Познавательная деятельность человека

Размещено на http://www.allbest.ru/

Контрольная работа по психологии

Для специальности «0314 Социальная педагогика»

Познавательная деятельность человека

Вопрос 1. Внимание, виды, свойства, недостатки внимания

Ответ: Внимание - это направленность психики (сознания) на определенные объекты, имеющие для личности устойчивую или ситуативную значимость, сосредоточение психики (сознания), предполагающее повышенный уровень сенсорной, интеллектуальной или двигательной активности.

Теории внимания. Н.Н. Ланге выделил такие основные подходы к проблеме внимания:

1. Внимание как результат двигательного приспособления. Раз мы можем произвольно переносить внимание с одного предмета на другой, то внимание невозможно без мускульных движений. Именно движения приспосабливают органы чувств к условиям наилучшего восприятия.

2. Внимание как результат ограниченности объема сознания. Не объясняя, что они понимают под “объемом сознания” и какова его величина, И. Герберт и У. Гамильтон считают, что более интенсивные представления вытесняют или подавляют менее интенсивные.

3. Внимание как результат эмоции. Эта теория, особенно развитая в английской ассоциационной психологии, указывает на зависимость внимания от интересности представления.

4. Внимание как результат апперцепции, т.е. как результат жизненного опыта индивида.

5. Внимание как особая активная способность духа. Некоторые психологи принимают внимание за первичную и активную способность, происхождение которой необъяснимо.

6. Внимание как усиление нервного раздражителя - внимание обусловлено увеличением местной раздражительности центральной нервной системы.

7. Теория нервного подавления объясняет основной факт внимания - преобладание одного представления над другим - тем, что лежащий в основе первого физиологический нервный процесс задерживает или подавляет физиологические процессы, лежащие в основе других представлений и движений, результатом чего является факт особой концентрации сознания. Гальперин выдвинул оригинальную трактовку внимания.

Вопрос 2. Ощущения и восприятие, как основа чувственного

познания. Основные свойства. Виды, закономерности

Ответ: Ощущение, восприятие, мышление служат неразрывными частями единого процесса отражения действительности. Ощущения - познавательные процессы. Ощущения есть отражение конкретных, отдельных свойств, качеств, сторон предметов и явлений материальной действительности. Для возникновения ощущений необходимо наличие воздействующих на органы чувств предметов и явлений реального мира, которые называются раздражителями. Воздействие раздражителей на органы чувств называется раздражением.

Три специфических отдела: периферического (рецепторного), передающего (проводникового) и центрального (мозгового).. Выделяют следующие основания классификации ощущений:

1) по наличию или отсутствию непосредственного контакта с раздражителем, вызывающим ощущение;

2) по месту расположения рецепторов;

3) по времени возникновения в ходе эволюции;

4) по модальности (виду) раздражителя.

Восприятие дает целостный образ предмета или явления. Оно предполагает наличие разнообразных ощущений и протекает вместе с ощущениями, но не может быть сведено к их сумме. Восприятие зависит от определенных отношений между ощущениями, Восприятием называют психический процесс отражения предметов и явлений действительности в совокупности их различных свойств и частей при непосредственном воздействии их на органы чувств. Восприятие - это отражение комплексного раздражителя. Выделяется четыре уровня, персептивного действия: обнаружение, различение, идентификация и опознание Осмысленность восприятия - восприятие тесно связано с мышлением, с пониманием сущности предметов. Виды восприятия. Выделяют: восприятие предметов, времени, восприятие отношений, движений, пространства, восприятие человека. Свойства восприятия: Целостность, т.е. восприятие, есть всегда целостный образ предмета. Восприятие формируется в процессе практики. Константность восприятия - благодаря ей мы воспринимаем окружающие признаков и качеств.

Вопрос 3. Память, понятия, характеристика процессов.

