ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В Заключении диссертации подводятся краткие итоги и определяются перспективы дальнейшего исследования проблемы.

Выводы диссертационного исследования.

1. Ценностно-мотивационные (диспозиционные) структуры личности, ее представления о должном и значимом выступают одним из факторов, влияющих на субъективную систему категорий, используемую личностью при восприятии других людей и себя. И ценностно-мотивационные, и категориальные структуры личности не одномерны, каждая из них имеет несколько параметров. Этот факт, а также опосредованность категориальных структур иными факторами (актуальной целью субъекта, Я-концепцией, идентичностью и пр.), приводят к тому, что взаимодействие между ценностно-мотивационными и когнитивными структурами личности неоднозначно, обнаруженные нами связи между ними носят линейный и нелинейный характер. Но эти связи, тем не менее, могут быть основой для вероятностного прогноза: по характеристикам субъективной системы категорий можно судить о наиболее вероятных ценностно-мотивационных тенденциях личности, и, наоборот, по ее мотивационной направленности - об особенностях категориальных структур межличностного познания.

2. Для описания ценностно-мотивационной направленности личности предложено учитывать не диспозиции, непосредственно связанные с межличностными отношениями, но обобщенные диспозиции мировоззренческого уровня, в частности, общую ориентацию личности на "социальный прагматизм" (стремление к социальному успеху, богатству, власти) или на "личностное развитие" (стремление к самодетерминации, познанию, творчеству, построению гармоничных отношений с близкими людьми). Эта ось различения соотносится с основным цивилизационным противоречием между "силой" и "мудростью" человечества, между технологической и гуманитарной составляющей в развитии общества. Это противоречие так или иначе проецируется на индивидуальную картину мира, на сферу социального познания, межличностного общения и не может остаться без внимания.

3. Ценностно-мотивационные структуры личности тесно взаимодействуют с ее характерологическими особенностями, как личностные диспозиции они вместе отражаются в строении и динамике семантического пространства межличностного познания. На основе полученных данных предложен анализ мотивационно-когнитивных паттернов как особых сочетаний когнитивных (категориальных), ценностных и характерологических особенностей, что задает основания для построения типологических моделей личности. Также предложены параметры описания отдельно каждой из структур. Ценностно-мотивационная описывается по ее общей направленности и сформированности (субъектности). Наиболее существенными характеристиками категориальной структуры индивидуального или группового субъекта межличностного познания являются когнитивная дифференцированность, оценочность и гибкость. Каждая из них имеет несколько вариантов, которые с учетом результатов диагностики диспозиций личности, могут выступать предпосылкой низкой или высокой социально-перцептивной компетентности субъекта.

4. Предложена двумерная типологическая модель личности как субъекта межличностного познания с ценностной осью "социальный прагматизм - ориентация на личностное развитие" и осью "выраженная - невыраженная оценочность категоризации", которая, в частности, позволяет по особенностям когнитивно-мотивационных структур прогнозировать общую толерантность - интолерантность коммуникативных установок, а также дифференцировать адаптивную и конструктивную толерантность личности.

5. Отражение диспозиций личности в особенностях строения ее семантического пространства часто подчиняется принципу проекции и ассимилятивно-контрастного эффекта, но конкретные варианты слишком разнообразны, чтобы объясняться только проекцией. Поэтому интерпретация данных конкретного субъекта должна идти сначала через соотнесение с общими тенденциями, а затем - со случаями нелинейной связи.

Обнаружены следующие общие тенденции. Субъекты с контрастной ценностно-мотивационной направленностью ("социальные прагматики" (СП) и "ориентированные на личностное развитие" (ОЛР) используют неодинаковые системы координат при восприятии и оценивании других людей и себя. а) ОЛР обладают большей когнитивной дифференцированностью. б) Для них характерна более тонкая дифференциация социоперцептивных категорий, определяющих в другом человеке тонкость его переживаний и спонтанность, аутентичность. Для СП характерно сцепление в единый фактор категорий, определяющих силу, активность, адаптивность, самоконтроль и эмоциональную (не)чувствительность объекта познания. в) Пониженная когнитивная дифференцированность и высокая оценочность категориальной системы характерны для субъектов с низким уровнем толерантности коммуникативных установок. г) Прямое сцепление фактора активности/деловитости с моральной оценкой (энергичному, деловитому человеку приписываются позитивные моральные черты) часто свойственно СП-личностям, и наоборот, обратное сцепление этих факторов (энергичному, деловитому человеку приписываются негативные моральные черты либо) чаще свойственно ОЛР-личностям.

