Модели стратегического управления персоналом
Необходимость изменения парадигмы управления. Основные подходы к определению стратегии управления персоналом. Значение и концептуальные основы кадровой политики. Особенности тактического, стратегического управления, стратегический маркетинг персонала.
Рубрика | Менеджмент и трудовые отношения |
Вид | учебное пособие |
Язык | русский |
Дата добавления | 28.01.2016 |
Размер файла | 1,3 M |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
3.3 Стратегический маркетинг персонала
Маркетинг персонала (МП) - вид управленческой деятельности, направленный на определение и покрытие потребности в персона- ле. Это маркетинговая деятельность в сфере кадровой работы, возникшая в результате рыночной системы хозяйствования.
Маркетинг персонала можно отнести к одному из элементов кадровой политики организации, который реализуется через реше- ние комплекса задач службы управления персоналом (планирова- ние численности персонала, оценка, управление карьерой, разви- тие персонала, перемещения, мотивация и т.п.).
Задача маркетинга персонала - владеть ситуацией на рынке труда для эффективного покрытия потребности в персонале и реа- лизации таким образом целей организации.
В последние десятилетия в отношении к персоналу стал прояв- ляться рыночный подход, при котором труд и рабочие места рассматриваются как продукты маркетинга. Маркетинг рассматривает рабочую силу с двух сторон: 1) как товар и 2) как покупателя. При таком подходе мы имеем, с одной стороны, рынок рабочей силы, с другой - рынок рабочих мест.
Персонал (в т.ч. и потенциальный) рассматривается в качестве внешних и внутренних клиентов организации.
По аналогии с маркетингом в МП можно выделить функции: ана- литическую, производственную, развития персонала и управления.
К основным функциям стратегического МП относятся: органи- зация информационного маркетингового обеспечения принятия стратегических кадровых решений (выбор варианта кадровой поли- тики и стратегии ее реализации) и стратегическое планирование маркетинговой деятельности в сфере персонала.
Рассмотрим эти два направления.
Важнейшим элементом в МП является кадровая информация, источником которой является рынок труда. Организациям необхо- димо иметь информацию о сложившейся в данный момент кадро- вой ситуации для разработки и/или уточнения кадровой стратегии и кадровой политики, для осуществления стратегического планиро- вания маркетинговой деятельности на рынке труда.
Информация в МП подразделяется на первичную, полученную в ходе проведения полевых маркетинговых исследований, и вто- ричную, полученную из внутренних и внешних источников. С помо- щью информации реализуется функция принятия и выполнения кадровых решений.
Рынок кадровой информации охватывает всю маркетинговую информацию, получаемую в ходе познания, исследования процесса купли-продажи рабочей силы и взаимодействия по этому поводу всех субъектов экономики.
Можно выделить два типа информации - основную и вспомога- тельную.
Основная информация прямо и непосредственно обеспечивает функционирование рынка труда. Ее распространение происходит с использованием современных технологий телекоммуникаций, элек- тронно-вычислительной техники и т. д. Состояние развития рынка делает возможным и часто необходимым для населения самостоя- тельный поиск работы, без обращения в органы службы занятости. Информацию для этого создает, прежде всего, система информа- ционной поддержки занятости населения. Эта система решает сле- дующие задачи:
§ мониторинговые исследования рынка труда и рынка про- фессий;
§ информирование населения и работодателей о состоянии рынка труда через средства массовой информации, в том числе специализированные периодические издания органов службы занятости;
§ научные исследования по актуальным проблемам занятости. К этому типу информации относится и информация, получае-
маявнегосударственныхструктурах-рекрутинговыхфирмах, учебных центрах и других посредниках на рынке труда.
Вспомогательная информация используется для принятия ре- шений субъектами хозяйствования. Примером может быть инфор- мация об условиях совершения сделок конкурентов по найму пер- сонала, о динамике текучести кадров фирмы, сложившейся по- требности в кадрах и т. д.
Приведенные типы информации различаются по степени дос- тупности. Информация первого типа распространяется средствами массовой информации по общественным и частным коммуникаци- онным системам и может быть получена широким кругом лиц. При этом информация может выступать в форме предложения - вакан- сии и приниматься к сведению.
Информация второго типа является, как правило, результатом маркетинговых исследований. Такая информация носит конфиден- циальный характер и отличается оперативностью, профильностью, адресностью.
Среди общественных наиболее распространен Интернет, кото- рый, будучи видом маркетинговых коммуникаций, реализует раз- личные формы взаимодействия с потребителями и может служить прототипом будущего единого информационного пространства рынка труда. Для ряда предприятий и кадровых агентств основным средством маркетинга рабочей силы является использование кор- поративного wев-узла.
Качество кадровой информации должно обеспечивать государст- во посредством политики в области информационного обеспечения занятости. Цель государства - формирование эффективной управ- ляемой трудовой сферы. При этом реализуются следующие цели:
§ государственного центра занятости - содействовать эко- номическому развитию страны обеспечением эффектив- ной занятости;
§ наемных работников - выгодная продажа своей рабочей силы;
§ работодателей - получение прибыли посредством эффек- тивного использования ресурса «рабочая сила»;
§ негосударственных структур - получение прибыли посред- ством содействия занятости;
§ всех субъектов рынка информации - достижение макси- мально выгодного для всех участников социально- экономического партнерства вследствие эффективного взаимодействия и взаимосодействия.
