Сучасне тлумачення поняття "авторська школа". Проблема співвідношення і взаємозалежності реальності з виховними завданнями, виховними ідеалами, устремліннями. Взаємодія і співпраця педагогів. Прагнення творця авторської школи до власної неповторності.

Процес засвоєння як активна навчально-пізнавальна діяльність студентів. Алгоритмічний підхід та алгоритмізація навчання до організації розумової діяльності. Характер навчально-пізнавальної діяльності студентів на різних етапах формування вмінь і навичок.

Розгляд процесу формування гуманістичної спрямованості особистості майбутнього біотехнолога у вищих аграрних навчальних закладах. Принципи діяльності біотехнолога агропромислового комплексу на гуманістичних засадах добра, відповідальності, обов'язку.

Природничі навчальні курси і зміст відповідних питань харчування, які висвітлюються студентам у процесі навчання. Основи оптимального харчувального раціону, диференційованого за професійною та віковою спрямованістю. Практичні аспекти вибору харчування.

Основні складові змістового компонента лінгводидактичної підготовки майбутніх вихователів дітей дошкільного віку. Програмне забезпечення у навчальних закладах України. Підходи до структурування програми освітньої дисципліни "Дошкільна лінгводидактика".

Використання штучного інтелекту у системі освіти. Розробка методики навчання майбутніх учителів інформатики. Аналіз впливу знань-орієнтованих інформаційних систем на формування глибокого розуміння предмету та розвиток критичного мислення у студентів.

Розкриття принципу побудови змістовного компонента навчання спілкування російською мовою в освітньому просторі Греції. Компоненти змісту навчання російської мови як іноземної студентів-греків. Рекомендації для викладачів російської мови як іноземної.

Форма та складові компоненти педагогічної практики в Швеції. Практична складова педагогічної практики в Швеції. Види робіт, обов'язкових для виконання під час проходження практики, на різних етапах. Взаємозв'язок між педагогічною теорією і практикою.

Розкриття змісту освітніх інновацій у початковій школі, з якими повинні бути обізнані майбутні вчителі в процесі навчання у вищому навчальному закладі. Інноваційні підходи в оцінюванні молодших школярів, основні орієнтири виховання та навчання учнів.

Головні завдання позакласної роботи в процесі навчання української мови. Шляхи розширення, поглиблення здобутих на уроках мови знань, удосконалення практичних умінь і навичок учнів, виховання ініціативи, творчих здібностей, інтересу до предмета.

Принципи професійної підготовки майбутніх педагогів. Причини порушення соціальної адаптації молоді. Розробка профілактичних заходів з метою формування в особистості підлітків стійкості до технологічної залежності від різних форм використання Інтернету.

Визначення компетентного суб’єкта, зорієнтованого на самоосвіту. Змістові аспекти компетенцій й вимоги до загальної професійної компетентності керівника закладу освіти. Вплив його управлінської діяльності на ефективність надання освітніх послуг.

Універсальні вимоги до професійної кваліфікації керівника освітнього закладі в умовах модернізації освіти. Проблеми переходу до компетентнісної парадигми управління. Використання особистісних креативних ресурсів. Оволодіння технологіями менеджменту.

Вплив психологічних особливостей соціально-психологічного клімату колективу на його роботу. Дослідження даного явища в колективі театру як інтегрального показника його духовного здоров'я. Взаємодіяльність членів колективу з іншими його суб’єктами.

Питання змісту програм підготовки бакалаврів з перекладу в класичних університетах і університетах прикладних наук Німеччини. Структурний поділ бакалаврських програм підготовки перекладачів. Практикоорієнтованість програм університеті прикладних наук.

Висвітлено зміст понять "свято" та "розвага"; розкрито мету їхнього проведення в закладах дошкільної освіти та значення для різностороннього розвитку дітей. Аналіз чинних освітніх програм дошкільної освіти щодо напрямів реалізації свят та розваг.

Аналіз проблем диференційованого різнорівневого навчання дітей в умовах навчально-виховного комплексу "дошкільний навчальний заклад - початкова школа". Оптимальні умови для реалізації системи наступності і неперервності виховання, освіти і розвитку дітей.

Особливості змісту освітніх програм французьких закладів освіти з підготовки фахівців садово-паркового господарства. Розгляд структури і переліку навчальних дисциплін програм Вищої аграрної школи Анже і Національної вищої ландшафтної школи Версалю.

Зміст психологічної компетентності учасників освітнього процесу. Диференційований підхід до організації підготовки майбутніх вихователів з методичної роботи. Приклади кейс-випадків для використання у роботі зі здобувачами освіти під час практичних занять.

Аналіз освітніх програм різного напряму, серед яких значний відсоток програм, спрямованих на формування і розвиток управлінських компетенцій і лідерських навичок. Розгляд серії семінарів щодо вивчення проблем з підготовки менеджерів для освіти дорослих.

Домінанти виховання як процес сходження особистості майбутнього педагога до духовно-моральних цінностей. Зміст громадянського виховання як основи формування патріотизму особистості. Інтелектуальне становлення майбутнього фахівця в освітньому процесі.

Визначення на нормативно-правому рівні запобіжної функції прокуратури України у сфері боротьби зі злочинністю. Підвищення місця прокурора у системі правоохоронних органів та покращення ефективності реалізації нею завдань координаційного характеру.

положення міжнародних, вітчизняних нормативно-правових актів та доктринальні підходи щодо змісту принципу рівності на публічній службі. Чотири основні прояви принципу рівності, елементи. Рівність як елемент верховенства права: у гідності і правах.

Значення дієслівної лексики для розвитку смислових компонентів мовлення, синтаксичних структур та змістовності дитячого мовлення. Типові особливості опанування дієслівної лексики дітьми з мовленнєвим недорозвитком. Принцип логопедичної тераностики.

Комунікативна компетентність вчителя - сукупність сформованих професійних знань, комунікативних та організаторських здібностей, здатності до самоконтролю, імпліцитної культури вербальної та невербальної взаємодії. Моральні якості особистості вчителя.

Дидактична структура уроків розвитку мовлення та шляхи комплексної реалізації усіх змістових ліній, що сприяє формуванню комунікативної компетенції як мети шкільного курсу української мови за компетентнісним підходом. Створення власних висловлювань.

Вплив педагогічної практики на формування особистості педагога, її роль в професійному становленні вчителя. Обґрунтування важливості педагогічної практики, організованої в реальних умовах роботи навчальних закладів, для формування умінь, навичок педагога.

Визначення ролі педагогічної практики в системі професійного становлення майбутнього вчителя. Розкриття змісту і форм організації діяльності студентів у період педагогічної практики, яка проводиться в реальних умовах роботи навчально-виховних закладів.

Організація навчального процесу дисципліни "Іноземна мова професійного спрямування" для студентів нефілологічних спеціальностей задля конструювання педагогічної моделі. Підготовка фахівців економічних спеціальностей у системі навчання іноземних мов.

Основні завдання громадянсько-патріотичного, військово-патріотичного та духовно-морального виховання школярів. Формування у школярів національної свідомості та самосвідомості, активної життєвої позиції, навичок спілкування, єдності слова і справи.