Индивидуальные особенности. Виды, типы

Ответ: Память - это сложный психический процесс, состоящий из нескольких процессов, связанных друг с другом. Это форма психического отражения, заключающаяся в закреплении, сохранении и последующего воспроизведения прошлого опыта; это совокупность информации, приобретённой мозгом и управляющая поведением; это отражение прошлого опыта человека.

Образы внешнего мира, однажды возникшие в коре головного мозга, не исчезают бесследно, они сохраняются и называются представлениями памяти - это образы тех предметов и явлений, которые воспринимали ранние. Они более бедны признаками и деталями, но сохраняют основное представление предмета. В основе работы памяти лежат ассоциации - это связь между событиями, предметами, явлениями. Ассоциации бывают по характеру простые и сложные.

Простые - ассоциации по сходству, по контрасту, по смежности (берёза - «девушка»)

Сложные - причина следствия, часть - целое, род - вид.

Характеристика процессов.

1. Запоминание - это психическая деятельность, направленная на закрепление в памяти новой информации путём связывания с уже имеющейся.

Для запоминания важны 2-е составляющие - цель и установка.

По характеру осмысления материала запоминание может быть механическое и логическое (смысловые)

Смысловое запоминание связано с процессами мышления и включает ряд логических операций.

По волевой регуляции: произвольное и непроизвольное.

2. Мнемонические приёмы - это приёмы, облегчающие запоминания.

На первых порах исследовались в основном процессы памяти у человека, сводясь скорее к изучению специальной сознательной мнемической деятельности (процесса преднамеренного заучивания и воспроизведения следов), чем к широкому анализу естественных механизмов запечатления следов, в одинаковой степени проявляющихся как у человека, так и у животного.

3. Сохранение - это удержание заученного в памяти.

Информация сохранятся хорошо в том случае, когда есть осмысленность; повторяемостью материала, и включение материала в деятельность.

4. Заучивание - если запоминание имеет характер специально организованной работы, связанных с применением определённых приёмов для наилучшего усвоения знания.

Заучивание зависит от:

А) характера деятельности, от процессов целеполагания;

Б) от установок - запомнить на долго или на короткий срок.

Лучше запоминается эмоционально окрашенный материал, к которому человек относится с интересом, который личностно значим для него. Такое запоминание является мотивированным.

Способы произвольного или организованного заучивания (по В.Д. Шадрикову.)

1) группировка;

2) структурирование;

3) схематизация;

4) аналогия;

5) мнемонические приёмы;

6) перекодирование;

7) достраивание;

8) ассоциация;

9) повторение.

5. Воспроизведение - может протекать на 3-х уровнях:

Узнавание - это появление чувства знаковости повторном восприятии чего-либо.

Воспроизведение - характеризуется тем, что образы, закреплённые в памяти, возникает без опоры на вторичное восприятие тех или иных объектов.

Припоминание - наиболее активное воспроизведение, оно связано с напряжением и требует определённых усилий.

Припоминая, человек пользуется различными приёмами:

1) намеренное использование ассоциации;

2) опора на узнавание.

6. Забывание - это исчезновение, выпадение из памяти заученного.

Забывание - процесс избирательный. Забывается прежде всего то, что не имеет для человека жизненно важного значения, не вызывает его интереса. Забывание начинается вскоре после заучивания.

Забывание может быть следствием различных расстройств:

1) старческого;

2) при сотрясении мозга;

3) раздвоение личности.

Приёмы запоминания или мнемотехника:

1) приём рифмы;

2) ряд мнемонических приёмов используется при запоминании дат рождений известных людей или знаменательных событий.

Виды.

В качестве наиболее общего основания для выделения различных видов памяти выступает зависимость её характеристик от особенностей деятельности по запоминанию и воспроизведению. При этом отдельные виды памяти вычленяются в соответствии с 3-мя основными критериями: 1) по характеру психической активности, преобладающей в деятельности, память делят на двигательную, эмоциональную, образную и словесно-логическую; 2) по характеру целей деятельности - на непроизвольную и произвольную; 3 по продолжительности закрепления и сохранения материалов (в связи с его ролью и местом в деятельности) - на кратковременную, долговременную и оперативную.

