Главная Коллекция "Otherreferats" Социология и обществознание Организация волонтерской деятельности по профилактике подростковой наркотической зависимости

Организация волонтерской деятельности по профилактике подростковой наркотической зависимости

Организация системы работы по профилактике подростковой наркотической зависимости средствами волонтерской деятельности. Анализ состояния проблемы наркозависимого поведения подростков. Основные методы выявления подростков, склонных к наркотизации.

Рубрика Социология и обществознание
Вид курсовая работа
Язык русский
Дата добавления 06.05.2012
Размер файла 617,1 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Страница:

53. Singer L. T., Linares T. J., Ntiri S., Henry R., Minnes S. Psychosocial profiles of older adolescent MDMA users // Drug Alcohol. Depend. 2007 Jun. V.74. N 3. P.245-252.

54. Gernefski N., De Wilde E. J. Addiction-risk behaviors and suicide attempts in adolescents // Journal of Adolescence. 2006. Apr. V.21. N 2. P.135-142.

55. Волонтеры будут пропагандировать здоровье, - режим доступа:

http://www.novostivolgograda.ru/

55. Волонтерское движение, - режим доступа: http://www.adolesmed.ru/

56. Динамика роста числа осужденных за наркопреступления в РФ http://www.aridmoors. livejournal.com

Приложения

Приложение 1

Экспресс-метод выявления подростков склонных к наркотизации

Инструкция

На бланках в правом верхнем углу опрашиваемые должны отметить свой возраст и пол (если опрос проводится анонимно).

Нужно предупредить несовершеннолетних при заполнении семантического дифференциала складывать бланк по линии сгиба так, чтобы не было видно уже заполненные таблицы.

1шаг. Заполнение семантического дифференциала (наркотик).

Инструкция: перед вами таблица, состоящая из 12 пар определений, в каждой паре определения противоположны друг другу по смыслу (например: горячий - холодный, громкий - тихий и т.д.), цифры означают степень выраженности того или иного признака. Охарактеризуйте слова, которые мы будем вам называть, данными признаками, всеми двенадцатью, обводя кружком ту цифру, которая, по вашему мнению, соответствует степени выраженности признака предложенному слову. Никакой предмет не может быть и горячим и холодным одновременно, т.е. надо выбирать какой он для вас. Не представляйте физические параметры называемых нами слов, и не пытайтесь анализировать их, необходимо отмечать свою первую реакцию. Ноль постарайтесь использовать только в крайнем случае, если очень затруднительно определиться с характеристикой. Пожалуйста, не обсуждайте между собой заполнение методики, важно, чтобы это была ваше личная реакция. Слово, которое мы вам называем, вы пишете справа от таблицы. Первое слово - наркотик.

2 шаг. Заполнение опросника.

Инструкция: когда закончите заполнять семантический дифференциал, переверните бланк на другую сторону. Перед вами 10 вопросов, на первый вопрос вы можете подчеркивать несколько слов, или дописать все, что для вас является верными. Во втором вопросе в квадрате галочкой отметьте верный на ваш взгляд ответ. В третьем вопросе надо написать, сколько может прожить человек после того, как он начал регулярно потреблять наркотические вещества. В четвертом галочкой отмечайте верный на ваш взгляд ответ или дописывайте свой вариант. В пятом вопросе те наркотические вещества, которые вы знаете, и те, которые вы сами относите к наркотическим веществам. В шестом вопросе вы можете отметить что-то из предложенных вариантов или дописать свой ответ. В седьмом вопросе вы описываете свои действия в предложенной ситуации. В восьмом вопросе для вас верным может оказаться не один вариант, а первый и второй, отметьте и подчеркните, то, что для вас является верным. В девятом описывайте состояние так, как, по вашему, его можно охарактеризовать. В десятом галочкой отмечаете верный для вас ответ. Важно чтобы все ответы были лично вашими, не обсуждались с товарищами и не были продиктованы тем, чему вас учили, это должно быть ваше личное мнение и ваш личный взгляд на данную проблему.

3 шаг. Заполнение семантического дифференциала.

Инструкция: пожалуйста, переверните лист и проверьте, чтобы он был сложен, и не видно уже заполненного семантического дифференциала заполните семантический дифференциал на себя, напишите справа Я - сам или Я - сама.

4 шаг. Заполнение семантического дифференциала.