Объединение усилий в достижении общей цели позволяет по- лучить системный эффект и комплексную выгоду, когда в результа- те объединения усилий выгода каждого увеличивается.
Главная задача для всех экономических субъектов рынка труда - рациональная организация и эффективное использование инфор- мационного обеспечения маркетинговых решений. Помимо этой за- дачи, каждый субъект решает свои специфические задачи, которые образуют систему задач:
§ согласование спроса и предложения на рынке труда;
§ максимальная адаптация конкретных мероприятий на рынке труда, а также кадровой ситуации на предприятиях к особенностям рынка труда как в целом, так и в отдель- ном его сегменте;
§ распространение мер по поддержанию занятости не толь- ко на безработных, но и на те группы работающих, кото- рые отличаются низкой конкурентоспособностью, с учетом конкретной ситуации на региональных рынках труда;
§ определение приоритетов и методов поддержки спроса на рабочую силу, которые доступны по затратам и дают бы- стрый результат;
§ содействие социальной и профессиональной мобильности рабочей силы, повышению ее конкурентоспособности, обеспечивающей возрастание эффективности труда и прогрессивные сдвиги в экономическом развитии страны;
§ согласование изменяющегося спроса на рабочую силу и повышения квалификации работников, овладение ими но- выми профессиями и специальностями путем реализации различных специальных программ профессионального обучения;
§ повышение степени гибкости рынка труда - дальнейшее развитие методов и форм его информационного обеспе- чения.
Основную деятельность на рынке кадровой информации осу- ществляет Министерство труда и социальной политики, которое выполняет следующие главные функции:
формирование информационной системы маркетинга рабочей силы на государственном уровне с подключением информационных систем региональных и международных структур;
получение информации о состоянии рынка труда и действиях центров занятости;
информирование населения и работодателей о состоянии рынка труда через средства массовой информации, в том числе специализированные периодические издания органов службы заня- тости;
организация мониторинга социально-трудовой сферы; организация системы коммуникаций;
• проведение научных исследований по актуальным проблемам занятости.
Информация, концентрируемая в Министерстве труда и соци- альной политики, включает:
• законодательные и нормативные акты по формированию и функционированию рынка труда;
• информацию о научных и методологических разработках в отечественных, зарубежных и международных организациях по изучению рынка рабочей силы;
• государственную статистическую отчетность о трудоустрой- стве и занятости населения;
• данные региональных центров занятости;
• деловую информацию (информационные сборники, бюлле- тени, обзоры материалов прессы и т. д.).
Стратегическое планирование маркетинговой деятельности в сфере персонала.
Разделы плана маркетинга могут выглядеть следующим об- разом:
- требования к персоналу (профессиональные, социально- демографические, психологические, личностные);
- потребности в персонале (численность по категориям);
- источники покрытия потребности (наем, ротация);
- затраты на персонал (реклама, обучение, переобучение, увольнение).
Стратегическое планирование потребности реализуется в не- сколько этапов и имеет характер долговременного перманентного процесса (рис. 18).
Рис. 18. Процесс стратегического планирования
Первый этап - определение миссии и стратегических целей - является началом процесса стратегического планирования.
Выбор стратегии определяется долгосрочными целями органи- зации, ее внутренними ресурсами, традициями, культурой.
Смысл существования организации выражается в ее миссии. На основе миссии формулируются стратегические, долгосрочные цели организации. Например, «стать к 2015 году крупнейшей орга- низацией в Петербурге в области книгоиздательства, предостав- ляющей услуги высшего качества по минимальным ценам».
Стратегия закладывает специфический курс действий.
Второй этап - на основании результатов первого этапа анализ (шансы/угрозы) сильных и слабых сторон. Для того чтобы сформу- лировать стратегию, руководство должно четко представлять ди- намику внешней среды и состояние внутренних ресурсов самой ор- ганизации.
Одним из самых распространенных методов анализа внешней среды и внутреннего состояния организации является так называе- мый SWOT-анализ (от англ. Strengths - сильные стороны, Weaknesses - недостатки, Opportunities - возможности, Treats - угрозы).
На основе SWOT-анализа разрабатываются стратегии, в осно- ву которых кладутся сильные стороны организации, использующие возможности, предоставляемые внешней средой, нейтрализующие ее слабые стороны и уменьшающие действие угроз.
После того как организация сформулирует стратегию своего развития, ей необходимо перейти к разработке детальных планов реализации этой стратегии. На этом этапе разрабатываются кон- кретные организационно-технические мероприятий для каждого из подразделений организации.
Разрабатывается стратегия управления человеческими ресур- сами - определение путей развития компетенций сотрудников, не- обходимых для реализации производственных целей.
