Акмеологическая концепция развития творческого потенциала учащихся

3.Проблемно-интегративный подход к развитию творческого потенциала учащихся. РАГС. М., 2005 (в соавт. с А.А. Деркачом) - 18,6 п.л./10 п.л.

4.Акмеологические закономерности развития творческого потенциала учащихся. РАГС. М., 2006 (в соавт. с А.А. Деркачом) - 15,5 п.л./8 п.л.

5.Оптимизация процесса развития творческого потенциала учащихся. РАГС. М., 2006 (в соавт. с А.А. Деркачом) - 35,4 п.л./18 п.л.

6. Акмеология, психология, педагогика развития творческого потенциала учащихся. РАГС. М., 2006 (в соавт. с А.А.Деркачом) - 35,4 п.л./27 п.л.

7. Организационно-педагогические условия формирования общеучебных умений использования универсальных информационных технологий у учащихся общеобразовательных школ. М.: НИЦ «Инженер», 2003 -14,4п.л.

8. Акмеологическая система развития творческого потенциала учащихся. М.: МААН, 2002 - 2,6 п.л.

9. Акмеологические алгоритмы система развития творческого потенциала учащихся. М.: МААН, 2002 - 0,8 п.л.

10. Эмпирические результаты внедрения акмеологического алгоритма развития творческого потенциала учащихся. М.: МАИ, 2005 - 3,1 п.л.

11. Мотивационно-личностное развитие учащихся при формировании творческого потенциала учащихся. М.: МАИ, 2003 - 2,4 п.л.

12. Генезис и взаимосвязь компонентов творческого потенциала учащихся М.: МАИ, 2002 - 2,5 п.л.

13. Индивидуализация и дифференциация обучения школьников как основа развития творческого потенциала учащихся. М.: МААН, 2003 - 3,1 п.л..

14. Методологические основы проблемно-интегративного подхода к развитию творческого потенциала учащихся. М.: МААН, 2003 - 3,8 п.л.

15. Индивидуальный подход в развитии творческого потенциала учащихся. М.: МААН, 2004 - 3,9 п.л.

16. Акмеологические условия проблемно-интегративной деятельности по развитию творческого потенциала учащихся. М.: МАИ, 2004 - 1,6 п.л.

17. Акмеологические резервы развития учащихся разных возрастов при формировании творческого потенциала учащихся. М.: МАИ, 2003 - 2,8 п.л.

Учебники и учебные пособия

18. Акмеологические основы исследования проблемы творческого потенциала личности. М.: МААН, 2000 - 3,9 п.л.

19. Акмеологические проблемы развития творческого потенциала учащихся. М.: МААН, 2000 - 2 п.л.

20. Особенности развития творческого потенциала учащихся в условиях различных средних общеобразовательных и воспитательных учреждений. М.: МАИ, 2001-1,2 п.л..

21. Акмеологическая структура творческого потенциала учащихся. М.: МАИ, 2001 - 1,2 п.л..

22. Акмеологическая модель развития творческого потенциала учащихся. М.: МАИ, 2001 - 1,5 п.л.

23. Акмеологические критерии, показатели и уровни развития творческого потенциала учащихся. М.: МААН, 2002 - 1,2 п.л..

24. Самовыражение как одно из главных условий и результатов развития творческого потенциала учащихся. М.: МАИ, 2002 - 3,1 п.л.

25. Когнитивно-интеллектуальное и социально-психологическое развитие учащихся в результате проблемно-интегративной деятельности по развитию творческого потенциала учащихся. М., МАИ. -2004. - 3,1п.л.

26. Развитие творческого потенциала учащихся в школах различного типа. М.: МААН, 2004 - 3,6 п.л..

27. Технические средства обучения и методика их использования: Учеб. пособ. Для студ. высш. учебн. заведений. М.: Академия, 2005 (соавт. с Г.М. Коджаспировой) - 22 п.л. /5,7 п.л.

28. Информатика и информационные технологии. Учебник для 8, 9, 10, 11 классов общеобразовательных школ. М.: НИЦ «Инженер», 2001- 10,9 п.л.

29. Mikrosoft Access 2000, ХР - Сборник проектов: Учебное пособие. М.: BJEB, 2002 - 3,4 п.л.

30. Mikrosoft Excel 2000, ХР - Сборник проектов: Учебное пособие. М.: BJEB, 2002 - 1,5 п.л.

31. Mikrosoft Excel 2000, ХР - Сборник упражнений: Учебное пособие. М.: BJEB, 2001 - 1,8 п.л.

32. Mikrosoft Word 2000, ХР - Сборник проектов: Учебное пособие. М.: BJEB, 2002 - 2 п.л..

33. Mikrosoft Word 2000, ХР - Сборник упражнений: Учебное пособие. М.: BJEB, 2001 - 1,8 п.л.

34 Акмеологические основы исследования проблемы потенциала личности. М.: МААН, 2000 - 0,8 п.л.