Инструкция: еще раз сложите лист (проверьте, все ли ребята выполнили инструкцию), следующее слово, которое вам необходимо охарактеризовать в предложенной таблице - удовольствие, справа напишите - удовольствие. Но это удовольствие не от наркотических веществ, вы должны представить то, что лично вам доставляет наибольшее удовольствие и описать его.

На бланке остается свободная таблица семантического дифференциала. Вы можете предложить несовершеннолетним заполнить ее на любое интересующее вас понятие, это может быть или человек, которого вы хотите привлечь к профилактической работе, или фактор защиты, который, по вашему мнению, может быть значимым в вашей работе, или наиболее значимый, по вашему, фактор риска, на снижение которого вы хотите направить свои усилия в профилактической деятельности.

Бланк опросника в методике "Семантический дифференциал"

1. Откуда вы получаете информацию о наркотиках?

Пожалуйста, подчеркните: телевидение, журналы, родители, учителя, друзья, из других источников (уточните, каких) _____________________________________________________

2. Как вы думаете, через какое время может возникнуть наркотическая зависимость?

А) Достаточно попробовать 1-2 раза.

Б) Употреблять регулярно 2-3 месяца.

В) Если употреблять редко, то вообще не возникнет.

3. Сколько в среднем может прожить человек, регулярно употребляя наркотики?

__________________________________________________________________________________

4. Правильно ли делить наркотики на легкие и сильные?

А) Да, существуют наркотические вещества, не приносящие вреда.

Б) Можно сказать, что есть наркотики более опасные и менее опасные.

В) Нет, все наркотики опасны в равной степени.

5. Перечислите наркотические вещества, которые вы знаете

_______________________________________________________________________________________________________________________________

6. Я думаю, употребление наркотиков - это признак

А) Самостоятельности.

Б) Недостатка информации о вреде наркотиков.

В) Слабости.

7. Что вы предпримете, если близкий вам человек начнет употреблять наркотики?

_______________________________________________________________________________________________________________________________

8. Я встречал (а) людей употребляющих наркотики, это

А) Мои приятели, друзья, родственники (подчеркните).

Б) Незнакомые люди во дворе, на дискотеках и т.п.

В) Вообще не встречал.

9. Как вы думаете, какими словами можно описать состояние человека, употребившего наркотик? (Напишите несколько слов).

_____________________________________________________________

10. Был ли у вас собственный опыт встречи с наркотиками?

А) Мне предлагали, но я отказался.

Б) Не было.

В) Я пробовал (а).

Обработка опросника.

1 вопрос.

Друзья - 3 балла.

Друзья, телевидение, журналы - 3 балла.

Телевидение, журналы - 2 балла.

Телевидение, журналы, родители, учителя, друзья - 2 балла.

Родители, учителя - 1 балл.

Телевидение, журналы, родители, учителя - 1 балл.

2 вопрос.

а) 1 балл

б) 2 балла

в) 3 балла

Ответы типа: зависит от наркотика, зависит от человека и т.п. оцениваются на 3 балла.

3 вопрос.

До 5 лет - 1 балл.

До 15 лет - 2 балла.

Более 15 лет - 3 балла.

4 вопрос.

а) 3 балла

б) 2 балла

в) 1 балл

Другой вариант: если в собственном варианте ответа отмечается возможность употребления психоактивных веществ без вреда для здоровья человека и личности в целом - 3 балла.

5 вопрос.

Перечисление пяти и менее общеизвестных наркотических веществ - 1 балл.

Перечисление до десяти достаточно известных наркотических веществ - 2 балла.

Перечисление более десяти наркотических веществ - 3 балла.

Если перечисляются жаргонные названия наркотических веществ, сложные лекарственные наименования и т.п. вне зависимости от количества - 3 балла.

6 вопрос.

а) 3 балла

б) 2 балла

в) 1 балл

Другие ответы оцениваются в зависимости от того какая личностная оценка вкладывается опрашиваемым: положительная - 3 балла, нейтральная - 2 балла, отрицательная - 1 балл.

7 вопрос.

Ответы типа: "если захочет, перестанет сам"; "как начал, так и закончит" и т.п., т.е. возможность отказа от наркотиков воспринимается как простое действие, не требующее вмешательства извне и основанное только на личном желании, оцениваются на 3 балла.