Стратегическое кадровое планирование включает шесть взаи- мосвязанных направлений деятельности:
1) прогнозирование спроса - оценка будущих потребностей в рабочей силе на основании корпоративных и функциональных пла- нов, прогнозов будущих уровней деятельности;
2) прогнозирование предложения - оценка предложения рабо- чей силы на основании анализа текущих ресурсов и их наличия в будущем с учетом потерь за счет текучести кадров;
3) прогнозирование потребностей - анализ прогнозов спроса и предложения для установления будущей нехватки или избытка ра- бочей силы с помощью моделей (где это возможно);
4) анализ производительности и издержек - для выявления не- обходимости увеличения производительности и снижения издержек;
5) планирование деятельности - разработка плана действий по предотвращению прогнозной нехватки или избытка рабочей силы с целью улучшения ее использования, увеличения производительно- сти и сокращения издержек;
6) бюджетирование и контроль - составление бюджета, норм рас- хода человеческих ресурсов и мониторинг выполнения плана по ним.
Прогнозирование спроса, предложения, потребностей в персонале.
Суть прогнозирования состоит в определении тенденций раз- вития рынка и их влияния на потребности в персонале раньше конкурентов. Например, прогнозируя возрастание спроса на про- дукцию фирмы, заранее начать подбор необходимых специали- стов. Это достигается за счет реализации функции маркетинга персонала кадровыми работниками организации. Потребности в персонале можно рассчитать и на основании государственной кадровой политики, реализуемой в настоящее время и в плани- руемом будущем. При этом могут быть использованы различные методы прогнозирования.
Для прогнозирования в практической деятельности применяют- ся различные количественные и качественные методы. Количест- венные методы (приемы) базируются на информации, которую можно получить, зная тенденции изменения параметров или имея статистически достоверные зависимости, характеризующие произ- водственную деятельность объекта управления. Примеры этих ме- тодов - анализ временных рядов, каузальное (причинно- следственное) моделирование.
В основу качественных методов положены экспертные оценки специалистов в области принимаемых решений, например методы экспертных оценок, мнение жюри (усреднение мнений экспертов в релевантных сферах), модели ожидания потребности.
Потребности в персонале прогнозируются с использованием различных количественных и качественных методов. Отработан- ными технологиями прогнозирования развития рынка труда явля- ются: «мозговая атака», метод Дельфи, экстраполяция тенденций, морфологический анализ, имитационное динамическое моделиро- вание, структурный анализ и др.
Цели, время, условия прогноза и специфика его разработки оп- ределяют комплекс методов и приемов прогнозирования. При этом многие методы могут использоваться в разработке различных про- гнозов.
При решении задач прогнозирования потребности в персонале существенной проблемой является количество и качество требуе- мой информации. Рассмотрим несколько методов (приемов и спо- собов), позволяющих лицам, принимающим решения, с минималь- ными материальными и организационными затратами наполнять информационную базу данных.
Прогнозирование спроса.
Метод экстраполяции используют для краткосрочного планиро- вания в организациях с постоянной структурой, функционирующих в стабильной окружающей среде. Анализируя динамику численно- сти сотрудников за последние годы (как правило, последние 5 лет), можно дать прогноз изменениям на ближайшие годы.
Существует метод скорректированной экстраполяции, учиты- вающий факторы, определяющие количество сотрудников, произво- дительность труда и т. п. Метод используется, когда есть возмож- ность применить рабочие измерители для подсчета времени, затра- чиваемого на каждую операцию, и требуемого количества труда.
Экспертные оценки - метод, представляющий собой сбор, об- работку и дальнейшее использование мнений специалистов по во- просу определения потребностей в человеческих ресурсах.
В качестве экспертов в организации выступают, прежде всего, руководители служб и подразделений. Служба управления персо- налом занимается сбором и обработкой их оценок.
В зависимости от размеров организации и количества руково- дителей могут использоваться различные методы: групповое обсу- ждение, письменный обзор (когда каждому руководителю предла- гается ответить на подготовленные службой управления персона- лом вопросы), метод Дельфи и др.
Последний представляет собой письменный диалог между службой персонала и группой экспертов. Служба персонала разра- батывает вопросник, позволяющий определить потребности в пер- сонале, и направляет его экспертам, обрабатывает их ответы и возвращает обобщенные результаты экспертам вместе с вопроса- ми. Эта процедура повторяется до тех пор, пока эксперты не дос- тигнут соглашения в отношении потребностей в рабочей силе.
Компьютерные модели позволяют одновременно использовать методы экстраполяции, экспертных оценок и информацию о дина- мике факторов, влияющих на потребности организации в рабочей силе. Модели дают возможность добиться наиболее точных про- гнозов потребностей в персонале, однако высокая цена и необхо- димость специальных навыков для их использования ограничивают применение этого метода.
Для прогнозирования потребности в персонале необхо- димы: полный статистический анализ наличных кадров на основе подробной их классификации по должности, полу, возрасту, сроку службы, квалификации, типу оплаты и пр. Прогнозирование по- требности в кадрах осуществляется на основании анализа выяв- ленных тенденций, постоянного изучения возрастания народонасе- ления, изменений в структуре образования, миграции населения и пр. Основой такого прогноза являются годовой бюджет, а также долгосрочный план производства товаров и услуг с конкретизацией для каждого функционального и линейного подразделения. В про- мышленной компании, например, бюджет продаж переводится в план производства, определяющий количество и тип производимой в каждый период продукции. Исходя из этого, вычисляют количест- во часов, отрабатываемых каждой категорией работников в опре- деленный период.
