Размещено на http://www.allbest.ru/

Физиология высшей нервной деятельности



1. Связь физиологии ФНД с нейронаукой и психологией

нервный мозг психофизиологический рефлекс

Нейронауки -- это термин, который объединяет методы и направления, исследующие мозг, -- как он устроен и как работает.

Психология -- академическая и прикладная наука о поведении и псих. процессах.

-- это область научного знания, исследующая особенности и закономерности возникновения, формирования и развития (изменения) психических процессов (ощущение, восприятие, память, мышление, воображение), психических состояний (напряжённость, мотивация, фрустрация, эмоции, чувства) и психических свойств (направленность, способности, задатки, характер, темперамент) человека, то есть психики как особой формы жизнедеятельности, а также психику животных.

Физиология ВНД - наука о мозговых механизмах поведения и психики, базирующаяся на рефлекторной теории в ее современном виде, обогащенном достижениями целого ряда дисциплин XX столетия (нейронауки)(Академик П.В. Симонов).

Психофизиология - наука о нейронных механизмах психических процессов, состояний и поведения (ак.Е.Н. Соколов).

Психофизиологию, физиологию ВНД и физиологию сенсорных систем объединяет предмет исследования - изучение материального субстрата психики и поведения человека - его мозга.

2. Место физиологии ВНД в системе наук о человеке и ее связь с психологией

В процессе становления психологии как науки можно выделить ряд этапов:

1) Психология как наука о душе;

2) Психология как наука о сознании - появляется в связи с развитием естественных наук;

3) Психология как наука о поведении - Возникает в ХХ веке;

4) Психология как наука, изучающая факты, закономерности и мех-мы организации и протекания псих. процессов и состояний.

Научное развитие психологии связано в первую очередь с использованием методологии, методов и методик заимствованных из области естественных наук.

Психофизиологию, физиологию ВНД и физиологию сенсорных систем объединяет предмет исследования - изучение материального субстрата психики и поведения человека - его мозга.

Определения физиологии ВНД:

- Классическая версия Павлова:

Низшая нервная деятельность - деятельность низших отделов головного и спинного мозга, заведующих главным образом соотношениями и интеграцией частей организма между собой.

Высшая нервная (психическая) деятельность - условнорефлекторная деятельность ведущих отделов головного мозга (у человека и животных--больших полушарий и переднего мозга), обеспечивающих адекватные и наиболее совершенные отношения целого организма к внешнему миру, т. е. Поведение. Это и изучает физиология ВНД.

- Современное определение: это наука о мозговых механизмах поведения и психики, базирующаяся на рефлекторной теории в ее современном виде, обогащенном достижениями целого ряда дисциплин XX столетия (нейронауки), академик П.В. Симонов.

3. Основные этапы формирования взглядов о поведении, функциях нервной системы и мозга

История исследования высших функций мозга тесно связана с изученим психической деятельности. Понятие психического возникло у античных мыслителей и философов. Первые обобщения,(Фалес, Аристотель, Демокрит, Платон и др).

Материалисты (Гераклит, Демокрит) : психика возникла из естественных начал (воды, огня, земли, воздуха). Душа и тело едины, и не видели особых отличий между душой человека и душами животных.

Идеалисты (Сократ и Платон): выводят психические явления из нематериальной субстанции (души), рассматривают душу как явление, не связанное с телом и имеющее божественное происхождение. Платон: душа человека двойственна: высшего и низшего порядка. Первая бессмертна и обладает чисто мыслительной силой, может существовать независимо от тела. Вторая смертная, у животных есть только низшая форма души - побуждение, инстинкт.

Трактат «О душе» Аристотеля (единая основа психических явлений у человека и животного)-развитие материалистского подхода, Догадки о связи психической деятельности с мозгом: Гиппократ пытался выявить особенности поведения людей в зависимости от их темперамента.

Гален: Первые экспериментальные исследования на животных. Считал, что душевная деятельность осуществляется мозгом и является его функцией. Наблюдал поведение после перерезки нервов,и дущих от органов чувств к мозгу. Описал некоторые мозговые центры, управляющие движениями конечностей, мимикой лица, жеванием и глотание. + положение о врожденных и приобретенных формах поведения, о произвольных и непроизвольных мышечных реакциях.

Ренэ Декарт: обосновал рефлекторный механизм взаимоотношения организма и среды. Под действием внешнего предмета на органы чувств натягиваются «нервные нити», идущие внутри нервных трубок к мозгу, и открываются клапаны, через которые из полостей мозга выходят в нервы потоки мелких частиц («животные духи»), устремляющиеся к мышцам и раздувающие их, Т.О. через посредство нервной субстанции мозга возникает двигательная реакция в ответ на внешнее воздействие.

Кювье: впервые стал рассматривать поведение как видовой признак, связанный со степенью развития мозга. С развитием мозга значение индивидуального опыта, обучения в жизни животных возрастает.

Прохазка: ввел термин «рефлекс» и впервые дал классическое описание рефлекторной дуги. Распространяет принцип рефлекса на деятельность всей нервной системы, в том числе и на психическую деятельность. Отсутствовали экспериментальные данные о механизмах деятельности головного мозга => Признавалось в организме человека и животного наличие двух функций: телесных (физиологических) и духовных (психических), обособленных и независимых друг от друга.

Во второй половине 19 века психология стала самостоятельной областью знаний. Выделяются перспективные направления : новая экспериментальная психология с установкой на внедрение объективных психофизических методов изучения психических явлений и зоопсихология, возникновение которой связано с эволюционным учением Дарвина.

Конец 19-начало 20 века -ориентация на объективные методы исследования психических явлений (Вебер, Фехнер, Вундт).

