Інноваційні тенденції підготовки педагогів-вокалістів у сучасній практиці виховання голосу в умовах ВНЗ

Названа методика ґрунтується на дослідженнях психолога В.П. Багрунова, який вивчав так званий «феномен Шаляпіна» (або - «біоакустичний резонанс Шаляпіна»), пов'язаний з природою вокальної техніки видатного співака. Виконавський талант Ф.Шаляпіна, як відомо, вирізнявся особливою глибиною, надзвичайною силою звучання та майже «надприродними» можливостями інтонаційної виразності у відтворенні характеру образу героя. Це, на думку автора, свідчить про абсолютну свободу в роботі голосотвірної системи співака та його уміння повноцінно керувати процесом «озвучення» потрібного емоційного стану в співі і грамотно використовувати звукові «ресурси» свого голосу [16].

Особливості названої методики полягають у подоланні неправильних, набутих практикою, стереотипів технології голосоведіння,та формуванні нового розуміння співацької діяльності,де основна увага надається бронхіальній системі організму людини, як основного джерела звука, (на відміну від традиційних стереотипів,де джерелом звука вважаються голосові зв'язки).

Бронхіальна система з її розгалуженням та трахеєю, за дослідженнями фізіологів, є прекрасною звукотвірною базою, де нижня ділянка трахеї (діафрагмальна) утворює нижні, так звані примарні звуки, грудна частина (головні бронхи) утворює середню ділянку діапазону голосу, а верхня (дрібні розгалуження бронхів) - високі ноти.

Голосові зв'язки (голосові складки), як частина розгалуженої голосотвірної системи (а не самостійного джерела звукоутворення), в даному випадку, утворюють певну перешкоду (перегородку) струменю повітря в гортані,тому основне їх завдання - звільнити шлях для вільного проходження повітря крізь щілину гортані,яка є основним провідником звуку і своїми вібраціями плавно «влитися» в загальний потік звучання. Для цього голосові зв'язки повинні бути зовсім розслабленими (звільненими), а гортань і носоглотка - широко відкритими, без будь-якої м'язової скутості. Для співака важливо навчитися відокремлювати голос ( як процес звукоутворення) від роботи гортані і горла. Гортань з голосовими зв'язками повинна утворювати з трахеєю єдиний звуковий «організм», звукову «трубу» (розтруб), без перешкод та ущільнень - тільки тоді голос зможе безперешкодно взаємодіяти з резонаторними порожнинами і утворювати повноцінний звук, де нижня ділянка (трахея) - джерело звука, а верхня - провідник звуку. На користь цього твердження автор використовує дослідження російського лікаря Іллі Грузинова, здійснені ще у 1812 р. на трахеях полеглих у битві під Бородіно, який відкрив здатність мертвої трахеї утворювати конкретні звуки ( при натискуванні на груди загиблих, виникав читий, тембрально виразний, низький звук, що нагадував людський стогін). Тому, ще одним, неправильним стереотипом можна вважати уявлення про силу звучання голосу, згідно з яким гучніше звучання голосу вимагає більшої ємкості легенів та активнішого «видування» повітря з них. Це твердження легко заперечується, наприклад, інтенсивністю звучання голосу новонародженої дитини, ( в межах 110 дб.) яка здатна легко «перекричати» оркестр (або й дорослу людину), хоча ємкість легень у неї всього 100-200 мл, в той час, коли у дорослого - 3-5 літрів. «Природа вельми проста; все, що цьому суперечить, повинно відкидатися» - підкреслював М.Ломоносов.

Отже, насамперед - ЗВІЛЬНЕННЯ ГОЛОСУ! Голос повинен приносити задоволення і насолоду! Ця теорія базується на тому, що людина як Боже творіння,володіє феноменальним голосом і його не треба «ставити», оскільки він сам утворюється мембранами,розміщеними у бронхіальній системі (Додаток 4).

Саме, звукоутворюючий (звукотвірний) процес, який отримав назву «звільнення голосу» (К.Лінклейтер, А.Калабін, В.Багрунов, Н.Прокопенко, Н.Гонтаренко, В.Іванников та ін..), а не так звана «постановка голосу» привертають сьогодні найбільшу увагу спеціалістів та педагогів-практиків. В зв'язку з цим вокальні (швидше - голосотвірні) вправи набувають інших, більш розгорнених форм, які дозволяють не тільки опанувати мистецтво співу, а й розкрити свої найкращі фізичні і духовні якості. Тому вимоги, які ставляться до сучасного педагога-вокаліста значно розширили коло питань, що стосуються його професійної діяльності, а вокальні вправи, крім « чисто співацьких», отримують статус « вправ - релаксацій », здатних формувати психологічну готовність організму співака до творчої роботи. До таких належить і методика розвитку голосу М.Б.Гонтаренко ( педагог-вокаліст Кримського державного університету ім. Фрунзе). Ця методика вимагає:

1.«САМОУСВІДОМЛЕННЯ себе як унікальної особистості»

Виявлення в кожному з учнів найкращих фізичних і людських якостей ( творчий мікроклімат у вокальному класі повинен спиратися на: активне спілкування, співбесіди, довіру, доброзичливість). Неординарні прояви учня і наявність особливих якостей повинні підтримуватися педагогом як метод підвищення самооцінки для скріплення бажання і волі у навчанні.

Важливу роль відіграє усвідомлення зовнішнього ефекту (питання поведінки, спілкування з іншими, ставлення до занять, педагога та отримання знань). Сюди належать і питання зовнішнього вигляду на сцені, і внутрішньої психологічної підготовки до творчого «одкровення», для яких корисно використовувати різні аутогенні настроювання і психологічні тренінги.

2.«НАСТРОЮВАННЯ І САМОНАВІЮВАННЯ»

Психологічне настроювання починається з «бачення себе зі сторони», з психічного самоусвідомлення свого «Я» і спрямування його на сприйняття себе як унікуму. Тут велику роль відіграє похвала і всіляка підтримка навіть найменшого успіху чи найменшого «кроку вперед» в процесі навчання.

