Таблица № 11

Коэффициенты парной корреляции между факторами, повлиявшими на представления респондентов как добиваться успеха и их ответами на вопрос: Кому, по Вашему мнению, сопутствует успех в сегодняшней жизни? Оцените, насколько Вы согласны со следующими суждениями

Кому, по Вашему мнению, сопутствует успех в сегодняшней жизни? Оцените, насколько Вы согласны со следующими суждениями	Личные наблюдения	Заметки об успехе в СМИ	Мнения коллег	Личный опыт	Высказывания в соцсетях	Мнения родителей	Мнения друзей	Преподаватели	Газеты, сайты о карьере
Дисциплинированным, исполнительным	-	-	205**	-	-	-	-	-	-
Хорошо владеющим профессией	-	-	-	203**	-	-	-	-	-
Получившим качественное образование	-	-	230**	-	-	-	-	-	-
Трудолюбивым, усердно работающим	-	-	-	254**	-	-	-	-	-
Предприимчивым, активным	217**	-	-	202**	-	-	-	-	-
Целеустремленным, настойчивым	-	-	-	231**	-	-	-	-	-
Не «высовывающимся» со своими идеями	-	-	-	-	214**	-	-	-	235**
Послушным, неконфликтным	-	-	-	-	224**	-	-	267**	269**

Уровень значимости для коэффициентов в таблице p<0.001



Таблица № 12

Коэффициенты парной корреляции между факторами, повлиявшими на представления респондентов как добиваться успеха и их ответами на вопрос: Каких правил, по Вашему мнению, следует придерживаться в своей повседневной работе?

Каких правил, по Вашему мнению, следует придерживаться в своей повседневной работе? Оцените утверждения по шкале 1 до 5, где 1 означает полное несогласие, а 5 абсолютное согласие	Личные наблюдения	Примеры и высказывания родителей	Мнения и примеры коллег	Руководитель	Мнения пользователей соцсетей	Примеры из СМИ
Следует жить и работать в ладу со своей совестью	.252**	-	-	-	-	-
Необходимо прилагать максимум усилий для роста своей квалификации	.205**	-	-	-	-	-
Качество работы - это главное, что украшает человека, чем он может и должен гордиться	217**	-	-	-	-	-

Уровень значимости для коэффициентов в таблице p<0.001

Кроме того корреляционный анализ между практиками надролевого поведения и восприятием влияния на формирования мнения и согласием/несогласием с тем, как работать и что нужно для успеха, не показал даже слабых связей. Таким образом, профессиональные установки молодежи, которые связаны, по ее мнению, с их личным опытом и наблюдениям, не реализуются на практике в действиях, соотносимых с данным типом установок. Отсюда также возникает вопрос: кто или что латентно воздействует на такие практики молодежи?



3.2 Взаимосвязь трудовых практик родителей с трудовыми установками и практиками молодежи

Благодаря дисперсионному анализу, можно проследить, как коммуникативные и некоммуникативные практики воздействия традиционных субъектов коммуникации латентно связаны с трудовымиустановками и практиками молодежи.

Дисперсионный анализ коммуникативных и некоммуникативных практик воздействия родителей показал связи с трудовыми установками молодежи. Так ориентированные на профессиональныеустановки коммуникациисвязаныс профессиональной установкой молодежи «делиться наработками с коллегами» (см. Таблицу № 13).Тогда как некоммуникативные практики воздействия («интересовались новинками по профессии») связаныс моральной установкой «жить по совести». Таким образом, получается, что в контексте воздействия на профессиональные установки молодежиони связаны больше с коммуникативными практиками, чем с некоммуникативными, т.е. можно сделать вывод, что для формирования профессиональной установки «делиться наработками с коллегами» для молодежи сыграла большую роль коммуникация с родителями, нежели их пример или действия. Связь данной профессиональной установки с коммуникативными практиками можно объяснить тем, что сама установка «делиться наработками с коллегами» помимо профессиональной ориентации несет в себе коммуникативное действие. Вместе с тем стоит отметить, что другие ориентированные на профессиональные установки коммуникации и некоммуникативные практики воздействия не продемонстрировали значимых связей с трудовыми установками молодежи. Таким образом, можно сказать, что коммуникация родителей с детьми слабо отражается на общей картине профессиональных установок.



Таблица № 13

Коэффициенты меры связи eta²(%) коммуникативных и некоммуникативных практик воздействия родителей и трудовых установок респондентов в сфере труда

Оцените, в какой степени Вы согласны со следующими суждениями о Ваших родителях
Каких правил, по Вашему мнению, следует придерживаться в своей повседневной работе?	Интересовались в Интернете, журналах новинками по профессии	Всегда высказывали озабоченность, чтобы качественно и в срок выполнять работу	Обсуждали, высказывались, как можно было бы сделать работу эффективнее, лучше организовать её
Следует жить и работать в ладу со своей совестью	5
.Если ты в работе в чем-то преуспел лучше других, надо открыто об этом рассказать коллегам, чтобы и они использовали твои наработки		6	5

Уровень значимости для коэффициентов в таблице p<0.001

Дисперсионный анализ ориентированных на инструментальные и негативные установки коммуникаций, и трудовых установок молодежи показал (см. № Таблицу 14), что первые коммуникации связаны только с аналогичными установками (инструментальные-инструментальные), тогда как негативныесвязаны с инструментальными и моральными (воровство и решение личных проблем, отрицательно - с жить по совести) установками. Стоит отметить, что ориентированные на инструментальные и негативные установки коммуникации показали связи со всем комплексом инструментальных и негативных трудовых установок молодежи, показав большее количество и большую силу связей, нежели ориентированные на профессиональные установки коммуникации.



