Пусть борьба кипит сильней

И наша дружба крепнет с ней!

Все участники поют песню о КВН на мелодию песни «Улыбка» композитора В. Шаинского:

Любит КВН наш дружный класс

И объявит заседание сейчас.

Вот болельщики, а вот жюри.

Путь к победе труден, что ни говори.

Нам доверено с тобой

Провести удачно бой,

Чтоб находчивость и знания проверить.

Ты велик, родной язык,

Ты богат, родной язык,

Ты наш друг,

И в это все мы будем верить.

Команды отдают жюри свои эмблемы, произносят названия и девизы.

II. Разминка

Ведущий. Ответьте, о ком или о чем говорится.

· «Личное дело» ученика для служебного пользования его родителей. (Дневник.)

· Что такое ручкохранилище? (Пенал.)

· Земля, которую может покрутить любой желающий. (Глобус.)

· Его долгожданный звук является божественной музыкой для не выучившего урок школьника. (Звонок.)

· Как называется школьный известняк? (Мел.)

· Предмет, опровергающий поговорку: «Что написано пером, не вырубишь топором». (Ластик.)

· Слово белый по отношению к слову черный. (Антоним.)

· Пишется так же, но смысл другой. (Омоним.)

· Что есть у дерева, растущего в лесу, и у слова дерево, написанного на бумаге? (Корень.)

· Он бывает между корнем и окончанием. (Суффикс.)

· В какую букву надо поместить слово-согласие, чтобы получить продукт таяния снега? (В О да.)

· Именно этим «инструментом», являющимся частью речи, А.С. Пушкин призвал «жечь сердца людей». (Глагол.)

III. Основная часть

Конкурс 1. Постижение народной мудрости

Ведущий. Уже давно никто не спорит с утверждением о том, что русский язык - самый богатый в мире. Одной из его ценностей является огромное количество пословиц и поговорок, которые пришли к нам из глубины веков и до сих пор создаются устным народным творчеством. В них выражена народная мудрость, и употребление их в вашей речи поможет сделать ее более яркой, самобытной, интересной. Сейчас я хочу предложить вам ответить на вопросы, вспомнив соответствующие пословицы и поговорки и сформулировав их дословно. В задании могут встретиться и фразеологические обороты, которые приближены к поговоркам.

· Он здоровый в здоровом теле. (Здоровый дух.)

· Часть одежды, которую рекомендуют держать шире. (Карман шире.)

· У него глаза велики. (У страха.)

· Только там бывает бесплатный сыр. (В мышеловке.)

· Ее ждут, сидя у моря. (Погоды.)

· Эта часть предмета бывает золотой. (Середина.)

· Какую еду иногда просит обувь у ее незадачливого владельца? (Кашу - «сапоги каши просят».)

Конкурс 2. «Что это? Кто это?»

Ведущий. В этом конкурсе вам предстоит решить кроссворд.

Подготовленные ученики читают стихотворение А. Шибаева «Слова, слова, слова»:

Всему название дано

И зверю, и предмету.

Вещей вокруг полным-полно,

А безымянных нету!

И всё, что может видеть глаз

Над нами и под нами,

И всё, что в памяти у нас,

Означено словами.

Они слышны и здесь и там,

На улице и дома:

Одно давно привычно нам,

Другое - незнакомо...

Язык и стар, и вечно нов!

И это так прекрасно -

В огромном море - море слов -

Купаться ежечасно!

Ведущий. Ответьте на вопросы: что это? кто это?

Этот АВТОР спит в портфеле,

Этот ПОНИ - день недели.

Этот ПЛОТ - из полотна,

Этот РАК сильней слона,

Эта МАРКА ест бананы,

Этот СЫР - с лесной поляны.

На доске:

А В Т О Р П О Н И П Л О Т Р А К М А Р К А С Ы Р

Ответы: Авторучка. Понедельник. Полотенце. Трактор. Мартышка. Сыроежка.

Конкурс 3. Расставьте гласные

Ведущий. Этот конкурс требует от вас определенной фантазии и большого словарного запаса. Но для начала вспомните, какие буквы называют гласными.