Емоційний настрій повинен відповідати: «прояви все найкраще в собі»; «уяви, що твій голос - це ти сам, а твоє «Я» - прекрасне і дивовижне»; «даруй свій голос з любов'ю і радістю, від усієї душі, відчуваючи «високий внутрішній політ»»;

3.«ВНУТРІШНЯ СВОБОДА»

«Вільний голос у вільному тілі» - основне гасло у вокальному класі. Звільнення голосу - це уміння керувати процесом голосоутворення. Психологічна свобода - емоційна свобода. Голос - багатство і дар Божий. Тому варто задуматись над тим, як його зберегти, як його упорядкувати, кому і як довірити, а також, як голос повинен служити високому мистецтву.

Голос завжди відображує внутрішній стан співака, тому варто себе «відгородити» від психічних перевантажень, стресів,невдач…Процес фонації повинен бути «радісним і тремтливим». Хвилювання перед виступом повинен супроводжуватися високими «помислами добра, любові і радості», оскільки, тільки такі почуття ніколи не «перекриють» голос, що лине з серця.

Голос людини,як музичний інструмент, повинен виражати, насамперед, її почуття, які легко і вільно виливаються звуком. Слуховий самоконтроль поєднується з емоційним началом в процесі набуття внутрішньої свободи, а уміння слухати і чути себе повинно увійти в «професійну звичку».

4. «ГОЛОС ЯК ЗАСІБ ВИРАЗИТИ СЕБЕ»

Автогенне тренування полягає в наступному: «Я співаю - значить,творю, створюю», «Мій голос - відображення моєї душі», «Я співаю з любов'ю і радістю» - саме це називається психологічним «кроком» в пошуках себе, в поєднанні зі своїм музичним інструментом - голосом.

Створення «тонкого,високого почуття» до звукоутворення є обов'язковою умовою навчального процесу. «Не можна звуком милуватися, якщо він народжений без любові» - наголошує автор,оскільки, інтонація мелодій і сам звук народжується спочатку в свідомості людини її внутрішнім уявленням. «Наповнюйся звуком, як посудина водою і виливай звук, як воду з посудини»…»Кожним звуком, кожним рухом виражай щось» - вимагав великий А.Тосканіні, - виражай почуття повно і щиро»

5. «ЗНАТТЯ ПСИХІЧНИХ «ЗАЖИМІВ» І БАР'ЄРІВ»

Це поняття стосується ліквідації почуття сорому, страху, хворобливого хвилювання і стресового стану перед виходом на сцену, перед публікою, аудиторією. «Багато артистів та співаків так і не зуміли подолати самих себе, не зуміли розкрити свою індивідуальність, природу свого таланту. Не для кожного знайшовся педагог, режисер, учитель, який би зробив це разом з ним» - підкреслює Н.Гонтаренко. На пошуки свободи творча особистість витрачає роки пошуків, тренувань, зміни педагогів і репетиторів, оскільки, неправильний спосіб мислення у сприйнятті світу навколо і себе в ньому, особисті невдачі, дуже гальмують внутрішнє звільнення і формування відчуття свободи. Тому основне завдання педагога - звільнити співака від впливу цих комплексів. Проникнути у внутрішній світ учня, «витягнути все найцінніше, красиве, збагатити його своїм особистим досвідом - ось шлях правильного спрямування в системі вокальної педагогіки» - стверджує автор. Спираючись на уяву, педагог «творить», «ліпить» учня разом з ним, оскільки, «без емоційного одухотворення музика мертва» (Додаток 4).

Нове «бачення» емпіричної природи вокальних вправ пропонує і методика вокального педагога В.Ф.Іванникова (Москва).

Методика спирається на процес дихання, зокрема, уміння керувати потоком, (струменем) повітря (звідси авторська назва методики), яким атакується звук. Основний принцип формування кантилени, основної якості правильно поставленого голосу ( bel canto), яким послуговується автор (В.Ф.Іванников), полягає в техніці «правильно атакувати звук на безперервному потоці повітря. Потік повітря і атака звука - це ніби дві сторони однієї медалі - голосу» [73].

Новаційний підхід автора до процесу звукоутворення полягає в оригінальному «баченні» емпіричної практики і вокального досвіду, пов'язаних з емоційно-чуттєвою сферою сприйняття співу, як природного процесу діяльності всього організму людини, що піддається вольовому керівництву завдяки чітко налагодженій психологічній системі контролю за нею. Автор спрямовує увагу на формування чітких і виразних асоціацій та уявлень співака, фіксація яких в пам'яті створює стійкі рефлекси і організовує роботу нервово-м'язової системи всього організму, які фіксуються у відчуттях - м'язових, вібраційних , акустичних, тактильних, фонетичних тощо. За допомогою вольових наказів і цілеспрямованого психологічного настроювання центральна нервова система організму людини створює необхідні нейрофізіологічні умови для виконання потрібних дій, пов'язаних зі звукотворенням.

Відомо, що спів - це складний психофізіологічний процес, в основі складної координованої роботи всього організму якого лежить діяльність кори головного мозку і підкірки разом із периферійною нервовою системою. Голосовий апарат можна умовно поділити на три групи: звукоутворення (гортань з голосовими зв'язками), дихання (трахея, бронхи, легені, грудна клітина, діафрагма), артикуляційні органи ( язик, губи, зуби, нижня щелепа). Л.Работнов стверджував, що окремі частини голосового апарату можуть функціонувати окремо від інших, але під час фонації вони автоматично поєднуються, тому порушення в будь-якому органі ( зміна психологічного настрою, емоційного тонусу, втома чи захворювання тощо) неодмінно впливають і на звучання голосу.

Сучасна наука розглядає процес голосоутворення у тісній взаємодії трьох систем: генераторної (голосові зв'язки, м'язова структура внутрішніх органів, керована периферійною нервовою системою організму); резонаційної (ротова порожнина, глотка, носоглотка, які забезпечують функціонування динаміки мовлення та співу ); енергетичної ( що поєднує механізм зовнішнього дихання - м'язи грудної клітини та діафрагми, з рефлекторним механізмом внутрішньої діяльності трахеї та бронхів). Їх взаємовплив і взаємодія утворюють стійку систему голосотвірної діяльності, а уміння керувати нею належить до формування гармонійного розвитку особистості, наділеної безмежними можливостями і творчим потенціалом, де спів є посередником душі і найціннішим виявом музичного почуття (Ж.-Ж. Руссо). Видатний німецький філософ Г.Гегель також зауважив, що музичне мистецтво є одним із засобів пізнання «найглибших людських інтересів, тому загальна потреба в мистецтві випливає з розумного потягу людини духовно пізнати внутрішній і зовнішній світ» (Додаток 5).

