Воспитание нравственных ценностей у старшеклассников как направление деятельности классного руководителя в условиях целостного учебно-воспитательного процесса

выработка поведенческих традиций проведения классного часа. Методическая сложность классного часа заключается в том, что свободное поведение, непосредственность, неформальное общение необходимо сочетать с жесткими правилами поведения, четким порядком, уважительной тишиной и вниманием учащихся в противном случае может произойти, нарушение законов этики и эстетики свободного общения. Каждая классная группа вырабатывает свои правила и устанавливает свои традиции, но как указывает Н.Е. Щуркова «в любом своеобразном варианте важно не забыть про основу совокупность поведенческих норм, без соблюдения которых невозможно эффективное проведение классного часа» (267). Эта совокупность норм такова:

Уважительное отношение к любому выступающему на классном часе.

Поднятая рука единственный способ сообщить о своем желании выступить.

Право на любой вопрос, который можно задавать на классном часе, и отсутствие права на насмешку над задающим вопрос и над самим вопросом.

Четкость вывода и ясность решения, которыми должен заканчиваться разговор на классном часе.

Опора на конкретные жизненные факты и конкретный жизненный материал при ведении «разговора о жизни».

Максимальная искренность и связанное с ним право учеников на молчание, когда нет желания говорить (267, с. 27).

Алгоритм (правила) проведения тренинга в группе

1. дисциплина всех участников от тренера (кл. руководителя) до каждого из участников.

2. Доверительный тон общения.

3. Искрепность.

4. Уважение человека (говорящего).

5. Внимательное слушание.

6. Говорит кто-то один (не перебивать).

7. Общение по принципу «Здесь и теперь»

8. Честное поведение.

9. Свободный микрофон, т.е. высказываться может каждый, но после того, как выступающий закончит говорить, или истечет время выступления.

10. Правило поднятой руки.

11. Активность всех участников.

12. Можно покинуть тренинговое занятие, но всем объяснить почему уходишь.

13. Помнить: в ходе тренинга побеждает сильнейший

Воспитание нравственных ценностей

Главной задачей данного направления является обучение учащихся пониманию человеческого существования ценности существования других людей, становление у учащихся понимания и осознания исторического прошлого и будущего, осознания своей роли, возрождение духовно-нравственных общечеловеческих ценностей.

Деятельность классного воспитателя:

развивать желание знать, понимать и действовать сообразно полученным нравственным знаниям в реальных жизненных ситуациях;

уметь развивать достижение ощущения смысла собственного существования;

воспитывать умение выживать в экстремальных ситуациях;

воспитывать устойчивость в отношении чужих влияний;

развивать желание самосовершенствоваться;

развивать эмоционально-волевые качества учащихся;

развивать способность принятия человека как уникальную индивидуальность;

развивать навыки этической нагрузки;

формировать позитивное отношение к обычаям, традициям своего народа, своей семьи;

быть носителем «человека культуры»;

иметь осознанную нравственную позицию;

развивать способность учащихся к самореализации.

Функции классного руководителя по разделу «Воспитание нравственных ценностей»

изучение приоритетных жизненных ценностей и ориентиров и нравственных ценностей;

введение в практику тренинговых часов саморазвития с целью изучения учащимися собственных волевых качеств, нравственных убеждений;

изучение с учащимися традиций и обычаев народов мира, своей страны, города, в котором проживают; традиций своей семьи, школы;

выпуск школьных газет, постановка спектаклей, посещение театров, музеев, выставок, обеспечивающих встречу учащихся с ценностями нравственными своего города;

организация фестивалей, концертов, демонстрирующих «нравственность» образы освоения и преобразования нравственной культуры;

демонстрация родителям культурного потенциала класса и школы;

демонстрация талантов учащихся (концерты, творческие отчеты, вечера, дни открытых дверей и т.д.);

развитие диалогичного стиля мышления.

Диагностика:

Методика неоконченных предложений:

Добро-это...

Зло это ... и т.д.

ранжирование понятий;

анкета для старшеклассников о нравственных ценностях;

методики изучения воспитанности школьника:

ѕ «Репка, или Какие качества я в себе вырастил?»

ѕ Хранилище человеческих качеств

ѕ Методики:

«Справедливость»

«Что мы ценим в людях?»

«Выбор»

«Самооценка скромности»

«Направленность личности»

«Характеристика»

«Разложи картинки»

«Работа на конвейере».

Приложение 7

Содержание программы классного руководителя по воспитанию нравственных ценностей у старшеклассников