Экспериментальное изучение организации уголка изобразительной деятельности в современном дошкольном образовательном учреждении

Материалы для рисования

Коли-чество (шт.)

Материалы, их соответствие педагогическим требованиям.

Рисование: Цветные карандаши 9 цветов

Соответствуют. Для детей рекомендуют карандаши твердо-мягкие 12 цветов.

Красные (твердо-мягкие)

1

Синие (твердо-мягкие)

1

Зеленые (твердо-мягкие)

1

Желтые (твердо-мягкие)

2

Черные (твердо-мягкие)

1

Коричневые (твердо-мягкие)

2

Голубой (твердо-мягкий)

1

Розовый (твердо-мягкий)

1

Салатовый (твердо-мягкий)

1

Альбомы для рисования

5

Соответствуют, рекомендуют бумагу плотную, немного шероховатую, размером с писчий лист, в половину писчего листа большого формата.

Кисти мягкие эластичные

Тонкие №2

3

Соответствуют, рекомендуют кисти мягкие, тонкие эластичные №1-8 и толстые №8-16.

№4

5

№5

4

Толстые:№8

3

№10

4

№12

2

Стаканчики под воду

3

Соответствует. Рекомендуют для рисования стаканчики под воду.

Фломастеры 6 цветов

2

Соответствует. Рекомендуют для детей старшей группы.

18 цветов

1

Гуашь 6 цветов

3

Соответствует. Рекомендуют для детей старшей группы.

Акварельные краски 12 цветов

3

Соответствует. Рекомендуют для детей старшей группы.

Раскраски (с сюжетными изображениями)

8

Соответствует. Рекомендуют для детей старшей группы.

Трафареты (с изображением сказочных героев, транспорта, птиц, диких и домашних животных)

5

Соответствуют. рекомендуют трафареты с характерными особенностями формы, строения, пропорциональных отношений в предмете.

Аппликация: цветной картон 12 цветов

2

Соответствует. Рекомендуют для детей старшей группы.

Клей-карандаш

2

Соответствует. Рекомендуют для детей старшей группы.

Лепка: пластилин 18 цветов

5

Соответствует. Рекомендуют для детей старшей группы пластилин и глину.

Дощечки

2

Соответствуют, дощечки и клеенки рекомендуют для детей старшей группы.

Клеенки

2

Количество (шт.)

Оборудование

Фактическое состояние оборудования

Оборудование, его соответствие гигиеническим требованиям

1

Стол (треугольной формы)

Высота стола 54 см., отсутствуют острые и режущие грани. Рабочая поверхность стола гладкая, светлого тона. Материал, используемый для облицовки стола стойкий к воздействию теплой воды.

Соответствует, рекомендуют высоту стола 54 см., отсутствие острых и режущих граней.

Рабочая поверхность стола светлого тона. Материал, используемый для облицовки стола стойкий к воздействию теплой воды.

1

Стол (прямоугольной

формы)

Высота стола 54 см., отсутствуют острые и режущие грани. Рабочая поверхность стола светлого тона. Материал, используемый для облицовки стола стойкий к воздействию теплой воды.

1

Шкаф с полочками

Отсутствие острых и режущих граней. Верхняя полка, расположенная в шкафу на уровне глаз ребенка.

Соответствует, рекомендуют шкафы с отсутствием острых и режущих граней. Верхняя полка, расположенная в шкафу на уровне глаз ребенка.

1

Двухсторонний наклонный мольберт

Отсутствуют острые и режущие грани.

Соответствует, рекомендуют двухсторонний наклонный мольберт с отсутствием острых и режущих граней.

Материалы для рисования

Коли-чество (шт.)

Материалы, их соответствие педагогическим требованиям.

Рисование: Цветные карандаши 11 цветов

Белый (твердо-мягкие)

2

Соответствуют. Для детей рекомендуют карандаши твердо-мягкие 12 цветов.

