Развитие социокультурной компетентности

Развитие способности к эмпатии, пониманию мимики, языка телодвижений. Овладение навыками эффективного слушания. Аргументация своей точки зрения, отстаивание своих интересов. Расширение диапазона творческих способностей. Развитие навыков убедительной речи.

Рубрика Психология
Вид дипломная работа
Язык русский
Дата добавления 05.12.2023
Размер файла 4,3 M

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

· Подушка (плавательное средство, санкционированное береговой охраной).

· Двухгаллоновая канистра нефтегазовой смеси.

· Маленький транзисторный радиоприемник.

· Репеллент, отпугивающий акул.

· Двадцать квадратных метров непрозрачного пластика.

· Одна кварта пуэрториканского рома крепостью 80 градусов.

· Пятнадцать футов нейлонового каната.

· Две коробки шоколада.

· Рыболовная снасть.

Список предметов:

· Зеркало для бритья.

· Пятигаллоновая канистра с водой.

· Противомоскитная сетка.

· Одна коробка с армейским рационом.

· Карты Тихого океана.

· Подушка (плавательное средство, санкционированное береговой охраной).

· Двухгаллоновая канистра нефтегазовой смеси.

· Маленький транзисторный радиоприемник.

· Репеллент, отпугивающий акул.

· Двадцать квадратных метров непрозрачного пластика.

· Одна кварта пуэрториканского рома крепостью 80 градусов.

· Пятнадцать футов нейлонового каната.

· Две коробки шоколада.

· Рыболовная снасть.

2. Картинка «Дерево» и лепестки для рефлексии.

1. Карточки для игры «Разговор по телефону».

Любимый человек

Родители

Классный руководитель

Директор школы

Друг (подруга)

Бабушка

Продавец

Ребенок

Оператор сотовой связи

Мошенник

Любимый человек

Родители

Классный руководитель

Директор школы

Друг (подруга)

Бабушка

Продавец

Ребенок

Оператор сотовой связи

Мошенник

Занятие № 8.

1. «Лесенка» для рефлексии».

Занятие № 9.

1. Набор для игры в мафию.

Занятие № 10.«Мишень» для рефлексии.

Занятие № 11.

1. Анкета оценки эффективности тренинга (И. Головатенко).

№ п/п

Вопросы

Ответы

1

Что Вы ожидали от тренинга?

2

Соответствовало ли то, что было на тренинге Вашим ожиданиям?

3

Что Вам понравилось на тренинге?

4

Что Вам не понравилось на тренинге?

5

Произошли ли какие-то изменения с Вами после участия в тренинге?

6

Если поменялось, то, что именно?

7

Если не поменялось, то почему?

8

Кто еще из участников, с Вашей точки зрения поменялся в большей степени?

9

Какие из упражнений тренинга оказали наибольшее влияние на Вас? На группу?

10

Было ли скучно в группе? Когда?

11

Было ли Вам страшно в группе? Когда?

12

Жалеете ли Вы о чем-то, что произошло за время тренинга? О чем?

13

Что из того, что Вы получили в группе, Вы можете использовать уже сейчас?

14

Легче ли Вам стало анализировать особенности поведения окружающих тебя людей?

15

Стали ли Вы лучше понимать себя и других?

16

Нужна ли Вам такая тренинговая группа?

17

Как Вы считаете, нужен ли Вашей группе еще один цикл тренингов?

18

Какие проблемы Вы хотели бы в связи с этим обсудить?

19

За кого в ходе тренинга Вы переживали особенно много?

20

Что Вам хотелось бы пожелать себе? Другим участникам тренинга? Ведущему?

21

Самое важное для Вас событие тренинга. Было ли оно? В чем оно заключалось?

22

Кто еще из участников, с Вашей точки зрения поменялся в большей степени?

23

Какие из упражнений тренинга оказали наибольшее влияние на Вас? На группу?