Дети.

Воздух свободно идет через рот,

Нет препятствий разных.

Голос участвует, голос зовет,

Звук получается гласный.

Гласные тянутся в песенке звонкой,

Могут заплакать и закричать,

Могут в кроватке баюкать ребенка,

Но не желают свистеть и ворчать.

Ведущий. А теперь, пожалуйста, расставьте гласные в предлагаемых вам конструкциях, например так, как показано на доске.

На доске:

Букву Е

БРТ - БеРеТ ВР - ВееР СВР - СеВеР КЛЩ - КЛеЩ

Команды получают задание на карточках:

Букву О КН - окно ГРХ - горох КЛКЛ - колокол ТПТ - топот БЛТ - болт ПКЙ - покой ГРН - горн ТРН - трон КРК - окорок ГЛТК - глоток Букву У СД - суд ШРП - шуруп КСС - уксус КСТ - куст БРНДК - бурундук Букву А БРН - баран ТК - атака РФ - арфа МРК - марка СТР - астра КРМН - карман БРК - барак ШЛШ - шалаш ФНТ - фант ШРМ - шрам, шарм Букву И ПРЗ - приз PC - рис ЛЛЯ - лилия ФЛН - филин PC - ирис

Конкурс 4. Редактор

Ведущий. В этом конкурсе мы проверим ваше умение правильно строить предложения. Вам предлагаются отрывки из детских сочинений. Найдите ошибку в каждом предложении и объясните, почему нельзя так писать.

Ведущий раздает командам тексты:

· Я одел пальто и пошел гулять. (На себя - надел.)

· Наш класс гремит по всей школе хорошими отметками. (Известен всей школе.)

· У дороги стоял пожилой гриб. (Старый.)

· Наша команда проиграла благодаря отсутствию двух ведущих спортсменов. (Из-за.)

· Столяр сделал тумбочку из сосны с четырьмя ножками. (У чего четыре ножки?)

· Она уверена в свои силы. (Уверена в своих силах.)

Конкурс 5. Устная речь

Подготовленные ученики читают стихотворение В. Шефнера «Устная речь»:

Это так, а не иначе,

Ты мне, друг мой, не перечь:

Люди стали жить богаче,

Но беднее стала речь.

Гаснет устная словесность -

Разговорная краса;

Отступают в неизвестность

Речи русской чудеса.

Сотни слов родных и метких,

Сникнув, голос потеряв,

Взаперти, как птицы в клетках,

Дремлют в толстых словарях.

Ты их выпусти оттуда,

В быт обыденный верни,

Чтобы речь - людское чудо -

Не скудела в наши дни.

Ведущий. В этом конкурсе вам надо соединить фразеологическое сочетание в левой части доски с его объяснением в правой.

На доске:

1. Не ударить в грязь лицом. 2. Держать себя в руках. 3. Мелькнуть, как молния. 4. Игра не стоит свеч. 5. Стрелять без промаха. 6. Во что бы то ни стало. 7. Не находить себе места. 8. Вешать голову. А. Занятие, которое себя не оправдывает. Б. Обязательно. В. Очень быстро. Г. Точно в цель. Д. Сохранять самообладание. Е. Показать себя с лучшей стороны. Ж. Быть в состоянии большого волнения. З. Огорчаться.

Ответы: 1Е, 2Д, 3В, 4А, 5Г, 6Б, 7Ж, 8З.

Конкурс 6. Найди ошибки

Ведущий. Сейчас мы сможем проверить, в какой команде самые внимательные и грамотные дети. Перед вами диктант, написанный учеником, нечасто посещавшим уроки русского языка. Исправьте ошибки в тексте.

Карточка Я шол полестной дарошке в диревню. Месность была мне знакома. В чяще леса слышался галасок малинофки. У опушке милкали голубымколоколчики белыи ромашки на высокой ношки. От опушке к диревни тенулась паляна. За паляной сенела речька. Около речьки паслос стадо.

