Библиотекарь

27

Заседание Совета ППН.

Зам. Директора по ВР.

НОЯБРЬ

Календарь: 1 - Хэллоуин (День всех святых).

7 - День согласия и примирения.

10 - Всемирный День молодежи.

День милиции.

17 - Международный День студентов.

18- Международный день отказа от курения.

20 - Всемирный День ребенка

28 - День матери России.

Дата проведения	Содержание мероприятий	Ответственные
1	Праздник страшилок «Хэллоуин».	Коллегия культуры ЦИТ
4 - 30	Месячник по профилактике наркомании и спида, борьбы с вредными привычками Выставка буклетов и листовок «СПИД вне будущего».	Преподаватель валеологии.
2	Торжественная линейка, посвященная окончанию учебной четверти.	Директор, зам.по УР, зам. по ВР.
3-10	УРА, У НАС КАНИКУЛЫ!
3	Детский праздник «Осенний бал» / в рамках Дня согласия и примирения /. Выставка поделок из природных материалов «Осенняя фантазия» Выпуск компьютерной газеты ЦИТ / №1/ КВН по сказкам.	Педагог - организатор. Воспитатели, педагог-организатор Пресс-центр ЦИТ. Библиотекарь.
4	Спец.выпуск пресс-центра ЦИТ: «Терроризм - как с ним бороться?». Посещение ТЮЗа. Спектакль: «Стойкий оловянный солдатик» « День согласия и примирения» - тематические часы общения в группах.	Пресс-центр ЦИТ. Воспитатели Воспитатели.
5.	Заседание ЦИТ. « Веселые старты» / для 1-2кл /. «Нескучайка» - культурно - развлекательная программа. Дискотека.	Зам. по ВР. Коллегия спорта и здоровья ЦИТ. Коллегия культуры ЦИТ.
6.	Посещение кинотеатра «Призыв» / просмотр фильма/. Тренинги с психологами.	Воспитатели. Психологи.
7.	Заседание Пресс-центра ЦИТ. Посещение кинотеатра «Призыв»./ просмотр фильма/. Посещение ТЮЗа . Спектакль: «Щелкунчик» «Лунная дискотека» - шоу -программа. Дискотека.	Зам. по ВР. Воспитатели. Воспитатели. Коллегия культуры ЦИТ
8.	Внутришкольные соревнования по футболу: 4-5 классы. 6-7 классы 8-9 классы. Внутришкольные соревнования по стрельбе из пневматической винтовки. Конкурс чтецов и рисунков: «Унылая пора! Очей очарованье!» Тренинги с психологами.	Президент ЦИТ Коллегия спорта и здоровья ЦИТ. Преподаватель ОБЖ. Библиотекарь. Психологи.
9.	Выпуск газеты ЦИТ. /2-ой номер/ Выставка книг: « 120 лет со дня рождения В. Хлебникова». Легкоатлетический кросс «Золотая осень» / в рамках месячника « За здоровый образ жизни»/. V областной фестиваль художественного творчества детей: « День завтрашний рождается сегодня». Посещение кинотеатра «Призыв»/ просмотр фильма/ Внутришкольные соревнования по самбо.	Пресс-центр ЦИТ. Библиотекарь. Преподаватель физкультуры. Педагог - организатор, руководители кружков. Воспитатели Преподаватель ОБЖ.
10	«Слепой пионербол» соревнования между сборными командами воспитанников и педагогов. «Я выбираю жизнь » - устный журнал для старшеклассников с игровой дискотекой.	Коллегия спорта и здоровья ЦИТ. ЦИТ учащихся, педагог- организатор
11	Заседание Совета ППН.	Зам. по ВР.
15 - 20.	Выставка плакатов и рисунков «Вместе против СПИДа».	Пресс - центр ЦИТ, педагог - организатор.
18	Часы общения в группах: « Губительная сигарета» / в рамках Международного дня отказа от курения/.	Воспитатели, психологи.
19	Молодежный перекресток: «Бег от алкомира». / с использованием видеоматериалов/ для учащихся 6-9 кл.	Психолог Ермаков А.В., зам.по ВР.
23	Участие танцевальной группы детского дома «Силуэт» в областном фестивале детского художественного творчества «День завтрашний рождается сегодня»	Педагог-организатор
24	Перекресток мнений. Ток-шоу: « За порогом детства», о проблеме беспризорности и преступности среди подростков. / с участием взрослых и детей/. Заседание Совета ППН.	Зам. по ВР. Зам. по ВР.
25	« Вредные привычки не для нас» - беседа с работниками наркологической службы.	Педагог - организатор.
28	Выставка книг: « 125 лет со дня рождения А.А.Блока».	Библиотекарь.
29	Общешкольный час общения: « Наркотики - мой ад ». / подведение итогов месячника по борьбе с вредными привычками и СПИД/.	ЦИТ учащихся, педагог - организатор, зам. по ВР.
30	Выставка книг: «170 лет со дня рождения М.Твена». ДЕКАДА, ПОСВЯЩЁННАЯ ДНЮ ГУБЕРНИИ.	Библиотекарь.

ДЕКАБРЬ

Календарь: 1 - Всемирный День борьбы со СПИД.

2 - День Губернии.

3 - Международный День инвалидов.

10 - День прав человека.

12 - День Конституции РФ.