Если опрашиваемый пишет: буду уговаривать, объяснять, сделаю все возможное, скажу родителям, т.е. необходимость помощи осознается, но нет понимания всей сложности проблемы и знания о возможностях помощи в данной ситуации - 2 балла.

Если в ответах упоминается необходимость обращения за помощью к специалистам (даже если упоминается необходимость личного желания наркотизирующегося) - 1 балл.

8 вопрос.

а) 3 балла

б) 2 балла

в) 1 балл

Если одновременно отмечаются ответы а) и б) - 3 балла.

При любом упоминании употребляющих наркотики людей в ближайшем окружении - 3 балла.

9 вопрос.

При положительном описании состояния наркотического опьянения от первого лица - 3 балла.

При описании отрицательных сторон наркотического опьянения, излагаемые от первого лица - 3 балла.

При нейтральном описании, или упоминании и положительных и отрицательных сторон наркотического опьянения, описываемых со стороны - 2 балла.

Описание негативных сторон наркотического опьянения, описываемые со стороны - 1 балл.

10 вопрос.

а) 2 балла

б) 1 балл

в) 3 балла.

Если по всем ответам, не зависимо от ответа на 10 вопрос, сумма превышает 2 балла, несовершеннолетний относится к группе риска, а если сумма ближе к трем баллам, то можно предположить, что несовершеннолетний имел опыт употребления наркотиков.

Приложение 2

Бланк методики семантического дифференциала

Гладкое

3

2

1

0

1

2

3

Шершавое

Женственное

3

2

1

0

1

2

3

Мужественное

Горячее

3

2

1

0

1

2

3

Холодное

Смутное

3

2

1

0

1

2

3

Ясное

Сильное

3

2

1

0

1

2

3

Слабое

Тихое

3

2

1

0

1

2

3

Громкое

Хорошее

3

2

1

0

1

2

3

Плохое

Маленькое

3

2

1

0

1

2

3

Большое

Острое

3

2

1

0

1

2

3

Тупое

Кислое

3

2

1

0

1

2

3

Сладкое

Сложное

3

2

1

0

1

2

3

Простое

Пассивное

3

2

1

0

1

2

3

Активное

Приложение 3

Рис.1 - Результаты метода семантического дифференциала Ч. Осгуда

Приложение 4

Рис.2 - Результаты экспресс-метода выявления групп риска "подростков, склонных к наркотизации"

Приложение 5

Рис.3 - Результаты опросника "Готовность к риску В. Шуберта"

Приложение 6

Занятие 1 "Знакомство"

Цель: создать доброжелательную обстановку.

Задачи:

· знакомство ведущего с участниками.

· установление правил работы в группе.

Ход занятия

1. Приветствие

Все участники здороваются друг с другом и с преподавателем. Преподаватель также здоровается с участниками

2. Табличка с именами

Цель: знакомство, получение первичной информации друг о друге.

Каждый участник группы пишет на табличке свое имя и рисует свой символ, эмблему.

По окончании работы каждый называет свое имя и "расшифровывает" свою эмблему.

3. Установление правил работы в группе

· Каждый имеет право отказаться от предложения выступить, пропустить игру;

· Высказываться только от своего имени;

· Не критиковать точку зрения другого;

· Не перебивать.

Санкции к нарушителям, предлагают сами учащиеся. На каждом занятии ведущий выбирает "помощника" и "докладчика", который в конце занятия сообщает всем остальным о проделанной работе.

4. Дискуссия

Что такое группа? Как и для чего она создается?

5. Упражнение "Взаимные претензии"

Ведущий говорит о том, что у нас накопилось достаточно претензий по отношению к противоположному полу. Затем просит группу разбиться на две команды по признаку пола. Каждой команде выдается по листу бумаги и ручка. Задание - сформулировать и написать список претензий по отношению к противоположному полу. Например "Я бы больше уважал девушек, Если бы они поменьше болтали, меньше кокетничали". Я бы больше уважала парней, если бы они были более внимательны, аккуратны". Далее ведущий зачитывает общий список претензий от одной и от другой команды. Список вывешивается на видном месте.

Затем участники образуют два круга - внутренний и внешний. Один круг - мальчики, другой - девочки. Они выстраиваются лицом друг к другу. Каждый участник должен выбрать по своему усмотрению три претензии по отношению к другому полу и высказать их человеку, оказавшемуся напротив него. Партнер отвечает, выбирая один из трех возможных ответов:

· "Это не про меня";

· "Это так, и я могу это изменить";

· "Это так, но это мое, я не могу или не хочу менять этого".