За каждую исправленную ошибку команде начисляется по 1 баллу.

Конкурс 7. Веселая грамматика»

Подготовленные ученики читают стихотворение О.Высоцкой:

Существительное - школа,

Просыпается - глагол.

С прилагательным веселый

Новый школьный день пришел.

Встали мы - местоименье,

Бьет числительное семь.

За ученье, без сомненья,

Приниматься надо всем.

Мы наречием отлично

На уроках дорожим.

Соблюдаем мы привычно

Дисциплину и режим.

Не и ни у нас частицы,

Их нам надо повторять

И при этом не лениться

И ни часу не терять!

После школы, как известно,

Мы катаемся в санях.

Здесь особенно уместны

Междометья ох и ах!

А потом

У теплой печи

Повторяем

Части речи!

Ведущий. Поработаем с частями речи. От предложенных имен прилагательных образуйте имена существительные.

На доске:

храбрый сильный гордый мудрый грубый веселый умный крепкий смелый добрый болтливый богатый хвастливый ленивый бедный

IV. Подведение итогов

Пока жюри подводит итоги, учащиеся разыгрывают сценку.

Лингвистическая шутка «Несуразные вещи»

- Здравствуй!

- Привет!

- Что ты несешь?

- Несу разные вещи.

- Несуразные? Почему они несуразные-то?

- Сам ты несуразный, как я погляжу. Разные вещи я несу. Разные! Понял? Вот несу мел...

- Что не сумел?

- Отстань.

- Да ведь ты говоришь: «Не сумел!» Что не сумел-то?

- Мел несу!!! Слушать надо. Несу мел. Мишке. Ему же надо будет.

- Ну, если ему жена добудет, так зачем ты несешь?

- Какая жена? Это у Мишки-то жена?! А ты шутник! Я сказал: «Ему же надо будет». Понадобится, значит.

- Вот оно что...

- А еще новость у меня для Мишки приятная: нашлась та марка, которую он давно ищет.

- Тамарка?

- Ага.

- И ничего, симпатичная?

- Красивая! Зеленая такая.

- То есть как?

- Зеленого цвета.

- Постой, постой... Это что же: у нее волосы, что ли, зеленые?

- У кого волосы?

- Да у Тамарки-то.

- Что-о?!

- Ну, ты же сам сказал: «Нашлась Тамарка».

- Та! Марка! Марка, понимаешь? Та самая, которую Мишка давно ищет. Понял? Зеленая такая... Там арка нарисована.

- Ага, все-таки нарисована Тамарка? На марке, значит, Тамарка нарисована, да? Так бы и говорил!

- Да отвяжись ты со своей Тамаркой, бестолковая голова! Там арка нарисована! Арка!!! Неужели ты даже этого не можешь понять? Пока, некогда мне.

- Пока! Смотри не растеряй свои несуразные вещи.

- А ну тебя...

- Да! Стой, стой!

- Ну, что еще?

- Привет передавай.

- Кому?

- Известно кому: Тамарке, Мишке и Мишкиной жене.

Приложение № 14

Игра. «В поисках Немо»

Цель: Способствовать более прочному усвоению знаний, полученных на уроках.

Задачи: - развивать познавательный интерес; развивать кругозор, навыки коллективной работы; развивать внимание, логическое мышление, словесно-логическую, зрительную, слуховую память, воспитывать познавательные интересы.

Оборудование. Мяч, конструктор LEGO, 2 разноцветные коробки, мел, листы с заданиями.

ХОД ИГРЫ

В начале игры дети делятся на две команды, которые заходят в два круга, построенных из кубиков LEGO. В ходе игры им будет предложено принять участие в нескольких конкурсах. Выигрывая конкурс, команда получает 1 балл - кубик и кладет его в свою коробку. По итогам игры определяется команда-победитель.

Ведущий. Здравствуйте, ребята! На прошлой неделе мы с вами смотрели мультфильм «В поисках Немо». Сегодня у нас есть возможность самим отправиться на поиски Немо. Для начала проверим, знаете ли вы героев мультфильма.