Бихевиоризм(Торндайк,Скиннер,Толмен): фокусировали внимание главным образом на внешних детерминантах (факторах, причинах) поведения и не исследовали мозговые процессы, возникающие в результате действия стимула, вследствие которых развивается ответная деятельность организма. Некоторые бихевиористы считали, что психическая деятельность сводится к операциям, действиям (Скиннер), другие предавали значение мотивам, потребностям , побуждениям, стремлениям организма к цели (Толмен).

Гештальт-психологи (Коффка, Кёлер, Левин): восприятие всегда целостно, а в связи с этим обучение должно рассматриваться не как образование ассоциации между стимулом и реакцией, а как некоторая «реарганизация перцептивной деятельности» (перцепция - восприятие). Гештальтисты и бихевиористы не пытались связвывать свои представления с конкретными механизмами мозговой деятельности.

Первые научные познания физиологических механизмов деятельности мозга связывают с разработкой и систематическим применением метода экстирпации (удаления) отдельных частей нервной системы.

Боткин подчёркивал ведущую роль нервной системы в регуляции функций организма, в поддержании его целостности и адаптации к среде. Идея «нервизма», которая выражается в непосредственной связи и влиянии нервной системы на деятельность всего организма как в норме, так и в патологии.

Сеченов: сознание представляет собой лишь отражение реальной действительности и познание окружающей человека среды возможно лишь при помощи органов чувств, продукты которых являются первоначальным источником всей психической деятельности. Врожденные рефлексы с возрастом усложняются , вступают в разнообразные связи друг с другом и создают всю сложность человеческого поведения. Рефлекторное происхождение психических процессов.

Прогресс психики, по Сеченову, обусловлен усовершенствованием нервной организации мозга, его историческим (эволюционным) и индивидуальным развитием и осуществляется по принципу усложения ассоциативного процесса. Открытие центрального торможения - механизма, совершенно необходимого для точной координированной деятельности нервной системы.

Павлов: всесторонние исследованиями физиологии головного мозга и созданием материалистического учения о высшей нервной деятельности. Открыл условные рефлексы. В них закрепляется и реализуется индивидуальный опыт высших живых существ от элементарных поведенческих актов до грандиозной системы специально человеческих речевых сигналов.



4. Основные принципы ФВНД: принцип рефлекса, принцип доминанты, принцип отражения, принцип системной деятельности мозга

Принцип рефлекса: стимул вызывает реакцию

Декарт: рефлекс - движение «животных духов» от мозга к мышцам по типу отражения светового луча

Прохазка: внешние впечатления, возникающие в чувствительных нервах, распространяются по всей их длине до самого начала. Там они отражаются по определенному закону, переходят на соответствующие им двигательные нервы и по ним направляются к мышцам, посредством которых производят точные и строго ограниченные движения

Ч. Белл: рефлекс - закономерный двигательный ответ на раздражение сенсорных нервов.

Сеченов: рефлекс - универсальная и своеобразная форма взаимодействия организма со средой, опирающаяся на эволюционную биологию.

Принцип доминанты (Ухтомский): доминанта - это «временно господствующий рефлекс», которым направляется работа нервных центров в данный момент. Т.о.создаётся повышенная готовность организма реагировать так, а не иначе, ориентировка организма на поиск тех ситуаций (тех раздражителей), по отношению к которым данная доминанта наиболее адекватная.

Основные свойства доминанты:

-- повышенная возбудимость

-- стойкость и инертность возбуждения

-- способность к суммированию возбуждения

Определяющую роль при формировании доминантного очага играет состояние развивающегося в нём стационарного возбуждения, в основе которого лежат различные физико - химические процессы. Кортикальный след

Принцип отражения: стимул сигнализирует о возможности удовлетворения потребности.

Отражение - это способность взаимодействующих тел, систем моделировать противодействие силе действия с последующим сохранением или изменением своей структурной формы или способа поведения.

Отображение - это особый продукт действия одной материальной системы на другую, заключающийся в воспроизведении в преобразованном виде особенностей отображаемой системы в особенностях процессов отображающей системы.

Т.е. отображение - это следствие, результат. Причина находится вовне и она независима от своего следствия.

Следовательно, отображение зависит не только от отображаемого объекта, но и от природы отображающей системы, ее текущих состояний, ее онтогенеза, истории.

Сигнал - физический процесс или явление, несущие сообщение о каком-либо событии, состоянии объекта либо передающие команды управления. Сигнал отражает состояние физической системы и его распознавание основано на выделении ряда физических характеристик, по которым сигнал относится к тому или иному классу.

Сигнальный характер биологических форм отражения заключается в избирательности и активности отражения. Организм извлекает информацию в соответствии с генетически заданной программой и доминирующими в данный момент потребностями.

Принцип системной деятельности мозга (Павлов): это принцип изучения мозга как многоуровневой, иерархической организованной системы, состоящей из взаимосвязанных компонентов -- мозговых структур. Даже самая простая психическая функция является результатом интегративной деятельности мозга.



5. Эволюция принципа рефлекса: Р.Декарт, И. Прохазка, Ч. Белл, Ф. Мажанди, И. М. Сеченов, И. П. Павлов А.А. Ухтомский, П.К. Анохин, Е.Н. Соколов

Механическая концепция рефлекса. Понятие о рефлексе возникло в XVI в. в учении Рене Декарта (1596-1650).

Рефлекс -движение «животных духов» от мозга к мышцам по типу отражения светового луча. Внешние предметы действуют на периферические окончания расположенных внутри «нервных трубок» нервных «нитей», которые, натягиваясь, открывают клапаны отверстий, ведущих из мозга в нервы. По каналам этих нервов «животные духи» перемещаются в соответствующие мышцы, которые в результате раздуваются, и, таким образом, происходит движение.

