Законодавче закріплення розуміння примусу в якості обставини, що пом’якшує покарання. Етапи розвитку кримінального закону про злочини, правопорушення. Історичне становлення категорії фізичного та психічного примусу шляхом аналізу пам’ятників права.

Дослідження ґенези становлення та розвитку категорії фізичного і психічного примусу і її відображення в нормах кримінального законодавства. Аналіз пам'яток права, які діяли на території сучасної України у дорадянський період, їх основні джерела.

Звичай і загальне право у період Гетьманщини. Дослідження різноманітних законодавчих актів іноземного і місцевого походження як джерела кримінального права Гетьманщини. Формування і розвиток кримінального права Гетьманщини у другій половині XVII-XVIII ст.

Аналіз норм, понять та інститутів кримінального права Гетьманщини ХУІІ – ХУІІІ ст. за джерелами права цієї доби. З'ясування причин розвитку кримінального права Гетьманщини. Виявлення типових рис кримінального права Гетьманщини в окремі історичні періоди.

Встановлення факту, що кримінальний процесуальний закон ніколи не визначав межі доказування, у зв'язку із чим їх теоретичне дослідження відзначається різними поглядами: заперечення самостійного існування, розкриття змісту як окремого правового поняття.

Історія вчень про злочинність. Еволюція та розвиток наукових засад кримінології, предметне коло та зміст. Роль зовнішніх обставин та роль характеристик правопорушника в механізмі протиправної поведінки. Становлення кримінології як самостійної науки.

Кримінологічне вчення про жертву злочину, його теоретичне обґрунтування і корисність для практики діяльності правоохоронців. Місце віктимології в кримінологічних дослідженнях, соціальні наслідки злочинів, пов'язані з потерпілим від злочинного посягання.

Розкриття змісту поняття обчислювальної соціальної науки, її ролі у відновленні кримінологічних досліджень. Використання можливостей великих даних, комп'ютерного моделювання й соціальних мереж для розуміння соціальних явищ та індивідуальної поведінки.

Авторська позиція про те, що одним із напрямків оновлення методології кримінологічної науки є використання основних методів обчислювальної соціальної науки. Доцільність використання методів Computational Social Science в сучасній українській кримінології.

Огляд розвитку кримінологічної науки в бік обчислювальної соціальної науки. Впровадження методів обчислювальної соціальної науки. Зміст поняття Computational Social Science. Приклади її використання в соціології, політології, психології, кримінології.

Становлення і розвиток кримськотатарського руху в Україні в контексті взаємодії з органами державної влади України щодо впливу на процеси репатріації депортованих наприкінці ХХ – початку ХХІ ст. Діяльність курултаю та меджлісу кримськотатарського народу.

Узагальнення функціональної структури, класифікації та критеріїв оцінювання криптовалютних бірж як веб-сервісу. Аналіз тенденцій, географічної концентрації, сегментованості криптовалюти та зв'язку із розвитком платформи Binance фінансового ринку України.

Характеристика критичного мислення як способу мислення, який допомагає орієнтуватись в інформаційному середовищі для пізнання себе і навколишнього світу. Аналіз формування і розвиток критичного мислення у студентів, дослідження умов його формування.

Аналіз принципу забезпечення рівного доступу для всіх дітей дошкільного віку, до всіх державних освітянських послуг, незалежно від соціального чи економічного походження дитини. Озброєння навичками критичного мислення та ефективна підготовка до школи.

Виявлення специфіки діяльності графічного дизайнера. Особистісний розвиток майбутніх фахівців через критичне мислення. Виховання інтелектуальної, творчої та незалежної особистості. Створення фірмового стилю в процесі професійного становлення студентів.

Освітній потенціал риторики для розвитку критичного мислення студентів педагогічних закладів освіти. Характеристики критичного мислення здобувачів освіти, спроектовано їх на навчальний зміст риторики. Наголошено на діалогізмі як дидактичному принципі.

Освітній потенціал риторики для розвитку критичного мислення студентів педагогічних закладів освіти. Напрями критичного мислення здобувачів вищої освіти (самостійність, аргументованість, комунікативність, рефлексивність), що виховуються засобами риторики.

Розроблення педагогічної моделі розвитку в Україні. Підвищення інтересу школярів до навчання. Роль критичного мислення у формуванні компетенцій на уроках математики. Створення атмосфери співпраці для реалізації індивідуальних здібностей особистості.

Аналіз наукових досліджень вітчизняних (Г. Бєлєнька, К. Крутій, О. Пометун) та зарубіжних вчених (Дж. Дьюї, Е. Глассер, М. Ліпман) щодо змісту розвитку критичного мислення дитини дошкільного віку. Техніка взаємодії між батьками та дітьми у родині.

Навчання дітей синтезувати поняття й конкретизувати свої думки, формувати й розширювати словниковий запас дошкільників. Техніка фотоколажу як цікава пізнавально-розвивальна, колективна гра. Розвиток мовлення й збагачення словникового запасу дітей.

Розгляд умов застосування критичного мислення майбутніми педагогічними фахівцями під час освітньої підготовки. Мотивація вчителів до самовдосконалення та професійного росту. Підвищення фахової, цифрової та комунікативної компетентності сучасного педагога.

Виявлення та характеристика змісту проблеми формування критичного мислення майбутніх учителів іноземних мов. Ознайомлення з умовами і принципами розвитку критичного мислення майбутніх учителів іноземних мов у процесі реалізації фахових досліджень.

Необхідність систематичної цілеспрямованої роботи із розвитку самостійного критичного мислення студентів факультетів іноземних мов вищих закладів освіти у процесі формування їхньої готовності до особистісно-орієнтованого навчання старшокласників.

Обґрунтування важливості розвитку критичного мислення майбутніх учителів у процесі професійної підготовки. Організаційно-педагогічні умови розвитку критичного мислення майбутніх учителів мистецтва. Особливості дотримання педоцентричного підходу.

Особливості розвитку критичного мислення майбутніх учителів початкової школи у навчанні іноземних мов. Організаційно-педагогічні умови інтеграції формування іншомовної комунікативної компетентності, нових медіанавичок та розвитку критичного мислення.

Аналіз вивчення біографії письменника через авторський мультимедійний проект "Письменник як особистість" із застосуванням стратегій критичного мислення. Дослідження значущості першоджерельних текстів для самовдосконалення та саморозвитку студентів.

Теоретичні аспекти розвитку критичного мислення майбутніх учителів хімії із застосуванням Інтернет-ресурсів та проведено експериментальне дослідження. Запропоновано ідею інтеграції Інтернет-ресурсів та особистісно-орієнтованої педагогічної технології.

Ознайомлення із задачами, які містять чотири ключові слова: шляхом зміни задачі відомої учням математичної структури. Подання технології розвитку критичного мислення учнів у процесі навчання розв’язування складених задач. Дослідження впливу відмінності.

Трактування українськими вченими критичного мислення учня. Можливості предметів мовно-літературної освітньої галузі у формуванні критичного мислення молодших школярів. Структура та етапи організації творчої діяльності учнів задля його формування.

Трактування українськими вченими критичного мислення учня. Розгляд можливостей предметів мовно-літературної освітньої галузі у формуванні критичного мислення молодших школярів. Структура організації творчої діяльності учнів. Реформування системи освіти.