Применение дидактических игр на уроках математики

При изучении сложения и вычитания главное внимание уделялось сложению, т.к. вычитание сводится к сложению с числом, противоположным вычитаемому. Изучение сложения опирается на интерпретацию рациональных чисел точками координат прямой. Здесь последовательно рассматриваются случаи, когда слагаемые имеют одинаковые и разные знаки.

Стандартная трудность при введении умножения и деления состоит в обосновании "правила знаков".

До начала своей педагогической работы мы с учителем разработали почасовой план темы, а также выделили те формы игр, которые использовали на уроке с целью повышения интереса к предмету.

Учащиеся уже были знакомы с понятием отрицательных и положительных чисел, противоположных чисел, модуль числа, сравнивая числа отрицательные и положительные. Знакомы с понятием прямая и пересечение прямых, перпендикулярные прямые, параллельные прямые. И первым своим уроком я ввела понятие координатной плоскости, объясняя, что является осью ординат, осью абсцисс, что является координатами точки, что такое координатные четверти и где какая четверть расположена. Мне предстояло закрепить это понятие. Для выработки ориентира на координатной плоскости я проводила игру "Попади в цель".

В период практики я начала раздел "Действия над рациональными числами", на которой по программе отводится 38 часов.

Таблица

Номер урока	Тема урока	Кол-во часов	Форма дидактических игр
1	Координаты точек	1	"Попади в цель"
2	Построение графиков на координатной плоскости	1	"Художник"
3	Сложение отрицательных чисел	1	"Космическое путешествие"
4	Сложение чисел с разными знаками	1	"Солнышко"
5	Вычитание положительных и отрицательных чисел	1	"Фишка"
6	Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел	1	"Кто быстрей" - актуализация знаний; "Сказка - теремок"
7	Самостоятельная работа	1
8	Умножение "+" и "-" чисел	2	"Ромашка" - актуализация знаний; "Плыви к Робинзону Крузо"
9	Деление "+" и "-" чисел	2	"Индивидуальное лото"

Остановлюсь на наиболее применяемых формах дидактических игр, которые я использовала на практике.

Урок 1.

Тема: "Координаты точек"

Цель урока: Сформировать понятие координатной плоскости, научить ориентироваться на ней.

Структура урока.

1 этап. Актуализация знаний (5-7 минут).

Начертите прямую, обозначьте начало отсчета, выберите направление, что получили; чем прямая отличается от координатной прямой, что называют координатой точки на прямой? Какими числами являются координаты точек на горизонтальной прямой, расположенных: - справа от начала координат; - слева от начала координат. Найти на координатной прямой точку А (5), В (-1), С (-3) и т.д.

2 этап. Объяснение нового материала (10 минут).

3 этап. Закрепление. Игра "Попади в цель" (17 минут).

4 этап. Подведение итогов игры (3 минуты).

5 этап. Подведение итога урока (3 минуты).

Игра "Попади в цель". (правила игры см. стр. )

Цель игры: научить быстро ориентироваться на координатной плоскости.

Средства: магнитная доска, магниты, кружки и треугольники.

Учебная задача: научить быстро находить координаты точек.

Игровая задача: как можно больше собрать фигур.

Итог игры: побеждает та команда, у которой лучшие "наводчики" и "стрелки". Выставление оценок.

Урок 2.

Тема: "Построение графиков на координатной плоскости".

Цель урока: дать понятие - графики. Научить строить графики по заданным точкам т работать по ним.

Структура урока.

1. Актуализация знаний (10 минут).

Практическая работа (выявление знаний, умений и навыков учащихся по теме "Координаты точек".

Задания:

I вариант.

построить на координатной плоскости точки: А (-10,-2), В (-2,-2,), С (-2,-6), Д (-10,-6).

Соединить точки последовательно АВСД. Назовите, что получилось? Докажите.

II вариант.

построить на координатной плоскости точки: А (2,-2), В (10,-2,), С (10,-6), Д (2,-6).

Соединить точки последовательно АВСД. Назовите, что получилось? Докажите.

Теоретическая работа.

По графику найдите и назовите у точки В абсциссу и ординату.

По графику найдите и назовите точку, у которой:

I вариант: абсцисса равна (10), а ордината (-6) ) (Ответ: т. Д).