Биологическая концепция рефлекса. Йирж Прохазка (1749-1820) дополняет концепцию Декарта понятием о биологическом назначении структуры рефлекса. Ввел термин «рефлекс» (1800 г.) и сформулировал положение о связи S-R: «ответная рефлекторная реакция всегда проявляется в размерах, соответствующих силе приложенного стимула».

Анатомическая концепция рефлекса. Чарльз Белл (1774-1842) писал, что можно произвести перерезку заднего пучка нервов, исходящего из задней части спинного мозга, без конвульсивных сокращений мышц спины. Однако это становилось невозможным даже при одном прикосновении кончиком ножа к переднему корешку. Переход нервного возбуждения по афферентным нервам через спинной мозг на эфферентные нервы получил название закона Белла-Мажанди. Ч. Белл: между мозгом и мышцей имеется замкнутый нервный круг: один нерв передает влияние от мозга к мышце, а другой передает в мозг чувство состояния мышцы. Если круг будет разомкнут перерезкой моторного нерва, то исчезнет движение. Если же он размыкается перерезкой чувствительного нерва, пропадает ощущение самой мышцы, а вместе с тем исчезает и регуляция ее деятельности.

Рефлекс - закономерный двигательный ответ на раздражение сенсорных нервов.

Психофизиологическая концепция рефлекса Сеченова (1829-1905).

Рефлекс - универсальная и своеобразная форма взаимодействия организма со средой, опирающаяся на эволюционную биологию.

Есть два типа рефлексов:

1) постоянные, врожденные, осуществляемые низшими отделами нервной системы;

2) рефлексы головного мозга изменчивые, приобретенные в индивидуальной жизни. Это одновременно и физиологическое, и психическое явление.

Концепция условного рефлекса. Павлов (1849-1936) «научная концепция условного рефлекса»

Рефлекс - стереотипная реакция живого организма на раздражитель, проходящая с участием нервной системы.

Бывают:

- безусловные (осуществляются врожденными, наследственно закрепленными нервными путями)

- условные (осуществляются посредством нервных связей, формирующихся в процессе индивидуальной жизни человека или животного).

Диалектическая концепция рефлекса. Алексей Алексеевич Ухтомский усматривал в рефлекторном акте единство внутренних и внешних детерминант, причем внутренние детерминанты, также заданы и определяются внешними условиями.

Внутренние детерминанты - «накопленная история взаимодействия реагирующего субстрата с фактором среды»,определяются факторами среды. Внешнее выступает как комплекс условий существования внутреннего.

Рефлекс - это такая реакция, которая мотивируется вполне отчетливо текущей обстановкой или средой. Представляется встречею во времени двух условий: с одной стороны, деятельности заготовленной, или сложившейся в самом субстрате (клетке) за предыдущую его историю, и, с другой стороны, внешних импульсов текущего момента.

П.К. Анохин рассматривал поведение как системный процесс. В основе организации поведения, согласно П.К. Анохину, лежат функциональные системы. Подчеркивал как Павлов и Ухтомский зависимость формирования условного рефлекса от обстановки и опыта.

Е.Н. Соколов: на основе анализа конкретных механизмов различных поведенческих актов разработал общий принцип функциональной организации рефлекторной дуги и представил в виде схемы концептуальной рефлекторной дуги. Концептуальная модель рефлекторной дуги Е.H. Соколова выступает как общая схема взаимодействия трех функциональных блоков(сенсорный анализ,интер-пусковое звено,звено реализации) мозга,схема передачи сигналов в цепи нейронов от рецепторного уровня до реализации поведенческой реакции.

6. Бихевиоризм. Э. Торндайк, Дж.Уотсон, Б.Ф.Скинер

Основной принцип бихевиористов - поведение построено из секреторных и мышечных реакций, которые определяются внешними стимулами.

Эдуард Ли Торндайк (1874 - 1949) -- исследования поведения животных, направленного на то, чтобы выйти из «проблемного ящика» (кошка нажимает на рычаг, который веревкой связан с запором клетки). Научение как установление связи между ситуациями и движениями, в дальнейшем указал также на роль сенсорного контроля. Для фиксации результативности поведения животного, которое описывалось как серия проб и ошибок, использовалась так называемая „кривая научения“. Сформулировал законы обучения.

Джон Уотсон (1878 - 1958) предложил опираться исключительно на объективные методы, требования к которым разработаны в естественных науках. Предмет психологии - поведение человека от рождения до смерти; основная задача: предсказание поведения и контроль за ним. Развивал методы поведенческой психотерапии. Использовалась «проблемная клетка» с голодной кошкой. Если кошке удавалось выбраться из клетки - она получала подкрепление. Процесс обучения можно было выразить графически - через кривую обучения.

Беррес Фредерик Скиннер (1904 - 1990) -- создатель концепции „оперантного бихевиоризма“. Ввел понятие «оперантного обусловливания», которое характеризуется тем, что в его рамках образование условных рефлексов происходит при подкреплении спонтанно возникающей у субъекта реакции, а не стимула как в «классическом» обусловливании И.П. Павлова

Полагал достаточным образование связей между стимулами, реакциями и подкреплением. «Скиннеровская камера»: Это тесная клетка, предоставляющая возможность только для тех действий крысы, которые экспериментатор может контролировать или наблюдать. Ящик имеет отверстие, через которое подается пища, и рычаг. Крыса должна несколько раз нажать на рычаг, чтобы получить порцию пищи. Это нажимание называется оперантной реакцией. Поощряя (выдавая пищу) за определенное число нажиманий или за нажимание с определенным интервалом, можно получить устойчивые способы реагирования.

