Исследование антикоррупционной устойчивости сотрудников ОВД
Теоретические аспекты антикоррупционной устойчивости сотрудников ОВД. Социально-психологические характеристики личности коррупционера. Механизмы преступного действия. Причинный комплекс коррупции в силовых структурах. Сущность коррупционного поведения.
| Рубрика | Государство и право |
| Вид | дипломная работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 02.06.2011 |
| Размер файла | 395,2 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Причины коренятся в тех негативных по отношению к общественному строю явлениях и процессах, которые оказывают влияние на формирование негативных свойств личности и, в конечном счете, на созревание антиобщественной установки. Т.е. внутренней готовности личности совершить противоправный акт в благоприятной ситуации. Личность является активным звеном (стороной) в причинном механизме развития преступного посягательства, что влечет при взаимодействии ее негативных качеств с конкретной жизненной ситуацией факт совершения преступления. Преступником человек не рождается, а становится в результате воздействия на него неблагоприятных социальных факторов. Цит. По: Дьяков С.В. Государственные преступления (против основ конституционального строя и безопасности государства) и государственная преступность. -М.: Изд-во НОРМА, 1999. С. 87.
На протяжении существования и развития российского социума отдельные типичные черты характера индивидов складывались в некий, основной социальный стержень, настраивающий и ориентирующий индивидов на определенное поведение. Соответственно, поведение значительной части людей выступает для отдельного индивида как ориентир «правильного» действия. Индивид может вести себя стереотипно в среде людей, осуществляющих такие же стереотипы, как и он, и его действие станет социальным, если он будет осознанно соотносить свое поведение с другими людьми. При этом, стереотип бессознательно направляет индивида на совершение определенных действий, а социальный регулятор поведения - это осознаваемый индивидом ориентир, согласуясь с которым он осуществляет свое действие. Захаров Н.Л. Система регуляторов социального действия Российских государственных служащих. М., 2002. С. 115-120
Как правило, правовые проблемы (следственной, розыскной и другой служебной деятельности) касаются стандартных ситуаций и решаются на рациональном уровне, на основе анализа и доказательств. То есть применение права стандартизирует ситуацию, подводит индивидуальное к общему. Моральные же проблемы (и чем они конкретнее, тем больше) содержат в себе преимущественно личные чувства, ситуативные моральные оценки, предпочтения, основанные на ценностях человека, служебных стандартах и нравах коллектива. Шаранов Ю.А. с.212
Недостатки процесса социализации не могут быть понятны вне психофизиологической основы социализации, без анализа его рефлекторно-эмоциональной стороны. «Причем всякий раз надо иметь в поле зрения обе смыкающиеся в психологии стороны дела: социальную и физиологическую, ибо, дойдя до индивида и его эмоций, мы всегда доходим и до их материальной основы, т. е. физиологии индивидуального организма». Поршнев Б. Ф. Социальная психология и история. М., 1968. С. 151
Насколько личность заражена антиобщественными взглядами, какую имеет социальную направленность, удается выяснить, лишь рассмотрев комплекс ее потребностей, интересов, мотивов действия. Извращенные потребности и те, удовлетворения которых субъект не заслуживает или которые общество по уровню своего развития не в состоянии удовлетворить, субъективные интересы, противоречащие общественным, способствуют возникновению антиобщественных свойств личности.
Успешная социализация в процессе развития и становления личности предопределяется наличием достаточно прочных социальных тормозов и внутреннего контроля.
Умысел возникает в процессе мышления. На его формирование оказывают воздействие понятия и представления, не соответствующие общественному правосознанию.
На образование противоправного умысла влияет и тип нервной системы, темперамент, характер. Но этот вопрос неясен и остается спорным из-за отсутствия серьезных научных исследований в этой области.
Психологическая типизация личности есть один из методов познания рассматриваемого явления, но необходимо изучать личности конкретных коррупционеров с соответствующим теоретическим обобщением полученных данных.
Механизм социальной детерминации коррупции требует сочетания двух подходов при изучении личности: социально-типологического и социально-ролевого. В первом случае анализируются, прежде всего, социальная позиция личности, соответствующие ей социальные нормы, их восприятие и исполнение. Акцент делается на социальной обусловленности поведения личности как объекта социальных влияний.
Во втором случае личность рассматривается как активный деятель, субъект общественных отношений. Социально-типологический подход позволяет понять, какую личность формируют обстоятельства, к каким социальным позициям и ролям она готова, как в соответствующих типичных ситуациях намерена преодолевать препятствия, разрешать конфликты и т.п. Выявление того, почему негативно отклоняющееся от социальных норм поведение приняло конкретный характер, требует этико-правовой оценки соответствующих позиций, ролей, связей и отношений, а также личностных характеристик. Весьма существенно и то, насколько распространен в обществе тип личности, продуцирующий коррупционное поведение, как он соотносится с иными типами личности, каковы его социально-экономические, социально-психологические и психологические детерминанты.
Один из основных вопросов это,-- выделение внутренних личностных предпосылок, которые во взаимодействии, прежде всего, с типом мотивационной сферы личности с определенными факторами внешней среды могут создать для данной личности криминогенную ситуацию.
Существует понятие социально-психологическая устойчивость, предполагающее устойчивость к многообразию мира, к этническим, культурным, социальным и мировоззренческим различиям. На этом уровне она выражается через систему социальных установок и ценностных ориентаций. Эта система, опираясь на способность к сохранению нервно-психического равновесия в самых разных жизненных ситуациях, в идеале должна сформироваться как нравственный императив зрелой личности. В этом смысле психологическая устойчивость выступает как особое проявление человеческого духа, которое можно назвать толерантностью. Сторонами и проявлениями этого качества могут оказаться эмпатия, альтруизм, миролюбие, доверие, веротерпимость, сотрудничество, кооперация, стремление к диалогу и другие социально значимые параметры и характеристики.
Психологическая устойчивость является сложным и емким качеством личности. В нем объединен целый комплекс способностей, широкий круг разноуровневых явлений. Бытие личности разнопланово, что находит отражение в разных аспектах ее психологической устойчивости.
Устойчивость предполагает совокупность адаптационных процессов, интегрированность личности в смысле сохранения согласованности основных функций личности, стабильности их выполнения.