II вариант: абсцисса равна (2), а ордината (-2) (Ответ: т. А).

Объяснение нового материала (6 минут).

Закрепление. Игра "Художник" (20 минут).

Подведение итогов игры (2минуты)

Подведение итогов урока (2минуты).

Игра "Художник".

Цель игры: отработать умение строить точку по заданным координатам.

Учебная задача: научить строить фигуры по заданным точкам, соединяя их последовательно друг с другом.

Игровая задача: кто быстрее и правильно постоит данную фигуру по точкам.

Итог игры: проверить правильность выполнения чертежа и оценить его.

Урок 3.

Тема "Сложение отрицательных чисел".

Цель урока: Формирование умений и навыков сложения отрицательных чисел, проверка теоретических знаний.

Структура урока.

Актуализация знаний (что такое отрицательные числа, их расположение на координатной прямой, сравнение отрицательных чисел) (3 минуты).

Объяснение нового материала (с помощью координатной прямой) (5-7 минут).

Закрепление. Игра "Космическое путешествие" (25 минут).

Подведение итогов игры (3минуты).

Подведение итога урока (2 минуты).

Игра "Космическое путешествие".

Цель игры: закрепление навыков сложения отрицательных чисел.

Средства: шапочки со звездами, рисунок космического корабля, звезды, луна, картинки с примерами, вымпел.

Учебная задача: умение применять правила сложения отрицательных чисел.

Игровая задача: кто быстрей долетит до луны, и будет обладать вымпелом.

Правила игры.

I этап. Класс делится на три экипажа, во главе - командир. Им становится тот, кто быстрее выполнит предложенные задания. Трем экипажам выдается задание.

1 экипаж: Сформулируйте правило сложения отрицательных чисел.

2 экипаж: Может ли при сложении отрицательных чисел получиться нуль?

3 экипаж: Может ли при сложении отрицательных чисел получиться отрицательное число?

II этап. Подготовка к полету в космос.

Каждый член экипажа надевает шапочку, решив записанный на ней пример, доложив командиру.



1 экипаж	2 экипаж	3 экипаж
-35+(-9)	- 3 + -2 5 8 8	-3,64+(-4,36)
-1,6+(-4,7)	-5+(-29)	- 1 + - 5 6 6
- 3 + - 2 7 7	-2,4+(-3,6)	-8+(-37)
-7+(-38)	-1,75+(-8,25)	-3,74+(-1,26)
-5,6+(-2,4)	-29+(-36)	-3 1 + -1 3 7 7
- 5 + - 1 9 9	- 3 + - 2 5 5	-14+(-58)
-17+(-18)	-46+(-18)	-6 1 + -15 3 4 4
-8,8+(-4,2)	-5,8+(-1,8)	-6,4+(-3,8)

Корабль отправляется в космос.

III этап. Корабль в космосе.

Командир ведет курс. На доске звездочки, на которых написаны примеры. Каждый член экипажа снимает звездочку, производит вычисления и докладывает командиру корабля, который записывает ответ на доске. Правильный ответ дает право кораблю двигаться дальше.

Игра - цепочка.

1 экипаж 2 экипаж 3 экипаж

-14+(-3)=-17	-5+(-12)=-17	-7+(-14)=-21
+(-13)=-30	+(-22)=-39	+(-18)=-39
-5,25+ =-35,25	-4,26+ =-43,26	-5,65+ =-44,65
+(-4,75)=-40	-12,54+ =-55,8	+(-0,35)=-45
-24,6+ =-64,6	-12,43+ =-68,43	+(-0,47)=-69,77
+(-10,3)=-87,6	+(-22,5)=-90,93	-0,23+ =-70
-13+ =-77,6	+ (-0,2)=-56	-24,3+ =-69,3
-12,4+ = ?	-9,07+ =?	+(-30)=

В квадрат вставляется ответ предыдущего примера.

III этап. Достижение Луны и взятие вымпела. Проверить правильность полученного ответа с ответом на вымпеле (-100).

IV этап. Возвращение на землю.

Подведение итогов игры. Награждается команда, которая первая достигла Луны. Члены экипажей награждаются звездочками - значками. За выполнение правильно, безошибочно всего полета дается красная звездочка, а тем детям, у которых ошибки - желтая.

