Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Оглавление

• психологический зрелость эмоциональный благополучие
• Введение
• 1. Психологическая характеристика возраста поздней зрелости
• 1.1 Возрастные особенности этапа поздней зрелости с точки зрения отечественной и зарубежной литературы
• 1.2 Особенности эмоциональных переживаний в возрасте поздней зрелости
• 1.3 Понятие психологического благополучия
• 1.4 Психологическое благополучие личности в период поздней взрослости
• 2. Исследование эмоциональных переживаний человека в возрасте поздней зрелости
• 2.1 Цель, задачи, общая и частные гипотезы исследования
• 2.2 Методики исследования
• 2.3 Результаты исследования эмоциональных переживаний человека в возрасте поздней зрелости
• 2.4 Анализ результатов исследования
• 2.5 Выводы
• Заключение
• Список литературы
• Приложение


Введение

Актуальность исследования. Период старения является одним из закономерных этапов жизненного пути человека и его онтогенеза. В настоящее время этот возрастной период привлекает к себе все большее внимание исследователей в связи с существенным повышением среднего возраста жизни человека и, как следствием, существенным постарением населения во многих странах. Сегодня, относительная доля и абсолютное число престарелых граждан во всем мире стремительно растет, а проблемы старости и старения становятся глобальными. По данным ООН, в 1950 г. в мире было 214 млн. людей старше 60 лет, к 2025 г. прогнозы обещают 1100 млн. Численность пожилых людей за это время возрастет в 5 раз, тогда как население планеты увеличится лишь в 3 раза. В связи с этим можно говорить о «старении» общества. В России, по тем же данным, уже в настоящее время процент людей старше 50 лет составляет 25% населения и имеет тенденцию к своему увеличению Чавычалова Валентина Витальевна. Индивидуально-психологические особенности адаптации человека к старости : дис. ... канд. психол. Наук. - М., 2007. - 158 с..

Проблематика старости и процессов старения всегда составляла значимый аспект социально-гуманитарного знания любого общества. Старость как особый жизненный этап и социокультурный феномен исследовали средствами философского и религиозного, экономического и политического, медицинского и биологического знания. Проблемы старости поднимались в произведениях искусства и литературы.

Для современных исследователей данного феномена очевидно, что медико-биологическая природа старения детерминирована социокультурными обстоятельствами и определяется не только особенностями конкретной исторической эпохи, но и культурными традициями общества, его ментальностью и национальными особенностями населения страны Померанцева Т.Н. Старость как социокультурный феномен : Дис. ... канд. социол. Наук. - М., 2005. - 126 c..

Таким образом, вопрос наиболее полной и успешной социально-психологической адаптации пожилого человека в обществе, вопрос его полноценной личностной и творческой самореализации приобретает в наше время все большую актуальность.

В настоящее время очевидна необходимость получения комплексного, объективного знания о пожилых людях, их проблемах и способах решения этих проблем вследствие явной недостаточности предметного поля и научного инструментария лишь одной области научного знания (социальной геронтологии или геронтологической медицины). Системное комплексное исследование проблем старения и старости в широкой перспективе позволит наметить обоснованные пути оптимизации процесса старения как отдельного индивида, так и общества в целом, «раздвинуть» рамки активного трудоспособного возраста, повысить статус пожилых граждан в обществе, сделать жизнедеятельность пожилого человека благополучной, активной и полноценной, предоставить ему возможности не только для достаточно долгой жизни, но и для дальнейшего раскрытия собственного потенциала и самореализации в этом возрасте Ермолаева М. В. Психология зрелого и позднего возрастов в вопросах и ответах: Учеб. пособие. Воронеж: Издательство НПО ?МОДЭК?, 2004, с. 8..

Одним из актуальных вопросов для исследования в связи с изучением особенностей психической сферы пожилых людей является вопрос определения особенностей эмоциональных переживаний в этом возрасте, так как такие возрастные этапы, как поздняя зрелость и старость, как отмечают ряд исследователей и ученых (В. Франкл, Э. Эриксон, Б.Г. Ананьев, А.А. Бодалев, М.В. Ермолаева, О.В. Краснова, А.Г. Лидерс, И.В. Шаповаленко) характеризуются своими специфическими личностными новообразованиями, а также таким явлением, как психологический кризис пожилого возраста, что находит свое отражение в эмоциональной сфере людей пожилого возраста. При этом часть людей пожилого возраста в состоянии самостоятельно благополучно преодолеть данный кризис, а части может потребоваться квалифицированная психотерапевтическая помощь. Таким образом, изучение эмоциональных переживаний и психологической благополучности личности в период поздней зрелости является актуальной темой для исследования.

Проблема исследования заключается в определении взаимосвязи психологической благополучности личности в период поздней зрелости с уровнем тревожности и эмоциональной стабильностью.

Объект исследования - психологические особенности личности в период поздней зрелости.

Предмет исследования - особенности эмоционального переживания и условия психологического благополучия личности людей в возрасте поздней зрелости.

Цель исследования - изучить особенности эмоционального переживания и условия психологического благополучия личности людей в возрасте поздней зрелости.

В связи с поставленной целью необходимо выполнить следующие задачи:

1. Изучить научную литературу по вопросу возрастных особенностей этапа поздней зрелости;

2. Дать определение эмоций и охарактеризовать эмоциональную сферу человека;

3. Изучить имеющиеся в научной литературе точки зрения по теме эмоциональных переживаний в возрасте поздней зрелости;

4. Определить условия психологического благополучия личности в период поздней взрослости.

5. Подобрать соответствующий комплекс методик и провести констатирующее исследование особенностей эмоциональных переживаний людей в возрасте поздней зрелости;

6. Сформировать соответствующие выводы по результатам проделанной работы.

Гипотеза исследования заключается в предположении о том, что людям в возрасте поздней зрелости в силу специфических, характерных для данного возраста эмоциональных переживаний свойственны высокий уровень тревожности и низкий уровень эмоциональной стабильности, которые находятся в прямой зависимости с психологическим благополучием личности и жизненной удовлетворенности.