24

Было ли скучно в группе? Когда?

25

Было ли Вам страшно в группе? Когда?

26

Жалеете ли Вы о чем-то, что произошло за время тренинга? О чем?

27

Что из того, что Вы получили в группе, Вы можете использовать уже сейчас?

28

Легче ли Вам стало анализировать особенности поведения окружающих тебя людей?

29

Стали ли Вы лучше понимать себя и других?

2. Шкала уверенности в себе Рейзаса, RAS.

Тест содержит 30 утверждений, описывающих различные типы поведения. Вам необходимо указать степень своего согласия или несогласия с каждым из имеемых утверждений и поставить номер ответа в таблице.

5 -- "очень характерно для меня, описание очень верное",

4 -- "довольно характерно для меня -- скорее да, чем нет",

3 -- "отчасти характерно, отчасти не характерно",

2 -- "довольно нехарактерно для меня -- скорее нет, чем да",

1 -- "совсем не характерно для меня, описание не верно".

Текст опросника

№ п/п

Вопросы

Ответ

Большинство людей, по-видимому, агрессивнее и увереннее в себе, чем я.

Я не решаюсь назначать свидания и принимать приглашения на свидания из-за своей застенчивости.

Когда подаваемая еда в кафе меня не удовлетворяет, я жалуюсь на это официанту.

Я избегаю задевать чувства других людей, даже если меня оскорбили.

Если продавцу стоило значительных усилий показать мне товар, который не совсем мне подходит, мне трудно сказать ему «нет».

Когда меня просят что-либо сделать, я обязательно выясняю, зачем это.

Я предпочитаю использовать сильные аргументы и доводы.

Я стараюсь быть в числе первых, как и большинство людей.

Честно говоря, люди часто используют меня в своих интересах.

Я получаю удовольствие от общения с незнакомыми людьми.

Я часто не знаю, что лучше сказать привлекательной (ому) женщине (мужчине).

Я испытываю нерешительность, когда нужно позвонить по телефону в учреждение.

Я предпочту обратиться с письменной просьбой принять меня на работу или зачислить на учебу, чем пройти через собеседование.

Я стесняюсь возвратить покупку.

Если близкий и уважаемый родственник раздражает меня, я скорее скрою свои чувства, чем проявлю раздражение.

Я избегаю задавать вопросы из страха показаться глупым.

В споре я иногда боюсь, что буду волноваться и дрожать.

Если известный и уважаемый лектор выскажет точку зрения, которую я считаю неверной, я заставлю аудиторию выслушать и свою точку зрения.

Я избегаю спорить и торговаться о цене.

Сделав что-нибудь важное и стоящее, я стараюсь, чтобы об этом узнали другие.

Я откровенен и искренен в своих чувствах.

Если кто-то сплетничает обо мне, я стремлюсь поговорить с ним об этом.

Мне часто трудно ответить «нет».

Я склонен сдерживать проявления своих эмоций, а не устраивать сцены.

Я жалуюсь на плохое обслуживание и беспорядок.

Когда мне делают комплимент, я не знаю, что сказать в ответ.

Если в театре или на лекции мне мешают разговорами, я делаю замечание.

Тот, кто пытается пролезть в очереди впереди меня, получит отпор.

Я всегда высказываю свое мнение.

Иногда мне абсолютно, нечего сказать.

3. Методика оценки коммуникативных и организаторских склонностей (КОС-1).