Разница между классическим и инструментальным обучением: в классическом обучении поведение (реакция) является ответом на действие условного стимула. При инструментальном обучении реакция является произвольным движением. Этот тип реакций обозначается как оперантная реакция, или оперантный ответ. Под оперантом понимается любое движение (лапой, мордой, туловищем), которое приводит к ответу - нажатию на рычаг. По мнению Скинера животное оперирует со средой и это приводит к получению подкрепления.

Работы бихевиористов показали, что стимул не запускает условный ответ и реакция не является следствием сигнала.

7. Законы обучения

Законы обучения (Торндайк):

1) Закон готовности или установки: предварительная готовность к акту (в простейшем случае, стимул-реакция) повышает удовлетворение от его выполнения.

2) Закон использования/практики: акты или ассоциации, которые используются (упражняются, повторяются), тем самым усиливаются (укрепляются) по сравнению с теми, которые не используются.

Закон упражнения: при прочих равных условиях повторение акта способствует научению и облегчает последующее выполнение акта («повторенье -- мать ученья»).

3) Закон частоты: при прочих равных условиях, чем чаще акт повторяется, тем более быстро происходит научение этому акту. (Сходство 3 законов: использования, упражнения и частоты.)

4) Закон эффекта: связанное с актом удовольствие усиливает, а неудовольствие ослабляет связь между стимулом и реакцией.

8. Классическое и инструментальное обучение

Классические и инструментальные условные рефлексы

Сходство:

-- угасают при неподкреплении,

-- могут восстанавливаться непроизвольно,

-- по ним можно выработать дифференцировку.

Различия:

-- процедура выработки ( Индифферентный и безусловный стимулы. Ситуация и поведенческая реакция);

-- разные эффекторные системы (вегетатика и двигательная система);

-- разное количество сочетаний, необходимых для образования Условной Реакции (для классического - сотни, для инструментального - десятки);

-- Условная реакция в классическом УР является копией безусловной реакции, в инструментальном УР она может быть любой;

-- классический УР формируется по принципу «ассоциации по смежности», инструментальный - по принципу «проб и ошибок».

Сравнение двух типов обучения - павловского и когнитивного показывает, что схема S-R обучения отнюдь не универсальна. Согласно Павлову условием классического обучения является сочетание условного и безусловного раздражителей и образование между ними временной связи.

Когнитивные теории обучения считают, что условный сигнал позволяет животному только предсказать, появится ли безусловный сигнал (подкрепление) или нет. А сама будущая «условная» реакция может уже присутствовать в репертуаре поведения животного. Таким образом, принцип рефлекса - стимул вызывает реакцию, трансформируется в принцип отражения - стимул только сигнализирует о возможности удовлетворения потребности.

9. Латентное обучение. Когнитивные карты

Эдвард Чейс Толмен (1886 - 1959, создатель «когнитивного» направления необихевиоризма. Его вариант психологии основывался на идее целостного, или „молярного“, подхода к анализу поведения.

Единица поведения - целостный акт, разворачивающийся на основе мотива, направленный на определенную цель и опосредствованный когнитивными картами (знания и ожидания, формирующиеся в опыте).

Работы Толмена по изучению поведения крыс в лабиринте показали, что в процессе исследовательского поведения животное приобретало «когнитивную карту» - прекрасно ориентировалось и знало какие действия к чему могут привести. В павловской школе этот тип обучения назывался «латентным».

Латентное обучение -- формирование определенных навыков в ситуации, когда их непосредственная реализация не необходима и они оказываются невостребованными. Основано на формировании у субъекта в результате его ориентировочно-исследовательской деятельности образа целостной ситуации и своих действий в ней.

Понятийное оформление понятия „латентного обучения“ сыграло ключевую роль в эволюции бихевиоризма. Идеолог необихевиоризма Э. Толмен, трактует научение как когнитивное действие.

10. Психофизическая проблема. Декарт, Лейбниц.

XVII в. Р.Декарт: Психофизическая проблема - проблема соотношения психического с телесным (материальным) вообще, т. е. проблема места психических явлений во всеобщей взаимосвязи явлений материального мира.

Психофизиологическую проблему -- проблему соотношения психического с одним конкретным видом материальных процессов -- физиологическими процессами, т.е. проблему соотношения психического и физиологического.

Р. Декарт «психофизическое взаимодействие»: психофизическая проблема, как проблему соотношения двух субстанций (мыслящей субстанции -- души -- и протяженной субстанции -- тела), не имеющих между собой никаких общих свойств.

Взаимодействие при возникновении страстей, т.е. эмоциональных явлений. 1. страсти именно души (т.е. чувствует и страдает душа), 2. душа страдает=>телесные процессы (мельчайшие частицы крови -- «животные духи»), которые, пробегая мимо «шишковидной железы» (эпифиз), где больше всего проявляет свое действие душа, раскачивают ее и заставляют душу чувствовать страсти. Впрочем, и сама душа заставляет двигаться эту самую железу и направляет тем самым духи «куда ей нужно».

Р.Декарт считает психическое находящимся «по ту сторону» материального мира, никак с ним не связанным, разве что провоцируемым в душе «животными духами» (душевные процессы восприятия и страстей). Высшие же психические процессы истоком своим имеют душу и ведут себя согласно свободе воли души, т.е. непредсказуемо и необъяснимо. Т.о высшие психические процессы не могут быть прямо выведены из физиологических (телесных) процессов или сведены к ним (отождествлены с ними).

Г.В.Лейбниц «психофизический параллелизм»: Для Г.Лейбница мир состоит из монад, суть которых -- способность к действию, а эта способность присуща лишь духу (душе).

