Работа социального педагога с неполными отцовскими семьями

2. Считается, что ребенок наиболее детализирует, дольше всего рисует и разукрашивает фигуру самого любимого им члена семьи. И наоборот, если он отрицательно относится к кому-либо, то рисует этого человека неполно, без деталей, иногда даже без основных частей тела. Когда отношения ребенка конфликтны, тревожны и эмоционально окрашены неоднозначно, он часто использует штриховку в изображении того члена семьи, с которым у него не сложились эффективные связи. В аналогичных случаях можно наблюдать стирание и перерисовку.

Нужно отметить, что в рисунках, особенно детей младшего школьного возраста, можно наблюдать несколько стилей рисования. Так, часто одним стилем рисуются отец и братья, а другим - мать и сестры. Особенно отличается тип прорисовывания волос, одежды. По тому, как ребенок рисует себя, можно понять, с кем он сильнее идентифицируется (с матерью или отцом), адекватно ли это полу ребенка.

Анализ процесса рисования дает богатую информацию не только о семейных отношениях ребенка, но и вообще о стиле его работы. Когда дети, особенно среднего школьного возраста и старше, отговариваются тем, что они не умеют рисовать, это вполне нормально и понятно. Успокойте их, скажите, что тут не столько важно красиво нарисовать, сколько придумать деятельность для членов семьи. Но бывает так, что многочисленные отговорки, а также манера прикрывать рукой нарисованное могут свидетельствовать о неверии ребенка в свои силы, о его потребности в поддержке со стороны взрослого.

Чаще всего свой рисунок дети начинают с изображения того члена семьи, к кому они действительно хорошо относятся. Могут возникать паузы перед тем, как ребенок начнет рисовать одну из фигур. Это в отдельных случаях может свидетельствовать об эмоционально неоднозначном или даже негативном отношении ребенка. В комментариях также может прозвучать его отношение к родственникам, но во время выполнения теста лучше не вступать в разговор.

Для теста КРС разработана система количественной оценки. Выделяются пять симптомокомплексов: 1) благоприятная семейная ситуация, 2) тревожность, 3) конфликтность в семье, 4) чувство неполноценности в семейной ситуации, 5) враждебность в семейной ситуации.

Симптомокомплексы кинетического рисунка семьи (КРС)

Симптомокомплекс	№	Симптом	Баллы
1. Благоприятная семейная ситуация	1	Общая деятельность всех членов семьи	0 или 2
	2	Преобладание людей на рисунке	0 или 1
	3	Изображение всех членов семьи	0 или 2
	4	Отсутствие изолированных членов семьи	0 или 2
	5	Отсутствие штриховки	0 или 1
	6	Хорошее качество линии	0 или 1
	7	Отсутствие показателей враждебности	0 или 2
	8	Адекватное* распределение людей на листе	0 или 1
	9	Другие возможные признаки
2. Тревожность	1	Штриховка	0-3
	2	Линия основания - пол	0 или 1
	3	Линия над рисунком	0 или 1
	4	Линия с сильным нажимом	0 или 1
	5	Стирание	0-2
	6	Преувеличенное внимание к деталям	0 или 1
	7	Преобладание вещей	0 или 1
	8	Двойные или прерывистые линии	0 или 1
	9	Подчеркивание отдельных деталей	0 или 1
	10	Другие возможные признаки
3. Конфликтность в семье	1	Барьеры между фигурами	0 или 2
	2	Стирание отдельных фигур	0-2
	3	Отсутствие основных частей тела у некоторых членов семьи	0 или 2
	4	Выделение отдельных фигур	0 или 2
	5	Изоляция отдельных фигур	0 или 2
	6	Неадекватная величина отдельных фигур	0 или 2
	7	Несоответствие вербального описания рис	0 или 1
	8	Преобладание вещей	0 или 2
	9	Отсутствие на рис некоторых членов семьи	0 или 1
	10	Член семьи, стоящий спиной	0 или 1
	11	Другие возможные признаки
4. Чувство неполноценности в семейной ситуации	1	Автор рис непропорционально маленький	0 или 2
	2	Расположение фигур на нижней части листа	0 или 2
	3	Линия слабая, прерывистая	0 или 1
	4	Изоляция автора от других	0 или 1
	5	Маленькие фигуры	0 или 1
	6	Неподвижная по сравнению с другими фигура автора	0 или 1
	7	Отсутствие автора на рисунке	0 или 2
	8	Автор стоит спиной	0 или 1
	9	Другие возможные признаки
5. Враждебность в семейной ситуации	1	Одна фигурка на другом листе или на другой стороне листа	0 или 2
	2	Агрессивная позиция фигуры	0 или 1
	3	Зачеркнутая фигура	0 или 2
	4	Деформированная фигура	0 или 2
	5	Обратный профиль	0 или 1
	6	Руки раскинуты в стороны	0 или 1
	7	Пальцы длинные, подчеркнутые	0 или 1
	8	Другие возможные признаки

Полученные результаты могут стать основой для психокоррекционной работы психолога и дальнейшей диагностики семьи и ребенка. Так, выявленная тревожность требует определения ее характера: либо он субъективно-личностный, либо имеет объективные причины в семье или школе и т.д.

Любой педагог и психолог, наблюдая за семьей и ребенком, может определить тип семейного воспитания: «балуют ребенка», «растет как трава в поле», «держат в ежовых рукавицах» и т.д. Однако для выявления психологических причин нарушений семейного воспитания школьному психологу потребуются доказательные методики.

4. Социально-педагогическое документирование и его анализ

5. Школьная методика. Для определения результата совместной работы неполной семье предлагается шкала, на которой родитель должен отметить состояние своей проблемы до и после визита к социальному педагогу. Этот показатель можно сравнивать только с показателями этой же семьи в другой момент времени. Методика позволяет переводить качественные характеристики в количественные. Это один из немногих простых в применении и устраивающих семью способов определения эффективности работы.

В ходе диагностики мы стремились ответить на четыре вопроса:

1. Может ли социальный педагог сам оказать помощь неполной отцовской семье?

2. Если нет, то к каким специалистам необходимо направить родителя или ребенка (детей)?

3. Кто в неполной семье нуждается в помощи социального педагога?