Ведущий кидает мяч по очереди всем участникам, те, возвращая его обратно, называют героев.

Дети. Немо, папа Марвин, Дори, акулы, черепахи, пеликан, чайки, медузы, рыба-молот, Дарла, скат и др.

Этап 1. «Что изменилось?»

Ведущий. Отлично! Итак, папа и Немо идут в школу. А по дороге они играют в игру «Что изменилось?». Сейчас одна команда берет вот эти предметы (календарики, книжки, игрушки) и замирает. Вторая команда внимательно рассматривает получившуюся картину. Теперь она отворачивается, а первая команда меняется предметами и замирает. Вторая команда поворачивается и пытается определить, что изменилось. Затем команды меняются ролями.

Этап 2. «Встреча с Дори»

Ведущий. Немо поплыл к лодке, его забрал водолаз. Папа отправляется на поиски и встречает рыбку Дори. Она страдает провалами памяти. Дори написала числа в таблицу от 1 до 20, но пропустила 4 числа. Найдите их.

На доске изображены по две таблицы для каждой команды. Команды соревнуются в быстроте и наблюдательности.

1	14	7	5
10	6	11	8
17	20	2	15
3	9	13	19

(пропущены числа 4, 12, 16, 18)

9	4	7	6
10	13	2	16
15	5	19	1
3	12	8	20

(пропущены числа 11, 14, 17, 18)

1	12	5	4
17	7	19	10
6	14	2	9
3	11	8	20

(пропущены числа 13, 15, 16, 18)

18	10	3	14
4	13	8	17
16	7	1	9
2	6	12	20

(пропущены числа 5, 11, 15, 19)

Этап 3. «Здравствуйте, акулы»

Ведущий. Папа Марвин и Дори плывут дальше вместе и встречают акул. Акулы вежливые - они здороваются с ними и знакомятся. Сейчас вы встанете в круг. Что нужно делать? Один из участников выходит из круга и обходит его, дотрагивается до участника другой команды, после чего они оба начинают обегать круг с разных сторон, при встрече останавливаются, пожимают друг другу руки и говорят: «Здравствуйте!» - а затем продолжают бег. Нужно первым занять свободное место участника другой команды. Итак, начали!

Игра повторяется несколько раз, затем определяется команда-победитель.

Этап 4. «Заседание клуба»

Ведущий. У акул проходит заседание их клуба, на котором они рассказывают о рыбах-друзьях. Сейчас я буду называть пары слов, а ваша задача - их запомнить. Потом я буду говорить первое слово, а вы - второе (по очереди каждая команда).

океан - кораллы

заседание - акулы

рыбы - друзья

друзья - не пища

дельфины - ласты

брюс - добрый

мясо - кусочек

рыба - клоун

Оценивается правильность повторения слов.

Этап 5. «Найди маску»

Ведущий. Дори и Марвин уплывают от акул и теряют маску, которая падает на дно океана в полную темноту. Рыбки пытаются ее найти. Сейчас вы тоже будете пытаться найти маску (кубик LEGO определенной формы). Участники одной команды завяжут глаза игрокам второй, и те на ощупь будут искать маску.

«Маска» опускается в коробку с похожими деталями, команда садится вокруг коробки и ищет ее. Затем команды меняются ролями. Оценивается быстрота поиска.

Этап 6. «Сочини стихотворение!»

Ведущий. Рыбки читают адрес на маске, и Дори постоянно повторяет его, а потом решает сочинить стихотворение. Она ищет рифмы. (Например, если рифмы: варенье - стихотворенье, то получается следующее: «Муха села на варенье, вот и все стихотворенье».) Марвин ей предлагает:

Немо - где он?

Не уйдем - найдем!

Попробуйте за несколько минут сочинить стихотворение с этими рифмами!

В этом конкурсе оцениваются соблюдение рифмы и оригинальность стихотворения.

Этап 7. «Медузы»

Ведущий. Следуя по указанному адресу, Дори и папа Немо плывут дальше и оказываются среди медуз. Чтобы им выбраться, вы должны расставить любые числа в кружочки так, чтобы соблюдалось правило: стрелка направлена от кружочка с большей цифрой к кружочку с меньшей.