Дата проведения	Содержание мероприятий	Ответственные
1	Участие в областной выставке плакатов и рисунков. « Вместе против СПИДа» Конкурс мини - сочинений: «Край мой родной». Диско - зал для самых маленьких. « С Днём рождения, губерния!».	Педагог - организатор. Воспитатели, педагог - организатор. ЦИТ учащихся, педагог - организатор.
2	Выставка книг: «185 лет со дня рождения А.А.Фета». Общешкольный час общения: «НАША ЗЕМЛЯ» Видиофильм : «Природа Нижнего Поволжья» Молодёжная дискотека, посвящённая Дню губернии. / на базе КРК «Улыбка»/.	Библиотекарь. Телестудия «Яблоко» Коллегия культуры ЦИТ.
3	Участие в концерте для инвалидов. Диспут-клуб « Как живёт молодёжь губернии?».	ЦИТ учащихся, руководители кружков и ТО. Социальные педагоги, психологи.
4	Часы общения в группах «Моя Родина - Астраханский край»	Воспитатели
9	Заседание Совета по профилактике правонарушений.	Зам. по ВР.
11	Заседание ЦИТ.	Президент ЦИТ.
15	Общеучилищный час общения: « Преступление против собственности. Преступление против личности».	Инспектор ПДН.
24	Торжественная линейка, посвященная дню памяти Героя Советского Союза С.И. Здоровцева.	Директор, зам.поВР, педагог - организатор.
28	Праздничная новогодняя программа дя учащихся 1-4 классов	педагог - организатор. Воспитатели
29	Конкурс новогодних газет. Новогодняя шоу-дискотека для старшеклассников	Зам.поВР., воспитатели, Кл.руководители педагог - организатор. Воспитатели
30	Новогоднее представление в музыкальном театре	Воспитатели
31	Губернаторская елка	Директор, зам.поВР

ЯНВАРЬ

Календарь: 1 - Новогодний праздник.

7 - Рождество Христово.

8 - День детского кино и фотоискусства

19- Крещение.

25 - Татьянин день.

Дата проведения	Содержание мероприятий	Ответственные
3 - 4	«УРА, У НАС КАНИКУЛЫ! » Выставка работ творческих объединений «Лепка» и «Рукотворное чудо».	Головкова Л.В. Попова Е.Г.
3	Новогоднее представление в доме творчества на Шелгунова.	педагог - организатор. Воспитатели
4	Анкетирование и психологические тесты по программе «Я выбираю жизнь»(8-9кл.) Участие в областном конкурсе технического моделирования и прикладного искусства	Психолог Педагог - организатор,руководители Т\О
5	ТЮЗ «прилетай скорей Лукоша »	Воспитатели
7	Вечер отдыха « Лунная дискотека» ТЮЗ «Рождественское представление»	ЦИТ. Педагог-организатор. Воспитатели
8	Часы общения для старшеклассников из цикла «Я в мире, мир во мне»	Психолог
9	Спортивная конкурсная программа для самых маленьких	Президент ЦИТ.
10	Концертная программа в Драм.театре (100 чел)	Воспитатели
25	Татьянин день. Конкурсная программа для детей совместно с молодёжной организацией «Молодая Гвардия»	Педагог -организатор.
27	Заседание Совета по профилактике правонарушений.	Зам. по УВР.
29	Заседание ЦИТ.	Президент ЦИТ.

ФЕВРАЛЬ

Календарь: 2- День Сталинградской битвы.

10- День памяти А.С.Пушкина.

14 - День Святого Валентина (День влюбленных)

14-20- Масленица.

23 - День защитника Отечества



Дата Проведения	Содержание мероприятий	Ответственные
с 1 - 24	Месячник гражданско-патриотической работы Выставка «Великой Родины сыны».	Библиотекарь.
2	Часы общения в группах, посвящённые Дню «Сталинградской битвы».	Кл. руководители. Библиотекарь
3	Вечер встречи выпускников «Не повторяется такое никогда»	Педагог-организатор
5	Заседание ЦИТ.	Президент ЦИТ.
9	Часы общения в группах.	Воспитатели
10	День памяти А.С. Пушкина. Выставка произведений. Заседание Совета ППН.	Библиотекарь. Зам.по ВР.
12	Конкурс ко Дню влюблённых «Идеальная пара» (совместно с молодёжной организацией «Молодая гвардия»)	Педагог-организатор
13	Встреча с ветеранами, посвящённая годовщине вывода советских войск из Афганистана	Педагог-организатор, Молодёжная организация «Дело молодое»
14	Премьера сказки «Золушка» Дискотека, посвящённая Дню святого Валентина.	Руководитель театральной студии детского дома Педагог-организатор
16	Часы общения в группах. Гр .№ 9 -час общения из цикла « Я в мире, мир во мне»	Воспитатели Психолог.
с 17-20	Конкурс профессионального мастерства «Учитель года - 2006»	Зам. директора по ВР, педагог-организатор
19	Заседание ЦИТ.	Президент ЦИТ.
21	Конкурс стенгазет, посвящённых Дню защитника Отечества.	Кл.Руководители.
22	Праздничный концерт ко Дню защитника отечества «День настоящих мужчин» Военно-спортивная городская эстафета	Педагог-организатор преподаватель физической культуры
25	Заседание Совета по профилактике правонарушений.	Зам. по ВР.
26	КТД: «Масленица красна блинами»	Педагоги ДО

МАРТ

Календарь:8 - Международный женский день

24 - Всемирный день борьбы с туберкулёзом.

27 - Международный День театра

30- День защиты земли.

Дата проведения	Содержание мероприятий	Ответственные
2	Час общения с девочками «Как стать красивой».	Психолог.
4	Участие в районном конкурсе вокала «Талант»	Муз. руководитель, педагог-организатор
7	Праздничный концерт для женщин, посвящённый Дню 8 Марта «Ты - женщина, и этим ты прекрасна!»	Педагог-организатор
9	Вечер, посвященный Международному женскому дню «За милых дам» (конкурсная программа).	Учащиеся 7 - 9 классов
5	Заседание ЦИТ.	Президент ЦИТ.
7-9	Литературная страничка « Стихи о маме » / выставка и конкурс стихотворений /	Библиотекарь.
9	Часы общения в группах.	воспитатели
12	Заседание Совета по профилактике правонарушений.	Зам. по ВР.
24	Участие в городском конкурсе вокала «Талант»	Муз. руководитель, педагог-организатор
25	Заседание Совета по профилактике правонарушений.	Зам. по ВР.
30	Часы общения в группах.	Кл. руководители.
31	Товарищеский матч по футболу воспитанников детского дома с учащимися Лицея №2. Концерт для детей.	Педагог-организатор, актив Лицея №2

АПРЕЛЬ

Календарь:1 - День смеха

7 - Всемирный День здоровья

12 - День космонавтики

22 - День Земли



Дата проведения	Содержание мероприятий	Ответственные
1	Дискотека с развлекательной программой ко Дню смеха.	Педагог-организатор
2	Заседание ЦИТ.	Президент ЦИТ.
6	Часы общения в группах.	Кл. руководители.
с 9 апреля по 9 мая	60 - ЛЕТИЮ ПОБЕДЫ НАД ФАШИСТСКОЙ ГЕРМАНИЕЙ В ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЕ ПОСВЯЩАЕТСЯ: ВАХТА ПАМЯТИ Книжная выставка,посвященная Дню победы»; Часы общения в группах.	Библиотекарь Кл.руководители
24	Участие в районной Спартакиаде.	Преподаватель физической культуры
27	Часы общения в группах.	Мастера п/о, Кл.руководители.

