Создание образовательных программ для школьников, включающих в себя циклы лекций, видеофильмы и направленных на пропаганду и внедрение знаний, воспитание бережного отношения к истории и природе, должно стать основной частью образовательно-воспитательной работы.

Интересные формы работы с детьми разработаны в датском Историко-археологическом исследовательском центре в Лейре.

В экспериментальную "доисторическую" деревню дети могут приезжать на один день с ознакомительной экскурсией или пожить в лагерной школе несколько дней, пройдя курсы по обучению многим ремеслам: ткацкому делу, выделке и обжигу керамики, ковке, сельскохозяйственным работам и другим видам деятельности. Теоретические занятие обязательно сочетаются с практикой.

Одновременно курсы по обучению традиционным ремеслам и видам деятельности устраиваются для учителей, студентов и всех интересующихся. Этой возможностью широко пользуются учителя народных и средних школ (до 300 человек в год). Такой род деятельности называется "служба для школ".

Выяснилось, что ученики гораздо прочнее усваивают знания об обществе древних людей и природе того времени, приобретенные в процессе личного участия в труде. В этом их разительное отличие от знаний, почерпнутых из книг. Одновременно школьники усваивают такие истины, как уважительное отношение их доисторических предков к природной среде, необходимость сокращения необдуманных вмешательств человека в природу.

Отсюда можно сделать вывод, что детям необходимо развиваться и познавать природные ценности именно в команде, так как командный дух способствует стремлению достижения одной цели, развивает способности каждого человека, а также предоставляет ребенку возможность самостоятельно решать сложившиеся ситуации наедине с природой.

Именно туризм способствует развитию и приобщению детей к природе.

Забота об охране природы всегда составляла одну из важнейших задач туризма. Наряду с общими задачами в области охраны природы при организации практических мероприятий необходимо учитывать и некоторые организационно-методические принципы этой деятельности, характерные для большинства туристских организаций, учреждений, хозяйств, предприятий, общественного актива и групп туристов. Они отражают специфические особенности туристского природопользования и в совокупности образуют организационно-методическую основу для проведения работы по охране природы.

Необходимыми условиями для выживания человечества стали грамотное экологическое поведение человека, бережное отношение и любовь к природе, знания о нашей планете, о среде обитания, в которой живет человек, о его месте и значении в природной среде. Одним из важных направлений этого значения являются понимание взаимосвязей и взаимовлияния человека и окружающего его мира.

Организовывая поездки для школьников на природу, организаторы стремятся приобщить детей к природе, показать значимость природы для человека и их взаимосвязь. Обязательным здесь является научить детей находиться на природе и одновременно сохранять природные ценности.

Во многих странах, в том числе и в России, в последние годы экологическое воспитание и образование относят к одной из важнейших государственных проблем. Создаются системы непрерывного экологического образования и развития. Первой ступенью этих систем является школьное образование и воспитание. В этом возрасте формируются основы мировоззрения человека, его отношения к окружающему миру.

Природа, по высказыванию великого чешского педагога Я.А. Коменского, - это единство макро- и микромира. Человек, этот своеобразный микромир, должен научиться чувствовать природу, жить и действовать по законам, которые справедливы для всего живого.

В связи с этим, несомненно, одним из важнейших в образовательно-воспитательной деятельности будет развитие экологического направления.

В последнее время туроператоры стали предлагать обучающий (или образовательный) туризм.

Обучающий (или образовательный) туризм - это достаточно новое, интересное и имеющее огромные возможности для развития направления в туризме. Образовательный туризм настолько востребован, что позволяет крупным образовательным туроператорам организовывать групповые туры под фиксированную дату заезда, как это обычно делается для других видов культурного туризма.

В данном секторе туризма особо хороши обменные учебные туристские туры, которые развивают как выездной, так и въездной туризм.

Образовательный туризм рассчитан, конечно, в первую очередь на детей школьного возраста и студентов; в меньшей степени - на молодых специалистов.

Образовательные туры предлагают школьникам самостоятельные поездки и поездки с родителями; групповые занятия и индивидуальные, краткосрочные языковые курсы и каникулярные детские программы.

Среди образовательных туров следует выделить несколько основных:

· языково-обучающие туры;

· спортивно-обучающие;

· профессионально-обучающие.

Первая группа туров наиболее востребована и распространена из-за желания потребителей изучать иностранный язык там, где на нем говорят. Эта группа включает в себя, как минимум, четыре направления:

1) детские курсы на базе школ-пансионатов;

2) молодежные лагеря самых различных образовательных направлений;

3) учебные центры;

4) волонтерские лагеря в странах Европы (изучение языка плюс работа).

Детские курсы на базе школ особенно популярны в Англии. Детей размещают как в семьях, так и в пансионатах ("резиденциях"). Одна их самых популярных детских обучающих программ называется "Первые шаги по Британской земле".

Летние молодежные лагеря приглашают студентов и старшеклассников обучиться не только языку, но и различным популярным профессиям (например, дизайнера). Предлагаются различные образовательные программы, в том числе наиболее распространенный и востребованный проект "Образовательное приключение".

Кроме того, желающим предлагаются языковые школы в сочетании со спортивным туризмом или те же языковые школы с приобретением знаний по определенной специальности.

Вторая группа туров позволяет проводить занятия выбранным видом спорта на высоком профессиональном уровне. Разумеется, и при спортивно-обучающих формах туризма сюда могут быть включены языковые курсы и обязательно культурные программы.

Третья группа обучающих туров предлагает освоение престижных и модных профессий, а также повышение квалификации в уже имеющемся образовании, т.е. участие в интересных профессиональных стажировках. Участникам этих туров фирма подбирает профильное предприятие или организацию, обеспечивает комфортабельное проживание, питание и услуги переводчика.