1) Двигательная память - это запоминание, сохранение и воспроизведение различных движений и их систем. Встречаются люди с ярко выраженным преобладанием этого вида памяти над другими её видами.

2) Эмоциональная память - память на чувства. Эмоции всегда сигнализируют о том, как удовлетворяются наши потребности и интересы, как осуществляются наши отношения с окружающим миром. Эмоциональная память имеет поэтому очень важное значение в жизни и деятельности каждого человека.

3) Образная память - память на представления, картины природы и жизни, а также на звуки, запахи, вкусы. Она бывает зрительной, слуховой, осязательной, обонятельной, вкусовой. Если зрительная и слуховая память обычно хорошо развиты и играют ведущую роль в жизненной ориентировке всех нормальных людей, то осязательную и вкусовую память в известном смысле можно назвать профессиональными видами.

4) Содержание словесно-логической памяти являются наши мысли. Мысли не существуют без языка, поэтому память на них и называется не просто логической, а словесно-логической. Поскольку мысли могут быть воплощены в различную языковую форму, то воспроизведение их можно ориентировать на передачу либо только основного смысла материала, либо его буквального словесного оформления.

В словесно-логической памяти главная роль принадлежит второй сигнальной системе. Словесно-логическая память - специфически человеческая память в отличии двигательной, эмоциональной и образной, которые в простейших формах свойственны и животным.

5) Так в зависимости от целей деятельности память делят на произвольную и непроизвольную. Запоминание и воспроизведение, в котором отсутствует специальная цель что-то запомнить или припомнить, называется непроизвольной памятью, в случаях, когда это целенаправленный процесс, говорят о произвольной памяти. В последнем случае процессы запоминания и воспроизведения выступают как специальные мнемонические действия.

6) кратковременная память - характеризуется очень кратким сохранением. Этот процесс переживается как отзвук только что происшедшего события: на какое то мгновение мы как бы продолжаем видеть, слышать и.т.д., что уже непосредственно не воспринимаем.

7) Долговременная память характерно длительное сохранение материала после многократного его повторения и воспроизведения.

8) Оперативная память - мнемонические процессы, обслуживающие непосредственно осуществляемые человеком актуальные действия, операции.

Индивидуальные особенности:

1) Наглядно-образная и словесно-логическая типы памяти как-то лучше запоминает наглядные образы предметов и событий кто-то мысли, выраженные в словах.

2) Зрительный тип памяти - нуждается в зрительном восприятии того, что запоминается. Есть преимуществ память на запахи и шумы, вкусовая, осязательная, эмоциональная.

3) Двигательный тип памяти - формируется и проявляется при занятиях физкультурой и спортом, при письме ручной работе на компьютере на музыкальных инструментах.

Рациональные проблемы запоминания.

По мнению С.Л. Рубинштейна, основное значение приобретает вопрос о зависимости запоминания от характера деятельности, в ходе которой оно совершается. Он считает, что в проблеме запоминания нет однозначной зависимости между произвольным и непроизвольным запоминанием. И преимущества произвольного запоминания со всей очевидностью выступают лишь на первый взгляд.

Исследование П.И. Зинченко в этом плане убедительно доказали, что установка на запоминание, делающая его прямой целью действие субъекта, не является сама по себе решающей для эффективности этого процесса.

Вопрос 4. Мышление и речь. Операции мышления формы. Виды

Ответ: Мышление - высшая форма отражения мозгом окружающего мира, наиболее сложный познавательный психический процесс, свойственный только человеку. Мышление, во-первых, есть опосредованное познание, во-вторых, есть познание (отражение) отношений и закономерных связей между предметами и явлениями окружающего мира, в-третьих, есть обобщенное познание действительности, процесс познания общих и существенных свойств, предметов и явлений.

Мышление - процесс опосредованного и обобщенного познания (отражения) окружающего мира.