Оформление доски.

Урок 4.

Тема "Сложение чисел с разными знаками".

Цель урока: Формирование умений и навыков сложения чисел с разными знаками и их сравнение, проверка теоретических знаний.

Структура урока.

Активизация знаний (5-6 минут).

Игровой момент. Текстовые вопросы.

На доске записано целое отрицательное число, например, 17. Ученик должен быстро ответить на вопросы:

1) Какое это число?

Его модуль?

Где располагается на координатной прямой?

Соседние с ним целые числа?

Два числа, меньше его?

Два числа, больше его?

Противоположное число? Какое это число?

Объяснение нового материала (15 минут).

Закрепление. Игра "Солнышко" (15 минут).

Подведение итогов игры (2 минуты).

Подведение итога урока (2 минуты).

Игра "Солнышко".

Цель игры: закрепить умения и навыки сложения чисел с разными знаками.

Средства: картинка солнышка, сигнальные карточки.

Учебная задача: научить складывать числа с разными знаками.

Игровая задача: кто быстрее составит слово.

Правила игры, класс делится на две команды. Каждая команда получает свое солнышко с заданиями. Правильность полученных ответов проверяется по сигнальным карточкам.

Итог игры: побеждает та команда, которая быстро и правильно получит ответы и по буквам составит слово.

1 команда 2 команда

"Солнышко" "Солнышко"

5	-2,5	-8,9	0	14 5	6	5,5	-3,3		-6,8	-5	6,9	0	-11,1	3,7	-1,8	5,6
Д	О	Ц	-	М	Ы	Л	О		И	Т	Н	-	О	Ч	Л	О

"Молодцы" "Отлично"

Урок 5.

Тема "Вычитание положительных и отрицательных чисел".

Цель урока: Отработать навыки вычитания положительных и отрицательных чисел; проверка теоретических знаний.

Структура урока.

1. Актуализация знаний (10 минут).

Игровой момент.

Даны числа: -1, -2, -3, -4, -5, -6, -7, -8, -9, -10.

Используя каждое число но одному разу, составьте три верных равенства.

Теоретический блок.

Что означает вычитание отрицательных чисел?

Каким действием можно заменить вычитание числа а из числа в?

Закрепление. Игра "Фишка" (25 минут).

Подведение итогов игры (3 минуты).

Подведение итога урока (2 минуты).

Игра "Фишка".

Цель игры: отработать навыки вычитания положительных и отрицательных чисел, а также их сравнение.

Средства: фишка, таблица.

Учебная задача: умение вычитать "+" и "-" числа.

Игровая задача: получить на фишке наибольшее число.

Правила игры.

Первоначальная фишка стоит на любой клеточке на линии старта. Ученик двигает фишку по таблице с числами. За один ход он может продвинуть ее на ближайшее соседнее поле по вертикали, по горизонтали, или по диагонали. При переходе из одной клетки в другую надо вычесть число, записанное в клетке, на которую поставили фишку.

Итог игры: выигрывает тот, кто на линии финиша получит наибольшее число.

В ходе игры школьники, кроме вычислений, учатся выбирать наибольшее среди "+" и "-" чисел.

Пример таблицы.

9	8	7	6	5	4	3	2	3	4	5	6	Фишка
-10	-9	-8	-7	-10	-9	-8	-7	-10	-9	-8	-7
+47	+45	+50	+42	+39	+37	+50	+35	+52	+40	+38	+35
-7	-6	-4	-5	-6	-9	-7	-8	-9	-7	-8	-9
23	24	25	26	24	28	29	30	22	31	32	33
100	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100	Старт

Например.

Оля пошла таким путем: 100-22-(-7)-(-40)-(+38)-(-9)-(-10)-2=104.

А Паша пошел следующим путем: 100-23-(-7)-(-6)-45-(-10)-(-9)-7=57

В данном случае победила Оля.

Урок 6.

Тема "Сложение и вычитание положительных т отрицательных чисел".

Цель урока: Обобщить приемы сложения и вычитания положительных и отрицательных чисел.

Структура урока.

Актуализация знаний (правила сложения и вычитания "+" и "-" чисел (5-7 минут).