Основними компонентами правильно поставленого голосу, визначеними В.Ф.Іванниковим,є: (Додаток 6)

- дихання (безперервний потік повітря);

- глибина звука;

- легкість (простота) вокалізації.

Фізичними передумовами для реалізації основних компонентів повинні розглядатися:

А) Розпруження (розкутість, звільнення, розслаблення);

Б) Уява;

В) Рух - на яких і базується співацький процес.

Таким чином, кожен з названих авторів розглядає спів як потенційний могутній резерв розкриття творчих можливостей організму людини, що дозволяє вокальному мистецтву стати на новий культурно-творчий рівень у вихованні майбутніх поколінь.

Висновки

Узагальнення результатів теоретичного аналізу наукових джерел дозволяє зробити наступні висновки:

1) Питання розвитку співацького голосу педагогів-вокалістів ще не отримало необхідного відображення в науково-методичній літературі, тому проблема підготовки спеціалістів вокально-педагогічної кваліфікації містить ряд суперечностей. Це пов'язано, насамперед, з браком відповідних теоретичних і практичних аспектів досліджуваної проблеми. Наявні методики не охоплюють всього комплексу вокальної підготовки майбутніх спеціалістів-музикантів, недостатньо врахована специфіка вокальної підготовки фахівців, необхідність оволодіння навичками усвідомленого координування вокальною діяльністю (т.з. «інтелектуального співу»);

2) Основні розбіжності у підготовці спеціалістів вокально-виконавського та загальномузичного спрямування стосуються традиційного пристосування навчально-методичного матеріалу до пріоритетних напрямків ВНЗ, на яких спеціалізується той чи інший навчальний заклад. Зокрема, у ВНЗ виконавського спрямування (консерваторії, музичні академії та інститути мистецтв) основний навчальний матеріал ґрунтується на виконавських проблемах розвитку вокальних здібностей співака (дихання, резонування, імпедансування звукоутворення, вокальну орфоепію тощо), а у загальномузичних навчальних закладах (музично-педагогічні факультети) - на проблемах вокально-хорових традицій в системі масового музичного виховання підростаючого покоління. Таким чином, фахова підготовка педагога-вокаліста набуває дещо однобокого характеру, що гальмує повноцінний системний підхід до професії загалом.

3) Тенденції до зростання фахової ерудиції спеціаліста-музиканта розширює і комплекс вимог до його підготовки в сучасних умовах ВНЗ, які стосуються:

- формування комплексної теоретичної і практичної обізнаності в «предметі»;

- оволодіння навичками усвідомленого координування вокальною діяльністю;

- виховання вокально-моторного слуху як основної якості комплексних відчуттів у співі ( вібро-, баро-, пропріорецепцій), що сприяють розвитку усвідомленого підходу до процесу голосоутворення, т.з. « вокального інтелекту»;

- розроблення комплексу адаптивних методів навчання для студентів з метою пристосування їх до умов навчання у ВНЗ ( з врахуванням попередньої базової освіти та вокальних здібностей);

- конкретизація теоретично-практичної бази навчального матеріалу для формування навичок самостійної роботи, самоаналізу та самоудосконалення.

4) «Універсальність» біомеханізму голосоутворення, як новаторська система вокального розвитку, спрямована на підготовку спеціалістів для майбутньої широкоаспектної співацької діяльності, зокрема, ефективного використання голосових можливостей (виконавська співацька діяльність, лекторська, організаційно-бізнесова, шоу-проекти тощо), навчально-виховна робота (керівництво дитячими і дорослими вокальними колективами, гуртками,підготовка співаків,робота з дітьми у школах,студіях,творчих майстернях тощо), науково-пошукова діяльність та ін. В основу « універсальності» покладено психолого-фізіологічний механізм «усвідомленого мовлення» і підсвідомої саморегуляції звучання голосу , що пов'язане зтрактуванням тіла людини як «живого» музичного інструменту (В. Юшманов, Н.Гонтаренко,К. Лінклейтер, В. Іванников).

5) Інноваційні методично-навчальні програми пе6редбачають шляхи удосконалення підготовки педагогів-вокалістів :

- впровадження у навчальний процес інформаційно-теоретичної бази знань ;

- чіткого розподілу навчального матеріалу згідно попередньої музично-вокальної підготовки студентів;

- впровадження т.з. « пасивної практики спостереження» для студентів різних курсів і видозміни змісту навчальних занять ( « майстер-клас»,анкети,індивідуальні завдання, лекційний курс).

- організація самостійної роботи студентів, системи звітності публічних виступів, реферативних здач виконавської і педагогічної практики (О.Прядко, Л.Матвєєва, О.Гавриленко, Г.Стасько та ін.).

Список використаних джерел

1. Адулов Н. А. Руководство по постановке певческого и разговорного голоса. Для дикторов, актеров, педагогов и др. / Николай Алексеевич Адулов. - Липецк, 1996. - 375 с.

2. Азаров Ю. П. Искусство воспитывать: кн.. для учителя / Ю.П. Азаров. - 2-е изд., испр. И доп. - М.: Просвещение, 1985. - 448 с.

3. Андреев В.И. Педагогика творческого саморазвития: Инновационный курс: в 2 кн. / Валентин Иванович Андреев. Кн. 2. - Казань, 1998. - 320с.

4. Анохин П.К. Теория функциональной системы . Успехи физиологической науки. Т.1.

5. Антонюк В.Г. Постановка голосу: навчальний посібник для студентів вищих муз. навч. закладів / Валентина Геніївна Антонюк. - К.: Українська ідея, 2000. - 68с.