Прогнозирование предложения. Деятельность человеческих ресурсов проявляется через возможность реализации определен- ного количества человеко-часов, способности персонала выполнять свою работу с заданной производительностью. При прогнозирова- нии предложения определяют количество персонала, необходимого для организации, с учетом абсентеизма, внутренних перемещений и продвижений, текучести кадров, изменений фонда времени и дру- гих условий работы.
Анализ прогнозируемых предложений включает следующие на- правления:
• существующие человеческие ресурсы;
• потенциальные потери ресурсов за счет текучести кадров;
• потенциальные изменения имеющихся ресурсов из-за внут- ренних передвижений;
• результаты изменений условий работы и абсентеизма;
• источники предложения внутри организации.
При первичном анализе следует классифицировать всех ра- ботников по функциям, занимаемой должности, уровню квалифика- ции и статусу. Цель такого анализа - определение «ресурсных цен- тров», состоящих из примерно однородных групп, для которых не- обходимо составить прогноз предложения. Важно знать, каким ко- личеством персонала со специальными навыками или способно- стями располагает организация (например, сколько у нее матема- тиков, экономистов или программистов). Для планирования потреб- ности и подготовки программ развития персонала важно знать, ка- кое количество его обладает соответствующим потенциалом.
Анализ возрастных характеристик персонала выявляет про- блемы, возникающие вследствие внезапного увеличения количест- ва выходов на пенсию, утраты перспективы продвижения. При ана- лизе человеческих ресурсов следует учесть существующие про- порции между различными категориями персонала (например, ко- личество руководителей и подчиненных, квалифицированных и по- луквалифицированных, основных и вспомогательных, производст- венных и непроизводственных рабочих). Необходимо изучить из- менения в этих пропорциях, чтобы выявить тенденции и области быстрых изменений в предложении рабочей силы.
Для прогнозирования будущих потерь следует выявить причи- ны увольнения персонала и проанализировать текучесть кадров, разработать комплекс мероприятий по борьбе с ней.
Анализ результата продвижений и переводов. Прогноз предложения должен показать, какое количество вакансий необхо- димо будет заполнить в соответствии с прогнозом спроса. Появле- ние вакансий обусловлено тем, что люди покидают организацию, но уход каждого вышестоящего менеджера может вызвать цепную ре- акцию замен. Необходимо также учитывать перемещения между подразделениями внутри организации.
В крупной организации могут появиться устойчивые схемы про- движений или переводов. В этом случае есть возможность предска- зать долю работников каждой конкретной категории, наиболее под- ходящих для продвижения или перевода в будущем, чтобы дать наиболее широкое представление о количестве возможных пере- становок.
Оценка изменений условий работы и абсентеизма. Подоб- ная оценка должна охватывать такие действующие внутри организа- ции факторы, как изменения продолжительности рабочей недели в часах; политика в отношении сверхурочных работ; продолжитель- ность и период отпусков; политика в отношении уходов на пенсию, найма работников на неполный рабочий день и сменного режима.
Анализ источников предложения внутри фирмы. Внутрен- ние источники включают: количество выпускников по установлен- ным видам обучения, а также накопленные внутри организации на- выки и потенциал. При подготовке планов развития существенным фактором является возможность привлечения людей извне пред- приятия. Очень часто корпоративные планы основываются на предположениях о наличии людей в пределах определенной терри- тории либо в стране вообще. Еще на ранней стадии важно опреде- лить те категории работников, с которыми могут возникнуть трудно- сти при наборе, чтобы принять своевременные меры по их подго- товке, использовать альтернативные источники найма или разви- вать программы обучения либо переобучения для удовлетворения потребностей компании на основе своих трудовых ресурсов.
Ниже перечислены факторы, которые могут оказать сущест- венное влияние на предложение рабочей силы.
Факторы местного характера:
1) плотность населения в пределах территориальной досягае- мости компании;
2) состояние конкуренции на рынке труда со стороны других нанимателей - текущее и будущее;
3) местный уровень безработицы;
4) традиционная модель найма, а также наличие людей с тре- буемыми квалификацией и навыками;
5) количество выпускников местной образовательной системы, государственных или иных учебных заведений;
6) схема миграций в пределах территории;
7) привлекательность территории как места жительства;
8) привлекательность компании как места работы;
9) наличие работников на неполный рабочий день;
10) местные возможности найма жилья, покупки товаров и транспорта.
Факторы национального характера:
1) тенденции увеличения количества работоспособного насе- ления;
2) общенациональный спрос на особые категории специалистов - выпускников высших учебных заведений, профессионально подго- товленный персонал, технологов, техников, мастеров и др.;
3) количество выпускников университетов, политехнических и специализированных институтов;
4) результат изменения образовательной системы - увеличе- ние продолжительности начального образования или изменение акцента университетских либо школьных программ обучения;
5) давление правительственных программ обучения;
6) давление правительственных законодательных актов в об- ласти регулирования занятости.
Потребности в персонале прогнозируются путем сопоставления прогнозов предложения и спроса и установления того недостатка или избытка работников, который может появиться в будущем.
В случаях, когда требуется проанализировать значительный объем данных по спросу и предложению, а также оценить количе- ство предположений о будущем состоянии дел, рекомендуется ис- пользовать моделирование человеческих ресурсов.