Красные (твердо-мягкие)

3

Синие (твердо-мягкие)

1

Оранжевый (твердо-мягкие)

5

Зеленые (твердо-мягкие)

5

Желтые (твердо-мягкие)

6

Черные (мягкие)

2

Коричневые (твердо-мягкие)

2

Голубой (твердо-мягкие)

4

Розовый (твердо-мягкий)

3

Салатовый (твердо-мягкий)

1

Бумага для рисования

разного цвета и формата, плотная, немного шероховатая.

10

Соответствуют, рекомендуют бумагу плотную, немного шероховатую, разного цвета и формата.

Кисти мягкие эластичные

Тонкие №3

3

Соответствуют, рекомендуют кисти мягкие, тонкие эластичные №1-8 и толстые №8-16.

№5

5

№7

4

Стаканчики под воду

5

Соответствует. Рекомендуют для детей старшей группы.

Фломастеры 12 цветов

5

Соответствует. Рекомендуют для детей старшей группы.

Цветные восковые мелки

12 цветов

6

Гуашь 6 цветов

4

Соответствует. Рекомендуют для детей старшей группы.

Акварельные краски

5

Соответствует. Рекомендуют для детей старшей группы.

Раскраски (с сюжетными изображениями)

5

Соответствует. Рекомендуют для детей старшей группы.

Аппликация:

цветная бумага 18 цветов

3

Соответствует. Рекомендуют для детей старшей группы.

Цветной картон

3

Соответствует. Рекомендуют для детей старшей группы.

Клей-карандаш

Соответствует. Рекомендуют для детей старшей группы.

Ножницы

5

Соответствует. Рекомендуют для детей старшей группы.

Лепка: пластилин 12 цветов

6

Соответствует. Рекомендуют для детей старшей группы.

Клеенки

5

Соответствует. Рекомендуют для детей старшей группы.

Вопросы для наблюдения

Действия испытуемого

По чьей инициативе возникает деятельность?

По инициативе ребенка

Виды самостоятельной изобразительной деятельности детей

Рисование

Каким из них дети отдают предпочтение?

Рисованию

Качество детских работ (выразительность, оригинальность, грамотность, законченность изображения, аккуратность выполнения).

Оригинальность

Незаконченность

Проявление интереса детей к результату работы (показывают работу взрослым и сверстникам, рассматривают, обмениваются впечатлениями, отношение воспитателя к результату работы)

Дети не проявляют интерес к результату работы.

Воспитатель не проявляет интерес к результату работы ребенка.

Источники возникновения замыслов (впечатления от восприятия окружающей жизни, из личного опыта детей, от восприятия произведений искусств)

Впечатления от восприятия окружающей жизни.

Содержание детских работ

Игрушка-робот

Форма организации деятельности.

Индивидуальная.

Вопросы для наблюдения

Действия испытуемого

По чьей инициативе возникает деятельность?

По инициативе ребенка

Виды самостоятельной изобразительной деятельности детей

Рисование

Каким из них дети отдают предпочтение?

Рисованию

Качество детских работ (выразительность, оригинальность, грамотность, законченность изображения, аккуратность выполнения).

Оригинальность

Незаконченность

Проявление интереса детей к результату работы (показывают работу взрослым и сверстникам, рассматривают, обмениваются впечатлениями, отношение воспитателя к результату работы)

Ребенок не проявляет интерес к результату работы.

Воспитатель не проявляет интерес к результату работы ребенка.

Источники возникновения замыслов (впечатления от восприятия окружающей жизни, из личного опыта детей, от восприятия произведений искусств)

Впечатления от восприятия окружающей жизни.

Содержание детских работ

Игрушка-мячик

Форма организации деятельности.

Индивидуальная.

Вопросы для наблюдения

Действия испытуемого

По чьей инициативе возникает деятельность?

По инициативе ребенка

Виды самостоятельной изобразительной деятельности детей

Рисование

Каким из них дети отдают предпочтение?