Таблица № 14

Коэффициенты меры связи eta²(%)ориентированных на инструментальные и негативные установки коммуникаций и трудовых установок респондентов в сфере труда

Оцените, в какой степени Вы согласны со следующими суждениями о Ваших родителях
Каких правил, по Вашему мнению, следует придерживаться в своей повседневной работе?	.Высказывали мысль о том, что заработок - главное ради чего стоит работать	Утверждали, что работы нужно выполнять ровно столько, сколько за нее платят	Говорили о работе в основном негативное, о том, чем недовольны	.Сетовали на то, что работать приходится много, а зарабатывать мало
Необходимо делать лишь то, что тебе выгодно	6	9	10	5
Ради решения важных личных проблем в отдельных случаях можно пренебречь приличиями, нравственными нормами			6
Если за порученное дело никто серьезно не спросит, не следует прилагать особых усилий для его выполнения		7	10
Взять что-либо с работы - не грех			7
Следует жить и работать в ладу со своей совестью			-6
На работе следует делать только самый минимум, который необходимо сделать		7	6
Работу, ее качество надо соблюдать точно в соответствии с тем, сколько за нее платят. Сколько денег - столько работы		8

Уровень значимости для коэффициентов в таблице p<0.001

Таким образом, дисперсионный анализ трудовых установок молодежи и практик воздействия родителей говорит о том, что коммуникация в семье на тему работы и трудаимеет скорее отрицательный характер воздействия на формирование трудовых установок молодежи.

Дисперсионный анализ коммуникативных и некоммуникативных практик воздействия родителей показал связи с практиками надролевого поведения молодежи (см. Таблицу № 15).Ориентированные на профессиональные установки коммуникации связаны с поддержкой коллег, проявлением инициативы и помощью руководителю. В то время как некоммуникативные практики связаны только с помощью руководителю и частично с проявлением инициативы. Таким образом, воздействие коммуникативных практик родителей на практики надролевого поведения молодежи шире, чем некоммуникативных. Однако стоит отметить, что большинство практик надролевого поведения, связанных с коммуникативным воздействием родителей, имеет под собой также коммуникативную основу, из чего можно заключить, что коммуникативные практики воздействия фактически не отражаются на трудовых практик, не имеющих под собой некоммуникативное основание.



Таблица № 15

Коэффициенты меры связи eta²(%) коммуникативных и некоммуникативных практик воздействия родителей и практик надролевого поведения респондентов

Оцените, в какой степени Вы согласны со следующими суждениями о Ваших родителях
Приходилось ли Вам в течение последних 12 месяцев добровольно, без принуждения со стороны начальства	Интересовались в Интернете, журналах новинками по профессии	.Всегда высказывали озабоченность, чтобы качественно и в срок выполнять работу	Обсуждали, высказывались, как можно было бы сделать работу эффективнее, лучше организовать её	Шли на работу с желанием, получали от работы удовольствие	Рассказывали о своих делах, успехах на работе
Делиться опытом, знаниями, профессиональной информацией с коллегами		6	8
Уделять своим коллегам время, выслушивать их личные проблемы		5	6		5
Подбадривать своих коллег, создавать позитивную эмоциональную атмосферу на рабочем месте		6	8
Выступать с предложениями, инициативами относительно своей собственной работы, организации труда на своем рабочем месте		5	7
.Выступать с предложениями, инициативами относительно организации работы, совершенствование деятельности под-разделения (цеха, отдела, департамента), в котором Вы работаете	5	5	7
Привлекать внимание руководства к допущенным ошибкам, проблемам в подразделении или организации в целом			6
Помогать своему руководителю, предлагать решение проблем, озвученных руководителем	6	7	7	6

Уровень значимости для коэффициентов в таблице p<0.001

Обобщая результаты дисперсионного анализа связи между коммуникативными и некоммуникативными практиками воздействия родителей и трудовыми установками молодежи, стоит отметить, во-первых, что на основе проведенного дисперсионного анализа подтвердилась гипотеза о том, воздействие на трудовые установки и практики индивида осуществляется с помощью коммуникативных и некоммуникативных трудовых практик семьи.

Во-вторых,гораздо больший потенциал воздействия коммуникативных практик, нежели некоммуникативных, и, тем самым,большую значимость воздействия вербальной передачи социального знания о работе и труде, нежели демонстрации на примере, на трудовые установки и практики надролевого поведения, что можно объяснить тем, что именно коммуникация является основным источником получения знания о труде в семье, поскольку интернализацию примеров молодежь, вероятно, проходит только в трудовом коллективе, а родители могут только давать информацию о том, как следует трудиться.

В-третьих, коммуникативные практики родителей шире связанысморальными и инструментальнымитрудовыми установки молодежи, которые имеют отрицательный характер, чем с профессиональными и солидарными, что можно попытаться объяснить следующим образом: так как воздействие негативных действий, информации сильнее, чем позитивных, индивиды эффективнее воспринимают такие установки, учитывая, что их транслируют субъекты, к которым индивид максимально эмоционально привязан и считает этих акторов «значимыми» для себя.

3.3 Взаимосвязь трудовых практик коллег с трудовыми установками и практиками молодежи

Коммуникативные и некоммуникативные практики воздействия коллег также латентно связаны с трудовыми установками и практиками молодежи.

Дисперсионный анализ показал, чтонекоммуникативные практики надролевого поведения коллег связаны с профессиональными и моральными трудовыми установками молодежи (см. Таблицу № 16).В частности, практики коллег по повышению квалификации связаны с установкой у молодежи на повышение квалификации, а практики профессионального отношения к делу со стороны коллег - с установкой на достижение максимальных целей. Таким образом, определенныепрактикинадролевого поведения коллег отражаются на точно таких же профессиональных установках молодежи.



Таблица № 16

Коэффициенты меры связи eta²(%) некоммуникативных практик надролевого поведения коллег и трудовых установок респондентов

С чем из нижеперечисленного и как часто Вы встречаетесь на своей работе?
. Каких правил, по Вашему мнению, следует придерживаться в своей повседневной работе?	.Участвует в тренингах, других формах повышения квалификации, непосредственно связанных с его работой	Посещает мероприятия, способствующие развитию профессиональной квалификации, кругозора	.Периодически читает литературу, сайты по специальности, самостоятельно повышает свою квалификацию	Если это необходимо по делу, без всякой подсказки, по собственной инициативе задерживается на работе	.Работает, что называется в полную силу, все, что он обязан, де-лает как положено, не считаясь ни со временем, ни с оплатой
Следует жить и работать в ладу со своей совестью				5
.Надо стремиться достигать в жизни как можно большего, даже если необходимо преодолеть трудности и немалые				5	5
Необходимо прилагать максимум усилий для роста своей квалификации	5	5	5
Качество работы - это главное, что украшает человека, чем он может и должен гордиться			5

Уровень значимости для коэффициентов в таблице p<0.001



Дисперсионный анализ ориентированных на солидарные установки коммуникаций и трудовых установок молодежи показал, что такие коммуникации связаны как с профессиональными, так и моральными установками позитивного характера (см. Таблицу № 17). В коллективах, где сложились доверительные коммуникации и принята помощь коллегам, молодой работник стремится профессионально развиваться и придерживаться моральных принципов.

