Социальная работа по профилактике жестокого обращения с детьми в семье

Жестокое обращение с детьми в семье как социальная проблема. Изучение представлений экспертов о проблеме жестокого обращения с детьми в семье и возможностях его профилактики. Исследование рекомендаций ученых по совершенствованию превентивных мер.

Рубрика Социология и обществознание
Вид дипломная работа
Язык русский
Дата добавления 23.12.2019
Размер файла 127,9 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Ениколопов С.Н. Современные проблемы психологии семейного насилия // Домашнее насилие в отношении женщин: Масштабы, характер, представления общества. М.: МАКС-Пресс, 2003. С. 96 - 102.

Заброда Д.Г. , Заброда С.Н. Австрийский опыт предупреждения домашнего насилия: характеристика и предложения по использованию в России // Общество и право. 2016. № 3 (57). С.107-111.

Кабанов П.А. Несовершеннолетние жертвы современной российской преступности: статистико-виктимологическое измерение (2009-2015 гг.) // Виктимология. 2016. № 3 (9). С.7-23

Комарницкий А.В. Степень криминогенной виктимизации несовершеннолетних в сфере семейных отношений // Криминология: вчера, сегодня, завтра . 2013. № 2 (29). С.80-83.

Кошелева А. Д., Алексеева Л. С. Психологическое насилие над ребенком в семье, его причины и следствия // Насилие в семье: с чего начинается семейное неблагополучие. М.: ГосНИИ семьи и воспитания, 2000. С. 21-69.

Кукушкина.Л.Е. Детство без насилия // Социальная работа. 2010. № 1. С.10-14.

Лапа В.Г.Видение проблемы жестокого обращения с детьми за рубежом // Вестник Восточно-Сибирского института МВД России. 2011. № 1. С. 101-108.

Мищенко В.А., Устьянцева А.Д. Социальная защита детей от жестокого обращения в семье: проблемы и пути решения // Вестник Югорского государственного университета,2015 № 1 (36). С. 53-59.

Орлова В.Н. Жестокое обращение с детьми как социально-педагогическая проблема // Ученые записки ОГУ. Серия: Гуманитарные и социальные науки. 2014. № 2. С.135-141.

Осадчая Н. Г. Жестокое обращение с детьми в семье: проблемы определения и перспективы исследований // Юрист-Правоведъ. - 2008. № 5. С. 37-40.

Прончев К. В. Последствия семейного насилия в отношении несовершеннолетних // Территория науки. 2013. № 4 С.146-150.

Сазонтова. А. В. Социальная технология реабилитационной работы с семьёй, находящейся в социально опасном положении // Работник социальной службы. 2010. № 1. С.44-49.

Шаповалова В. С. Государственная политика современной России в области защиты прав детей // Вестник Таганрогского института имени А.П. Чехова, № 2, 2010, С. 398-403

Шипунова Т.В. Жестокое обращение с детьми в семье: определение, генезис, перспективы исследований // Криминология: вчера, сегодня, завтра: 2002. № 1 (2). С. 90-100.

Шипунова Т.В. Тема агрессии и насилия в немецкой криминологии // Журнал социологии и социальной антропологии. Т. III. № 2. 2000. С. 82-91.

Щелина Т.Т., Карюхина А.С. Социально-психологические особенности несовершеннолетних осужденных современных воспитательных колоний // Современные исследования социальных проблем. 2015. № 9 (53). С. 553-563.

Ясавеев И.Г. Социальная проблема в социологическом лексиконе // Журнал социологии и социальной антропологии. 2006. Том IX. № 1 (34). С. 91-102.

Приложение 1

Гайд интервью

Блок 1.

С какими видами жестокого обращения Вам приходится работать на практике?

Какие виды жестокого обращения имеют наибольшее распространение среди всех фиксируемых актах жестокого обращения с детьми в семье?

Какова, на Ваш взгляд, степень распространенности жестокого обращения с детьми в семье в городе Санкт-Петербург?

Существует ли, на Ваш взгляд, социально одобряемые акты жестокого обращения с детьми? Например, использования форм жестокого обращения, как средства воспитания?

Блок 2.

Какие факторы риска детерминируют жестокое обращение с детьми в семье?