Новинкой образовательного туризма является недавно разработанный тур: познавательное путешествие родителей вместе с детьми по выбранной ими стране, а затем следует образовательная часть программы (только для детей или параллельно для детей и родителей). Возможно также расселение детей в семье преподавателя языка.

Составной частью в обучающий туризм входит туризм молодежный - конкретный вид туристской деятельности для юношества и подростков, реализуемый как в рамках национальных границ, так и на региональном и мировом уровне. Молодежные туризм получил свое рождение в начале XX века, уже в 1920-1930-х гг. активно развивались студенческие и школьные (в меньшей степени) обмены, движение молодежных объединений. В 1960-1970-х гг. произошло формирование международных и региональных туристских организаций и объединений молодежи. 1980-е гг. стали для молодежного туризма периодом интенсивного развития, и приобретает все новые формы; она получает поддержку в законодательных актах многих стран и международных правовых документах.

Вовлечение в туризм школьников, молодежи и студентов еще раз говорит о том, что туризм способствует развитию школьников и студентов, особенно школа дает базовые знания о природе, культуре, отдыхе.

Но нельзя останавливать свое развитие, знакомство с природой на школьном уровне. Человек на протяжении всей своей жизни должен познавать культурные и природные ценности. И как раз туризм способствует экологическому развитию человека, помогает ему найти общее с самим собой и природой.

Рефлекторно-реализуемое экологическое поведение не возникнет только лишь благодаря "книжному" знанию, школьному или даже университетскому, но умозрительному обучению. Ведь экологический императив обретет действенность только в том случае, если каждый живущий на Земле человек сможет:

· понять экологические нормы, основанные на законах природы и социума,

· принять их мировоззренчески

· и поступить адекватно.

Восстановить экологическую органичность культуры в постиндустриальном обществе, но уже через осознание как законов природы и общества, так и экологической этики - жизненно важная задача. Ее решению, безусловно, должно помочь обращение к сохранившимся экологически чистым традициям. Обеспечить живое прикосновение с этими традициями может и должно логичное соединение экологически и культурно ориентированных сюжетов в программах эколого-культурных туров.

1.3 Взаимосвязь туризма и экологического воспитания

Уже в самом термине "экологический туризм" очевидным образом обозначена его прямая связь с экологией. Но, как и во многих терминах, в нем заложено гораздо более широкое содержание, чем то очевидное, что обозначено определением "экологический". "Экологический и социально ответственный туризм" - вот его более точное название, хотя и оно не в полнее исчерпывает существо понятия.

Здесь же, прежде всего следует отметить, что современная экология, "присутствующая" в термине "экотуризм", представляет собой обширную область знаний и деятельности, далеко выходящую за пределы первоначально сугубо биологической дисциплины. Экотуризм связан как с классической общей экологией, так и с экологией человека и экологическими технологиями.

Это еще раз подтверждает тот факт, что человек, экология и природа неразрывны. В природе существуют такие понятия, как флора и фауна и человек живет в этой среде. Следовательно, человек и природа тесно взаимосвязаны друг с другом.

Чрезвычайно нужная экотуристам и организаторам экотуризма область знаний о природе - это общая экология. Прежде всего весь комплекс представлений о том, чем ценны экосистемы и их компоненты в той местности, которую посещают или собираются посетить туристы. Как не повредить эти экосистемы, каковы возможные экологические последствия развития туризма, по каким признакам можно следить за ними и как эти последствия уменьшать или исключать? - все это вопросы первостепенной важности. Правильные ответы на них и правильная организация экологического тура требуют определенного уровня знаний о свойствах экосистем, о процессе их функционирования, подобно тому как умение управлять автомобилем требует минимальных знаний об его устройстве и работе.

Другая сторона дела - знание экологических факторов, воздействующих на людей. Это уже сфера экологии человека. Экологические опасности весьма серьезны и часто скрыты от глаз. Кроме того, без таких знаний трудно оценить и ту пользу для здоровья, которую можно извлечь из путешествия. Так, желание "поправиться, накопить сил, отдохнуть", часто являющееся основным побудительным мотивом путешествия в природу, нередко остается неудовлетворенным потому, что турист и организатор тура просто не умеют правильно пользоваться доступными благами природы.

Организовывая туры для школьников, необходимо привлекать опытного специалиста, способного научить их использовать подручные средства в экстремальных ситуациях, уметь быть самостоятельными, а также работать в команде и развивать командный дух, уметь в нужный момент прийти друг другу на помощь. Именно такие командные мероприятия позволяют школьникам научиться работать в команде, укрепляют их дух и силу воли. Здесь в качестве примера можно привести спортивные туры. Именно в спорте появляется возможность работать в команде, увеличивается стремление человека работать ради одной цели и ее достижении.

Нужно подчеркнуть при этом два момента. Во-первых, не стоит надеяться, что все эти сведения можно почерпнуть из обычных туристских справочников или из Интернета. Во-вторых, даже отыскать специальные описания, далеко не всегда удается грамотно и полно их использовать, не обладая знанием основных географических закономерностей. Точно так же, как нельзя успешно лечить болезнь по медицинским справочникам, не владея основами медицинских знаний. Поэтому организатором экотуризма знать азы физической географии просто необходимо.

Не менее важно владеть и основами картографических знаний, уметь ориентироваться не только по карте, но и в содержании различных общегеографических и тематических (отраслевых) карт и атласов. Как правило, людям, не имеющим минимальной специальной подготовки, не удается извлечь из профессионально составленных карт всю содержащуюся в них богатую информацию, а также возможность оценить их возможность и правдоподобие. Тем более самим вложить в туристскую карту в нужные сведения. К сожалению, множество туристских карт не только бедны содержанием и невыразительны, но и нередко искажают географическую реальность. А ведь составление специальных туристских карт, отвечающих своему назначению (информировать, рекламировать и доставлять при этом пользователям эстетическое удовольствие), - важнейшая задача организаторов экотуризма.