Таблица № 17

Коэффициенты меры связи eta²(%) ориентированных на профессиональные установки коммуникацийи трудовых установок респондентов

С чем из нижеперечисленного и как часто Вы встречаетесь на своей работе?
Каких правил, по Вашему мнению, следует придерживаться в своей повседневной работе?	.Если у кого-то что-то не выходит на работе, ему всегда приходят на помощь товарищи/коллеги, дадут совет, объяснят	. Если кто-то пытается делать свою работу «кое-как», то коллеги по работе его поправят, сделают замечание	.К молодым работникам относятся как ко всем остальным	.К молодым работникам относятся с заботой, с готовностью помочь, если надо
Следует жить и работать в ладу со своей совестью	6		6
.Надо стремиться достигать в жизни как можно большего, даже если необходимо преодолеть трудности и немалые	5
.Необходимо прилагать максимум усилий для роста своей квалификации	7
Качество работы - это главное, что украшает человека, чем он может и должен гордиться				6
Если ты в работе в чем-то преуспел лучше других, надо открыто об этом рассказать коллегам, чтобы и они использовали твои наработки		5

Уровень значимости для коэффициентов в таблице p<0.001

Таким образом, как некоммуникативные, так и коммуникативные практики надролевого поведения коллег демонстрируют взаимосвязь с профессиональными и моральными установками индивида. Можно предположить, что закрепленные позитивные трудовые практики в организации побуждают индивида также профессионально относиться к своей работе.

Дисперсионный анализ антиролевых трудовых практик коллег и трудовых установок молодежи показал, что такие практики сотрудников связаны с инструментальными и аморальными установками молодого человека (см. Таблицу № 18). Аналогичная ситуация наблюдается и относительно связей между ориентированными на инструментальные и негативные установки коммуникациями и инструментальными и аморальными установками молодежи (см. Таблицу №). Вместе с тем связи примеров надролевого поведения коллег с аморальными установками сильнее, чем негативные коммуникации, что позволяет сделать вывод о том, что пьянство на рабочем месте и частые опоздания сильно сказываются на отношении человека к работе и его социальной роли, что подчеркивает значимость примера в трудовом коллективе.



Таблица № 18

Коэффициенты меры связи eta²(%) трудовых практик коллег и трудовых установок респондентов

С чем из нижеперечисленного и как часто Вы встречаетесь на своей работе?
Каких правил, по Вашему мнению, следует придерживаться в своей повседневной работе?	Работник на работу то опаздывает, то многократно отпрашивается пораньше	К руководителю относится достаточно взыскательно, при необхо-димости может высказать ему и свое несогласие, замечание	.К молодым работникам относятся с пренебрежением и недовери-ем: дескать «что с них возьмешь»	.На рабочем месте и в рабочее время выпивают, отмечают дни рождения, праздники
. Необходимо делать лишь то, что тебе выгодно				13
На работе следует делать только самый минимум, который необходимо сделать	7		7	7
Ради решения важных личных проблем в отдельных случаях можно пренебречь приличиями, нравственными нормами	5	5		7
Если за порученное дело никто серьезно не спросит, не следует прилагать особых усилий для его выполнения			6	8
Взять что-либо с работы - не грех			5	7

Уровень значимости для коэффициентов в таблице p<0.001

Дисперсионный анализ трудовых практик коллег, ориентированных на инструментальные установки, и установки молодежи, показал, что такие практики связаны только с инструментальными установками (см. Таблицу № 19). Таким образом, действия коллег, нацеленные только на свой личный или корыстный интерес, находят воздействие только на аналогичные установки молодежи.

Таблица № 19

Коэффициенты меры связи eta² (%) трудовых практик коллег, ориентированных на инструментальные установки, и трудовых установок респондентов

С чем из нижеперечисленного и как часто Вы встречаетесь на своей работе?
Каких правил, по Вашему мнению, следует придерживаться в своей повседневной работе?	Делает лишь то, за что не накажут ни рублем, ни словом. Остальное его не касается	Работает «от сих до сих», не перерабатывает, это касается и времени, и качества работы	.На работе решает и личные вопросы (сбегать в магазин, пообщаться в социальных сетях, поискать нужную покупку в Интернете)
Необходимо делать лишь то, что тебе выгодно	6	5	6
На работе следует делать только самый минимум, который необходимо сделать	6
Если за порученное дело никто серьезно не спросит, не следует прилагать особых усилий для его выполнения	9
Работу, ее качество надо соблюдать точно в соответствии с тем, сколько за нее платят. Сколько денег - столько работы	5	8

Уровень значимости для коэффициентов в таблице p<0.001



Подводя итог анализу связей между практиками воздействияколлег и установками молодежи, следует отметить, что, во-первых, надролевые практики коллег и ориентированные на профессиональные, моральные и солидарные установки коммуникации взаимосвязаны с профессиональными и моральными установками молодого работника. Таким образом, позитивные практики и коммуникации, принятые и воспроизводимые в коллективе, находят у индивида позитивный отклик как в профессиональном плане, так и моральном плане. Вместе с тем, в отличие от ситуации с семьей, здесь нет ярко выраженного воздействия коммуникации, по сравнению с некоммуникативными действиями.

Во-вторых, антиролевые практики коллег и ориентированные на инструментальные и аморальные установки коммуникации взаимосвязаны с аналогичными установками у индивида. Можно предположить, что в организациях, где допускается и/или не наказывается, а, возможно, и поощряется противоречащее социальным нормам поведение, такая объективная реальность формирует субъективное негативное восприятие трудовой реальности у молодого работника. Кроме того, в данном случае примеры, демонстрируемые коллегами, отражаются на установках индивида с большим воздействием, чем коммуникации. В отличие от ситуации с семьей, в коллективе индивид не только вступает в коммуникацию с коллегами, но и постоянно видит поведение коллег, то, как они исполняют свои роли, соответственно, можно предположить, что наглядные примеры коллег только подкрепляют полученное от них социальное знание в процессе коммуникации.

Трудовые практики коллег также взаимосвязаны с практиками надролевоготрудового поведения молодежи. Дисперсионный анализ практик надролевого поведения коллег и практикнадролевого поведения молодежи показал, что, во-первых, практики повышения квалификации коллегами связаны с практиками проявления инициативы и поддержки руководителей, а во-вторых, практики активной работы коллег связаны с поддержкой других сотрудников по рабочим вопросам, с проявлением инициативы, поддержкой руководителей и практиками переработок (см. Таблицу № 20). Исходя из анализа связей практик активной работы и практик надролевого поведения индивида можно предположить, что упорный труд коллег ведет к максимальному сплочению коллектива ради достижения профессиональной цели, так как активная работа коллег воздействует фактически на весь комплекс практик надролевого поведения. Кроме того, практики надролевого поведения коллег, носящих больше характер действия, нежели коммуникации, оказывают воздействие на комплекс различных практик надролевого поведения молодежи, ориентированных на разные цели и разных субъектов.

Таблица № 20

Коэффициенты меры связи eta²(%) трудовых практикнадролевого поведения коллег и практик надролевого поведения молодежи

С чем из нижеперечисленного и как часто Вы встречаетесь на своей работе?
Приходилось ли Вам в течение последних 12 месяцев добровольно, без принуждения со стороны начальства	Работает с «огоньком», постоянно что-то предлагает усовершен-ствовать, проявляет инициативу	.Участвует в тренингах, других формах повышения квалификации, непосредственно связанных с его работой	Посещает мероприятия, способствующие развитию профессиональной квалификации, кругозора	Периодически читает литературу, сайты по специальности, самостоятельно повышает свою квалификацию	Если это необходимо по делу, без всякой подсказки, по собственной инициативе задерживается на работе	Постоянно стремится к новому, много читает по специальности, выдвигает различные предложения по улучшению работы
.Помогать своим коллегам в выполнении их работы	5				5
Делиться опытом, знаниями, профессиональной информацией с коллегами	5		5			6
Уделять своим коллегам время, выслушивать их личные проблемы	5
Подбадривать своих коллег, создавать позитивную эмоциональную атмосферу на рабочем месте	6				5
Выступать с предложениями, инициативами относительно своей собственной работы, организации труда на своем рабочем месте	5	5	8	6	5	6
.Выступать с предложениями, инициативами относительно организации работы, совершенствование деятельности под-разделения (цеха, отдела, департамента), в котором Вы работаете	7	7	9	6	6	7
Привлекать внимание руководства к допущенным ошибкам, проблемам в подразделении или организации в целом			5		6
Брать работу на дом		5	5	7	6	5
Помогать своему руководителю, предлагать решение проблем, озвученных руководителем	7	6	6	5	5	9
Выражать одобрение, поддержку решениям своего руководителя		6	7	6	11	7
.Выражать одобрение, поддержку решениям вышестоящего руководства		7	9	7	10	6
.Выполнять виды работ, не входящие в Ваши прямые должностные обязанности					5
Задерживаться на работе сверх положенного времени без оплаты				5	10

Уровень значимости для коэффициентов в таблице p<0.001

Дисперсионный анализ ориентированных на солидарные установки коммуникаций и надролевых трудовых практик молодежи показал, что коммуникационные практики коллег связаны, во-первых, с практиками поддержки других сотрудников, т.е. коммуникационные практики связаны с коммуникационными, а, во-вторых, больше связаны с практиками коммуникаций по личным вопросам и позитивной атмосферой, нежели с помощью коллегам по рабочим вопросам (см. Таблицу № 21). Вместе с тем обращает на себя внимание тот факт, что вышеперечисленные практики коллег значимо не связаны ни с инициативностью молодого работника, ни с работой сверх положенного в отличие от практик коллег, которые ориентированы на повышение квалификации и упорный труд. Таким образом, коммуникации, ориентированные на солидарные установки, не выходят в своем воздействии на практики, связанные с другими установками, и некоммуникативными практиками, тем самым, коммуникационные солидарные практики коллег имеют гораздом меньший воздействующий потенциал на молодого работника, чем профессиональные некоммуникативные практики.

Таблица № 21

Коэффициенты меры связи eta²(%) ориентированных на солидарные установки коммуникаций коллег и практик надролевого поведения молодежи

С чем из нижеперечисленного и как часто Вы встречаетесь на своей работе?
Приходилось ли Вам в течение последних 12 месяцев добровольно, без принуждения со стороны начальства	Если у кого-то что-то не выходит на работе, ему всегда приходят на помощь товарищи/коллеги, дадут совет, объяснят	Если кто-то пытается делать свою работу «кое-как», то коллеги по работе его поправят, сделают замечание	Интересуется ходом дел в организации или на предприятии, в отделе или в цеху, переживает за работу	С товарищами по работе стремится быть компанейским челове-ком, готов повеселиться, обсудить бытовые проблемы
Помогать своим коллегам в выполнении их работы				5
Делиться опытом, знаниями, профессиональной информацией с коллегами			6	8
Уделять своим коллегам время, выслушивать их личные проблемы	5	5	5	5
Подбадривать своих коллег, создавать позитивную эмоциональную атмосферу на рабочем месте	6	6	6	6

Уровень значимости для коэффициентов в таблице p<0.001

Также результаты дисперсионного анализа продемонстрировали, что практики антиролевогои инструментального поведения коллег оказываются взаимосвязаны с тем, что молодой работник спорит с начальством и критикует его. Можно предположить в данном случае, что такие практики со стороны молодежи не будут относиться к надролевому поведению, а скорее служат проявлением личных интересов и их защитой, а также неисполнения требуемых от работника обязанностей (антиролевые практики:опоздание и решение личных проблем в рабочее время) и возникающих конфликтов на этот счет с руководством. Скепсис к руководителю со стороны коллег связан так же с тем, что по примеру коллег молодой работник будет такжеоспаривать его авторитет и его решения. Таким образом, антиролевые и инструментальные практики хоть связаны формально с практиками надролевого поведения молодежи, но фактически такие практики молодого работника имеют другой смысл.

Таблица № 22

Коэффициенты меры связи eta²(%) антиролевых и инструментальных трудовых практик коллег и практик надролевого поведения молодежи

С чем из нижеперечисленного и как часто Вы встречаетесь на своей работе?
Приходилось ли Вам в течение последних 12 месяцев добровольно, без принуждения со стороны начальства	На работе решает и личные вопросы (сбегать в магазин, пообщаться в социальных сетях, поискать нужную покупку в Интернете)	Работник на работу то опаздывает, то многократно отпрашивается пораньше	К руководителю относится достаточно взыскательно, при необходимости может высказать ему и свое несогласие, замечание
Привлекать внимание руководства к допущенным ошибкам, проблемам в подразделении или организации в целом	5
Высказывать руководству свои критические замечания по рабочим вопросам		6	8
Спорить с руководителем, отстаивать собственное, мнение по рабочим вопросам	5	6	6

Уровень значимости для коэффициентов в таблице p<0.001

Подводя итог воздействию практик коллег на трудовые практики и установки молодежи, стоит отметить следующее: во-первых,подтвердилась гипотеза о том, что воздействие на трудовые установки и практики индивида осуществляется с помощью коммуникативных и некоммуникативных трудовых практик коллег.

Во-вторых, надролевыепрофессиональные практики коллег взаимосвязаны с широким комплексом надролевых практик, ориентированных не только на профессиональные ориентации, но и на солидарные практики (помощь коллегам и руководителю).

В-третьих, коммуникативные солидарные практики коллег связаны только с коммуникативными солидарными практиками индивида, из чего можно сделать вывод, что на надролевые практики индивиды в большей степени оказывает воздействие некоммуникативное действие, пример, а не общение.

В-четвертых, отличием от воздействия родителей является преобладание некоммуникативных практик над коммуникативными, то есть пример или наблюдение за коллегами играет большее значение, нежели коммуникация, имеющее целью передачу социального знания. Вместе с тем, как и в случае с влиянием родителей, трудовые практики коллег имеют большее воздействие на инструментальные и аморальные трудовые установки.

3.4. Взаимосвязь воздействия каналов коммуникации и трудовых установок молодого работника

Для оценки влияния антиролевых практик коллег, негативных практик родителей и полезности информации из интернета на негативно-инструментальные установки молодого работника респондентами, были созданы кумулятивные индексы: индекс антиролевых практик коллег, индекс негативных практик родитлей, индекс полезности информации из интернета. Для этого были проведены процедуры факторного анализа методом вращения Варимакс и выделены факторы со значением факторных нагрузок не менее 0.6.

Далее переменные каждого фактора были преобразованы в индексы с помощью расчета средних значений. Анализ надежности показал значение б-Кронбаха более 0,5 для всех преобразованных индексов (см. Таблица 24).

Таблица № 24

Таблица индикаторов

Установка	Индикаторы	б-Кронбаха
Негативно-инструментальные установки	. Необходимо делать лишь то, что тебе выгодно	0.753
	На работе следует делать только самый минимум, который необходимо сделать
	Ради решения важных личных проблем в отдельных случаях можно пренебречь приличиями, нравственными нормами
	Если за порученное дело никто серьезно не спросит, не следует прилагать особых усилий для его выполнения
	Взять что-либо с работы - не грех
Антиролевые практик коллег	Работник на работу то опаздывает, то многократно отпрашивается пораньше	0,694
	К руководителю относится достаточно взыскательно, при необхо-димости может высказать ему и свое несогласие, замечание
	К молодым работникам относятся с пренебрежением и недовери-ем: дескать «что с них возьмешь»
	Стремятся оградить молодого от работы
Полезность информации из интернета	Больше узнал о своей профессии, сфере деятельности, рынке труда, возможностях профессионального развития	0,908
	Развил, помог освоению новых приемов, навыков работы
	Приобрел новые профессиональные контакты, обзавелся сетью профессиональных знакомств
Негативные практики родителей	Сетовали на то, что работать приходится много, а зарабатывать мало	0,701
	Высказывали мысль о том, что заработок - главное ради чего стоит работать
	Утверждали, что работы нужно выполнять ровно столько, сколько за нее платят
	Говорили о работе в основном негативное, о том, чем недовольны

Для определения предикторов, оказывающих влияние на индекс негативно-инструментальных установок был применен метод логистической линейной регрессии. Начальным этапом для построения регрессионной модели стало определение взаимосвязи между зависимой переменной и независимыми переменными - предикторами. Коэффициенты корреляции показали связь индекса негативно-инструментальных установок с индексом полезности информации из интернета, индексом негативных практик родителей и индексом антиролевых практик коллег. Важно отметить, что значимых показателей связи между зависимой переменной и такими социально-демографическими характеристиками как пол, возраст, уровень образования, профессия не обнаружено. Относительно зависимой переменной принято значение перекодированной переменной, а именно ответы 4 и 5 (5-ти балльная шкала Лайкерта), то есть респонденты, которые были согласны в высказываниями. Результаты регрессионного анализа представлены в Таблице №25.

Таблица № 25

Таблица результатов регрессионного анализа (R²=0,129)

Значимые варианты (предикторы)	Exp (B)
inet	,809
antirolpracticcol	1,389
negativrod	1,547
Константа	,190

Интерпретируя полученное регрессионное уравнение (таблица № 25), индекс негативно-инструментальных установок при прочих равных условиях увеличивается в 1,389 раза (Exp (B)=1,389, p < 0,01) с увеличением индекса антиролевых практик коллег, в 1,547 раза (Exp (B)=1,547, p < 0,01) с увеличением индекса негативных практик родителей, уменьшается в 0,809 раза с увеличение индекса полезности информации из интернета. Следовательно, гипотеза частично подтверждена. Таким образом, можно сделать вывод, что антиролевые практик коллег и негативные практики родителей позитивно влияют на негативно-инструментальные практики молодежи, тогда как полезная информация из интернета влияет отрицательно.



Заключение

В современном мире благодаря технологическому прогрессу индивид находится в постоянном потоке информации. На него воздействует широкий круг различных субъектов коммуникации с разным воздействующим потенциалом. Индивид в процессе столкновения с объективной реальностью, интернализирует ее и вырабатывает собственные схемы восприятия реальности, свое субъективное отношение к ней и модели ролевого поведения.

На основе теоретического анализа были выделены два способа воздействия, благодаря которым индивид интернализирует объективную реальность: 1) некоммуникативные практики, которые можно определить как действия, воспринимаемые и интернализированные индивидом в процессе наблюдения за объективной реальностью и не имеющие главной целью передачу информации с целью воздействия; 2) коммуникативные практики, основу которых составляет целенаправленная передача информации индивиду с целью воздействия на него субъектом.

Под воздействием этих способов индивид социализируется и вырабатывает свою идентичность. Что касается восприятие труда, то здесь индивид вырабатывает трудовые установки, отношения к различным аспектам труда, которые делятся на профессиональные, инструментальные, солидарные и моральные. Кроме того, посредством исполнения роли работника индивид приучается к выполнению определенных трудовых практик, которые можно отнести либо к антиролевому, либо к ролевому, либо к надролевому поведению.

Анализ эмпирических подходов к изучению темы труда позволил выделить ряд субъектов, которые обладают наиболее значимым воздействующим потенциалом на трудовое поведение индивида: семья, трудовой коллектив и интернет. Семья, будучи агентом первичной социализации, оказывает серьезное воздействие на индивида, поскольку выступает определенным фильтром на ценности и практики, допуская только те, которые согласуются с реальностью родителей. Таким образом, в период до подросткового возраста семья закладывает базовые установки индивиду в том числе и к труду.

В период вторичной социализации значимым субъектом воздействия становится трудовой коллектив организации, поскольку индивид интернализирует эту объективную реальность, начиная работать. Трудовой коллектив имеет определенные социальные нормы и трудовые практики, варьируемые от практик надролевого поведения до антиролевого и девиатного, и индивид, будучи членом коллектива, под воздействием целенаправленной коммуникации или наблюдениями за коллегами интернализирует и воспроизводит эти нормы и практики, если он понимает, что они приемлемы и, как минимум, не наказуемы.

Интернет в современном обществе также демонстрирует большой потенциал к воздействию на поведение индивида, поскольку социальные взаимодействия постепенно переходят в виртуальную реальность, при этом сохраняя свою социальность и имея реальные последствия для индивидов. Однако, анализ эмпирических подходов показал, что воздействие интернета на трудовое поведение неоднозначно, так он способствует как более эффективному обмену идеями, накоплению социального капитала, увеличению чувства принадлежности к компании, но при этом может вести к снижению производительности и антиролевому поведению.

В связи с разнообразным воздействием различных каналов коммуникации целью данной работы являлось выявить специфику воздействия различных субъектов коммуникации на трудовое поведение молодого работника.

Результаты исследования показали, что работающая молодежь делится на три группы в зависимости от степени восприятия воздействия различных субъектов коммуникации на свое трудовое поведение: 1) молодежь, которая неоднозначно воспринимает воздействие ближайшего окружения и отрицает влияние СМИ; 2) молодежь, которая только признает воздействие только коллег и неоднозначно относится к влияние всех остальных; 3) молодежь, которая признает воздействие не только первичных групп и вторичных групп (начальство, школа), но и отчасти влияние СМИ. Таким образом, различие групп молодежи проходит по признанию воздействия на трудовое поведение сначала трудового коллектива (в случае 2-ой группы), а потом более широкого круга субъектов (в случае 3-ой группы). По нашему мнению, это отражает уровень не только потребления информации, но и осмысление того

Вместе с тем современная молодежь недооценивает воздействие коммуникативных и некоммуникативных практик как родителей, так и коллег. Результаты исследования показали, что, во-первых, коммуникационные практики воздействия родителей взаимосвязаны с большим числом трудовых установок молодежи, чем некоммуникативные, что позволяет сказать, что коммуникация в семье по теме труда и работы оказывает большое значение на формирование трудовых установок, чем пример или действия родителей. Вместе с тем сила связи ориентированных на негативные и инструментальные практики коммуникации родителей с инструментальными и аморальными установками молодежи имели более сильные связи, чем коммуникации, ориентированные на профессиональные и моральные установки.

Подобная картина наблюдалась и в отношении связей между практиками коллег и установками молодежи. Единственным отличием являлись более сильные связи некоммуникативных практик коллег с инструментальными и негативными установками молодежи, что говорит о том, что, находясь непосредственно в организации и будучи постоянным свидетелем происходящего, примеры и действия коллег более ярко отражаются на субъективном восприятии реальности индивида.

Кроме того результаты исследования показали, что более высокий уровень негативно-инструментальных практик связан с более высоким уровнем антиролевых практик коллег, более высоким негативно-инструментальных практик родителей и отрицательно с более высоким уровнем полезности информации, полученной в интернете. Таким образом, влияние негативное воздействие коллег и родителей влияет на негативное воспрриятие субъективной реальности, тогда как интернет как канал полезной информации препятствует формированию такого восприятие. Можно сказать, что коллеги и родители в данном случае выступают как фактор прямого влияния, тогда как интернет выступает как фактор возможного влияния, завися от того, насколько человек расположен получать полезную информацию.



Список использованной литературы и источников

1. Андрианова Е.В., Тарасова А.Н., Печеркина И.Ф. Мотивы и трудовые ценности молодежи: парадоксы развития // Мониторинг общественного мнения: экономические и социальные перемены. №3, 2018. С.324-343.

2. Балабанова Е. С., Баранова Д. А., Деминская В. Э. Надролевое поведение работника: проявления, предпосылки и последствия // Вестник СПбГУ Социология. №10, 2017. С. 185-200.

3. Бауман З. Индивидуализированное общество. М.: Логос, 2005. 390 с.

4. Бергер П., Лукман Т. Социальное конструирование реальности: Трактат по социологии знания. М.: Academia-Центр; Медиум, 1995. 323 с.

5. Блумер, Г. Символический интеракционизм. М.: Элементарные формы, 2017. 346 с.

6. Бодрийяр Ж. Симулякры и симуляции. - М. : Издательский дом «ПОСТУМ», 2015. 240 с.

7. Бурдье П. Формы капитала // Экономическая социология. №3, 2005. № 3. С. 60-74.

8. Вебер М. Избранные произведения. М.: Прогресс, 1990. 808 с.

9. Галанова O.E. «Коммуникативный жанр» как методологический концепт изучения форм социального взаимодействия // Социологические исследования. №6, 2010. С. 80-86.

10. Инглхарт Р., Вельцель К. Модернизация, культурные изменения и демократия:последовательность человеческого развития. М.: Новое издательство, 2011. 464 с

11. Йоас Х. Креативность действия. СПб: Алетейя, 2005. 320 с.

12. Кастельс М. Галактика Интернет: Размышления об Интернете, бизнесе и обществе. Екатеринбург: У-Фактория, 2004. 328 с.

13. Кон И. С. Социология личности. М.: Политиздат, 1967. 383 с.

14. Лазарсфельд П., Мертон Р. Массовая коммуникация, массовые вкусы и организованное социальное действие // Назаров М.М. Массовая коммуникация в современном мире: методология анализа и практика исследования. М: АВАНТИ ПЛЮС, 2004. С. 139-147.

15. Ласуэлл Г. Структура и функции коммуникации в обществе // Назаров М.М. Массовая коммуникация в современном мире: методология анализа и практика исследования. М: АВАНТИ ПЛЮС, 2004. С. 131-138.

16. Липпман У. Общественное мнение. М.: Институт Фонда «Общественное мнение», 2004. 384 с.

17. Луман Н. Социальные системы. Очерк общей теории. СПб.: Наука, 2007. 648 c.

18. Маклюэн М. Понимание Медиа: внешние расширения человека. М.: Гиперборея; Кучково поле, 2007. 464 с.

19. Меренков А.В. Тенденции изменения воспитания в современном обществе // Социологические исследования. №2, 2013. С. 101-110.

20. Мертон Р. Социальная теория и социальная структура. М.: АСТ, Хранитель, 2006. 880 с.

21. Мид Дж. Г. Избранное: Сб. переводов. М., 2009. 290 с.

22. Миллз Т. О социологии малых групп //Американская социология. Перспективы, проблемы, методы. М.: Прогресс, 1972. С.82-93.

23. Науменко Т.В. Социология массовых коммуникаций в структуре социологического знания // Социологические исследования. №10, 2003. С. 39-46.

24. Немова О.А., Медведева Т.Ю. Свобода профессионального выбора и профориентация: ренессанс дикого капитализма или шаг вперёд? // Азимут научных исследований: педагогика и психология. №2 (27), 2019. С. 172-175.

25. Павлов Б.С., Костина Н.Б. Влияние межпоколенческих отношений в семье на трудовые практики подростков: опыт эмпирического исследования // Социум и власть. №3 (47), 2014. С.21-28.

26. Пакина Т.А. Трудовые ценности и установки современных студентов (на материале социологического исследования) // Вестник Московского университета. Серия 18. Социология и политология. №3, 2014. С.120-131.

27. Парсонс Т. Социальная система. М.: Академический проект, 2018. 530 с.

28. Ретивина В.В. Трансляция трудовых ценностей и установок в современной семье // Вестник Майкопского государственного технологического университета. №1, 2019. С. 173-182.

29. Ретивина В.В. Трудовые ценности и установки современной студенческой молодёжи // Высшее образование в России. 2019. Т. 29. № 1. С. 57-63.

30. Свадьбина Т.В., Немова О.А., Пакина Т.А., Григорян Н.М., Ушилова К.В. «Проблемы воспитания трудовых ценностей и установок на примере нижегородского студенчества» // Филологические науки. Вопросы теории и практики. №12-1 (66), 2016. С. 209-212.

31. Свадьбина Т.В., Ретивина В. В. Профессиональный выбор школьников (по материалам социологического исследования) // Азимут научных исследований: педагогика и психология. № 8, 2019. С. 215-217.

32. Смелзер Н. Социология. М.: Феникс, 1998. 688 с.

33. Сорокин П. А. Человек. Цивилизация. Общество. М.: Политиздат, 1992. 543 с.

34. Сорокина М.В. Смена приоритетов? Трудовые ожидания работников ритейла в зеркале интернет-коммуникаций // Социологические исследования. №5, 2018. С. 99-109.

35. Тарасова А.Н., Андрианова Е.В. Инновационная активность и внутриорганизационное доверие: проблема взаимосвязи // Власть. №11, 2016. С.130-137.

36. Худа-Гранат М. Феномен сетевой коммуникации - новый вид человеческих отношений или иллюзия интерперсональной связи? // История и современность. №2 (12), 2010. С. 167-184.

37. Черных. А.И. Социология массовых коммуникаций. М.: Издательский дом ГУ ВШЭ, 2008. 451 с.

38. Чупров В.И., Зубок Ю.А., Романович Н.А. Отношение к социальной реальности в российском обществе: социокультурный механизм формирования и воспроизводства. М., 2014. 352 с.

39. Barni, D., Alfieri, S., Marta, E., &Rosnati, R. Overall and unique similarities between parents' values and adolescent or emerging adult children's values // Journal of adolescence. №36, 2013. С. 1135-1141.

40. Bartels, J., van Vuuren, M., &Ouwerkerk, J. W. My Colleagues Are My Friends: The Role of Facebook Contacts in Employee Identification // Management Communication Quarterly. №33(3), 2019. pp. 307-328.

41. Baumeister, R. F., Bratslavsky, E., Finkenauer, C., &Vohs, K. D. Bad is Stronger than Good// Review of General Psychology. №5(4), 2001. 323-370.

42. Beu, D. S., & Buckley, M. R. (2004). This is war: How the politically astute achieve crimes of obedience through the use of moral disengagement // The Leadership Quarterly. №15(4), 2004. pp.551-568.

43. Boehnke, K., Hadjar, A., &Baier, D. Parent-child value similarity: The role of zeitgeist // Journal of Marriage and Family. №69 (3), 2007. pp. 778-792.