Игра "Кто быстрее" (правила см. стр. )

Цель игры: отработка умений и навыков сложения и вычитания "+" и "-" чисел.

Средства: таблички.

Учебная задача: умение применять теоретические знания практически.

Игровая задача: быстро и правильно выполнить задания.

Итог игры: оценивание работ учащихся учителем.

Безошибочная решенная работа - "5", 1-2 ошибки - "4", 3-4 ошибки - "3", больше 4 ошибок - "2".

Закрепление. Игра "Сказка - теремок" (30 минут).

Подведение итогов игры (2 минуты).

Подведение итога урока (1 минута).

Игра "Сказка - теремок".

Цель игры: отработать навыки сложения и вычитания положительных и отрицательных чисел и обобщение теоретических знаний по теме.

Средства: таблица - теремок, персонажи героев, карточки с примерами, карточки с буквами, магнитная доска и магниты или канцелярские кнопки.

Учебная задача: обработка практических и теоретических знаний, умений и навыков сложения и вычитания положительных и отрицательных чисел.

Игровая задача: воспитание дружбы, взаимопомощи, выручки, познакомиться с героями сказки - теремка.

Правила игры.

Сегодня у нас необычный урок математики, мы отправимся в страну сказок. А в какую, давайте узнаем вместе. Название сказки зашифровано на доске с помощью примеров. Тот, кто первый решит пример правильно, тому дается право выбрать карточку с правильным ответом и прикрепить его к доске (обратной стороной, т.е. буквой).

24-13-(-12)=23	Т
-4,3-5,4-(-2,6)= -7,1	Е
4,7-(-2)-1,3=5,4	Р
1 2 - 1 1 + 1 5 = 1 1 9 3 18 6	Е
4,1-(-1,8+2,5)= 3,4	М
-1 2 - 2 1 + 2,5 = -1,5 3	О
-4 2 - 3 3 - 1 1 = 6 7 14 2	К

Молодцы, ребята. С заданием справились хорошо и мы отправляемся в сказку - Теремок.

Жила - была муха - горюха. Летала она, летала и однажды увидела теремок. Видит - никого нет. Она залетела в теремок и стала там жить - поживать.

Вдруг откуда не возьмись летит.. Кто же, ребята, прилетел к мухе - горюхе ? Давайте узнаем, а чтобы узнать, надо решить примеры.

Вариант - 1 Вариант - 2

3,75+(-2,11)+1,36=	К		5,25+(-3,13)+1,82=	П
-4,27+(-3,11)+(-0,62)=	О		-3,12+(-2,1)+(-0,27)=	И
-2 1 - -8 5 + 3 2 = 3 9 3	М		-3 2 - -7 4 + 4 1 = 3 9 3	С
48+(-33)-62=	А		65+(-32)-87=	К
4,8-5,7-(-2,3)=	Р		4,4-9,3-(-1,2)=	У
			13 1 - -8 3 - 25 2 = 5 10 5	Н

Комментарий:

(с каждого варианта выходит по одному человеку, записывают ответы, остальные ребята, обменявшись тетрадями (взамопроверка) проверяют правильность выполнения работы, выставляются оценки. Если ответы все правильные, открывается имя героя).

Итак, прилетел комар - пискун. И вот они стали жить вдвоем. Откуда не возьмись прибежала мышка - погрызуха и тоже стала проситься с ними жить. И тут комар - пискун говорит: "Возьмем мы тебя, если ты поможешь нам решить трудную задачу. Надо найти ошибки в примерах.

Ребята, поможем мышке?

	Правильный ответ
16-(-7)+(-3)=-12	20	З
-23-11-15=49	-49	А
-15-(43-6,5)=-15-43-6,5=-64,5	-51,5	Я
48-62+(-14)=0	-28	Ц

- Молодцы, ребята. Вы помогли мышке справиться с заданием, но мышка пришла не одна, а с другом. Хотите узнать, кто это? (переворачиваются карточки с именем героя - заяц).

И стали они жить вчетвером. Ребята, а хотите узнать, какие еще герои поселились в теремке?

Для этого надо ответить на теоретические вопросы:

(кто правильно отвечает на вопрос, открывает окно в теремке и называет героя)

1). Какой знак имеет сумма двух чисел с разными знаками?