МАЙ

Календарь:1, 2 - Праздник Весны и Труда

9 - День Победы

13 - Международный День семьи

16 - Всемирный День борьбы с курением

27 - Общероссийский День Библиотек

Дата Проведения	Содержание мероприятий	Ответственные
с 8 по 12 мая	Книжная выставка, посвященная Дню рождения М. Шолохова.	Библиотекарь
8	Торжественный митинг, посвящённый Дню Победы Литературно-музыкальная композиция для детей и ветеранов «Перед атакой»	Педагог-организатор, воспитатель Липатова Т.Б.
20	Презентация системы ДО. Творческий отчёт педагогов ДО.	Педагоги ДО, руководители кружков, педагог-организатор
24 мая	ДЕНЬ ЗДОРОВЬЯ:спортивные конкурсные программы	Зам. по ВР, преподаватель физической культуры
с 22 по 31	Благотворительная акция, посвящённая Дню защиты детей «Весенняя неделя добра»	Телекомпания «Астртелеком», педагог-организатор
25	Последний звонок. Торжественная линейка.	Педагог-организатор
31	Концертно-развлекательная программа, посвящённая Дню защиты детей «Здравствуй, лето»	Педагог-организатор

ИЮНЬ

Календарь: 1 - Международный День Защиты детей

12 - День независимости

22 - День скорби и памяти

Дата проведения	Содержание мероприятий	Ответственные
1 июня	Часы лбщения в группах, посвященные Дню Защиты детей.	Воспитатели
14	Выпускной вечер.	Сопрунова С.И Зам.по ВР.
22 июня	Ден скорби ипамяти Возложение цветов к памятнику С.И .Здоровцева	Директор, зам. по ВР

Зам.по ВР __________________ М.В.Лунева

Приложение 2

УТВЕРЖДАЮ

Директор детского дома - школы №2

____________________ Митячкин В.Ю.

«___» ______________ 2005г.

ПЛАН РАБОТЫ С ИНСПЕКЦИЕЙ ПО ДЕЛАМ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ на 2005 - 2006 уч. год

№п/п	I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ	ОТВЕТСТВЕННЫЕ
1.1 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7.	Выявление из вновь принятого контингента учащихся, состоящих на учете в инспекцией ПДН. (знакомство, индивидуальные беседы). Продолжить совместную работу с ОКДН при администрации Ленинского района и систематизировать работу с инспекцией ПДН Ленинского района по профилактической работе с несовершеннолетними учащимися и. Систематически рассматривать причины, вследствие которых учащиеся пропускают занятия и своевременно принимать профилактические меры. Совместно с медицинскими работниками проводить мероприятия по профилактике вредных привычек, наркомании и ЗППП, мотивируя учащихся на здоровый образ жизни. Внедрение программы профилактики химической зависимости « Я выбираю жизнь» в УВП детского дома. Освещать состояние работы по предупреждению правонарушений среди учащихся, профилактической работы в семейных группах на Совете ППН, собраниях, совещаниях при директоре. Принимать участие в областных операциях: «Подросток», «Без наркотиков» и др., пропагандируя среди воспитанников правильное общественное поведение и ЗОЖ.	Зам. по ВР, инспектор по ДН Администрация училища, Совет по профилактике правонарушений инспектор ПДН Классные руководители, Воспитатели. Совет ППН. Зам. по УВР, Инспектор ПДН, врач. Зам. по ВР, врач, инспектор ПДН. Зам.по ВР, инспектор ПДН, воспитатели. Зам. по ВР, инспектор ПДН, воспитатели.

№п/п	II. МЕРОПРИЯТИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ПРОФИЛАКТИКИ	ОТВЕТСТВЕННЫЕ
2.1. 2.2. 2.3. 2.4.	Индивидуальная профилактическая работа с девиантными подростками и детьми, склонными к девиантному поведению. Часы общения с участием инспектора ПДН, участковых уполномоченных, работников здравоохранения. Индивидуальная работа с воспитанниками, состоящими на учете в инспекции ПДН и внутреннем контроле. Посещение и индивидуальная работа с воспитателями, не справляющимися с воспитанием детей « группы риска».	Воспитатели, зам.по ВР. Зам.по ВР, инспектор ПДН. Зам.по ВР, инспектор ПДН, психолог, воспитатели Совет ППН, психолог, инспектор ПДН.

Наименование мероприятий	Место проведения	Ответственные
ОКТЯБРЬ 1. Профилактика правонарушений среди учащихся (система работы педагогического коллектива). 2. Профилактика правонарушений среди девушек. НОЯБРЬ Месячник по профилактике наркомании и СПИДа, борьбы с вредными привычками 1. «Подросток и алкоголь» / административная ответственность несовершеннолетних/ ДЕКАБРЬ 2. « Преступление против собственности. Преступление против личности». 3. Уголовная ответственность. Знакомство с УК РФ./ беседа со старшеклассниками/ ЯНВАРЬ 4. «Оскорбления и последствия» / беседа с учащимися 6-7 кл/. 5.Молодежный перекресток: «Бег от алкомира». / с использованием видеоматериалов/ для учащихся 6-9 кл. ФЕВРАЛЬ 6. Эскиз одной проблемы « Подростковая наркомания» (административная и уголовная ответственность за сбыт и хранение наркотиков) МАРТ 7. Подросток и улица / о правонарушениях и преступлениях среди подростков младшего возраста/ для детей 10-13 лет. АПРЕЛЬ 8.Анализ работы по профилактике правонарушений и преступлений среди воспитанников детского дома. МАЙ 9. Подготовить конкретные предложения, направленные на улучшение работы с трудными подростками по профилактике правонарушений и преступлений.	Совещание при зам.по ВР. Беседа с инспектором ПДН. Музыкальный зал Музыкальный зал. Музыкальный зал Музыкальный зал КРК «Улыбка» Музыкальный зал. Совет ППН. Совещание при зам по ВР. Педагогический Совет.	Зам.по ВР, Инспектор ПДН. Зам. по УВР. Инспектор ПДН - Аксенова А.М. Инспектор ПДН. Инспектор по ДН. Инпектор ПДН. ИнспекторПДН. Зам. по ВР, Участковый уполномоченный, инспектор ПДН Инспектор ПДН, зам. по ВР. Зам. по ВР. Зам. по ВР. Инспектор по ДН. Администрация детского дома, Инспекция ПДН.