3.3 Стратегическое развитие человеческих ресурсов
Развитие персонала представляет единство двух процессов - профессионального обучения и управления карьерой.
Под обучением специалисты подразумевают повышение уров- ня знаний и развитие навыков, а под развитием -- переход в другое состояние функционирования организации.
Развитие персонала, хотя и требует затрат, приносит следую- щую выгоду организациям:
*Развитие увеличивает мотивацию. Возможность для приобре- тения новых навыков, а в конечном счёте и большей конкуренто- способности, является сильным стимулом для работников, особен- но в организациях, где ограничены перспективы повышения.
*Увеличение ответственности, которое подразумевает обучение, также является высоко мотивирующим фактором для работников. Сотрудники имеют возможность самостоятельно принимать решения и влиять на ту часть деятельности, в которую они вовлечены.
*Подготовка, особенно наставничество, способствуют поддержа- нию хороших отношений в коллективе, сплочению в единую команду.
*Люди чувствуют свою значимость, когда их подготовкой занима- ются, и стремятся работать более качественно и производительно.
*Руководители имеют больше свободного времени, так как мо- гут делегировать часть своих дел и ответственности более подго- товленным и обученным подчинённым.
*Развитие персонала способствует инициативе и даёт возмож- ность собрать больше ценных идей и предложений.
*Подготовка помогает людям справиться с неуверенностью и пе- ременами, так как даёт чувство перспектив, понимание необходимости перемен. Это даёт возможность организации безболезненно осущест- влять нововведения, увеличивает преданность сотрудников.
Таким образом, развитие персонала способствует повышению эффективности и качества работы, обеспечивает чувство удовле- творённости работой у сотрудников, предотвращает текучесть кад- ров, особенно квалифицированных. Согласно теории человеческо- го капитала вложения в образование сотрудников, это не траты, а инвестиции в будущее.
Финансовая оценка эффективности программ развития опреде- ляется как сопоставление: вложенные ресурсы - прибыль. Руково- дителю бизнеса в первую очередь интересен тот результат, кото- рый приносит прибыль, увеличение объёмов, рост клиентской ло- яльности. Анализ этих показателей до обучения и в течение после- дующих месяцев даёт данные, которые трудно определить в чис- том виде, отделив от эффекта производимого рекламой, PR-акциями, сезонностью бизнеса. Если говорить о тренинге, то в среднем это 10-15% увеличения объемов.
Необходимость в обучении подтверждается также результата- ми исследований того, как изменяется отдача работников в течение времени в зависимости от наличия или отсутствия на предприятии обучения (рис. 19):
Размещено на http://www.allbest.ru/
Отдача А - в случае отсутствия обучения;
Время В - если руководство занимается развитием и обучением сотрудников.
Рис. 19. Изменение отдачи работников в течение времени в зависимости от обучения
Стратегическое развитие человеческих ресурсов (РЧР) направ- лено на создание обучающейся организации и условий для обуче- ния, развития и совершенствования профессиональных навыков в целях повышения уровня организационной и индивидуальной эф- фективности.
Стратегии РЧР вытекают из стратегии организации и обеспечи- вают их реализацию.
Стратегическое РЧР направлено на создание целостной моде- ли развития персонала, на формирование среды, где работников поощряют к развитию. Деятельность РЧР включает тренинговые программы по развитию интеллектуального капитала и культивиро- ванию организационного, командного и индивидуального обучения. Создается обучающая организация, в которой происходит система- тическое управление знанием. Стратегическое РЧР также предпо- лагает стимулирование самостоятельного развития при поддержке и руководстве со стороны организации.
Политика РЧР связана с инвестированием в персонал и разви- тием человеческого капитала организации. Одна из основных це- лей управления человеческими ресурсами (УЧР) - создание усло- вий, при которых будет реализован скрытый потенциал работников, включающий, как правило, не просто способность приобретать и использовать новые знания, умения и навыки, но и накопленные нереализованные идеи о путях совершенствования деятельности организации.
Основные задачи стратегического РЧР:
• разработка стратегий индивидуального обучения;
• совершенствование организационного обучения и создание обучающейся организации;
• управление знанием;
• формирование интеллектуального капитала;
• улучшение качеств руководящих работников;
Программы обучения могут быть классифицированы по- разному, а именно:
По содержанию:
Профессиональное обучение - необходимые знания умения и навыки (навыки продаж, общения; специальные - в маркетинге, рекламе, PR, логистике, брендинге).
Этическое обучение - информация о миссии и видении ком- пании, о корпоративной культуре: ценностях, нормах и правилах принятых в компании.
Личностное психологическое обучение - изменение негатив- ных установок на конструктивные (клиентоориентированные технологии, понимание себя как успешного, активного, результативного работника); оттачивание личностных качеств (умение убеждать, влиять, аргументировать, лидерские качества).
По форме:
повышение квалификации (тренинги, семинары) - освоение новых техник, технологий, организации работы; целевые програм- мы - переобучение групп работников при реорганизации, измене- нии условий рынка, труда и т.п.
Ступенчатая подготовка - плановая поэтапная форма обуче- ния при квалификационном или должностном росте (в основном модель индивидуальной карьеры).
Программно-модульная подготовка проводится на основе общих целей фирмы, ее производственной и рыночной стратегии.
