Театрализованные игры дошкольников

Голубые,

Красные,

Желтые, Зеленые

Воздушные шары!

ДЕВОЧКА ЧУМАЗАЯ

По А. Барто и П. Барто

НАСТОЛЬНЫЙ ТЕАТР ИГРУШЕК

Цель. Учить детей из несложных действий создавать сюжет, привлекать к активному участию в игре. Воспитывать желание всегда быть чистым.

Персонажи. Ведущий, девочка чумазая.

Материал. Большая кукла из моющегося материала, предметы для туалета: ванночка или таз с теплой водой, мыло, губка, полотенце, чистое белье, одежда.

Ход игры. Принесите куклу-замарашку, усадите ее перед детьми. Сами сядьте среди них. Посмотрите на куклу и удивитесь, до чего же она грязная. Постарайтесь вызвать у ребят отрицательное отношение к неряхе. При первом проведении игры исполняйте все роли сами.

Ведущий. Ах ты, девочка чумазая, где ты руки так измазала? Черные ладошки; на локтях -- дорожки. Девочка чумазая. Я на солнышке

лежала, руки кверху держала.

Вот они и загорели.

Впору засмеяться вместе с детьми над наивной ложью замарашки. Но ведущий продолжает спрашивать девочку.

Ведущий. Ах ты, девочка чумазая,

где ты носик так измазала? Кончик носа черный, будто закопченный. Девочка чумазая. Я на солнышке

лежала, нос кверху держала. Вот он и загорел.

Ведущий показывает детям, как девочка нос держала, и заразительно смеется, так, чтобы дети засмеялись тоже. Продолжает вместе с ними разглядывать неряху.

Ведущий. Ах ты, девочка чумазая, ноги в полосы измазала, не девочка, а зебра, ноги -- как у негра.

Все смотрят на нее с улыбкой, но осуждающе.

Девочка чумазая. Я на солнышке

лежала, пятки кверху держала.

Вот они и загорели.

Все смеются.

Ведущий (покачивая головой). Ну-ка, дайте мыло, мы ее ототрем.

Ой ли, так ли? Так ли дело было? Отмоем все до капли. Ну-ка, дайте мыло!

Кто-либо из детей подает мыло. Ведущий намыливает мочалку и моет куклу.

Ведущий. Громко девочка кричала,

как увидела мочалу,

царапалась, как кошка... Девочка чумазая. Не трогайте

ладошки!

Они не будут белые: они же загорелые! Ведущий (показывает детям куклу). А ладошки-то отмылись.

(Продолжает мыть девочку, привлекая детей к этим действиям.)

Оттирали губкой нос -- разобиделась до слез... Девочка чумазая. Ой, мой бедный

носик!

Он мыла не выносит! Он не будет белый: Он же загорелый! Ведущий. Ну-ка дети, посмотрим: а нос тоже отмылся! (Моет кукле ноги с кем-нибудь из детей.) Отмывали полосы -- кричала громким голосом...

Девочка чумазая. Ой, боюсь щекотки!

Уберите щетки!

Не будут пятки белые,

они же загорелые!

Все смеются. Ведущий показывает детям, что пятки тоже отмылись. Поднимает куклу, вытирает ее вместе с ребенком полотенцем.

Все. Вот теперь ты белая, Ничуть не загорелая. Все это была грязь.

Ведущий вместе с детьми одевает куклу и дает им поиграть.

В повторной игре предложите детям говорить за куклу, мыть ее -- сначала с вашей помощью, а потом и самостоятельно. ^Постепенно ребята, запомнив слова, ведут диалог сами. Вы же становитесь режиссером.

Чтобы интерес к игре не угасал, введите новые персонажи -- игрушки (кот, утенок, пес и др.), которые будут выражать удивление замарашке и осуждать ее наивные попытки провести малышей.

Во время умывания детей кукла -- всегда чистая, опрятная -- может интересоваться, хорошо ли ребята умылись, насухо ли вытерлись. Можно использовать при этом некоторые строфы стихотворения.



КАРТИНКИ НА ФЛАНЕЛЕГРАФЕ. НАСТОЛЬНЫЙ ТЕАТР ИГРУШЕК ИЛИ КАРТИНОК

Цель. Расширять представления ребят о пассажирском транспорте: в поездах люди путешествуют, ездят из одного города в другой, поездом управляет машинист. Воспитывать уважение к людям, которые работают на железнодорожном транспорте. Передавать игровые действия в соответствии со стихами, песней, музыкой.

Персонажи. Ведущий, машинист, бычок, белка, курочка-ря-бушечка, коза рогатая, кукла Таня, кошка, зайка, бараны, петух, козлик и др.

Подготовка к игре. Персонажи (кроме ведущего) вырезаются из картона, к ним приделывают либо подставки, либо с внутренней стороны картинки приклеивают фланель для показа на фланелеграфе. Полезно предварительно поиграть с детьми в подвижную игру «Поезд».

Материал. Игрушечные или вырезанные из картона паровоз и вагоны, из окон которых выглядывают веселые лица детей, зверят. Если соединить их в круговую ленту и вращать, то получим иллюзию длительного движения. Такого же впечатления достигнем, если будем вращать не поезд, а декорации, размещенные также по кольцу. Меняя в них планшеты с изображениями в той части, которую в этот момент дети не видят, можем показать множество объектов, с которыми хотим познакомить детей.

Магнитофонная запись мелодии Н. Метлова «Поезд».

Ход игры. Первую игру начинайте с сюрприза: дети входят в комнату под звуки знакомой мелодии «Поезд». Ведущий (роль ведущего и машиниста паровоза исполняйте сами) дает команду: «Поехали!» -- и, вероятнее всего, ребята будут имитировать движение поезда. «Сегодня у нас настоящий поезд»,-- снимаем покрывало с игрушечного тепловоза и вагонов, а там... уже сидят и дети, и зверята! Давайте спросим их: «Как вы попали в вагон?»

Ведущий (имитируя голоса пассажиров). Мы купили билеты. (Обращаясь к детям.) А вот и наши билеты. (Раздает их.) Усаживаемся в поезд (на стульчики). Пора отъезжать, но поезд не едет! А, нет машиниста. (Заглядывает в кабину тепловоза.) Вот и он!

В окне показывается голова машиниста в форменной фуражке.

Машинист. Сейчас поедем. Ведущий. Загудел паровоз

И вагончики повез. «Чах-чах, Чу-чу-чу, Далеко я укачу!»

Т. Волгина

Игрушечный поезд начинает движение. Первым идет ведущий, он увлекает за собой детей, которые выстраиваются друг за другом, образуя паровозик.

Все (двигаясь по комнате). Вот поезд наш едет, Колеса стучат. А в поезде нашем Ребята сидят.

Ведущий (замедляя движение). Почему поезд останавливается? Что случилось? (Выставляет бычка.) Посмотрите, может быть, бычку нужно помочь?

Идет бычок, качается, Вздыхает на ходу: -- Ох, доска кончается, Сейчас я упаду!

А. Барто

Дети успокаивают бычка, веселят его, затем предлагают ему прокатиться вместе с ними на поезде. Поезд набирает ход.