6. Антонюк В.Г. Українська вокальна школа: етнокультурологічний аспект: монографія / Валентина Геніївна Антонюк. - К.: Українська ідея, 2001. - 144с.

7. Антонюк В. Г. Формування української вокальної школи : історико - культурний аспект : дослідницька праця / Валентина Геніївна Антонюк .- К.: Українська ідея, 1999 -24с.

8. Антонюк В.Г. Традиції української вокальної школи. Микола Кондратюк : наукове дослідження / Валентина Геніївна Антонюк - К.: Українська ідея ,1998 .- 148с.

9. Антонюк В. Формування індивідуального виконавського стилю: культурно-антропологічний аспект: наукове дослідження / Валентина Геніївна Антонюк.- К.: Українська ідея, 1999. - 24с.

10. Апраксина О.А. Методика музыкального воспитания в общеобразовательной школе / О. А. Апраксина. - М.: Просвещение, 1982. - 221 с.

11. Арчажникова Л. Профессия -учитель музыки / Л. Арчажникова . - М.: Просвещение, 1984. - 107с.

12. Асафьев Б. Избранные статьи о музыкальном просвещении и образовании / Б. Асафьев. - М;Л.: Музыка, 1971. - 379 с.

13. Асмолов Б.В. психология личности / Б.В. Асмолов. - М.: Изд-во МГУ, 1990. - 367 с.

14. Аспелунд Д. С. Основные вопросы вокально-речевой культуры / Д. Аспелунд. - М.:Музыка, 1983. - 128 с.

15. Аспелунд Д. С. Развитие певца и его голоса / Д.С. Аспелунд. - М;Л.: Музгиз, 1952. - 191 с.

16. Багрунов В.П. « Альфа» и «омега» фе5номена Шаляпина / В.П.Багрунов // Мариинский театр № 5-6.- 1996

17. Базиликут Б. Орфоепія в співі. Навчальний посібник - Львів, 2001.

18. Барсов Ю. А. Вокально-исполнительские и педагогические принципы М.И. Глинки / Юрий Александрович Барсов. - Л.: Музыка, 1968. - 64 с.

19. Благовидова О.Н. Статьи и материалы к 100-летию со дня рождения / О.Н. Благовидова. _ Одесса: Печатный дом, 2005. - 138 с.

20. Борев Ю. Эстетика / Ю. Бореев. - Изд. 2-е. - М.: Политиздат., 1988. - 270 с.

21. Булатова О.С. Педагогический артистизм / О.С. Булатова. - М.: Изд. Центр « Академия», 2001. - 239 с.

22. Василенко Л.М. Взаємодія вокального і методичного компонентів у процесі професійної підготовки майбутнього вчителя музики : дис. канд. пед. Наук : / Василенко Людмила Михайлівна. - К., 2003. -211с..

23. Варламов А. Полная школа пения / А. Варламов. - М.: Музгиз, 1953. - 110 с.

24. Вербов А. Техника постановки голоса / Александр Михайлович Вербов. - М.: Музгиз, 1961. - 51 с.

25. Вілінська І.Н. Вокалізи для середнього голосу з фортепіано / І.Н. Вілінська. - К.: Держ. вид-во. образотворчого мистецтва і музичної літератури УРСР, 1961. - 75 с.

26. Вища освіта в Україні. Нормативно - правове регулювання / заг. ред. А.П. Зайця, В.С. Журавського. - К.: ФОРУМ, 2003. - 950 с.

27. Вокализы итальянских композиторов и учителей пения XVII - XVIII веков для среднего голоса и фортепиано. - Спб: Композитор, 2006. - 32 с.

28. Вопросы вокальной педагогики: вып. 2. - М.: Музыка, 1964. - 244 с.

29. Вопросы вокальной педагогики: вып. 3. - М.: Музыка, 1967. - 151 с.

30. Вопросы вокальной педагогики: вып. 5. - М.: Музыка, 1976. - 262 с.

31. Вопросы вокальной педагогики: вып. 6. - М.: Музыка, 1982. - 184 с.

32. Вопросы вокальной педагогики: вып. 7. - М.: Музыка, 1984. - 214 с.

33. Воронін О. 30 вокалізів на основі народних пісень / О. Воронін, О. Вороніна. - К.: Музична Україна, 1991. - 71 с.

34. Выготский Л.С. Психология искусства / Лев Семенович Выготский [сост. М.Г. Ярошевский]. - Р н/Д.: Феникс, 1998 - 479, [1] с.

35. Гавриленко Л.М. Психофізіологічний фактор як домінуючий у процесі вокального виховання дитини / Лариса Гавриленко // Теоретичні та практичні питання культурології : зб. наук. праць НМАУ, Мелітопольський держ. пед. ун-т. - Мелітополь : Сана, 2005. - Вип.20 -С. 86-92.

36. Гавриленко Л.М. Педагогічні умови формування основ вокальної культури учнів молодшого шкільного віку / Лариса Гавриленко // Зб. наук. праць Кам'янець-Поділ. нац. Ун-т імені І.Огієнка. Серія педагогічна. - Кам'янець-Подільський: ПП Мошак М.І., 2008. - Вип.XIV. - С. 126-129.

37. ГалузинськийВ.М. Основи педагогіки та психології вищої школи в Україні : навч. посібник / В.М. Галузинський, М,Б.Євтух. - К.: ІНТЕЛ, 1995.- 168с.

38. Гарсиа М. (сын). Школа пения: Ч. 1 - 2. / М. Гарсиа; пер. с фр., предисл., коммент. И примеч. В.А. Багадурова. - М.: Музгиз, 1956. - 127 с.

39. Гегель Г. Лекции по эстетике / Г. Гегель // Эстетика: в 4 т. - М.: Искусство, 1968. - Т.1. - С. 38.

40. Глинка М. И. Записки.// Михаил Иванович Глинка. Подг. А.С. Розанов. - М.: Музыка, 1988. - 222 с.

41. Гнидь Б.П. Історія вокального мистецтва [ підр. для вищ. муз. навч. закл.] / Богдан Пилипович Гнидь; Нац. муз. акад. України імені П.І. Чайковського. - К.: НМАУ, 1997. - 318, [1] с.