Рисованию

Качество детских работ (выразительность, оригинальность, грамотность, законченность изображения, аккуратность выполнения).

Оригинальность

Незаконченность изображения

Проявление интереса детей к результату работы (показывают работу взрослым и сверстникам, рассматривают, обмениваются впечатлениями, отношение воспитателя к результату работы)

Ребенок не проявляет интерес к результату работы.

Воспитатель не проявляет интерес к результату деятельности

Источники возникновения замыслов (впечатления от восприятия окружающей жизни, из личного опыта детей, от восприятия произведений искусств)

Впечатления от восприятия окружающей жизни.

Содержание детских работ

Вертолет

Форма организации деятельности.

Индивидуальная.

Вопросы для наблюдения

Действия испытуемого

По чьей инициативе возникает деятельность?

По инициативе ребенка

Виды самостоятельной изобразительной деятельности детей

Рисование, аппликация, лепка

Каким из них дети отдают предпочтение?

Рисованию

Качество детских работ (выразительность, оригинальность, грамотность, законченность изображения, аккуратность выполнения).

Оригинальность.

Незаконченное изображение.

Проявление интереса детей к результату работы (показывают работу взрослым и сверстникам, рассматривают, обмениваются впечатлениями, отношение воспитателя к результату работы)

Ребенок не проявляет интерес к результату работы.

Воспитатель не проявляет интерес к результату деятельности детей.

Источники возникновения замыслов (впечатления от восприятия окружающей жизни, из личного опыта детей, от восприятия произведений искусств)

Впечатления от восприятия окружающей жизни.

Содержание детских работ

Домашнее животное - кошечка.

Форма организации деятельности.

Индивидуальная.

Вопросы для наблюдения

Действия испытуемого

По чьей инициативе возникает деятельность?

По инициативе ребенка

Виды самостоятельной изобразительной деятельности детей

Рисование, аппликация, лепка

Каким из них дети отдают предпочтение?

Рисованию

Качество детских работ (выразительность, оригинальность, грамотность, законченность изображения, аккуратность выполнения).

Оригинальность.

Незаконченное изображение.

Проявление интереса детей к результату работы (показывают работу взрослым и сверстникам, рассматривают, обмениваются впечатлениями, отношение воспитателя к результату работы)

Ребенок не проявляет интерес к результату работы.

Воспитатель не проявляет интерес к результату деятельности детей. Не рассматривает работу с ребенком, не организует выставку детских работ.

Источники возникновения замыслов (впечатления от восприятия окружающей жизни, из личного опыта детей, от восприятия произведений искусств)

Впечатления от восприятия окружающей жизни.

Содержание детских работ

Мультипликационные герои - смешарики.

Форма организации деятельности.

Индивидуальная.

Вопросы для наблюдения

Действия испытуемого

По чьей инициативе возникает деятельность?

По инициативе ребенка

Виды самостоятельной изобразительной деятельности детей

Рисование, лепка, аппликация

Каким из них дети отдают предпочтение?

Рисованию

Качество детских работ (выразительность, оригинальность, грамотность, законченность изображения, аккуратность выполнения).

Выразительность, оригинальность, грамотность, законченность

изображения, аккуратность выполнения.

Проявление интереса детей к результату работы (показывают работу взрослым и сверстникам, рассматривают, обмениваются впечатлениями, отношение воспитателя к результату работы)

Ребенок проявляет интерес к результату работы (показывает работу сверстникам, рассматривают, обмениваются впечатлениями).

Воспитатель не организует выставку детских работ.

Источники возникновения замыслов (впечатления от восприятия окружающей жизни, из личного опыта детей, от восприятия произведений искусств)

Впечатления от восприятия окружающей жизни, из личного опыта детей.

Содержание детских работ

Семья.

Форма организации деятельности.

Групповая.