Адаптация, как постоянный процесс активного приспособления индивида к условиям социальной среды, затрагивающий все уровни функционирования организма и личности. Эффективность адаптации в значительной степени зависит как от генетически обусловленных свойств нервной системы, так и от условий воспитания, от того, насколько адекватно индивид воспринимает себя и свои социальные связи, насколько адекватно соизмеряет свои потребности с имеющимися возможностями и осознает мотивы своего поведения. Искаженное или недостаточно развитое представление о себе ведет к нарушению адаптации, что может сопровождаться повышенной конфликтностью, непониманием своей социальной роли, понижением работоспособности, ухудшением состояния здоровья. Случаи глубокого нарушения адаптации могут приводить к развитию болезней, срыву профессиональной деятельности, антисоциальным поступкам.
Процесс адаптации чрезвычайно динамичен. Его успех во многом зависит от целого ряда объективных и субъективных условий и, прежде всего, функционального состояния, которое обусловлено наличием физиологических и психических резервов. При этом характеристики психической сферы являются в большей степени ведущими, так как сдвиги в субъективных структурах всегда первичны по отношению к физиологическому уровню. В то же время характер субъективных сдвигов определяется индивидуальными особенностями развития структуры личности.
С другой стороны, возможно, высокие адаптивные возможности в контексте нашего исследования наоборот будут говорить о низкой антикоррупционной устойчивости, т.е. высокая адаптивность (приспосабливаемость) в сочетании с нечеткими моральными установками и «специфической» мотивационной направленностью будут способствовать развитию коррупционных взаимоотношений.
Мы в плотную подошли к тому, что же такое антикоррупционная устойчивость; но прежде надо ввести определение еще одного явления, без которого, возможно, и не было бы и коррупции в таких глобальных масштабах.
Коррупционное давление - под ним мы понимаем психологическое воздействие на личность со стороны властных структур, представителей профессионального сообщества, референтной группы, с целью получения личной выгоды, усиления влияния и (или) подчинения сотрудников своей корпоративной культуре.
Тогда, соответственно, антикоррупционная устойчивость предполагает умение (или способность) противостоять (оказывать сопротивление) этому давлению.
Другое определение коррупционного давления дают О.В. Ванновская, Ю.А. Шаранов в статье «Генезис и структура коррупционного поведения государственных служащих». «Под коррупционным давлением мы понимаем совокупность внешних и внутренних факторов воздействия на должностное лицо, приводящих к ситуации выбора между злоупотреблением властными полномочиями для получения выгоды в личных целях или отказу от него». И вытекающее из этого следующее определение Антикоррупционная устойчивость - системное свойство личности, проявляющееся в способности противостоять коррупционному давлению и осуществлять выбор между криминальным и законопослушным поведением в пользу последнего.
Из вышеизложенного анализа литературных источников вытекает, что:
1. Антикоррупционная устойчивость - сложное интегральное образование личности, определяющее ее способность к нормосообразной деятельности.
2. Антикоррупционная устойчивость - является лишь элементом более крупного образования - надежности деятельности, то есть одна из форм ее проявления. Основным постулатом в обеспечении надежности деятельности выступает требование сохранения состояния «нормы» деятельности. При этом под психологической «нормой» понимается зона психологических изменений, в границах которой сохраняется в данных конкретных условиях работоспособность человека.
3. Антикоррупционная устойчивость - обусловлена как эндо- так и экзогенной природой человеческой сущности.
К эндогенным элементам антикоррупционной устойчивости относятся:
- нравственно-правовой комплекс;
- иерархия потребностей и уровень их удовлетворенности;
- мотивация трудовой деятельности;
- адаптационный потенциал.
К экзогенным элементам антикоррупционной устойчивости относятся:
- влияние коллективных стереотипов;
- социальные регуляторы;
- условия и характер трудовой деятельности.
Рис.3 Структура антикоррупционной устойчивости сотрудников правоохранительных органов.
По мнению Ю.А. Шаранова управляемое развитие совместной деятельности осуществляется посредством влияния на определенные сферы коллектива. Совокупность таких сфер составляют психологическую инфраструктуру деятельности. При этом ответственность имеет юридическое, нравственное, и профессиональное содержание.
Главными результатами управления нравственно-правовым развитием должны выступать единство должного и сущего в деятельности личного состава, моральная надежность поведения и деятельности личности сотрудника, стабильность нравственно-правовых установок, чувств и психологической атмосферы служебного коллектива.
Поскольку нравственно-правовой потенциал, как правило, реализуется в коллективной деятельности, а его формирование и развитие носит преимущественно индивидуальный характер, то в этой связи воспитание нравственной индивидуальности предполагает разрешение противоречия между коллективной и личностной парадигмами воспитания.
Очевидно, что антикоррупционная устойчивость невозможна вне контекста ответственности сотрудника за реализацию общественных, коллективных и личных целей деятельности. В свою очередь ценностно-целевое самоуправление предполагает внутреннюю, духовную работу личности над смыслами деятельности. Если в коллективной деятельности доминируют фундаментальные, предметные связи и отношения в ущерб смысловым, духовным, то нравственно-психологическая структура личности приобретает неустойчивый характер.
Таким образом, феномен антикоррупционной устойчивости личности это результат оптимального разрешения диалектического противоречия между культурными нормами правоохранительной деятельности и теми барьерами, которые возникают в процессе их присвоения субъектом деятельности.
Выводы по главе I
1. Антикоррупционная устойчивость детерминируется уровнем моральной устойчивости в условиях коррупционного давления и недостатка денежного содержания сотрудников, ответственным поведением и способностью личности к нормосообразному и непротиворечивому выбору в ситуациях профессионального усмотрения.
2. Международный опыт борьбы с коррупцией свидетельствует о том, что органы внутренних дел оказываются наиболее уязвимыми с точки зрения коррумпирующего воздействия незаконных видов деятельности.
3. Исследование доказало, что одна из фундаментальных причин коррупции как социального явления, характеризующегося подкупом - продажностью сотрудников правоохранительных органов, государственных и иных служащих, заключается в нравственной деградации самих служащих, готовых принести в жертву материальной выгоде требования закона, нормы морали и профессиональной этики.
4. Коррупция сложное, многогранное социальное явление, которое оказывает серьезное влияние на каждого сотрудника, даже если он лично и не вовлечен в нее. Поэтому в целях профилактики коррупции необходимо не только воспитывать моральную стойкость и неподкупность личного состава, но одновременно создавать в служебных коллективах антикоррупционную морально-психологическую атмосферу, которая делает невозможным для сотрудника участие в коррупции.
Глава II. Эмпирическое исследование антикоррупционной устойчивости сотрудников ОВД
коррупция преступный психологический
В связи с тем, что разработанной методической основы по предполагаемому исследованию нет, так как не проводились исследования подобного типа, то методику проведения самого исследования, а также разработку и подбор исследовательских методов и приемов необходимо обосновать. Поэтому теоретические концепции и направления, на которые опирается методология этого исследования, освещены в обзоре литературы, методы и методики, в бранные нами, будут представлены и обоснованы в этой главе.
2.1 Организация и методы исследования
Исходя из предложенного нами подхода к понятию антикоррупционной устойчивости, наш эксперимент был построен на выявлении тех составляющих, которые, как мы определили, должны входить в структуру этого феномена. В соответствии с этим был проведены следующие этапы исследования.
1. Выбор методов и методик, соответствующих поставленной цели.
2. Подготовка материалов методик, для более удобного использования.
3. Выбор и поиск выборки, соответствующей заявленной цели.
4. Выбор места и времени удобных для испытуемых.
5. Проведение эксперимента.
6. Обработка и анализ полученных данных.
Выборка. Для проведения эксперимента, направленного на исследование антикоррупционной устойчивости была выбрана экспериментальная группа - гетерогенная группа, состоящая из 48 человек, из них 10 женщин и 38 мужчин. Возрастной диапазон - от 22 до 55 лет. Испытуемые проживают в Санкт-Петербурге, имеют среднее и высшее образование и являются сотрудниками СЗУДТ.
Процедура исследования.
Исследование проводилось в сентябре-октябре 2006 года в СЗУВДТ. Испытуемым предлагалось заполнение короткой анкеты (Приложение 1) и предложенных тестовых методик. В зависимости от обстоятельств исследование проводилось и индивидуально и в группе.
Каждому испытуемому давались одни и те же инструкции, если инструкция была не понята, то приводились одинаковые примеры. После проведения одной методики переходили к следующей.
Для оценки степени выраженности различных качеств, которые могут быть отнесены к характеристикам морально-нравственной сферы личности, существуют самостоятельные тесты и отдельные шкалы в рамках личностных опросников.
Исходя из приведенных в первой главе выводов, нами были подобраны методики, направленные на выделение качеств или свойств личности, которые, по нашему мнению, способствовали наличию антикоррупционной устойчивости.
Было отобрано шесть методик:
1. Многоуровневый личностный опросник «Адаптивность» (МЛО-АМ) А.Г. Маклакова.
2. Метод «Незаконченные предложения» тест Сакса-Леви.
3. Методика «Ценностные ориентации» М. Рокича.
4. Методика «Мотивация трудовой деятельности»
5. Методика «Семантический дифференциал» Ч. Осгуда.
6. Методика «Оценка удовлетворенности потребностей методом парных сравнений».
2.2 Описание психодиагностических методик
Многоуровневый личностный опросник «Адаптивность» (МЛО-АМ) А.Г. Маклакова
Многоуровневый личностный опросник «Адаптивность» (МЛО) предназначен для изучения адаптационных возможностей индивида на основе оценки некоторых психофизиологических и социально-психологических характеристик личности, отражающих интегральные особенности психического и социального развития, используется для решения задач профессионально-психологического отбора и психологического сопровождения профессиональной деятельности.
Процесс адаптации чрезвычайно динамичен. Его успех во многом зависит от целого ряда объективных и субъективных условий, функционального состояния, социального опыта, жизненной установки и другого. Каждый человек по-разному относится к одним и тем же событиям, а один и тот же воздействующий стимул у разных людей может вызвать различную ответную реакцию. В этом и состоит индивидуальность человека. Однако можно выделить некоторый интервал ответных реакций индивида, который будет соответствовать представлению о психической норме, а также можно определить некоторый «интервал» отношений человека к тому или иному явлению, касающихся, прежде всего, категорий общечеловеческих ценностей, не выходящий за рамки общепринятых моральных норм. Степень соответствия этому «интервалу» психической и социально-нравственной нормативности и обеспечивает эффективность процесса социально-психологической адаптации, определяет личностный адаптационный потенциал, являющийся важнейшей интегральной характеристикой психического развития. Характеристику личностного потенциала адаптации можно получить, оценив уровень поведенческой регуляции, коммуникативные способности и уровень моральной нормативности.
Поведенческая регуляция - это понятие, характеризующее способность человека регулировать свое взаимодействие со средой деятельности. Она осуществляется в единстве энергетических, динамических и содержательно-смысловых аспектов. Основными элементами поведенческой регуляции являются: самооценка, уровень нервно-психической устойчивости, а также наличие социального одобрения (социальной поддержки) со стороны окружающих людей. Все выделенные структурные элементы не являются первоосновой регуляции поведения. Они лишь отражают соотношение потребностей, мотивов, эмоционального фона настроения, самосознания, «Я-концепции» и др. Поэтому система регуляции - это сложное, иерархическое образование, а интеграция всех ее уровней в единый комплекс и обеспечивает устойчивость процесса регуляции поведения.
Коммуникативные качества человека также являются одной из основных составляющих личностного адаптационного потенциала. Поскольку человек практически всегда находится в социальном окружении, его деятельность сопряжена с умением построить отношения с другими людьми. Коммуникативные возможности (или умение достигнуть контакта и взаимопонимания с окружающими) у каждого человека различны. Они определяются наличием опыта и потребности общения, а также уровнем конфликтности.
Не менее важной стороной процесса адаптации, а для нашего исследования наиболее существенной, является соблюдение моральных норм поведения, обеспечивающих способность адекватно воспринимать индивидом предлагаемую для него определенную социальную роль. В данном тесте вопросы, характеризующие уровень моральной нормативности индивида, отражают два основных компонента процесса социализации: восприятие морально-нравственных норм поведения и отношение к требованиям непосредственного социального окружения.
Таким образом, данный тест оценивает адаптационные возможности индивида, исходя из особенностей не только психологического, но и нравственного развития, что позволило практически объединить в одном тесте теоретические положения различных психологических школ относительно проблемы адаптации.