Анализ результатов исследования

В процессе исследования проведенного на базе школы №10 г. Славгорода выявлено следующее:

1. Общее количество семей, имеющих детей-учащихся школы №10 -736

2. Количество неполных семей 159 (или 21,6% от общего количества семей)

3. Количество детей в данных неполных семьях - 273 человека. В основном (209 детей) - это школьники от 7 до 15 лет.

4. Самая распространенная модель семьи - это традиционная семья (66% от общей численности семей). Их основная характеристика: - законно фиксированные отношения. На втором месте по численности (21,6% и имеется тенденция роста) - «неполная семья», когда мать или отец воспитывают ребенка или нескольких детей одни. На третьем месте по численности (11,2%) - «гражданский брак», то есть отказ от формальной регистрации отношений. Кроме того, есть еще семьи, относящиеся к следующим моделям: встречающаяся семья (0,9%) - люди зарегистрированы, но живут отдельно, каждый у себя; прерывающийся брак (0,3%) - супруги живут вместе, но считают допустимыми временные разводы на любой срок.

5. В микрорайоне общеобразовательной школы №10 проживают четыре многодетные неполные семьи. В двух семьях - по трое детей, в остальных - по четыре и шесть детей.

6. Наиболее типичные семьи - это семьи одиноких матерей 154 семьи, или 97% от общей численности неполных семей. Пять семей - неполные отцовские семьи (3% от общей численности).

7. Основные типы неполных семей, проживающих в микрорайоне школы №10:

- разведенные - 84 семьи (54%);

- внебрачные - 44 семьи (28%);

- осиротевшие - 23 семьи (14%);

- распавшиеся - 8 семей (4%0).

8. На учете в комиссии по делам несовершеннолетних состоит пять детей из неполных семей.

Для формирования списка респондентов применялся целевой, теоретический тип выборки, который репрезентирует не генеральную совокупность, а изучаемый феномен. Единицы наблюдения отбирались таким образом, чтобы наиболее полно отразить само явление - круг проблем, с которыми сталкиваются неполные семьи, и реальная помощь социального педагога этим семьям.

Таким образом, в начале исследования исходная выборка составила 159 неполных семей, проживающих в микрорайоне общеобразовательной школы №10. Круг проблем, с которыми сталкиваются данные неполные семьи, весьма широк и разнообразен. Для того, чтобы оказать им реальную помощь, социальный педагог должен: во-первых, выявить эти семьи и их проблемы; во-вторых, определить очередность их решения в соответствии со степенью актуальности для каждой конкретной семьи.

В основном везде внимание уделяется одиноким матерям, а неполные отцовские семьи остаются не у дел. В связи с этим на втором этапе объектом практического исследования стали проблемы неполных отцовских семей.

1.Николай М. 29 лет. Причина возникновения неполной отцовской семьи - смерть супруги. («Когда это случилось, я совсем не знал, как жить... Меня поддержали родственники, но мне до сих пор трудно принять то, что случилось со мной...»).

Николай воспитывает двух сыновей: Мишу - 7 лет и Костю - 8 лет. В воспитании мальчиков ему помогает мать умершей жены. Совокупный бюджет семьи складывается из заработной платы Николая (работает в двух организациях электриком) и бабушкиной пенсии. Он незначительно превышает прожиточный минимум.

После смерти супруги Николай М. сосредоточил все свое внимание на детях. «Иногда мне приходится задерживаться на работе, и я не нахожу себе место, так как знаю, что ребятки дома одни со старой бабушкой. Всякое может случиться. Кто им поможет?» - переживает он. Налицо такое явление как гиперопека детей со стороны бабушки и отца. Отец ощущает себя с сыновьями единым целым, стремится удовлетворить все потребности детей, оградить их от трудностей и неприятностей жизни. Николай постоянно ощущает тревогу за сыновей, они кажутся ему маленькими и беззащитными.

Анализ детских рисунков указывает на ситуацию эмоционального неблагополучия в семье, одиночество и потерянность мальчиков. Самый счастливый из нарисованных Мишей персонажей - кошка «Солнышко», а самый несчастный (по описанию мальчика) - сам автор рисунка, потому что их мама умерла, папа много работает, а живут они с бабушкой. Костя нарисовал каждого члена семьи в отдельной комнате, изолируя каждого из них перегородками в виде мебели и стен.

Проблемы:

1. низкая материальная обеспеченность;

2. эмоционально напряженная атмосфера в семье после смерти матери;

3. плохая адаптация детей к среде сверстников;

4. совмещение профессиональной и социальной ролей.

2.Иван В. (38 лет). Мать проживает отдельно. Воспитывает сына Виктора 14 лет. Иван уважает индивидуальность своего сына, симпатизирует ему. Сын нравится отцу таким, какой он есть. Иван стремится проводить много времени с ребенком, одобряет его интересы и планы. «Я горжусь своим отцом за честность и справедливость, - пишет подросток. - Он является тем источником силы, в котором я нуждаюсь. Когда у меня что-то не получается и я опускаю руки, он вдохновляет меня и утверждает, что все получится. Он говорит, что много совершил в жизни ошибок, на которых учился, и это свойственно всем людям. Самое главное - стремиться к своей, цели и не опускать руки».

«Вдвоем с сыном мы живем уже давно, и меня волнует вопрос, как он будет строить взаимоотношения с женщинами. Чем я могу ему помочь? Я сам не смог удержать свою жену, она ушла к другому...» - так сформулировал свою главную проблему Иван В. После развода Иван вторично не женился, боясь ошибиться в выборе новой спутницы жизни. Он любит своего ребенка, заботится о нем и

делает все, чтобы вырастить и достойно воспитать его. Поддерживает тесную связь со школой. Проблема: формирование поло-ролевых отношений, так как у подростка из данной семьи нет образца матери.

3. Сергей Л. (42 года). Жена погибла в автокатастрофе. Воспитывает дочь Елену (17 лет). После гибели жены пытался найти утешение в алкоголе, стремясь снять водкой стресс, психологическое страдание и боль. Но сумел преодолеть свое пристрастие и посвятил себя воспитанию дочери. Контакты со школой поддерживает эпизодически.