На доске для каждой команды нарисованы схемы. Дети парами подходят к доске и вписывают цифры. Выигрывает команда, которая закончит раньше.

Этап 8. «Черепахи»

Ведущий. Вырвавшись из скопления медуз, рыбки плывут на черепахах. На них надо удержаться. Сейчас я приглашаю по одному человеку от команды. Вы попробуете удержать равновесие. Вам надо встать на левую ногу, правую согнуть, упереться пяткой о левую ногу и отвести колено в сторону, руки поставить на пояс и закрыть глаза. Кто первый потеряет равновесие, тот и проиграл.

Этап 9. «Стая рыбок»

Ведущий. У кого дальше спросить дорогу? Марвину и Дори встречается стая рыбок, которые замечательно изображают Сидней, осьминога, корабль и т.д. Вам тоже будут показаны рисунки, которые надо будет запомнить в течение 15 секунд, а потом нарисовать. Итак, смотрим и запоминаем...

Раскрываются крылья доски, и дети рассматривают рисунки. Затем доска закрывается, а дети на бумаге рисуют то, что запомнили.



Если дети справились с заданием легко, то предлагается усложненный вариант.

Дети снова смотрят на доску, запоминая картинки, а потом воспроизводят их в следующем порядке: 2 5 1 7 4 3 6.

Этап 10. «Чайки»

Ведущий. В конце мультфильма Дори и Марвин убегают от чаек, прячась в клюве у Пеликана. Сейчас одна команда будет пеликанами, а другая - чайками. Команды, садитесь за длинный стол друг напротив друга. Участники первой команды будут незаметно передавать монетку под столом друг другу, а участники второй в любой момент могут сказать: «Стоп! Руки на стол!» Тогда первая команда кладет руки на стол ладонями вниз, а вторая пытается отгадать, у кого находится монетка. Задание понятно? Начали!

Этап 11. «Ура, встреча!»

Ведущий. Наконец папа находит сына, и они плывут навстречу друг другу. Вам остается только нарисовать маршрут папы, лавирующего между кораллами и рыбами. Для этого надо соединить линией числа от 1 до 25. Итак, начали!

Команды получают лист с проставленными на нем вразнобой числами. Необходимо как можно быстрее соединить их по порядку.

Этап 12. Подведение итогов

Ведущий благодарит игроков за активное участие, подсчитывает кубики, собранные каждой командой, и награждает команду-победителя

Приложение № 15

Игра. «Умники и умницы»

Цель: Проверить знания детей по русскому языку, математике, окружающему миру, чтению

Задачи: - развивать познавательные интерес у школьников ко всем предметам; развитие памяти, мышления, внимания; воспитывать интерес к знаниям.

Оборудование. Ребусы, фигурки "Умник" и "Умница", рисунок с изображениями Петрушки и Буратино, карточки со скороговорками, бумага, ручки.

ХОД ИГРЫ

Учитель. Сегодня у нас необычная игра - "Умники и умницы". Всю четверть вы, дети, боролись за право выйти в финал, писали диктанты, контрольные работы, учились читать. Теперь победители будут соревноваться между собой.

Итак, знакомьтесь - наши участники...

Учитель называет имена и фамилии игроков - всего их 9 человек - и объясняет правила игры. Они аналогичны тем, что и в телевизионной передаче "Умники и умницы", только дорожки у всех одинаковые, состоят из трех клеточек.

Учитель приглашает первую тройку игроков.

I тур

Математика

Задача для первого участника

В кружку сорвала Марина

Девять ягодок малины,

Пять дала своей подружке.

Сколько ягод стало в кружке?

Ответ: 4 ягоды в кружке.

Задача для второго участника

Посадила бабка в печь

Пирожки с капустой печь.

Для Наташи, Коли, Вовы

Пирожки уже готовы,

Да еще один пирог

Кот под лавку уволок,

Да в печи - четыре штуки.