Понимание души как внутренней силы тела, т.е. как принципа организации тела (так, он писал о том, что «душа меняет тело»), однако речь идет в буквальном смысле не о соединении (и тем более единстве) души и тела, а о согласии души с органическим телом. Принцип предустановленной гармонии: душа и тело -- не одно и то же и действуют по своим законам: душа -- по законам конечных причин (т.е., например, в соответствии с целью), тело же -- по законам причин действующих, или движений, однако одно не влияет на другое, находясь друг с другом в гармонии.

11. Психофизиологическая проблема

1. В Вавилоне, Египте, Китае, Индии главным фактором жизни признавалось кровообращение=>понятие о пневме - особом тончайшем веществе, проносящемся по кровеносным сосудам, но отличии от крови - выполняющем функции носителя психических актов. Пневма мыслилась как носитель души.

2. Учение о темпераментах. Различными пропорциями в смеси основных жидкостей объяснялись индивидуально-психологические различия между людьми.

Гиппократа «учение о четырех темпераментах». Различаются в зависимости от "порчи" мозга желчные люди и флегматики:

Преобладание лимфы делает человека спокойным и медлительным -- флегматиком.

Преобладание жёлтой жёлчи делает человека импульсивным, «горячим» -- холериком.

Преобладание крови делает человека подвижным и весёлым-- сангвиником.

Преобладание чёрной жёлчи делает человека грустным и боязливым -- меланхоликом.

3. Поиск органов, специально предназначенных для выполнения психических функций. Две теории - "сердцецентрическая" и "мозгоцентрическая". Алкмеону (VI век до н.э.) утверждал, что имеется прямая связь между органами чувств и мозгом.

Гиппократ также трактовал мозг как орган психики, полагая, что он является большой железой. Открыта зависимость ощущений от строения мозга.

Платон, разделивший душу на три части, соответственно искал для каждой из них свой орган. Идеально умственную часть (разум) он помещал в голове (руководствуясь соображением о том, что она ближе всего к небесам, где пребывает царство идей), "гневливую" (мужество) - в груди, а чувственную (вожделение) - в брюшной полости.

Аристотель: Мозг не орган психики, а аппарат, охлаждающий, регулирующий жар крови.

Гален :Органами души признал мозг, сердце и печень. Печень - носитель вожделений, сердце - гнева и мужества, мозг - разума. В мозгу главная роль у заднего желудочка-место производства и хранения высшего сорта пневмы, соответствующий разуму.

4. Научная революция XVII века: тело освобождено от влияния души, это машина, работающая по общим законам механики.

Попытки объяснить отношение психики к "машине тела" породили три воззрения на психофизиологическую проблему:

-- психофизиологическое взаимодействие - психическое и физиологическое имеют разные сущности, но допускается определенная степень взаимодействия и взаимовлияния;

-- психофизиологический параллелизм - психика и мозг признаются как независимые явления, не связанные между собой причинно-следственными отношениями.

-- психофизиологическое тождество - психическое, утрачивая свою сущность, полностью отождествляется с физиологическим. Примером такого подхода служит известная метафора: "Мозг вырабатывает мысль, как печень -- желчь".

12. Дуалистический подход (дуалистический интеракционизм)

Дуалистические подходы представляют: а) интеракционизм, согласно которому дух и материя являются абсолютно разными субстанциями, подчиняющимися совершенно разным законам существования и развития, но они тем не менее не изолированы и способны определённым образом воздействовать друг на друга; Лейбниц: Принцип предустановленной гармонии: душа и тело -- не одно и то же и действуют по своим законам: душа -- по законам конечных причин (т.е., например, в соответствии с целью), тело же -- по законам причин действующих, или движений, однако одно не влияет на другое, находясь друг с другом в гармонии.

Р.Декарт «психофизическое взаимодействие»: психофизическая проблема, как проблему соотношения двух субстанций (мыслящей субстанции -- души -- и протяженной субстанции -- тела), не имеющих между собой никаких общих свойств.

б) психофизикализм (или психофизический параллелизм), согласно которому дух и материя рассматриваются как две различные, независимые и вместе с тем столь тесно коррелирующие одна с другой субстанции, что их следует считать как параллельно протекающие процессы.

Сторонниками дуализма являются такие известные нейрофизиологи как Ч.Шеррингтон, У.Пенфилд.

13. Физикалистский подход (или т.н. «научный материализм»)

Идея тождества ментального и физического (радикального физикализма и редукционизма - Дж. Смарт, Д. Армстронг и др.).

Гл. Задача: дать полное описание человека в физико-химических терминах. Сторонники: Бюхнер, Фогт, Моллешот и др.

Осн. критика - невозможность описать качества «интенциональности», «смысла», «личности» и др. в терминах естествознания.

Стремление видеть психические явления в качестве физических или рассматривать, скажем, психический образ как объективно существующую в головном мозгу химическую копию соответствующего предмета.

Одно из наиболее распространенных возражений против дуалистических теорий о нематериальной природе ума основано на том факте, что изменения в мозгу влекут за собой изменения в умственной деятельности. Например, при повреждении мозгового центра речи, человек теряет способность говорить.

Вводя в организм наркотики, можно изменить настроение человека или вызвать галлюцинации. Это наталкивает на мысль о том, что сознание также продукт физического мозга. В противном случае состояние мозга не влияло бы на психическое состояние человека.



14. Бихевиоральный подход

Явления сознания и мозговые процессы берутся нерасчлененно (как напр. рефлекс), как бы в их изначальном единстве, и описываются в поведенческих терминах. Редукционистская интерпретация: сознание сводится к поведению.

Отождествления феномена сознания с рефлексом: В качестве объекта исследования полагается именно поведенческая реакция в ее обусловленности соответствующими физиологическими процессами, протекающими в головном мозгу и нервной системе в целом. Исходя из того что рефлекс - есть единство физиологического и психического, последователи Павлова истолковывают психическую деятельность как высшую нервную деятельность. Отсюда стремление описывать психические явления в терминах ВН, т.е. рефлекторной, деятельности.