Какие факторы носят наиболее распространенный характер и почему?

Можете ли Вы выделить «группы риска», т.е. семьи, потенциально способные применять жестокое обращение в процессе воспитания?

Блок 3

Какие методы используются в процессе диагностики жестокого обращения с детьми в семье?

Какие методы диагностирования используются наиболее часто?

Как проходит процесс диагностирования жестокого обращения с детьми в семье?

Возникают ли затруднения в процессе диагностики жестокого обращения с детьми?

Блок 4.

Какие методы профилактики используются в практической деятельности?

Какие методы профилактики являются наиболее результативными?

С какими препятствиями Вы сталкиваетесь в процессе профилактической работы?

Способна ли существующая система профилактики снизить остроту рассматриваемой проблемы?

Как, на Ваш взгляд, можно повысить эффективность существующей системы профилактики?

Приложение 2

Юрист Отделения ОПБН - СКМ (инициалы).

[И]- Интервьюер

[С] - Интервьюируемый специалист

[И]Блок 1. С какими видами жестокого обращения Вам приходится работать в практической деятельности?

[С]Если говорить о том с чем сталкиваюсь я, когда хожу в качестве слушателя на КДН, то это все-таки не жестокое обращение с ребенком, а безразличие родителей - это неисполнение родительских обязанностей, в редких случаях бывает, что родители занимаются рукоприкладством в качестве воспитательных мер.

[И]Второй вопрос, какие виды жестокого обращения имеют наибольшее распространение среди всех фиксируемых инцидентах жестокого обращения с детьми в семье?

[С]Ну, в моей практике, в данный момент, я сталкиваюсь с тем, что родители могут шлепнуть, ударить в качестве воспитательной меры. Все действия позиционируются в качестве воспитательной меры.

[И]То есть, нет такого, что присутствуют ссадины или синяки?

[С]Нет, у них это все в качестве воспитательной меры, они не проводят грань, поэтому у них это все в качестве воспитательной меры. Они не проводят различие между возможностью оставить на теле ребенка синяк и тем, что можно ставить ребенка в угол.

[И]Спасибо. Третий вопрос 1 блока, какова, на Ваш взгляд, степень распространенности жестокого обращения в Санкт-Петербурге?

[С]В чем я должна это измерять? Я не имею права говорить о том, что были какие-либо побои, пока мне не поступит сообщение из полиции о том, что были нанесены эти побои. Но таких ситуаций на самом деле не много, может быть, процентов 5 или еще меньше. Понимаете, в любом случае, все это не выходит за рамки семьи, у нас практика все же такая, что за рамки семьи это не выносится. Это все, почему-то, в нашем менталитете относится к воспитательным мерам.

[И]Четвертый вопрос, существуют ли, на Ваш взгляд, социально одобряемые акты жестокого обращения с детьми в семье?

[С]В сущности, я ответила на этот вопрос немного раньше. По всей видимости, используются и иногда социально поддерживаются. Это мы нередко видим на детской площадке: ребенок куда-нибудь лезет, мама его хватает и шлепает по попе, потому что очередной раз объяснять ребенку, что туда лезть нельзя, у мамы уже просто нет сил. Вопрос в том, насколько общество готово помочь матери избежать подобных воспитательных мер подобного характера и насколько готово обучать маму воспитанию ребенка в ином русле - это вопрос о том, что в нашей стране не существует подобных механизмов.

[И]Спасибо, блок 2, вопрос первый, какие факторы риска детерминируют или могут детерминировать жестокое обращение с детьми в семье?

[С]Ну конечно, это материальное благополучие семьи, потому что из материального благополучия семьи складывается основа психологического климата, если семья материально нетвердо стоит на ногах, то мы можем говорить о наличии какого-либо напряжения, соответственно, это напряжение между членами семьи может выливаться в насилие. Также это воспитание родителей, как они относятся друг к другу, если родители изначально относятся друг к другу холодно и применяют насилие в отношении друг друга, то понятно, что такое насилие переключаться на ребенка.

[И]Вытекающий из этого вопрос, какие факторы носят наиболее распространенный характер?

[С]Наиболее, воспитание. Вообще, воспитание - это первичный фактор. Если родителей воспитывали в настроениях, что это норма, когда отец бьет мать или наоборот, значит, родитель будет использовать ту же систему воспитания, в которой рос он сам. Воспитание неразрывно связано с представлениями общества об институте семьи.

[И]Следующий вопрос, можете ли выделить группы риска?

[С]Я бы сказала, что это семьи, родители которых злоупотребляют алкоголем или наркотиками, они больше всего подвержены. Также семьи, родители в которых не принимают прямого участия в воспитании ребенка. Например, когда дедушки и бабушки воспитывают детей.

[И]Спасибо, следующий блок. Блок 3.

[С]Это не моя компетенция, я не могу ответить.

[И]Спасибо, переходим к блоку 4. Какие методы профилактики используются в Вашей практической деятельности?

[С]На данный момент - это проведение юридических лекций, далее, с сентября месяца планируется запуск правового кружка в нашем районе. В рамках этого кружка, детям будет прививаться уважение к павам другого человека, уважение к своей семье, и главное - адекватное восприятие общество. Затем, это профилактические беседы с детьми и их родителями. Иногда выхожу в адреса, оцениваю ситуацию и уже смотрю, что я могу сделать для этого ребенка. Может, какая-нибудь правовая игра, беседа. Конечно, вся профилактика у нас из разряда бесед. Единственное чем я могу помочь - это зажечь какое-то правосознание, если человек не хочет в своей голове зажигать это правосознание, то я уже ничем помочь не могу.

[И]Спасибо, какие методы превенции являются наиболее результативными?

[С]Правовые игры, потому что, когда мы говорим именно о детях, которые являются основными клиентами, наверное, им интересно воспринимать что-то интерактивное. У них в таком случае выстраивается интеллектуальных диалог.

[И]Следующий вопрос, с какими препятствиями Вы сталкиваетесь в процессе профилактической работы?

[С]С отсутствием желания людей идти на первичный контакт. Как правило, когда приходят на консультацию, приходят из за страха. Присутствует страх, дескать, юрист, надо приходить. Они приходят с каменными лицами и слушают. А то, что я здесь сижу для того, чтобы защитить их права. Но у них свое собственное субъективное мнение о том, что я здесь для того, чтобы лишить их родительских прав. Они думают, что это делаю я. Именно я. Почему то такое мнение у людей складывается. Как правило, думаю из-за нас ребенок не хочет или не может ходить в школу. Люди ищут виноватых лиц и из-за этого не хотят находить контакт с нами. Это зависит от восприятия ситуации, если восприятие адекватное, то человек будет хвататься за любую соломинку. Здесь вопрос об отсутствии мотивации, а мотивация - это семья, воспитание, общество. Из адекватность этих компонентов происходит адекватное восприятие собственной ситуации.

[И]Спасибо, предпоследний вопрос, способна ли существующая система профилактики снизить остроту рассматриваемой проблемы?

[С]Способна, но опять же. Система способна, но система не способна снизить, когда в головах людей нет желания меняться. Система прекрасна, никогда не вините систему. Система изумительная. Всегда проще сказать, что механизм сломан, чем сказать, что у мастера, который включает этот механизм, руки кривые. Бывает такое? Бывает. По большому счету, так и получается. Система у нас нормальная. У нас есть профилактические органы, которые проводят определенные процедуры. И в принципе, если вдуматься, процедуры адекватные. Процедуры нормальные. В чем же беда? Беда в том, что человек, который приходит на эти процедуры, не хочет воспринимать сущность этих процедур. Он поиграл в игры, три человека ушли, и только один подумал, для чего же он сюда пришел, а что же ему хотели сказать этой игрой. Может быть - вот мы играем в родительскую игру - ребенку хотели сказать, насколько тяжело быть родителями ребенка, который постоянно вставляет палки в колеса своему родителю. Двое посмеялись и продолжили делать то, что и делали до этого. Только один ребенок, в лучшем случае, задумался на суть своего присутствия. Поэтому вопрос в головах, а не в системе.

[И]Последний вопрос, хотя Вы косвенно на него ответили. Как можно повысить эффективность существующей системы превенции?

[С]Ментальность людей здесь играет роль. И российская ментальность в том числе. У нас всегда присутствует фактор «авось». Мы живем от «авось» до «авось». Еще есть важное качество, и я, как юрист, считаю, что его нужно в себе культивировать - это правосознание. В европейском обществе оно очень хорошо развито. У нас оно меньше развито. Это первично. И если мы говорим об обществе, в котором нам было бы комфортно и хорошо жить, то это не то общество, в котором все изначально живут в розовом мире. Это общество людей с высоким уровнем правосознания. Это общество, в котором человек думает, что не будет шуметь после 10 не потому, что он мешает соседям, а потому что соседи на него вызовут полицию. На западе так и происходит: ты нарушил - на тебя вызвали полицию. Хорошее общество зависит от правосознания, от людей, которые находятся на своем месте в свое время и занимают свою должность.

[И]Спасибо за интервью.

Заведующая Отделение ОПБН - МВН (инициалы)

[И]- Интервьюер

[С] - Интервьюируемый специалист

[И]Спасибо за ответ. Нам предстоит целый блок вопросов, касающихся 442 ФЗ До этого хотелось бы задать вам еще один вопрос, напрямую не связанный с законом 2015-го года: Управленческие риски какого рода характерны для Вашей работы?

[С]Начнём с подбора персонала. Я заведую отделением, которое ведёт работу с детьми - достаточно уязвимой правовой группой населения. Работа предполагает необходимое получение доступа к личной информации клиентов. Я должна быть уверена в людях, которые работают с выпускниками сиротских учреждений, в том, что специалист не использует эту конфиденциальную информацию не по назначению. Если у меня отсутствует важная информация о каких-либо проступках ребенка, велик риск упустить несколько важных аспектов при разработке индивидуальной программы профилактики. И определенный недочёт может пагубно повлиять и на ситуацию с отдельным ребёнком. А ведь наше отделение - пороховая бочка. Наиболее сложные случаи отправляют к нам (как пример - подростков, употребляющих наркотики). И мы ведь не карательная организация. У нас даже слово «контроль» не приветствуется. Мы стоим между полицией и социальной службой.

[И]Перейдем к следующему вопросу: Как отразились новые положения 442 ФЗ «Об основах социального обслуживания граждан в Российской Федерации» на системе управления и структуре Вашей организации?

[С]На системе управления принятие данного закона не отразилось. По крайней мере, я не могу выделить особых изменений на примере нашего ведомства. На структуре управления и структуре работы - отрицательно. Теперь, чтобы предоставить клиенту весь необходимый перечень услуг социального обслуживания, нужно оформить ряд документов. Вся эта программа подготовки документов для принятия конечного решения по предоставлению услуг отдельному клиенту длится до месяца. Месяц времени, который можно было потратить непосредственно на работу. Конечное решение принимает комиссия по признанию гражданина нуждающимся в социальном обслуживании. Но комиссия человека не видит, она видит документы. Однако, что с ним делать, решает она.

[И]Хорошо. Следующий вопрос: Появились ли новые риски? Каков их характер: это внешние риски - соц. эконом. деятельность, законы, а также внутренние риски - финансирование, условия работы в организации, территория, укомплектованность, санитарно-техническое состояние, эмоциональный фон, межличностные отношения в коллективе?

[С]На отношения между сотрудниками закон повлиял. Специалистам приходится подолгу работать с документацией, в том числе с оформлением отчетов, таблиц, списков, копировать немыслимое количество справок, документов. У меня одним из специалистов работает художник. У неё прекрасный контакт с клиентами, но с документами совладать не может. Это пагубно влияет на ее самооценку как специалиста, хотя специалист замечательный, а так же вредит микроклимату в коллективе. Люди из-за этого и увольняются. Эта система доводит сотрудников до слез. Они отличные специалисты, выходят на адреса, охотно помогают в организации различных мероприятий, но из-за бюрократии, отчетов не могут реализовывать свой потенциал высококачественных специалистов.

[И]Изменилась ли структура организации или ее штат в связи с принятием нового ФЗ?

[С]Не знаю, как это привязать к новому закону. Изменения происходят постоянно. Изначально у нас не было психологов. Со временем ввели штатного психолога, и это очень помогло. Потом ввели юрисконсульта. Мы всегда занимались организацией досуга, и вот нам наконец предоставили собственного культорганизатора. Но все это скорее по необходимости, нежели из-за закона. Сейчас у нас укомплектованный состав специалистов. Но с законом я это не связываю.