42. Голинський Михайло: Спогади / Передмова С.Д. Козака. - К.: Молодь, 1993. - 368 с.

43. Голубев П. Советы молодым педагогам - вокалистам / П. Голубев. - М.: Музгиз., 1963. - 86 с.

44. Грачева М.С. Воспитание чувств / М.С. Грачева // Диагностика и развитие художественной одаренности: сборник. - Спб., 1992. - С. 127 - 135.

45. Гребенюк Н.Є. Вокально-виконавська творчість: психолого-педагогічний та мистецтвознавчий аспекти. [ Монографія ]. // Н.Є. Гребенюк. Наукова праця. - К.: НМАУ ім. П.І. Чайковського, 1999. - 269 с.

46. Грінченко М.О. Історія української музики.// М.О. Грінченко. Навчальний посібник - К.: вид. Спілка, 1922. - 102 с.

47. Гродзенская Н.Л. Воспитательная работа на уроке пения / Н.Л. Гродзенская . - М.: Изд - во АПН РСФСР, 1953. - 156с.

48. Гродзенская Н.Л. Слушание музыки в школе / Н. Л. Гродзенская . -М.: Изд -во АПН РСФСР, 1961. - 94с.

49. Гонтаренко Н.Б. Сольное пение: Секреты вокального мастерства.// Надежда Борисовна Гонтаренко. Серия «Любимые мелодии» - Метод. Пособие. - ростов - на - Дону: Феникс, 2006. - 155 с.

50. Гончаренко С. Український педагогічний словник / Семен Гончаренко . - К.: Либідь, 1997. - 376с.

51. Дмитриев Л. Голосообразование у певцов / Л. Дмитриев. - М.: Музыка, 1962. - 56 с.

52. Дмитриев Л. Основы вокальной методики: учеб. пособ. для муз. вузов/ Леонид Борисович Дмитреев. - М.: Музыка, 1968. - 675 с.

53. Доронюк В.Д. Основи вокально-педагогічної творчості вчителя музики: навч. посіб. для викладачів і студентів вищих навч. закладів і вчителів музики шкіл різного типу / В.Д. Доронюк, М.Ю. Сливоцький. - Івано - Франківськ: Видавничо-дизайнерський відділ ЦІТ, 2007. - 306 с.

54. Драч И.И. Художественная выразительность итальянского бельканто как системы музыкального интонирования.// И.И.Драч. Из истории национальных оперных школ: Сб. науч. трудов - К.:КГК им. П.И. Чайковского, 1988. - с. 64-76

55. Дуб'єцька Л.С. Постановка голосу для спеціальності « Педагогіка і методика середньої освіти. Музика» / Л.С. Дуб'єцька, Т.С. Добровольська. - Хмельницький, 2007 - 27 с.

56. Дуткевич Т. Загальна психологія (конспект лекцій): навчальний посібник / Тетяна Вікторівна Дуткевич. - Кам'янець - Подільський, 2002. - 96 с.

57. Егоров А.М. Гигиена певца / Анатолий Михаилович Егоров. - М.: Медгиз, 1995. - 140 с.

58. Егорычева М. Упражнения для развития вокальной техники / Марина Ивановна Егорычева. - К.: Муз. Україна, 1980. - 111 с.

59. Емельянов В.В. Развитие голоса: Координация и тренинг / В.В. Емельянов. - СПБ.: Лань, 2000. - 190 с.

60. Емельянов В.В. Фонопедический метод формирования певческого голосообразования / В.В. Емельянов // Методические рекомендации для учителей музыки / отв. ред. Л.П. Маслова. - Новосибирск: Наука, 1991. - 41с.

61. Ермолаев В.П. Руководство по фониатрии / Ермолаев В.Г., Лебедева Н.Ф., Морозов В.П. - Л.: Медицина, 1970. - 272 с.

62. Естетика : навч. посіб./Колесніков М.П., Колеснікова О.В., ЛозовийВ.О. та ін.; за ред. В. О. Лозового.- К.: Юрінком Інтер, 2004.-208с.

63. Євтушенко Д.Г. Роздуми про голос: нотатки педагога - вокаліста / Дометій Гурійович Євтушенко. - К.: Муз. Україна, 1979. - 91 с.

64. Жинкин Н.И. Механизм речи / Н.И. Жинкин. - М.: Изд-во АПН РСФСР, 1958 - 69 с.

65. Жишкович М. Основи вокально-педагогічних навиків / Методичні поради для студентів вокальних факультетів вищих навчальних закладів культури і мистецтв ІІІ-ІV рівнів акредитації / Мирослава Жишкович. - Львів, 2007. - 43 с.

66. Залізняк Л.Л. Нариси стародавньої історії України. / Л.Л. Залізняк.-К.: Абрис, 1994. - 145с.

67. Заседателев Ф. Научные основы постановки голоса / Ф. Заседателев. - Изд. 3-е, испр. и доп. - М.: Музгиз, 1975. - 104 с.

68. Зданович А.П. Некоторые вопросы вокальной методики / А.П. Зданович. - М.: Музыка,1965. -145с.

69. Зейдлер Г. Человеческий голос как музыкальний инструмент. Вокализы в тональностях для высоких голосов / Г. Зейдлер, Б.Лютген. - М., 1998. - 49 с.

70. Злобин К.В. Физиология пения в профилактике заболеваний голоса певцов / Константин Васильевич Злобин. - Л.: Медгиз, Ленингр. отд., 1958. - 136 с.

71. Зязюн І.А. Краса педагогічної дії /І.А. Зязюн, Г.М.Сагач. - К.:УФІМБ, 1997. - 302 с.

72. Иванов А. Об искусстве пения / А.Иванов. - М.: Профиздат, 1963 - 102 с.

73. Иванников В.Ф. Методика поточного пения./Владимир Филиппович Иванников. - М., 2005 - 16с.

74. Іванов В.Ф. Співацька школа в Україні X -XVII ст. / Володимир Федорович Іванов.- К.: Вища школа, 1992. - 247с.