Речь имеет общественно-историческую природу. Люди всегда жили и живут коллективно, в обществе. Общественная жизнь и коллективный труд людей вызывают необходимость постоянно общаться, устанавливать контакт друг с другом, воздействовать друг на друга. Это общение осуществляется при помощи речи. Благодаря речи люди обмениваются мыслями и знаниями, рассказывают о своих чувствах, переживаниях, намерениях. Одна из функций речи - служить средством общения между людьми.

Другая важнейшая функция речи вытекает из рассмотренного выше положения о том, что мышление осуществляется в речевой форме. Речь (в частности, внутренняя речь - внутренний беззвучный речевой процесс, с помощью которого мы мыслим про себя) является средством мышления.

Речь - это процесс использования языка в целях общения людей. Язык и речь неразрывно связаны, представляют собой единство, которое выражается в том, что исторически язык любого народа создавался и развивался в процессе речевого общения людей. Связь между языком и речью выражается и в том, что язык как орудие общения существует исторически до тех пор, пока люди говорят на нем. Как только люди перестают использовать тот или иной язык в речевом общении, он становится мертвым языком. Таким мертвым языком стал, например, латинский.

Речь людей в зависимости от различных условий приобретает своеобразные особенности. Соответственно этому выделяют разные виды речи. Прежде всего различают внешнюю и внутреннюю речь. Внешняя речь бывает устная и письменная. В свою очередь устная речь бывает монологической и диалогической.

Внешняя речь служит общению (хотя в отдельных случаях человек может размышлять вслух, не общаясь ни с кем), поэтому ее основной признак-доступность восприятию (слуху, зрению) других людей. Устная и письменная речь обладают своими психологическими особенностями. При устной речи человек воспринимает слушателей, их реакцию на его слова. Письменная же речь обращена к отсутствующему читателю, который не видит и не слышит пишущего, прочтет написанное только через некоторое время. Но письменная речь обладает другим преимуществом: она в отличие от устной речи допускает длительную и тщательную работу над словесным выражением мыслей, тогда как в устной речи недопустимы задержки, времени на шлифовку и отделку фраз нет. В зависимости от различных условий общения устная речь приобретает вид либо диалогической, либо монологической речи.

Диалогическая речь - это разговор, беседа двух или нескольких лиц, которые говорят попеременно. В повседневном и обычном разговоре диалогическая речь не планируется. Это речь поддержанная. Направленность такой беседы и ее результаты в значительной степени определяются высказываниями ее участников, их репликами, замечаниями, одобрением или возражением. Но иногда беседу организуют специально, чтобы выяснить определенный вопрос, тогда она носит целенаправленный характер (например, ответ ученика на вопросы учителя).

Диалогическая речь, как правило, предъявляет меньше требований к построению связного и развернутого высказывания, чем речь монологическая или письменная; здесь не нужна специальная подготовка. Монологическая речь предполагает, что говорит одно лицо, другие только слушают, не участвуя в разговоре. Монологическая речь в практике общения людей занимает большое место и проявляется в самых разнообразных устных и письменных выступлениях. К монологическим формам речи относятся лекции, доклады, выступления на собраниях. Общая и характерная особенность всех форм монологической речи - ярко выраженная направленность ее к слушателю. Цель этой направленности-достигнуть необходимого воздействия на слушателей, передать им знания, убедить в чем-либо.

Внутренняя речь - это внутренний беззвучный речевой процесс. Она недоступна восприятию других людей и, следовательно, не может быть средством общения. Внутренняя речь-словесная оболочка мышления. Внутренняя речь своеобразна. Она очень сокращена, свернута, почти никогда не существует в форме полных, развернутых предложений. Часто целые фразы сокращаются до одного слова (подлежащего или сказуемого). Объясняется это тем, что предмет собственной мысли человеку вполне ясен и поэтому не требует от него развернутых словесных формулировок. К помощи развернутой внутренней речи прибегают, как правило, в тех случаях, когда испытывают затруднения в процессе мышления. Трудности, которые переживает иногда человек, пытаясь объяснить другому понятную ему самому мысль, часто объясняются трудностью перехода от сокращенной внутренней речи, понятной для себя, к развернутой внешней речи, понятной для других.