Например: -5+6=1

5+(-6)=-1

Как выполнить сложение двух чисел из которых одно - положительное, а другое - отрицательное ?

Что значит из одного числа вычесть другое?

Как проверить вычитание?

Открываются герои сказки - волк - волчище, лиса - краса, лягушка - квакушка и медведь.

С помощью нас, ребята, образовалась дружная семья. Живут они и по сей день вместе и горя мало. И мы с вами сегодня на уроке показали, что наш класс - дружная семья, все сообразительные, внимательные и находчивые.

Урок 7.

Тема урока "Самостоятельная работа".

Цель урока: Проверить умения и навыки сложения и вычитания положительных и отрицательных чисел.

Структура урока.

Актуализация знаний (правила сложения и вычитания положительных и отрицательных чисел) (5 минут).

Работы по карточкам (30 минут).

Развитие вычислительных навыков. Самостоятельная работа.

Вариант - 1

1). Какая рыба без чешуи?

Щука - 4,3 налим - 6,1 сом - 14,5 карась - 2 окунь - 3,2

-2,9 -15,8 +2,2 -7,3 -19,3

2). Из какой сказки слова: "…а дорога далека, а корзина нелегка. Сесть бы на пенек, съесть бы пирожок?"

"Три медведя" - 13, "Маша и медведь" - (-15), "Медведь" - 15

3). Какое озеро в нашей стране называют "жемчужиной планеты?"

Чудское - (-7,5), Ильмень - 9,5, Байкал - (-15,5)

4). Решите уравнение и выполните проверку.

а) Z+7 = -2 в) 4-у =-2 2 18 3 3

Вариант - 2

1). Из какой сказки слова: "…нет, кум, я мед в глаза не видела. Да ты сам его съел, а на меня говоришь!"

"Медведь и лиса" - (-1,6), "Лиса и рак" - (-2,5), "Лиса и заяц" - 2,5

2). Скажите, дети, поскорей, какое животное бегает всех быстрей?

Лось - 20,7 Гепард - (-38) Заяц - (-60,4)

3). Какая птица может ходить по дну водоема?

Сойка - 17,2 Оляпка - (-11) Ласточка - 11

4). Решите уравнение и выполните проверку.

а) 5-Х=1,7 б) z + 0,4= -1 2

Подводим итоги урока (5 минут).

После проверки ответов заданий самостоятельной работы можно познакомить ребят со следующими сведениями.

Сом - это очень спокойная рыба. Его еще называют "речным поросенком". Обыкновенный европейский сом строит примитивное гнездо из растений и мусора.

Медведь. На большой части нашей территории обитают бурые медведи. Бурый медведь - животное спокойное, нет в нем ни злобы, ни хитрости. Вот почему он часто является одним из персонажей сказок. В лесу надо быть очень осторожным и не показываться зверю на глаза. Медведя отпугивает громкий крик.

Гепард - млекопитающее семейства кошачьих. Обитает в пустынях Африки и Юго-Западной Азии, Туркмении. Догоняя добычу, может развивать на коротких расстояниях скорость до 110 км в час. Малочислен. Нуждается в охране.

Оляпка - род птиц отряда воробьиных. Длина 14-20 см. пять видов в Евразии, Северо - Западной Африки и на Западной Америке. В нашей стране 2 вида. Обитает по берегам ручьев и рек; могут бегать по дну под водой.

Урок 8.

Тема урока "Умножение положительных и отрицательных чисел".

Цель урока: Сформировать понятие умножения положительных и отрицательных чисел.

Структура урока.

Актуализация знаний (работа над ошибками самостоятельной работы) (8 минут).

Объяснение нового материала (10 минут) (правило умножения чисел с разными знаками, правило умножения двух отрицательных чисел, правило умножения на ноль, чтение математических выражений с разными знаками).

Закрепление нового материала (20 минут)

(решение примеров, задач и комбинированных примеров по теме).

Подведение итога урока (2 минуты).

Урок 9.

Тема урока "Умножение положительных и отрицательных чисел".

Цель урока: Отработка навыков и умений умножения "+" и "-" чисел, продолжить развитие логического мышления, проверить знания теоретического материала по теме.