Все. Поезд мчится, поезд мчит: Тук-тук-тук-тук-тук! Сердце радостно стучит: Тук-тук-тук-тук-тук!

3. Джаббарзаде

Ведущий. Дети, посмотрите в окно! (Выставляет белку.) Верно, это белка. Но что она делает?

Сидит белка на тележке, Продает она орешки: Лисичке-сестричке, Воробью, синичке, Мишке толстопятому,

Заиньке усатому... Кому в платок,

Кому в зобок, Кому в лапочку.

Русская народная потешка

Дети просят машиниста остановить поезд, так как тоже хотят орешков. Купив у белки орехи, они вновь занимают свои места. Поезд отправляется.

Ведущий. Поехали, поехали

За калеными орехами... Приехали, приехали С грибами, С орехами.

Русская народная потешка

Все. Чах-чах,

Чу-чу-чу,

Далеко я укачу! Ведущий (меняя декорации и персонажей). Стоп! Остановились. Кто-то идет через дорогу. Смотрите, да это же курочка.

Все. Курочка-рябу-шечка,

Куда ты пошла?

-- На речку.

-- Курочка-рябушечка, За чем ты пошла?

-- За водичкой.

-- Курочка-рябушечка, Зачем тебе водичка?

-- Цыпляток поить.

-- Курочка-рябушечка, Как цыплятки просят пить?

-- Пи-пи-пи-пи-пи-пи! Русская народная потешка

Ведущий. Пора ехать, но почему поезд не двигается? Спросим его вместе: «Когда поедем?»

Паровоз: Ем я уголь, пью я воду,

Как напьюсь, прибавлю ходу.

С песней «Вот поезд наш едет» ребята «выезжают» из комнаты.

Во второй игре-поездке пригодится «Песенка друзей» С. Михалкова:

Мы едем, едем, едем В далекие края, Хорошие соседи, Счастливые друзья. Красота! Красота!

Мы везем с собой кота, Чижика, собаку, Петьку-забияку, Обезьяну, попугая -- Вот компания какая!

Под песню давайте детям эти игрушки.

Придумайте и проиграйте другие сценки, вспомните забавные случаи, которые произошли с детьми, встречи в пути.

Ведущий выводит козу и дразнит ею детей.

Ведущий. Идет коза рогатая, Идет коза бодатая За малыми ребятами.

Ножками топ-топ, Глазками хлоп-хлоп, Кто каши не ест, Молока не пьет -- Забодает, забодает, забодает!

Русская народная потешка

Дети, которые вышли навстречу козе, разбегаются со смехом по местам, а ведущий продолжает:

Ведущий. Шла коза по мостику И виляла хвостиком. Зацепила за перила, Прямо в речку угодила -- Бух!

Русская народная потешка

Дети помогают козе выбраться из речки и отправляются в путь. Но вскоре омять происходит непредвиденное, и поезд останавливается.

Ведущий. Наша Таня громко плачет:

Уронила в речку мячик. Все. Тише, Танечка, не плачь: Не утонет в речке мяч.

А. Барто

Оказав помощь Тане, успокоив ее, дети едут дальше. Но что это? Почему такой дым? Неужели кто-то попал в беду? Путешественники просят машиниста срочно остановить поезд.

Ведущий. Тили-бом! Тили-бом!

Загорелся кошкин дом! Загорелся кошкин дом, Идет дым столбом!

Кошка выскочила, Глаза выпучила. Бежит курица с ведром Заливать кошкин дом, А лошадка -- с фонарем, А собачка -- с помелом, Серый заюшка -- с листом.

Ребята выбегают из поезда и тоже принимаются тушить пожар.

Все. Раз! Раз! Раз! Раз! И огонь погас!

Русская народная потешка

Ведущий. Молодцы, ребята! Выручили кошку из беды. Теперь можно ехать дальше.

Все занимают свои места и едут дальше, напевая песенку.

Ведущий. Мы ехали, мы пели,

И с песенкой смешной

Все вместе, как сумели,

Приехали домой. Все. Красота, красота!

Мы везем с собой кота, Чижика, собаку, Петьку-забияку, Обезьяну, попугая -- Вот компания какая!

С. Михалков

В третий раз игра пройдет интересно, если использовать новый материал.

Ведущий. Чух-чух, -- Тороплюсь!--

Чух-чух, Гудит,--

Мчится поезд Тороплюсь,

Во весь дух. Тороплюсь,

Паровоз пыхтит, Тороплюсь-у-у- сь!

Э. Мошковская

Ну кто же может проехать мимо, если...

Зайку бросила хозяйка -- Под дождем остался зайка. Со скамейки слезть не мог, Весь до ниточки промок.

А. Барто

Стихи, которые приводятся дальше, читает ведущий, а дети живо реагируют на них: жалеют зайку, угощают его морковкой, отвязывают козленка, помогают баранам высушить ноги, спасают петушка и т. п.

Шли бараны по дороге, Промочили в луже ноги. Раз, два, три, четыре,

пять,

Стали ноги вытирать, Кто платочком, кто

тряпицей, Кто дырявой рукавицей.

Русская народная потешка

По кочкам, по кочкам, По маленьким пенечкам И в ямку бух, Провалился петух!

Русская народная потешка

Жил был зайчик, Длинные ушки. Отморозил зайчик Носик на опушке. Отморозил носик, Отморозил хвостик

И поехал греться К ребятишкам в гости. Там тепло и славно, Волка нет.

И дают морковку на обед.

В. Хорол

Плачет, плачет козлик: «Ме-е-е!» Тяжело живется мне-е-е! Я привязан на ремне-е-е, И еды, конечно, ма-а-ало, Нету даже одеяла, Нету даже покрывала! Тяжело живется мне-е-е На веревочном ремне-е-е!

Наташа Семашко

Дети едут дальше, а вы прочитайте им рассказ Я. Тайца «Поезд».

Ведущий. Везде снег. У Маши санки. У Миши санки, у Толи санки. У Гали санки. Один папа без санок.

Он взял Галины санки, прицепил к Толиным, Толины-к Мишиным. Мишины к Машиным. Получился поезд.

Миша кричит:

-- Ту-ту! Маша кричит:

-- Ваши билеты! Она кондуктор.

А папа тянет за веревку и приговаривает:

-- Чух-чух... Чух-чух... Значит, он паровоз.

Предложите детям продолжить игру подобным образом на прогулке. Начните ее стихами:

Набирает поезд ход, Машинист глядит вперед. Держимся мы друг за друга, | И никто не упадет.

В стороне стоит Илья, Говорит: -- а как же я? -- Подожди,-- мы отвечаем,-- Покатаем и тебя!

И. Островский

Наверняка вам удастся подобрать еще более удачные игровые образы и стихи для новых вариантов игры.

По мотивам украинской народной сказки

ТЕАТР ИГРУШЕК ИЛИ КАРТИНОК НА СТОЛЕ

Цель. Учить детей активно участвовать в совместных играх, изображать характерные особенности поведения персонажей. Воспитывать дружбу, товарищество, умение действовать согласованно.

Персонажи. Ведущий, дед, мышка, лягушка, заяц, лиса, волк, кабан, медведь, собачка.