Инспектор ПДН

РОВД Ленинского района: ____________ А.М.Аксенова

Зам. директора по ВР

Детского дома - школы №2: ___________ М.В.Лунева

Приложение 3

Совместная работа с психологом по коррекции проблем общения с детьми экспериментальной группы

Первый этап работы - определение направления работы, целей и задач группы. На этом этапе задачей психолога является определение возраста детей, численного состава группы и круга проблем, с которым он собирается работать, а также определение для себя целей и задач, которые будут решаться в данной группе. В случае рассматриваемой группы был выбран круг проблем, связанных со сложностями в общении: замкнутость, преувеличенное стремление к лидерству, отвержение со стороны сверстников, агрессивные проявления и т.п.

В связи с вышеописанной проблематикой были определены цель и задачи группы.

Цель: развитие навыков взаимодействия с другими людьми на основе самопринятия, самораскрытия и принятия других.

Задачи группы:

- способствовать осознанию каждым ребенком своих взаимодействий с другими детьми;

- развивать ответственность детей за свои поступки;

- предоставлять возможности моделировать и опробовать новые формы поведения;

- учить давать и получать адекватную обратную связь.

Далее был определен возраст участников (12 - 13 лет) и численный состав группы (10 - 12 человек).

После того, как были определены первые параметры будущей группы, начался второй этап работы - набор детей.

По результатам бесед с психологами и воспитателями ( в некоторых случаях и самими детьми) была набрана группа из 10 человек6 5 девочек и 5 мальчиков. Двум мальчикам было по 13 лет, остальным детям - по 12. Для лучшего понимания групповой динамики и проводимого анализа работы группы важно кратко представить каждого из участников и описать их проблемы.

1. К.Т. - девочка 12 лет. Направлена в группу психологом в связи с замкнутостью и отстраненностью в коллективе сверстников. Воспитатель с удовольствие согласился на ее участие в группе, девочка, со слов школьного психолога, так же была согласна.

2. В.А. - девочка 12 лет. Воспитывалась отцом, от которого исходил запрос. У девочки после смерти мамы появилась стеснительность и закрытость. Так как проблемы, связанные с утратой, прорабатывались индивидуально с психологом, ведущая сочла возможным включить ребенка в группу.

3. К.Д. - мальчик 12 лет. Запрос исходил от школьного психолога, по мнения который мальчик гиперактивен, со сниженной ответственностью за свое поведение, отвергаем сверстниками. Кроме того. У него большие сложности во взаимоотношениях с воспитателем. Воспитатель дал согласие на участие в группе.

4. Н.Р. - мальчик , 12 лет - запрос исходил от классного руководителя мальчика. Ее беспокоила стеснительность Н.Р., отсутствие друзей.

5. К.А. - девочка 12 лет, очень замкнутая, с явной невротической симптоматикой, пассивна в поведении, локус контроля сильно смещен в сторону экстернальности, в классе отверженная. Девочка включена в группу после довольно долгой индивидуальной работы с положительной динамикой.

6. Д.Н. - мальчик 12 лет. Запрос исходил от воспитателя, которая была обеспокоена недавно появившейся в поведении мальчика демонстративностью и нарушением их взаимодействия. Мальчик включен в группу после двух индивидуальных встреч с ведущим.

7 - 8. А.А. и А.А. - 13 - летние брат и сестра двойняшки. Запрос исходил от воспитателя, которая была обеспокоена поведением мальчика А.А.

Мальчика к моменту формирования группы исключили из класса из - за невыполнения организационных требований. По словам воспитателя, А.А. стремился к лидерству, но не признается сверстниками, не доводит до конца начатых дел. Между братом и сестрой нет особой близости, часты конфликты. Оба были включены в группу.

9. П.И. - девочка 12 лет. Участие в группе было предложено ведущей после индивидуального консультирования девочки, а затем и мамы. П.И. крайне застенчива, отказывается от устных ответов в классе, в коллективе сверстников держится обособленно.

10. В. Р. - мальчик 12 лет. Был включен в группу после индивидуальной работы с ведущим в связи с застенчивостью, пассивностью в поведении.

Следующий, третий этап работы - составления сценария. На этом этапе мы продумали программу занятий:

- количество встреч группы, их длительность;

- подборка упражнений, соответствующих проблематике детей и задачам группы;

- временное планирование каждого занятия (не забыть отвести время на обсуждения, вводный и заключительный обмен впечатлениями, чувствами).

При этом важно помнить, что групповая работа не требует полного контроля, много места должно отводиться инициативе самих участников группы. Описываемая группа была рассчитана на 4 занятия по 2,5 часа каждое, итого - 10 часов групповой работы. Далее представлен подробный сценарий группы с комментариями к упражнениям, составленный перед началом работы с группой.

Сценарий:

Подведение итогов и анализ результатов - это четвертый, заключительный этап работы. Его осуществление предполагает рефлексию успехов и неудач, выделение проблемных зон и осознание путей и разрешения в дальнейшей работе.

К положительным результатам следует отнести следующее:

Во-первых, в групповой работе удалось, в той или иной мере затронуть проблемы каждого ребенка, участвовавшего в группе. Кроме того обсудить и проработать над многими важными проблемами общения: умение слушать, принятие других такими, какие они есть, умение осознавать и выражать свои чувства и т. д. в значительной степени была развита способность к рефлексии каждого участника.

Во-вторых, работу с двумя детьми можно считать, в целом, завершенной.