Инструкция: Предлагаемый Вам тест содержит 40 вопросов. Прочитайте их и ответьте на все вопросы с помощью бланка. На бланке напечатаны номера вопросов. Если Ваш ответ на вопрос положителен, то есть Вы в принципе согласны с тем, о чем спрашивается в вопросе, то на бланке в соответствующем номере поставьте знак «плюс». Если же Ваш ответ отрицателен, то есть Вы в принципе не согласны, то в соответствующем номере поставьте знак «минус». Следите, чтобы номер вопроса и номер в бланке для ответов совпадали. Имейте в виду, что вопросы носят общий характер и не могут содержать всех необходимых подробностей. Поэтому представьте себе типичные ситуации и не задумывайтесь над деталями. Не следует тратить много времени на обдумывание, отвечайте быстро. Возможно, на некоторые вопросы Вам будет трудно ответить. Тогда постарайтесь дать гот ответ, который Вы считаете предпочтительным. При ответе на любой из этих вопросов обращайте внимание на его первые слова и согласовывайте свой ответ с ними. Отвечая на вопросы, не стремитесь произвести заведомо приятное впечатление. Важна искренность при ответе.

Опросник

1. Много ли у Вас друзей, с которыми Вы постоянно общаетесь?

2. Часто ли Вам удается склонить большинство своих товарищей к принятию ими Вашего решения?

3. Долго ли вас беспокоит чувство обиды, причинённое Вам кем-то из Ваших товарищей?

4. Всегда ли Вам трудно ориентироваться в создавшейся критической ситуации?

5. Есть ли у Вас стремление к установлению новых знакомств с разными людьми?

6. Нравиться ли Вам заниматься общественно работой?

7. Верно ли, что Вам приятнее и проще проводить время с книгами или за каким-либо другим занятием, чем с людьми?

8. Если возникли какие-то помехи в осуществлении Ваших намерений, то легко ли Вы отступаете от них?

9. Легко ли Вы устанавливаете контакты с людьми, которые значительно старше Вас по возрасту?

10. Любите ли Вы придумывать и организовывать со своими товарищами различные игры и развлечения?

11. Трудно ли Вам включиться в новую для Вас компанию?

12. Часто ли Вы откладываете на другие дни те дела, которые нужно было бы выполнить сегодня?

13. Легко ли Вам удаётся устанавливать контакты с незнакомыми людьми?

14. Стремитесь ли Вы добиваться, чтобы Ваши товарищи действовали в соответствии с Вашим мнением?

15. Трудно ли Вы осваиваетесь в новом коллективе?

16. Верно ли, что у Вас не бывает конфликтов с товарищами из-за невыполнения ими своих обещаний, обязанностей, обязательств?

17. Стремитесь ли Вы при удобном случае познакомиться и побеседовать с новым человеком?

18. Часто ли в решении важных дел Вы принимаете инициативу на себя?

19. Раздражают ли Вас окружающие люди и хочется ли Вам побыть одному?

20. Правда ли что Вы обычно плохо ориентируетесь в незнакомой для Вас обстановке?

21. Нравится ли Вам постоянно находиться среди людей?

22. Возникает ли у Вас раздражение, если Вам не удается закончить начатое дело?

23. Испытываете ли Вы чувство затруднения, неудобства или стеснения, если приходится проявить инициативу, чтобы познакомиться с новым человеком?

24. Правда ли, что Вы утомляетесь от частого общения с товарищами?

25. Любите ли Вы участвовать в коллективных играх?

26. Часто ли Вы проявляете инициативу при решении вопросов, затрагивающих интересы Ваших товарищей?

27. Правда ли, что Вы чувствуете себя неуверенно среди мало знакомых для Вас людей?

28. Верно ли, что Вы редко стремитесь к доказательству своей правоты?

29. Полагаете ли Вы, что Вам не доставляет особого труда внести оживление в малознакомую для Вас компанию?

30. Принимали ли Вы участие в общественной работе в школе?

31. Стремитесь ли Вы ограничить круг своих знакомых небольшим количеством людей?

32. Верно ли, что Вы не стремитесь отстаивать свое мнение или решение, если оно не было сразу принято Вашими товарищами?

33. Чувствуете ли Вы себя непринужденно, попав в незнакомую для Вас компанию?

34. Охотно ли Вы приступаете к организации различных мероприятий для своих товарищей?