Многоуровневый личностный опросник (МЛО) «Адаптивность» состоит из 165 вопросов (Приложение 2) и имеет 4 структурных уровня, что позволяет получить информацию различного объема и характера. Шкалы 2-го, 3-го и 4-го уровней конструктивно связаны между собой. Шкалы 1-го уровня являются самостоятельными и соответствуют базовым шкалам ММРI. В данной работе рассматриваются только два уровня -- 3-й и 4-й, так как для осуществления профессионального психологического отбора (оценки боеспособности) и решения задач психологического сопровождения этих характеристик вполне достаточно.
Обработку результатов целесообразно начинать с 3-го уровня. Для этого необходимо иметь 4 набора ключей, соответствующих шкалам: достоверность, поведенческая регуляция (ПР), коммуникативный потенциал (КП), моральная нормативность (МН).
На каждый вопрос теста обследуемый может отвечать или «да», или «нет». Поэтому при обработке результатов учитывается количество ответов, совпавших с ключом. Каждое совпадение ответа с ключом оценивается в 1 балл.
Шкала достоверности оценивает степень объективности ответов. В случае, если общее количество баллов превышает 10, полученные результаты целесообразно считать необъективными, поскольку испытуемый стремится как можно «больше» соответствовать социально желаемому личностному типу.
«Сырые» баллы шкал «поведенческая регуляция», «коммуникативный потенциал», «моральная нормативность» суммируются, что соответствует значению шкалы 4-го уровня «Личностный потенциал адаптации» (ЛАП). Полученные значения переводятся по таблице в стэны, и определяется группа психического здоровья.
Для получения более подробных сведений о психологических особенностях необходимо «сырые» значения шкал 3-го уровня перевести в стэны. При этом следует иметь в виду, что значение в 4-6 стэнов является средним. Превышение этих значений свидетельствует о высоком развитии данного качества, а более низкие значения -- о недостаточном развитии рассматриваемой характеристики.
Метод "Незаконченные предложения" (тест Сакса-Леви)
Этот метод применяется в экспериментально-психологической практике давно. Вариант этого метода, разработанный Саксом и Леви, включает 60 незаконченных предложений, которые могут быть разделены на 15 групп, характеризующих в той или иной степени систему отношений обследуемого к семье, к представителям своего или противоположного пола, к сексуальным отношениям, к вышестоящим по служебному положению и подчиненным. Некоторые группы предложений имеют отношение к испытываемым человеком страхам и опасениям, к имеющемуся у него чувству осознания собственной вины, свидетельствуют о его отношении к прошлому и будущему, затрагивают взаимоотношения с родителями и друзьями, собственные жизненные цели. Для каждой группы предложений выводится характеристика, определяющая данную систему отношений как положительную, отрицательную или безразличную.
Данная методика нуждается в подтверждении другими тестами, так как надежность и валидность ее невелики, что связано с малым количеством предложений, "работающих" на одну шкалу.
Мы немного модифицировали текст опросника, добавив в него вопросы, касающиеся отношения испытуемых к деньгам и морали. При этом мы исключили 4 шкалы (16 вопросов) и добавили только две (Приложение 3,4). Так что по интересующим нас направлениям получились шкалы, состоящие не из четырех, а из восьми вопросов. Что по нашим предположениям должно увеличить валидность теста.
Такая количественная оценка облегчает выявление у обследуемого дисгармоничной системы отношений. Но более важно, конечно, качественное изучение дополнительных предложений.
Исследованию методом "незаконченные предложения" должно предшествовать установление контакта с обследуемым для получения искренних, естественных ответов. Но даже если тестируемый рассматривает исследование как нежелательную процедуру и, стремясь скрыть мир своих глубоких переживаний, дает формальные, условные ответы, можно извлечь массу информации, отражающей систему личностных отношений испытуемого.
Методика «Ценностные ориентации» М. Рокича
Система ценностных ориентации определяет содержательную сторону направленности личности и составляет основу ее отношений к окружающему миру, к другим людям, к себе самому, основу мировоззрения и ядро мотивации жизненной активности, основу жизненной концепции и «философии жизни».
В зарубежной психологии ценности и ценностные ориентации исследовались Э. Шпрангером, Дж. Халландом, М. Рокичем и др. Методика изучения ценностных ориентации М. Рокича основана на прямом ранжировании списка ценностей на два класса:
терминальные -- убеждения в том, что какая-то конечная цель индивидуального существа стоит того, чтобы к ней стремиться;
инструментальные -- убеждения в том, что какой-то образ действий или свойство личности являются предпочтительными в любой ситуации.
Это деление соответствует традиционному делению на ценности-цели и ценности-средства.
Респонденту предъявляются два списка ценностей (по 18 в каждом) на листах бумаги в алфавитном порядке. В списках испытуемый присваивает каждой ценности ранговый номер по порядку значимости. Вначале предъявляется набор терминальных, а затем набор инструментальных ценностей.
Достоинством методики является универсальность, удобство и экономичность в проведении обследования и обработке результатов, гибкость -- возможность варьировать как стимульный материал (списки ценностей), так и инструкции.
Анализируя иерархию ценностей, следует обратить внимание на их группировку испытуемым в содержательные блоки по разным основаниям. Так, например, выделяются «конкретные» и «абстрактные» ценности, ценности профессиональной самореализации и личной жизни и т. д. Инструментальные ценности могут группироваться в этические ценности, ценности общения, ценности дела; индивидуалистические и конформистские ценности, альтруистические ценности; ценности самоутверждения и ценности принятия других и т. д. Это далеко не все возможности субъективного структурирования системы ценностных ориентации. Нужно попытаться уловить индивидуальную закономерность. Если не удается выявить ни одной закономерности, можно предположить несформированность у респондента системы ценностей или даже неискренность ответов.
Обследование лучше проводить индивидуально, но возможно и групповое тестирование. Список терминальных (А) и инструментальных (Б) ценностей предложенный респондентам представлен в (Приложение 5).
Методика «Мотивация трудовой деятельности» КС-8
Опросник разработан на базе нескольких шкал-установок. Вопросы группируются таким образом, чтобы ответы на них позволяли оценить какое-либо свойство индивида. Эти сгруппированные вопросы, получившие название шкал, различаются между собой по структуре потребностей и уровню зависимости от профессиональной среды.
Наименование шкал содержащих следующие утверждения.