По сигналу ведущего участники перемещаются к следующему человеку и процедура продолжается. Это происходит до тех пор, пока все участники не обменяются друг с другом претензиями.

6. Обсуждение

какие чувства вы испытывали, высказывая претензии;

что было трудно, приятно, неприятно;

какие чувства вы испытываете сейчас.

7. Рефлексия

О чем мы с вами сегодня говорили?

Что нового вы узнали?

Какие правила работы в группе мы с вами установили?

Приложение 6

Занятие 2 "Изучение характера отношения подростков к наркомании и табакокурению"

Цель: определить отношение учащихся к наркозависимости, выявить насколько глубоки их познания в этой области.

Задачи:

· повысить уровень информированности учащихся по данной проблеме;

· формирование негативного отношения к ПАВ

Ход занятия

1. Приветствие

Все участники здороваются друг с другом и с преподавателем. Преподаватель также здоровается с участниками.

2. Анкета

Предложенная анкета не является "тестом", в ней нет "хороших" и "плохих" ответов. Важно, чтобы Вы выразили свое личное мнение. Вам предлагается ряд вопросов. Тот ответ, который Вы считаете наиболее приемлемым для себя, нужно подчеркнуть. Заранее благодарим вас за участие.

АНКЕТА

1. Что такое, на Ваш взгляд, "здоровый образ жизни"?

А) не пить, б) не курить, в) заниматься спортом,

Г) не употреблять наркотики, д) полноценно питаться

2. Считаете ли Вы для себя необходимым придерживаться принципов здорового образа жизни?

А) да, частично, в) эта проблема меня пока не волнует, г) нет;

3. Есть ли среди Ваших знакомых люди, употребляющие наркотические вещества?

А) да, б) нет;

4. Если бы вы узнали, что Ваш друг (подруга) употребляет наркотики Вы:

А) немедленно прекратили с ним (с ней) отношения,

Б) продолжали бы дружить, не обращая внимания;

В) постарались бы помочь излечиться;

Г) попросили бы дать попробовать.

5. Пробовали ли Вы наркотики? Какие?

__________________________________

6. Хотели бы Вы попробовать наркотическое вещество? Какое?

__________________________________

7. Наркотик стоит попробовать:

А) чтобы придать себе смелость и уверенность;

Б) чтобы легче общаться с другими людьми;

В) чтобы испытать чувство эйфории;

Г) из любопытства;

Д) чтобы не быть "мокрой курицей" в компании друзей;

Е) чтобы показать свою независимость родителям и учителям;

Ж) не стоит пробовать в любом случае.

8. Талантливые люди принимают наркотики, чтобы получить приток вдохновения:

А) да, б) нет

9. Наркотик делает человека свободным:

А) да, б) нет;

10. Наркотик избавляет от обыденности жизни:

А) да, б) нет;

11. Наркотики дают ни с чем не сравнимое ощущение удовольствия:

А) да, б) нет;

12. Наркотики бывают "легкими" и "тяжелыми"?

А) да, б) нет;

13. Если наркотики не вводить в вену, привыкания не будет?

А) да, б) нет;

14. От очередного употребления наркотика всегда можно отказаться:

А) да, б) нет; В) если есть сила воли, то да.

15. Наркоманами становятся только слабые и безвольные:

А) да, б) нет.

16. Если бросать, то лучше бросать:

А) постепенно, б) сразу, в) бросить невозможно.

17. В наше время существуют эффективные методы лечения наркомании, которые позволяют человеку снова вернуться к нормальной жизни, стать полноценным членом общества:

А) да, б) нет.

________________________________________________________

Сообщите, пожалуйста, некоторые данные о себе:

Курс, группа____________________

Пол ж, м_______________________

Ваш возраст____________________

СПАСИБО ЗА УЧАСТИЕ!

3. Анализ результатов:

1. Подростки, ответившие положительно на вопрос 5, вероятнее всего имеют опыт употребления наркотических веществ.

2. Для подростков, выбравших вариант г вопроса 4 и вариант а, б, в, г вопроса 6 характерно позитивное отношение к употреблению наркотиков.