Методы исследования:

1. Анализ научно-теоретической литературы;

2. Констатирующий эксперимент;

3. Статистические методы обработки данных.

4. Анализ и интерпретация полученных данных.

1. Психологическая характеристика возраста поздней зрелости

1.1 Возрастные особенности этапа поздней зрелости с точки зрения отечественной и зарубежной литературы

В современной науке социально-психологические вопросы пожилого возраста представляют собой одну из сторон изучения различных личностных изменений у пожилых людей, которые могут приводить к разной степени нарушения их взаимодействия с социальной средой.

Многоаспектностью старости объясняется существующее многообразие подходов к ее изучению, каждый из которых акцентирует ту или иную ее сторону или их совокупность. Выделяют следующие подходы:

1) биологический;

2) хронологический;

3) теория жизненного цикла;

4) политэкономический подход.

Так, в рамках биологического подхода на первый план выдвигаются теории физиологических изменений, сопровождающих процесс старения на протяжении всей жизни индивида. Теоретический фундамент биологического подхода составляет аристотелевское понимание человеческого организма как машины, а также близкий к аристотелевскому постулат Гиппократа о наличии фиксированной величины энергии (или «жизненности») в каждом человеке. Заметное распространение получили также теории «запрограммированного» старения, утверждающие, что максимальная продолжительность жизни и старение зафиксированы в генах данного организма. Близкие им теории делают акцент на функциях иммунной системы, которая производит антитела для сопротивления заболеваниям. Эти антитела могут стать источником болезней и старения, поскольку защитная сила иммунной системы человека убывает с возрастом Психология старости и старения: Хрестоматия: Учеб. пособие для студ. психол. фак. высш. учеб. заведений / Сост. О. В. Краснова, А. Г. Лидере. -- М.: Издательский центр «Академия», 2003. -- 416 с..

Хронологический подход объясняет старение календарным возрастом человека. Применение календарного возраста обусловлено социальной значимостью этого показателя, отражающего стадию жизненного цикла. Тем не менее календарный возраст лишь очень приблизительно фиксирует физиологическое и социальное «качество» человека и его самочувствие; применение этого параметра должно носить относительный и конкретный характер Психология старости и старения: Хрестоматия: Учеб. по-П863 собие для студ. психол. фак. высш. учеб. заведений / Сост. О. В. Краснова, А. Г. Лидере. -- М.: Издательский центр «Академия», 2003. -- 416 с..

Подход с позиции теории жизненного цикла подчеркивает детерминацию возраста социальными нормами и отношениями. Основными факторами здесь выступают работа и семья. Календарный возраст служит только основанием для запрещения или разрешения различных социальных ролей и поведения; выполнение этих ролей в соответствии с определенными общественными нормами и предписаниями определяет социальный возраст человека, часто не совпадающий с календарным. При этом, как показывают исследования антропологов, социальный возраст не тождественен для различных культур и исторических эпох. Предписывая тот или иной тип «адекватного» поведения разным возрастным когортам, социальный возраст осуществляет специфическую возрастную стратификацию общества.

С поведенческими нормами связаны и культурные ценности, уникальные для каждой социальной системы. Для индустриальных западных обществ характерна высокая оценка таких качеств, как вера в собственные силы, автономия и независимость; зависимость же считается признаком слабости. По мнению К. Виктор, директора Научного центра социальной гигиены при Институте медицины Святой Марии в Лондоне, к важным ценностям современной западной цивилизации можно отнести также социальную этику активности и продуктивности (в противоположность пассивности и потребительству) Психология старости и старения: Хрестоматия / Сост. О. В. Краснова, А. Г. Лидере. М.: Академия, 2003, с. 18.. Эта нравственная система отдает предпочтение молодости, энергии, энтузиазму и новаторству как антиподам пассивной, косной, старомодной старости. Все эти ценности передаются в ходе социализации новым поколениям, которые усваивают возрастные стереотипы вместе с интернализацией новых ролевых функций. С этой точки зрения старость представляется как утрата социальных ролей (увольнение с работы, расторжение социальных связей, потеря друзей и т.п.).

Политэкономический подход к изучению старости рассматривает взаимосвязи между государством, системой экономического распределения товаров и услуг и различными социальными подгруппами пожилых людей в их отношении к средствам производства. Старшее поколение выступает в данном случае не как особый социальный слой, а как часть социального целого, которая взаимодействует с его институтами (макросоциальный подход).

Важной детерминантой старости является социальный статус, который может быть «приписанным» или «достигнутым». Примером «приписанного» статуса служит изначально заданный пол человека, «достигнутым» является положение врача или преступника, обретенное в течение жизни. Возраст также является детерминантой социального статуса, так как от него зависят права, обязанности и социальные функции личности. Поэтому социально-геронтологический анализ предполагает определение места пожилых в системе социальной стратификации Психология старости и старения: Хрестоматия / Сост. О. В. Краснова, А. Г. Лидере. М.: Академия, 2003, с. 19..

Хронологические рамки зрелого возраста достаточно условны и определяются моментом завершения юности и началом периода старения. Имеются попытки разделения зрелости на отдельные стадии. Так, Дж. Биррен выделяет раннюю зрелость (17-25 лет), зрелость (25-50 лет) и позднюю зрелость (50-75 лет). Аналогично Ю. Б. Бромлей описывает раннюю взрослость (21-25 лет), среднюю взрослость (25-40 лет), позднюю взрослость (40-45 лет) и предпенсионный возраст. Э. Эриксон выделял раннюю взрослость (20 - 40-45 лет), среднюю взрослость (40-45 - 60 лет) и позднюю взрослость (свыше 60 лет) Психология зрелых возрастов. Хрестоматия / Сост. Шаповаленко И. В. М.: АНО «Психологическая электронная библиотека», 2008, с. 44..