Структура урока.

1. Актуализация знаний. Игра "Ромашка" (10 минут).

Теоретический опрос:

Сформулировать правило умножения двух чисел с разными знаками.

Как перемножаются два отрицательных числа?

Прочитайте математические выражения:

9,2*(-3) - произведение девяти целых двух десятых и минус трех; - девять целых две десятых умножить на минус три.

-20у - минус двадцать игрек; - произведение минус двадцати и игрек.

Игра "Ромашка" (устный счет).

Закрепление. Игра "Плывем к Робинзону Крузо" (25 минут).

Подведение итогов игры (3 минуты).

Подведение итога урока (2 минуты).

Игра "Плывем к Робинзону Крузо".

Цель игры: закрепление вычислительных умений и навыков умножения положительных и отрицательных чисел.

Средства: рисунки обитателей островов, корабля и моря, на доске записаны примеры.

Учебная задача: отработка вычислительных навыков.

Игровая задача: доплыть до острова Робинзона Крузо.

Ход игры:

- Сегодня мы с вами, ребята, отправимся в гости к Робинзону Крузо. Путешествие далекое, интересное, но опасное, поэтому с собой берем самых сильных, дружных, сообразительных и находчивых математиков.

		Ответы:
А)	-3,2 * 5 = -16	-3,2 х 5 = -16
Б)	-9,1 * (-10) = 91	-9,1 х (-10) = 91
В)	(-3,2 * 7,4) * (-6) = -25,2	(-3,2 + 7,4) х (-6) = -25,2
Г)	-1,1 * (-7,3 * 2,7) * (-4) = -44	-1,1 х (-7,3 - 2,7) х (-4) = -44

А есть ли среди вас такие? Это мы проверим, когда выполните задания: 1) Замените звездочки знаками действий так, чтобы равенства получились верными:

- Молодцы! Вы все хорошо справились с заданием и можете смело отправляться в путешествие.

Итак, наш класс - это корабль. Располагайтесь поудобнее, любуйтесь морем, дышите свежим воздухом.

Командир дает команду: "В путь!"

- Наш корабль подходит к острову попугаев! Вас встречает говорящий попугай Гоша (картинка ). Он интересуется, сможете ли вы выполнить задание, чтобы снова продолжить путь.

Найти значение произведения:

-4,3*5,1; -2,7*(-6,4); -7,2*0; 1,6*(-2,5); (-3,4)2

Гоша хвалит детей за успехи и прощается с ними. А дети снова отправляются в путь. Перед ними показался остров.

Что это? Необитаемый остров? Ребята, наш корабль захватили дикари! Пока вы не дадите ответ на их задание, они не выпустят, потопят корабль. Быстрее, дети! Быстрее за работу! (рис. ).

Найти значение выражения:

а) 38*(-3)-(-24)*(-4)+(-16)*(-30)=270

в) (-2,8+6,1-3,4+6,2)*(-3,4)=-20,74

с) -3 1+2 5 * -8 5 +7 2 = 2

3 6 9 9 3

- Ура! Ответ найден, мы на свободе! Скорее на корабль! Нас ждет Робинзон! Ой, что это? На палубе вода - кто-то из дикарей все-таки успел пробить наш корабль. Ищите пробоины!

Дети проверяют ответы ( рис. ): -68*2*0=-136

-7,3*(-1)*2=-14,6

3*(-2)+(-3)*(-4)=6

-34-(-7+12)=-29

3,2*(-2)*0,2=1,28

Пробоины найдены. Ответы исправлены.

А вот и сам Робинзон Крузо! Встречайте его (возможно классный руководитель, учащийся старших классов).

Как вы повзрослели! И, наверное, стали еще сообразительнее. А ну-ка я проверю. Лестница состоит из 11 ступенек. На какую ступеньку надо встать, чтобы быть посередине?

Молодцы, ребята! Вы настоящие путешественники: смелые, находчивые, сообразительные.

Итог игры: ребята получают от Робинзона Крузо угощения (конфеты).

Урок 10.

Тема урока "Деление положительных и отрицательных чисел".

Цель урока: Сформировать понятие деления положительных и отрицательных чисел, связать понятие деления с уже известными знаниями умножения.