Связь мышления и речи

Мышление взрослого, нормального человека неразрывно связано с речью. Мысль не может ни возникнуть, ни протекать, ни существовать вне языка, вне речи. Мы мыслим словами, которые произносим вслух или проговариваем про себя, т. е. мышление происходит в речевой форме. Люди, одинаково хорошо владеющие несколькими языками, совершенно четко осознают, на каком языке они мыслят в каждый данный момент. В речи мысль не только формулируется, но и формируется, развивается.

Вопрос 5. Воображение. Виды, этапы творческого процесса

внимание память мышление воображение

Ответ: Определение воображения. Воображение - особая форма психики, которая может быть только у человека. Оно непрерывно связано с человеческой способностью изменять мир, преобразовывать действительность и творить новое. “Воображение, - пишет С.Л.Рубинштейн, - связано с нашей способностью и необходимостью творить новое”. “Воображение - это отлет от прошлого опыта, преобразование его. Воображение - это преобразование данного, осуществляемое в образной форме”. Творческое воображение - это такой вид воображения, в ходе которого человек самостоятельно, создает новые образы и идеи, представляющие ценность для других людей или общества.

Мечта от грезы отличается тем, что она несколько более реалистична и в большей степени связана с действительностью, то есть в принципе осуществима. Грезы и мечты у человека занимают довольно большую часть времени, особенно в юности. Для большинства людей мечты являются приятными думами о будущем. У некоторых встречаются и тревожные видения, порождающие чувства беспокойства, вины, агрессивности.

Функции воображения и его развитие

В процессе жизнедеятельности человека воображение выполняет ряд специфических функций, первая из которых состоит в том, чтобы представлять действительность в образах и иметь возможность пользоваться ими, решая задачи. Эта функция воображения связана с мышлением и органически в него включена.

Вторая функция воображения состоит в регулировании эмоциональных состояний. При помощи своего воображения человек способен хотя бы отчасти удовлетворять многие потребности, снимать порождаемую ими напряженность. Данная жизненно важная функция особенно подчеркивается и разрабатывается в таком направлении психологии, как психоанализ.

Третья функция воображения связана с его участием в произвольной регуляции познавательных процессов и состояний человека. С помощью искусно создаваемых образов человек может обращать внимание на нужные события, посредством образов он получает возможность управлять восприятием, воспоминаниями, высказываниями.

Четвертая функция воображения состоит в формировании внутреннего плана действий, т.е. способности выполнять их в уме, манипулируя образами.

Пятой функцией воображения является планирование и программирование деятельности, составление таких программ, оценка их правильности, процесса реализации.

Специфические функции воображения

При помощи специальных упражнений и приемов можно развивать воображение. В творческих видах труда - наука, литература, искусство, инженерия и т.п., развитие воображения, естественно, происходит в занятиях данными видами деятельности. В аутогенной тренировке нужный результат достигается путем специальной системы упражнений, которые нацелены на то, чтобы усилием воли научиться расслаблять отдельные группы мышц, например мышцы рук, ног, головы, туловища, произвольно повышать или понижать давление, температуру тела, употребляя для этого упражнения на воображение тепла, холода. Основные приемы творческого воображения.

Воображение играет существенную роль в каждом творческом процессе.

Преобразование действительности в воображении не является чисто произвольным ее изменением, оно имеет свои закономерные пути, которые находят выражение в типичных способах или приемах преобразования. Различают следующие приемы творческого воображения:

1. комбинирование - сочетание данных в опыте элементов в новых, более или менее необычных комбинациях;

2. агглютинация - частный случай преобразования посредством комбинирования или новых сочетаний данных в опыте элементов;

3. акцентирование - это подчеркивание черт;

4. типизация - специфическое обобщение.

Все основные формы творческого преобразования действительности, которыми пользуется литература, отражают в переработанном, стилизованном виде те преобразования, которыми пользуется воображение.

