Обоснование философского подхода к знанию как к форме бытия и его претензий на статус новой формы права. Рассмотрение знания как объекта эволюции общественного сознания, как результата конкретно-исторического развития и как предмета повседневности.

Проблема представления объекта знания как целого, природа его восприятия. Противопоставление процессуальности действия и событийности знания (дления и остановки) как основной принцип сознания и его необходимое условие. Критика философских идей Бергсона.

Исследование национально-психологических особенностей некоторых национальностей, обучающихся в России. Менталитет представителей монгольской, вьетнамской и китайской культур. Рассмотрение основных факторов успешного общения с иностранными студентами.

Биофизиологическое как субстанциональный фундамент антропологического индивидуального бытия, продукт социальных процессов конструирования. Знакомство с проблемой роли биофизиологического в конституировании ткани социального, анализ особенностей.

Исследование опыта создания и функционирования в составе официального портала МГУ имени М.В. Ломоносова Интернет-ресурса "Летопись Московского университета". Специфика ресурса, представляющего собой непрерывно пополняющуюся и обновляемую базу данных.

Рассмотрение некоторых апорий, связанных со спецификой знания. Анализ апории глазомера, открытой Т. Уильямсоном, парадокса Ф. Фитча и парадокса неожиданного экзамена. Определение роли негативного рефлексивного знания в генезисе эпистемических апорий.

Анализ апорий, связанных со спецификой знания: апория глазомера Уильямсона, парадокс Фитча и неожиданного экзамена. Допущение как общий структурный момент всех трех апорий. Роль негативного рефлексивного знания играет в генезисе эпистемических апорий.

Мнение современных психологов о жизни в подростковом периоде. Проблема роли, которую играют родители и Священные писания в воспитании и становлении личности подростка. Значимость поместной церкви в возрождении подростка. Труд и служение детей в церкви.

Роль формирования общекультурных и профессиональных компетенций и применение компетентностной системы в образовательной среде. Участие педагогов образовательных организаций различных уровней в стимулировании обучающихся и умениях задавать мотивацию.

Распространение английского, французского, испанского и китайского языков в современном мире. Влияние знания языков на успешность человека. Характерные черты людей, знающих несколько языков. Развитие зрительной памяти в процессе изучения языка.

Гносеология или теория познания, основные вопросы, которые она освещает. Понятие знаний, структура познания, формы научного и ненаучного знания, и их особенности. Сущностные характеристики знания, многообразие его форм и их взаимосвязь с философией.

Рассматривается вопрос о том, может ли субъект, использующий искусственное устройство как аналог своей памяти, знать то, что хранится в этом устройстве и что он из него извлекает, подобно тому, как нормальный человек знает то, что хранится в его памяти.

Описание и критический анализ некоторых дискуссий относительно природы пропозиционального знания. Выделены три основных подхода к определению понятия знания: стандартный (классический), философско-научный и неклассический (в том числе экстерналистский).

Приобретение, передача, хранение и развитие знания. Развитие каждого индивидуального знания в процессе мышления. Мышление как средство обработки получаемой информации и превращения её в знание. Познание в процессе восприятия человека, операции мышления.

Мировая и отечественная практика качественной подготовки специалистов с высшим образованием на современном этапе его развитии. Значение профориентационной работы вузов со школами и колледжами. Программы обеспечения занятости и развития образования.

Производство знаний в обществе. Процесс развития науки. Фундаментальное и прикладное в науке. Нарастание объема фундаментальных знаний о природе вещей. Влияние науки на материальную и духовную сторону жизни общества. Международное научное сотрудничество.

Исследование динамики производства новых знаний, публикуемых в открытых источниках информации. Анализ гипотезы о синхронности роста объемов знаний с научными публикациями в рецензируемых изданиях, входящих в отечественные и зарубежные базы данных.

Рассмотрение человеческого знания как ценного товара и интеллектуального актива. Особенности знаний в современном обществе, описание их основных функций. Использование человеческих знаний для создания благоприятных условий для творчества работников.

Рассмотрение факторов, определяющих уровень инновационной активности российских компаний, и трудности, возникающие в процессе создания инноваций. Экономическое развитие и его определение объемом интеллектуального капитала, доступностью информации.

Теоретический анализ проблемы знаний медицинских сестер в профилактике профессиональных заболеваний. Возможности усовершенствования профилактических, гигиенических мероприятий по предупреждению развития профессиональных заболеваний у медицинских сестер.

Сохранение гражданского общества - одно из важнейших условий, от которых зависит социально-экономическая безопасность современного государства. Объективность, общезначимость и научность - характерные признаки системы профессионального образования.

Гимнастическое упражнение как сложная и динамическая структура сознательно выполняемых движений для достижения заранее поставленной цели. Значение двигательных навыков в жизни человека. Особенности формирования двигательных навыков в гимнастике.

З'ясування сутності готовності до професійної діяльності фахівців інформаційної, бібліотечної і архівної справи, виокремлення її структурних компонентів. Оцінка рівня освоєння знань майбутніх фахівців, що формують знаннєво-змістову компоненту готовності.

Урахування вчителем вікових та індивідуальних особливостей молодших школярів. Ефективність процесу оволодіння ними моральними процесами, цінностями та ідеалами, виробленими національною культурою. Знаходження потрібної тональності спілкування з дитиною.

Аналіз інноваційних підходів до адміністративного виміру освіти. Зміст нелінійного діалогу як умови взаємодії індивідів. Вплив синергетичного виміру соціальної реальності на сучасну навчальну діяльність. Ілюстрація принципів синергетики в дисциплінах.

Визначення мовної освіти як однієї із найголовніших складників вищої навчальної системи. Характеристика загальноєвропейських рекомендацій щодо критеріїв якості сучасної концепції навчання. Головна особливість володіння загальновживаною іноземною мовою.

Особливості формування високої національно-історичної свідомості та патріотизму, вірності Батьківщині, бажання працювати на розвиток країни та готовності захищати Батьківщину. Вивчення вітчизняної історії, культури, народних традицій, звичаїв та обрядів.

Опис реального світу через збагачення структурою метафізичних переваг і богословських інструкцій. Характеристика розуміння інтенсивності процесу розвитку свободи мислення в середньовічному теолого-метафізичному світогляді й релігійній онтології.

Збереження правових цінностей, прогресивних елементів юридичної культури через знання права на всіх рівнях громадянського суспільства держави. Поняття права як продукту держави, як явища цивілізації, культури. Формування правових понять у студентів.

Аналіз проблеми формування у молодших школярів культури здоров’я, рівень якої залежить від екологічної культури. Рівень знань дитини про оточуюче середовище, сформованості відповідального ставлення до нього як важлива складова культури її здоров’я.