62. Потанин Г.М. Психолого-коррекционная работа с подростками [Текст / Г.М. Потанин. - С-Пб.: Питер, 2005. - 435 с.

63. Прихожан А.И. Проблемы подросткового кризиса [Текст] / А.И. Прихожан // Психологическая наука и образование. - 2007. - №1. - С.23-25.

64. Психологические механизмы регуляции социального поведения [Текст] / Под ред. М.И. Бобневой. - М.: Наука, 2009. - 354 с.

65. Ротовская И.Б. Методика индивидуальных программ социальной реабилитации несовершеннолетних в условиях социально-реабилитационного центра [Текст] / И.Б. Ротовская // Вестник психосоц. и коррекционно-реабилитацинной работы. - 2006. - №1. - С. 22-46.

66. Свободное время и проблемы воспитания: организация досуга по месту жительства [Текст]. - М.: НОРМА, 2006. - 254 с.

67. Сиземская И.Н. Проблемы современного воспитания в философском контексте [Текст] / И.Н. Сиземская, Л.И. Новикова // Педагогика. - 2008.- №7. - С. 14-20.

68. Современные технологии социально-культурной деятельности: учеб пособие [Текст] / Под науч. ред. проф. Е.И. Григорьевой. - Изд.2-е, перераб. и доп.- Тамбов: Першина, 2004. - 512 с.

69. Соколов Р.В. Участие населения в воспитании детей и подростков по месту жительства: учеб.-метод пособие по соц. педагогике [Текст] / Р.В. Соколов. - М.: Вече, 2006. - 265 с.

70. Соколова, А. К взрослой жизни через творчество [Текст] / А. Соколова // Восп. школьн. - 2007. - №5. - С. 39-40.

71. Соломатова С.Н. Ценностные ориентации россиян в процессе формирования гражданского общества в современной России [Текст] / С.Н. Соломатова // Социально-гуманитарные знания. - 2007. - №6. - С. 69-80.

72. Социальная защита человека: региональные модели [Текст] / Под ред. В.Г. Бочаровой, М.П. Гурьяновой. - М.: Академия, 2005. - 232 с.

73. Социально-психологические особенности формирования любительских объединений (методические рекомендации) [Текст]. - М.: Просвещение, 2006. - 235 с.

74. Стурова М.П. Девиантное поведение несовершеннолетних как педагогическая проблема [Текст] / М.П. Стурова, В.И. Силенков // Педагогика. - 1999. - №7. - С. 38- 41.

75. Сукало А.А. Педагогические возможности культурно-просветительной деятельности в социализации личности несовершеннолетних правонарушителей [Текст].- СПб: Питер, 2007. - 227 с.

76. Титов Б.А. Социализация детей, подростков и юношества в сфере досуга [Текст] / Б.А. Титов. - СПб.: Питер, 2006. - 233 с.

77. Уманский, Л.И. Методы экспериментального исследования социально - психологических феноменов [Текст] / Л.И. Уманский // Методология и методы социальной психологии. - М.: Статистика, 1997. - С. 48-56.

78. Фетискин В.В. Биосоциальные истоки поведения и творчества [Текст] / В.В. Фетискин // Социально-гуманитарные знания. - 2007. - №6. - С. 116-125.

79. Фомина А.Б. Клубы по интересам и их роль в воспитании детей и подростков [Текст] / А.Б. Фомина // Дополнит. образование. - 2004. -№7. - С.11.

80. Хайруллина В.Г. Способность человека к творчеству и труду - системное качество [Текст] / В.Г. Хайруллина // Социально-гуманитарные знания. - 2007. - №4. - С. 262-267.

81. Шаров А.Н. Человек как субъект социальных преобразований [Текст] / А.Н. Шаров // Человек в условиях социальных преобразований. - СПб.: Питер, 2006. - 478 с.

Приложение 1

Опросный лист

Дорогой друг!

Ты стоишь перед главным выбором своей жизни - выбором пути к счастливому будущему. Взрослые не всегда понимают твои проблемы, а так хочется, чтобы тебя поняли и помогли в трудном выборе. Предлагаем тебе поставить номера от 1 до 18 перед каждой номинацией в списке. Причем, вначале ты в порядке возрастания отметишь то, что считаешь главными ценностями в жизни, а самые незначительные из них получат последние номера. Если ты честно ответишь на все вопросы, то узнаешь, насколько твое мнение совпадает с мнением других ребят. А мы лучше узнаем ваши проблемы и пожелания.