Подготовка к игре. Просмотр диафильма «Теремок» (художник Е. Черкасов).

Для театра игрушек персонажи подберите из готовых игрушек, дополните их самоделками из природного материала, изготовленными в присутствии детей. Плоскостные персонажи наклейте на соответствующие им силуэты из плотного картона, пластика или фанеры с обеих сторон.

Оформить деда можно по-разному: бороду сделайте из пакли, I синтетических волокон или из веревок, полосок мягкой бумаги, прикрепив их к узкой резинке. Шапка и накладной нос довершат характеристику образа. На руках деда -- красочные, яркие рукавицы с украинской вышивкой, ту, которую он обронит, сделайте такого размера, чтобы в ней могли поместиться все зверята. Для этого можно использовать мешочек, закруглив в нем углы и прикрепив «палец». Продетые в запястье рукавички тесемки помогут придать ей соответствующую форму, если вы слегка стянете ими мешочек.

Плоскостные персонажи можно помещать за рукавичкой, из-за которой они будут выглядывать, когда наступит их черед отозваться. Собачка должна быть крупнее остальных зверей, чтобы она как бы в самом деле бежала за дедом по лесу.

Местом разыгрывания действия могут служить 2--3 сдвинутых стола. На них расположите несложную декорацию, изображающую осенний лес: столы накройте оранжево-зеленой тканью, по углам прикрепите деревья и кусты в ярком осеннем уборе.

Материал. Головной убор или элементы украинского народного костюма для ведущего; игрушки.

Ход игры. Для первого раза привлеките к игре своего помощника. Он' исполнит роль деда. Роль ведущего возьмите на себя. Исполнителями ролей животных будут дети, которые могут выразительно изображать персонажи.

Дети-зрители размещаются широким кругом вокруг импровизированной сцены, а «артисты» с персонажами в руках располагаются в «лесу» (в разных местах комнаты). Дед и его собачка (ею может быть и ребенок) находятся за дверью. Предварительно договоритесь, что персонажи будут появляться на «сцене» и действовать только тогда, когда их назовет ведущий. Итак, игра начинается.

Ведущий (показывает руку, на которой надета варежка, читает стихотворение Н. Саконской «Где мой пальчик?»).

Маша варежку надела. Ой, куда я пальчик дела? Нету пальчика, пропал, В свой домишко не попал!

Маша варежку сняла. -- Поглядите-ка, нашла! Ищешь, ищешь -- и найдешь. Здравствуй, пальчик! Как живешь?

Какой теплый домик для пальчиков! Покажите, сколько их у вас? Как много, и все помещаются в маленькую варежку. А если пальчик, как у Маши, заблудится, все равно окажется в варежке" с остальными пальчиками-друзьями. Дети, на что мы надеваем варежку? Правильно, на руку. Поэтому ее еще можно назвать «рукавичка». Так называют варежку дети на Украине. Они-то и прислали нам свою украинскую народную сказку «Рукавичка». Эта сказка очень похожа на русскую народную сказку «Теремок». Помните ее? А сегодня мы познакомимся с подарком украинских детей -- сказкой «Рукавичка».

Шел дед лесом. А за ним бежала собачка.

Появляется дед, идет не спеша, осматривает деревья, снимает варежки, одну нечаянно теряет. Собачка весело ластится к детям. Дети стараются ее погладить, приглашают в гости. Дед подзывает собачку и уходит.

Ведущий. Дети, посмотрите-ка, что это? (Поднимает варежку.) Чья рукавичка? Твоя? Может быть, твоя? Нет? Так чья же?

Дети. Наверное, дедушка потерял!

Ведущий. Верно, большая рукавичка! Замерзнут теперь у него руки, долго еще будет он осматривать деревья, чтобы узнать, как их надо лечить. Что же делать? Дети. Позвать дедушку! (Зовут.)

Дед не откликается, тогда они зовут громче.

Ведущий. Наверное, далеко ушел дедушка, не слышит. Что ж, положим рукавичку на видном месте. (Оставляет на сцене-столе.) Если вспомнит дедушка, вернется и сразу найдет пропажу. Как тихо в лесу. Чу! Кто-то тут близко... листва шуршит... Да это мышка бежит! (Жестом показывает на мышку.)

Мышка обнюхивает рукавичку, попискивает.

Ведущий. Что, понравилась рукавичка? Мышка. Да, тут я буду жить.

Ведущий. Вот умница, спряталась от холода. Разрешим ей жить в рукавичке, дети?

Мышка с согласия детей залезает в рукавичку и выглядывает.

Ведущий. Дети, а это кто шлепает брюхом по земле? (Подает сигнал для выхода лягушки.) Дети. Это лягушка прыгает.

Ведущий. Спросим вместе с лягушкой: кто в рукавичке сидит?

Все вместе. Кто-кто в рукавичке живет?

Мышка. Я мышка-поскребушка, а ты кто?

Лягушка. Я лягушка-квакушка, ква-ква-ква.

Ведущий. Попросись к мышке!

Лягушка. Пусти, мышка, меня в домик.

Мышка. Иди! (Обе весело выглядывают из рукавички.)

Ведущий. Сколько их стало?

Дети. Двое!

Ведущий. Вдвоем веселее, правда? А теперь чьи прыжки в лесу слышны?

Дети. Да это зайчик бежит!

Ведущий. Тоже увидел рукавичку и спрашивает... Зайчик. Кто-кто в рукавичке?

Ведущий. Что вы притаились, зверята? Отзовитесь! Мышка. Я -- мышка-поскребушка. Лягушка. Я -- лягушка-квакушка. А ты кто? Заяц. А я зайчик-побегайчик. Пустите и меня.

Ведущий жестом побуждает зверят и детей сказать: «Иди!»

Ведущий. Сколько их теперь стало? Дети. Трое!

Ведущий. Втроем еще веселее, чем вдвоем. А кто это так легонько бежит, следы хвостом заметает? Дети. Лисичка-сестричка бежит. Ведущий. Заметила рукавичку, хитрая лиса!

Лиса. Кто-кто в этой рукавичке?

Зверята (выглядывают). Тут мышка-поскребушка, лягушка-квакушка, зайчик-побегайчик. А ты кто?

Лиса. Я лисичка-сестричка. Пустите и меня! ' Ведущий. Пустим лиску? Не будешь зверят обижать? Лиса. Не буду, не буду.

Ведущий. Кто может сосчитать, сколько зверят в рукавичке? Вам не тесно? Зверята. Нет!

Ведущий. Почему зверят много, но им не тесно? Потому что они дружные, не мешают друг другу. А кто там еще бежит? (Вызывает волка.) Верно, дети, это волк, он тоже нашел рукавичку. Хочешь узнать, кто в рукавичке?

Волк. Кто-кто в рукавичке живет?

Мышка. Я -- мышка-поскребушка.

Лягушка. Я -- лягушка-квакушка.

Зайчик. Я -- зайчик-побегайчик.

Лиса. Я -- лисичка-сестричка. А ты кто?

Волк. Да я же волчок -- серый бочок, р-р-р! Пустите и меня!