35. Правда ли что Вы не чувствуете себя достаточно уверенным и спокойным, когда приходится говорить что-либо большой группе людей?

36. Часто ли Вы опаздываете на деловые встречи, свидания?

37. Верно ли, что у Вас много друзей?

38. Часто ли Вы оказываетесь в центре внимания у своих товарищей?

39. Часто ли Вы смущаетесь, чувствуете неловкость при общении с малознакомыми людьми?

40. Правда, ли, что Вы не очень уверенно чувствуете себя в окружении большой группы своих товарищей?

Бланк Ответов.

№ п/п

Ответ

№ п/п

Ответ

№ п/п

Ответ

№ п/п

Ответ

1

11

21

31

2

12

22

32

3

13

23

33

4

14

24

34

5

15

25

35

6

16

26

36

7

17

27

37

8

18

28

38

9

19

29

39

10

20

30

40

Размещено на Allbest.ru


Подобные документы

  • Анализ структуры эмпатии как коммуникативного акта психолога. Развитие способностей к пониманию мимики, языка телодвижений. Совершенствование навыков рефлексии. Вербализация признаков экспрессии эмоциональных состояний. Невербальное выражение эмоций.

    отчет по практике [92,7 K], добавлен 09.05.2014

  • Отработка навыков установления контакта, отношения в различных ситуациях. Расширение возможностей использования навыков невербальной коммуникации. Овладение навыками эффективного слушания. Выполнение упражнения "Лестница коммуникативного мастерства".

    практическая работа [18,0 K], добавлен 30.11.2010

  • Понятие творческих способностей и подходы к их развитию в психолого-педагогической литературе. Развитие творческих способностей младших школьников в процессе трудового обучения. Диагностика творческих способностей. Формирующий этап и его результаты.

    курсовая работа [387,0 K], добавлен 01.12.2007

  • Развитие речи у дошкольников, его связь с предметной деятельностью ребенка. Этапы развития речи детей раннего возраста. Усвоение языка и индивидуальное развитие с точки зрения психологических механизмов. Возрастание понимания речи по объему и качеству.

    презентация [162,8 K], добавлен 23.02.2012

  • Формирование сенсорных способностей ребенка, приемов логического мышления, мнемических способностей и воображения. Развитие творческих способностей и навыков в учебной деятельности. Формирование навыка чтения, связной речи и математических способностей.

    курсовая работа [87,4 K], добавлен 18.02.2010

  • Развитие личности подростка в процессе самовоспитания. Психологические предпосылки самовоспитания. Формирование творческих способностей личности подростка-старшеклассника: главенство эстетических ценностей, развитие творческих задатков, этапы процесса.

    курсовая работа [47,9 K], добавлен 19.01.2008

  • Понятие "творческие способности" в психолого-педагогических исследованиях и их развитие в дошкольном возрасте. Организация и методы экспериментального исследования развития творческих способностей у детей дошкольного возраста с нарушениями интеллекта.

    курсовая работа [1,1 M], добавлен 29.09.2011

  • Понятие способностей, их структура, условия проявления, формирование и развитие, качественные и количественные особенности. Единство способностей и умений, знаний, навыков. Математические способности школьников. Свойства педагогических способностей.

    контрольная работа [23,8 K], добавлен 30.11.2011

  • Сущность понятия "способности". Вклад Б.М. Теплова в разработку общей теории способностей. Изучение способностей как важный раздел дифференциальной психологии. Типологические свойства и возрастное развитие. Умственные способности в среднем возрасте.

    реферат [22,5 K], добавлен 29.03.2011

  • Период интенсивного развития речи. Формирование у ребенка речевого слуха, накопление словаря, овладение грамматическим строем языка. Развитие речи у детей до года. Игрушки для ребенка от 6 месяцев до года. Веселые упражнения для развития малыша.

    реферат [33,7 K], добавлен 13.12.2011

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.