Воображение как одна из форм преобразования содержания наглядных образов

Материальной базой процесса воображения выступает внешний мир во всем богатстве его отношений, из которого “вычерпываются” новые впечатления и создаются новые образы. Воображение возникает из потребности людей предвосхитить, объяснить, заглянуть в будущее, чтобы оказать на него воздействие. Воображение можно рассматривать и как процесс (форму) и как результат (содержание) отражения объективной действительности. Оно выполняет функции: эвристическую - служит фактором в поисковой творческой деятельности, антиципирующую - предвосхищает, корректирует формы человеческой жизнедеятельности, практическую, познавательную, эстетическую и другие. Отличительной чертой данного процесса является его сложный, многоплановый, синтетический характер: оно (воображение) способно преображать весь мир без исключения. Продуктами здесь выступают новые образы, ранее не воспринимавшиеся субъектом. Возникновение новообразований происходит в форме различного рода и уровня преобразований наличного материала. Воображение здесь обладает стимулирующей ролью. Сами же новые образы выступают средством познания и прогнозирования в человеческой жизнедеятельности. Воображение не может быть определено лишь как способ формирования новых образов, который осуществляет связь наличной ситуации с отсутствующей. Оно включено в процесс формирования нового, хотя созидание знания - функция и других форм познания.

Воображение - это одна из способностей человека продуцировать новые образы. Особенностью воображения как средства переноса знаний с одной области на другой является своеобразный сплав чувственного и рационального, где мышление играет роль “программы”, чувственный же материал выступает как основа мышления. Своеобразие воображения состоит также и в чрезвычайно широкой сфере функционирования в различных формах общественного сознания - науке, искусстве, религии и так далее, причем содержание, форма и характер воображения обусловлены не только способом деятельности субъекта, но и социально-историческими условиями жизнедеятельности людей.

Творческое воображение.

Творческое воображение дает возможность предварять многие действия. Мысленно человек может создавать разнообразные связи и тут же их тормозить, если они не дают необходимого эффекта. Он мысленно проверяет многие варианты предварительных гипотез, прежде чем положить их в основу эксперимента. В зависимости от успеха или неудачи тех или иных пробных действий появляется возможность исключать некоторые области поиска, значительно ограничивать его вероятный район. Роль воображения в процессе творческого познания можно определить как один из способов использования имеющихся у человека знаний для получения новых знаний, как перенос знаний с одной области на другую. Эти эвристические функции воображения исследуются в работе на ряде процедур научного познания: гипотезе, наглядном моделировании, умственном эксперименте. Творческое воображение - это такой вид воображения, в ходе которого человек самостоятельно, создает новые образы и идеи, представляющие ценность для других людей или общества. Рибо выделил две основные операции: диссоциацию и ассоциацию. Диссоциация - первый этап творческого воображения, этап подготовки материала. Невозможность диссоциации - существенное препятствие для творческого воображения. Ассоциация - создание целостного образа из элементов вычлененных единиц образов.

Список используемой литературы

Айзман Р.И. и др. Подготовка ребенка к школе. - М., 1991.

Выготский Л.С. Мышление и речь. - М., 1988.

Гальперин П.Я. Введение в психологию. - М, 1996.

Леонтьев А.А. Деятельность. Сознание. Личность. - М., 1975.

Лурия А.Р. Язык и сознание. - Р-н/Д., 1998.

Крутецкий В.А. Психология. - М., 1986.

Выготский Л.С. Развитие высших психических функций. - М.: Просвещение, 1950.

Коршунова Л.С. Воображение и его роль в познании. - М., 1979.

Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - М., Х., Мн.: Питер 1999.

Субботина Л.Ю. Развитие воображения у детей - Ярославль: Академия развития, 1996.

Философский словарь / Под редакцией М.М. Розенталя, П.Ф. Юдина - М.: Издательство политической литературы, 1968.

12. Шибутани Т. Социальная психология. - М.: Прогресс, 1969.

Размещено на Allbest.ru