Это К.Т., у которой в ходе индивидуальной терапии, а затем - и особенно - во время работы группы произошли реальные изменения в поведении и взаимоотношении со сверстниками. Девочка стала активно вести себя в группе сверстников, одноклассницы приняли её в своё сообщество, в которое она раньше не была допущена. Она стала проявлять интерес к учебе, отвечать на уроках. К.Т. стала более открытой, она могла выражать свои чувства, даже если они шли вразрез групповым контекстом.

Затем В.А. Девочка оказалась готовой к работе в группе. Она активно участвовала во всем происходящем, выполняла все домашние задания, открывала свои проблемы. Она сумела взять максимум из всех упражнений и обсуждений.

К отрицательным результатам, следует отнести неудачи в работе с двумя конкретными детьми (В.Р. и Д.Н.). Это связано и с неготовностью этих детей к групповой работе, и к нехватке времени для более полного установления контакта с ними, необходимого для совместной работы.

Возможно, увеличение количества занятий сделало бы работу в целом более продуктивной. Увеличение занятий способствовало бы к получению более глубоких, устойчивых результатов.

Приложение 4

ДОКЛАД «СОЦИАЛИЗИЦИЯ ПОДРОСТКОВ И ПРОБЛЕМА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОТЧУЖДЕНИЯ»

Понятие социализация было введено в социальную психологию в 40-50гг в работах А. Бандуры и Дж. Кальмана. В работах различных научных школ понятие социализации получило различную интерпретацию:

- в необиохевиоризме оно практикуется как социальное научение.

- в школе символического интеракционизма - как результат социального взаимодействия.

- в гуманистической психологии - как самоактуализация «Я» - концепции.

Последнее нам более знакомо, так как современные воспитательные системы строятся на основе гуманистической психологии.

Основными психолого-педагогическими проблемами социализации личности являются:

1. Формирование социальной ситуации развития.

2. Социальная адаптация.

Социальная ситуация развития - специфическая для каждого возрастного периода система отношений ребенка в социальной деятельности.

Ребенок дошкольного возраста осваивает социальную действительность через игру в процессе взаимодействия с взрослыми и сверстниками. В основном это логическо-ролевые игры.

Для младшего школьника - это освоение знаковой культуры (чтение, письмо) и приобщение через нее к взрослому миру, взрослой культуре.

На данных этапах социализации личности ребенка важнейшую роль играет семья. Практически каждую российскую семью сегодня по той или иной причине можно отнести к разряду неблагополучных. Затянувшийся экономический кризис привел к тому, что большинство российских семей попало в разряд необеспеченных или нищих. По последним данным госстатистики наблюдается увеличение младенческой смерт-ности, высока заболеваемость матерей, в 30 регионах России впервые после Великой Отечественной войны показатели смертности превы-сили показатели рождаемости. Растет число детей, рожденных вне брака. Увеличивается количество разводов из-за алкоголизма, нарко-мании, противоправных действий. Все это не может не сказаться на взаимоотношениях между родителями и детьми.

Ф. Достоевский за то, чтобы не пролилась слеза невинного ребенка, готов был заплатить совершенством мира. Однако нынешняя реаль-ность такова, что многое дети платят страданиями и даже жизнями за ценности неизмеримо меньшие: за самоутверждение родителей, за устройство папиной или маминой личной жизни и т. д. Дети стано-вятся заложниками пьяных отцов и постоянно раздраженных мате-рей, их насилуют родные отцы, отчимы, воспитатели детских домов.

Н.Г. Помяловский в психологическом очерке «Вукол» сопро-вождает рождение своего героя такими сомнениями: «Будет ли он умен, добр, счастлив? - Бог знает!.. Станут бить его по голове - вы-растет дураком, хотя бы и не родился им; будет воспитывать танц-мейстер - выйдет из него кукла; кормят на краденые деньги - от-зовется и это. Трудно показать и объяснить влияние внешних обстоятельств на голову и сердце человека...

...Бог знает, какое влияние имеет на ребенка глупая рожа няни, физиономия папаши, часто с отсутствием образа божия, грязная со-ска, табачный запах, визг и слезы братцев и сестриц и тому подобные буколические обстоятельства, на которые чадолюбивые и сердоболь-ные родители, домовладыки и цари семейств часто не обращают ни-какого внимания. Все это, без сомнения, уродует человека».

Современная семья включена в различные механизмы общественного взаимодействия, а потому социально-экономические ка-таклизмы, происходящие в нашей стране, не могут не способство-вать усугублению детско-родительских отношений. Необходимость поиска заработка, перегрузки на работе, сокращение в связи с этим свободного времени у родителей приводят к ухудшению их; физического и психического состояния, повышенной раздражительности, утомляемости, стрессам. Свои стрессовые состояния, негативные эмоции родители часто выплескивают на тех, «ктo под руку попадется», чаще всего - на детей, особенно дошкольников и младших школьников, которые обычно не могут понять, почему взрослые сердятся. Ребенок попадает в ситуацию полной зависимости от настроения, эмоций, физического состояния родителей, что сказывается на его психологическом здоровье. Одним из основных факторов, провоцирующих жестокое отношение к детям, является пьянство одного или обоих родителей.

Наверное, здесь уместно вспомнить пророческие слова Л.Толстого, который в начале XX века сказал: «Цивилизация шла, шла и зашла в тупик…».

Ребенок в наши дни растет и формируется не только под влиянием родителей, но и общества в целом. Сегодня кино, телевидение, компьютеры нередко целиком заменяют родителей, и результаты такого «воспитания» не всегда легко предусмотреть или исправить.

Так под влиянием всех этих культов ребенок переходит в период взросления.

Процесс взросления имеет своей целью развитие способности строить продуктивные отношения с окружающими людьми и социальными институтами, овладеть посильными видами деятельности, в том числе познавательной.

Поэтому образование как одно из ведущих сфер жизни общества и человека несет непосредственную ответственность за результаты воспитания и образования.

Однако именно в школе многие учащиеся получают негативный опыт восприятия и переживания учебно-воспитательного процесса, как чуждого, лишенного личностного смысла. Исследования последних лет подтверждают, что неустойчивость мотивации к учению у младших школьников, ее лишение к концу 3-го года обучения в подростковом возрасте, перерастает в проблему трудностей, связанных с адаптацией при переходе из начальной школы в основную и трансформируется в проблему «трудного подростка».