Шкала А - стремление к материальному благополучию
1. Для меня важна хорошо оплачиваемая работа, даже если ты, при этом, не получаю должного признания окружающих
2. Мне важнее высокооплачиваемая работа, даже если, при этом, будет меньше возможностей получить повышение
3. Лучший стимул к работе - это высокая зарплата
4. Меня больше стимулирует высокая оплата моей работы, чем хорошие отношения с начальником
5. Я предпочитаю делать хорошо оплачиваемую работу, не требующую решения какие-либо сложных проблем
6. Чтобы чувствовать удовлетворение от работы достаточно, чтобы она была; оплачиваемой, даже если она скучная и монотонная
7. Лучше иметь сложную и хорошо оплачиваемую работу, чем успешно выполнять рутинную и несложную деятельность
Шкала В -- стремление к признанию окружающими
1. Для меня на первом месте признание и похвала, даже если оплата за работу не так высока
2. Лучше иметь признание людей за незначительную работу, чем работать много и содержательно, но не получая за это общественного признания
3. Лучше делать сложную и напряжённую работу, за которую признают и хвалят
4. Основным стимулом к выполнению обязанностей для меня является признание моей работы
5. Я больше ценю признание своей работы руководителем, чем возможность быстрого карьерного роста
6. Для меня важнее похвала моей работы, чем уверенность в том, что я с ней хорошо справляюсь
7.Мне важнее признание моего успеха окружающими, чем хорошие отношения с начальником
Шкала С -- стремление к ответственности и самостоятельности
1. Я предпочитаю иметь больше личной ответственности, даже если из-за этого будет сложнее общаться с начальником
2. Важными предпосылками к активной деятельности являются ответственность и возможность принимать решения
3. Я предпочитаю занимать ответственную должность, даже если она не приносит признания людей
4. Меня больше стимулирует возможность делать ответственную работу, чем перспектива получения хорошо оплачиваемой, но исполнительской должности
5. Мне важнее делать ответственную работу, даже если, при этом, нет возможности повышения в должности
6. Я предпочитаю ответственную работу, даже если она сложна и трудоемка
7. Мне нравится повышенная ответственность, даже если нет успехов в работе, и я не оправдываю ожиданий руководства
Шкала Д --уровень зависимости от руководителя
1. Я предпочитаю иметь хорошие отношения с начальником, даже если это приводит к уменьшению ответственности моей работы
2. Мне предпочтительней иметь хорошие отношения с начальником, даже если для этого придется делать неинтересную работу
3. Мне важнее иметь хорошие отношения с начальником, чем признание людьми моих успехов
4. Мне важно не испортить хорошие отношения с начальником, даже если он поручает скучную и однообразную работу
5. Меня, в первую очередь, стимулирует к работе хорошие отношения с начальником
6. Важнее поддерживать хорошие отношения с начальником, иметь поддержку коллег
7. Лучше иметь хорошие отношения с руководителем, чем испортить их, поддерживая мнения коллектива.
Шкала Е - стремление к карьере
1. Мне важнее получить повышение в должности, даже если зарплата, при этом, будет меньше
2. Я предпочту принять предпочтение в должности, даже это ухудшит мои отношения с непосредственным начальником
3. Лучше стремиться к повышению в должности, даже если есть опасность не добиться признания на новом месте работы
4. Меня больше интересует возможность повышения в должности, даже если новая работа не будет связана с ответственностью
5. Если я буду менять место работы, то только потому, что на этой работе у меня нет возможности повышения в должности
6. Я предпочитаю повышение в должности, даже если новая работа будет рутинной и неинтересной
7. Я предпочитаю повышение в должности, даже если, при этом, придётся расстаться с дружным коллективом
Шкала Ф - стремление к достижению успеха в работе
1. Для меня более важна корректная оценка моей работы, чем комплименты и похвала
2. Лучше успешно справляться с порученными несложными задачами, чем брать на себя ответственность за сложную и самостоятельную работу
3. Достижение стабильных успехов в работе гораздо важнее хороших отношений в коллективе
4. Есть смысл поменять место работы только потому, что она не приносит должного успеха
5. Моя работа даёт мне возможность профессионального развития, и я не уйду с занимаемой должности, даже если отношения с коллегами будут очень напряжёнными
6. Лучше успешно выполнять несложную деятельность, чем делать более интересную и ответственную, но чреватую неудачами работу
Шкала Н -- стремление к личностному росту (саморазвитию)
1. Мне важно делать интересную работу, даже если мой начальник её не одобряет
2. Я предпочитаю интересную работу, даже если она препятствует популярности среди коллег
3. Я предпочитаю интересную работу, даже если она не предполагает личную ответственность
4. Мне важна, в первую очередь, содержательная работа, даже если она малооплачиваемая
5. Лучше делать интересную работу, позволяющую развивать свои профессиональные качества, чем быстро продвигаться по служебной лестнице
6. Я предпочитаю выполнять с переменным успехом более сложную работу, чем простой, но хороший оплачиваемый труд
7. Если я буду менять место работы, то только потому, что здесь нет возможности себя полностью реализовать
Шкала И -уровень зависимости от группы
1. Я предпочитаю неинтересную работу, но, при этом, хорошие отношения с коллегами
2. Меня больше стимулирует одобрение и поддержка коллег, чем повышение ответственности за выполняемую работу
3. Поддержка коллег для меня важнее хороших отношений с начальником
4. Мне больше важна поддержка коллег, чем признание руководством моих результатов в работе
5. Я предпочитаю работать в группе, где налаженное сотрудничество, мне важна поддержка коллег. Это лучше, чем работать одному на хорошо оплачиваемой работе
6. Мне важнее поддержка коллег и сотрудничество в коллективе, чем повышение в должности, при котором придётся расстаться со своими коллегами
7. Лучше работать с переменным успехом в дружном коллективе, чем расстаться с коллегами ради стабильной и надежной работы
Преимущество шкал такого типа заключается, в том, что они позволяют выявить области действительности, факты, являющиеся для испытуемого основными источниками трудовой мотивации.
Обработка и интерпретация результатов:
в опроснике 8 шкал по 7 вопросов. Общая сумма баллов должна быть =140 (проверка правильности подсчетов).
Подсчитать с помощью ключей сумму баллов по каждой шкале и записать результаты в отдельный бланк с профилем (Приложение 6).