Ведущий. И в самом деле, бок серый, но рычит не сердито, а жалобно, а зубы острые. Дети, не обидит он наших друзей -- зверят?

Волк дает обещание не обижать зверят.

Ведущий. Поверим ему. Уж больно он замерз, жаль его, пусть погреется.

Волк прячется в рукавичку.

Ведущий. Как вас много! Все вместе попробуем вас сосчитать: один, два, три, четыре, пять. А рукавичка-то как растянулась! То была маленькая, а теперь, дети... большая. Прислушайтесь, кто-то тяжелый бежит, да как хрюкает! Верно, тоже хочет на зиму дом найти.

Кабан. Хро-хро-хро. Кто-кто в этой рукавичке? Зверята. (по очереди). Мышка-поскребушка, лягушка-квакушка, зайчик-побегайчик, лисичка-сестричка, волчок -- серый бочок. А ты кто?

Кабан. Я кабан-клыкан, хро-хро-хро. Пятачком землю рою, вкусные корешки отыскиваю, всех прокормлю.

Ведущий. Это к зиме неплохо. Да как ты сюда влезешь? Поместится он? Дети, спросите зверят. Зверята. Иди, потеснимся.

Ведущий. Много их. В тесноте, но не в обиде. Посмотрите, все веселые, никто не жалуется! Прислушайтесь: трещат кусты, тяжело ступает да ревет кто-то. Что делать? Кто в лесу, каждый к рукавичке спешит.

Появляется медведь.

Ведущий. Тебе что, Миша, тоже погреться? Медведь. Кто-кто в рукавичке живет?

Ведущий. Дети, помогите зверятам, а то Миша стар да немного глуховат.

Дети и зверята. Я -- мышка-поскребушка, я -- лягушка-квакушка, я -- зайчик-побегайчик, я -- лисичка-сестричка, я -- волчок -- серый бочок, я -- кабан-клыкан. А ты кто?

Медведь. Гу-гу-гу! Как вас много! А я медведюшка-ба-тюшка. Пустите и меня.

Зверята. Куда мы тебя пустим, когда и так тесно?

Ведущий. Что же нам делать, дети? Как поступим с Мишей? Может, пустим его хотя бы с краю? Влез медведь -- семеро стало. Не лопнет ли рукавичка?

Слышен лай собаки, возвращается дед.

Дед. Где моя рукавичка? (Ищет.) Ищи, Гавкуша! Дети, помогите найти рукавичку, руки замерзли. Да вот она, еще и шевелится. Ой, да кто это в ней?

Собачка лает в рукавичку. Зверята разбегаются в разные стороны. Дети ловят их, смеются, приглашают еще раз прийти в гости. Дед незаметно забирает рукавичку и уходит.

Ведущий. Где же рукавичка? Приходите, зверята, к нам еще в гости, а то и на всю зиму. Потеснимся, дети? Всем хватит места? Наши дети -- дружные ребята. Они знают: «Товарища всегда выручай».

Чтобы заинтересовать детей, во второй игре-драматизации используйте следующий прием: незаметно положите рукавичку в таком месте, где ребята ее могут увидеть. Например, выходя на прогулку, дети находят на дорожке варежку. Возникает вопрос: «Чья же она?» Может быть, это рукавичка деда из сказки? Была бы рукавичка, а зверята всегда найдутся -- ведь вы не забыли захватить шапочки или медальоны с их изображениями. Теперь зверятами будут другие. Вы же опять будете исполнять роли деда и ведущего. Менять и переодевать атрибуты можно, выходя на минуту за веранду.

В третьей игре роль деда можно предложить кому-либо из детей. Роль ведущего в младшей группе исполняет только воспитатель.

Каждый раз желательно по-новому начинать и заканчивать игру, больше активизировать всех ее участников, развивая тем самым творчество, самостоятельность, удовлетворяя активность детей.

Например, при распределении ролей лучше всего использовать считалки:

На пригорке теремок, На дверях висит замок. Ты за ключиком иди И замочек отомкни.

Вышел месяц из тумана, Вынул пышку из

кармана -- Буду деточек кормить, А тебе, дружок, водить!

Черепаха хвост поджала И за зайцем побежала. Оказалась впереди, Кто не верит -- выходи!

Не меньший интерес у ребят вызывают и загадки. Тот, кто отгадает, получает роль, игрушку и соответствующие атрибуты. Например:

Маленький шарик Под полом шарит.

(Мышь )

В подполье, в каморке Живет она в норке. Серая малышка, Кто же это?..

(Мышка)

Выпуча глаза сидит, По-турецки говорит, По-блошьи прыгает, По-человечьи плавает.

(Лягушка)

По земле скачет, По воде плывет.

( Лягушка )

Сверху -- зеленая, Снизу -- белое брюшко, А зовут меня...

( Лягушка )

Маленький, Беленький,

По лесочку прыг-прыг, По снежочку тык-тык!

(Заяц)

Хвост пушистый, Мех золотистый. В лесу живет, Кур крадет.

(Лиса )

Рыжая плутовка, Хитрая да ловкая. В сарай попала, Кур пересчитала.

( Лиса )

Кто зимой холодной Ходит злой, голодный?

(Волк)

Серовато, зубовато, По полю рыщет, Телят, ягнят ищет.

( Волк )

Спереди -- пятачок, Сзади -- крючок, Посредине -- спинка, На спине -- щетинка.

( Кабан)

Хвост крючком, Нос пятачком.

( Кабан)

Комочек пуха, Длинное ухо, Прыгает ловко, Любит морковку.

(Заяц)

Зимой спит -- летом ульи

ворошит.

( Медведь )

Косолапый и большой, Спит в берлоге он зимой. Любит шишки, любит мед, Ну-ка, кто же назовет?

( Медведь )

Висит васюкин, Под ним хрю-хрюкин, Васюкин упадет, Хрю-хрюкин подберет.

(Желудь и кабан)

С хозяином дружит, Дом сторожит, Живет под крылечком, А хвост колечком.

(Собака)

Заворчал живой замок, Лег у двери поперек. Две медали на груди, Лучше в дом не заходи!

(Собака)

Чтобы ярче представить сказочных героев, создать картину осени, ведущий может вызывать каждый персонаж с помощью стихов, образных выражений, поговорок, загадок.

СРЕДНЯЯ ГРУППА

РЕПКА

По мотивам русской народной сказки

ИГРА-ДРАМАТИЗАЦИЯ

Цель. Развивать у детей выразительность интонации, мимики движений. Воспитывать чувство коллективизма, взаимопомощи.

Персонажи. Ведущий, дед, баба, внучка, собачка Жучка, кошка Мурка, мышка.

Подготовка к игре. Показ диафильма «Репка» (художник В. Лосин).

Материал. Головной убор или другие элементы русского народного костюма; шапка для деда, палка (может быть, борода); платок, передник для бабы; сарафан, косыночка для внучки; атрибуты для изображения животных. Могут быть и другие персонажи по желанию детей.