Остановимся на некоторых результатах проведенного анкетирования учащихся 9-х классов детского дома и учащихся ПУ 1-х и 2-х курсов. Опрошено 293 респондента.

В ходе исследования выяснилось, что подростки в целом имеют позитивное эмоциональное отношение к семье (см. таблицу), что нельзя сказать о школе в детском доме. Очевиден более высокий показатель позитивного отношения к ПУ.

	Позитивное социальное отношение	Отчужденность
Семья	91,3%	68%
Школа д/д	51%	83%
ПУ	74%	57%

В то же время приведенные данные свидетельствуют о тенденции отчуждения. Заметим, что тенденция отчуждения проявляется и семья. Так 68% учащихся не пытаются решать свои проблемы, следуя советам родителей.

Ослабление референтной функции семьи можно связать с нестабильностью культурных, морально-нравственных норм в семье, а также с несовпадением с представлениями современного подростка о подобных нормах.

Что же касается школы, то по результатам привлекательность школы падает в связи с неудовлетворенностью решать свои личные проблемы, аккумулировать свой личный опыт в УВП школы. «Чистые знания» «знания ради знаний», ради школьного дневника и журнала не относятся подростками к личностно-значимым и жизненно важным.

Одной из основных причин также является педагогическая отчужденность. Предвзятая позиция учителя по отношению к подростку. Нежелание принять его таким, какой он есть. В результате стоит конфликт учитель-ученик.

Давайте, обратим внимание на показатель отношения к училищу (74%), отчужденность 57%. Основными причинами позитивного эмоционального отношения к училищу по опросам учащихся являются:

- признание Я-концепции учащихся педагогическим коллективом;

- ориентирование УВП на ЗБР (зону ближайшего развития ребенка);

- уважение достоинства каждого учащегося, отсутствие любимчиков, равное отношение ко всем учащимся;

- внимание к учащимся и их проблемам.

Училище принимает из средней школы эстафету» и эта эстафета бывает настолько «живой», что даже самые опытные педагоги в училище не могут ее «укротить». Значительная часть выпускников школы детского дома нуждается в нравственном и трудовом перевоспитании «клейменных». Причем многие из них убеждены, что как бы плохо они не учились, как бы плохо себя не вели, сколько бы не прогуляли, диплом им все равно дадут, как и аттестат в школе, надеясь на то, что учителя побоятся нарушить закон об образовании.

Закон действительно обязывает педагогов принять все меры для того, чтобы учащиеся получили знания. Но, что делать, если отдельные из них не хотят учиться даже в 15-18 лет? В первые дни адаптации первокурсников, параллельно проходят адаптацию и преподаватели и мастера производственного обучения.

Между группой неорганизованных учащихся и педагогическим коллективом идет негласная борьба - кто кого. Там где опытный педагогический коллектив «неорганизованные растворяются в общей массе» и тон всем задают лучшие учащиеся.

Но если неорганизованные становятся сильнее учителей, то у них быстро появляются союзники из середняков и тогда - беда!

И тут лучше перейти на самый эффективный принцип воспитания «ответственный за успехи в обучении сам учащийся». Сегодня этот принцип подменяется чрезмерной учительской «заботой», которая нередко обращается во вредную «опеку», что в большей степени притупляет активность, инициативу, самостоятельность.

Вот почему с первого дня пребывания новичков в училище необходимо самым серьезным образом заниматься организацией ученического коллектива и самоуправления в нем.

Знание характерологических особенностей учащихся, их увлечений, восприятия окружающей среды, собственного будущего, способствует лучшему их пониманию и позволяет выбрать адекватные методы работы педагогов, школьных психологов и социальных работников с ними.

Приложение 5

Сценарий устного журнала «Наркотики - мой ад»

Ведущая: Как вы хорошо знаете, ситуация со злоупотреблением наркотиков подростками становится с каждым днем все тревожнее. Доказывать актуальность проблемы СПИДа в настоящее время нет необходимости, так как масштабы эпидемии стали огромными, и зловещая тень новой инфекции нависла над планетой.

На сегодняшний день нет ни одной страны мира, где бы не регистрировался СПИД.

В мире каждую минуту 5 молодых людей инфицируются ВИЧ.

В России наблюдается значительное увеличение количества потребителей психоактивных веществ среди несовершеннолетних. По данным различных исследований к 13-ти годам - 5%, а к 16-ти до 30% школьников так или иначе приобщаются к проблеме наркотиков и других психоактивных веществ. Причем темпы роста подростковой наркомании гораздо выше, чем у взрослого человека.

(Звучит запись Высоцкого В. - фрагмент)

…В душу мне сомнения запали,

Голову вопросы мне сверлят

Я лежу в палате, где глотали,

Нюхали, кололи все подряд.

Кто-то там проколол свою душу,

Кто-то в сердце вкусил анализ.

Эй вы, парни, про вас нужно повесть,

Жалко повестей я не пишу.

Эти слова Высоцкого обращены к тем, кто знает, что такое наркотики, испытав все на собственном опыте. Эти слова можно считать эпиграфом ко всему нашему устному журналу, который мы назвали «Наркотики - мой ад».

И первая страница нашего журнала - «Кто правит наркобалом?» (см. информационно-методический сборник: «Дорога, ведущая в пропасть» стр 34-37, «Откровения В.Высоцкого» - стр.27-28).

Нашу следующую страничку, которая называется «Смертельный соблазн», которую подготовили ребята из актива.

Инсценировка.

Ум: Вот вирус со страшным названием СПИД.

Дети: А это несчастные дети,

Безвинно попавшие в страшные сети

К вирусу с жутким названием СПИД.

Жена: А это красивая дама - жена,

Которая мужу до гроба верна.

Дети: Как раз у неё и появятся дети,

Безвинно попавшие в страшные сети

К вирусу с жутким названием СПИД.

Капитан: А вот капитан, чья улыбка пленяет,

Который любовниц все время меняет,

И делает это тайком от жены.

Жена: Которая видит прекрасные сны.

