

Цель. Закреплять и расширять представления детей об особенностях и назначении грузового, легкового, специального автотранспорта; учить их правилам дорожного движения; знакомить с некоторыми дорожными знаками, работой светофора, милиционера-регулировщика. Воспитывать внимание, осторожность, дисциплинированность.

Персонажи. Ведущий, светофор Мигалка, водители, пешеходы, милиционер, зайчиха, зайчонок, доктор Айболит.

Подготовка к игре. Плоскостные изображения машин, милиционера с движущимся жезлом можно наклеить на фланелеграф для игры -- моделирование на фланелеграфе, а можно приклеить к ним подставки и устроить настольный театр (цв. табл. 5) или же сделать атрибуты в виде медальонов (цв. табл. 32). Изготовить с детьми такое оснащение несложно, если воспользоваться пособиями Л. И. Филипповой «Идем и едем» и Н. В. Чемодурова «Школа светофорных наук».

Материал. Для театра игрушек -- светофор, в котором дети могут закрывать и открывать световой сигнал, дорожные знаки («Осторожно, дети», «Берегись автомобиля», «Переход улицы только на зеленый сигнал светофора», «При переходе будьте внимательны», «Проход закрыт», «Подземный переход»).

Автобусы, троллейбусы, трамваи, машины легковые, грузовые, специального назначения (например, «пожарная», «скорая помощь», «Хлеб» и др.).

Магнитофонная запись бодрой, веселой музыки с нарастанием темпа, звука тормозящей машины, сигнала клаксона, свистка милиционера, сирены «скорой помощи».

Ход игры. На фланелеграфе (на столе, на полу) размещены проезжая часть улицы, пешеходный переход, тротуар. Проводя первую игру, все роли берите на себя. Включите запись веселой музыки и начинайте движение на улице: пусть едут машины, спешат прохожие, родители везут детей в детские сады. Никто не соблюдает правил движения, создавая суету и толчею. Следуя за нарастающим темпом музыки, ускоряется и движение на улице. Забыв об осторожности, сталкиваются машины, прохожие задевают друг друга, милиционер (наденьте фуражку милиционера) свистит, призывая всех к порядку. Но поздно! Случилась беда. Громко сигналя, прибывает «скорая помощь».

Ведущий надевает ободок с ушами зайчихи. Зайчиха. Ай, ай!

Мой зайчик попал под трамвай!

Мой зайчик, мой мальчик

Попал под трамвай!

Он бежал по дорожке,

И ему перерезало ножки,

И теперь он больной и хромой,

Маленький заинька мой!

К- Чуковский

Ведущий (сняв ободок). Дети, кто поможет зайке? (Слушает ответы ребят и выразительно смотрит на Айболита, приехавшего на «скорой помощи».)

Айболит. Не беда! Подавай-ка его сюда!

Я пришью ему новые ножки, Он опять побежит по дорожке.

К. Чуковский

Айболит увозит зайку на машине «скорой помощи».

Ведущий. Нужно слушаться без спора Указаний светофора, Нужно правила движения Выполнять без возражения. Это всем вам подтвердит

Добрый доктор Айболит. (Звонит в колокольчик.)

С. Яковлев

Все желающие приглашаются в школу светофора Мигалки. Дети усаживаются по двое за столы. Перед ними фланелеграф или стол для моделирования дорожных происшествий, соответствующие игрушки или плоскостные персонажи.

Урок 1

Светофор. Ребята, сейчас я задам вам несколько задач. Кто будет мне помогать? Помощники мою задачу выложат на фланелеграфе или на столе. А вы решите ее.

Выходят помощники (2--3 ребенка, в зависимости от количества персонажей и фигур в задаче).