Вопросы для наблюдения

Действия испытуемого

По чьей инициативе возникает деятельность?

По инициативе ребенка

Виды самостоятельной изобразительной деятельности детей

Рисование, лепка, аппликация

Каким из них дети отдают предпочтение?

Рисованию

Качество детских работ (выразительность, оригинальность, грамотность, законченность изображения, аккуратность выполнения).

Выразительность, оригинальность,

законченность изображения,

аккуратность выполнения.

Проявление интереса детей к результату работы (показывают работу взрослым и сверстникам, рассматривают, обмениваются впечатлениями, отношение воспитателя к результату работы)

Ребенок проявляет интерес к результату работы (показывает работу сверстникам, рассматривают, обмениваются впечатлениями).

Воспитатель не организует выставку детских работ.

Источники возникновения замыслов (впечатления от восприятия окружающей жизни, из личного опыта детей, от восприятия произведений искусств)

Впечатления от восприятия окружающей жизни, из личного опыта детей.

Содержание детских работ

Одежда для семьи

Форма организации деятельности.

Групповая.

Вопросы для наблюдения

Действия испытуемого

По чьей инициативе возникает деятельность?

По инициативе ребенка

Виды самостоятельной изобразительной деятельности детей

Рисование, аппликация, лепка

Каким из них дети отдают предпочтение?

Лепке

Качество детских работ (выразительность, оригинальность, грамотность, законченность изображения, аккуратность выполнения).

Оригинальность, аккуратность выполнения.

Проявление интереса детей к результату работы (показывают работу взрослым и сверстникам, рассматривают, обмениваются впечатлениями, отношение воспитателя к результату работы)

Ребенок проявляет интерес к результату работы (показывает работу сверстникам, рассматривают, обмениваются впечатлениями).

Воспитатель не проявляет интереса к результату детской деятельности (ни рассматривает, ни организует выставку детских работ)

Источники возникновения замыслов (впечатления от восприятия окружающей жизни, из личного опыта детей, от восприятия произведений искусств)

Впечатления от восприятия окружающей жизни, из личного опыта детей.

Содержание детских работ

Игрушка - пистолет

Форма организации деятельности.

Индивидуальная.

Вопросы для наблюдения

Действия испытуемого

По чьей инициативе возникает деятельность?

По инициативе ребенка

Виды самостоятельной изобразительной деятельности детей

Рисование, аппликация, лепка

Каким из них дети отдают предпочтение?

Аппликации

Качество детских работ (выразительность, оригинальность, грамотность, законченность изображения, аккуратность выполнения).

Оригинальное,

незаконченное.

Проявление интереса детей к результату работы (показывают работу взрослым и сверстникам, рассматривают, обмениваются впечатлениями, отношение воспитателя к результату работы)

Ребенок проявляет интерес к результату работы (показывает работу сверстникам, рассматривают, обмениваются впечатлениями).

Воспитатель не организует выставку детских работ.

Источники возникновения замыслов (впечатления от восприятия окружающей жизни, из личного опыта детей, от восприятия произведений искусств)

Впечатления от восприятия окружающей жизни, из личного опыта детей.

Содержание детских работ

Дом

Форма организации деятельности.

Индивидуальная.

Вопросы для наблюдения

Действия испытуемого

По чьей инициативе возникает деятельность?

По инициативе педагога

Виды самостоятельной изобразительной деятельности детей

Рисование, аппликация, лепка

Каким из них дети отдают предпочтение?

Рисованию

Качество детских работ (выразительность, оригинальность, грамотность, законченность изображения, аккуратность выполнения).

Выразительность, оригинальность, аккуратность выполнения.

Проявление интереса детей к результату работы (показывают работу взрослым и сверстникам, рассматривают, обмениваются впечатлениями, отношение воспитателя к результату работы)

Ребенок показывает работу взрослым и сверстникам, рассматривают, обмениваются впечатлениями).

Воспитатель организует выставку детских работ.