Пироги считают внуки.

Если можешь, помоги

Сосчитать пироги!

Ответ: 8 пирогов.

Задача для третьего участника

Сидят рыбаки,

Стерегут поплавки.

Рыбак Корней

Поймал трех окуней,

Рыбак Евсей -

Четырех карасей,

А рыбак Михаил

Двух сомов изловил.

Сколько рыб рыбаки

Натаскали из реки?

Ответ: 9 рыб.

Задача для всех присутствующих детей (для зрителей)

Семь гусей летят над нами,

Семь других - за облаками,

Два спустились на ручей.

Сколько было всех гусей?

Ответ: 16 гусей.

Тому, кто первый ответил, вручают знак "Умник" или "Умница" (вырезанная фигурка ученицы или ученика).

Русский язык

Ребус для первого участника

Ответ: волк.

Ребус для второго участника

Ответ: Валя.

Ребус для третьего участника

Ответ: ворона.

Ребус для всех присутствующих детей (для зрителей)



Ответ: семья.

Окружающий мир

Загадка для всех присутствующих детей (для зрителей)

Глазищи, усищи, хвостище,

А моется всех чище.

Ответ: кот.

Вопрос для первого участника

Почему кошка так часто умывается?

Ответ: кошки слизывают с себя собственный запах. Для них это важно, так как они охотники. Волки, лисы, собаки тоже охотники, но они идут по следу, а кошки, рыси, барсы, леопарды, тигры охотятся из засады. Часами мытый-перемытый кот ждет у мышиной норы.

Вопрос для всех присутствующих детей (для зрителей)

Почему цветы красивые и душистые?

Ответ: яркие краски и аромат нужны цветам, чтобы привлекать к себе насекомых.

Вопрос для второго участника

Для чего кошкам усы?

Ответ: при помощи усов кошки распознают предметы "на ощупь". Примерно так же, как мы пальцами.

Загадка для всех присутствующих детей (для зрителей)

Днем спит, а ночью летает, прохожих пугает.

Ответ: сова.

Вопрос для третьего участника

Почему совы могут охотиться в темноте?

Ответ: у сов удивительное зрение. Солнечный свет им неприятен, поэтому днем они прячутся.

Вопрос для всех присутствующих детей (для зрителей)

Отгадайте, в какую игру играют Петрушка и Буратино.

Ответ: Петрушка и Буратино играют в снежки. От одного к другому летят шесть снежков - по количеству букв в слове "снежки".

Жюри подводит итоги игры первой тройки, награждает победителя.

Учитель приглашает следующую тройку игроков.

II тур. Чтение

Из какого произведения отрывок?

Вопрос для первого участника

И снова медведь:

- О, спасите моржа!

Вчера проглотил он морского ежа.

Ответ: К.И. Чуковский. "Телефон".

Вопрос для второго участника

Жил старик со своею старухой

У самого синего моря;

Они жили в ветхой землянке

Ровно тридцать лет и три года...

Ответ: А.С. Пушкин. "Сказка о рыбаке и рыбке".

Вопрос для третьего участника

Девочка взяла братца и побежала.

А Баба Яга подошла к окошку и спрашивает:

- Девица, прядешь ли?

Ответ: сказка "Гуси-лебеди".

Вопрос для всех присутствующих детей (для зрителей)

Взяла лису досада. Думала, что наестся на целую неделю, а домой пошла несолоно хлебавши. Как аукнулось, так и откликнулось!

Ответ: сказка "Лиса и журавль".

Задачи на смекалку

Задача для первого участника

Девочке надо было найти дом № 5. Она нашла дом № 1 и решила: "Ну, теперь все ясно: пройду еще 4 дома и будет дом № 5". Девочка перестала смотреть на номера, а начала считать дома: первый, второй, третий, четвертый, пятый. "Вот куда мне надо!" Когда девочка остановилась и посмотрела на номер этого дома, то на нем было написано не 5, а 9. Девочка удивилась и не могла понять, почему так получилось. А ты понимаешь?