Дети: И у которой появятся дети,

Безвинно попавшие в страшные сети

К вирусу с жутким названием СПИД.

Путана: А это девица нахалка - путана,

Которая переспала с капитаном,

Который решил, что всех женщин пленяет.

Капитан: Который любовниц все время меняет,

И делает это тайком от жены.

Жена: Которая видит прекрасные сны,

И у которой появятся дети.

Дети: Безвинно попавшие в страшные сети

К вирусу с жутким названием СПИД.

1 Наркоман: А вот два несчастных хмыря наркомана

2 Наркоман: Которых сперва обслужила путана,

1 Наркоман: Которая переспала с капитаном,

Путана: Который решил, что всех женщин пленяет,

Который жене без конца изменяет,

И у которой появятся дети,

Дети: Безвинно попавшие в страшные сети,

К вирусу с жутким названием СПИД.

Продавщица: А я, продавщица по прозвищу Котик,

Толкнула хмырям чей-то шприц и наркотик.

2 Наркоман: С чего заразились хмыри наркоманы?

Путана: Которых сперва обслужила путана,

1 Наркоман: Которая переспала с капитаном,

Путана: Который жене без конца изменяет,

Жена: Которая даже, представьте, не знает,

Что вскоре появятся малые дети,

Дети: Которых запутает в страшные сети

Вирус с ужасным названием СПИД.

Ум: А это - умы мировой медицины,

Которые ищут и ищут вакцины,

Чтоб как-то спасти тех хмырей наркоманов,

И эту девицу - нахалку-путану

И пресловутого капитана

Чтобы жена, что до гроба верна

Виг не лишилась покоя и сна,

Чтобы пустыми осталися сети

Вируса с жутким названием СПИД.

А это - все мы, и большие, и дети,

Мы все проживаем на общей планете

И если за дело все вместе возьмемся

То мы не сдадимся и не попадемся

В сети ужасного вируса СПИД.

/ Звучит песня из к/фильма «Игла»/

/Распространение буклетов, призывов, листовок./

Приложение 6

Еще сердца окутывает ложь

Еще заря спасенья не взошла

Взгляни вокруг, взгляни и ты поймешь

Настало время бить в колокола.

Действующие лица

Прорицатель

Отец

Сын

Дочь

Король-алкоголь

Сигарета

СПИД

Токсикоманка

Слуга 1

Слуга 2

Любовь Венерическая

Прорицатель: О, таинственные силы прошлого

Перенесите нас туда,

Где люди умом и рассудком не брошенные,

Переживали свою жизнь и года.

Во времена процветанья империй,

Античности, полной изяществ и муз

Взорвался в стране, словно кровь из артерий

Болезней, дурмана и пошлости груз.

(На сцене появляется отец и его дети

Звучит музыка «Сиртаки»)

Отец: Так вот, дорогие любимые дети,

Сегодня настанет тот час на рассвете,

Когда вам придется исполнить обет

Иль выбрать вам правильный путь или нет.

Смотрите внимательно, милые дети

Кто в жизни-дороге расставит вам сети

Не принимайте чужих подношений,

Не попадайтесь в обман искушений

В сосуде плескается яд быстротечный,

Попробовав раз, попадете в беспечность,

В которую быстро с поднятой рукой

Проводит Вас лично король- алкоголь.

Он ходит с подругой - смольной сигаретой

Страшнее ее в государстве- то нету

Привычкой опасной она заражает

Найдется немало, кто ей подражает.

(Под музыку на сцену выходят Король- алкоголь и сигарета)

Алкоголь: Ух, ты, ух ты, вышли мы из бухты!

Сигарета: Ах, ты, ах ты, вышли мы из шахты!

Алкоголь: Кто на нас! Народ кричи! Ик - ик

Мы известные бичи. Ик - ик.

Сигарета: Эй, королик, посмотри,

У тебя костюм в грязи

Видно сразу был ты в луже,

Но все равно с тобой мне лучше.

Алкоголь: Ты чего, ты кто такая

Ни чего не понимаю.

Сигарета: Мое имя- сигарета, я красива и сильна…

Я знакома с целым светом, очень многим я нужна

Едким дымом проникаю я в людей, чтоб их травить.

Пусть, любезные, узнают, как со мною им дружить.

Мозг и сердце я дурманю, молодым и старикам

Независимо от знаний, скажем прямо слабакам.

Я в чудесной упаковке, у меня полно заслуг

Прочитайте на коробке - «Стюардесса», «Прима», «Друг»

Я особенно стараюсь молодого в сети брать.

В нем то силы я черпаю, пусть покуривает брат.

Я живу уже столетья, не берут меня года

Вот что значит долголетье, и всегда я молода

Я по истине бессмертна, победить меня нельзя

Убиваю незаметно, Вас, наивные друзья!

Сын: Да, отец ты прав, бесспорно

Тут соблазна хоть куда

Если с ними по дороге

Пролетят наши года

В безрассудном пьянстве горьком

И в дурмане сигарет

Не пойдем по их дороге

Мы даем тебе обет.

Алкоголь: И…и…и

Отец: От обилья алкоголя

Потеряли внешний вид

Без бутылки и застолья дня не могут уж прожить

В состоянье опьяненья

Попадают в забытье

А очнувшись от забвенья

Покупают вновь питье

Потеряв треть клеток мозга,

Заработали цирроз

Алкоголь: Ты чего бормочешь, моська

Откушу тебе я нос

Подгоняй детишек на ночь

Мы устроим всем хай - фай

Сигарета: Покурить и выпить всладость

Ну, папаша наливай.

(Звучит грозная музыка. На сцене неразбериха и суета)

СПИД: Я вирус со страшным названием - СПИД

И не здоровый у меня аппетит.

Во времена изобретенья алкоголя

И открытия чуда табака

Я вам глаза еще не промозолил

И время появленья угадал наверняка

Кончайте ваш античный бред

Ведь слушать вас уж мочи нет

Повелеваю всем пока

Перенестись сквозь годы и века

Ведь люди ничего еще не знают

Что целые империи я уничтожаю.