Источники возникновения замыслов (впечатления от восприятия окружающей жизни, из личного опыта детей, от восприятия произведений искусств)

Впечатления от восприятия окружающей жизни, из личного опыта детей.

Содержание детских работ

Косынка для куклы

Форма организации деятельности.

Групповая.

Вопросы для наблюдения

Действия испытуемого

По чьей инициативе возникает деятельность?

По инициативе педагога

Виды самостоятельной изобразительной деятельности детей

Рисование, аппликация, лепка

Каким из них дети отдают предпочтение?

Рисованию

Качество детских работ (выразительность, оригинальность, грамотность, законченность изображения, аккуратность выполнения).

Выразительность, оригинальность, аккуратность выполнения, законченность изображения.

Проявление интереса детей к результату работы (показывают работу взрослым и сверстникам, рассматривают, обмениваются впечатлениями, отношение воспитателя к результату работы)

Ребенок проявляет интерес к результату работы. Показывают работу взрослым и сверстникам.

Педагог организует выставку детских работ.

Источники возникновения замыслов (впечатления от восприятия окружающей жизни, из личного опыта детей, от восприятия произведений искусств)

Впечатления от восприятия произведений искусства, из личного опыта детей.

Содержание детских работ

Рукавичка для мишки.

Форма организации деятельности.

Групповая.

Вопросы для наблюдения

Действия испытуемого

По чьей инициативе возникает деятельность?

По инициативе ребенка

Виды самостоятельной изобразительной деятельности детей

Рисование, аппликация, лепка

Каким из них дети отдают предпочтение?

Аппликации

Качество детских работ (выразительность, оригинальность, грамотность, законченность изображения, аккуратность выполнения).

Выразительность, оригинальность, грамотность, законченность изображения.

Проявление интереса детей к результату работы (показывают работу взрослым и сверстникам, рассматривают, обмениваются впечатлениями, отношение воспитателя к результату работы)

Ребенок проявляет интерес к результату работы (показывают работу взрослым и сверстникам, рассматривают, обмениваются впечатлениями).

Педагог проявляет интерес к результату деятельности ребенка. Оформляет детскую работу в рамочку и выставляет ее на стенде.

Источники возникновения замыслов (впечатления от восприятия окружающей жизни, из личного опыта детей, от восприятия произведений искусств)

Впечатления от восприятия окружающей жизни, из личного опыта детей.

Содержание детских работ

Урожай яблок

Форма организации деятельности.

Индивидуальная.

Вопросы для наблюдения

Действия испытуемого

По чьей инициативе возникает деятельность?

По инициативе ребенка

Виды самостоятельной изобразительной деятельности детей

Рисование, аппликация, лепка

Каким из них дети отдают предпочтение?

Аппликации

Качество детских работ (выразительность, оригинальность, грамотность, законченность изображения, аккуратность выполнения).

Выразительность, оригинальность, грамотность, законченность изображения.

Проявление интереса детей к результату работы (показывают работу взрослым и сверстникам, рассматривают, обмениваются впечатлениями, отношение воспитателя к результату работы)

Ребенок проявляет интерес к результату работы (показывают работу взрослым и сверстникам, рассматривают, обмениваются впечатлениями).

Педагог проявляет интерес к результату детской деятельности.

Не организует выставку детских работ.

Источники возникновения замыслов (впечатления от восприятия окружающей жизни, из личного опыта детей, от восприятия произведений искусств)

Впечатления от восприятия окружающей жизни, из личного опыта детей.

Содержание детских работ

Сказочные герои

Форма организации деятельности.

Индивидуальная.

Вопросы для наблюдения

Действия испытуемого

По чьей инициативе возникает деятельность?

По инициативе педагога

Виды самостоятельной изобразительной деятельности детей

Рисование, аппликация, лепка

Каким из них дети отдают предпочтение?