Так как начальные знания о природе дает школа, учителям необходимо на уроках географии и природоведения давать больше теоретических знаний, научить детей пользоваться географическими картами, компасами и другими необходимыми средствами.

Туризм позволяет воспользоваться этими знаниями на практике. К тому же каждый ребенок должен уметь самостоятельно справляться с возникающими ситуациями наедине с природой, пользоваться предметами первой необходимости - компасом и географической картой.

Также в школе должны научить ребенка в экстремальной ситуации не поддаваться панике, а трезво оценивать ситуацию и находить из нее выход. Здесь же при необходимости помогать другим людям и оказывать им первую медицинскую помощь.

Именно туризм способствует детям проявить себя в таких ситуациях. Например, в последнее время стали организовывать туры для школьников в местах дикой природы, где у детей появляется возможность самостоятельно справляться с такими ситуациями. Организуются различные мероприятия, эстафеты, в которых предусматриваются этапы разных сложностей. Проходят такие этапы как самостоятельно одним участником, так и командой. В команде дети начинают чувствовать ответственность за других, начинают самостоятельно продумывать ситуацию и пути ее решению, а также благодаря таким мероприятиям у них появляется командный дух и крепнет сила воли.

Нельзя не затронуть еще один аспект. Экологические знания, непосредственно связанные с конкретным путешествием, приносят не только прямую утилитарную пользу его участникам и организаторам. Они имеют и воспитательное - общекультурное - значение. Живое соприкосновение с красотой природы, ее стихиями, понимание опасностей, грозящих человеку и от человека исходящих, опыт участия в природоохранных делах (об этом будет более подробно рассказано ниже), опыт "врачевания" природы - все это формирует отношения сотрудничества, а не "покорения" природы, которую в действительности покорить нельзя.

Ведь человек, мнящий себя всемогущим, на самом деле, продолжая неограниченно пользоваться природными ресурсами и одновременно разрушать и загрязнять среду своего обитания, может просто исчезнуть как биологический вид. Жизнь же в том или ином виде уцелеет и без человека. Даже если он разрушит озоновый экран, многие формы жизни сохранятся в водоемах.

Поэтому при проведении туров, организаторы должны иметь целью приобщить школьников к природе, должны научить их любить и беречь природу, доказать необходимость единения с природой и научить их способности самореализоваться в условиях дикой природы.

Общекультурную функцию выполняют и географические знания. Гуманитарная роль опыта путешествий состоит в том, что экотурист, постигая разнообразие ландшафтов Земли, одновременно учится понимать единство процессов, связывающих континенты и океаны, леса и реки, горы и равнины, поля и луга. Проще говоря, это означает - навредишь природе в одном месте, отклик получишь в другом.

Так что если говорить о географических знаниях, то черпать их нужно из багажа не только физической, но и социальной географии. Выразительной и весьма полезно для экотуристов формой синтеза географических знаний является страноведение, включающее в себя элементы экономических и этнологических знаний.

В самом деле, отправляясь в новую страну, экотурист должен предварительно познакомиться с обычаями, традициями, хозяйственным укладом и образом жизни тех людей, которых он встретит в путешествии. Ему нужно и приобрести и минимальные знания их языка. Иначе он просто не сможет выполнить обязательное условие экологического путешествия: не причинять ущерба не только природе, но и культуре страны посещения. Тем более не смогут обойтись без этих знаний организаторы путешествия.

В школе на уроках географии как раз дети изучают обычаи и культуру разных народов. Эти знания им реально могут пригодиться при посещении той или иной страны. Туризм помогает человеку воплотить свои желания в возможность посетить выбранную страну, а знания, приобретенные в школе и в других учебных заведениях, помогу туристу воспользоваться ими на практике.

Это еще раз доказывает, что экологическое воспитание детей школьного возраста и туризм взаимосвязаны между собой. Туристам необходимы знания о природе, культуре и эти знания они изначально получают в школе, а затем применяют их в путешествии.

Также общее знание социологии и экологии приобретается при обучении основам туризма. Специфика же эколого-туристского менеджмента заключается, например, в том, чтобы из социологических инструментов выбрать те, что уже используются в экологической социологии, а также суметь настроить классические инструменты социологии на решение экологических задач. Организаторы экотуризма должны ориентироваться в юриспруденции, знать основы экологического права. То же относится и к использованию методов и приемов знаний других общественных дисциплин.

Как известно, значительная часть современных видов туризма ориентирована на использование преимущественно природных туристских ресурсов. За рубежом они были объединены под названием "nature based tourism" (природный туризм). В их числе и экотуризм. Если он находится в руках алчных и неразумных людей, то легко может принести гораздо больше вреда, чем массовый туризм, так как в основном затрагивает легко разрушаемые природные комплексы, а также открывает "толпам" потребителей ранее неизвестные районы.

Воздействие туризма на природные комплексы (табл. 1.5.) бывает прямое и косвенное, размер и ход которого трудно определить.

Таблица 1.5 Примеры влияния туризма на компоненты природной среды

Компонент	Последствия влияния туризма	Причина
Почва	Потеря плодородных слоев Уменьшение рыхлости Изменение влажности, температуры микрофлоры	Вытаптывание, уплотнение снежного покрова и сход «мокрых» лавин
Растительность	Изменение видового состава, распределения по ярусам пространственной структуры индивидуальных характеристик растений	Вытаптывание, сбор растений и их частей (корни, плоды, цветки и т.д.) для различных целей, лесные пожары и т.д.
Водная система	Изменение характеристик береговой линии, характеристик дна Увеличение количества отложений и мутности Изменение органического, химического состава	Вытаптывание, вырубка лесов, строительство плотин и водохранилищ и т.д.