Стиль семейного воспитания: авторитарный. Сергей требует от дочери безоговорочного послушания и дисциплины. Он старается навязать ребенку во всем свою волю, не в состоянии встать на ею точку зрения. «... Я ничего не хочу слышать о дискотеках! Ей всего 17 лет! Пусть сидит дома и читает книги. Мне тяжело одному за всем уследить». И еще: «как трудно разговаривать с дочерью -красилась бы, мазалась целыми днями. Я считаю, что для жизни нужно совсем другое. Вот была бы жива ее мать...».

В приватной беседе с социальным педагогом Лена отметила: «Главное, чтобы папа любил своих детей. Больше всего мне хотелось бы, чтобы отцы относились справедливо к своим детям. Ведь если отец требует от своего ребенка невозможного, это может привести к тому, что ребенок перестанет уважать своего отца. Отец не должен унижать ребенка. Он не должен быть равнодушным к моим проблемам, но в то же время он не должен навязывать мне свое мнение. Ведь мне может не нравиться то, что нравится ему. Он должен понимать, что я тоже личность и у меня есть свое мнение. Он не должен ограничивать мою свободу».

Проблемы:

1. незнание отцом психологических особенностей своего ребенка;

2. недостаток материнского влияния;

3. отсутствие доверительных отношений между членами данной неполной семьи.

4. Василий Ш. (44 года). Воспитывает двух детей: сына Олега (10 лет) и дочь Оксану (12 лет). Причиной возникновения неполной отцовской семьи является смерь супруги.

Семья относится к категории малообеспеченных семей, так как ее душевой доход не превышает 30% прожиточного минимума.

Говоря об особенностях своей жизни одинокого отца, Василий отметил: «Мне, конечно, тяжело одному обеспечивать семью, но еще тяжелее осознавать, что детей нужно воспитывать. Все в одни руки!» стремясь решить эту проблему, Ш. Попытался найти выход в неполном рабочем дне. Это крайне отрицательно сказалось на семейном бюджете. Попытка не удалась и пока отец был на работе, дети часто оставались без присмотра. Следует отметить крайне низкую успеваемость детей. Налицо сильная педагогическая запущенность детей.

В настоящий момент для данной неполной семьи присущи трудности, которые часто возникают при формировании вторичной семьи. С появлением новой жены у Василия Ш. появилась надежда на улучшения. С другой стороны, в семейных отношениях возникла настороженность, тревога, переживания чего-то чужеродного в доме: Олег и Оксана переживают за свое место в семье. Примером этому может служить рисунок Оксаны, где мачеха не нарисована. В рисунке Олега автор устранил себя из картины, по его словам, он находится в другой комнате. В дополнение к этому дети также определяют свое самочувствие серым, черным, фиолетовым цветом, характеризуют себя как самых несчастных из нарисованных людей, что свидетельствует о ярко выраженном переживании детьми эмоционального неблагополучия в семье.

Проблемы:

1. Низкая материальная обеспеченность;

2. Проблемы с выплатами детских пособий;

3. Эмоционально напряженная атмосфера в семье;

4. Неуспеваемость детей школьников в учебе;

5. Совмещение профессиональной и родительской ролей.

5. Юрий К. (35 лет). Причина возникновения отцовской семьи - фактор социального отцовства. (Заключение родной матери). Воспитывает Игоря (15 лет). «Я всегда думал только о том, как его прокормить, одеть, обуть. Теперь, когда сын перестал появляться дома и со мной разговаривать не хочет -- я растерялся. Мне не с кем посоветоваться. Мне так нужна поддержка». Стиль семейного воспитания: неустойчивый. Нарушение семейного воспитания заключается в эмоциональном отвержении мальчика Юрием К. В данном случае девиантное поведение подростка является его ответной реакцией на эмоциональное невнимание родителя. Связи Юрия К. со школой носят случайный характер.

Игорь характеризует отчима, воспитывающего его с семи лет, следующим образом: «Папа - это хозяин дома. Он не должен иметь никакого отношения к женским и детским делам. Он источник доходов».

Проблемы:

1. Низкий психолого - педагогический уровень родителя;

2. Отсутствие контроля, безнадзорность, психическая депривация подростка;

3. Коммуникативные барьеры в общении отца и сына.

2.2 Социально-педагогическая деятельность в условиях малого города

На сегодняшний день наше общество, как никогда, заинтересовано в прочной семье, которая должна быть здоровой физически, духовно и нравственно. Особого внимания к себе требует неполная отцовская семья. На сегодняшний день в г. Славгороде зарегистрировано 23 неполных отцовских семьи, где дети школьного возраста. Информацию об отцах-одиночках получали методами глубинного интервью в школах города и методом анализа социальных карт.

Существует такое представление, в нашей стране мужчина несет ответственность за семью, он должен материально обеспечить семью, женщина же должна создавать уют в доме, воспитывать детей. В неполной отцовской семье либо отцу приходится совмещать родительскую и профессиональную роли, либо один из детей берет на себя роль матери, чаще всего это происходит, если отец занят материальным обеспечением семьи. Выполнение ребенком роли матери может отразиться на личностном развитии самого ребенка. Помимо того, семья, в которой отец совмещает родительскую и профессиональную роли, испытывает трудности в организации досуга семьи, дети из неполных отцовских семей испытывают ограничение во внимании и заботе.

Дети и подростки данной категории особенно испытывают затруднения в усвоении образцов женского и мужского поведения. С младенчества ребенок, воспитываясь в полной семье, определяет себя как мальчика или девочку, как мужчину или женщину формирует образы своего восприятия и поведения, таким образом, какой присущ, по его мнению, именно его полу.

Подросток, воспитывающийся в неполных отцовских семьях, не имеет такой возможности.

Зачастую он формируется под влиянием других значимых взрослых или «списывается» с женской составляющей отца, который сочетает в себе социальные роли обоих родителей.

В неполной отцовской семье существуют трудности в создании второй семьи. Детям, особенно подросткам, бывает сложно принять другую женщину в качестве второго родителя.

Одной из проблем является строительство отношений между ребенком и второй женой.