Лепке

Качество детских работ (выразительность, оригинальность, грамотность, законченность изображения, аккуратность выполнения).

Выразительное, оригинальное, грамотное, законченное.

Проявление интереса детей к результату работы (показывают работу взрослым и сверстникам, рассматривают, обмениваются впечатлениями, отношение воспитателя к результату работы)

Ребенок проявлял интерес к результату изобразительной деятельности, показывал работу взрослым и сверстникам, рассматривали, обменивались впечатлениями.

Воспитатель проявлял интереса к результату изобразительной деятельности, обменивался впечатлениями.

Источники возникновения замыслов (впечатления от восприятия окружающей жизни, из личного опыта детей, от восприятия произведений искусств)

Впечатления от восприятия окружающей жизни, из личного опыта детей.

Содержание детских работ

Кружка, тарелочка.

Форма организации деятельности.

Индивидуальная.

Вопросы для наблюдения

Действия испытуемого

По чьей инициативе возникает деятельность?

По инициативе ребенка

Виды самостоятельной изобразительной деятельности детей

Рисование, аппликация, лепка

Каким из них дети отдают предпочтение?

Рисованию

Качество детских работ (выразительность, оригинальность, грамотность, законченность изображения, аккуратность выполнения).

Выразительность, грамотность, законченность изображения.

Проявление интереса детей к результату работы (показывают работу взрослым и сверстникам, рассматривают, обмениваются впечатлениями, отношение воспитателя к результату работы)

Проявляла интерес к результату изобразительной деятельности, показывала работу взрослому.

Воспитатель проявил интерес к результату изобразительной деятельности ребенка рассматривал, обменивался впечатлениями.

Источники возникновения замыслов (впечатления от восприятия окружающей жизни, из личного опыта детей, от восприятия произведений искусств)

Впечатления от восприятия окружающей жизни, из личного опыта детей.

Содержание детских работ

Зимний пейзаж

Форма организации деятельности.

Индивидуальная.

Вопросы для наблюдения

Действия испытуемого

По чьей инициативе возникает деятельность?

По инициативе ребенка

Виды самостоятельной изобразительной деятельности детей

Рисование, аппликация, лепка

Каким из них дети отдают предпочтение?

Аппликация

Качество детских работ (выразительность, оригинальность, грамотность, законченность изображения, аккуратность выполнения).

Выразительность, грамотность, законченность изображения.

Проявление интереса детей к результату работы (показывают работу взрослым и сверстникам, рассматривают, обмениваются впечатлениями, отношение воспитателя к результату работы)

Проявляла интерес к результату изобразительной деятельности, показывала работу взрослому и сверстнику.

Воспитатель проявляет интереса к результату изобразительной деятельности ребенка, рассматривал, обменивались впечатлениями. Однако, воспитатель не обыгрывал изображения, не оформлял выставку, не использовал в других видах деятельности детские работы.

Источники возникновения замыслов (впечатления от восприятия окружающей жизни, из личного опыта детей, от восприятия произведений искусств)

Впечатления от восприятия окружающей жизни, из личного опыта детей.

Содержание детских работ

Зимние забавы

Форма организации деятельности.

Индивидуальная.

Вопросы для наблюдения

Действия испытуемого

По чьей инициативе возникает деятельность?

По инициативе педагога

Виды самостоятельной изобразительной деятельности детей

Рисование, аппликация, лепка

Каким из них дети отдают предпочтение?

Аппликации

Качество детских работ (выразительность, оригинальность, грамотность, законченность изображения, аккуратность выполнения).

Выразительность, оригинальность, законченность изображения.

Проявление интереса детей к результату работы (показывают работу взрослым и сверстникам, рассматривают, обмениваются впечатлениями, отношение воспитателя к результату работы)

Ребенок показывает работу взрослому. вместе рассматривают, обмениваются впечатлениями.

Воспитатель оформляет выставку детской работы.