Поэтому при проведении экологических туров организаторы должны научить школьников уметь вести себя на природе, беречь и ценить природные ценности.

Прямое воздействие включает:

1) истребление представителей флоры и фауны в процессе охоты, рыболовства, уничтожение естественных условий обитания путем включения территорий в хозяйственную деятельность и т.д.;

2) вмешательство в естественные процессы жизнедеятельности растений и животных путем их кормления, разведения в искусственно созданных условиях, наблюдения за ними, шумовым воздействием, разрушением гнезд, нор и т.д.;

3) привнесение и распространение инфекций, заболеваний через продукты жизнедеятельности человека (экскременты, органические пищевые отходы), хозяйственную деятельность (вырубка лесов, нарушения в почве и т.д.).

К косвенному влиянию относятся:

1) изменение естественной среды обитания;

2) глобальное антропогенное воздействие На компоненты географической среды (загрязнение почвы и поверхностных вод, вырубка лесов и развитие эрозии, глобальные изменения климата, загрязнение атмосферы и т.д.);

3) искусственное разведение животных, создание человеком животных и растений с заданными свойствами (генетически измененных, мутантов), воздействие которых на естественную природу и на самого человека еще не изучено.

Наиболее сильно страдают малые популяции редких животных и растений (эндемики, реликты) или медленно воспроизводящиеся виды.

Управлять процессом влияния туризма на природу также можно прямо или косвенно. Вариант прямого управления включает ограничение общего числа посетителей согласно предельно допустимой туристской нагрузке на природные комплексы, зонирование особо охраняемых природных территорий и территорий природных объектов туристского показа, использование специальных технологий, минимизирующих загрязнение окружающей среды. Образно говоря, это силовая политика, основанная на принуждении (штрафы, предписания, тарифы, выписка пропусков и т.д.), демонстрации того, как нельзя поступать.

Косвенный вариант основывается на изменении поведения туристов путем повышения уровня образования, воспитания уважительного, гуманного отношения к местным жителям, животным и растениям и является более гибким. Необходимо сочетать оба варианта воздействия на туристов, ибо каждый в отдельности не даст желаемого результата.

Построение образовательных экологических программ, эклоогическое просвещение в рамках тура или экскурсии должно опираться на знание и самих экологических проблем и возможных путей их решения или смягчения. Детям необходимо рассказывать не только о ценности и чувствительности экосистем, о том, как опасны для них некоторые действия людей и какими экологическими бедами такими действия могут обернуться, но и о возможных выходах из опасных ситуаций. Иначе устрашающая информация об экологических угрозах через некоторое время перестает восприниматься - наступает ее отторжение, поскольку порог эффективного восприятия оказывается превышенным. Таким образом, разработка программ экологического просвещения требует знаний и экологических, и психологических.

При проведении туров, организаторы должны подготовить детей психологически к тому, что в процессе тура могут возникнуть опасные ситуации и дети должны уметь находить из нее выход. Мы уже ранее говорили об этом, и вновь представляется возможность подчеркнуть необходимость знаний, которые получают школьники в процессе обучения в путешествии и показать взаимосвязь между экологическим воспитанием и туризмом.

Негативные аспекты влияния массового туризма на окружающую среду и туристские ресурсы были отмечены еще в 70-х годах в зарубежных и отечественных исследованиях. Сегодня антропогенный прессинг и его тормозящее развитие влияния наблюдается практически во всех секторах туриндустрии и видах туризма, в подавляющем большинстве туристских районов. Например, уже в 1973-1983 гг. в Польше по этой причине протяженность туристских водных маршрутов по рекам и озерам сократилась на 40%, а морских - на 70%. Площадь поврежденных лесов возросла на 60%. С 1976 г. в США в каньоне Балингер в результате движения автотранспорта, обслуживающего туристов, средний темп смыва почвы и грунта в 86 раз превышал предельно допустимый.

По мере роста глобализации мирового хозяйства росли и негативные изменения в географической оболочке Земли, в частности:

- климатические изменения;

- деградация почв и земель;

- разрушение экосистем и уменьшение биоразнообразия;

- увеличение загрязнения воды, почвы и воздуха;

- природные бедствия, вызванные деятельностью человека;

- неконтролируемый прирост населения и усиление неравенства в социально-экономическом развитии;

- продовольственная безопасность и нарастание угроз здоровью населения;

- ограниченность запасов энергии и других видов природных ресурсов.

Учитывая глобальный характер этих проблем, решить их на региональном или национальном уровне невозможно.

Поэтому экологическое воспитание должно начинаться в школе. Но на этом нельзя останавливаться. Человек должен учиться любить и беречь природу на протяжении всей жизни и тем более не забывать об этом при посещении экологически значимых природных мест Планеты.

Туризм значительно помогает в экологическом воспитании детей. Ведь, как правило, теоретические знания о природе, экологии и географии дети получают в школе, но эти знания необходимо развивать на практике для того, чтобы в дальнейшем при возникновении различных ситуаций они могли использовать свои знания. И как раз этому помогает туризм. При проведении туров организаторы разрабатывают для детей специальные мероприятия, способствующие в конкретной ситуации реализовать свои теоретические знания. Здесь можно выделить полезность туризма при проведении таких мероприятий. Туризм позволяет организовать такие мероприятия и помочь детям воспользоваться своими знаниями на практике.

1.4 Значимость туризма для школьников

Для того, чтобы раскрыть важность туризма как для детей, так и для всех людей в целом, необходимо проанализировать задачи, которые выполняет туризм.