Исходя из этого, становится очевидной актуальность разработки и реализации программы социально - психологической работы с подростками из неполных отцовских семей. Цель программы: социальная и психологическая адаптация неполной отцовской семьи в обществе.

В нашем городе - Славгороде существует не так давно ARRWV - филиал краевого кризисного центра для мужчин. Сотрудниками филиала разработана программа «В согласии с собой».

Отличительной чертой данной программы является создание детской мини- библиотеки, т.е. подбор художественной литературы для подростков, в которой раскрываются актуальные проблемы, с которыми сталкиваются подростки в современном мире; приключенческие истории и фантастика, которые позволяют подросткам отрешиться от повседневных проблем и окунуться в мир фантазий.

Потому, что приобрести в книжном магазине художественную литературу для своего ребенка одинокому отцу чаще всего не под силу. Использование в городских библиотеках художественной литературы таких серий, как:

- «Романы для девочек»

- «Ужастики»

- «Страшилки»

- «Компьютерные приключения», так же не является бесплатным, потому, что стоимость одной книги в сутки - 1 рубль.

Таким образом, получается, что дети и подростки из неполных отцовских семей являются отрезанными от мира современной художественной литературы. Известно, что через художественную литературу в людях закладываются основы общепринятых человеческих ценностей.

Одна из задач филиала в г. Славгороде - способствовать доступности детской и подростковой художественной литературы для детей из неполных отцовских семей, а также создать условия, где могли бы дети делиться своими впечатлениями от прочитанных книгах.

В филиале выделен кабинет под библиотеку. Выписано комитетом по социальной поддержке населения несколько десятков книг. Дети из неполных отцовских семей посещают эту маленькую библиотеку, книги пользуются у ребят большим успехом.

Перед социальными педагогами стоит много задач:

1. Организация социально - психологического тренинга:

- занятия, направленные на снятие коммуникативных барьеров, научить подростков и детей общению.

- сформировать понимание здоровых отношений между мужчиной и женщиной на стадии свидания, познакомить со способами их сохранения в условиях реальной жизни.

- способствовать формированию адекватной самооценки, снятию неуверенности в себе, развитию стрессоустойчивости.

2. Организация досуга детей и подростков:

- Посещение бассейна

- Компьютерные игры

- Посещение мини- кинотеатра

- Посещение спорткомплекса «Кристалл».

3. Организация конкурсов, праздников, чаепитий с отцами.

Индивидуальное психологическое консультирование для детей и родителей

В филиале г. Славгорода реализованы следующие программы:

Подготовительный этап

1. создание банка данных неполных отцовских семей

2. оповещение и реклама

- посещение на дому

- проведение анкеты для отцов, для выявления трудностей

- проведение анкеты для детей, направленные на выявление интересов

3. формирование подростковой группы.

Основной этап

1. проведение тренинговых занятий

2. организация досуга

Заключительный этап

1. подведение итогов

2. получение обратной связи

3. составление отчетных документов по реализации программы

Рекомендуется встречаться 2 раза в неделю.

1 встреча - тренинговое занятие

2 встреча - досуговое мероприятие.

Занятия проходят в просторной проветриваемой комнате, где можно регулировать освещение, доступна видео и аудиоаппаратура.

Материал для работы предоставлен комитетом по социальной защите населения:

- цветные карандаши

- ватман

- фломастеры

- маркеры, краски.

Каждое занятие включает в себя игры. Развлекательные программы, которые готовят социальный педагог и психолог. Дети с удовольствием посещают ФККЦМ.

Реализация программы позволила гармонизировать сферу межличностных отношений, выработать навыки уверенного поведения, отработать навыки уверенного поведения, отработать навыки формирования здоровых отношений в условиях реальной жизни.

В филиале краевого кризисного центра для мужчин 1 раз в месяц проводятся «круглый стол», родительское собрание. Целью этих мероприятий является дать базовые понятия об условиях эффективного отцовства; создать благоприятные условия для обмена опытом отцов, основные проблемы, с которыми сталкиваются неполные отцовские семьи.

«Круглый стол»

На сегодняшний день особого внимания к себе со стороны общества требует неполная отцовская семья. В такой семье отцу приходится совмещать родительскую и профессиональные роли, отсюда отец испытывает трудности в организации досуга семьи. Сотрудниками центра были выявлены те семьи, где есть дети школьного возраста. Узнав о проблемах, неудачах и успехах неполных отцовских семей было решено собрать круглый стол с участием специалистов и привлечением отцов, воспитывающих детей самостоятельно. Время проведения было назначено 18.30, из 23 человек пришли только 5. Специалисты по социальной работе рассказали о миссии, философии и основных направлениях ФККЦМ.

Психолог выступала по теме, «Какой отец нужен ребенку?»

Осветили сотрудники вопросы, как можно по заявлению получить помощь, если это малообеспеченная семья. (уголь, школьно-письменные принадлежности, обувь и т.д.).

В процессе прохождения круглого стола отцы задавали педагогам социальной сферы вопросы:

- какова дальнейшая работа с их детьми?

- бесплатно ли дети могут посещать кружки?

- как вести себя с дочерью, научиться понимать ее?

Круглый стол - эта форма зарекомендовала себя как результативная и перспективная форма работы.

Также сотрудниками центра было проведено собрание на тему «Насилие в семье». На собрание были приглашены отцы детей, самостоятельно их воспитывающих. Родители на подобном мероприятии получают возможность обменяться опытом по воспитанию детей.

Психологи подготовили доклад на тему «Психологическое воспитание детей-подростков», что существенно помогло повысить знания родителей.

Специалист по социальной работе рассказала о насилии в семье, его видах. Также родителям были предложены информационные буклеты «Домашнее насилие», «Подростковый возраст» (рекомендации для родителей и детей).

Для получения практических результатов в помощь решению проблем неполных отцовских семей было проведено исследование родительского отношения к детям. Целью исследования было выявление родительского отношение к детям, с целью оказания в дальнейшем психологической помощи по вопросам воспитания детей и общения с ними.

Материал и оборудование: перечень 61 вопроса, (тест-опросник А.Я. Варга, В.В. Сотолин) состоящего из 5 шкал), 5 регистрационных бланк теста, карандаши.