Процесс организационного обучения - основа концепции обу- чающейся организации, которая постоянно совершенствуется бла- годаря созданию и развитию способностей, требуемых для будуще- го успеха. Эта организация способствует обучению всех своих чле- нов и постоянно трансформируется. Она должна уметь адаптиро- ваться к изменяющимся условиям и развивать свой персонал. Обу- чающаяся организация обладает умением создавать, приобретать и передавать знания, а также изменять поведение, чтобы учесть новые знания и идеи.
Стратегия обучающейся организации основана на принципе, что обучение - непрерывный процесс, а не набор дискретных тре- нинговых мероприятий. Она включает стратегии индивидуального, организационного обучения и управления знанием.
Стратегия управления знанием. Стратегия управления зна- нием стимулирует обмен информацией посредством взаимодейст- вия людей и предоставления им доступа к необходимым ресурсам. Знания содержатся в презентациях, отчетах, базах данных, биб- лиотеках, документах о политике организации и руководствах к действию. Они могут перемещаться по организации традиционны- ми методами: собрания, рабочие группы, курсы, мастер-классы, публикации, видео- и аудиосредства. Важно при этом раскре- пощение скрытых знаний, что достигается в ходе проведения ин- тервью и организации системы, позволяющей проговаривать скры- тые знания и затем обмениваться ими внутри организации.
Стратегии развития руководящих кадров.
Развитие руководящих кадров должно быть ориентировано на потребности организации, несмотря на то, что в центре внимания этого процесса находится развитие индивидуальной эффективно- сти и потенциала. Именно организация должна решать, какие руководители ей нужны для достижения стратегических целей; как мож- но их привлечь; как развивать наиболее эффективно.
Способность организации реализовывать деловые стратегии согласно ключевым факторам организационного успеха (иннова- ция, качество, лидерство в издержках и т. д.) в большой степени зависит от степени развития способности руководителей удовле- творять конкретным потребностям бизнеса и соответствовать оп- ределенным условиям.
Самообучающаяся организация - это организация, которая создает, приобретает, передает и сохраняет знания. Она способна успешно изменять формы своего поведения, отражающие новые знания или проекты.
Термин введен в обиход Питером Сенге. Он выдвинул идею самообучающейся организации (Learning Organization), которая ос- нована на предположении, что компании подвергаются быстрым изменениям и их руководители должны быть готовы к неожиданно- стям. Для этого в компаниях должно проходить непрерывное обу- чение, которое является необходимым условием эффективности. Эта тема необыкновенно близка нашей кризисной российской дей- ствительности, качество и количество перемен в которой превосхо- дит воображение любого западного специалиста.
Самообучающаяся организация появляется там, где человече- ские ресурсы и талант становятся наиболее важным фактором производительности и целью инвестиций. Обычно это происходит в тех случаях, когда гибкость становится ключевым словом. И тогда управление изменениями становится важнейшей целью управле- ния и менеджмента. Сенге определяет обучающуюся организацию как место, «в котором люди постоянно расширяют свои возможно- сти создания результатов, к которым они на самом деле стремятся, в котором взращиваются новые широкомасштабные способы мыш- ления, в котором люди постоянно учатся тому, как учиться вместе».
Основу деятельности обучающейся организации определяют пять образовательных дисциплин. Это:
1. Индивидуальное совершенство. Расчет на то, что люди ра- зовьют собственные возможности в целях выполнения поставлен- ных перед ними задач, а тем самым и задач компании в целом, ко- торая в свою очередь поддержит эти индивидуальные усилия.
2. Ментальные модели. Развитие должной психологической ус- тановки для управления действиями и решениями.
3. Единство взглядов. Преданность всех членов данной органи- зации ее целям и способам достижения этих целей.
4. Коллективное обучение. Задействуется тот факт, что груп- повое мышление больше суммы его индивидуальных составляю- щих.
5. Системное мышление - понимание, что действия и решения нельзя изолировать, т.к. их последствия расходятся по всей орга- низации.
Американский психолог Майк Педлер (M. Pedler) в 1991 г. пред- ложил 11 признаков, присущих обучающейся организации. К ним относятся:
1. Обучающийся, гибкий подход к стратегии.
2. Сотрудники принимают активное участие в выработке стра- тегии и тактики организации.
3. Информация в большей степени используется для понима- ния происходящего в целях принятия правильных решений, а не как основание для вознаграждения или наказания.
4. Учет и контроль, способствующие развитию организации.
5. Внутренний обмен услугами между подразделениями.
6. Гибкая система поощрений.
7. «Дающая возможности» структура (подразделения и другие
«границы» рассматриваются скорее как временная структура, кото- рая при необходимости может быть изменена).
8. Изучение всеми работниками состояния среды.
9. Постоянный обмен опытом с партнерами, клиентами.
10. Атмосфера в организации, способствующая обучению.
11. Возможности саморазвития для сотрудников.
Мотивация персонала на обучение - важнейшее условие эф- фективности обучения. Заинтересованность определяется не толь- ко будущим денежным вознаграждением, важные мотиваторы так- же являются возможности должностного роста, творческой само- реализации и т.п.