Особенности психического развития человека в пожилом возрасте складываются из нескольких факторов, которые, хотя и относятся к разным категориям психологической науки, тем не менее тесно взаимосвязаны в своем влиянии на каждый период жизни человека. Речь идет, прежде всего, о механизмах и движущих силах психического развития, его нормативности, в том числе и в критические периоды, в динамике когнитивных процессов и содержания отдельных структур личности (в первую очередь «образа-Я»), а также о социально-психологических параметрах, связанных с изменением социальных ролей и адаптацией к ним Шаповаленко И. В. Геронтопсихология. Учебно-методические материалы. М.: Изд-во РГСУ, 2008, с. 16..

Говоря о психологических механизмах функционирования психики в пожилом возрасте, важно помнить о том, что психическое развитие в этот период связано с наложением двух факторов: изменение темпов развития и переориентация его механизмов совпадают по времени с критическим периодом, достаточно серьезным и эмоционально насыщенным. Важен и тот факт, что замедление темпа психического функционирования в этом возрасте совпадает с физическим угасанием, болезнями и соматическими отклонениями.

Этот период, по данным психологов и психогенетиков, отличается и более высоким, чем в стабильные, литические периоды, индивидуальным разбросом. Причем индивидуальные различия связаны не только с чисто психологическими параметрами (самооценкой, уровнем развития познавательных функций, идентичностью и т.д.), но и с высокой вариативностью в доминировании социального или биологического параметра. Для одной группы пожилых людей их болезни, питание, уход за ними, условия проживания и экологическая обстановка имеют первостепенное значение, и именно этими факторами определяется их память, мышление, мнение о себе. Для другой группы пожилых эти факторы, при всей их важности, не являются доминирующими, их самочувствие главным образом зависит от социального статуса, востребованности, творческой активности. Такая вариативность сохраняется, как правило, около года - полутора лет, т.е. примерно от 59 - 60 лет до 61-62 лет. Для людей старшего возрастного периода большее значение имеет биологический фактор, а для младшего - социальный Психология семейных отношений. Психология старости / ред.-сост. Д. Я. Райгородский. Самара: БАХРАХ-М, 2004, с. 73-74..

Говоря об особенностях психического развития человека во второй половине жизни, следует отметить, что современные исследования позволяют экстраполировать некоторые принципы психического развития человека в детском, подростковом и юношеском возрастах на зрелые и поздние возрасты. К таким принципам относят следующие:

1) Принцип творческого характера развития.

2) Принцип ведущей роли социокультурного контекста и социальной ситуации развития.

3) Принцип ведущей деятельности.

4) Принцип неравномерности (гетерохронности) развития.

Принцип творческого характера развития

В психологии зрелости этот принцип проявляется в том, что развитие личности взрослого человека связано с процессом самоопределения личности, т. е. активностью, направленной на увеличение вероятности самореализации.

Самореализация становится возможной только при наличии определенной степени актуального положительного (позитивного) личностного смысла ?Я?. Достаточно хорошо известно, что именно через самоотношение субъекту презентируется его личностный смысл ?Я?. Именно смысл ?Я? выполняет функцию ?замыкания? процесса самоопределения, указывая на возможность и способность личности разработать и реализовать те или иные источники смысла и через это самореализоваться. Самоопределение включает два процесса: формирование достаточного уровня самоуважения на базе соответствующего уровня ожидаемой самоэффективности в отношении того или иного обретенного и спроектированного замысла или содержания жизни; осознание и принятие личностных качеств и особенностей, которые рассматриваются как одно из условий предполагаемых достижений. Последнее является не чем иным, как нахождением положительного личностного смысла ?Я? Семенов К. Н. Личностное самоопределение как ключевой фактор образования взрослых // Мир психологии, 1999, № 2, с. 32--38..

В психологии старости принцип творческого характера саморазвития находит проявление в самом факте психического развития, а не угасания психической деятельности у творчески активных пожилых людей.

Рассматривая вопрос о различии продуктивности субъекта жизни в зависимости от уровня его личностного развития, Л. И. Анциферова выделяет следующие критерии типов поступательного развития личности в поздние годы:

1) лишился ли человек работы в эти годы, или он продолжает свою профессиональную деятельность;

2) на какие ценности ориентирована его активность в период поздней взрослости.

В этом случае, если индивид очутился в ситуации отставки, перед ним встает трудная задача - реализовать свои возможности в новых видах деятельности, нередко требующих изменения образа жизни. Решению этой задачи поможет актуализация тех ранних фрагментарных ?Я-образов?, которые возникли как результат опробования человеком себя в разных жизненных роляхЕрмолаева М. В. Психология зрелого и позднего возрастов в вопросах и ответах: Учеб. пособие. Воронеж: Издательство НПО ?МОДЭК?, 2004, с. 10.. Именно с этих позиций можно интерпретировать описание Эриксоном жизни некоторых старых людей.

Первый тип называется ?прометеевым?, и к нему относятся личности, для которых жизнь - непрерывное сражение. В поздние годы такие люди продолжают сражаться с новыми трудностями - возрастными болезнями. При этом они стремятся не только сохранить, но и расширить субъективное пространство своего жизненного мира. Испытывая в конце концов необходимость в опоре на других, они принимают лишь ту помощь, которая завоевана ими. Это люди, сохранившие активность благодаря жизнестойкости и упорству духа. Они - субъекты своей жизни. Заметив у себя нежелательные изменения, они изобретательно компенсируют их, нe снижая самооценки.

Другой тип, представители которого тоже отличаются активным отношением к жизни, носит название ?продуктивно-автономный?. Как в ранние, так и в поздние периоды жизни личности такого типа ориентированы на высокие достижения, успех, который обеспечивается многообразными стратегиями. Они самостоятельны, критически относятся к разным социальным стереотипам и общепринятым мнениям Ермолаева М. В. Практическая психология старости. М.: Эксмо-пресс, 2002, с. 38-39..