75. Іванов В.Ф. Співацька освіта в Україні XVIII ст. / Володимир Федорович Іванов .- К.: Муз. Україна, 1997 - 289с.

76. Исаева И.О. Эстрадное пение. Экспресс-курс развития вокальных способностей / И.О. Исаева. - М.:АСТ: Астрель, 2008. - 319 с.

77. Как научиться петь. -М.: Благо, 2002. - 128с.

78. Карпось В.А. Основні положення з теорії співу : навч. - метод. Посібник./ В.А.Карпось.-Луцьк: Вежа, 1999.

79. Козаренко О.В. Феномен української національної музичної мови.[Монографія].// О.В. Козаренко. Наук праця. Наукове тов-во ім. Т. Шевченка у Львові. - Львів, 2000. - 248 с.

80. Колодуб І. Питання теорії вокального мистецтва / І.Колодуб. - Х.: Промінь, 1995. - 119 с.

81. Комсомольская правда в Украине. //5-11 серпня 2005. С.10.

82. Корній Л.П. Історя української музики.// Л.П.Корній. Підручник. - К. -Харків-Нью-Йорк: Вид М.П. Коць, 1998. - Ч.2: Друга половина XVIII ст.. - 387 с.

83. Костюк О. Сприймання музики і музична культура слухача / О.Костюк. - К: Наукова думка, 1965. - 123 с.

84. Кочнева И.С., Яковлева А.С. Вокальный словарь //И.С. Кочнева, А.С. Яковлева. Изд. 2-е - Л.: Музыка, 1988. - 70 с.

85. Кремінь В.Г. Філософія: мислителі, ідеї, концепції / В.Г. Кремінь; під ред.. В.Г. Креміня, В.В. Ільїна. - К.: Книга, 2005. - 528 с.

86. Лаури-Вольпи Дж. Вокальные паралели / Дж.Лаури-Вольпи; пер. с ит. Ю.Н. Ильина. - Л.: Музыка, 1972. - 304 с.

87. Леонтович М. Н. Практичний курс навчання співу у середніх школах України / М.Д. Леонтович; упоряд. Л.О. Іванова. - К.: Муз. Україна, 1989. - 133 с.

88. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики / А.Н. Леонтьев. - М.: МГУ, 1978. - 584 с.

89. Лисенко І.М. Словник співаків України. // І.М. Лисенко. - К.: Вид. «Рада», 1997. - 354 с.

90. Лоуэн А. Биоэнергетика./ А. Лоуэн.- С - Пб.: « Ювента», 1998.

91. Луканин В. Обучение и воспитание молодого певца / Василий Михайлович Луканин. - Л.: Музыка, 1977. - 86 с.

92. Люш Д.В. Розвиток і охорона співацького голосу / Д.В. Люш. - К.: Муз. Україна, 1988. - 138, [2] с.

93. Ляшенко І.Ф. Національне та інтернаціональне в музиці. // І.Ф. Ляшенко. Наук. дослідження. - К.: Наукова думка, 1991. - 267 с.

94. Макаренко Г. Музика і філософія : Шопенгауер , Вагнер , Ніцше / Герман Георгієвич Макаренко . - К.: Факт ,2004. - 152с.

95. Максимюк С.П. Педагогіка: навчальний посібник / Світлана Петрівна Максимюк. - К.: Кондор, 2005. - 667 с.

96. Малишева Т.П. «Сольний спів»: програма та приблизний репертуар ( українські арії , романси, пісні) для вокальних факультетів музичних вузів України / Т.П. Малишева. - Х., 2002. - 25 с.

97. Маркова Е. Интонационность музикального искусства: Научное обоснование и проблемы педагогики / Е.Маркова. - К.: Муз. Украъна, 1990. - 183 с.

98. Матвєєва О.В. Сценічне хвилювання як детермінанта вокально-виконавської надійності майбутніх учителів музики / О.В. Матвєєва // Наука і сучасність: зб. наук. праць Національного педагогічного університету імені М.П. Драгоманова. - К.: НПУ імені М.П.Драгоманова, 2006. - Том 55. - С. 64-71.

99. Матвєєва О.В. Координація надійності співу майбутніх учителів музики в контексті емоційної теорії когнітивного дисонансу / О.Матвєєва // Ідея опіки дітей і молоді в історико-педагогічній науці: зб. наук. праць. - Івано-Франківськ, 2005. - С. 78-82.

100. Медушевский В. О законмерностях и средствах художественного воздействия музыки / В. Медушевский. - М.: Музыка, 1976. - 254 с.

101. Менабени А.Г. Методика обучения сольному пению. \ Анджелина Георгиевна Менабени. - М.: Просвещение, 1987. - 93 с.

102. Менцинський М одест: Спогади, матеріали, листування./ Автор-упор. Головащенко М.І - К.: Рада, 1995. - 462 с.

103. Микиша М.В. Практичні основи вокального мистецтва / Михайло Венедиктович Микиша / літ. виклад М. Головащенка. - К.: Муз. Україна, 1971. - 90 с.

104. Морозов В.П. Биофизические основы вокальной речи ./Владимир Петрович Морозов . - Л. : Наука , 1977 - 231с.

105. Морозов В.П. Вокальный слух и голос / В.П.Морозов. - М;Л.: Музыка, 1965. - 88 с.

106. Морозов В.П. Искусство резонансного пения. Основы резонансной теории и техники / В.П. Морозов. - М.: ИП РАН, МГК им.П.И. Чайковского, Центр «Искусство и наука», 2002. - 496 с.

107. Морозов В.П. Тайны вокальной речи /В.П.Морозов. - Л.: Наука, 1967. - 204 с.

108. Морозов В.П. Эмоциональность как критерий профотбора вокалистов. // Вопросы вокальной педагогики: Сб. статей. Вып. 7. - М. : Музыка, 1984.- С. 198-204.

109. Музична естетика античного світу / вступ. Нарис і зібрання текстів професора О.Ф.Лосєва. - К.: Муз. Україна, 1974. - 217 с.

110. Музично-педагогічні системи і концепції XXстоліття: метод. Рекомендації для вчителів музики в загальноосвітній школі, середніх педагогічних училищ та музично-педагогічних факультетів / уклад. С.С. Бездітна. - К.: ІСДО, 1995. - 24 с.