Для мотивации необходимо обеспечить следующие принципы и условия:
• Ясность и значимость целей. Сотруднику важно сформули- ровать цели обучения и он должен считать эти цели значи- мыми лично для себя.
• Достижимость цели. Персонал должен представлять цели своего обучения как реально достижимые.
• Внутренний интерес. Персонал должен испытывать эмо- циональную заинтересованность в содержании обучения и чувствовать психологическую поддержку со стороны фир- мы.
• Передача работникам четкого и целостного видения органи- зации для повышения осознания необходимости в стратеги- ческом мышлении на всех уровнях.
• В рамках видения и целей основными движущими фактора- ми организационного обучения становятся процессы регу- лярного диалога, коммуникации и обсуждения.
• Важность стимулирования людей к пересмотру принимае- мых на веру предположений.
• Значимость развития стимулирующего обучения и иннова- ционного климата.
Успех обучения зависит от действий всех заинтересованных сторон: руководителей и участников обучения. По оценкам экспер- тов, ключевые действия для долгосрочной результативности обу- чения отводятся действиям руководителей до и после обучения (участие в подготовке и поддержанию результатов тренинга после его проведения). Это:
Включение тренинга в план работы организации. Оценка и уточнение потребностей в тренинге.
Оповещение и мотивация участников и их руководителей.
Постановка задач перед персоналом: то чего они должны достичь после прохождения обучения. Измеримые результаты: ко- личество, качество, сроки.
Ознакомление и обсуждение результатов тренинга с трене- ром и участниками.
Контроль запланированных результатов. Организация готова к проведению обучения, если:
o основные заинтересованные стороны (руководители, участни- ки) осознают результаты обучения как необходимые и ожидаемые;
o участникам в ходе подготовки тренинга предоставлена воз- можность высказать свои представления и пожелания о его зада- чах и содержании;
o ожидаемые результаты соответствуют корпоративной куль- туре организации;
o менеджеры оказывают поддержку предстоящему обучению;
o известно, что должно измениться в результате тренинга, и эти ожидания доведены до сведения сотрудников;
o сотрудники хотят участвовать в обучении;
o руководство намерено контролировать и поддерживать ре- зультаты.
ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ И ЗАДАНИЯ К ГЛАВЕ 3
1. Какие требования предъявляют к руководителю, реали- зующему функции стратегического управления? Какими мысли- тельными свойствами он должен обладать?
2. В чем специфика «стратегического мышления»?
3. Зачем управленцу нужна способность «взглянуть с верто- лета»?
4. Какиесуществуютметодыисследованиядействующей системы управления?
5. В чем сущность метода структуризации целей?
6. Раскройте сущность метода декомпозиции? Рассмотрите этот метод на примере организации.
7. Раскройтеэтапыметодафункционально-стоимостного анализа.
8. Что такое маркетинг персонала и какова его основная задача?
9. Что является источником кадровой информации? Для чего она используется?
10. Какова роль государства в обеспечении кадровой инфор- мацией?
11. Какие разделы могут содержать план маркетинга персонала?
12. Опишите процесс стратегического планирования.
13. Какие направления деятельности включает стратегическое кадровое планирование?
14. Какие методы используются для прогнозирования числен- ности персонала?
15. Какие факторы оказывают влияние на предложение рабо- чей силы?
16. В чем эффект от развития персонала для организации?
17. Согласны ли вы с утверждением, что затраты на развитие персонала - это инвестиции в будущее? Аргументируйте свое мнение.
18. Раскройте сущность понятия «самообучающаяся органи- зация». Что составляет основу ее деятельности?
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Стратегическое управление персоналом - перманентный, цикли- ческий процесс, соответствующий стратегии развития организации.
Целью стратегического планирования персонала является по- вышение конкурентоспособности организации за счет эффективно- го использования человеческих ресурсов. Предполагается, что ус- пех достигается разработкой соответствующей кадровой стратегии организации, которая способствует созданию стратегических пре- имуществ в конкурентной борьбе.
Стратегическое управления персоналом - эта комплексная дея- тельность, которая предполагает:
§ проведение исследований и получение информации о со- стоянии дел на рынке рабочей силы (стратегический мар- кетинг);
§ прогнозирование тенденций развития внутренней и внеш- ней среды организации, в частности кадровой ситуации;
§ разработку и корректировку кадровой политики с учетом изменения внутренней и внешней среды организации;
§ создание атмосферы в организации, способствующей по- стоянному развитию персонала, и особенно управленче- ских кадров.
Философия стратегического управления предъявляет необхо- димые требования к мышлению и деловым качествам управленца. Он должен обладать способностью к прогнозированию, системному мышлению, быть готовым к постоянным переменам и обучению, уметь создать мотивацию к обучению у подчиненных.
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. Ансофф И. Стратегический менеджмент: Пер. с англ. - СПб.: Питер, 2009.
2. Егоршин А.П. Стратегический менеджмент: Учебное пособие. - Нижний Новгород: Изд-во НИМиБ, 2010.
3. Забирова Л.М. Стратегическое управление персоналом орга- низации. - Казань: Казанский университет, 2011.
4. Исаев Д.В. Корпоративное управление и стратегический ме- неджмент: информационный аспект. - М.: Издательский дом ГУ ВШЭ, 2010.
5. Карлоф Б. Деловая стратегия: Пер. с англ. - М.: Экономика, 1991.