Испытуемые: родители из неполных семей 7 человек

Дата проведения: 8 сентября 2006 года

Время проведения: не ограничено

Инструкция: Перед вами перечень разнообразных чувств по отношению к ребенку, поведенческих стереотипов, особенностей восприятия и понимания характера и личности вашего ребенка, его поступков. Прочитайте каждое утверждение и решите, верно оно или неверно по отношению к Вам. Фиксируйте свои ответы на бланке теста.

Обработка результатов:

Цель обработки результатов - получить процентный ранг по 5 шкалам: 1) «Принятие отвержение», 2) образ социальной желательности поведения, 3) симбиоз, 4) авторитарная гиперсоциализация, 5) маленький неудачник: Результаты исследования обрабатываются по следующему принципу: в соответствии с «ключом» подсчитываем «сырое» (первичное) количество баллов по каждой из 5 шкал. Совпадение с «ключом» оценивается в 1 балл. Затем количество баллов соотносится с процентным рангом и переводятся в проценты.

При подсчете тестовых баллов по всем шкалам учитывается ответ «верно».

Анализ результатов ФИО - Х

Номера шкал	Ответы	«Сырой балл»	Процентный ранг
I «Принятие -отвержение»	3, 14, 15, 20, 24, 27, 37, 38, 43, 45, 53	11	68,35%
II. «Образ соц-ой жел. и нов.»	6, 9, 21, 25, 31, 33, 34, 35, 36	9	80,33%
III. «Симбиоз»	1, 5, 28, 32, 41, 58	7	95,65%
IV.»Авторит. гиперсоц.»	2, 30, 48, 50, 57, 59	6	95,74%
V.Маленький неудачник	9, 28	2	70,25%

При анализе ответов Х (ФИО) видно, что высокий процентный ранг показывает на то, что в родительском отношении просматривается авторитаризм. Родитель требует от ребенка безоговорочного послушания и дисциплины, старается навязать ребенку свою волю, не становится на позицию ребенка. Родитель пристально следит за социальными достижениями ребенка, требует социального успеха.

Исследование №2 ФИО «К»

Номера шкал	Ответы	«Сырой балл»	Процентный ранг
I «Принятие -отвержение»	3, 20, 27, 37, 38, 43, 45, 53, 56, 60	10	53,79%
II. «Образ соц-ой жел. и нов.»	6, 9, 21, 25, 31, 33, 34, 35, 36	9	80,33%
III. «Симбиоз»	1, 28, 32, 58	4	74,97%
IV.»Авторит. гиперсоц.»	2, 30, 48, 50, 57,	5	83,79%
V.Маленький неудачник	9, 28	2	70,25%

При анализе результатов исследования семьи «К» видно, что высокий процентный балл получен по шкале IV «Авторитарная гиперсоциализация».

Номера шкал	Ответы	«Сырой балл»	Процентный ранг
I «Принятие -отвержение»	3, 20, 27, 37, 38, 43, 45, 53, 56,	9	31,01%
II. «Образ соц-ой жел. и нов.»	6, 9, 21, 25, 31, 33, 34, 35, 36	9	80,33%
III. «Симбиоз»	1, 5, 41, 58	4	69,30%
IV.»Авторит. гиперсоц.»	2, 30, 48, 50, 57,	5	96,83%
V.Маленький неудачник	9	1	45,57%

Выводы: Проведенные исследования и анализ результатов показывает, что высокий процентный балл просматривается по шкале IV, что свидетельствует о родительском авторитаризме, когда родитель не становится на позицию ребенка, за непослушание ребенка сурово наказывают. При этом родитель хорошо знает ребенка, его особенности, привычки. У родителя повышенная моральная ответственность.

В результате исследования выявлены следующие проблемы неполных отцовских семей:

1. Низкая материальная обеспеченность, проблемы с выплатами детских пособий.

2. Отсутствие доверительных отношений между членами семьи.

3. Эмоционально напряженная атмосфера в семье.

4. Низкий психолого-педагогический уровень родителя, недостаток педагогических знаний отцов.

5. Плохая адаптация детей к среде сверстников.

6. Трудности в усвоении стереотипов женского поведения в семье.

7. Неуспеваемость школьников в учебе.

8. Незнание своих социальных льгот и прав.

9. Собственно личностные проблемы одинокого отца.

10. Совмещение профессиональной и родительской ролей.

Реальная помощь социального педагога этим пяти неполным отцовским семьям может быть следующей:

- Организация встреч одиноких отцов со специалистами-психологами, специалистами по социальной работе по решению проблем организации труда и быта.

- Психолого-педагогическая помощь и образование отцов, воспитывающих детей самостоятельно (педагогический всеобуч).

- Организация «Клуба отцов».

- Психологическая коррекция семейных отношений в процессе семейного психологического консультирования.

- Подбор специальной литературы по вопросам полового воспитания детей.

- Организация социальным педагогом благоприятной социальной среды в семьях.

- Обогащение выбора форм и видов досуговой деятельности в школе (секции, кружки, «группы встреч»).

- Организация системы дополнительного социального образования подростков и молодежи из неполных семей (курсы лекций по психологии, организация здорового образа жизни, курс планирования карьеры, домоводства, тренинги общения, самопознания, занятия по обучению рациональному использованию времени).

- Ознакомление со службой экстренной психологической помощи. («Телефон доверия» оказывает заочные психологические услуги детям, подросткам и родителям, испытывающим трудности в общении и воспитании ребенка. Дети и их родители могут позвонить по телефону доверия для снижения психологического дискомфорта и укрепления чувства психологической защищенности).

- Помощь детям в преодолении затруднений в учебе.

- Помощь в решении проблем личного роста.

- Адаптация в кризисные периоды.

- Помощь школьникам в выборе верного направления в общении с сверстниками или коммуникативной переориентации.

- Организация досуга детей и их родителей,

- Сбор денежных средств.

- Обучение способам повышения самооценки.

- Духовное просвещение детей и родителей.

- Ежегодное проведение круглых столов (научно-практических конференций) по проблемным темам с участием всех заинтересованных лиц, педагогов- психологов, валеологов, социальных педагогов, специалистов по социально работе и др.

- Помощь в преодолении предсказуемых жизненных изменений.