Источники возникновения замыслов (впечатления от восприятия окружающей жизни, из личного опыта детей, от восприятия произведений искусств)

Впечатления от восприятия окружающей жизни, из личного опыта.

Содержание детских работ

Натюрморт (фрукты)

Форма организации деятельности.

Групповая.

Вопросы для наблюдения

Действия испытуемого

По чьей инициативе возникает деятельность?

По инициативе ребенка

Виды самостоятельной изобразительной деятельности детей

Рисование, аппликация, лепка

Каким из них дети отдают предпочтение?

Аппликации

Качество детских работ (выразительность, оригинальность, грамотность, законченность изображения, аккуратность выполнения).

Изображение детской работы выразительное, оригинальное, грамотное, законченное, аккуратное.

Проявление интереса детей к результату работы (показывают работу взрослым и сверстникам, рассматривают, обмениваются впечатлениями, отношение воспитателя к результату работы)

Ребенок показывает работу взрослому и сверстникам. Вместе рассматривают, обмениваются впечатлениями.

Воспитатель организует выставку детской работы.

Источники возникновения замыслов (впечатления от восприятия окружающей жизни, из личного опыта детей, от восприятия произведений искусств)

Впечатления от восприятия окружающей жизни, из личного опыта детей.

Содержание детских работ

Мультипликационный герой - чебурашка

Форма организации деятельности.

Групповая.

Вопросы для наблюдения

Действия испытуемого

По чьей инициативе возникает деятельность?

По инициативе ребенка

Виды самостоятельной изобразительной деятельности детей

Рисование, аппликация, лепка

Каким из них дети отдают предпочтение?

Лепке

Качество детских работ (выразительность, оригинальность, грамотность, законченность изображения, аккуратность выполнения).

Работа выполнена выразительно, грамотно, оригинально.

Проявление интереса детей к результату работы (показывают работу взрослым и сверстникам, рассматривают, обмениваются впечатлениями, отношение воспитателя к результату работы)

Ребенок показывает работу взрослому и сверстникам, рассматривали, обыгрывали изображения.

Источники возникновения замыслов (впечатления от восприятия окружающей жизни, из личного опыта детей, от восприятия произведений искусств)

Впечатления от восприятия окружающей жизни, из личного опыта.

Содержание детских работ

Сказочный герой - лесной человечек.

Форма организации деятельности.

Индивидуальная.

Вопросы для наблюдения

Действия испытуемого

По чьей инициативе возникает деятельность?

По инициативе ребенка

Виды самостоятельной изобразительной деятельности детей

Рисование, аппликация, лепка

Каким из них дети отдают предпочтение?

Рисованию

Качество детских работ (выразительность, оригинальность, грамотность, законченность изображения, аккуратность выполнения).

Выразительность, оригинальность, законченность изображения.

Проявление интереса детей к результату работы (показывают работу взрослым и сверстникам, рассматривают, обмениваются впечатлениями, отношение воспитателя к результату работы)

Ребенок проявлял интерес к результату работы, показывал работу взрослым и сверстникам, рассматривали, обменивались впечатлениями.

Воспитатель оформил выставку детских работ.

Источники возникновения замыслов (впечатления от восприятия окружающей жизни, из личного опыта детей, от восприятия произведений искусств)

Впечатления от восприятия окружающей жизни, из личного опыта.

Содержание детских работ

Животное - мишка.

Форма организации деятельности.

Индивидуальная.

Вопросы

Характер педагогического руководства со стороны воспитателя.

Осуществляете ли вы взаимосвязь обучения на занятиях и самостоятельной изобразительной деятельности?

Чем вызван интерес детей заниматься изобразительной деятельностью?

Эстетика оформления изобразительных материалов развивает интерес детей заниматься самостоятельной деятельностью.

Каково руководство деятельностью детей, направленное на развитие интересов детей и содействию их устойчивости?

Руководство деятельностью детей, не направленно на развитие интересов детей и содействию их устойчивости.