[И]Спасибо. Один из последних вопросов: Изменилось ли финансирование организации, зарплата сотрудников?

[С]Я не замечала. Не могу утверждать

[И]Хорошо. Следующий вопрос: Появились ли какие-нибудь новые требования к квалификации сотрудников?

[С]Всегда были высокие требования. Новые критерии связаны с профессиональными специализациями. Не могу взять художника, преподавателя. Им необходимо образование социального работника. Это связано с Постановлением N584 о Профессиональных стандартах (Постановление Правительства РФ № 584 «Об особенностях применения профессиональных стандартов в госкомпаниях» - прим.) Утверждён в 2016-м году. И в соответствии с этими стандартами преподаватель с опытом работы с детьми, но без образования социального работника не может здесь работать.

[И]Спасибо. И последний вопрос: Какие позитивные и негативные изменения произошли?

[С]Главное негативное - гипертрофированная бюрократия. Если я и уволюсь, то только из-за документации. Для меня никаких позитивных изменений не произошло.

Размещено на Allbest.ru


Подобные документы

  • Насилие и его формы. Проблемы жестокого обращения с детьми в семье, причины и последствия. Система социальной работы по профилактике семейного насилия над детьми на примере деятельности Комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав г. Краснодар.

    дипломная работа [412,9 K], добавлен 17.04.2015

  • Роль оказания помощи жертвам насилия. Социальная проблематизация насилия в семье. Насилие над детьми, его формы. Разработка рекомендаций по организации помощи семье. Профилактика насилия над детьми. Последствия побоев, проявляющихся со временем на детях.

    дипломная работа [82,5 K], добавлен 29.04.2012

  • Упоминание о жестокости к детям в литературе. Сущность физического, эмоционального и психологического насилия. Виды и формы жестокого обращения с детьми и пренебрежение их интересами. Защита прав ребенка в законодательных актах. Решение проблемы в РФ.

    презентация [458,7 K], добавлен 23.05.2013

  • Проблемы и причины, виды и формы насилия в семье. Российские нормативные и правовые документы в области защиты прав женщин и детей. Последствия жестокого обращения внутри семьи. Технологии социальной работы с детьми и женщинами, подвергшимися насилию.

    курсовая работа [55,1 K], добавлен 12.08.2011

  • Проблема социального сиротства в России. Дети и молодежь, находящиеся под угрозой - объект особого внимания со стороны государства. Насилие в отношении детей, профилактика и предупреждение жестокого обращения. Социально-педагогическая помощь семьям.

    реферат [20,1 K], добавлен 26.05.2009

  • Психолого-педагогическая работа с детьми дошкольного возраста в детском дошкольном учреждении. Изучение занятости детей во внеурочное время, проведение часов общения, игр. Работа с "трудными детьми" и детьми, находящимися в сложной семейной ситуации.

    отчет по практике [16,3 K], добавлен 30.01.2011

  • Сущность понятий "насилие" и "семья". Проблемы жестокого обращения в семье. Виды домашнего насилия: физическое, психологическое, сексуальное и экономическое. Насильственные действия в отношении женщины. Способы решения социальной проблемы насилия.

    курсовая работа [50,9 K], добавлен 05.12.2010

  • Теоретические подходы к проблеме профилактики насилия над ребёнком в семье. Нормативно-правовые основы работы комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав. Недостатки в разъяснительной работе об обязанности органов социальной защиты детей.

    дипломная работа [320,0 K], добавлен 22.07.2011

  • Социальная работа с детьми, оставшимися без попечения родителей: история и современность. Нормативно-правовая база работы с детьми данной категории. Опыт и реализация социальной работы с детьми, оставшимися без попечения родителей, в Забайкальском крае.

    дипломная работа [76,6 K], добавлен 04.05.2011

  • Анализ и совершенствование технологий социальной работы с бездомными детьми в условиях ГБУ РТ "Центр социальной помощи семье и детям" Каа-Хемского кожууна Республики Тыва. Результаты деятельности Центра по профилактике беспризорности несовершеннолетних.

    курсовая работа [175,5 K], добавлен 17.10.2015

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.