Ход игры. Организуя первую игру, сообщите детям, что в гостях у них сегодня русская народная сказка. Какая? Пусть догадаются сами. Покажите им атрибуты, может быть, они подскажут ребятам, с какой сказкой им предстоит встреча. Примеряя шапочки разным детям, вызовите у них желание поиграть. Таких окажется немало. Но для первой игры выберите тех, кто лучше может исполнить роль и будет образцом для других. Остальные ребята -- пока зрители. Вместе с ними решите, где будет жить семья деда и бабы, где расположить их огород. Напомните детям-«артистам», что они будут включаться в игру по ходу сказки, и начинайте ее рассказывать, так как роль ведущего принадлежит вам.

Ведущий. Посадил дед репку. (Выражает с помощью мимики и жестов одобрение старанию и трудолюбию деда.) Выросла репка большая-пребольшая. (Поражен ее размерами.) Стал дед репку из земли тянуть.

Все. Тянет-потянет -- вытянуть не может.

Ведущий. Вот так репку вырастил дед, и справиться с ней не может! Но у него много помощников. Кого позовем?

Дед. Бабка, помоги!

Ведущий. Не идет бабка, не слышит. Хлопочет по хозяйству. Позовем бабку? Все. Бабка, помоги! Бабка. Иду, иду!

Ведущий. Бабка за дедку, дедка за репку -- тянут-потянут, вытянуть не могут. (Выражает удивление от того, как крепко репка сидит в земле.) Позвала бабка внучку.

Бабка. Внучка, помоги!

Ведущий. Спешит внучка на помощь старикам. Внучка. Иду, иду!

Ведущий. Внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку...

Все. Тянут-потянут, вытянуть не могут. (Удивлены.) Ведущий. Позвала внучка собачку Жучку. Жучка не задержалась.

Жучка. Гав-гав-гав, бегу!

Все. Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку -- тянут-потянут, вытянуть не могут. (Очень огорчены.) Ведущий. Позвала Жучка кошку. Жучка. Мурка, помоги!

Ведущий. Не идет кошка, лежит нежится, не слушает Жучку. Давайте позовем все вместе.

Все. Мурка, иди же! Не справятся без тебя! Мурка. Иду, иду!

Все. Кошка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку -- тянут-потянут, вытянуть не могут. (Терпение зрителей и «актеров» кончается, на их лицах отчаяние от бесконечных неудач.)

Ведущий. Позвала кошка мышку. Мышка попискивает от страха, но все же спешит на помощь. (Подбадривает мышку, успокаивает ее.)

Все. Мышка за кошку, кошка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку -- тянут-потянут, вытянули репку! (Радуются.)

Если дети хотят продолжить игру самостоятельно, помогите им надеть атрибуты. Понаблюдайте, что они могут делать сами, в чем нужна ваша помощь.

Для второй игры исполнителей ролей можно выбрать при

подражания ребенка персонажу. По ходу игры привлекайте детей проговаривать цепочку: внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку и т. д.. Если желающих тянуть репку слишком много, можно предложить им шапочки с изображениями других животных, которые пришли на помощь. Игра получится очень веселой и интересной, если ведущий будет по ходу ее вставлять примерно такие реплики:

-- Бабушка, вам не тяжело работать на огороде? Внучка вам помогает?

-- Дедушка, часто ли вы окапываете репку, свой огород поливаете? А кто вам помогал? Что еще растет на ваших грядках?

-- Внучка Машенька, ты не забыла прополоть грядки, чтобы репка лучше росла?

-- Мурка, не ленись, пора просыпаться. Все уже давно встали.

-- Мышка, без Тебя не вытащить нам репку, помоги.

В конце игры, когда вытянутая репка будет лежать на земле, предложите ребятам поводить хоровод вокруг такой большой репки, устроить праздник урожая. Можно пригласить гостей, соседей, чтобы они посмотрели, какая красивая репка выросла на огороде, угостить их.



По мотивам русской народной сказки

ТЕАТР ТЕНЕЙ

Цель. Воспитывать у детей интерес к народному творчеству, желание приобщиться к нему. Учить различать и передавать интонации, характеры сказочных персонажей: непослушание, самонадеянность, доверчивость колобка, хитрость лисы, простодушие остальных зверей, воспитывать сочувствие к стареньким дедушке и бабушке. Совершенствовать умение детей водить персонажи театра теней.

Персонажи. Дед, баба, колобок, заяц, волк, медведь, лиса, ведущий.

Подготовка к игре. Покажите ребятам диафильм «Колобок» (художник Н. Орлов). Во время чтения титров диафильма характеризуйте образы интонациями, выражайте настроение персонажей, тем самым вы подадите детям образцы исполнения ролей, донесете до них смысл событий.

Материал. Элементы русского народного костюма для детей, играющих роли деда и бабы. Несколько колобков -- первый, сделанный из разрисованного в соответствии с образом мяча (можно использовать мигающий ночник «Колобок»); второй -- небольшой, темный силуэт (будет остывать на окошке, он же прыгнет лисе на язычок); третий -- темный силуэт покрупнее, который может катиться по лесной дороге за счет подвижного крепления на проволоке; темные силуэты других сказочных персонажей.

Темный силуэт дома с ажурным коньком крыши, большим проемом окна, в котором может помещаться колобок. Приспособление для показа театра теней, освещение.

Ход игры. В средней группе все роли можно распределить между детьми. Они размещают приспособления для показа театра, приглашают желающих посмотреть спектакль. Ведущий садится перед экраном.

Ведущий (весело). Мы пригласили в гости русскую народную сказку «Колобок» (Включает магнитофонную запись русской народной мелодии.)

Под музыку выходят дед и баба.

Ведущий (задумчиво). Жили-были старик со старухой. Вот и просит старик...

Дед (вежливо). Бабуся, испеки мне к чаю колобок.

Баба (растерянно). Да из чего испечь-то? Муки нет.

Дед (рассудительно). Да ты, бабуся, по амбару помети, по сусекам поскреби -- вот и наберется.

Баба начинает хлопотать, приговаривая: «Намету, наскребу горсти две муки, замешу тесто на сметане, скатаю в колобок, изжарю его в масле и положу на окно». Выставляет круглый румяный колобок. Все любуются им.

Дед и баба заходят за экран, и начинается театр теней. Теперь на экране будут действовать только силуэты.

Баба (кладет колобок на окошко). Пусть простынет! Ведущий (уныло). Надоело колобку лежать: он и покатился

с окна -- на завалинку, с завалинки -- на травку, с травки -- на дорожку -- и покатился по дорожке...

Меняются декорации: вместо силуэта дома по краям экрана появляются силуэты елочек.

Ведущий. Катится колобок по дороге, а навстречу ему заяц.

Выбегает заяц вприпрыжку.

Заяц (хвастливо). Колобок, колобок, я тебя съем! Колобок (удивленно). Не ешь меня, косой зайчик! Я тебе песенку спою:

Я колобок, колобок! По амбару метен, По сусечкам скребен, На сметане мешен, В печку сажен,

На окошке стужен.

Я от дедушки ушел,

Я от бабушки ушел.

От тебя, зайца, не хитро уйти.

Ведущий (весело). И покатился колобок дальше -- только его заяц и видел.

Колобок катится мимо зайца, который пытается догнать его, затем исчезает.

Ведущий. Катится колобок, а навстречу ему... (понижает голос) волк бежит.