6. Уровень субъектности личности (устойчивость ценностных ориентаций, дифференцированное субъективное аксиологическое пространство, внутренний локус контроля, высокий уровень самоактуализации) выступает фактором, обусловливающим нелинейность связей между когнитивными и ценностно-мотивационными структурами, выступает. Некоторые субъекты, независимо от направленности ценностных ориентаций, склонны использовать категории моральности и деловитости как независимые друг от друга (в соответствии с "нормативным" семантическим пространством). Такая система категоризации, которая является более адекватной и адаптивной, обусловлена степенью сформированности у личности ценностного уровня регуляции.

7. Другим фактором, обусловливающим относительность соответствия между чертами личности (определенными по тестам) и способами категоризации субъективного опыта, является следующее. В особенностях категориальных структур может отражаться "еще не ставшее", зовущая, но еще не отрефлексированная субъектом ценность, становящаяся вера. Это согласуется с постулатом гуманистической психологи: человек - не только то, кем он является сейчас, но и то, кем он может и хочет быть (бытие через становление). Особенности личностной категоризации могут быть обусловлены не только реальным опытом общения, но в чем-то быть следствием внутренней личностной работы со смыслами, ценностями, отношениями.

8. Следствием высказанных положений является неоднозначность предпосылок социально-перцептивной компетентности личности. Так, она не обязательно растет вместе с ростом когнитивной дифференцированности, зрелая категориальная система может быть высоко интегрированной и "откликаться" на уровне обобщенных принципов, что может восприниматься партнерами по общению как упрощенность системы познавательных категорий личности. Переход от образно-метафорических форм категоризации (как эволюционно более "примитивных") к вербально-аналитическим также не обязательно ведет к росту социально-перцептивной компетентности субъекта (нужна интеграция обеих форм на основе способности личности к многократному перекодированию с одной в другую и обратно).

9. Среди параметров классификации ситуаций межличностного познания наиболее существенным для анализа вариантов категоризации является разделение ситуаций на личностные, ролевые (необходимость совместной деятельности) и фоновые (поверхностные контакты и восприятие персонажей из потока массовой коммуникации). Субъекты познания различаются по постоянству /вариативности используемых категориальных структур при переходе из одной ситуации познания в другую.

10. Ценностно-мотивационная сфера личности и ее категориальная система, используемая при межличностном познании, могут иметь разный уровень развития, сформированности, и соответственно разную сбалансированность относительно друг друга. С учетом этих параметров предложено интегральную характеристику когнитивно-мотивационной системы личности определять как диффузную, сбалансированную, когнитивно-несбалансированную и ценностно-несбалансированную.

11. Рассмотрение личности как субъекта категоризации дает основания утверждать: стандартизованные количественных методы исследования категориальных структур, ориентированные на сравнение с некоторой нормативной моделью, в этой области не должны иметь абсолютный приоритет. Перспектива устранения из психосематических методов существующих сегодня элементов интуитивности, "понимания" (Дильтей) является непродуктивной. Некоторые эффекты лучше объяснять в соотнесении с "нормой" общественного сознания, другие - в соотнесении со средними тенденциями в некоторой макро- или микросреде, третьи - с изменениями структур одной и той же личности во времени, в разных психических состояниях, в разных сферах ее жизни, типах ситуаций. Ограниченная эвристичность нормативных моделей обусловлена также тем, что личность может не только упрощать, искажать, но и продуктивно усложнять конструкты-категории, предусмотренные научной моделью, различать более тонкие нюансы в тех ее частях, которые для науки являются пока слабо дифференцированными, т.е. в определенном смысле опережать научный анализ. Неприложимость заданных какой-либо теорией категориальных осей к реальной познавательной деятельности субъекта будет особо заметна там, где речь идет о субъективных по своей сути феноменах экзистенциального характера (свобода, любовь, вера, воля, ответственность и т.п.).