111. Музыка: Большой энциклопедический словарь / гл. ред. Г.В. Келдыш. - М.: НИ « Большая Российская энциклопедия» ,1998. - 672 с.

112. Музыкальная энциклопедия / гл. ред. Ю.Келдыш. - М.: Советская Энциклопедия, 1973. - Т. 1. - 1072 стб. с илл.

113. Назаренко И.К. Искусство пеня / И.К. Назаренко. - М.: ГМИ, 1963. - 308 с.

114. Немов Р.С. Психология: учебник для студентов высших пед. учебных заведений: в 3 кн / Р.С. Немов. - М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995. - Кн. 3: Эксперементальная педагогическая психология и психодиагностика. - 512 с.

115. Огороднов Д.Е. Музыкально- певческое воспитание детей в общеобразовательной школе : Метод. Пособие. 3-е изд./ Дмитрий Ерофеевич Огороднов .- К.: Музычна Украина, 1989. - 165с.

116. Олексюк О.М. Музична педагогіка: навч. посібник / Ольга Миколаївна Олексюк. - К.: КНУКіМ, 2006. - 188 с.

117. Органов П. Певческий голос и методика его постановки / П.Органов. - М.;Л.: Музгиз, 1951. - 68 с.

118. Оськина С. Музыкальный слух: Теория и методика развития и совершенствования / С.Оськина. - М.: ООО Издательство «АСТ», 2003. - 78с.

119. Павлюченко С. Вокалізи для середнього і низького голосів/ С.Павлюченко. - К.: Муз. Україна, 1973. - 47 с.

120. Падалка Г.М. Педагогіка мистецтва (Теорія і методика викладання мистецьких дисциплін ) :[монографія]. / Г.М. Падалка. - К.: Освіта України, 2008. - 272, [1] с.

121. Панофка Г. Искусство пения. Теория и практика для всех голосов. Соч. 81 / Г. Панофка; пер. с ит. - М.: Музыка, 1968. - 215 с.

122. Паров Ю. Азбука дыхания / Юлиус Паров. - Минск.: Полымя, 1988. - 46 с.

123. Педагогіка Навчальний посібник / Галузняк В.М., Сметанський М.І, Шахов - Вінниця: РВВ ВАТ «Віноблдрукарня», 2001. - 200 с.

124. Печенюк М.А. «Постановка голосу»: програма для училищ культури. Спеціалізація «Народне пісенне мистецтво» / М.А. Печенюк. - Кам'янець-Подільський, 2001. - 11 с.

125. Плужников К. Механика пения. Принципы постановки голоса / Константин Ильич Плужников. - Спб.: Композитор, 2004. - 87 с.

126. Пляченко Т.М. Методика викладання вокалу: навч.-метод. Посібник для студентів музичних факультетів ( Спеціальність «Музична педагогіка і виховання» / Т.М. Пляченко. - Кіровоград: КДПУ, 2005. - 80 с.

127. Прокопенко Н.М. Тайна вокала Шаляпина // Наталья Михайловна Прокопенко. Вокально-теоретич. исслед.-К.: ИИЦ Госкомстата Украины, 1999. - 227 с.

128. Прохорова Л.Українська естрадна вокальна школа: Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів культури і мистецтв III-IV рівнів акредитації / Леоніла Володимирівна Прохорова. - Вид. 2-е. - Вінниця: Нова книга, 2006. - 384 с.

129. Прядко О.М. Розвиток співацького голосу: методичні рекомендації для викладачів вокалу та студентів музично-педагогічних факультетів вищих навчальних закладів / О.М. Прядко. - Кам'янець-Подільський: ПП Буйницький О.А., 2009. - 92 с.

130. Работнов Л. Основы физиологии и патологии голоса певца / Л. Работнов. - М.;Л.: Медгиз, 1932. - 153 с.

131. Ржевкин С. Слух и речь в свете современных физических исследований / С. Ржевкин. - М.;Л.: ОНТИ, 1936. - 36 с.

132. Ригз С. Как стать звездой./Сет Ригз. - М.: Guitar college ,2005. -104с.

133. Ростовський О.Я. Методика викладання музики в основній школі: Навч.-метод. посібник / Олександр Якович Ростовський. - Тернопіль: Навчальна книга - Богдан, 2001. - 272 с.

134. Ростовський О.Я. Лекції з історії західноєвропейської музичної педагогіки / Олександр Якович Ростовський. -Ніжин: Вид -во НДПУ ім. Миколи Гоголя, 2003.- 193с.

135. Рудаков А.И. О природе верхней певческой форманты и механизме ее образования / А.И. Рудаков. - М.: Музыка, 1968- 368с.

136. Рудницька О.П. Музика і культура особистості: проблеми сучасної педагогічної освіти: навч. посіб. / О.П. Рудницька. - К.: ІЗМН, 1998. - 248 с.

137. Рудницька О.П. Педагогіка: загальна і мистецька /О.П.Рудницька. - навч. посібник. - К., 2002. - 270 с.

138. Святитель Григорий Нисский. Человек есть образ Божий. - М.: Правосланое слово, 1995. - 31 с.

139. Селье Г. От мечты к открытию. / Г. Селье. - М.: Прогресс,1987

140. Сеченов И.М. Избранные произведения: Т.Ы. Физиология и психология / И.М. Сеченов. - М.: Изд-во. АН СССР, 1952. - 772 с.

141. Сеченов И.М. Рефлексы головного мозга . / И.М. Сеченов. - М.: Наука,1961.

142. Соломія Крушельницька. Спогади. Матеріали. Листування: у 2 ч. Ч.І.: Спогади / вступ. ст.., упоряд. та примітки М. Головащенка. - К: Муз. Україна, 1978. - 398 с.

143. Стахевич О. Вчення про співацький голос в оперній культурі Італії XVII- XVIII століть / О. Стахевич //Музична культура Італії та Франції: від бароко до романтизму ( проблеми стилю та міжкультурних контактів): зб. наук. праць. / Ред.- упоряд.: М.Р. Черкащина; Г.В. Куколь. - К.: Держконсерваторія , 1991.- с.26-40.