Основной принцип бихевиористов - поведение построено из секреторных и мышечных реакций, которые определяются внешними стимулами.

Эдуард Ли Торндайк (1874 - 1949) -- исследования поведения животных, чтобы выйти из «проблемного ящика» (кошка нажимает на рычаг, который веревкой связан с запором клетки «серия проб и ошибок»=> „кривая научения“). Научение как установление связи между ситуациями и движениями, в дальнейшем указал также на роль сенсорного контроля. Сформулировал законы обучения(готовности,упражнения,частоты,эффекта).

Джон Уотсон (1878 - 1958) Предмет психологии - поведение человека от рождения до смерти; основная задача: предсказание поведения и контроль за ним. Использовалась «проблемная клетка» с голодной кошкой.

Беррес Фредерик Скиннер (1904 - 1990) -- создатель концепции „оперантного бихевиоризма“. Ввел понятие «оперантного обусловливания»: образование условных рефлексов происходит при подкреплении спонтанно возникающей у субъекта реакции, а не стимула как в «классическом» обусловливании И.П. Павлова

«Скиннеровская камера»: Это тесная клетка, предоставляющая возможность только для тех действий крысы, которые экспериментатор может контролировать или наблюдать. Ящик имеет отверстие, через которое подается пища, и рычаг. Крыса должна несколько раз нажать на рычаг, чтобы получить порцию пищи. Это нажимание называется оперантной реакцией. Поощряя (выдавая пищу) за определенное число нажиманий или за нажимание с определенным интервалом, можно получить устойчивые способы реагирования.

Разница между классическим и инструментальным обучением: в классическом обучении поведение (реакция) является ответом на действие условного стимула. При инструментальном обучении реакция является произвольным движением. Этот тип реакций обозначается как оперантная реакция, или оперантный ответ. Под оперантом понимается любое движение (лапой, мордой, туловищем), которое приводит к ответу - нажатию на рычаг. По мнению Скинера животное оперирует со средой и это приводит к получению подкрепления.

Э. Толмен, трактует научение как когнитивное действие.Латентное обучение.Когнитивные карты.

15. Функционалистский подход к проблеме «мозг - психика»

(Д.Деннет, Д.Люис, Дж.Фодор и др.).

Психические явления трактуются как функциональные состояния мозга и как функциональные свойства протекающих в нем нейрофизиологических процессов. Их нельзя свести к физическим отношениям и свойствам. Присущие живым объектам свойства не вытекают непосредственно из физико-химических характеристик каждого события.

Предмет психофизиологии - субъективный образ,формирующийся в рез-те событий, происходящих в мозге, после его взаимодействия с внешней средой. «Переживание» реальной действительности - это рез-т взаимодействия мозга с внешней средой.

Эмерджентные свойства - свойства целостности системы, не присущие составляющим ее элементам, рассматриваемым отдельно.

В российской науке к последователям функционалистского подхода можно отнести П.К.Анохина (системная ПФ), Н.А.Бернштейна, Н.П.Бехтереву (Ин-т мозга человека, С.-Пт.).

Так, в работах Бехтеревой Н.П. ставится вопрос о расшифровке мозговых кодов психических явлений. Понимание психических процессов и состояний как информационных.

Информационный подход (Д.И.Дубровский): Отношение между психическим явлением и мозговыми процессами рассматривается как отношение между информацией и ее носителем (определенной мозговой нейродинамической системой).

Понятие информации двумерно, ибо фиксирует и семантический (а также прагматический) аспект информации, и ее кодовую форму, т.е. позволяет отобразить в едином концептуальном плане свойства и "содержание" информации, и ее материального носителя, и ее кодовой организации (пространственные, энергетические и другие физические характеристики).

Моделирование познавательных процессов в терминах процессов переработки и хранения информации по аналогии с компьютерными устройствами.

Сильная сторона: точность и конкретность теоретических описаний, что позволяет легко верифицировать модели и приближает исследования представителей информационного подхода к идеалу "точной" науки.

Слабая сторона - использование упрощенных моделей и отказ от описания сложных феноменов.

Символический подход-вариант информативного,понимает когнитивную систему человека как оперирование над дискретными элементами информации -- символами.

Коннекционизм - переработка информации осуществляется связанными в сеть элементами, называемыми формальными нейронами, которые обмениваются между собой тормозными или возбуждающими импульсами. Знания сохраняются всей сетью в целом на уровне взаимодействия элементов.

Согласно взглядам современных коннекционистов, нейронные сети -- это упрощенные модели мозга, состоящие из большого числа модулей (аналогов нейронов), которым приписываются веса, измеряющие силу соединений между модулями. Три класса модулей: входные модули, которые получают необходимую для обработки информацию (сенсорные нейроны); выходные модули, где содержатся результаты обработки информации (моторные нейроны); модули, находящиеся между входными и выходными, получившие название скрытых модулей (все остальные нейроны).

Т.о. репрезентация когнитивной информации в мозге скорее не локализована в отдельных нейронах или нейронных узлах, а распределена.

16. Принцип отражения. Образный характер отражения. Понятия: «образ», «сигнал», «знак»

Принцип отражения: стимул сигнализирует о возможности удовлетворения потребности.

Отражение - это способность взаимодействующих тел, систем моделировать противодействие силе действия с последующим сохранением или изменением своей структурной формы или способа поведения.

Отображение - это особый продукт действия одной материальной системы на другую, заключающийся в воспроизведении в преобразованном виде особенностей отображаемой системы в особенностях процессов отображающей системы.