3. Подростки, ответившие отрицательно на вопрос 6 и вариант ж вопроса 7 имеют четко сформированное негативное отношение к употреблению наркотиков, положительные ответы на вопросы 9-17 свидетельствуют о недостаточной информированности подростков по проблеме наркомании. Об этом также говорит и крайне негативная позиция в отношении людей, страдающих наркотической зависимостью (выбор варианта а вопроса 4) недооценка масштабов наркомании, низкая значимость здоровья (выбор варианта г, д вопроса 2) и отсутствие комплексного подхода к вопросам здоровья и здорового образа жизни в целом.

Мониторинг отношения учащихся к табакокурению.

Анкетирование при входе в программу.

1. Что тебе известно о табаке?

2. Среди твоих знакомых есть курильщики?

3. Можешь ли ты по внешним признакам определить курильщика?

4. Почему люди начинают курить?

5. Что такое пассивное курение?

4. Рефлексия

Приложение 7

Занятие 3 "Профилактика алкоголизма в подростковой среде"".

Цель:

способствовать формированию знаний о вреде алкоголизма;

росту самосознания и самооценки подростков.

Задачи:

Формирование отношения к своему здоровью и здоровью окружающих как к важнейшей социальной ценности;

Выработка умений и навыков сохранения и укрепления здоровья, безопасного и ответственного поведения;

Обучение умению противостоять разрушительным для здоровья формам поведения.

Ход мероприятия

1. Приветствие

Все участники здороваются друг с другом и с преподавателем. Преподаватель также здоровается с участниками.

2. Классный час на тему: "Профилактика алкоголизма в подростковой среде"

В глубокой древности познакомился человек с необычным веселящим действием некоторых напитков. Самое обычное молоко, мед, соки плодов, постояв на солнце, меняли не только свой внешний вид, вкус, но приобретали способность возбуждать, вселять ощущение легкости, беззаботности, благополучия. Не сразу люди заметили, что на следующий день человек расплачивался головной болью, разбитостью, дурным настроением. Разумеется, наши далекие предки и догадываться не могли какого страшного врага они приобрели. К сожалению, Печальные последствия употребления спиртного привлекали к себе меньше внимания, чем улучшения настроения, сопутствующее употреблению алкоголя.

В мифах, легендах и сказках древнего мира - всюду фигурирует вино, опьянение, разгул. Пьянство процветало, а за ним следовали его неизменные спутники - разврат, преступления, тяжелые болезни.

Основным действующим началом опьянения любого напитка являлся алкоголь - этиловый, или винный, спирт.

Принятый внутрь он через 5 - 10 минут всасывается в кровь и разноситься по всему организму. Алкоголь - яд для любой живой клетки. Проникнув в организм алкоголь, очень скоро расстраивает работу тканей и органов. Быстро сгорая, он отнимает у них кислород и воду. Клетки сморщиваются деятельность их затрудняется. При значительном и частом попадании алкоголя в организм клетки разных органов в конце концов, погибают. под действием алкоголя нарушается чуть ли не все физиологические процессы в организме, а это может привести к тяжелым заболеваниям. Перерождается ткань печени, почек, сердца, сосудов и др.

Быстрее и губительнее всего алкоголь действует на клетки головного мозга, при этом, в первую очередь, страдают высшие отделы мозга. быстро доставленный потоком крови к головному мозгу, алкоголь проникает в нервные клетки, при этом разрушается, в результате чего связь между различными отделами мозга расстраивается.

Алкоголь влияет также на кровеносные сосуды, несущие кровь к мозгу. С начало они расширяются, и насыщенная алкоголем кровь бурно приливает к мозгу, вызывая резкое возбуждение нервных центров. Вот откуда чрезмерно веселое настроение и развязность пьянеющего человека.

Ученые выяснили, что под влиянием спиртных напитков в коре больших полушарий головного мозга в след за усиливающемся возбуждением наступает резкое ослабление процессов торможения. Кора перестает контролировать работу низших, так называемых подкорковых отделов мозга. Вот почему опьяневший человек как бы теряет контроль над собой и критическое отношение к своему поведению. утрачивая сдержанность и скромность, он говорит и делает то, чего не сказал и не сделал бы в трезвом состоянии. Каждая новая порция спиртного все больше парализует высшие нервные центры, словно связывая их и не позволяя вмешиваться в хаотическую деятельность резко возбужденных отделов мозга.

Страница:


Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены