Категория - цели и ожидания

Заявленные причины поездки

Несколько студентов обратили внимание на то, что они изучали русский язык в институте или в школе, поэтому для получения наибольшего прогресса решили поехать в страну, где у них будет возможность учить язык, общаясь с носителями. «Мои сокурсники все, как и я, изучают языки, и, если не поедешь за рубеж... никаких значимых результатов не достигнешь (7)». Ребята из стран восточной Европы отмечали, что отличное знание языка делает их более конкурентоспособными на рынке труда, также очень полезен сам факт стажировки для дальнейшей работы. Также он полезен в тех странах, где он не распространён, это делает студента уникальным специалистом: «Русский язык очень редкий в нашей стране, это помогает получить преимущество (14)».

Кроме того, Россию выбирают от нежелания делать «как все», такие страны как Германия, Франция, Испания рассматриваются как самые популярные направления. Выбирая Россию, студент стремится к чему-то совершенно новому, небанальному и даже экзотическому. «Не хотел учиться в Турции, потому что хотел попробовать что-то совершенно новое. Россия - экзотическая страна (18)». Респонденты, которые придерживались такой точки зрения, отмечали, что для них основным мотивом выступает не столько само образование, которое можно здесь получить, сколько сама страна, ее самобытность и культура. Иногда эта поездка рассматривается как повод для гордости, вроде покорения Эвереста или похода в джунглях. «Я не хотел выбирать популярные направления. Я думаю, это так здорово, когда люди с удивлением будут спрашивать: «О, да ты и правда был в России? Зачем?», а я буду задумчиво отвечать со словами «О, это что-то совсем иное…» (8)». Подобное рассуждение рукоположено эффекту сноба, который был предложен экономистом Х. Лейбенстайном. Если рассмотреть студента как потребителя образовательных услуг, то можно говорить о том, что данная категория студентов стремится отличаться от большинства, быть особенной в своем выборе, в чем и выражается эффект сноба.

Характерным мотивом было желание изучить культуру, отличную от европейской. Несмотря на то, что часть России находится на европейской части материка, ее не причастность к европейским странам дискуссионна. Но речь идет даже не о формальном названии, студенты расценивают российскую культуру как нечто совершенно непохожее на их привычный уклад жизни. К слову, те же причины ранее влияли на решение студентов выбрать русский язык как иностранный: «Я знаю английский и испанский, а затем я решила выбрать язык непохожий на остальные европейские языки (17)».

Было высказано желание познать «загадочную русскую душу», разобраться в том, как мыслят люди, чем они живут, как строят свои отношения. Основным желанием здесь было пообщаться с людьми, постараться по мере возможностей пожить их жизнью и понять, какой он, русский менталитет. «...Отношения и характер людей. Это очень меня интересовало. В России очень развитая литература, и другие вещи, поэтому кроме учебы я как-то хотел и испытать русскую жизнь, русскую историю. Просто русскую натуру (12)».

Изучение культуры и истории России активно постулировалось респондентами как один из самых существенных мотивов поездки. «Я уже подростком очень любил историю России, это было чистым интересом для меня. И там я встретился с людьми, которые очень добрые и мне очень понравились». Был отмечен интерес к Российскому искусству: живописи, балету, театру и архитектуре. Все это хотелось увидеть своими глазами. Студенты с удовольствием говорили о том, что здесь для студентов представляется множество возможностей приобщиться к искусству: льготные билеты в театр, скидки в музеи и на выставки - все это вызывало неподдельный восторг студентов.

Не без внимания осталась и политическая ситуация, сложившаяся между Россией и европейскими странами. Когда речь заходила о политике, респонденты всегда говорили о пропаганде, которая исходила из национальных СМИ. Желание посмотреть, как же обстоят дела в России на самом деле, также выступало важным мотивом сюда приехать. «Это непростые времена между Россией и Европой, я подумала, что будет интересно не просто узнавать новости из газет, а поговорить с людьми, которые там живут, чтобы узнать их мнение об этой ситуации (17)». Это очень любопытное явление, что негативный образ страны, который освещается в иностранных СМИ, вызывает противоречивые реакции: то есть последствия оказываются совершенно обратными и не совпадают и изначальными целями, что можно видеть на примере все-таки приехавших сюда студентов.