Люди, жизненный путь которых отличается дерзанием, креативностью, успехом, конструктивно относятся и к спутникам старости - ухудшению физического состояния, появлению разных болезней. Своеобразно протекает процесс старения у выдающихся творческих личностей, имеющих возможность до глубокой старости продолжать свою креативную жизнь. Во многих случаях жизненный путь таких людей - это сплав счастья и страданий, чередование моментов потери и обретения нового смысла своей жизни. К числу причин, вызывающих у них острое чувство недовольства собой, относятся, в частности, исчерпанность намеченной ранее жизненной программы, расхождение между масштабностью творческого дара и весьма неполной его реализацией в результатах деятельности.

Один их вариантов жизни на стадии поздней взрослости представлен в уникальном документе - психологической автобиографии К. Роджерса. В ней выдающийся ученый особенно детально анализирует свою жизнь от 65 до 75 лет. Этот анализ - ценный вклад в акмеологию. Описываемое десятилетие характеризуется поразительной продуктивностью научной, научно-организационной, психотерапевтической и педагогической деятельности ученого Ермолаева М. В. Психология развития. М.: Изд-во МПСИ, 2003, с. 176..

В индивидуально-психологическом и социальном плане может быть более богатой в духовном отношении деятельность старых людей, направленная на утверждение нравственных ценностей своей повседневной, обыденной жизни.

Принцип ведущей роли социокультурного контекста и социальной ситуации развития.

Социальная ситуация развития в период зрелости связана с активным включением человека в сферу общественного производства, с созданием семьи, проявлением своей личностной индивидуальности в воспитании детей, творчестве, взаимоотношениях с людьми в процессе трудовой деятельности.

Как указывает А. А. Бодалев, личность соткана из отношений. А отношение ее к чему-то или к кому-то, как известно, представляет собой психическое образование, в котором аккумулируются и интегрируются результаты познания ею этого чего-то или кого-то, вызванные ими переживания и поведенческие отклики, причем определяющей характеристикой в этой триаде обычно оказывается эмоциональный компонент. И если эти отношения в своей содержательной части соответствуют общечеловеческим ценностям и постоянно влияют на цели, которые ставит перед собой человек и которое побуждают его быть так же постоянно активным в достижении этих целей, значит, личность будет продвигаться неуклонно к своему акме. А показателями нажитого ею потенциала будут нравственный калибр ее поступков и характер последствий этих поступков как непосредственно для нее самой, так и для общества, в узловых точках ее жизненного пути. Жизнь ставит в этих последних случаях человека в обстоятельства, когда в полной мере высвечиваются его гражданская позиция, глубина его убежденности, готовность к самопожертвованию и целый ряд других принципиально важных для социально зрелой личности качеств. Таким образом, значимые для человека обстоятельства, в которые он попадает, делают видимыми для всех отношения, которые он как личность действительно в себе несет. И одновременно они объективируют содержание этих отношений, а также степень их сформированности Бодалев А. А. Васина Н. В. Акмеология: Настоящий человек. Каков он и как им становятся? М.: Речь, 2010, с. 109..

Социальная ситуация развития в поздней зрелости и в старости связана с отходом от активного участия в производительной жизни общества - с уходом на пенсию. И именно выход на пенсию некоторые теории старости признают началом этого возраста. Последнее не случайно: профессиональная деятельность при всех особенностях организации индивидуальной жизни обеспечивает человеку необходимые социальные связи (проблема может заключаться лишь в области качества и объема этих связей).

С возрастом происходит удаление стареющего человека от общества, причем этот процесс биологически и психологически внутренне присущ и неизбежен. Разрыв между личностью и обществом происходит уже после выхода на пенсию. По инерции пожилой человек продолжает поддерживать старые связи, интересуется тем, что происходит на работе. Затем эти связи становятся искусственными и постепенно прерываются. Количество поступающей к человеку информации уменьшается, круг его интересов сужается, падает активность, в связи с чем ускоряется процесс старения Ермолаева М. В. Психология зрелого и позднего возрастов в вопросах и ответах: Учеб. пособие. Воронеж: Издательство НПО ?МОДЭК?, 2004, с. 11..

Таким образом, человек, уходя на пенсию, сталкивается с необходимостью важного, трудного и абсолютно самостоятельного выбора - между социальной и индивидуальной жизнью. Возраст в полной мере заявляет о себе как адаптогенный фактор именно в тот момент, когда человек, в связи с уходом на пенсию, лишается обязательной поддержки общества и системы определенных социальных связей, обусловленных профессиональной деятельностью, занимаемым в обществе местом. Уходя на пенсию, человек не только теряет (во все большей степени) общественные связи, пенсионное время и соответствующее положение одновременно ?уравнивают? людей в их пенсионном (оторванном от производительного труда) состоянии.

Принцип ведущей деятельности

Представление о ведущей деятельности, сформулированное А. Н. Леонтьевым и Д. Б. Элькониным, однозначно определяется в основном для периода детства. В зрелом возрасте под этим следует, по всей видимости, понимать основную цель жизненного пути, в отношении которой насыщаются смыслом другие виды деятельности, развивается личность и изменяются психические процессы. С позиции акмеологии ведущей деятельностью в зрелом возрасте можно считать максимальную реализацию сущностных сил человека в ходе активного включения в трудовую деятельность, шире - в производительную жизнь общества (в самом широком смысле этого понятия). Под реализацией сущностных сил следует понимать физические, социальные, нравственные, профессиональные, ментальные и многие иные высшие достижения в развитии взрослого человека Бодалев А. А. Васина Н. В. Акмеология: Настоящий человек. Каков он и как им становятся? М.: Речь, 2010, с. 113..