Основные идеи и результаты исследования отражены в 64 публикациях.

ПУБЛИКАЦІЇ ЗА ТЕМОЮ ДИСЕРТАЦІЇ

Монографии, главы в коллективных монографиях, учебные пособия:

1. Лузаков А.А. Личность как субъект познания: категоризация при восприятии другого человека. Краснодар, 2007. (12,6 п.л.)

2. Лузаков А.А., Сухих С.А. Психологические факторы взаимопонимания // Взаимопонимание в диалоге культур: условия успешности: в 2 ч. / Под общ. ред. Л.И. Гришаевой, М.К. Поповой. Ч. 1. Воронеж: Воронежский гос. ун-т, 2004. (1,2п.л. / 0,6 п.л.авт.).

3. Лузаков А.А. Проблемы изучения категорий субъективного опыта: психосемантический подход // Субъект, личность и психология человеческого бытия / Под ред. В.В. Знакова, З.И. Рябикиной. М.: Изд-во "Ин-т психологии РАН", 2005. (1,5 п.л.).

4. Лузаков А.А. Субъект социального познания: к проблеме взаимосвязи личностных черт, ценностных ориентаций и семантических пространств межличностной перцепции // Психология личности и ее бытия: теория, исследования, практика / Под ред. З.И. Рябикиной, А.Н. Кимберга, С.Д. Некрасова. Краснодар: Кубанский гос. ун-т, 2005.

5. Лузаков А.А. Психологические основы работы с клиентами: Учеб. -метод. пособие. Краснодар: Краснодарский банк Сбербанка РФ, 2000. (5,2 п.л.).

6. Лузаков А.А. Индивидуально-типологические детерминанты социального познания (Личностная интерпретация событий): Программа курса. Краснодар, Кубанский гос. ун-т, 2003. (2,4 п.л.).

7. Лузаков А.А. Дифференциальная психология: Матер. к курсу. Кубанский гос. ун-т, 2004. (5,9 п.л.)

8. Лузаков А.А., Гаврилова Е.В. Психодиагностика: Учеб. -метод. пособие. Кубанский гос. ун-т, 2004. (3,3 п.л. / 1,7 п.л. авт.).

Статьи в журналах, согласно списку ВАК:

9. Лузаков А.А., Гаврилова Е.В. Особенности межличностного восприятия и оценивания у мужчин и женщин (психосемантическое исследование) // Человек. Сообщество. Управление. 1999. №1. (0, 35 п.л. / 0,2 п.л. авт.).

10. Лузаков А.А. Типология личностей Майерс-Бриггс и управленческое консультирование. // Человек. Сообщество. Управление. 1999. №1. (0,6 п.л.).

11. Лузаков А.А. Слово и дело в управлении организацией, или Зачем предприятию нужна идеология. // Человек. Сообщество. Управление. 2000. №3-4. (0,9 п.л.).

12. Лузаков А.А., Рудник Н.В. Особенности восприятия мира профессий в зависимости от ценностных ориентаций личности // Человек. Сообщество. Управление. 2002. №3. (0,5 п.л. / 0,3 п.л. авт.).

13. Лузаков А.А. Как мы воспринимаем шрифт газетного заголовка: психосемантика читательского впечатления // Человек. Сообщество. Управление. 2002. №2. (0,3 п.л.)

14. Лузаков А.А. Организационная психология: "единственно верный" подход уже найден? // Человек. Сообщество. Управление. 2002. №2. (0,3 п.л.).

15. Лузаков А.А. Структура ценностных предпочтений и категории самовосприятия // Человек. Сообщество. Управление. 2005. № 4. (0,9 п.л.).

16. Лузаков А.А. Личность как субъект категоризации в межличностном познании // Гуманизация образования. 2007. №5. (0,5 п.л.).