Таблица 1

Место	Наименование направления
	Активная деятельная жизнь
	Любовь
	Следование модным направлениям массовой культуры
	Здоровье
	Счастливая семейная жизнь
	Духовное развитие
	Патриотизм
	Познание, интеллектуальное развитие
	Возможность творческой деятельности
	Следование традициям и обычаям своего народа и своей семьи
	Хранение для потомков семейных реликвий
	Уважение к старшему поколению и сохранение их культуры
	Милосердие
	Свобода от всех обязательств (школы, труда, уважения к старшим)
	Образование
	Дружба
	Спорт
	Нравственность

Спасибо!

Таблица 2 Сводная итоговая таблица результатов опроса по изучению уровня социализации и инкультурации несовершеннолетних, проведенное в специализированном государственном учреждении «Губкинский социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних» методом прямого ранжирования ценностей по М. Рокичу по проекту социализации подростков через вовлечение в культурно-досуговую деятельность (констатирующий эксперимент)

Место	Баллы	Наименование направления
4	209	Активная деятельная жизнь
1	140	Любовь
6	290	Следование модным направлениям массовой культуры
2	159	Здоровье
3	178	Счастливая семейная жизнь
10	402	Духовное развитие
11	410	Патриотизм
16	537	Познание, интеллектуальное развитие
18	604	Возможность творческой деятельности
17	539	Следование традициям и обычаям своего народа и своей семьи
15	529	Хранение для потомков семейных реликвий
14	525	Уважение к старшему поколению и сохранение их культуры
13	487	Милосердие
9	393	Свобода от всех обязательств (школы, труда, уважения к старшим)
7	310	Образование
5	280	Дружба
8	392	Спорт
12	456	Нравственность
	6840	Итого

Методика подсчетов результатов такова: берем первую номинацию «Активная деятельная жизнь» и складываем все порядковые номера, которые поставили все респонденты. Аналогичные подсчеты проводятся с каждой из 18 номинаций. В результате главной ценностью признается цель с наименьшим ранговым номером. Первые три ценности из 18, на которые пал выбор - «Любовь» - 140, «Здоровье» - 159, «Счастливая семейная жизнь» - 178. Такие ценности, как «Духовное развитие», «Познание, интеллектуальное развитие», «Возможность творческой деятельности» заняли соответственно 10, 16, 18 места.

Таблица 3 Сводная итоговая таблица результатов опроса по изучению уровня социализации и инкультурации несовершеннолетних, проведенное в специализированном государственном учреждении «Губкинский социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних» методом прямого ранжирования ценностей по М. Рокичу по проекту социализации подростков через вовлечение в культурно-досуговую деятельность (контрольный эксперимент)

Место	Баллы	Наименование направления
4	179	Активная деятельная жизнь
1	60	Любовь
6	290	Следование модным направлениям массовой культуры
2	68	Здоровье
3	78	Счастливая семейная жизнь
9	201	Духовное развитие
8	205	Патриотизм
16	237	Познание, интеллектуальное развитие
18	244	Возможность творческой деятельности
17	239	Сохранение традиций и обычаев своего народа и своей семьи
15	229	Хранение для потомков семейных реликвий
14	225	Уважение к старшему поколению и сохранение их культуры
4	211	Милосердие
6	193	Свобода от всех обязательств (школы, труда, уважения к старшим)
7	191	Образование
5	180	Дружба
9	192	Спорт
10	208	Нравственность
	6840	Итого

Таблица 3 Сводная итоговая таблица результатов опроса по изучению уровня социализации и инкультурации несовершеннолетних, проведенное в специализированном государственном учреждении «Губкинский социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних» методом прямого ранжирования ценностей по М. Рокичу по проекту социализации подростков через вовлечение в культурно-досуговую деятельность (констатирующий эксперимент)

Место	Баллы	Наименование направления
Констат. эксперимент	Контрольный эксперим	+/-	Констат. эксперимент	Контрольный эксперим	+/-
4	7	+3	209	368		Активная деятельная жизнь
1	1	=	140	160		Любовь
6	18	+12	290	720		Следование модным направлениям массовой культуры
2	2	=	159	169		Здоровье
3	3	=	178	174		Счастливая семейная жизнь
10	8	-2	402	398		Духовное развитие
11	9	-2	410	401		Патриотизм
16	10	-6	537	420		Познание, интеллектуальное развитие
18	11	-7	604	479		Возможность творческой деятельности
17	14	-3	539	437		Сохранение традиций и обычаев своего народа и своей семьи
15	16	-1	529	442		Хранение для потомков семейных реликвий
14	15	-1	525	439		Уважение к старшему поколению и сохранение их культуры
13	5	-8	487	335		Милосердие
9	13	+4	393	230		Свобода от всех обязательств (школы, труда, уважения к старшим)
7	17	+7	310	496		Образование
5	4	-1	280	296		Дружба
8	12	+4	392	528		Спорт
12	6	-6	456	348		Нравственность
			6840	6840		Итого

Контрольный эксперимент показал, что ценностные ориентиры несовершеннолетних изменились. Минус в таблице означает продвижение их в сторону предпочтений.

Приложение 2

Десять заповедей духовной нравственности

Опрос несовершеннолетних для выявления уровня «толерантность», «терпение», «сочувствие», «сопереживание», знание православных заповедей и их применение в отношении других народов

1. Что вы знаете о «духовных заповедях»?

А) Понятие знакомо, но в практической жизни не всегда находит применение;

Б) Не знаком(а) с понятием «духовные заповеди»;

В) Заповеди и законы для меня одно и то же.

2. Какое значение в жизни имеет знание «духовных заповедей»?

А) Знание «духовных заповедей» - это знание жизни.

Б) Жизнь по духовным законам, долг каждого человека;

В) В современном обществе «духовные заповеди» не всегда работают.

3. Как должны строиться межнациональные отношения в России с учетом десяти христианских заповедей?

А) «Россия - общий дом многих народов, оказывающих друг на друга свое влияние. Все народы России должны обладать равными правами, и никто не должен иметь никаких преимуществ»

Б) «Россия - многонациональная страна, но русские, составляя большинство, должны иметь больше прав, ибо на них лежит основная ответственность за судьбу страны в целом»;

В) «Россия должна быть государством русских людей».

Приложение 3

Стиль жизни - здоровье

Анкетирование несовершеннолетних 14-18 лет

Дорогой друг!

Тебе часто приходится слышать от взрослых о необходимости «беречь здоровье смолоду». Что значат для тебя эти слова, и что ты знаешь о своем здоровье? Мы предлагаем тебе заполнить небольшую познавательную анкету. Вопросы в ней поставлены так, что они сами являются ответами. Выбор за тобой. Отметь каким-нибудь знаком значимый для тебя ответ.

Вопросы:

1) Соблюдаешь ли ты режим дня?

А) Да

Б) Нет

В) Иногда

Г) Твой ответ_______________________________________________

2) Посещаешь ли ты спортивные секции?

А) Да

Б) Нет

В) Не регулярно

Г) Твой ответ_________________________________________________

3) Как ты относишься к «вредным привычкам»?

А) Безразлично

Б) Резко отрицательно

В) Положительно

Г) Твой ответ________________________________________________

4) Как ты проводишь свободное время

А) Гуляю на улице

Б) Смотрю телевизор

В) Читаю

Г) Твой ответ________________________________________________

5) Как вы думаете, какие меры нужно принять взрослым, чтобы отвлечь подростков от курения, алкоголя, наркотиков?

А) Не давать много денег

Б) Следить лучше за детьми и быть строже

В) Надо запретить продажу табачных изделий и алкоголя

Г) Твой ответ_________________________________________________

6) Какие журналы о спорте ты хотел бы прочесть в библиотеке?

А) «Спортивная жизнь»

Б) «ФИС (физкультура и спорт)»

В) «Новости спорта»

Г) Твой ответ__________________________________________________

Спасибо за твои честные ответы. А теперь немного о себе.

Твой возраст ______, пол ____, в каком классе ты учишься _______.

Приложение 4

Копия памятника

Копия памятника - игра развивающая внимательность у детей и подростков, помогает преодолеть стеснительность. Игра подойдет детям младшего и старшего школьного возраста для проведения на праздниках.

Описание игры

Из присутствующих выбирается два игрока. Одного из них (копировальщик) выводят из помещения и завязывают глаза, второй (памятник) в это время должен принять какую-нибудь интересную позу и застыть в ней. Вводят игрока-копировальщика с завязанными глазами. Он должен на ощупь определить позу, в которой застыл игрок-памятник, и принять точно такую же. Когда игрок-копировальщик принимает позу, то ему развязывают глаза и все сравнивают то, что получилось.

Правила игры

1. Выбирается два игрока.

2. Игрока-копировальщика выводят из помещения и надевают ему повязку на глаза.

3. Игрок-памятник принимает какую-нибудь позу и застывает в ней.

4. Вводят копировальщика, он должен не снимая повязку, на ощупь определить позу памятника и принять точно такую же.

5. Как только копировальщик принял позу, повязку с глаз снимают.

6. Все сравнивают оригинал памятника и то, что получилось у копировальщика.

7. Копировальщик становится памятником, а на место копировальщика выбирают кого-то из присутствующих

Примечания

У игры нет проигравших или выигравших.

Ноги - это да!

Оказывается, пальцами ног можно уметь делать поразительные вещи! «Ноги - это да!» - веселое соревнование на развитие моторики детей, а так же отличное развлечение для взрослых на вечеринках.

Описание игры

Для игры понадобятся: 2 стула, 4 блюдца и 10 грецких орехов. Участникам надо разуться, снять носки и сесть на невысокий стул. Перед каждым игроком на пол ставят по два блюдца и рядом кладут по пять орехов. Сначала нужно пальцами правой ноги уложить пять орехов в одно блюдце, а потом пальцами левой ноги - переложить их во второе. Побеждает тот, кто быстрее это сделает.

Правила игры

1. Подготовить необходимый инвентарь: 2 стула, 4 блюдца и 10 грецких орехов.

2. Участники разуваются и садятся на стулья.

3. Перед каждым участником ставят по 2 блюдца и рядом кладут по 5 орехов.

4. Участник должен пальцами правой ноги уложить орехи в одно блюдце.

5. Затем пальцами левой - переложить их в другое.

Побеждает тот, кто сделает это первым.

Психологическая игра для подростков "Теплая компания"

Психологическая настольная игра для подростков

Цель: способствовать социализации учащихся

Задачи:

- создать более доверительную атмосферу среди участников,

- развить умение слушать друг друга,

- дать повод задуматься о своем прошлом, настоящем и будущем, о том, чего они хотят от жизни.

Участники: игра рассчитана на подростков. В игру могут играть несколько человек. Максимальное количество - 15.

Материалы:

- игровое поле;

- кубик и фишки

- карточки с заданиями;

Описание игры:

Подросткам часто необходима такая форма работы, которая:

- будет безопасна для ребят, то есть знакома им по предыдущему опыту;

- увлекательна, то есть содержит элементы соревновательности;

- не назидательна, то есть не содержит прямых воспитательных наставлений.

Всем этим требованиям удовлетворяет игра, основанная на принципе детских игр - «ходилок». Для игры готовится игровое поле и тексты заданий. А между ними извивающейся линией расположены вразброс «кружки». На 12 кружках изображен «вопрос», на 4 кружках надпись «свобода», на 8 кружках - «мнение», на 8 кружках - «засыпка», на 4 кружках - «остановка» и еще на 8 кружках «ситуация». А также есть еще 3 лесенки, по ним можно либо подняться на несколько кружков, либо спуститься назад на несколько ходов.

Тексты заданий можно несколько занятий повторять, а можно менять. В приложении приводятся тексты заданий

В игру могут играть несколько человек. Максимальное количество -- 15. Это обусловлено тем, что чем больше игроков в ней участвует, тем больше она занимает времени. При участии 10 человек игра растягивается на два урока. Ведущий заготавливает нужное количество фишек, которыми будут пользоваться игроки. В начале игры фишки ставятся на старт. Задача участников, кидая по очереди кубик, дойти до финиша. Если участник попадает на кружочек с названием «свобода», то он может что-то нарисовать, станцевать, спеть, бросить еще раз кубик или сделать что-то еще - на то она и свобода.

Кидая кубик и передвигая фишки, участник выполняет «задания», отвечает на «вопрос-на-засыпку» и просто на «вопрос», высказывает свое «мнение» в ответ на написанное на карточке умозаключение, придумывает собственные действия в различных «ситуациях», на «остановке» размышляет на какую-то тему.

В ходе игры подростки учатся слушать друг друга, задумываться о своем прошлом, настоящем и будущем, о том, чего они хотят от жизни. Отвечая на вопросы, подростки делятся своим мнением, как лучше поступить в той или иной ситуации, как добиться различных коммуникативных целей, например, как не обидеть человека? В легкой игровой форме они открывают для себя много нового не только в себе, но и в окружающих.

Игра рассчитана на подростков, но, придумав к ней новые вопросы и задания, ее можно модифицировать для различных задач и возрастов.

Эта игра дает детям возможность рассказать о себе, причем, отвечая на вопросы, они имеют право регулировать степень личностно затрагиваемой информации, а также могут подумать о вещах, о которых раньше не задумывались. В конце занятия участникам задаются вопросы:

- что нового вы узнали сегодня на занятии?

- что вы чувствовали, пока играли?- как вы думаете, на что направлена эта игра?

- чему научились в процессе игры?

Задания и вопросы из каждого блока можно предлагать игрокам устно, однако удобней, если они будут записаны на отдельных карточках.

Примеры заданий

Остановка

Нужно остановиться и про себя подумать, а возможно, и сказать:

- Подумай про себя, кого ты за последнюю неделю незаслуженно обидел?

- Кому бы тебе хотелось сделать приятное и почему?

- Каким ты можешь быть, чтобы людям вокруг тебя было приятно и комфортно?

- Что в тебе есть хорошего, но ты редко это используешь?

Мнение

Что здесь имеется в виду? Верно суждение или неверно? Каково твое мнение по данному поводу?

- Будьте милосердны не только к домашним животным, но и к домашним вообще.

- Истинное милосердие - это желание приносить пользу другим, не думая о награде. - Человек должен постоянно внутренне развиваться. Только тогда он будет поистине счастливым.

- Если человек соврет один раз, то на него уже будут смотреть с опаской.

- Нам нравится общаться с теми людьми, которые нас понимают.

- Если человек злой и делает кому-то плохо, то это значит, что он глубоко несчастный человек. Иначе бы он не делал другим зло.

- Для того чтобы любить других, понимать других, нужно вначале понять и полюбить себя.

- Если ты хочешь, чтобы другие тебя уважали и прислушивались к твоим словам, нужно в первую очередь самому уважать других и слушать, что они говорят.

Вопросы

- Если бы ты вел дневник, то что бы ты написал за прошлую неделю?

- Каким бы ты хотел быть в будущем?

- Какие личностные качества ты приобрел за время обучения?

- Назови три своих положительных качества.

- Какие преимущества есть у твоего возраста?

- Чего ты ждешь от окружающих?

- Расскажи о каждом из игроков, что тебе в них нравится (по 2-3 определения).

- Выбери изображение лица, которое чаще всего у тебя бывает при общении с людьми.

- Выбери изображение лица, которое чаще всего хочется видеть у собеседника.

- Скажи, что бы ты подарил каждому из игроков?

- Какие добрые дела ты слетал за последнее время? (назови 3).

- Какие добрые дела сделали тебе люди за последнее время? (назови 3).

«ЗАСЫПКА»

Ответь на «вопрос-на-засыпку»

- Что нужно делать, чтобы к тебе хорошо относились окружающие?

- Как понравиться человеку?

- Что нужно делать, чтобы родители поняли, что ты уже самостоятельный?

- Как завоевать доверие человека?

- Что нужно делать, для того чтобы добиться успеха в жизни?

- Как выстроить хорошие отношения с родителями?

- Как подобрать человеку такой подарок, чтобы он ему понравился?

- Как сделать так, чтобы у тебя было много друзей? (Как сделать так, чтобы у тебя были верные и преданные друзья?)

Задание

Покажи, изобрази телом, мимикой, жестами:

- Вулкан

- Грозовая туча

- Осеннее дерево

- Цветок

- Ветер

- Водопад

- Солнце

- Море

Ситуация

Продолжи предложение:

- «Откровенно говоря, я могу помочь…»

- «Откровенно говоря, мне очень трудно забыть…»

- «Откровенно говоря, я совсем не умею…»

- «Откровенно говоря, я могу организовать…»

- «Откровенно говоря, когда я болею…»

- «Откровенно говоря, я до сих пор не знаю…»

- «Откровенно говоря, меня удивляет…»

- «Откровенно говоря, когда я иду домой…»

Размещено на Allbest.ru