Т.е. отображение - это следствие, результат. Следовательно, отображение зависит не только от отображаемого объекта, но и от природы отображающей системы, ее текущих состояний, ее онтогенеза, истории.

Биологическое отражение - результат взаимодействия отражаемого и отражающего.

- статическое (имеющее в качестве носителя морфологические образования);

- динамическое (носителем которого является психическое состояние, процесс, образ).

1.Образный характер отражения. Образ (в психологии) - формируемый в сознании человека мысленный (ментальный) образ, воспринимаемого им в окружающей среде, объекта. - непосредственное или опосредованное отражение реальности в форме целостной невербальной структуры.

В работах А.Н. Леонтьева была выдвинута гипотеза об Образе мира как многомерном психологическом образовании. К числу пяти его квазиизмерений относятся координаты пространства -- времени и квазиизмерение значения.

2. Поведение живого организма направлено в конечном счете на сохранение относительно постоянного состояния в непрерывно меняющейся среде. Эти изменения среды фиксируются механизмами восприятия сигналов.

Сигнал - это физический процесс или явление, несущие сообщение о каком-либо событии, состоянии объекта либо передающие команды управления.

Сигнал отражает состояние физической системы и его распознавание основано на выделении ряда физических характеристик, по которым сигнал относится к тому или иному классу.

3. Чувственное отображение базируется на взаимосоотношении образных и знаковых моментов.

Знак - материальный предмет (явление, событие), выступающий в качестве представителя некоторого др. предмета, свойства или отношения и используемый для приобретения, хранения, переработки и передачи сообщений (информации, знаний).Не имеет познавательно-образного сходства с объектом оригиналом. Образ воспроизводит структуру оригинала с определенной степенью адекватности, знак - нет. Но знак воспроизводит в субъекте образы объектов-оригиналов, возникших в результате предшествующих актов отражения, т.е в результате опыта.

ВЫВОД: Сигнальный характер биологических форм отражения заключается в избирательности и активности отражения. Организм извлекает информацию в соответствии с генетически заданной программой и доминирующими в данный момент потребностями.

Пространственно-временная структура объекта кодируется в мозге в форме определенной нервной модели, изоморфной внешнему воздействию.

Нервная модель является физиологической основой субъективного образа, кодом отображаемого объекта.

Субъективный образ возникает на базе нервной модели при декодировании информации и соотнесении ее с реально существующим объектом.

17. Принцип системности в работе мозга. «Локализационисты» и «эквипотенциалисты»

Локализационисты(Гиппократа, Галена, Кротона,Ф.Галль) обращали внимание на зависимость психических функций от работы конкретного субстрата мозга, эквипотенциалисты(Флуранс) подчеркивали его высокую пластичность и взаимозаменяемость отдельных частей, т.е. динамизм в организации мозговых структур. Флуранс экспериментально показал, что поведение животных нарушается не столько от того, в каком месте мозга нанесено повреждение, сколько от того, какой объем мозга извлечен в результате операции.

После открытия П. Брока «центра моторных образов слов» и С.Вернике «центра сенсорных образов слов» - позиции локализационистов сильно укрепились.

Кроме того, открытие Г.Фитчем и Е.Гитцигом «двигательных центров» в коре, и пирамидных клеток В.А.Бецом - показало структурную неоднородность коры.

Были обнаружены «немые» лобные области коры т.е области при стимуляции которых не наблюдалось изменений ни в двигательной, ни в чувствительной сферах. Но разрушение этих областей, приводило к глубоким расстройствам поведения в целом. Появилось представление о лобных долях как об «органе абстрактного мышления», «верховного органа мозга». П. Флексиг выделил три ассоциативные зоны: теменную, среднюю и лобную, в которой возникают понятия о собственной личности.

Принцип системной деятельности мозга (Павлов): это принцип изучения мозга как многоуровневой, иерархической организованной системы, состоящей из взаимосвязанных компонентов -- мозговых структур. Даже самая простая психическая функция является результатом интегративной деятельности мозга.



18. Концепции о системном принципе функционирования мозга: А.Р. Лурия, Н.П. Бехтерева, П.К. Анохин

А.Р. Лурия: поражение каждой из корковых зон может привести к распаду всей функциональной системы и «симптом» (нарушение или выпадение той или иной функции) еще ничего не говорит о ее локализации.

Лурия выдвигает концепцию о трех основных функциональных блоках мозга:

Блок регуляции тонуса и бодрствования; общей и избирательной неспецифической активации мозга, включающий ретикулярные структуры ствола, среднего мозга и диэнцефальных отделов, а также лимбическую систему и медиобазальные отделы коры лобных и височных долей мозга.

Блок приема, переработки и хранения информации,включающий основные анализаторные системы (зрительную, кожно-кинестетическую, слуховую), корковые зоны которых расположены в задних отделах больших полушарий:;

Блок программирования, регуляции и контроля сложных форм деятельности-включающий моторные, премоторные и префронтальные отделы мозга с их двусторонними связями..

Итог изучения локализации психических функций: даже самая простая психическая функция является результатом интегративной деятельности мозга. Но с другой стороны - опыт неврологической и нейрохирургической клиники свидетельствует о том, что повреждение целого ряда мозговых зон ведет к необратимому и некомпенсируемому дефекту функции.

Концепция Н.П.Бехтеревой о жестких и гибких звеньях мозгового обеспечения психической деятельности:

Жесткие звенья- генетически детерминированная организация мозговых структур, обеспечивающих их существование и экономичность работы мозга. Гибкие звенья - структуры, обеспечивающие адаптацию к меняющимся условиям среды.

Таким образом, в настоящее время термин «локализация» употребляется в тех случаях, когда мы определяем анатомические отношения между периферическими органами (сенсорными, соматическими, висцеральными) и отделами ЦНС с которыми эти органы связаны афферентно-эфферентными путями.