- Информирование о работе различных служб.

Результаты проведенного исследования при необходимости использовались в разработке программы работы социального педагога с неполной отцовской семьей.

В нашей стране доминантой социальной работы с неполной семьей пока остается материальная помощь и поддержка (следует заметить, что в нынешних социально-экономических условиях поддержка оказывается только остронуждающимся семьям - многодетным, малообеспеченным, семьям, имеющим ребенка-инвалида). Технологии социальной защиты, социальной помощи и социальной поддержки являются основными направлениями социальной работы. Благодаря этим направлениям осуществляется адресная социальная помощь, прежде всего, остро нуждающимся и слабозащищенным группам населения, оказавшимся в трудной жизненной ситуации.

Экономические меры поддержки семьи в нашей стране предусмотрены Конституцией РФ, а так же специально принятыми государственными решениями, в частности, федеральными законами «О государственных пособиях гражданам, имеющим детей» (от 19 мая 1995 года, ред. от 22.12.2005), О государственных пособиях гражданам, имеющим детей: ФЗ от 19.05.1995 N 81-ФЗ [ред. от 22.12.2005] // Собрание законодательства РФ. - 1995. - N 21. - ст. 1929; Собрание законодательства РФ. - 2005. - N 52 (1 ч.). - ст. 5594 «О государственной социальной помощи» (от 17.07.1999, ред. от 02.02.2006) О государственной социальной помощи: ФЗ от 17.07.1999 N 178-ФЗ [ред. от 02.02.2006] // Собрание законодательства РФ. - 1999. - N 29. - ст. 3699; Собрание законодательства РФ. - 2006. - N 6. - ст. 636, постановлением Правительства РФ от 04.09.1995 N 883 [ред. от 10.06.2005] «Об утверждении положения о порядке назначения и выплаты государственных пособий гражданам, имеющим детей» Об утверждении положения о порядке назначения и выплаты государственных пособий гражданам, имеющим детей: постановление Правительства РФ от 04.09.1995 N 883 [ред. от 10.06.2005] // Собрание законодательства РФ. - 1995. - N 37. - ст. 3628; Собрание законодательства РФ. - 2005. - N 25. - ст. 2505, указом Президента РФ от 05.05.1992 N 431 [ред. от 25.02.2003] «О мерах по социальной поддержке многодетных семей» О мерах по социальной поддержке многодетных семей: указ Президента РФ от 05.05.1992 N 431 [ред. от 25.02.2003] // Ведомости СНД и ВС РФ. - 1992. - N 19. - ст. 1044; Собрание законодательства РФ. - 2003. - N 9. - ст. 851 и другие.

Принимаются меры по созданию условий трудовой занятости несовершеннолетних, обеспечению социально незащищенных семей медицинским обслуживанием, профилактике девиантного поведения детей и подростков. Все эти действия правительства, безусловно, способствуют адаптации семей к современным социальным условиям российского общества. Однако опыт показывает, что необходимы конкретные меры по решению проблем такой слабозащищенной семейной группы, как неполная семья.

Система государственных пособий гражданам, имеющим детей, включает пять их видов: пособие по беременности и родам, единовременное пособие женщинам, вставшим на учет в медицинские учреждения в ранние сроки беременности, единовременное пособие при рождении ребенка, ежемесячное пособие на период отпуска по уходу за ребенком до достижения им возраста 1,5 лет, ежемесячное пособие на ребенка до 16 лет. Учитывая социальные особенности неполной отцовской семьи, выходит, что из этого списка, неполная отцовская семья имеет возможность только на одно из перечисленных пособий. В целом государственные меры экономической поддержки семьи недостаточно эффективны. Очевидно и то, что сегодня на федеральном уровне нет ресурсов для дальнейшего наращивания льгот. Поэтому целесообразен переход к индивидуализации социальной поддержки семьи на уровне территории, а повышение эффективности такой поддержки может обеспечить комплексный подход к проблемам семьи. Приоритет должен быть отдан различным формам поддержки (дополнительному обучению, переквалификации, трудоустройству, кредитованию при становлении самозанятости). При этом должны быть максимально учтены интересы каждого человека, каждой семьи, созданы условия для достижения оптимального уровня благосостояния, гарантирована индивидуальная помощь людям, попавшим в трудную жизненную ситуацию.

Следует отметить, что в настоящее время в Государственной Думе функционирует Комитет по делам женщин, семьи и молодежи, в Министерстве труда и социального развития - Департамент по делам семьи, женщин и детей. При Президенте РФ работает комиссия по вопросам женщин, семьи и демографии, которая является коллегиальным совещательным органом. Вопросы рассмотрения неполных семей, учитывая количественное преобладание материнских, в основном касаются проблем женщин и детей, отсутствие отцовского внимания в материнских семьях. Очень мало внимания уделяется неполной отцовской семье. Социальная защита и поддержка неполной отцовской семьи входит в общую систему мер семейной политики: помощь малообеспеченным семьям, семьям, в которых дети дошкольного возраста не посещают дошкольных учреждений, многодетным семьям, студенческим, а так же в региональную систему мер материальной помощи.

Необходимо развивать систему учреждений социального обслуживания семьи и детей, которая бы обеспечила: оказание населению разнообразной социальной помощи (психолого-педагогической, медико-социальной, социально-правовой, реабилитационной, материальной); широкий спектр консультативных услуг и программ социальной коррекции; развитие семейного предпринимательства; предоставление населению информации, необходимой для разрешения различных сложных ситуаций; изучение и прогнозирование социальных нужд.

Одинокий отец, к сожалению, не имеет как в общественном сознании, так и на государственном уровне той поддержки и одобрения, которую имеет одинокая мать. Сегодня акценты социальной защиты поставлены на материнскую семью. Социальная работа с неполной отцовской семьей, как на структурном, так и на государственном уровнях носит не системный и весьма ограниченный характер.

Немногочисленные исследования проблем неполных семей отмечают существование определенных проблем в неполных семьях.

2.3 Особенности организации работы с неполной отцовской семьей

Специальных технологий социальной работы с неполной отцовской семьей в теории социальной работы не разработано, вся деятельность в этом направлении входит в общую стратегию поддержки неполных семей - пособия, пенсии и другие услуги для наиболее нуждающихся семей. Для того чтобы разработать и реализовать комплексную программу помощи и поддержки неполных отцовских семей, необходима система мероприятий, выполняющая следующие задачи:

1. анализ современного положения неполных отцовских семей данного региона;

2. выявление фрустрированных потребностей неполных отцовских семей данного региона;

3. разработка системы социально-психологической помощи и поддержки неполных отцовских семей данного региона.

Век мужчины в последние десятилетия сокращается, и внезапная смерть чаще настигает представителей сильного пола, чем слабого. Растет число вдов с малолетними детьми, а не вдовцов. Мужчина в связи с особенностями работы чаще бывает в отлучке от семьи и чаще по другим причинам оставляет семью. Судебная практика лишь в исключительных случаях при разводе доверяет ребенка отцу, а не матери. Число одиноких матерей настолько больше, что на их фоне отдельные примеры одиноких отцов проходят мимо профессионального внимания. Но с другой стороны, совсем не так уж и редки случаи, когда матери в семье нет или она не может выполнять свою функцию, и главная тяжесть воспитания и заботы ложится на отца. И все же в подобных обстоятельствах мужчина обычно обращается за помощью к бабушкам, а то и дедушкам, к доброй семейной тете или другой особе женского пола, способной восполнить отсутствие матери, и возникает своеобразное семейное равновесие сил.

Социологические исследования последних десятилетий подтверждают, что материнская роль не претерпела таких серьезных изменений, как отцовство, и что эти перемены вытекают из большей вовлеченности отцов в заботу о детях, большей интимности, чуткости, взаимного доверия в совместной жизни. И точно так же как в сороковые и пятидесятые годы роль и значение матери в психическом созревании ребенка стали открытием для ряда научных дисциплин, так роль и значение отца стали открытием семидесятых годов XX века.

По существу, одинокому отцу грозят те же психологические опасности и рифы, которые подстерегают одинокую мать. Однако мера этих опасностей скорее увеличена, чем снижена. Первый фактор - это недостаток биологической совместной жизни, когда отец не может так интимно сжиться с ребенком, как мать во время беременности, он не переживает роды и непосредственный контакт с ребенком сразу после них, он не испытывает интимности кормления и т.д. Второй фактор - наша культурная традиция, которая видит в одиноком отце, воспитывающим детей, нечто «недопустимое». Заботу о детях мы считаем делом чисто женским - и одинокий отец чаще стремится найти себе помощницу, чем одинокая мать помощника. И в обществе у отца меньше вероятности быть признанным в роли одинокого воспитателя.

Исследование, проведенное в рамках филиала Краевого кризисного Центра для мужчин в г. Славгороде и школы «10 г. Славгорода показало, что необходима программа социальной работы с неполной отцовской семьей. Учитывая, что неполная отцовская семья - это семья, состоящая из отца и ребенка (детей), образовавшаяся в результате развода, смерти супруги, либо вследствие других причин, необходима комплексная система мер социально-психологической помощи и поддержки отцов, их детей, а так же всей неполной отцовской семьи. Актуальность разработки программы продиктована анализом социально-психологических потребностей неполных отцовских семей. Основная идея программы - создание комплексной системы мер социально-психологической помощи и поддержки семей, испытывающих системные изменения в семейном равновесии (в частности неполных отцовских семей) направленной на оптимизацию жизненных сил мужчин, воспитывающих детей без матери, а также их детей.

Основная цель программы заключается в оказании социально-психологической, социально-педагогической, медико-социальной помощи и поддержки неполной отцовской семье. В целях оказания комплексной помощи и поддержки семьи реализация программы необходима в 3-х направлениях:

1. работа с отцами, воспитывающими детей без матери;

2. работа с детьми из неполных отцовских семей;

3. работа со всей семьей.

Для организации такой работы необходимо создать банк данных о данной целевой группе. Учитывая тот факт, что одни отцы в силу своих социально-психологических особенностей, объектами социальных служб становятся только при самых трудных обстоятельствах, анализ начинается с выявления неполных отцовских семей. Сбор данных представляется возможным не только через территориальные центры социальной помощи населению, пенсионный фонд, но и через дошкольные и школьные образовательные учреждения. Необходимо задействовать все государственные и негосударственные структуры, которые связаны с неполными отцовскими семьями. На этом этапе осуществляется сбор первичных данных о семье: фамилия, имя, отчество отца, возраст, количество детей, их возраст, адрес проживания семьи. Анализ подобных данных позволит увидеть количество неполных отцовских семей в данном регионе, количество детей в этих семьях, а также место проживания этих семей, что является важным для осуществления дальнейших этапов действий.

Неполная отцовская семья, не вполне традиционная модель семьи и, с точки зрения системной теории семьи, в неполной отцовской семье происходят изменения в системном равновесии семьи при переходе системы с двумя родителями к системе с одним родителем и другим формам семейною равновесия, таким как сожительство, семья с мачехой, взаимоотношения при которых время от времени появляются лица, осуществляющие функции второго родителя -в результате подобных изменений возникает новая система семейных отношений. В процессе изменений члены семьи испытывают болезненные ощущения различной степени.

Важным моментом при работе с неполной отцовской семьей является первичный прием семьи. Первичный прием семьи может осуществлять специалист по социальной работе непосредственно в учреждении, либо предварительно подготовленный социальный работник при осуществлении патронажа неполных отцовских семей. В ходе консультирования необходимо выяснить социально-психологический климат семьи, характер внутрисемейных отношений, социальное, психическое и физическое состояние здоровья членов семьи. Кроме того, рекомендуются консультации различных специалистов: юриста, психолога, психотерапевта, социального педагога, андролога, сексопатолога и др. Здесь же осуществляется консультирование по групповым вопросам.

Опыт городского кризисного Центра для мужчин свидетельствует о важности подробного консультирования отцов о ходе работы группы само- и взаимопомощи, о вопросах, которые поднимают сами участники группы, о программе, которая будет предложена их детям в ходе тренинга, об ожидаемых результатах тренинга. Все это свидетельствует о заинтересованности отца в своей судьбе и судьбе своего ребенка.

При разработке групповых программ для отцов, воспитывающих детей без матери и их детей следует принять во внимание, что у неполных отцовских семей высок риск «попадания» в низкодоходные семьи, в связи с чем, вероятность оплатить досуговые мероприятия семьи очень низка. В этой связи рекомендуется предварительно наладить партнерские связи с предприятиями и учреждениями, способными оказать любую материальную помощь, либо льготное посещение досуговых центров (концерты, спортивные площадки, летний отдых и др.). Проанализировав все возможные варианты, необходимо включить их в программу. Наиболее успешным в этом направлении может являться сотрудничество с Центром социальной помощи населению, комитетом по социальной защите, для оказания материальной помощи наиболее нуждающимся семьям, помощи в виде проездных билетов для детей, продовольственных наборов, предоставления теплой одежды и обуви для детей, услуги парикмахера и другие.

В этой связи важно иметь в виду основные условия для успешной реализации программы. Ни для кого не секрет, что иногда, даже самая идеально разработанная программа, может потерпеть поражение при неправильной ее реализации. Поэтому большое значение имеет подготовительный период. В него входит ряд моментов, без существования которых на успешную реализацию программы вряд ли можно рассчитывать.

Привлечение внимания общественности является одним из первых этапов при подготовке к реализации программы. На этом этапе необходимо использовать все доступные вам источники информации. В первую очередь рекомендуется заявить о существовании программы и сроках ее реализации в средствах массовой информации. Для этого можно использовать как местные источники, так и источники других регионов. Необходимо заявить о своем проекте по радио и телевидению с указанием точных сроков реализации программы.

Стоит уделить особое внимание организации круглых столов и конференций по проблемам отцовства. Такие мероприятия рекомендуется проводить совместно с образовательными учреждениями (детскими садами, школами, лицеями, колледжами). Не упускать возможность участия в конференциях и семинарах с докладами и сообщениями по проблемам одинокого отцовства. Кроме того, тесное сотрудничество со школами позволит вам посетить родительские собрания и педагогические совещания, где вы сможете довести до сведения родителей основные особенности вашей программы и срок ее реализации.

За одну - две недели до начала встреч, необходимо пригласить каждого одинокого отца на встречи «Клуба отцов». Приглашение может быть письменным или устным. При использовании письменного приглашения с особой тщательностью продумывается текст пригласительной открытки. Он не должен быть слишком «загроможден» профессиональными терминами, сложными смысловыми оборотами и, что особенно недопустимо, содержать призыв к решению психологических проблем. Такие ограничения вызваны рядом социально-психологических особенностей мужчин, особенно одиноких отцов, которых порой пугают любые перемены в жизни их и их семьи. Если начало программы приурочено к какому-либо празднику, то в приглашение можно включить поздравление с наступающим праздником.

Устное приглашение может содержать более полную информацию о программе, но при этом соответствовать требованиям письменного приглашения. Этот вариант чаще всего используется при телефонном приглашении. Но стоит заметить, что приглашение по телефону хотя и более удобное, но оно не оставляет такой след в памяти как открытка, которая еще несколько раз встретится взгляду и напомнит о себе.

Для успешной реализации программы необходимо принять во внимание еще один фактор - объединение людей по территориальному признаку. Первая встреча группы, как правило, носит ознакомительный характер и после нее обычно происходит отсев людей, не желающих посещать подобные встречи. Поэтому целесообразно, на наш взгляд, провести первую встречу группы в месте наиболее удобном для отцов. Как показывает практика, более многочисленными являются те встречи, для которых не приходится тратить большое количество усилий со стороны отца, т.к. первую встречу, мужчины посещают порой только ради удовлетворения своего любопытства. В связи с этим, следующие встречи Клуба будут посещать мужчины, которые заинтересованы в получении необходимой информации, в работе над собой и своей семьей. От этого встречи станут более эффективными для участников группы.

Существуют особенности групповой работы с отцами, воспитывающими детей без матери. При работе с отцами, воспитывающими детей без матери, преимущественной формой, на наш взгляд, является групповая работа по типу группы само- и взаимопомощи. Такие группы очень эффективны для людей, столкнувшихся с рядом проблем в своем социальном окружении, - а это случается нередко (особенно в крупных городах). Жизнь человека - явление социальное. Во время работы или игры человек испытывает потребность вступать в контакт с другими людьми, делиться своими впечатлениями. Взаимодействие и развитие в группе, равно как и индивидуальные контакты, имеют свои очевидные преимущества, которые при индивидуальной работе отсутствуют.

2.4 Программа работы социального педагога с неполными отцовскими семьями

Цель: создание социально-педагогических условий для успешной социализации детей из неполных отцовских семей в условиях общеобразовательной школы. Объект деятельности: дети из неполных отцовских семей.

Предмет деятельности: социально-педагогические условия развития личности ребенка из неполной отцовской семьи.

Задачи:

1. Анализ современного положения неполных отцовских семей, проживающих в микрорайоне общеобразовательной школы № 10 г. Славгорода.

2. Выявление фрустрированных потребностей неполных отцовских семей данного микрорайона.

3. Разработка системы социально-психологической помощи и поддержки неполных отцовских семей данного микрорайона.

Ожидаемые результаты:

1. повышение сенситивности отца к ребенку (детям);

2. выработка более адекватного представления о детских возможностях и потребностях;

3. ликвидация психолого-педагогической неграмотности отцов, воспитывающих ребенка без матери;

4. продуктивная реорганизация арсенала средств общения отца с ребенком (детьми).

Этапы работы:

I. Подготовительный - установление контактов, социальная диагностика, педагогические возможности неполных семей; устанавливаются связи с учреждениями города (микрорайона), создается картотека детей, ведется учет потребностей и возможностей, дается краткий анализ состояния работы. Методы исследования: психологическое тестирование, анкетирование.

II. Организационный - анализ, дифференциация, классификация проблем, «вживание в среду». Определение социальным педагогом приоритетов в своей работе, форм социального сотрудничества, обеспечение им координации в работе социальных институтов. Формирование актива социальных помощников, изучение возможностей кружков, организаций, занимающихся проблемами образования, здоровья, досугом; систематизация результатов социально-педагогических исследований.