44. Bornstein, M.H. Cultural approaches to parenting // Parenting. 2012. №12. pp. 212-221.

45. Chang, C. H., & Lyons, B. J. Not all aggressions are created equal: A multi-foci approach to workplace aggression // Journal of Occupational Health Psychology. №17, 2012. 79-92.

46. Chiaburu, D. S. Harrison, D. A. Do peers make the place? Conceptual synthesis and meta-analysis of coworker effects on perceptions, attitudes, OCBs, and performance. Journal of Applied Psychology. № 93(5), 2008. pp.1082-1103.

47. Cemalcilar, Z., Secinti, E. & Sumer, N. Intergenerational Transmission of Work Values: A Meta-Analytic Review // Journal Youth Adolescence. № 47, 2018. pp.1559-1579.

48. De Cremer D., Tenbrunsel A. E. (2012). Behavioral business ethics: Ideas on an emerging field // Routledge. 2012. 280 p.

49. Duffy Michelle K., Daniel C. Ganster and Milan Pagon Social Undermining in the Workplace // The Academy of Management Journal. Vol. 45, No. 2, 2002. pp. 331-351

50. Else Ouweneel A. P., Toon W. Taris, Simone J. van Zolingen& Paul J. G. Schreurs How Task Characteristics and Social Support Relate to Managerial Learning: Empirical Evidence From Dutch Home Care // The Journal of Psychology. №143, 2009. pp. 28-44.

51. Ferguson, M., & Barry, B. (2011). I know what you did: The effects of interpersonal deviance on bystanders. Journal of Occupational Health Psychology, 16, pp. 80-94.

52. Friedlmeier, M., &Trommsdorff, G. Are mother-child similarities in value orientations related to mothers' parenting? A comparative study of American and Romanian mothers and their adolescent children // European Journal of Developmental Psychology. № 8(6), 2011. pp. 661-680.

53. Gogoleva A., Efendiev A., Balabanova E. S., Komarova V. Employee work behavior in russian business organizations: priorities, professional features and work practices / nru // Higher School of Economics. Series MAN «Management», 2017.

54. Grusec, J. E., Davidov, M. Socialization in the family. The roles of parents. // J.E. Grusec& P.D. Hastings (Eds.), Handbook of socialization: Theory and research. New York: Guilford Press. 2007. pp. 284-308.

55. Halbesleben, J. R. B., & Wheeler, A. R. (2008). The relative roles of engagement and embeddedness in predicting job performance and intention to leave // Work and Stress. №22(3), 2008. pp. 242-256.

56. Harris, J. R. Where is the child's environment? A group socialization theory of development // Psychological Review. № 102(3), 1995. pp. 458-489.

57. Holland Peter, Brian K. Cooper & Rob Hecker Use of social media at work: anew form of employee voice? // The International Journal of Human Resource Management. № 27:21, 2016. pp.2621-2634

58. Judge T.A., Kammeyer-Mueller J. D. Job Attitudes // Annual Review of Psychology. №63, 2012. pp. 341-367.

59. Kellner, Douglas. Media Culture: Cultural Studies, Identity and Politics between the Modern and the Postmodern. Routledge: New York.1995, 726 p.

60. Mitchell, T. R., Holtom, B. C., Lee, T. W., Sablynski, C. J. Erez, M. Why people stay: Using job embeddedness to predict voluntary turnover. // Academy of Management Journal. №44(6), 2001. 1102-1121

61. McQuail D. Mass Communication Theory. L.: Sage, 2000.542 p.

62. Moqbel, M., Nevo, S. and Kock, N. «Organizational members' use of social networking sites and job performance: An exploratory study» // Information Technology & People. №3. pp. 240-264.

63. Nathanson, Amy I. Parents versus Peers - Exploring the Significance of Peer Mediation of Antisocial Television // Communication Research. Vol. 28, 2001. pp. 251-274.

64. OuirdiAsma El, Mariam El Ouirdi, Jesse Segers& Erik Henderickx Employees' use of social media technologies: a methodological and thematic review, Behaviour& Information Technology. № 34:5, 2015. pp.454-464

65. Pan Wang, Professor Sohail Chaudhry, Professor Ling Li, P., Cao, X., Guo, X., Vogel, D. and Zhang, X. Exploring the influence of social media on employee work performance // Internet Research. 26 No., 2016. pp. 529-545

66. Penhaligon, N. L., Louis, W. R., &Restubog, S. L. D. Feeling left out? The mediating role of perceived rejection on workgroup mistreatment and affective, behavioral, and organizational outcomes and the moderating role of organizational norms // Journal of Applied Social Psychology. №43(3), 2013. pp. 480-497

67. Porath, C. L., &Erez, A. Does rudeness really matter? The effects of rudeness on task performance and helpfulness // Academy of Management Journal. №50, 2007. pp. 1181-1197.

68. Robinson Sandra L., Wei Wang, Christian Kiewitz Coworkers Behaving Badly: The Impact of Coworker Deviant Behavior upon Individual Employees // Annual Review of Organizational Psychology and Organizational Behavior. №1, 2014. pp. 123-143

69. Roest, A. M. C., Dubas, J. S., &Gerris, J. R. M. Value transmissions between parents and children: Gender and developmental phase as transmission belts // Journal of adolescence. № 33(1), 2010. pp. 21-31.

70. Rousseau V., Aubй C. Social support at work and affective commitment to the organization: The moderating effect of job resource adequacy and ambient conditions // The Journal of Social Psychology. №150(4), 2010. pp. 321-340.

71. Thompson V. L. Socialization to race and its relationship to racial identification among African Americans // Journal of Black Psychology. № 20(2), 1994. pp. 175-188

72. Schonpflug, U. Intergenerational transmission of values: The role of transmission belts // Journal of Cross-Cultural Psychology. № 32(2), 2001. pp.174-185.

73. Tam, K. P., Lee, S. L., Kim, Y. H., Li, Y., & Chao, M. M. Intersubjective model of value transmission: Parents using perceived norms as reference when socializing children // Personality and Social Psychology Bulletin. № 38(8), 2012. pp.1041-1052.