Методика «Семантический дифференциал» Ч. Осгуда
Метод количественного и качественного индексирования значений при измерении эмоционального отношения индивидуума к объектам, при анализе социальных установок, ценностных ориентации, субъективно-личностного смысла, различия аспектов самооценки и т. д.
Техника Семантический дифференциал, разработанная Ч. Осгудом (1957 г.), предназначалась для измерения различий в интерпретации понятий испытуемыми. При этом имелось в виду то уникальное значение, которое данное лицо, предмет, явление и т. д. приобрело для обследуемого индивида в результате его жизненного опыта.
Суть методики сводится к следующей процедуре. Исследуемый объект (стимул), в качестве которого может выступить слово, понятие, символ в вербальной или невербальной форме, оценивают путем соотнесения с одной из фиксированных точек шкалы, заданной полярными по значению признаками (чаще всего выраженными прилагательными). Пространство шкалы между противоположными значениями воспринимается испытуемым как непрерывный континуум градаций выраженности значений, переходящий от средней нулевой точки к различной степени одного или противоположного ему признака. Семантический дифференциал является, таким образом, комбинацией метода контролируемых ассоциаций и процедуры шкалирования.
Оценка значения понятия в шкале Семантический дифференциал позволяет поместить его в точку семантического пространства (СП). Положение точки характеризуется двумя основными показателями: направленностью от начала координат -- нейтральной позиции шкалы (качественная характеристика, поляризация признака); удаленностью от начала координат (количественная характеристика, интенсивность). Чем длиннее вектор удаленности точки СП от нейтральной позиции, тем интенсивней реакция и более значимо для испытуемого оцениваемое понятие.
Ч. Осгудом была предложена трехфакторная модель Семантического дифференциала. В ее основе заложены факторы, объясняющие от 50 до 65% дисперсии оценок. В первый фактор («фактор оценки»; 33-38% общей изменчивости оценок) входят шкалы типа «хороший--плохой», «приятный--неприятный», «смутный - ясный» и т.д. Второй фактор («фактор силы»; 7-16% дисперсии) составляют шкалы типа «сильный--слабый», «большой--малый». Третий фактор («фактор активности»; 6-11 % дисперсии оценок) включает шкалы типа «быстрый--медленный», «активный--пассивный» и т. д.
Значение понятия для каждого испытуемого определяется операционально -- как совокупность факторных оценок, с учетом которых значения понятий для конкретного испытуемого можно выразить так: «жизнь» (+3; +3; +3); «смерть» (-3; +1; -3); «любовь» (+2; +2; +2). Из этих данных можно, напр., заключить, что индивидуальное значение понятия «любовь» для данного испытуемого ближе по значению к «жизни», чем к «смерти», т. е. можно получить представление о субъективном восприятии подобия или различия между объектами. Степень такого подобия или различия можно представить количественно, исходя из модели СП по семантическому расстоянию между соответствующими точками объектов в СП.
В нашем исследовании, используя семантический дифференциал, мы задавали такие понятия как «власть» и «взятка» (Приложение 7).
Методика «Оценка удовлетворенности потребностей методом парных сравнений»
В психологии личности одним из значимых понятий является понятие «потребности». По мнению А.Н. Леонтьева, потребности «родились» из свойств организма приходить в состояние деятельности под влиянием воздействий внешней среды. Чаще всего различают две категории потребностей: те, которые свойственны человеку как естественному организму (в воздухе, питье, пище и др.), и те, которые присущи лишь человеческой личности. Потребности первого рода называются низшими (естественными), потребности второго рода - высшими. Согласно теории А. Маслоу человеческие потребности можно представить в виде их особой иерархии с определенным порядком актуализации. Первую группу потребностей, находящихся «внизу» условной пирамиды, представляют физиологические потребности, обеспечивающие выживание человека. Над ними находится вторая группа - потребности в безопасности и стабильности. Третий уровень составляют потребности человека быть любимым, признанным общественным «существом». На четвертом уровне находятся потребности человека в позитивной оценке обществом его индивидуальности, обретение определенного социального статуса. На самом верху пирамиды находятся потребности к самореализации.
В ходе нашего исследования мы должны определить степень удовлетворенности у сотрудников правоохранительных органов пяти видов потребностей, таких, как: материальные, потребности в безопасности, социальные (межличностные) потребности, потребности в признании, потребности в самовыражении.
Обследование может проводиться как индивидуально, так и в группе. Испытуемые обеспечиваются перечнем утверждений и регистрационным бланком (Приложение 8).
2.3 Методы обработки первичных данных и выбор методов статистической обработки
Для обработки полученных результатов, кроме тестовых ключей нами будет использоваться такой метод как контент-анализ, в частности для обработки методики «Незаконченные предложения».
В нашем исследовании необходимо выявить корреляционную связь (согласованность) или рассогласование (различия) личностных характеристик, ценностно-ориентированной направленности поведения и морально-нравственной сферой сотрудников ОВД. (коэффициент линейной корреляции Пирсона). Кроме этого, необходимо было оценить на сколько выбранные методики сочетаются между собой. Для этого был использован коэффициент ранговой корреляции Спирмина. В нашем случае, согласованные изменения признаков и отражающая это корреляционная связь между ними может свидетельствовать не о зависимости этих признаков между собой, а зависимости этих признаков от какого-то третьего признака или сочетания признаков, рассматриваемых в исследовании.
Выводы по главе II
1. Комплекс методик для экспериментального исследования адекватен концепции антикоррупционной устойчивости личности и целям исследования.
2. Одной из относительно самостоятельных задач эмпирического исследования выступала проверка надежности и валидности сочетания примененного комплекса методик. Результаты этой проверки будут описаны в главе 3.
3. Экспериментальное исследование осуществлялось в соответствии с традиционной процедурой опроса и поддерживалось математическим аппаратом обработки и обобщения данных.
Глава III. Обсуждение результатов эмпирической части исследования
3.1 Результаты математической обработки данных
Основные итоги методики Сакса-Леви "Незаконченные предложения"
Первичная обработка результатов методики «Незаконченные предложения» осуществлялась методом контент-анализа. Были получены следующие результаты.
Результаты по шкале «Деньги»
Деньги для меня это…
Выделились следующие категории:
1. «Деньги» это необходимость. В эту категорию вошли такие ответы: деньги - необходимое благо; необходимость; благополучие; это главное.