1. Экологический туризм помогает понять, в каком состоянии находится природа и окружающая среда с точки зрения экологии.

Экологический потенциал складывается из нескольких элементов:

· компоненты природных и культурных ландшафтов и сами ландшафты;

· средства осуществления самих туров (программ, экскурсий);

· условия их осуществления.

Подразделение природной местности по территориям позволяет определить, какую важность эта местность имеет и какому воздействию подвергается. Например, заповедники не предназначены специально для туризма, но они представляют собой привлекательные (хотя и ограниченно посещаемые) объекты, а также богатые источники экологических знаний. Обычно такие места чаще всего посещают школьники, являющиеся членами экологического кружка, которые направлены на изучение и сохранение природы.

2. Туризм способен донести до детей необходимость любить, беречь и сохранять природу.

Так как человек при посещении экологически чистых природных мест приносит с собой различные необходимые предметы, то здесь можно говорить о негативном влиянии экологического туризма на окружающую среду.

Высокая концентрация природных ресурсов в пределах ограниченной территории, чрезмерная их эксплуатация, строительство зданий и инфраструктуры и другая деятельность, связанная с туризмом, оказывают отрицательное воздействие на окружающую среду.

Очень часто люди при посещении экологически чисты природных мест оставляют после себя неубранной территорию, на которой находились. Это приводит к загрязнению окружающей среды.

Мусор и отходы, оставляемые туристами, создают серьезные санитарные проблемы и влияют на здоровье местного населения. Прежде всего они ухудшают санитарные качества питьевой воды, почвы, растительности и воздуха. Важно разделить органические и неорганические отходы. Поэтому школьники должны уметь распределять мусор и знать способы его утилизации.

В настоящее время не существует полностью безвредных для окружающей среды способов утилизации отходов. Единственный эффективный способ избежать вредного воздействия отходов - не допускать их накопления. Предотвращение загрязнения требует изменения способа деятельности и устранения непосредственного источника проблемы.

Поэтому школьникам очень важно пояснить необходимость уборки за собой территории, мусора, пищевых отходов и другого мусора. Это позволит сохранить экологию местности в чистоте.

Так как при проведении тура школьники проявляют наибольший интерес к природе, наибольшему негативному воздействию подвергаются геологические строения, минералы и ископаемые; почва; водные ресурсы; растительность; животный мир; санитарное состояние территории; ландшафт, а также культурная среда региона.

Потому детей необходимо научить находиться на природе без причинения ей ущерба и правильно использовать ее ресурсы.

3. Туризм дает разнообразные знания о природе и помогает понять человеку его миссию в природе.

Экологические туры для школьников направлены на знакомство детей с природой, дают им возможность увидеть красивейшие природные места, познать культурные и другие ценности посещаемой местности.

Например, к культурным и природным ландшафтам относятся национальные парки, природные парки, заказники, а также памятники природы, ботанические и зоологические сады, океанариумы. Сюда же относятся естественноисторические (особенно краеведческие) музеи и т.п., а также объекты, интересные и поучительные для демонстрации экологических принципов природопользования. Не меньшей ценностью обладают сами природные и культурные ландшафты с их эстетическими достоинствами, территории, обладающие особой культурно-исторической ценностью (например, левитановские или поленовские пейзажи, усадебно-парковые комплексы и образцы ландшафтной архитектуры и т.п.).

Такие местности школьники посещают с большим интересом. Здесь каждый ребенок может определить свои интересы, например, при посещении краеведческих музеев, заповедников, парков, океанариумов одного больше привлекает культура народов, другого растительность парков и заповедников, третьего - животный мир. Таким образом, у детей формируются потребности в познании самого себя. В дальнейшем каждый ребенок выбирает свой жизненный путь по своим интересам и потребностям и многие люди продолжают развивать свои интересы и изучать интересную для него область в своей профессии.

4. Туризм помогает школьникам получить навыки поведения на природе и оказать помощь природе, сократить ущерб окружающей среде. Позволяет понять взаимоотношения экологического туризма и природоохранной деятельности.

Как мы уже говорили выше, начальные знания о природе дети получают в школе. Учителя знакомят их с природой, животным и растительным миром, учат умению самостоятельно выходить из трудных ситуаций.

Туризм предоставляет возможность практически использовать эти знания, справляться с возникающими трудными ситуациями как самостоятельно, так и в команде. Благодаря работе в команде у ребенка формируется сила воли и целеустремленность, складывается командный дух и воля к победе. Оставаясь наедине с природой, ребенок учится самостоятельно выживать в условиях дикой природы. Именно дикая природа позволяет ребенку осознать опасность, благодаря чему вырабатывается инстинкт самосохранения и способность трезво оценивать опасную ситуацию.

Также у детей вырабатывается так называемый режим дня. Обычно школьные туры предполагают проведение различных мероприятий, соответственно, разрабатывается план работы на день, которого должны придерживаться все участники тура. Каждый ребенок выполняет свои функции, от которых зависит проживание других членов команды. Например, на одного ребенка возложена обязанность приготовления пищи, другой следит за костром и т.д. Благодаря такому распорядку дети начинают чувствовать свою ответственность перед другими членами команды и стремятся неукоризненно выполнить поставленные перед ними задачи.

Теоретические и практические знания о природе позволяют ребенку понять значимость природных ценностей для человека и задуматься об охране природы, уменьшению вредного воздействия человека на природу и причинения ей ущерба.

Развитие экологического туризма и природоохранная деятельность находятся в диалектическом противоречии. Проблема заключается в желании сохранить нетронутыми природные территории при их одновременном рекреационном использовании.

Некоторые ученые даже отрицали необходимость строительства отелей, ресторанов, торговых центров в некоторых экологически чистых природных местах.