Ответ: № 1, № 3, № 5.

Задача для второго участника

Дима старше Вани, Ваня старше Марины. Кто старше: Дима или Марина?

Ответ: Дима.

Задача для третьего участника

На ветках сидят 3 синички, против каждой синички - 2 синички. Сколько их всего?

Ответ: 3 синички.

Вопрос для всех присутствующих детей (для зрителей)

К Новому году мне принесли телеграмму. В доме 4 этажа. Отгадайте, на каком этаже я живу? Не на первом, не на третьем и не на последнем.

Ответ: на втором этаже.

Окружающий мир

Вопрос для первого участника

Для чего проветривают комнату?

Ответ: зверям, птицам, людям нужен кислород.

Вопрос для второго участника

Что страшнее: гром или молния?

Ответ: молния страшнее, так как это огромный электрический заряд.

Вопрос для третьего участника

Почему говорят: лес - наше богатство?

Ответ: лес - это бесценная красота, кислород, животный и растительный мир. Лес защищает реки.

Вопрос для всех присутствующих детей (для зрителей)

А животные умеют разговаривать?

Ответ: у животных есть немало разных сигналов. Этими сигналами животные могут многое сообщить друг другу.

Жюри подводит итоги игры второй тройки, награждает победителя.

Учитель приглашает третью тройку.

III тур

"Составь слово из слова"

Задание для всех участников

Учитель обращается ко всем трем участникам:

- Вы любите игрушки?

Каждому участнику дают листочек с авторучкой. На листке записано слово "игрушка".

- Кто больше составит слов?

Ответ: игра, рука, груша, круг, шар, уши, шкура, рагу, рак.

Физкультминутка для всех, кроме участников, так как они составляют слова.

Игра

Сорока летает, воробей летает, соловей летает, обезьяна... муха летает, собака... дятел летает, клест ... самолет... ученик... вертолет... и так далее.

Вопрос для всех

Учитель показывает модели самолета и вертолета и спрашивает:

- Чем отличается вертолет от самолета.

Ответ: у вертолета нет крыльев, у него воздушный винт.

- Назовите преимущества вертолета?

Ответ: вертолету не нужна длинная дорожка для посадки и взлета. Он может зависать в воздухе.

Проверка задания.

Окружающий мир

Вопрос для первого участника

Почему птицы осенью улетают?

Ответ: холод нипочем: нет корма.

Загадка для всех

Закипит - исходит паром,

И свистит, и пышет жаром,

Крышкой брякает, стучит.

- Эй, сними меня! - кричит.

Ответ: чайник.

Вопрос для второго участника

Почему кипящий чайник стучит крышкой?

Ответ: из кипящей воды идет пар. В чайнике ему становится тесно, и он начинает подбрасывать крышку вверх-вниз, чтобы через щелку вырваться на свободу, - вот чайник и стучит крышкой.

Загадка для всех

Это что за зверь лесной встал, как столбик, под сосной и стоит среди травы - уши больше головы?

Ответ: заяц.

Вопрос для третьего участника

Почему в одних сказках заяц белый, а в других - серый?

Ответ: заяц-русак зимой светло-серый, а заяц-беляк - белый.

Вопрос для всех

Почему зайца зовут косым?

Ответ: глаза расположены по бокам головы, ими он может видеть, что делается не только впереди, сбоку, но и сзади.

Скороговорки

Учитель раздает участникам карточки со скороговорками. Каждый ученик должен прочитать ее очень быстро пять раз.

Скороговорка для первого участника

Испекла Иришка

Куклам по коврижке.

Нравятся коврижки

Гришке и Маришке.

Скороговорка для второго участника

Наши руки были в мыле -

Мы посуду сами мыли,

Мы посуду мыли сами,

Помогали нашей маме.

Скороговорка для третьего участника

Огорченная сорока

Возвращается с урока:

Весь урок болтала с сойкой

И домой вернулась с двойкой.