2. «Деньги» это средство достижения (определенного) желаемого качества жизни. В эту категорию вошли такие ответы: возможность удовлетворения потребностей; средство достойной жизни; возможность самовыражения; возможность существования.
3. «Деньги» это неопределенность, либо ответы, которые можно трактовать по-разному. В эту категорию вошли такие ответы: это не самое главное, не главное, купюры, деньги, заработок.
На самом деле, количество денег...
Выделились следующие категории:
1. Не зависит от вложенного труда. В эту группу вошли такие высказывания: количество денег не зависит от вложенного в работу труда и сил.
2. Достаточно. И ответы из этой группы были такими: для меня достаточно или мне хватает.
3. Мало. В эту категорию мы отнесли ответы: мало, ужасно мало, не бывает много, всегда недостаточно.
4. Важно, В эту группу вошли такие высказывания: играет роль, не маловажно, очень важно, имеет значение.
5. Не важно. В эту категорию вошли такие ответы: не важно, не играет роли, не самое главное, лишь бы хватало, не имеет значения.
6. Размышления на тему, иначе говоря, ответы, которые больше походили на пословицы или поговорки. К этой группе мы отнесли фразы: не панацея от всех бед, улучшает благосостояние, не всегда переходит в качество, дело наживное, это счастье, решает многие проблемы, не ведет к успеху в жизни.
Я думаю что зарабатываю…
В эту категорию вошли такие ответы как:
1. Достаточно. В эту категорию вошли такие ответы: меня устраивают, на жизнь хватает, нормально.
2. Неопределенность или ответы с юмором, либо ответы, в которых не ясно отношение. В эту категорию вошли такие ответы: не фальшивые, мне платят гос. пособие.
3. Мало. В эту категорию вошли такие ответы: недостаточны для моей семьи, не соответствуют вкладываемому труду; меньше, чем мог бы заработать; очень мало, меньше чем работаю, необходимо больше.
4. Честно. В эту категорию вошли такие ответы: честно заработанные.
Деньги, которые я получаю…
Выделились следующие категории:
1. Достаточно. В эту категорию вошли такие ответы: меня устраивают, на жизнь хватает.
2. Неопределенность или ответы с юмором, либо ответы, в которых не ясно отношение. В эту категорию вошли такие ответы: не фальшивые, я быстро трачу, нужны.
3. Мало. В эту категорию вошли такие ответы: недостаточны для моей семьи, не соответствуют вкладываемому труду, ничтожны, не адекватны моей работе, это не большая сумма, не соответствуют уровню жизни, не соответствуют выполняемой работе, недостойная зарплата.
4. Честно. В эту категорию вошли такие ответы: честно заработанные.
Недостаток денег может привести меня…
Выделились следующие категории:
1. Стимул к активности. В эту категорию вошли такие ответы: может привести меня к смене рода деятельности, смене работы, к новой работе, возможности заработать.
2. Эмоциональная реакция. В эту категорию вошли такие ответы: к неуверенности в завтрашнем дне, к нервному срыву, к стрессу, к депрессии. Эти эмоциональные переживания, связанные с внешней пассивностью.
3. Шкала реальных опасений. В эту категорию вошли такие ответы: нищете, к не очень хорошей жизни, к кризису, к разводу. Здесь наблюдаются конкретные нежелательные последствия, которые могут привести к активности.
4. Опора на внешнюю среду. В эту категорию вошли такие ответы: друзьям, взятию в долг.
5. Уход от ответа. (Не может).
Когда у окружающих меня людей достаток на много больше чем у меня...
Выделились следующие категории:
1. Адекватная эмоция, адекватная эмоциональная реакция (25%) - респонденты открыто говорят о своих чувствах. Мне не приятно, наверно завидую, я теряюсь, немного задевает, хотелось бы такого достатка, мне досадно за себя.
2. Подавляемая зависть (39,6%). В эту группу вошли ответы с частицей «не». Меня это не волнует, не беспокоит, я им не завидую, зависти у меня нет, это не удивляет, я не обижаюсь.
3. Вытесненная зависть (35,4%). В эту категорию были отнесены ответы с выражением «радости» по поводу этого факта. Я очень рад, желаю им удачи, это хорошо, они лучше работают.
Результаты контент-анализа по шкале "отношение к деньгам" (в%)
Анализируя полученные результаты по шкале «отношение к деньгам» можно сделать следующий вывод, полученная картина отражает субъективное ощущение нехватки денег (77% и 70%), на фоне большого числа утверждений о том, что «деньги - это средство для достижения целей» (45,8%) и, что они могут являться предметом зависти, на фоне того, что «денег достаточно» отвечает только 2%. Можно сказать, что социальная ситуация, приводящая к неудовлетворенности потребностей, является провоцирующим фактором к снижению антикоррупционной устойчивости.
Результаты по шкале «Отношение к морали»
Я думаю, что люди, зарабатывающие не совсем честным способом…
Ответы на это вопрос можно объединить в такие группы как:
1. Оправдывающие такое поведение. В эту группы вошли такие ответы: вынуждены это делать, не суди, умеют уходить от закона, это реальность нашего времени, умны.
2. Не оправдывающие и содержащие высказывания, явно демонстрирующие отрицательные оценки. В эту группу вошли ответы: не хорошие, плохие люди, жулики, преступники, не должны работать в ОВД, должны быть наказаны, должны нести наказание, когда-нибудь ответят за это, портят наше общество.
3. Амбивалентная оценка. В эту группу вошли такие ответы: частично не правы, просто слабые, это люди, не спокойно живут, отвечают сами за себя, рискуют, боятся всего.
Присвоить чужое можно…
Ответы можно объединить в такие группы как:
1. Оправдывающие такое поведение. В эту группы вошли такие ответы: но наказуемо, только в силу необходимости, смотря какое «чужое», если тебе это подарили, не всегда, но лучше этого не делать, но не совсем прилично, только после разрешения суда.
2. Не оправдывающие и содержащие высказывания, явно демонстрирующие отрицательные оценки. В эту группу вошли ответы: нет, но не по мне, но не нужно, никогда, но это будет являться преступлением, но не стоит этого делать, но плохо, если не дружишь с головой, к этому отношусь отрицательно, но плохо.
3. Неопределенное отношение. В эту группу вошли такие ответы: если оно ему не нужно; если это чужое мнение, с которым ты согласен; но это не правильно; тогда присвоят и твое; если разрешено.