В некоторых странах все чаще возникают проблемы, связанные с чрезмерной эксплуатацией природоохранных территорий. У многих охраняемых территорий начинают возникать серьезные трудности, связанные с чрезмерным потоком туристов.

5. Благодаря туризму дети знакомятся с природой и начинают познавать ее природные ценности. Это способствует детям научиться беречь природу, учиться жить в природных условиях и охранять ее.

Многие школьники и студенты являются членами кружков, деятельность которых направлена конкретно на сохранность природы и ее экологических ценностей, сохранность флоры и фауны и их защиту от вредного воздействия.

Возможны три типа взаимоотношений между сторонниками развития туризма, связанного с природой, и защитниками охраны окружающей среды:

· конфликт туризма и природы, когда туризм наносит вред окружающей среде и природным ресурсам. Экологи начинают сопротивляться такому туризму, вводя запреты и ограничения;

· сосуществование, которое возможно, если на данной территории не развиты в достаточной степени ни туризм, ни деятельность, связанная с охраной окружающей среды, или если они не оказывают существенного влияния друг на друга. Однако такое сосуществование не может быть длительным, поскольку развитие туризма быстро приводит к коренным изменениям. Эта стадия может смениться как взаимовыгодными отношениями, так и конфликтом;

· взаимовыгодное сотрудничество. С точки зрения экологов, это означает, что природные богатства (в том числе и рекреационные ресурсы) сохраняют свои первоначальные качества и количество. При этом постоянно увеличивается поток туристов, использующих их в физических, научных и образовательных целях и получающих от них эстетическое наслаждение. Такое взаимоотношение имеет большие экономические преимущества, а взаимная поддержка туризма и природоохранной деятельности способствует осознанию обществом того факта, что сохранение природы - существенное условие улучшения образа жизни.

Что касается кружков, в которых участвуют школьники, то среди членов таких кружков есть активные добровольцы, которые стремятся сохранить природу и уберечь от негативного воздействия на нее людей.

Таких добровольцев иногда можно встретить в парках, садах, убирающих и приводящих в порядок территорию, следящих за сохранностью расположенных на них различных памятников и сооружений.

Также школьники-добровольцы прослеживают соблюдение правил поведения на территории природных парков посетителями совместно с установленной охраной.

Вывод

В первой части дипломной работы были рассмотрены понятия экологического туризма, его основы и подразделения.

Так как мы говорим об экологическом туризме и рассматриваем его на примере школьников, были затронуты и подробно рассмотрены экологическое воспитание школьников, взаимосвязь туризма и экологического воспитания, а также значимость туризма для школьников.

На основании рассмотренного можно сделать следующий вывод.

Экотуризм - это более комплексная концепция, подразумевающая неистощительное использование и сохранение биоразнообразия для будущих поколений, планирование и управление туристической деятельностью; помимо интересов туристов, он подразумевает достижение общественных целей. Неотъемлемый компонент экотуризма - взаимодействие с местным населением, создание более благоприятных экономических условий в посещаемых районах.

Очевидно, экотуристическими не могут считаться такие путешествия, при которых выполняются лишь отдельные принципы экотуризма, и непосредственным результатом которых не является улучшение охраны природной среды. Участники некоторых приключенческих туров могут углублять свои познания о посещаемых природных территориях, но это еще не гарантирует положительное воздействие их путешествий.

Основными объектами экотуризма в его классически-природоохранной, узкой трактовке считаются относительно ненарушенные природные комплексы или отдельные их элементы. Нередко объектами познавательного или научного экотуризма становятся отдельные наиболее "популярные" и примечательные биологические виды животных и растений.

Экотуристов привлекают и уникальные объекты неживой природы, геоморфологические, гидрологические и другие особенности (отдельные горы и каньоны, пещеры, водопады, озера и реки и др.), а также палеонтологические находки. Объектами экотуризма могут быть уникальные растительные сообщества и биоценозы в целом, например, леса, степи, тундра и тому подобное в разные времена года.

Кроме этого, объектами экотуризма могут быть культурные, этнографические, археологические и исторические достопримечательности, а также природно-антропогенные (культурные) ландшафты в целом, - что особенно характерно для экологических туров в их широкой трактовке.

Образовательно-воспитательное направление туризма предполагает проведение работы со школьниками, знакомством их с природой, способствует их развитию и любви к природе.

С целью повышения интереса к природе весьма эффективным представляется проведение молодежных и детских конференций, слетов, конкурсов, фестивалей разных направлений: научных (краеведческих, исторических, экологических, этнографических и т.д.), спортивных, культурных (музыкальных, художественных, фольклорных, декоративно-прикладного творчества) и пр.

Во многих странах, в том числе и в России, в последние годы экологическое воспитание и образование относят к одной из важнейших государственных проблем. Создаются системы непрерывного экологического образования и развития. Первой ступенью этих систем является школьное образование и воспитание. В этом возрасте формируются основы мировоззрения человека, его отношения к окружающему миру.

У детей школьного возраста происходит формирование характера, личности и именно в этом возрасте они наиболее активны и для них необходима взаимосвязь с природой.

Организовывая туры для школьников, необходимо привлекать опытного специалиста, способного научить их использовать подручные средства в экстремальных ситуациях, уметь быть самостоятельными, а также в нужный момент прийти друг другу на помощь.

Именно туризм способствует детям проявить себя в таких ситуациях. Например, в последнее время стали организовывать туры для школьников в местах дикой природы, где у детей появляется возможность самостоятельно справляться с такими ситуациями. Организуются различные мероприятия, эстафеты, в которых предусматриваются этапы разных сложностей. Проходят такие этапы как самостоятельно одним участником, так и командой. В команде дети начинают чувствовать ответственность за других, начинают самостоятельно продумывать ситуацию и пути ее решения.