Вопрос о ведущей деятельности в поздней зрелости и в старости остается открытым для обсуждения и изучения. Существует точка зрения А. Г. Лидерса, согласно которой ведущей деятельностью пожилого человека является особая ?внутренняя работа?, направленная на принятие своего жизненного пути Психология старости и старения: Хрестоматия / Сост. О. В. Краснова, А. Г. Лидерс. М.: Академия, 2003, с. 114.. Пожилой человек осмысливает не только свою текущую жизнь, но и всю прожитую жизнь. Плодотворная, здоровая старость связана с принятием своего жизненного пути. Для пожилого человека практически исчерпаны возможности серьезных реальных изменений в его жизненном пути, но он может бесконечно много работать со своим жизненным путем в идеальном плане, внутренне.

Также в качестве ведущей деятельности в старости можно рассматривать структуризацию и передачу опыта. Другими словами, позитивная эволюция в старости возможна в том случае, если пожилой человек найдет возможность реализовать накопленный опыт в значимом для других деле и при этом вложить в это частицу своей индивидуальности, своей души.

Тиражирование своего опыта, плодов своей жизненной мудрости делает пожилого человека значимым для общества (хотя бы с его собственной точки зрения) и тем самым обеспечивает сохранность и его связей с обществом, и самого чувства социальной причастности обществу. Спектр таких социально значимых видов деятельности может быть самым широким: продолжение профессиональной деятельности, писание мемуаров, воспитание внуков и учеников, преподавание и многие другие дела, к которым всегда тянулась душа. Главное здесь - момент творчества, которое позволяет не только повысить качество жизни, но и увеличить ее продолжительность.

Именно этот вид ведущей деятельности обеспечивает в старости внутреннюю интегрированность, необходимые социальные связи, отвлекает от навязчивых мыслей о здоровье, укрепляет чувство собственного достоинства, позволяет поддерживать преимущественно хорошие и теплые отношения с окружающими Ермолаева М. В. Практическая психология старости. М.: Эксмо-пресс, 2002, с. 43..

Принцип неравномерности (гетерохронности) развития.

Анализ зрелых и поздних возрастов показал, что принцип гетерохронности распространим не только на процесс развития, но также и на процессы взросления и старения.

Б.Г. Ананьев отмечал, что общесоматическая и половая зрелость человека как индивида определяются биологическими критериями.

Интеллектуальное развитие человека имеет свои критерии умственной зрелости, они зависят от конкретной системы образования в конкретную историческую эпоху. Иными словами, умственная зрелость как одно из качеств психического развития личности и ее критерий носит исторический характер. В еще большей степени к социальному формированию относятся многочисленные проявления гражданской зрелости, с наступлением которой личность становится юридически дееспособной, приобретает гражданские права (например избирательное право) и т. д. Гражданская и личностная зрелость варьируют в зависимости от общественно-экономического устройства социума, национальных особенностей и традиций и никак не зависят от физического развития человека. Существенное значение в общественной жизни имеет определение трудовой зрелости (полного объема трудоспособности), критерии которой во многом зависят от состояния физического и умственного развития человека Ананьев Б. Г. Избранные психологические труды. М.: Просвещение, 2001. с. 187..

Таким образом, констатирует Б. Г. Ананьев, наступление зрелости человека как индивида (физическая зрелость), личности (гражданская зрелость), субъекта познания (умственная зрелость) и труда (трудоспособность) во времени не совпадает, и подобная гетерохронность зрелости сохраняется во всех формациях Ананьев Б. Г. Избранные психологические труды. М.: Просвещение, 2001. с. 190.

Гетерохронность старения заключается в том, что старение клеток, органов, функциональных систем и психических процессов происходит неравномерно.

Закон гетерохронности развития и инволюции универсален и действует как на межличностном, так и на внутриличностном уровне. Межличностная гетерохронность выражается в том, что индивиды созревают и развиваются неравномерно, а разные аспекты и критерии зрелости имеют для них неодинаковое значение. Внутриличностная гетерохронность выражается в несогласованности сроков биологического, социального и психического развития.

К. Г. Юнг считал, что развитие человека происходит на протяжении всей жизни. Но человек развивается в течение первой и второй половин жизненного цикла по-разному. Первая половина, где-то до 35 или 40 лет, - это время внешней экспансии. Молодые люди строят свою карьеру и семью и делают все возможное для того, чтобы подняться вверх по социальной лестнице ?успеха в жизни?. Во время этой фазы, считает Юнг, определенная степень односторонности необходима, молодой человек должен посвящать всего себя задаче освоения окружающего мира. Однако, по Юнгу, утверждение социальной цели происходит за счет цельности личности. В психике 40-летнего человека начинается процесс трансформации. Он постепенно обращается вглубь себя.

Согласно Юнгу, конечная жизненная цель - это полная реализация ?Я?, т. е. становление единого, неповторимого и целостного индивида. Развитие каждого человека в этом направлении уникально и включает процесс индивидуации, т. е. динамичный и эволюционный процесс интеграции многих противодействующих внутриличностных сил и тенденций Крэйн У. Теории развития. Секреты формирования личности. СПб.: Прайм-Еврознак, 2002, с. 204..

Э. Эриксон счнтал, что зрелый человек нуждается в том, чтобы быть нужным, а зрелость нуждается в стимуляции и ободрении со стороны тех, кого она произвела на свет и о ком должна заботиться. Тогда, генеративность (основная задача зрелости, по Эриксону) - это прежде всего заинтересованность в устройстве жизни и наставлении нового поколения, хотя существуют отдельные лица, вследствие жизненных неудач не направляющие этот драйв на свое потомство. Понятие генеративности включает в себя такие более распространенные синонимы, как продуктивность и креативность, которые, однако, не могут заменить его.

Поэтому генеративность - важная стадия психосоциального развития. По Э. Эриксону, в тех случаях, когда в зрелости такого обогащения личности не удается достичь, имеет место переживание глубокого чувства застоя с обеднением личной жизни.