Также, образовательная поездка в Россию рассматривалась как ступенька для последующего переезда в страну на постоянное место жительства. Кто-то оценивал Россию как более перспективное место для открытия собственного бизнеса, кто-то вспоминал о русских корнях, а кто-то просто был очарован страной, а потому образование рассматривается как возможность пожить в этой стране, адаптироваться и найти дальнейшие каналы, с помощью который можно было бы остаться в России насовсем. «Я просто хотел жить в России, и это был самый легкий способ приехать в Москву. Просто мне была нужна и виза, и все остальное (5)»; «Мне просто очень хотелось вернуться. Вот, и, так как нам предлагали туда уехать, я сразу же согласилась (16)».

Академический интерес, как правило, заключался не столько в том, чтобы расширить знания по конкретному предмету, сколько в желании попробовать иной тип образовательной системы, посмотреть на то, как проходят занятия и чем живут российские студенты, как проводят время и какая у них студенческая жизнь. Среди академических мотивов был заявлен следующий: получить дополнительные баллы в диплом. Напомню, что болонская система предполагает наличие образовательных кредитов, которые выражены в форме баллов за каждый успешно пройденный курс. Количество этих баллов может влиять на успешное поступление на магистерские программы или давать другие преимущества при участии в академических конкурсах.

Для тех студентов, чья специализация напрямую связана с Россией, поездка сюда была предопределена заранее, поскольку является необходимым условием для прохождения программы. «Моя специализация - это современная политика России, так что я просто не могла сюда не приехать (6)»; «с первого дня, когда я поступил в университет, я знал, что поеду в Россию, потому что это было обязательно. Чтобы закончить бакалавриат, нужно здесь поучиться и поработать (10)». По тем же причинам, студентам было важно собрать данные для своих научных работ. Некоторые уже после прохождения обучения возвращались в Россию, чтобы дописать диплом, собрать данные или получить консультации. «Писать диплом в России это большой плюс. Диплом про русский язык, о русских глаголах движения, поэтому я думал, что побыть в России будет полезно и там информации будет больше (9)».Некоторые ребята собирали данные для исследований, поэтому им было необходимо лично здесь присутствовать. «Моя работа заключалась в том, чтобы провести маркетинговые исследования, это для моей диссертации. И мне пришлось поехать на выставку «Золотая осень» и там проводить исследования (12)».Таким образом, те студенты, чья академическая деятельность сосредоточена на России или каких-либо вещах, с ней связанных, были заинтересованы в этой поездке для улучшения качества своих научных работ.

Нельзя не упомянуть о связях, приобретение которых было одним из важных мотивом поездки. Эти связи связанны и с академической деятельностью, и с последующей работой, и просто для расширения круга полезных знакомств. «Развивать мои связи там, встретиться с научным миром - это для меня главная цель, потому что мои исследовательские темы связаны с Россией и градостроительством в Советском Союзе, особенно тема города и сада. Я развивал очень теплые связи со своими преподавателями, и я хочу пойти в аспирантуру в Сорбонне, но под руководством преподавателя из МГУ, Сергей Хачатуров его зовут, он специалист архитектуры, это моя специальность. В первый год магистратуры, чтобы тоже собирать материалы, я вернулся год назад на стажировку на месяц в музей архитектуры имени Щусева. Там я мог работать в сфере, связанной с архитектурой, это было очень круто. И все эти связи с преподавателями, специалистами моей темы, развивались, благодаря МГУ (14)». Как видно из этой цитаты, новые связи, приобретенные в России, действительно оказали положительное влияние на дальнейшее развитие студента по его специальности. Некоторые студенты указали на то, что до сих пор поддерживают отношения со своими российскими преподавателями, что положительно сказалось на их развитии в академической области. «Самое важное это знакомства с людьми, знакомства с профессионалами спорта, чтобы в дальнейшем устроиться здесь на работу (5)».

Часть студентов была заинтересована в получении зарубежного опыта как такового, поэтому поездка в Россию рассматривалась как удачно подвернувшаяся возможность. Наличие программ сотрудничества в университете, или конкурс стипендий на поездку сыграли решающую роль в принятии решения. Респонденты говорили о том, что им хочется получить опыт длительного проживания в другой стране. Справедливости ради нужно отметить, что данный мотив не был единственным и основным, обычно он был дополнением к остальным целям. Некоторые респонденты говорили о том, что эта поездка была целиком и полностью волей случая, например, одному из студентов не удалось попасть на программу в Польшу, и поскольку он интересовался странами восточной Европы, ему предложили поехать в Россию. Не желая упустить возможность, учитывая, что конкурс на место был невелик, он приехал учиться сюда.

Кроме того, студенты отмечали относительно низкую цену образования и проживания в России по сравнению со многими западными странами «Если студент хочет, например, в Англию или в Америку, ему придется платить очень много. Так, некоторые американские студенты вынуждены выплачивать кредит на учебу до 45 лет, это безумные деньги и жилье очень дорогое. Конечно, для европейца, с европейской валютой здесь очень выгодно, сильно дешевле». И без того не слишком высокие цены на обучение стали еще ниже из-за падения рубля, так что все студенты отметили, что в финансовом плане им жилось более, чем комфортно, можно было позволить себе жить более роскошно, чем привыкли. Кроме того, как уже упоминалось, система льгот, предоставление общежитий также сильно помогали сэкономить.

Развлекательные и туристические цели также присутствовали, более того, для некоторых студентов, по их словам, они были основными. «Конечно, мне еще хотелось попутешествовать - я не хотела просто оставаться в Москве (17)». Многие высказывались о том, что наслышаны о красотах России и разнообразии природы, поэтому обязательной целью ставили себе поездки как минимум в наиболее известные места России. «По правде говоря, моя мотивация сводилась к вечеринкам и путешествиям (8)». О бурной ночной жизни Москвы были наслышаны многие, а потому не скрывая, выражали свой интерес к ней, и желание приобщиться. Те студенты, у кого была возможность выбора между столичным или Санкт-Петербуржским ВУЗами и университетами в других городах России, отдавали свое предпочтение первым не столько из-за образовательных преимуществ, а благодаря большим возможностям весело проводить досуг. «Я подал заявку веселья ради, не думал, что мне выпадет такая возможность (13)!»

Была выявлена категория студентов, для которых важным фактором, зародившим в их сознании мысль о поездке стали рекомендации знакомых. Что важно, несколько респондентов упомянули, что рекомендации исходили от преподавателей, которые преподавали у них русский язык. «Как я принял решение? Во многом благодаря моему преподавателю, я учился у него 3 года, и все шло к тому, чтобы я сюда поехал. В один день я просто начал искать университеты в России (4)». Помимо прочего, повлияли на решения и положительные отзывы родителей, которые здесь жили или путешествовали. Влияние друзей было обозначено скорее в рамках выбора конкретного института или общих рекомендаций и советов. На само принятие решения, как отметили респонденты, мнение друзей повлияло незначительно. Практически все студенты подчеркивали самостоятельность принятия решения о поездке.

Таким образом, обобщив, можно выделить 4 типа мотивации студентов, в зависимости от причин поездки:

1. Интерес к самой стране

2. Академический интерес

3. Желание получить международный опыт

4. Развлечение и туризм

Альтернативы

Чтобы лучше понять мотивацию студентов, необходимо было выяснить, варианты, которые они рассматривали, собираясь совершить образовательную поездку. Была ли Россия единственной целью или были альтернативы? Практически все студенты из данной выборки ответили, что не рассматривали других вариантов помимо России (обращу внимание, что это ничего не говорит о генеральной совокупности, данное распределение верно лишь для данной выборки). «Только Россия, именно сюда. Я уже очень давно хотела поехать в Россию, еще в гимназии это решила (3)».

Среди стран, которые отметила в качестве альтернативы оставшаяся часть студентов, были следующие: Германия, Англия, страны восточной Европы. Эти страны рассматривались опять же в рамках специализации и изучаемого языка, важным фактором помимо прочего было наличие стипендии.

Субъективная оценка причин учебы заграницей

Студентам было предложено высказать мнение по поводу того, зачем в целом нужно ехать заграницу, какие преимущества дает образовательная миграция и стоит ли это того. Одной из предложенных причин была названа слабая экономическая ситуация в стране, кризис, безработицу. Образовательная миграция же выступает как мост к лучшей жизни, она делает студента более конкурентоспособным на рынке труда, причем не только национальном, но и на мировом. Также это возможность переезда на ПМЖ в другую страну или открытие собственного бизнеса. «Я думаю, в основном это происходит из-за плохих условий для жизни в тех странах, где они родились, живут и учатся, многие уезжают с надеждой на улучшение жизни, для более хорошей и высокооплачиваемой работы (3)». Опыт жизни в другой стране расценивается как хорошая строчка в резюме и повышает шансы на поиски высокооплачиваемой работы. Некоторые студенты едут заграницу в поисках более престижного и качественного образования и верят, что смогут получить его за рубежом. «В Италии, допустим, образовательная система не всегда хорошая, не везде, может, люди думают, что за границей они найдут лучшую ситуацию (9)».

Иногда студентам просто хочется разнообразия, и дело даже не в плохой системе образования или плохой экономической ситуации, а в том, что им хочется посмотреть разные подходы к обучению, посмотреть, какой из них более оптимальный и эффективный. Иногда дело в том, что им хочется отвлечься, попробовать пожить самостоятельной жизнью вдали от родственников и контроля. «Я думаю, что вообще для многих это не из-за уровня образования, а просто интерес. Они хотят поменять обстановку… Образование - Это причина для родителей, не для студентов».

Студенты также говорят о повышении общего уровня саморазвития, которое заключается в большем уровне самостоятельности, развития общей эрудиции, разнообразии взглядов и мнений: «Чтобы развивать свой взгляд, свой опыт, по всем жизненным, профессиональным и метафизическим аспектам. Потому что, когда ты живешь в другой стране, ты взрослеешь, ты там один, тебе не на кого опираться. Это меняет взгляды, и у тебя есть впечатление, что ты становишься более мудрым (14)». Таким образом, речь идет не только об образовании, но о всестороннем личностном развитии. Одним из мотивов является еще и желание познать нечто новое, почувствовать культурные различия, все это является продолжением тезиса о саморазвитии. «В голове человека есть картина мира, в которой некоторые участки открыты, а некоторые не очень. После того как ты побываешь за рубежом, эта картина становится более открытой. Ты начинаешь думать по-разному, видишь шире (18)». Знакомство с новой культурой обычно позволяет увидеть мир во всем его многообразии, обнаружить, что не бывает только черного и белого, как два разных полюса, бывает плюрализм мнений, каждое из которых имеет право на существование. Не забыли упомянуть и о практике языка, причем не обязательно языка страны реципиента, это в целом порождает языковой обмен, а также практику английского как универсального международного языка. Хотя изучение языка в стране, где живут его носители, сильно упрощает и ускоряет процесс. «Хорошо, что ты знаешь грамматику, хорошо, что знаешь слова, но ты не можешь их использовать, а когда уже приезжаешь сюда, и все говорят на этом языке, тогда уже легче (1)».

Неоднократно подчеркиваются развлекательные мотивы: отдохнуть, развеяться, повеселиться. «Мне кажется это прекрасная возможность, пока мы молоды, мы стараемся устраивать побольше каникул, где мы можем веселиться чуть больше, чем дома, и делать те вещи, которые мы обычно не делаем дома (15)». Путешествия, развлечения, тусовки - все это также является мотивами, которые существенно мотивируют студентов для участия в программах обмена.

Субъективная оценка причин учебы именно в России

Иногда, когда речь идет о мотивах, некоторые из них умалчиваются в силу стеснения или боязни дать социально неодобряемый ответ, может по каким либо иным причинам. Именно поэтому, студентам было предложено выразить свое мнение в безличной форме, относительно того, почему некоторые люди приезжают учиться именно в Россию, выбирая из множества доступных вариантов. Появились новые любопытные мотивы, помимо тех, которые были высказаны в пункте 1.

Про язык уже было сказано многое, его популярность в некоторых странах возрастает и этим вызван повышенный интерес к его изучению. Некоторые студенты отзывались о России как экономически мощной стране, где выгодно развивать бизнес. Возможно, самой весомой причиной поездки является интерес к России, как самой большой стране мира, которую хвалят и ругают одновременно, о которой столько противоречивых мнений, что хочется самому приехать и увидеть все своими глазами. «Благодаря телевидению, мы ассоциируем Россию с Путиным, для нас Россия равно Путин, снег и Сибирь. И это все! Еще я знаю красивых девушек и дерущихся парней. Россия - это просто один огромный стереотип. Но когда ты приезжаешь в страну, ты видишь, что все иначе (8)». Кроме того, Москва одна из самых богатых столиц мира, красивая и в вечном движении, студенты говорят о том, что им бы просто очень хотелось бы побывать в одной из известнейших столиц, увидеть ее культурную и ночную жизнь.

Интерес к культуре и истории также был упомянут в предыдущем разделе: «Я историк, я очень люблю историю, а эта страна с очень развитой и богатой историей и культурой. И для меня, и для всех, кто приедет учиться в Россию это очень важный аспект. У меня есть друг, который уехал в Австралию, но, если ты едешь в Австралию, ты не ищешь там глубокого исторического содержания, что очень ощущаемо в России, больше чем в Европе (14)». Также поездка в Россию рассматривается как приключение, эта страна, которую студенты оценивают как экзотическую, поэтому поездка сюда - это что-то вроде вызова.

Некоторые студенты убеждены, что учебная поездка в Россию может быть связана только со специализацией, которая непосредственная связана с ней, их искренне удивляет, что некоторые студенты руководствуются какими-либо другими причинами: «Моя специальность связана с русским языком и литературой, для меня это было полезно побывать здесь, а другие люди, честно, не знаю. Например, когда я здесь начала учиться, то познакомилась с людьми, которые занимались здесь экономикой, и тому подобное. Почему не Англия или что-то такое? Не знаю. Мне это не очень ясно (11)».

Что показалось интересным, о чем было лишь вскользь упомянуто ранее, это некоторые представления о характерных чертах характера, свойственных русским людям, которые вызывают особую симпатию. «В России все люди более искренне. Есть добрые, щедрые, очень искренние, есть злые, но тоже искренние. Во Франции отношения более формальные, холодные. В России отношения менее формальны и люди более искренни (14)». Несколько респондентов сообщили, что убеждены в том, что россияне не склоны вести себя слишком приветливо, улыбаться и демонстрировать свою радость при знакомстве, однако их реальные чувства проявляются лишь после длительного общения, зато эти отношения более долговечны и правдивы.

Еще один момент, который был отмечен с некоторым смущением, это интерес к русским женщинам, как «самым красивым» и чья манера поведения ближе к традиционной. Они менее независимы, и, как отметил они из респондентов (9), в России еще сохранились некоторые традиции ухаживания (цветы, оплата счета, понести сумку), которые уже по большей части вымерли в Европе, они сохранились разве что в некоторых южных регионах. Иногда, мотивом может быть поиск российской жены: «Я предпочитаю русских женщин, у меня есть русская невеста, дома мы говорим с ней всегда по-русски. У нас тоже есть хорошие женщины, но русские мне нравятся больше (14)».

Предыдущие поездки в Россию и образ страны

Многие респонденты непосредственно из моей выборки ответили, что никогда не были в России до учебы, однако были и те, кто совершал туристические поездки и неоднократно. Некоторые респонденты упомянули, что также были на коротких обучающих курсах в России (летних школах или языковых курсах), поэтому у них был небольшой опыт знакомства со страной. Одна из студенток жила в России в детстве около 7 лет, поскольку имеет русские корни, однако в дальнейшем семья приняла решение мигрировать во Францию, таким образом, образовательная поездка - это ее первое возвращение на родину.

Поскольку многие респонденты ни разу не были в стране до стажировки, как такового образа страны у них либо не было, либо он был сформирован многочисленными стереотипами. «Много стереотипов. Я была уверена, что Москва - такой совсем другой мир: там холодные люди, то есть которые не улыбаются или так... ряд стереотипов. Вот. Ну, некоторые из них совсем неправильные (7)». Кроме того, зарубежные СМИ также наложили отпечаток на формировании образа страны в голове студентов, поэтому у студентов перед поездкой было много опасений, которые в последствие удалось развеять. Этим объясняются заниженные ожидания, свойственные европейским студентам, но об этом чуть позже.

Осталась также ассоциация с советским миром, представление о том, что жизнь осталась прежней, а изменилось только название: «В принципе, я думал, что там жизнь такая, какая была в советское время, так я думал. Многие люди считают, что Россия как-то неразвитая, но я знал, что это неправда, и это подтвердилось, когда я приехал сюда. Мой первое впечатление, когда я приехал в Москву: сначала все очень было похожее на Братиславу, на нашу столицу Словакии, все, инфраструктура, здания, все было как в Братиславе (12)».

Некоторые знали о стране со слов преподавателей русского языка, родственников или друзей там побывавших. Это представление чуть больше приближено к реальности. Те студенты, чья специализация связана с культурой и историей России меньше всего были подвержены стереотипам, они трезво оценивали ситуацию и их ожидания были приближены к реальности. Эти студенты читали много исторических книг, знакомы с классической русской литературой, следили за политической ситуацией, а потому были хорошо осведомлены. «В общем, я ее так представлял, как она и есть. Хорошей, я много слышал про страну, я изучал междисциплинарные исследования, мы много слышали, сравнивали, я уже месяц был здесь на курсах русского языка, поэтому я мог хорошо себе представить, каким будет этот год (10)».

Планы на будущее в целом

В целом, можно разделить ответы на четыре довольно четко выделившихся категории:

1. Продолжить обучение (магистратура, аспирантура)

2. Начать работать

3. Начать или продолжить свой бизнес

4. Остаться в академической среде

Причем студентам свойственна некоторая неопределенность высказываний в отношении своих будущих планов, каждая из четырех категорий предполагает выбор между своей страной, другой европейской страной или Россией. Несколько человек высказали намерение продолжать учиться в России, найти здесь работу, открыть свой бизнес (из-за более лояльных условий, чем в их стране) или даже остаться здесь жить. Некоторые пришли к этой мысли еще до образовательной поездки, а некоторые приняли такое решение из-за впечатления, которое сложилось за время учебы здесь. Есть и те, кто сказал о том, что не смог бы долго жить в России, то есть они готовы проучиться еще какой-то время, но ритм жизни здесь кажется им не вполне комфортным. «Я бы не жила в России, если честно. Это даже не зависит от семьи, от знакомых, которые остаются у меня на родине. Я бы жила там некоторое время, это да, но не навсегда (7)». Образовалась также категория студентов, которая не строит чётких планов относительно выбора страны, и отдает выбор воле случая: «Конечно, если будет возможность, я не прочь остаться в России. Но я готов поехать куда угодно при наличии возможности (8)».

Таким образом, резюмируя вышеизложенную информацию, получаем следующий список целей, присущий европейским студентам, приезжающим учиться в Россию. Для удобства восприятия, цели подразделены в зависимости от мотивации:

1. Интерес к самой стране

- познать культуру, отличающуюся от европейской

- понять «загадочную русскую душу»

- изучить культуру и историю России

- узнать, как на самом деле обстоят дела в России

- в последствие переехать на ПМЖ

- открыть собственный бизнес в России

- вернуться к русским корням

- найти русскую невесту

- Выделиться, быть не «как все»

2. Академические мотивы

- Выучить язык с носителями

- попробовать иной тип образовательной системы

- получить дополнительные баллы в диплом

- завершить программу двойного диплома

- собрать данные для научных работ

- заручиться связями для учебы и работы

- лучше разобраться в своей специальности (которая связана с Россией)

3. Мотив получить международный опыт

- Поехать учиться заграницу (неважно куда)

- Получить преимущества при устройстве на работу

4. Развлечение и туризм

- Посмотреть достопримечательности

- Повеселиться в клубах и т.д.

- Попутешествовать по стране

- Обзавестись новыми друзьями и знакомыми

Среди отличительных черт между субъективными оценками причин учебы заграницы в целом и учебы непосредственно в России можно отметить тот факт, что студенты не упоминали в отношении российского образования фактор престижности и качества, однако отдельно отмечался особый интерес к России и ее особенностям.

В качестве альтернатив рассматривались либо восточно-европейские страны, либо те страны, язык которой студент также изучал. В некоторых случаях Россия была единственным вариантом, и никакие альтернативы не предусматривались.

Ожидания о поездке были рассмотрены через призму предполагаемого образа страны. Некоторые студенты либо не имели никаких представлений, или воссоздавали образ страны под влиянием воздействия СМИ и были подвержены стереотипам. По этой причине их ожидания были сильно занижены. Те студенты, кто имел опыт туристических поездок или связан с изучением российской культуры, имеют наиболее правдоподобное представление о стране.

Задача 3: Проследить основные аспекты жизни, связанные с пребыванием в России за время образовательной поездки