-2,5 * 3 =	5,3 * (-2) =	-5,5 * (-4) =	-7,1 * 10
-15,3 : (-3) =	20,5 : (25) =	-27,9 : 9 =	-15,2 : 10 =

Структура урока.

1. Актуализация знаний (10 минут). Игровой момент.

На доске записаны следующие примеры:

Учитель называет число, а учащиеся находят, результатом какого действия это число является.

Например, учитель говорит: -3,1. Ученик отвечает: -27,9 : 9 = -3,1

Повторить несколько раз (деление введено на переход к новой теме, т.к. приемы деления такие же, как при умножении).

2. Объяснение нового материала (10 минут)

(правило деления чисел с разными знаками, правило деления двух отрицательных чисел, правило деления нуля на любое число (0:а=0, где а?0), понятие делить на нуль нельзя, чтение математических выражений с разными знаками).

Закрепление нового материала (18 минут)

(решение примеров, задач по учебнику и дидактическому материалу).

Урок 11.

Тема урока "Деление положительных и отрицательных чисел".

Цель урока: Отработка умений и навыков деления положительных и отрицательных чисел; проверить знания теоретического материала по теме.

Структура урока.

1. Актуализация знаний (5-7 минут).

Теоретический опрос:

Сформулируйте правило деления отрицательного числа на отрицательное.

Сформулируйте правило деления чисел, имеющих разные знаки.

Чему равно частное 0:а, где а ? 0?

Прочитайте математическое выражение и решите его, применяя правила.

-54 : (-2,7) - частное минус пятидесяти четырех и минус двух целых семи десятых; - минус пятьдесят четыре разделить на минус две целых семь десятых.

(-9m) : 3 - частное минус девяти эм и трех; - минус девять эм разделить на три.

3 х = - 6

11 - минус три седьмых икс равны минус шести одиннадцати.

2. Закрепление изученного материала (28 минут).

Игра "Индивидуальное лото".

3. Подведение итогов игры (3 минуты).

4. Подведение итога урока (2 минуты).

Игра "Индивидуальное лото".

Цель игры: выяснить уровень усвоения учащихся учебного материала.

Средства: индивидуальные карточки с заданиями, конверт, большая карта.

Учебная задача: сформировать приемы деления положительных и отрицательных чисел.

Игровая задача: составить правильно какой-то условный шифр.

Правила игры.

В специальном конверте учащимся предлагается набор карточек. Обычно их больше, чем ответов на большой карте, которая тоже вложена в конверт. Ученик достает из конверта, решает пример и накрывает ею соответствующий ответ. Карточки накладываются лицевой стороной вниз. Если все примеры решены правильно, то обратные стороны положительных карточек составляют какой-то условный шифр: рисунок, чертеж, букву. Учитель, проходя по рядам, легко определяет результаты работы.

Ход игры.

Предлагаются следующие карточки:



Большая карта:

1	- 16 25	-3
- 3 4	1 6 7	2

Итог игры: выставление оценки каждому ученику.

Заключение

Из изложенного можно сделать вывод, что дидактическая игра отличается от обыкновенной игры тем, что участие в ней обязательно для всех учащихся. Ее правила, содержание, методика проведения разработаны так, что для некоторых учащихся, не испытывающих интереса к математике, дидактические игры могут послужить отправной точкой в возникновении этого интереса.

Основным в дидактической игре на уроках математики является обучение математике. Игровые ситуации лишь активизируют деятельность учащихся, делает восприятие более активным, эмоциональным, творческим.

Создание игровых ситуаций на уроках математики повышает интерес к математике, вносит разнообразие и эмоциональную окраску в учебную работу, снимает утомление, развивает внимание, сообразительность, чувство соревнования, взаимопомощь.

Завершая дипломную работу следует сказать, что систематическое использование дидактических игр на разных этапах изучения различного по характеру математического материала является эффективным средством активизации учебной деятельности школьников, положительно влияющим на повышение качества умственной деятельности. Словом, дидактические игры заслуживают право дополнить традиционные формы обучения и воспитания школьников.

Можно сделать вывод, что ребята не утратили познавательного интереса во время прохождения мной педагогической практики.

Выдвинутая гипотеза подтверждена, цель достигнута.