Считаю, что иногда можно солгать…
Выделились такие группы как:
1. Никогда. Такие ответы: нет, только в рыбацкой истории, лучше говорить правду, не вижу смысла.
2. Необходимость или ложь во спасение. Ответы: если в этом есть острая необходимость, если это жизненно важно, если это предотвратить более плохие последствия, чтобы наказать зло, чтобы не было хуже, ложь иногда допустима, если выхода нет, во благо.
3. С пользой для дела или допускающие возможность обмана. Ответы: да, чтобы заработать, с пользой для дела, чтобы получить выгоду.
Люди, которые берут взятки…
1. Не оправдывающие и содержащие высказывания, явно демонстрирующие отрицательные оценки. В том числе и утверждения, что такие люди должны быть наказаны. В эту группы вошли такие ответы: плохие, преступники, плохо поступают, мерзавцы, нарушают закон, должны быть наказы, за это ответят, поступают подло, не имеют стержня, не должны работать в ОВД, не правы.
2. Оправдывающие и содержащие высказывания, явно демонстрирующие отрицательные оценки. В эту группу вошли ответы: подведены к этому; легко смотрят на жизнь; это люди; считают себя бедными; оценивают свой труд с учетом отношения государства; спровоцированы дающим; хотят кушать.
Результаты по шкале «отношение к морали» выявили, что большинством сотрудников декларируется отрицательная оценка людей, которые берут взятки. При этом, 58,3% и «сами себе не разрешают». Интересно, что в 95,8% ответах декларируется чистая совесть, при этом 60,4% указывают на «муки совести» если они получают что-то не совсем честным путем.
Результаты по шкале «Отношение к сотрудникам»
Выделись следующие группы ответов:
1. Сотрудники друзья. В эту группу вошли такие высказывания: настоящие друзья, хороший дружный коллектив, вечные друзья, понимают друг друга.
2. Сотрудники профессионалы. В эту группу вошли такие высказывания: как лучше всего мне работается с профессионалами, умеют работать, отвечают за свою работу.
3. Положительная оценка. В эту группу вошли такие ответы: с людьми, которые окружают меня сейчас; с хорошими людьми.
4. Отрицательная оценка. В эту группу вошли ответы: не всегда честны и работоспособны; в большинстве профессионально деформированы; не всегда меня устраивают; не всегда порядочны.
5. Неопределенное отношение, высказывания не связанные с сотрудниками. Например, лучше всего мне работается… при нормальном режиме работы, с утра и до полуночи, людьми, с мужским коллективом, люди с которыми я работаю… сотрудники милиции, нормальные адекватные люди, не довольны заработной платой, похожи на меня и др.
Анализируя полученные результаты по шкале «отношение к сотрудникам» мы видим, что 58,3% респондентов отвечают на вопрос «с кем лучше им работается» высказывают неопределенное отношение по этому поводу. Возможно, если применить это к коррупционной ситуации, то проинтерпретировать это можно так, что лучше работается с людьми, которые не знакомы (не знают «меня»). Удивительно, что процент «профессионалов» соответствует всего (31,2%; 22,9%; 31,2%; 6,25%). Процент ответов, подчеркивающих, что сотрудники - друзья несколько выше (39,6%; 33,3 %; 20,8%; 6,25%). Больше всего в этой сфере ценятся «трудяги» (52%). Кроме вышеперечисленного шкал из методики были выбраны шкалы «нереализованные возможности», «страхи и опасения», «чувство вины». По этим показателям были выбраны ответы, включающие в себя упоминания о морали, работе и деньгах.
Подобные документы
Понятие и общие признаки коррупции, исторические аспекты развития антикоррупционной деятельности, меры ее профилактики. Предпосылки распространения коррупции в современной России, этапы становления и перспективы развития антикоррупционной политики.
курсовая работа [67,1 K], добавлен 10.01.2010Понятие, элементы и направления антикоррупционной политики, пути эволюции законодательной и нормативной базы по противодействию коррупции. Правовые механизмы реализации антикоррупционной политики в Магаданской области. Результаты борьбы с коррупцией.
дипломная работа [118,4 K], добавлен 23.10.2014Требования к методическому обеспечению антикоррупционной политики. Модели коррупции и "социальная ловушка". Методическое обеспечение антикоррупционной политики в Российской Федерации. Урегулирование конфликта интересов. Кодекс этики и перспективы.
дипломная работа [243,4 K], добавлен 31.10.2016Антикоррупционная деятельность государства. Организационно-управленческие основы антикоррупционной политики. Направления и особенности противодействия коррупции в системе муниципального управления. Проблемы антикоррупционной политики на местном уровне.
курсовая работа [93,6 K], добавлен 17.04.2015Причины коррупции в свете учений о виктимологии коррумпированности органов государственной власти. Криминологические исследования структурных элементов и детерминант коррупции. Уголовно-правовая характеристика антикоррупционной политики в России.
реферат [142,9 K], добавлен 10.10.2009Анализ законодательства, регулирующего проведение антикоррупционной экспертизы нормативных правовых актов. Правила проведения антикоррупционной экспертизы, утвержденные Правительством РФ. Деятельность федеральных органов по предупреждению коррупции.
дипломная работа [142,6 K], добавлен 24.11.2012Причины возникновения и методы борьбы с злоупотреблением властью, исследование мировой коррупции. Сущность и формы антикоррупционной политики Российского государства в экономической, организационно-правовой и социальной сферах в современных условиях.
дипломная работа [265,1 K], добавлен 03.07.2011Последствия коррупции для экономики и развития государства в целом. Превенция коррупции, оценка и контроль качества государственных услуг. Условия формирования антикоррупционной культуры. Вопросы противодействия коррупции в сфере предпринимательства.
презентация [800,6 K], добавлен 02.04.2016Общие положения проведения антикоррупционной экспертизы нормативно-правовых актов. Методика проведения антикоррупционной экспертизы нормативно-правовых актов. Факторы, связанные с наличием правовых пробелов. Система мер по профилактике коррупции.
курсовая работа [38,1 K], добавлен 24.05.2016Криминолого-психологические особенности отчуждения (нахождения на определенной социально-психологической дистанции) личности правонарушителя от общества и его ценностей. Изучение причин преступного поведения, как реализации отчуждения правонарушителем.
реферат [75,6 K], добавлен 09.06.2010