Начальные знания о природе дети получают в школе. Учителя знакомят их с природой, животным и растительным миром, учат умению самостоятельно выходить из трудных ситуаций.

Туризм предоставляет возможность практически использовать эти знания, справляться с возникающими трудными ситуациями как самостоятельно, так и в команде. Благодаря работе в команде у ребенка формируется сила воли и целеустремленность, складывается командный дух и воля к победе. Оставаясь наедине с природой, ребенок учится самостоятельно выживать в условиях дикой природы. Именно дикая природа позволяет ребенку осознать опасность, благодаря чему вырабатывается инстинкт самосохранения и способность трезво оценивать опасную ситуацию.

Также у детей вырабатывается так называемый режим дня. Обычно школьные туры предполагают проведение различных мероприятий, соответственно, разрабатывается план работы на день, которого должны придерживаться все участники тура. Каждый ребенок выполняет свои функции, от которых зависит проживание других членов команды. Например, на одного ребенка возложена обязанность приготовления пищи, другой следит за костром и т.д. Благодаря такому распорядку дети начинают чувствовать свою ответственность перед другими членами команды и стремятся неукоризненно выполнить поставленные перед ними задачи.

Теоретические и практические знания о природе позволяют ребенку понять значимость природных ценностей для человека и задуматься об охране природы, уменьшению вредного воздействия человека на природу и причинения ей ущерба.

Но нельзя останавливать свое развитие, знакомство с природой на школьном уровне. Человек на протяжении всей своей жизни должен познавать культурные и природные ценности. И как раз туризм способствует экологическому развитию человека, помогает ему найти общее с самим собой и природой.

Каждый человек должен иметь тесный контакт с природой и проявлять личное участие в различных мероприятиях. Невозможно разрывать человека с природой, ведь человек живет в природе, использует природные ресурсы и, соответственно, должен заботиться о ее сохранности.

Глава 2. Анализ опыта туристической фирмы «Экологическая служба Валаамского архипелага» в разработке и организации экологических туров

2.1 Характеристика туристической фирмы «Экологическая служба Валаамского архипелага», как субъекта индустрии туризма

В Республике Карелия есть прекрасные возможности для развития различных видов туризма, охоты и рыбалки, отдыха в коттеджах и на турбазах, лечения в санаториях в летний и зимний сезон, активного отдыха, сплава на плотах и байдарках, удовлетворения интересов любителей путешествий и ценителей прекрасного: на государственном учете находится свыше четырех тысяч культурно-исторических и природных памятников и объектов.

Карелия является одной из наиболее известных российских территорий в международном туризме благодаря наличию здесь уникальных архитектурных и культурно-исторических объектов на островах Кижи, Валаам и на находящихся рядом с административной границей Карелии Соловецких островах. Они входят в список памятников всемирного культурного наследия ЮНЕСКО и являются национальным достоянием России. Историко-культурное своеобразие Карелии, отличающее ее от других территорий России, определяется также культурным наследием четырех коренных народов, исторически проживающих в этом регионе - карелов, финнов, вепсов, русских, создавших за десять веков совместного проживания уникальную и самобытную культуру.

Карелия - родина карело-финского эпоса "Калевала" (литературного памятника мирового значения), родина рунопевцев и былинных сказителей. Сохранились старинные карельские, вепсские, поморские поселения с самобытной архитектурой, построенные несколько веков назад и представляющие огромный интерес для любителей этнографического туризма.

Более пяти тысяч лет петроглифам - дошедшим до наших дней наскальным изображениям, выбитым рукой древнею человека. Это знаковые символы, представляющие один из первых образцов древней письменности и культуры человека.

На акватории Онежского озера ежегодно в конце июля проводится крупнейшая в России Онежская парусная регата крейсерских яхт - национальный чемпионат по парусному спорту.

Почти миллион гектаров земли, или более 5% от общей площади республики, составляют особо охраняемые природные территории: национальные парки "Паанаярви", "Водлозерский" и "Калевальский", природный парк "Валаамский архипелаг", заповедники "Кивач" и "Костомукшский", 46 заказников, 108 памятников природы. В них немало выдающихся по красоте природных ландшафтов.

В ста километрах от Петрозаводска на реке Суне "алмазна сыплется гора" - крупнейший в Европе равнинный водопад Кивач. В пятидесяти километрах от Петрозаводска находится первый российский курорт и санаторий Марциальные воды, основанный 280 лет назад императором Петром Первым. Курорт обладает уникальными целебными минеральными водами - по содержанию железа они не имеют себе равных в мире.

Большой известностью пользуются маршруты "Кижское ожерелье" - по Заонежскому полуострову и примыкающим островам, "Валаам - жемчужина Ладоги" - по островам Валаамского архипелага, к "Бесовым следкам" - на беломорские петроглифы. В последние годы открылись интересные экологические маршруты, проводятся экологические туры в национальных парках "Водлозерский" и "Паанаярви", а также в заповеднике "Костомукшский". Функционирует маршрут из города Кемь на Соловецкие острова. Большой популярностью у туристов пользуются водно-спортивные маршруты по карельским рекам - Шуе, Чирка-Кеми, Онде, Водле, Керети, Охте и многим другим.

Отдых в Карелии - это незабываемые впечатления, встреча с неброской, но удивительно притягательной и доброй северной природой, качественное обслуживание и комфорт размещения в коттеджах и загородных гостевых домах, умело организованная охота и рыбалка. Туристские фирмы и организации республики сделают все возможное, чтобы отдых, проведенный в Карелии, вне зависимости, лето это или зима, стал для Вас доброй памятью и вызвал желание возвращаться в этот край снова и снова.