Стираю их с лица земли,

Чтоб все и вся во мрак со мной ушли

Я рать собрал, иду на поле боя

Где я ступлю там будет много горя

Прорицатель: О, таинственные силы будущего,

Перенесите нас туда

Где люди, в технический прогресс погруженные

Переживут свои недолгие года

Где мир машин и кораблей космических

Засасывает в бездну темноты

С господством наркоты и бомб химических

Весь мир стоит над пропастью беды

(Все переносятся в новое тысячелетие)

Дочь: Ой, куда же мы попали

Мы такого не видали

Транспорт, улицы, машины

И большие магазины

Всюду суета и бег

Изменился человек.

(На сцене появляется наркоманка - токсикоманка со слугами)

Сын: Посмотрите, посмотрите

Ей же только в вытрезвитель

Под глазами синяки

Токсикоманка: Не могу поднять ноги

Наглоталась я таблеток

Совращаю малолеток

Для подростков я кумир

Покорила целый мир

Вас с собою позову

В виртуальность наяву

Громко - громко засмеетесь

Только вряд ли вы вернетесь

Слуги верные, желаю я принять

Гостям веселье показать

Слуга 1: За свои услуги берем здоровьем

А не молоком коровьем

Средства все здесь показательные

Мы же такие изобретательные

Слуга 2: Чего желаете: клея «Момента»

Бензина пять стаканов

Или же новое средство от тараканов?

Дочь: Вот это перед нами так картинка!

Токсикоманка: Ну, же, слуги, тащите новинку

Я думаю, отвешено в граммах?

Ах! Хорошо быть тараканом!

(На сцене появляется Любовь Венерическая)

Любовь В.: Что здесь за шоу феерическое

Глазам поверить не могу

Люблю я всех любовью венерической

И в трудный час всегда вам помогу

Хотите страсти, нежность, ласку

Я научу , я покажу

Заболеванием опасным

Я как медалью награжу

(Любовь Венерическая пытается всех соблазнить. В этот момент появляется СПИД)

СПИД: Ха, ха, ха! Меня не ждали!

Дружно развлекаетесь

Ну-ка как меня зовут?

Быстро догадайтесь

Прорицатель: Вот вирус со страшным названием -СПИД

ОН никого на пути не щадит

Добыча его: наркоманы, путаны

Легкого нрава милые дамы

И алкогольно-зависимы мужи

Трезвый здоровый ему ты не нужен

Любовь В.: А я то злодейка- любовь венерическая

Болею болезнями всеми клиническими

Вдруг подхватила, вдруг заболела

Со смертью встречаться я не хотела

Токсикоманка: А вдруг заразила ты всех наркоманов

Сошедших с ума от пристрастий-дурманов

Тогда я больна, умираю, прощайте

Ошибок наших не повторяйте

Сын : Но есть же на свете умы медицины

Которые ищут и ищут вакцины

Чтоб как - то спасти от беды наркоманов

И эту девицу нахалку путану

Дочь: Чтобы родились нормальные дети

Чтобы пустыми осталися сети

Вируса с жутким названием СПИД

Сын и дочь: Давайте возьмемся все за руки дружно

И скажем, что дружбы такой нам не нужно

Мы в мир исцеленья откроем окно

А вы, товарищ, СПИД отныне слабое звено

Вы самое слабое звено, прощайте!

Прорицатель: Еще сердца окутывает ложь

Еще заря спасенья не взошла

Взгляни вокруг, взгляни и ты поймешь

Настало время бить в колокола

Сын: Дай силы нам, дай силы, добрый бог

Спаси! Спаси от скверны и от зла

Дочь: Настало время боли и тревог

Настало время бить в колокола.

Приложение 7

Час общения с подростками

«Я в мире… мир во мне…»

Память

Закрыты в нашу память навсегда

И даты, и события, и лица.

(В. Высоцкий)

У вас, конечно же, есть какая-то заветная коробочка шкатулка (или просто, может быть, ящик письменного стола), где вы храните самые дорогие самые заветные свои вещи: коллекцию марок, монет вырезки из газет и журналов, фотографии, портреты какого-нибудь человека, на которого очень хочется быть похожим, фронтовые письма прадедушки или ордена и медали. И мало ли что ещё.

1. Расскажите, если это, конечно, не секрет, о том, что вы решили сберечь и сохранить для себя на память как заветную вещь.

Вы идёте своей тропинкой,

Разделяя собою две пропасти-

Пропасть пошедшего и пропасть грядущего,

Непрерывно убегающие от вас

И вечно чуждые вам

(А. Добролюбов)

2. Что такое память? Прав ли поэт, говоря, что прошедшее и грядущее нам чуждо? Нужно ли быть сопричастным времени?

Память - воспоминания о чём-то или о ком-то; способность сохранять в познании впечатления, опыт и воспроизводить их.

Память - одно из важнейших свойств бытия; материального, духовного, человеческого. (Д.С. Лихачев)

Принято делить время на прошлое, настоящее и будущее. Благодаря памяти прошедшее входит в настоящее, а будущее как бы предугадывается настоящим.

Память - преодоление времени, преодоление смерти. В этом величайшее нравственное значение памяти.

Будь прост, как ветер,

Неистощим, как море,

И памятью насыщен, как земля.

3. Послушайте рассказ В.А. Сухомлинского и ответьте на вопросы.

Безродный дятел.

В одной весёлой, радостной роще дятлы. У каждого из них было гнездо. Летом в гнезде появлялись маленькие дятлы, и родители учили их находить жучков под корой деревьев.

Жил в роще один беззаботный дятел. У нег не было ни гнезда, ни дятлихи. Летал он себе летом, песни пел, жучков искал, а на зиму перелетел в другую рощу. Все дятлы удивились и спрашивают:

- Откуда ты прилетел, дятел? Где твоя роща? Где твоя дятлиха? Где твои детки?

Беззаботный дятел в ответ застучал клювом по дубу и запел:

- Я певун, я летун, беззаботный говорун.

Где хочу - бываю. Куда хочу - летаю.

Нет у меня дятлихи, нет у меня дятлят.

Лучше жить без забот, вот так!

Дятлам стало ясно. Они сказали: «Если у тебя нет ни дятлихи, ни дятлят, значит, нет у тебя и своей рощи. Ты безродный дятел!»

С тех пор беззаботного дятла так и назвали - безродный.