6. Касьяненко О.А., Мельникова М.Н., Потемкин В.К., Спивак В.А. Управление персоналом: Учебное пособие. - СПб.: Изд-во СПбГУЭФ, 2003.
7. Кибанов А.Я. Основы управления персоналом. - М.: ИНФРА-М, 2012.
8. Мескон М.Х., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента. - 3-е изд. - М.: Вильямс, 2007.
9. Померанцева Е.П. Модели управления персоналом: исследо- вания, разработка. - М.: Внедрение; Вершина, 2006.
10. Портер М. Конкурентная стратегия: методика анализа отрас- лей и конкурентов: Пер. с англ. - 4-е изд. - М.: Альпина, 2011.
11. Потемкин В.К. Управление персоналом: Учебник для вузов. - СПб.: Изд-во СПбГУЭФ, 2009.
12. Пятенко С.В. Книга генерального директора. - М.: Омега-Л; ФБК-пресс, 2008.
13. Сенге Питер М. Пятая дисциплина: искусство и практика обу- чающейся организации: Пер. с англ. - М.: Олимп-бизнес, 2011.
14. Сенге Питер М. Преображение: потенциал человека и гори- зонты будущего: Пер. с англ. - М.: Олимп-Бизнес, 2008.
15. Слободской А.Л. Риски в управлении персоналом: Учебное по- собие. - СПб.: Изд-во СПбГУЭФ, 2011.
16. Спивак В.А. Организационное поведение: Учебное пос. - М.: Эксмо, 2009.
17. Управление персоналом: теория и практика. Кадровая полити- ка и стратегия управления персоналом: Учебно-практическое пособие / Под ред. А.Я. Кибанова. - М.: Проспект, 2012.
18. Фейгин Г.Ф. Стратегический менеджмент в условиях глобали- зации. - СПб.: Изд-во гос. политех. ун-та, 2011.
19. Хильб М. Интегрированный менеджмент персонала: цели, стратегии, инструменты: Пер. с нем. - М.: Дело и Сервис, 2006.
Ресурсы Интернет
http://hrm.ru/db/hrm/60B1F368C4089E2EC3257578006CC360/glossary. html
http://obrazovanie9.ru/articles/435-self-learning-organization-seryh.html http://upravlencam.ru/page106/page174/index.html http://biglibrary.ru/category38/book117/part53/
Колпаков В.М., Дмитренко Г.А. «Стратегический кадровый менедж- мент»Предмет«Менеджмент»// http://uprperson.ru/strategicheskoe_upravlenie_marketingom_personala
/strategicheskij_marketing_personala
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Понятие стратегического управления. Сущность, назначение и основные цели стратегии управления персоналом. Формирование стратегии управления персоналом. Организация кадровой стратегии. Методы построения системы управления персоналом организации.
контрольная работа [939,5 K], добавлен 27.06.2013Категории кадровой политики. Теория стратегического управления персоналом организации. Стратегическое управление организацией как исходная предпосылка стратегического управления ее персоналом. Практика стратегического управления персоналом организации.
контрольная работа [78,1 K], добавлен 14.12.2010Сущность стратегического управления, его особенности, предпосылки и эволюция. Модели стратегического управления. Сравнительная характеристика стратегического и оперативного управления. Особенности системы стратегического управления в зарубежных фирмах.
реферат [27,8 K], добавлен 11.06.2010Понятие и основные характеристики стратегического управления персоналом, зависимость реализации стратегического управления от мотивации и стратегического стимулирования. Разработка рекомендаций по работе с персоналом в рамках общей стратегии предприятия.
курсовая работа [46,2 K], добавлен 26.06.2013Подходы к определению стратегии управления персоналом. Кадровая политика организации. Формирование трудового потенциала организации в расчете на предстоящий длительный период. Мичиганская концепция стратегического менеджмента человеческих ресурсов.
реферат [171,4 K], добавлен 31.10.2013Стратегическое управление организацией как исходная предпосылка стратегического управления ее персоналом. Понятие и основные характеристики стратегического управления персоналом. Особенности стратегического управления персоналом в России.
курсовая работа [24,8 K], добавлен 18.01.2003Методика анализа системы стратегического управления, его современное состояние и тенденции развития. Факторы, способствующие эффективному развитию стратегического управления. Организационный проект по совершенствованию стратегического управления.
дипломная работа [170,7 K], добавлен 23.01.2011Особенности стратегического управления персоналом в России. Анализ процесса стратегического планирования персонала в ООО "СтройСити". Проектирование процедур управления, разработка структур и информационных систем; формирование идеологии, миссий и целей.
курсовая работа [1,6 M], добавлен 23.03.2014Этапы и особенности стратегического управления персоналом в сфере железнодорожного транспорта. Роль стратегии развития кадрового потенциала в системе стратегического управления, цели и задачи ее разработки и реализации, экономическая эффективность.
дипломная работа [2,2 M], добавлен 22.12.2010Понятие, основные составляющие и особенности стратегии управления персоналом на предприятии в условиях экономического кризиса. Формирование кадровой политики предприятия. Разработка вопросов организационного поведения как метода управления персоналом.
дипломная работа [331,8 K], добавлен 26.09.2014