Волк и колобок появляются на середине экрана.

Волк (уверенно). Колобок, колобок, я тебя съем! Колобок (беспечно). Не ешь меня, волк, я тебе песенку спою.

Дети подпевают колобку, как бы дразня волка.

Колобок.

Я колобок, колобок! По амбару метен, По сусечкам скребен, На сметане мешен, В печку сажен,

На окошке стужен.

Я от дедушки ушел,

Я от бабушки ушел,

Я от зайца ушел,

От тебя, волка, не хитро уйти.

Ведущий. И покатился колобок, только его волк и видел. Катится колобок, а навстречу ему ... (понижает голос) медведь.

Выходит медведь, переваливаясь, и останавливается перед колобком.

Медведь (грозно). Колобок, колобок, я тебя съем! Колобок (уверенно). Где тебе, косолапому, меня съесть! (Поет вместе с детьми.)

Я колобок, колобок! По амбару метен, По сусечкам скребен, На сметане мешен, В печку сажен,

На окошке стужен. Я от дедушки ушел, Я от бабушки ушел, Я от зайца ушел, Я от волка ушел, От тебя, медведь, полгоря уйти.

Ведущий. И снова покатился колобок, только медведь его и видел. Катится, катится колобок, а навстречу ему лиса.

Танцующей, легкой походкой лиса приближается к колобку.

Лиса (умильно). Здравствуй, колобок! Какой ты красивый! Ведущий (радостно). А колобок заулыбался и запел. Колобок (красуясь).

Я колобок, колобок! Я от дедушки ушел,

По амбару метен, Я от бабушки ушел,

По сусечкам скребен, Я от зайца ушел,

На сметане мешен, Я от волка ушел,

В печку сажен, От медведя ушел,

На окошке стужен. От тебя, лиса, не хитро уйти.

ели, росли и умнели. Вкусно? А из чего колобок испекли? Об этом узнаете в следующей игре».

Во второй, игре можно больше внимания уделить тому, из чего и как замешивают и пекут колобок.

В зависимости от подготовленности детей регулируйте свое участие и их активность в показе силуэтов и проговаривании текста персонажами. В первой игре говорите и действуйте больше сами, но с помощью детей. Во второй -- помогайте детям вести игру самостоятельно.

По В. Маяковскому

КАРТИНКИ НА ФЛАНЕЛЕГРАФЕ, НАСТОЛЬНЫЙ ТЕАТР КАРТИНОК, ДРАМАТИЗАЦИЯ

Цель. Формировать у детей представления о хорошем и плохом поступке, поведении, умение правильно оценивать себя и других. Учить видеть положительные и отрицательные качества персонажей, сопоставлять содержание рассказа с его названием. Воспроизводить авторские слова в процессе игры, творчески использовать игровую обстановку.

Персонажи. Ведущий, мальчик.

Материал. Кукла-мальчик. Изображения описанных в стихотворении ситуаций, оформленные для фланелеграфа или настольного театра. Два фона: красный и серый. Фоном могут служить либо фланель, либо две доски, либо покрывала, которыми накрывают столы, где будет развертываться действие. Игрушечные или картонные поросенок и большая свинья.

Ход игры. В первой игре читайте детям стихотворение, а они будут изображать ситуации при помощи картинок на столе или фланелеграфе.

Ведущий. Крошка-сын (показывает куклу) к отцу пришел,

и спросила кроха (меняет голос, подражая мальчику)... Мальчик. Что такое хорошо и что такое плохо?

Ведущий. Может быть, дети, вы сами объясните это мальчику? (Проводит конкурс ответов.) У меня

секретов нет,-- слушайте, детишки,-- папы этого

ответ помещаю '

в книжке.

А вы поможете мальчику разобраться. Вот картинки, изображающие и хорошее, и плохое. Хорошее будем показывать на красном фоне, а плохое -- на сером.

Ведущий предлагает ребенку выбрать картинку в соответствии со стихами, которые начинает читать. Для выбора и оценки фрагментов из стихотворения выходит каждый раз новый ребенок. Остальные дети одобряют или изменяют

его выбор.

Ведущий. Если ветер

крыши рвет,

если

град загрохал,-- каждый знает -- это вот для прогулок...

(Делает паузу и жестом предлагает ребенку выбрать красный или серый цвет для размещения картинки.) Все. Плохо.

Ведущий (вызывает другого ребенка). Дождь покапал

и прошел.

Солнце

в целом свете.

Это...

Все (после того, как ребенок выберет фон для картинки). Очень хорошо и большим и детям.

Ведущий (выбирает ребенка, который не очень любит умываться).

Если сын

грязь лежит

на рожице,--

ясно,

это...

Ребенок размещает картинку на красном или сером фоне.

Все. Плохо очень

для ребячьей кожицы. Ведущий (приглашает следующего ребенка, чтобы выбрать картинку и фон).

Если

мальчик

любит мыло и зубной порошок, этот мальчик

очень милый,

поступает... Все (когда картинка на месте). Хорошо.

Настало время заставить задуматься о своем поведении драчуна. Ведущий приглашает этого ребенка для игры, но не говорит вслух, что драчун -- это он.

Ведущий. Если бьет

дрянной драчун слабого мальчишку, я такого...

(Ждет, пока ребенок найдет соответствующую картинку.) Все. Не хочу даже

вставить в книжку.

Выбор очередной картинки поручается доброму, отзывчивому ребенку, который всегда защищает слабых. Ведущий приглашает его поиграть.

Ведущий. Этот вот кричит:

-- Не трожь

тех,

кто меньше ростом!-- Этот мальчик

так хорош...

(Дает время подумать и правильно разместить картинку.) Все. Загляденье просто!

Ведущий (приглашает ребенка, который небрежно обращается с вещами).

Если ты

порвал подряд книжицу

и мячик, октябрята говорят...

Все. Плоховатый мальчик.

Ведущий вызывает ребенка, отличающегося трудолюбием, но не говорит об этом вслух. Предлагает ему подобрать картинку к стихам.

Ведущий. Если мальчик

любит труд,

тычет

в книжку

пальчик,

про такого

пишут тут...

Картинка уже наверняка на красном фоне.

Все. Он

хороший мальчик. Ведущий (пригласив следующего ребенка). От вороны

карапуз убежал, заохав. Мальчик этот

просто трус.

Все. Это

очень плохо.

Если ребенок неправильно подобрал фон, участники игры исправляют ошибку.

Ведущий (подозвав следующего воспитанника). Этот, хоть

и сам с вершок,

спорит

с грозной птицей. Храбрый мальчик,

хорошо...

Все (когда будет подобран соответствующий фон для картинки ).

В жизни

пригодится.

Следующая картинка предназначена тому, кто еще неряшлив.

Ведущий. Этот

в грязь полез

и рад,

что грязна рубаха. Про такого

говорят...

Картинка на сером фоне.

Все. Он плохой,

неряха.

Выходит следующий ребенок.

Ведуший. Этот

чистит валенки,

моет

сам

галоши.

Он

хотя и маленький... Картинка, конечно, красуется на красном.

Все. Но вполне хороший.