Экономическая эффективность функционирования туризма во многом определяется его видом, предполагающим соответствующий набор услуг, удовлетворяющих потребности туристов.

Экотуризм - туризм, включающий путешествия в места с относительно нетронутой природой, с целью получить представление о природных и культурно-этнографических особенностях данной местности, который не нарушает при этом целостности экосистем и создает такие экономические условия, при которых охрана природы и природных ресурсов становится выгодной для местного населения.

Основные принципы экотуризма:

· путешествия в природу, главным содержанием которых является знакомство с живой природой, а также с местными обычаями и культурой;

· сведение к минимуму негативных последствий экологического и социально-культурного характера, поддержание экологической устойчивости среды;

· содействие охране природы и местной социо-культурной среды;

· экологическое образование и просвещение;

· участие местных жителей и получение ими доходов от туристической деятельности, создающих для них экономические стимулы охраны природы;

· экономическая эффективность и содействие устойчивому развитию посещаемых регионов.

Карелия обладает богатейшими природно-ландшафтными ресурсами для развития природного и экологического туризма. Особое место в этом отношении принадлежит охраняемым природным территориям, занимающим около миллиона гектаров, или более 5% площади республики. К их числу принадлежат заповедники, национальные и природные парки, заказники и памятники природы.

С весны и до осени у причалов одна за одной швартуются экскурсионные "кометы" и подходят круизные теплоходы. Посещая Кижи и Валаам, туристы путешествуют на яхтах, гребных и моторных лодках по удивительному миру Онежских и Ладожских шхер, по уютным бухтам и узким проливам между покрытыми соснами скалистыми островами.

Туристическая фирма "Экологическая служба Валаамского архипелага" рекламирует свои услуги различными способами. Все виды услуг, которые предоставляет фирма можно посмотреть на их сайте, там же можно увидеть стоимость туров, сделать запрос и получить полную информацию о туре, также получить полезные советы и заказать тур.

Особенное внимание турфирма уделяет распространению буклетов и листовок с подробным описанием определенного тура, показывает в них преимущества этого тура в виде перечисления особенностей и публикации фотографий местности и достопримечательностей. Данный вид рекламы направлен на случайных прохожих и материал раздается возле места расположения офиса туристической фирмы, а также на улицах города.

Также турфирма публикует информацию о турах в средствах массовой информации (газета "Труд").

Ежегодно проводятся выставки российских и зарубежных туроператоров, в которых туристическая фирма "Экологическая служба Валаамского архипелага" принимает участие. Это является хорошим способом предоставить информацию о турах фирмы различным слоям населения.

Фолк-фестиваль "Парадигма" будет проходить в Петрозаводске уже в седьмой раз и турфирма "Экологическая служба Валаамского архипелага" в очередной раз примет участие в этом мероприятии.

Турфирма "Экологическая служба Валаамского архипелага" предлагает различные виды туров по Карелии широкий спектр услуг для комфортного отдыха туристов. Рассмотрим подробно эти виды и раскроем их преимущества перед другими видами туров.

Активный отдых в Карелии предусматривает виды туров и путешествий, развлечений, спорта (лазание по скалам, спортивные игры, плавание на плотах по бурным рекам, подводный туризм, сафари), требующие значительного физического напряжения и доступные далеко не всем категориям туристов.

В последние годы в Карелии получила развитие инфраструктура комфортабельного загородного размещения и вместе с ней появились предложения на рынке туристских услуг по различным видам современного активного отдыха.

Из активных видов отдыха в летний сезон предлагаются различные маршруты на современных внедорожных велосипедах, автомобилях и квадроциклах, лодочные маршруты, рафтинг (сплавы по рекам), комбинированные маршруты, в зимний период - сафари на снегоходах, лыжные маршруты. Круглый год на различных полигонах и по различным сценариям проводятся игры в пейнтбол.

Активный отдых в Карелии, как летом, так и зимой - это еще и уникальная возможность познакомиться с природой северного края, историко-культурными объектами, памятниками архитектуры.

· Водные маршруты

По рекам на надувных лодках, байдарках и катамаранах: Шуя, Суна, Водла, Тунгуда, Чирка-Кемь, Шуя Беломорская, Охта, Воньга, Кереть. По озерам на байдарках, катерах, карбасах, ботиках, лодьях и яхтах: Ладожские шхеры, Онежское озеро (Заонежье, губа Святуха, Уницкая Губа), Сандал, Сегозеро, Куйтто, Кереть.

Популярный экстремальный вид туризма в Карелии - рафтинг. Сплав на плотах (рафтах) по рекам Карелии подарит незабываемые ощущения от власти над водной стихией. Безопасность гарантируется опытными инструкторами. Предлагаются различные 3-7-дневные сплавы на плотах для новичков и опытных туристов. Популярностью пользуется 2-х часовой сплав по реке Шуя, в конце которого участников тура ждет пикник и заслуженные "боевые 100 грамм" (ограничений по возрасту нет).

· Велосипедные маршруты вокруг Онежского и Ладожского озер.

· Лыжные походы л - это возможность посетить отдаленные места, увидеть труднодоступные достопримечательности, например уникальные памятники деревянного зодчества Заонежья, и прочувствовать красоту зимней карельской природы. Большинство маршрутов спланированы так, что их может пройти человек со средней физической подготовкой. Дневные переходы в пределах 10-15 километров. На маршруте предусмотрены плановые остановки для отдыха и для организации перекусов. Маршруты проходят по пересеченной местности, лесным дорогам, ламбушкам (маленьким лесным озерам). Ночевки организуются на базах отдыха или в гостевых домах, возможны ночевки в полевых условиях. См. программы лыжных туров в Карелию.