Тогда эти люди начинают баловать себя, как если бы каждый из них был своим собственным и единственным ребенком; а там, где для этого есть благоприятные условия, ранняя инвалидизация - физическая или психологическая - становится средством сосредоточения заботы на самом себе Ермолаева М. В. Психология зрелого и позднего возрастов в вопросах и ответах: Учеб. пособие. Воронеж: Издательство НПО ?МОДЭК?, 2004, с. 14..

Рассматривая особенности такого явления, как психологический кризис пожилого возраста, необходимо прежде всего отметить, что, несмотря на многочисленные интерпретации его сути, практически все ученые (Э. Эриксон, Б. Г. Ананьев, В. Франкл, П. П. Блонский и др.) сходятся во мнении о том, что он связан с оценкой ценности и смысла прожитой жизни. Это осмысление, подведение итогов прожитой жизни и, в определенной степени, попытка в оставшееся время что-то изменить или компенсировать. Таким образом, кризис пожилого возраста с психологической точки зрения является таким же смыслообразующим, как и подростково-юношеский кризис, но гораздо более аффективно насыщенным и в чем-то более драматичным Психология старости и старения: Хрестоматия / Сост. О. В. Краснова, А. Г. Лидере. М.: Академия, 2003, с. 27.. В отличие от подросткового, когда человек только строит планы на жизнь и осмысляет ее перспективы, кризис пожилого возраста - это подведение итогов, а иногда и констатация того, что прожитые годы - бессмысленны. Недаром Эриксон назвал этот кризис «цельность личности - отчаяние».

В целом большинство исследователей рассматривают зрелость как динамический период жизни, когда человек оценивает достигнутое, подвергает сомнению прежние ценности, пересматривает жизненную стратегию, ищет новое содержание и смысл жизни. Эти концепции описывают путь становления зрелой личности, которая, проходя в своем развитии через стабильные и критические периоды, стадии и жизненные циклы, достигает определенного уровня психологической и социальной зрелости, на основании тех требований, которые предъявляются к ней как со стороны общества, так и со стороны самой личности. Причем требования со стороны общества являются главными на стадиях взросления, затем эти требования подвергаются сомнению самой личностью, достигшей определенного уровня зрелости. Пересмотр прежних отношений с обществом становится актуальным в период зрелости.

1.2 Особенности эмоциональных переживаний в возрасте поздней зрелости

В настоящее время большинство психологов считают, что эмоции - это не простой феномен. И поэтому существуют множество подходов к определению «эмоции». Одни исследователи рассматривают эмоции как кратковременные явления. Другие же убеждены, что люди постоянно находятся под влиянием той или иной эмоции. Одни ученые считают, что эмоции разрушают и дезорганизуют поведение человека. Другие же, напротив, говорят о том, что эмоции играют позитивную роль в организации, мотивации и подкреплении поведения. Однако все они сходятся в одном - любое определение эмоции должно принимать во внимание три аспекта, характеризующие его:

1) переживаемое или осознаваемое ощущение эмоции (импрессивный);

2) процессы, происходящие в нервной, эндокринной, дыхательной, пищеварительной и других системах организма (физиологический);

3) поддающиеся наблюдению выразительные комплексы эмоции, в частности те, которые отражаются на лице (экспрессивный) Изард. К.Э. Психология эмоций. - СПб.: Питер, 2007. - 440с..

Необходимо отметить, что эмоциональный мир личности довольно долго оставался неизученным, ему просто напросто не уделяли должного внимания. Исследователи этой области психологии высказывают множество теорий происхождения и сущности эмоций. Но это множество имеет свой недостаток - нет единого и точного определения эмоций. Каждый исследователь предлагает свое определение эмоций в силу своих взглядов.

Остановимся на их рассмотрении более подробно.

1. Эмоции в понимании П.К. Анохина есть физиологические состояния организма, имеющие ярко выраженную субъективную окраску и охватывающие все виды чувствований и переживаний человека - от глубоко травмирующих страданий до высоких форм радости и социального жизнеощущения Анохин П.К Эмоции.//Большая медицинская энциклопедия, т.35.-М.:Медгиз,1964. - 339с..

2. Лебединский говорит о том, что эмоции - одна из важнейших сторон психических процессов, характеризующая переживание человеком действительности Лебединский В.В. Нарушения психического развития у детей: Учебное пособие. - М.: Издательство Московского университета, 1985. - 148с..

3.Эмоциональные процессы, по Рейковскому - это специфический класс процессов психической регуляции, приводимых в действие факторами, значимыми для индивида Рейковский Я. Экспериментальная психология эмоций. М.: Прогресс, 1979. - 151с..

4. Эмоции - субъективные реакции человека и животных на воздействие внутренних и внешних раздражителей, проявляющихся в виде удовольствия или неудовольствия, радости, страха и т.д. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии - СПб: Издательство «Питер», 2000 - 712 с.

5. Сопровождая практически любые проявления жизнедеятельности организма, эмоции отражают в форме непосредственного переживания значимость (смысл) явления и ситуаций и служат одним из главных механизмов внутренней регуляции психической деятельности и поведения, направленных на удовлетворение актуальных потребностей Леонтьев А. Н., Потребности, мотивы и эмоции, М., 1971. - 375с..

Согласно определению К. Изарда, «эмоция - это нечто, что переживается как чувство, которое мотивирует, организует и направляет восприятие, мышление и действия» Изард К. Психология эмоций. СПб.: Питер, 2011, с. 10..

Каждый аспект данного определения чрезвычайно важен для понимания природы эмоции. Эмоция мотивирует - она мобилизует энергию, и эта энергия в некоторых случаях ощущается субъектом как тенденция к совершению действия. Эмоция руководит мыслительной и физической активностью индивида, направляет ее в определенное русло. Эмоция регулирует или, вернее сказать, фильтрует восприятие человека.

Следовательно, эмоциональное реагирование характеризуется знаком (положительные или отрицательные переживания), влиянием на поведение и деятельность (стимулирующее или тормозящее), интенсивностью (глубина переживаний и величина физиологических сдвигов), длительностью протекания (кратковременные или длительные), предметностью (степень осознанности и связи с конкретным объектом).

Е. Д. Хомская, наряду со знаком, интенсивностью, длительностью и предметностью, выделяет такие характеристики, как их реактивность (быстрота возникновения или изменения), качество (связь с потребностью), степень их произвольного контроля Хомская Е. Д. Нейропсихология. СПб.: Питер, 2007, с. 247..

По мнению Изарда, когда эмоция возникает как отклик на конкретный ментальный образ, будь то символ, понятие или мысль, можно говорить о возникновении связи между чувством и мыслью, или об аффективно-когнитивной структуре. У взрослого человека эмоции очень часто связаны с ментальными образами: регулярное возникновение определенной эмоции в ответ на определенный образ в конце концов приводит к формированию аффективно-когнитивной структуры Изард К. Психология эмоций. СПб.: Питер, 2011, с. 10..

Наибольшей способностью выражать различные эмоциональные оттенки обладает лицо человека Общая психология: Психология личности. / Учеб пособие. Сост. Шарова Н. В. Ярославль: ГОУ ВПО "Ярославский государственный педагогический университет им. К. Д. Ушинского", 2007, с. 94..

В отечественной психологии традиционно выделяют следующие классы и виды эмоционального реагирования: эмоциональный тон ощущений, эмоции (включая аффекты), настроения, эмоциональный отклик, эмоциональная вспышка, эмоциональный взрыв (аффект).

Эмоциональный отклик является самым динамичным и постоянным явлением эмоциональной жизни человека, отражая быстрые и неглубокие переключения в системах отношений человека к рутинным изменениям ситуаций обыденной жизни. Интенсивность и продолжительность эмоционального отклика не велики, и он не способен существенно изменить эмоциональное состояние человека.

Более выраженной интенсивностью, напряженностью и продолжительностью переживания характеризуется эмоциональная вспышка, которая способна изменить эмоциональное состояние, но не связана с утратой самообладания. Эмоциональный взрыв характеризуется бурно развивающейся эмоциональной реакцией большой интенсивности с ослаблением волевого контроля над поведением и облегченным переходом в действие. Это кратковременное явление, после которого наступает упадок сил или даже полное безразличие, сонливость Ильин Е. П. Эмоции и чувства. СПб: Питер, 2001, с. 116-117..

В современной психологии выделяют несколько основных функций эмоций: сигнальную, оценочную, приспособительную, регуляторную, коммуникативную, стабилизирующую, мотивирующую Общая психология: Психология личности. / Учеб пособие. Сост. Шарова Н. В. Ярославль: ГОУ ВПО "Ярославский государственный педагогический университет им. К. Д. Ушинского", 2007, с. 95-96..

Таким образом, эмоции - это особый класс психических процессов и состояний, связанный с инстинктами, потребностями и мотивами личности. Эмоции выполняют функцию регулирования активности субъекта, путём отражения значимости внешних и внутренних ситуаций для осуществления его жизнедеятельности. Именно эмоции определяют, что значимо для человека, а что нет в данный момент, и тем самым способствуют ориентации его в различных ситуациях. Эмоции способны охватывать своим влиянием весь организм человека, дезорганизовать или, напротив, улучшать его деятельность. Таким образом, можно сделать вывод о том, что эмоция является побудителем и регулятором поведения человека в целом, подчиняя его деятельность основным мотивам и потребностям личности, ее интересам и склонностям.

В пожилом возрасте эмоции имеют свои специфические особенности. Эмоциональные переживания, связанные с мыслями о смерти, переживания горя и одиночества и даже радостные переживания людей пожилого возраста загадочны и самобытны. Анализ литературы о психологии старости и старения, анализ биографий и автобиографий творческих людей, доживших до преклонных лет, показал, что старость как психологический возраст может и не наступить в жизни человека. Условием длящейся или нарастающей зрелости является творчество во всех его проявлениях, включая творчество собственной жизни, каждого ее дня. Замена старения нарастающей зрелостью - нравственный долг перед собой Хамитов Н. В. Философия и психология пола. Киев: Ника-Центр, 2001, с. 289..

Переживание продления собственной жизни в детях, незавершенных делах, переживание социального бессмертия - это условия преодоления старения как увядания и деградации. Порыв к жизни и творческие силы побеждают старость как психологический возраст и снимают его с траектории жизненного пути.

В старости происходит насыщение внешней жизнью, но возможно погружение в более глубокие слои собственной души, осмысление и даже обновление внутренней жизни.

Поздняя зрелость и старость - это возраста потерь. Очевидно, что люди позднего возраста больше подвержены риску переживания тяжелых утрат, чем молодые люди. Для пожилых становится очевидным, что жизнь не беспредельна, ограничена, времени остается мало. Не все утраты и потери могут быть чем-то компенсированы. Первой потерей может стать смерть одного из супругов и близких членов семьи или друзей. Кастенбаум описывает «чрезмерную нагрузку от тяжести утраты» при повторении или наложении нескольких потерь. Не успев оправиться от смерти близкого человека, пожилой снова теряет кого-то. Восстанавливающая сила организма может оказаться недостаточной Ян Стюарт-Гамильтон. Психология старения. СПб.: Питер, 2010, с. 127..

Глубокое, всестороннее исследование переживания горя пожилыми людьми позволило Р. Калишу сделать вывод о том, что, несмотря на увеличивание потерь и источников горя в позднем возрасте, старики переживают горе менее жестоко, чем молодые или люди среднего возраста. В связи с этим возникает проблема, осуществляется ли в этом случае в полной мере очищающая «работа горя». Для описания процесса скорости часто используется модель Кюблер-Росса Ермолаева М. В. Психология зрелого и позднего возрастов в вопросах и ответах: Учеб. пособие. Воронеж: Издательство НПО ?МОДЭК?, 2004, с. 94.. Она предполагает чередование стадий отрицания, озлобленности, компромисса, депрессии, адаптации. Считается, что нормальная реакция скорби продолжается до года.