Ведущий (обращаясь к кукле-малышу и к каждому ребенку).

Помни

это

каждый сын.

Знай

любой ребенок: вырастет

из сына

евин,

если сын --

свиненок.

(Показывает большую свинью, вызывая смех.) Мальчик

радостный пошел, и решила кроха...

Все. Буду

делать хорошо и не буду -- плохо. Ведущий. Ну что ж, вы правильно оценили каждый поступок. А на самом деле сумеете поступать так же?

Вторую игру проведите как драматизацию. Дети могут изображать хорошие и плохие поступки, разыгрывая сценки с куклами, с товарищами. В зависимости от оценки они размещаются в красном или сером круге, начерченном на полу.

В третьей игре используйте фрагменты из других стихотворений на моральные темы, в зависимости от того, какие нежелательные привычки детей вы хотите изжить.

КАРТИНКИ НА ФЛАНЕЛЕГРАФЕ, ТЕАТР ИГРУШЕК

Цель. Подвести детей к пониманию зависимости строения автомобиля от его назначения, характера груза (фургон, почтовый автомобиль). Дать им некоторые знания о профессии водителя. Воспитывать уважение к людям этой профессии, желание овладеть правилами поведения на улице. Развивать фантазию, воображение, учить применять личный опыт в игровых ситуациях.

Персонажи. Ведущий, светофор, водители, прохожие, Незнайка, зайка, клоун.

Подготовка к игре. Во время прогулок или на картинках покажите детям различные виды транспорта, выделите их характерные признаки: сходные и отличительные.

Материал. Портативный фланелеграф, на котором размечены: тротуар, проезжая часть улицы, пешеходный переход «зебра». Для театра игрушек на столе разложены машины: легковые, грузовые (самосвал, панелевоз, различного рода фургоны -- «Молоко», «Хлеб», автобус, троллейбус, грузовик и др.)- Установлены фигурки пешеходов -- взрослых и детей (для юмористических сценок можно использовать сказочные персонажи), светофор (к нему прикрепляются кружки трех цветов, которые можно менять).

Ход игры. Пусть дети сами договорятся, кто за какие персонажи будет действовать. Например, один отвечает за светофор, другие -- за машины, движущиеся по правой стороне, третьи -- за те, что едут по левой, четвертые -- за прохожих, пятые -- за животных.

Ведущий (в первой игре это будет взрослый, а в повторных -- ребенок) читает стихи о правилах уличного движения. Дети перемещают фигурки соответственно тексту.

Вначале можно загадать загадки. Следом за отгадкой появляется машина.

Что за чудо -- синий дом, Окна светлые кругом, Носит обувь из резины, А питается бензином.

(Автобус)

Спозаранку за окошком Стук, и звон, и кутерьма, : По прямым стальным дорожкам Ходят красные дома.

(Трамвай)

Дом по улице идет,

На работу всех везет.

Не на курьих тонких ножках,

А в резиновых сапожках.

(Автобус, троллейбус)

Вот, мостовую расчищая, С пути сметая сор и пыль, Стальными щетками вращая, Идет смешной автомобиль. Похож на майского жука -- Усы и круглые бока. (Машина для уборки улиц)

Ясным утром вдоль дороги на траве блестит роса, По дороге едут ноги и бегут два колеса. У загадки есть ответ: это мой...

(Велосипед )

Когда все автомобили будут выставлены, создаем иллюзию движения (можно дать водителям в руки рули). Дети тихонько подражают рокоту машин, едут по кругу вокруг стола, на котором разыгрывается действие. Ведущий начинает читать стихотворение О. Бекарева «Азбука безопасности».

Ведущий. Асфальтом улицы мостятся...

Водители. Автомобили быстро мчатся.

Бурлит в движенье мостовая...

Все. Бегут авто, спешат трамваи.

Ведущий. Пора мамам и папам на работу, а детям -- в детский сад (жестом побуждает пешеходов к движению. Закрепляет известное детям первое правило).

Леша с Любой ходят парой. Где идут? (Подсказывает жестом.) Все. По тротуару.

Если никто из пешеходов или машин не двинулись навстречу друг другу и не столкнулись, создайте такую ситуацию. Например, Незнайка или перепуганный шумной улицей зайка случайно столкнется со встречным пешеходом или же пешеходы толкаются на дороге, пытаясь обойти друг друга. Решением этой ситуации будет второе правило:

Все. Все будьте правилу верны -- Держитесь правой стороны.

В повторных играх в таких ситуациях дети сами должны напомнить друг другу эти правила.

. Когда пешеходы подойдут к дороге, спросите их: как же перейти на ту сторону улицы? Почему машины мчатся без остановки? А еще лучше, если вновь возникнет ситуация: кто-нибудь из знакомых ребятам смешных персонажей, например клоун, пытается перебежать улицу, но не может достичь цели из-за потока машин. Тут оказывается важным третье правило:

Все. Должен помнить пешеход: Перекресток -- переход.

В первой игре создадим проблемную ситуацию: как перейти улицу, если на ней нет светофора, а машины мчатся без остановки? Так возникает потребность узнать ещё одно, четвертое правило.

Все. Где же сигналы светофора? (Кто-либо из детей выставляет светофор, сигналит.)

Ведущий. Самый строгий красный свет.

Если он горит,

Стоп! Дороги дальше нет,

Путь для всех закрыт.

Чтоб спокойно перешел ты,

Слушай наш совет:

Жди! Увидишь скоро желтый

В середине свет. А за ним зеленый свет Вспыхнет впереди. Скажет он: «Препятствий нет, Смело в путь иди!»

А. Северный

Итак, дети, спросите у наших нерасторопных пешеходов, запомнили ли они правила? Нет, конечно, еще не запомнили. Тогда все вместе напомним им четыре правила. (Дети повторяют правила.) Молодцы! Вы с первого раза их запомнили. Когда пойдете с родителями, братьями и сестрами на прогулку, повторите им эти правила.

Во второй игре дети с самого начала поставят светофор, и тогда условием перехода будет его сигнал и соответствующее правило.

ДЕТКИ В КЛЕТКЕ

По С. Маршаку

ТЕАТР ИГРУШЕК, КАРТИНКИ НА ФЛАНЕЛЕГРАФЕ ИЛИ НА СТОЛЕ

Цель. Познакомить детей с жизнью животных в условиях зоопарка. Воспитывать интерес, любовь к природе.

Персонажи. Ведущий, сторож, посетители, олень, барсук, рысь, медведь, медвежата, козел, лев, львята, волк, лиса, морж, слон, журавль, носорог, кенгуру, крокодил, тигренок, пингвинята, гусь, страус, страусенок, павлин, лебеденок, северная лайка, верблюд, совята, воробей.

Подготовка к игре. Для театра картинок изображения животных наклейте на ватман и в зависимости от вида театра сделайте поддерживающее приспособление: фланель или опору. Лучше, конечно, использовать игрушки, так как объемные образы создают более полное представление о животном. Существенное условие -- соразмерность картинок или игрушек: слон не может быть одного размера с волком, а волк-- с гусенком.

Если животные и декорации сделаны на удлиненных планках и из очень плотного картона или фанеры, то их можно укрепить в песок или снег и проводить игру на открытом воздухе.