Поведенческие или психические функци реализуются сложной констелляцией множества пространственно разнесенных мозговых механизмов, направленных на удовлетворение доминирующих в данный момент потребностей организма. Анохин см. вопрос 5.

19. Интегральная теория формирования поведения (Ю.Конорский)

Предположил существование гностических нейронов, отвечающих за отдельные фазы восприятия сов. Они формируют определенные гностические поля - хранилища понятий и образов слов. Часто употребляемые слоги или слова, формируют свои гнезда гностических нейронов. При чтении текста эти морфемы воспринимаются целиком, не разлагаясь на отдельные фонетические элементы.

Приобретенное поведение животных и человека основывается на трех принципах:

1. Принцип интеграции сенсорного потока за счет формирования гностических (перцептивных) нейронов.

Об - объект-стимул;

С1, С2, … его элементы на рецепторной поверхности;

ПрН1, ПрН2, … нейроны проекционных зон коры;

Гн1 - нейроны представительства стимул-объектов в соответствующих гностических полях коры.

2. Образование временной связи между центрами условного и безусловного сигналов основано на принципе ассоциаций, или образования временной связи между различными группами гностических нейронов;

Межсенсорные ассоциации - основа временной связи между УР и БР

3. В определенных условиях организм может обеспечить себя новыми стимул-объектами и новым восприятием посредством выполнения двигательного акта; в этом случае мы получаем инструментальный (двигательный) условный рефлекс.

Образование связи между экстероцептивными (зрит., слуховые, обонятельные) и кинестетическими нейронами. ДЦ - двигательный центр, ДА - двигательный акт.

В модели Е.Н. Соколова (гештальт - пирамида) механизм возникновения субъективного образа связан с активацией гностических нейронов, которые расположены на вершине пирамиды, образуемой нейронами-детекторами, осуществляющими выделение отдельных признаков объекта. Возбуждения, поступающие из таламуса, сначала достигают нейронов-детекторов отдельных признаков, образуя своеобразные карты, или экраны, возбуждения. При этом элементарный признак вызывает максимум возбуждения в отдельной точке этого гипотетического экрана. На другом уровне пирамиды находятся комплексные признаки, которые образованы комбинациями элементарных признаков, они представлены в виде максимумов возбуждения на картах сложных детекторов. Как полагает Е.Н. Соколов, необходимым условием каждого осознанного восприятия является активация пирамиды гештальта, которая возникает при поступлении активирующих влияний из модулирующих систем мозга. Такая активированная гештальт-пирамида иерархически организованных нейронов представляет базисный механизм актов сознания.

Нейроны - детекторы признаков: Дэвид Хантер Хьюбел и Торстен Нильс Визел искали у кошек рецептивные поля. Существуют простые и комплексные рецептивные поля. Простые нейроны в основном монокулярные - получают информацию от одного глаза. Комплексные нейроны в основном бинокулярные.

Хьюбел и Визел открыли, что есть нейроны, которые селективно настроены на определённую ориентацию в пространстве. Нейроны, настроенные на одинаковый угол, расположены в вертикальных столбцах. Существуют колонки глазодоминантности.

Существую вкрапления (blobs), которые отвечают за детекцию цвета.

Хьюбел и Визел исследовали развитие нейронов в онтогенезе. Они обнаружили, что у котят, выросших в специально созданной среде, где не было тех или иных ориентаций, не формировались нейроны, отвечающие за детекцию этих ориентаций. В этом отношении есть критический возраст (сензитивный период). Онтогенетически колонки нейронов уже есть, они «ждут», что мы увидим информацию. Если мы её не увидим до определённого возраста, нейроны отключаются навсегда.

20. Сохранительные и защитные рефлексы, драйв-рефлексы

Конорский разделяет рефлексы по их биологическому значению:

- сохранительные

- защитные,

по последовательности осуществления:

- подготовительные (состояние голода, жажды, страха, поисково-исследовательская деятельность)

- исполнительные (пищевые, устранение раздражителя).

Рефлекторный центр - совокупность всех нейронов (независимо от их местоположения), связанных с данным рефлексом.

Система подготовительных рефлексов состоит из двух подсистем - одна вызывает определенную активность, другая - подавляет ее. Драйв (drive - двигать) - первичный процесс, контролирующий основные виды подготовительной активности.

Драйвы, активируя рефлекторные центры, способствуют образованию ассоциации между ними. Виды поведения, связанные с этими процессами, названы драйв - рефлексами, а субъективные переживания, связанные с определенными видами драйвов - это эмоции. Состояние антидрайва (физиологическое состояние, наступающее в результате частичного или полного удовлетворения основной на данный момент потребности и редукции драйва, вызванной снижением потребности).

Состояния, связанные с драйвами и антидрайвами, называются эмоциональными состояниями. Структуры мозга, обеспечивающие эти состояния - мотивационная система мозга.

Мотивационной системе противопоставлена гностическая система. Обе системы обслуживаются разными мозговыми структурами. Т.о, все приобретенное поведение животных по биологическому значению разделяется на сохранительное и защитное, а по последовательности осуществления на подготовительное и исполнительное.

21. Понятие «гностический нейрон». (3 варианта ответа)

Гностический нейрон - клетка, отвечающая «отдельному восприятию» и фиксирующая элементы опыта.

Гностический нейрон - нервная клетка, интегрирующая  и обобщающая информацию, получаемую от нейронов - детекторов.  Кроме этого, в опознании и идентификации  образа  принимают  участие мнемические и семантические нейроны, которые осуществляют сравнение стимула с эталонами памяти и придание ему семантической  значимости.