В разные периоды жизни люди испытывают амбивалентные чувства друг к другу. После смерти близкого человека прежняя амбивалентность является источником чувства вины. «Работа скорби» обусловливает возврат к отношениям, которые прервала смерть. Предпринимается попытка понять их значение в перспективе времени. Вспоминаются случаи несправедливого отношения к умершему, и страдающий человек заверяет себя в своем ином поведении, будь возможность все вернуть Психология семейных отношений. Психология старости / ред.-сост. Д. Я. Райгородский. Самара: БАХРАХ-М, 2004, с. 86..

Разумеется, паттерны горевания существенно различаются, в зависимости от личности человека, его возраста, пола, культурных традиций и отношений с покойным. К тому же некоторые факторы могут способствовать восстановлению нормального состояния. Например, в случае продолжительной болезни пожилого его близкие имеют возможность подготовить себя к его смерти. Вполне вероятно, что они переживают антиципаторное горе. Возможно даже, что в такой ситуации чувства утраты, вины или упущенных возможностей обсуждаются с умирающим. Антиципаторное горе, однако, не устраняет горевания после смерти близкого человека. Оно, возможно, даже не делает его слабее. Но все же в случае длительной болезни покойного его смерть переносится окружающими не так тяжело, потому что они имели возможность подготовиться к ней, и им легче справиться со своим горем Крайг Г. Психология развития. СПб.: Питер, 2000, с. 788..

Пожилой человек часто долго болеет перед смертью, однако для его оставшейся жить «половины» смерть все равно предстает травматическим событием, потрясающим все основы прежней жизни. Пожилой вдовец (вдова) на время теряет интерес к жизни и в душе постоянно остается в прошлом.

При этом для физических ощущений пожилых людей характерно ощущение нереальности происходящего, сжатие в груди, недостаток силы и нехватка дыхания. Смерть близкого порождает сомнение, рассеянность, попытки почувствовать смерть на себе, тревога, ослабление чувства самосохранения. Однако переживания горя и утраты в старости не сопровождаются потерей самоуважения, но могут привести с обострению депрессии, чувства неудовлетворенности жизнью и частому обращению к мыслям о смерти.

Характерной чертой глубокого переживания горя и утраты являются попытки вступить в глубокую внутреннюю связь с умершим; что выражается в бесконечном внутреннем диалоге с умершим. Отсутствие возможности выразить ему сочувствие, высказать благодарность за прошлое либо найти способ попрощаться, приводит к тому, что оставшиеся в живых испытывают чувство неудовлетворенности, горечи и зачастую глубокой вины.

Таким образом, переживания горя от утраты супруга (супруги) старым человеком не всегда проявляются во внешней острой реакции, но погружаются в более глубокие слои души, где «работа скорби» обращается обретением новых смыслов жизни - сохранения в памяти близкого человека для себя, сохранения памяти о нем для других и бессознательное обеспечение бессмертия покойного через его продолжения в других людях.

Нельзя обойти вниманием переживание горя пожилым человеком, потерявшем своего ребенка. Здесь эмоциональный удар обычно очень велик. В ряде некоторых случаев пожилые люди, проживающие отдельно от своих детей, ощущают эту потерю менее остро, однако только в том случае, если им удается переключить внимание на других детей или внуков. Горе от потери ребенка выражается и переживается острее, чем потеря спутника жизни, и позитивного итога в виде нового смысла (жить, чтобы помнить) не оставляет. Это горе может соединить пожилых родителей, но может и навсегда их разлучить. Образ умершего ребенка будет бесконечно витать в сознании, вызывая тоску и жалость, горечь несбывшихся надежд на продолжение жизни в ребенке, чувство вины и отчаяния. Ни при каких обстоятельствах в первый период потери ребенка пожилой человек не должен оставаться один, поскольку одиночество и связанные с ним переживания - это особая внутренняя работа, которая живет своими законами; оно - спутник старого человека, но не лекарь его Ермолаева М. В. Психология зрелого и позднего возрастов в вопросах и ответах: Учеб. пособие. Воронеж: Издательство НПО ?МОДЭК?, 2004, с. 96-97..

В старости увеличивается зависимость от других людей, однако не только физическая, но и эмоциональная. Человеческое общение важно и ценно в любом возрасте, но в старости эта ценность обретает особый смысл, поскольку для представителя любого другого возраста прошлое остается позади, а впереди разворачивается будущее. Старого человека окружает прошлое. Их будущее редко фиксируется в долгосрочных планах, чаще оно воплощается в будущем детей и внуков. Скорее, именно во внуках, поскольку отношение к ним стариков более теплое и менее эгоцентричное, чем к детям. В старости возрастает ранимость и обидчивость, что особенно ярко проявляется в контактах с близкими. Старики сильнее переживают негативные, чем позитивные, аспекты общения. Печаль бывает связана с отказом от общения.

В целом эмоции блекнут, уменьшается их интенсивность. Близким бывает трудно найти способ порадовать старика. Иногда снижается способность к эмоциональному сопереживанию, хотя у некоторых людей можно заметить усиление эмоциональной реактивности. Безразличие, проявляющееся у части людей старшего возраста, можно трактовать как способ защиты от чувств, нарушающих привычный ход переживаний и вынуждающих затрачивать дополнительные усилия.

Утрата интереса к жизни проявляется в безучастности и некотором формализме в общении. Творчество в любых его проявлениях делает пожилого человека самодостаточным, духовно и эмоционально независимым, интересным в общении. Отсутствие интереса к окружающему миру приводит к тому, что человек становится ненужным и неинтересным ни себе, ни другим. Деятельная жизнь выступает условием поступательного развития личности в поздние годы: старые люди своими действиями способны планировать свое социальное окружение и справляться с трудностями общения Психология человека от рождения до смерти / Под ред. А. Н. Реана. СПб.: Прайм-Еврознак, 2001, с. 99-100..