Материал. Фигурки животных, сторожа (картинки или игрушки). Декорации, изображающие зоопарк: клетки, площадка молодняка, бассейны; мяч, пища для разных животных, фоны, изображающие природные условия обитания разных животных, туфельки для слона.

Ход игры. Приглашая детей на «экскурсию» в зоопарк впервые, поинтересуйтесь: побывал ли кто-нибудь уже там? Помнят ли ребята рассказы о животных? Попросите кого-либо из них поделиться своими впечатлениями о посещении зоопарка.

Выберите себе помощников и для демонстрации животных. По ходу «экскурсии» подавайте им игрушки (картинки): они их разместят на заранее приготовленные места. Остальные дети -- посетители. А экскурсоводом будет всем известный поэт Самуил Яковлевич Маршак. Первая часть

Ведущий. Весною в нынешнем году В Зоологическом саду Родился лев, барсук и рысь И медвежата родились.

(Просит детей показать животных посетителям.)

Для них устроен детский дом

С зеленым лугом и прудом. (Обращает внимание на площадку, где расположен молод-

^няк.) Они играют и лежат.

Козел бодает медвежат. А лев и волк несутся вскачь И разноцветный гонят мяч. (Вместе с детьми меняет расположение животных в соответствии со стихами.)

Звери. Рано, рано мы встаем,

Громко сторожа зовем... Все. Сторож, сторож, поскорей

Выходи кормить зверей! Ведущий (показывая фигурку сторожа).

Вышел сторож из сторожки, Подметает он дорожки, Курит трубку у ворот. (Подходит к фигуркам животных и начинает их озвучивать.)

Двое-трое детей водят фигурки зверей в соответствии с текстом.

Звери. Нам обедать не дает.

Долго, долго у решетки Мы стоим, разинув глотки. Знаем, знаем без часов, Что обед для нас готов.

Ведущий вместе с детьми кормит зверей.

Звери. За обедом, за обедом И жуем, жуем, жуем.

Не болтаем мы с соседом, Это трудная работа --

Забываем обо всем Щеки лоснятся от пота.

Все смеются. Ведущий продолжает читать стихотворение, а дети водят игрушки или картинки в соответствии с текстом.

Ведущий.

После пищи нужен сон. Крокодил упал на дно

Прислонившись дремлет слон. И лежит там, как бревно.

Показав себя народу, Темно-бурый медвежонок

Бегемот ныряет в воду. Про себя ворчит спросонок.

Только пони и верблюд Принимаются за труд. А по кругу, по площадке

Черногривые лошадки Мчатся рядом и гуськом, Машут челкой и хвостом.

Из второй части стихов выберите одну-две истории. Детям предложите прибавить к ним рассказы о тех же животных из личного опыта. Желающим создайте условия для сюжетно-роле-вых игр.

Вторую игру начните с первой части текста. В следующий раз общий обзор зоопарка можно сделать по тексту фрагмента «Где обедал воробей?».

Во второй, третьей игре ребята должны не только водить игрушки, но и читать знакомые фрагменты текста вслед за вами. Вместе с известными уже историями о животных это займет немного времени. Поэтому прибавьте еще две-три новых истории. Посетители по желанию могут имитировать характерные движения животных. К уже известным декорациям хорошо бы изготовить еще и фоны, изображающие природные условия обитания животных, например пингвина, тигра и т. д. Во время игры вызывайте радость у детей при встрече с уже известным им животным или же при новом знакомстве.

Вторая часть

Ведущий. Где обедал воробей?

Воробей. В зоопарке у зверей.

Пообедал я сперва За решеткою у льва. Погостил у носорога, Отрубей поел немного. Побывал я на пиру У хвостатых кенгуру.

Подкрепился у лисицы, У моржа попил водицы. Ел морковку у слона, С журавлем поел пшена.

Был на праздничном обеде У мохнатого медведя. А зубастый крокодил Чуть меня не проглотил.

Ведущий. Дали туфельки слону.

Взял он туфельку одну

И сказал: -- Нужны пошире,

И не две, а все четыре! Тигренок. Эй, не стойте слишком близко -- Я тигренок, а не киска!

Ведущий сравнивает животных по внешнему виду, повадкам, образу жизни.

Пингвинята. Мы -- два брата, два птенца.

Мы недавно из яйца.

Что за птица -- наша мать?

Где ее нам отыскать?

Мы ни с кем здесь не знакомы И не знаем даже, кто мы. Гуси? Страусы? Павлины? Догадались! Мы... Ведущий. Ребята, догадались, что это... маленькие пингвины?

Львята_чВы разве не знаете папы -- Большого рыжего льва? У него тяжелые лапы И косматая голова. Он громко кричит -- басом, И слышно его далеко. Он ест за обедом мясо, А мы сосем молоко.

Ведущий поощряет детей, которые самостоятельно начинают подражать львятам. Появляется страусенок.

Страусенок.

Я -- страусенок молодой, Заносчивый и гордый. Когда сержусь, я бью ногой, Мозолистой и твердой.

Когда пугаюсь, я бегу, Вытягиваю шею. А вот летать я не могу, И петь я не умею.

Ведущий. Он чем-то похож на лебеденка, а чем-то отличается от него. Чем же, дети? (Слушает ответы детей.)

Появляется Лебеденок.

Лебеденок. Отчего течет вода С этого младенца? Он недавно из пруда, Дайте полотенце!

Ведущий. А вот и наш друг. На Севере собака незаменима. В самых труднопроходимых местах этот «вездеход» пройдет в упряжке с другими собаками и повезет тяжелые сани -- нарты. Эскимосская собака. На прутике записка:

«Не подходите близко!» Записке ты не верь -- Я самый добрый зверь. За что сижу я в клетке, Я сам не знаю, детки! Ведущий. Посмотрите, ребята, а это кто такой с двумя горбами?

Верблюд. Бедный маленький верблюд: Есть ребенку не дают! Он сегодня съел с утра Только два таких ведра.

Ведущий. Посмотрите-ка сюда! Какие интересные птицы, глаза огромные, как блюдца.

Совята. Взгляни на маленьких совят --

Малютки рядышком сидят.

Когда не спят,

Они едят,

Когда едят,

Они не спят.

Когда прогулка по зоопарку закончится, дети могут продолжить самостоятельную сюжетно-ролевую игру с животными. Помогите всем желающим.

ИМПРОВИЗАЦИЯ, ДРАМАТИЗАЦИЯ

Цель. Учить детей выражать внимание, заботу, сочувствие к родным и близким, к окружающим людям. Дать примеры положительных поступков и вызвать у детей желание подражать им. С помощью средств эмоциональной выразительности (интонации, мимики, жеста и др.) высмеивать отрицательные черты.

Персонажи. Герои различных сказок, например коза из сказки «Коза и семеро козлят»; сестрица Аленушка и братец Иванушка; дед, баба из «Репки»; Красная Шапочка и другие герои.

Подготовка к игре. Поручите детям спросить у близких, чем могут их порадовать ребята; накапливайте опыт таких поступков. Дайте родителям задание выучить с детьми короткие стихи по данной теме.