Вопросы

Характер педагогического руководства со стороны воспитателя.

Осуществляете ли вы взаимосвязь обучения на занятиях и самостоятельной изобразительной деятельности?

Взаимосвязь обучения на занятиях и самостоятельной изобразительной деятельностью не осуществимо.

Чем вызван интерес детей заниматься изобразительной деятельностью?

Эстетика красивого изобразительного материала и способы его использования развивают интерес детей заниматься самостоятельной изобразительной деятельностью.

Каково руководство деятельностью детей, направленное на развитие интересов детей и содействию их устойчивости?

Руководство деятельностью детей, не направленно на развитие интересов детей и содействию их устойчивости.

Вопросы

Характер педагогического руководства со стороны воспитателя.

Осуществляете ли вы взаимосвязь обучения на занятиях и самостоятельной изобразительной деятельности?

Нет.

Чем вызван интерес детей заниматься изобразительной деятельностью?

Изобразительный материал и способы его использования, эстетика оформления уголка изобразительной деятельности развивает интерес детей заниматься самостоятельной изобразительной деятельностью.

Каково руководство деятельностью детей, направленное на развитие интересов детей и содействию их устойчивости?

Педагогической руководство деятельностью детей, не направленно на развитие интересов детей и содействию их устойчивости.

Вопросы

Характер педагогического руководства со стороны воспитателя.

Осуществляете ли вы взаимосвязь обучения на занятиях и самостоятельной изобразительной деятельности.

Эстетически оформляю уголок изобразительной деятельности после занятия соответствующими материалами (выкройками ткани).

Чем вызван интерес детей заниматься изобразительной деятельностью?

Изобразительный материал и способы его использования, вариативность эстетики оформления уголка изобразительной деятельности вызывают интерес детей заниматься самостоятельной деятельностью.

Каково руководство деятельностью детей, направленное на развитие интересов детей и содействию их устойчивости?

Педагогическое руководство самостоятельной деятельностью детей направленно на развитие стремления детей к выполнению задуманного, побуждение к самостоятельному поиску сюжетов, поощрения детей.

Вопросы

Характер педагогического руководства со стороны воспитателя.

Осуществляете ли вы взаимосвязь обучения на занятиях и самостоятельной изобразительной деятельности.

Взаимосвязь обучения на занятиях и самостоятельной изобразительной деятельности осуществляется. Уголок изобразительной деятельности эстетически оформлен детскими поделками, выполненными на занятии.

Чем вызван интерес детей заниматься изобразительной деятельностью?

Тема занятия и эстетика оформления уголка изобразительной деятельности вызывает интерес детей заниматься самостоятельной изобразительной деятельностью.

Каково руководство деятельностью детей, направленное на развитие интересов детей и содействию их устойчивости?

Педагогическое руководство самостоятельной деятельностью детей, направленное на развитие стремления детей к выполнению задуманного, побуждение к самостоятельному поиску сюжетов.

Вопросы

Характер педагогического руководства со стороны воспитателя.

Осуществляете ли вы взаимосвязь обучения на занятиях и самостоятельной изобразительной деятельности.

Взаимосвязь обучения на занятиях и самостоятельной изобразительной деятельности осуществляется. После занятия выставляю соответствующий материал на столы (бумагу того же цвета и формата).

Чем вызван интерес детей заниматься изобразительной деятельностью?

Тема занятия и эстетика оформления уголка изобразительной деятельности вызывают интерес детей заниматься самостоятельной изобразительной деятельностью.

Каково руководство деятельностью детей, направленное на развитие интересов детей и содействию их устойчивости?

Педагогическое руководство самостоятельной деятельностью детей, направленное на развитие стремления детей к выполнению задуманного, побуждение к самостоятельному поиску сюжетов, на обучение применять имеющиеся знания, навыки для передачи новых композиций, на оказание помощи справиться с работой, на поощрение детей.