Жюри подводит итоги игры третьей тройки, награждает победителя

Приложение № 16

Рекомендации по разработке игровой программы

На технологическом уровне разработка любой игровой программы начинается с тщательного определения ее задач, основой для формулировки которых служат данные педагогической диагностики. Установив центральную, приоритетную задачу игровой программы, следует продумать и то, какие другие - сопутствующие, прямо или косвенно связанные с приоритетной, задачи могут быть реализованы в ее рамках

Далее педагогу предстоит определить, в каких формах и в какое время может быть реализована задуманная им игровая программа, т.е. обозначить ее пространственные и временные перспективы. (могут быть использованы резервы урока, внеурочной и внешкольной работы с учащимися, что значительно расширяет палитру игр, которые могут быть включены в нее и использованы в течении учебной четверти).

Каждую игру педагогу необходимо разложить на составные части (элементы) и понять взаимоотношения между ними, что позволяет, во-первых, вникнуть в ее задачи, содержание, условия и правила проведения, оптимальную длительность, а во-вторых, установить определенные методические ориентиры и тактику ее проведения. Следует также проанализировать возможные негативные варианты развертывания (хода) игры и продумать соответствующие способы их предупреждения и устранения. От тщательности экспертизы игры на этом этапе во многом зависит, станет ли ее второй - собственно игровой этап органичной и эффективной составляющей педагогического процесса, или он будет иметь лишь статус апробации той или иной игры методом «проб и ошибок».

На третьем - послеигровом этапе проводится обобщающий анализ игры. Методическая оценка хода и результатов игры проводится прежде всего с позиций решения поставленных перед ней задач. От педагога ожидается продуманное, хорошо аргументированное и взвешенное решение, в котором следует:

- установить степень соответствия планируемого и реального результатов игры и при необходимости определить причины их несоответствия;

провести поэтапный анализ хода игры с выделением наиболее трудных или, наоборот, очень легких для детей игровых заданий, правил и др.;

дать подробный анализ игрового состояния и поведения детей, их активности и заинтересованности ходом и результатами игры («Умно, да скучно и потому плохо» - такую оценку проводимых игр приходилось слышать от А.С. Макаренко его сотрудникам);

определить адекватность выбранной педагогом линии игрового поведения;

сделать заключение о перспективах использования игры, т.е. о целесообразности ее дальнейшего использования, необходимости модификации и др.

В целях большей объективности при анализе игры педагог может в корректной форме поинтересоваться мнением детей по поводу прошедшей игры, а затем насколько охотно и часто дети используют ее при организации самостоятельной деятельности. Излишняя поспешность на этом этапе анализа игры может быть только вредна; окончательное суждение должно учитывать все возможные обстоятельства и быть максимально взвешенным.

Важность именно такого - аналитического и глубоко профессионального подхода к использованию ресурсов игры бесспорна. Психолого-педагогический замысел игры должен быть согласован с возрастными и индивидуально-типическими особенностями и возможностями развития младших школьников.

* Следует оценить соответствие общего замысла игры нормирующим ее правилам и непосредственному содержанию.

С позиций безопасности и целесообразности должны быть проанализированы обстановка и оборудование, необходимые для проведения игры, ее длительность, степень участия и активности в ней взрослого.

Требуется продуманность способов введения детей в ситуацию игры и выхода из нее.

Анализу подлежат ход игры в целом и его поэтапная разбивка, меры педагогического влияния на игровое состояние и поведение детей, соотношение в ходе игры их интеллектуальной и физической нагрузки и способы ее регулирования.

Должны быть заранее продуманы способы оценки результатов игры и определения ее победителя (победителей).

Вместе с тем опыт показывает, что задача педагога при применении игровых приемов, заключается, прежде всего, в том, чтобы, выбрав тот или иной прием, адекватно определить его место в сочетании с прямыми приемами обучения. Игровой прием должен не отвлекать детей от учебного содержания, а, наоборот, привлекать к нему еще большее внимание. При выборе игрового приема следует стремиться к естественности его применения, которая диктуется, с одной стороны, логикой детской игры, а с другой задачами, которые стремится решить педагог, применяя этот прием.

Размещено на Allbest.ru