144. Стахевич О. Основи вокальної педагогіки : Ч 1. Природно наукові теорії сольного співу : курс лекцій :навч. посібник для студентів диригентсько - хорових факультетів музичних і педагогічних вузів / О. Стахевич.- Суми, 2002. -91с.

145. Стахевич А. Теоретические основы прцесса постановки голоса в вокальной педагогике / А. Стахевич. - Сумы, 1990. - 44с.

146. Стахевич А.Г. Вокальное искусство Западной Европы. Творчество,исполнительство,педагогика: Исследование. - К.: НМАУ,1997.

147. Стулова Г. П. Развитие детского голоса в процессе обучения пению / Г.П.Стулова. - М.: Прометей, 1992. - 118с.

148. Стулова Г.П. Дидактические основы обучения пению . - 1988.

149. Субтельний О. Україна : історія / О. Субтельний ; пер. з англ.. Ю.Шевчука; вступ. ст. С.В. Кульчицького. - К.: Либідь, 1991. - 512с.

150. Тарская О.П. Мои вокально-педагогические принципы / О.П. Тарская // Вопросы вокальной педагогики : Сб. статей. -Вып. 4. - М.: Музыка ,1969.- с.137-144.

151. Теплов Б.М. Психология музыкальных способностей / Борис Михайлович Теплов . -М.; Л.: Изд-во АПН РСФСР , 1947 - 330с.

152. Тиц Г.И. Мой учитель Э. Гандольфи . // Г.И. Тиц. Статья. / Вопросы вокальной педагогики.- Вып. 7-й. М.: Музыка, 1984. - с. 66-72.

153. Траф'як М.В. Діячі української культури в Московщині ( XVII-XVIII ст.) // М.Траф'як. Матеріали наукової конференції «Україна і світова наука» : 36. Праць.- Вип.2 - Тернопіль, 1997. - с.68-79.

154. Українська культура . Лекції за ред. Дмитра Антоновича . // Ред. Колегія :Ю.П. Дяченко та ін.- К.: Либідь,- 600с.

155. Урбанович Г. Певческий голос учителя музики / Г. Урбанович // Музыкальное воспитание в школе: сб. статей. Сост. О. Апраксина. - М.: Музыка, 1977. - Вып. 12. - с.23-33

156. Фіцула М.М. Педагогіка: навчальний посібник / Михайло Миколайович Фіцула. - Вид. 2-ге, випр.., доп. - К.: Академвидав, 2006. - 560 с.

157. Фролов Ю.П. Пение и речь в свете учения И.П.Павлова / Ю.П. Фролов. - М.: Музыка . 1966.- 99 с.

158. Фучито С. Искусство пения и вокальная методика Энрико Карузо / С. Фучито, Дж. Бейер-Барнет; пер. с нем. Шведе Е.Е. - 3-е изд., доп. - СПб.: Композитор, 2005. - 56 с.

159. Холопова В. Музыка как вид искусства / В. Холопова. - 2-е изд. - М., 1994. - 260 с.

160. Цалай-Якименко О. “ Повість о пінії мусікійськом” - видатна памятка вітчизняної музично-естетичної думки / О. Цалай-Якименко // Українське музикознавство. - К., 1976. - Вип. 11 - с. 51-71

161. Чабаненко В.А. Основи мовної експресії.// В.А. Чабаненко. Наук. дослідж. - К.: Вища школа, 1984.-166с.

162. Чайка В. Мистецтво творити голосом. Роль психофізіологічного стану студента у розвитку його вокальної майстерності: поради педагога / Володимира Чайка.. - Львів : Місіонер, 2008.- 104с.

163. Шаляпин Ф. И. Литературное наследство: В 2-х т.// Ф.И. Шаляпин.- М.: Искусство, 1959.- т.1.-768с.

164. Шамаєва К.І. Музична освіта в Україні у першій половині XIX ст.: навч. посібник / К.І. Шамаєва. - К.: ІЗМН, 1996 . - 112с.

165. Шацька В.Н. Музика в школі / В.Н. Шацька .- Кн. 2-я.- М.: Изд - во АПН РСФСР, 1963 . - 165с.

166. Энциклопедический музыкальный словарь. / Авт. - сост. Б.С. Штейнпресс и А.С. Мыльников. - М.: Наука , 1989. -300с.

167. Юдин С.П. Формирование голоса певца / Сергей Петрович Юдин. - М.: Музгиз, 1962.- 166с.

168. Юссон Р. Певческий голос: Исследование основных физиологических и акустических явлений певческого голоса / Рауль Юссон. - М.: Музыка, 1974. - 262с.

169. Юцевич Ю. Є. Музика : словник-довідник / Юрій Євгенович Юцевич. - Тернопіль: Навчальна книга- Богдан , 2003. - 352с.

170. Юцевич Ю.Є. Теорія і методика розвитку співацького голосу : Навч.- метод. посібник для викладачів і студентів мистецьких навчальних закладів,учителів шкіл різного типу / Юрій Євгенович Юцевич; ін-т змісту і методу навчання. - К., 1998. - 158 [1]

171. Юцевич Ю. Є. Організаційно - педагогічні проблеми вокальної підготовки вчителя музики і співів на музично -педагогічних факультетах педінститутів / Ю.Є Юцевич // Музика в школі. - К.: Муз. Україна, 1972. - Вип. 1. - с. 31-38.

172. Юшманов В.И. Вокальная техника и ее парадоксы . [Монография] / Виктор Иванович Юшманов . - С-Пб.: Изд-во «ДЕАН», 2001. - 128с.

173. Яковенко С.Б. Павел Герасимович Лисициан ( уроки одной жизни). // С.Б. Яковенко . Воспоминания. - М.: Музыка, 1989. -98с.

174. Яковлев А. Физиологические закономерности певческой атаки / А.Яковлев. - Л.: Музыка, 1971. - 64с

175. Янковский М. Ф. И. Шаляпин. // М. Янковский . Науч. Исслед.- М.-Л., 1951.- 135с.