Научные статьи, тезисы докладов

35. Акмеологическая концепция развития творческого потенциала учащихся// Акмеологическое исследование потенциала, резервов и ресурсов человека: Сб. стат. М.: РАГС, 2005. - С.278-288. - 0,6 п.л.

36. Акмеологическая модель развития творческого потенциала учащихся //Акмеология: развитие личности и профессионала. - Самара: Новая техника, 2005. - С.254-262. - 0,5 п.л.

37. Развитие творческого потенциала школьников//Акмеологические основания развития творческого потенциала учащихся /Под общ. ред. А.А. Деркача. М.:МААН, 2006. - С.8-29. - 1,2 п.л.

38. Некоторые аспекты методики преподавания информационных технологий //Воспитание и обучение глазами молодых и их наставников: Сб. стат.- М.: МШУ, 2000.- С. 134-146. - 0,5 п.л.

39.Формирование общеучебных умений и навыков у школьников общеобразовательных школ в рамках минимума содержания образования по информатике // Приложение к Вестнику МПУ. М.: МПУ,2001. №1, С. 156-178. - 1, 3п.л.

40.Продуктивность и эффективность управленческой деятельности // Методология и технология воспитания в современных условиях и проблемы подготовки учителя. М.: МГПУ, 2001. - С. 56-68. - 0,5 п.л.

Методические материалы

41. Дидактикум: Практикум-Задачник для 7-11 классов общеобразовательных школ. М.: НИЦ «Инженер», 2002 - 3,9 п.л..

42. Mikrosoft Access 2000, ХР - Методич. пособ. М.: BJEB, 2002, - 5,2 п.л..

43. Дидактикум (к базовому курсу) 2003 г.: Практикум-Задачник для 7-11 классов общеобразовательных школ. М.: НИЦ «Инженер». 2003, - 5,9 п.л..

44. Borland Turbo Pascal 7.0 - Методич. пособ.- M.:British joint examining board (BJEB), 2002 - 6,4 п.л.

45. Начальная школа - школа творчества и мастерства: 2005 год. М.: ШКОЛА № 1317 ЗОУО ДО, 2005 - 11,5 п.л.

46. Развитие «школы здоровья». Сборник материалов. М.: ШКОЛА № 1317 ЗОУО ДО, 2003 - 13,5 п.л.

Статьи в журналах, включенных в перечень периодических изданий, рекомендуемых ВАК РФ для публикации научных работ, отражающих содержание докторских диссертаций

47. Система дополнительного образования школьного учреждения как педагогичское средство развития творческого потенциала учащихся //Акмеология, 2006, №3.-С. 39-45. -0,5 п.л./0,3 п.л., (в соавт. с Р.М. Шостак).

48. Применение здоровьесберегающих технологий в школе полного дня //Акмеология, 2005, № 4.-С.50-57-0,5 п.л./0,3 п.л., (в соавт. с С.В.Никитенко).

49. Экспериментальная работа в «школе полного дня» как фактор развития творческого потенциала учащихся //Акмеология, 2006, № 3.-С. 29-39. -0,5 п.л./0,3 п.л., (в соавт. с Е.В. Мячиной).

50. Формирование школьного информационного пространства как условие развития творческого потенциала учащихся //Акмеология, 2006, № 4.-С. 89-91. - 0,5 п.л./0,3 п.л., (в соавт. с Н.А. Бабановым).

51. Развивающая среда начальной школы развития творческого потенциала учащихся //Акмеология, 2006, № 4.-С. 82-86. -0,5 п.л./0,3 п.л., (в соавт. с С.В. Бусловской).

52. Использование метода проектов в современной школе //Акмеология, 2005, № 4.-С. 57-60.-0,5 п.л./0,3 п.л., (в соавт. с С.В. Савочкиной).

53. Концепция развития творческого потенциала учащихся//Акмеология, 2005, № 3.-С. 71-74. -0,5 п.л.

54. Формирование творческого потенциала учащихся как условие акмеологически задаваемого развития // Мир психологии, 2006, № 4.-С174-180.-0,5п.л.

55. Создание развивающей среды в начальной школе как необходимое условие эффективности первых этапов развития творческого потенциала учащихся. //Акмеология, 2006, № 4.-С. 86-89. -0,5 п.л./0,3 п.л., (в соавт. с С.В. Бусловской).

56. Акмеологическая концепция развития творческого потенциала учащихся //Акмеология, 2007, № 3.-С. 181-184. - 0,3 п.л.