Научные статьи:

17. Лузаков А.А. Некоторые исследования по социальной перцепции в материалах XXII Международного психологического конгресса // Вопросы психологии межличностного познания и общения. Краснодар: Кубанский гос. ун-т, 1985. (0,4 п.л.)

18. Лузаков А.А. Профессиональные особенности аудитории и оптимальные способы построения убеждающих сообщений СМК // Актуальные вопросы социальной психологии: Тез. науч. сообщений Всесоюзного симпозиума по социальной психологии. Часть I. Кострома, 1986. (0,1 п.л.).

19. Лузаков А.А. Социально-психологические особенности аудитории и их учет в пропагандистской работе // Пути активизации человеческого фактора в условиях ускорения социально-экономического развития советского общества: Тез. регион. науч. -практич. конф. Краснодар: Гос. агропромышленный комитет СССР, Северо-Кавказский науч. центр высшей школы, Кубанский сельскохоз. ин-т, 1986. (0,1 п.л.).

20. Лузаков А.А. О профессиональных особенностях восприятия текста в печатной пропаганде // Социально-психологический проблемы личности и коллектива. Краснодар: Кубанский гос. ун-т, 1987. (0,4 п.л.).

21. Лузаков А.А. Некоторые особенности представлений студентов о действительности США // Проблемы практической психологии: Тез. докл. к краевой науч. - практ. конф. Краснодар, Кубанский гос. ун-т, 1989. (0,1 п.л.).

22. Лузаков А.А. Влияние особенностей когнитивных структур на восприятие публицистических текстов. Дисс. …канд. психол. наук. Краснодар, 1989.

23. Лузаков А.А. Сопоставление различных показателей непосредственной эффективности газетного текста // Теоретические и прикладные проблемы практической психологии: Тезисы докладов к III краевой научно-практической конференции. Краснодар, Кубанский гос. ун-т, 1990. (0,1 п.л.).

24. Лузаков А.А. Особенности когнитивных структур как фактор предрасположенности к упрощенно-оценочной информации // Теоретические и прикладные проблемы психологической службы. Краснодар: Изд-во Кубанского гос. ун-та, 1991. (0,6 п.л.).

25. Лузаков А.А., Улько Е.В. Две системы координат в самооценке школьника // Теоретические и прикладные проблемы практической психологии: Тезисы докладов межреспубликанской научно-практической конференции. Краснодар, 1992. (0,1 п.л. / 0,07 п.л.авт.).

26. Лузаков А.А. Механизмы продуктивности проблемного диалога // Теоретические и прикладные проблемы социально-психологической и медико-педагогической службы: Матер. регион. науч. -практ. конф. Краснодар: Кубанский гос. ун-т, 1993. (0,1 п.л.).

27. Лузаков А.А. Энергетика структурированного знания: индивидуальные различия // Психолого-педагогические, медико-антропологические и гипнологические аспекты профессиональной подготовки специалистов: Матер. межвузовск. конф. Майкоп: Адыгейский гос. ун-т, 1993. (0,1 п.л.).

28. Лузаков А.А. В.Б. Ольшанский. Практическая психология для учителей // Социологический журнал. 1995. №2. (0,3 п.л.).

29. Лузаков А.А. О некоторых тенденциях в образовании и науке в связи с интеграцией "западной" и "восточной" картин мира // Интегративная антропология в решении задач здорового образа жизни. Матер. конф. Майкоп: Адыгейский гос. ун-т, 1995. (0,1 п.л.).

30. Лузаков А.А., Сомова Е.Г. Принцип дифференциально-психологической относительности при изучении и коррекции трудностей в общении // Псiхалогiя. Вып.1. - Минск, 1995. (0,4 п.л. / 0,3п.л. авт.).

31. Лузаков А.А. Проблемы психологической поддержки развития организаций // Теоретические и прикладные проблемы социально-психологической и медико-педагогической службы. Краснодар, Кубанский гос. ун-т, 1996. (0,1 п.л.).

32. Лузаков А.А. Психология индивидуальности: старые проблемы и новые перспективы // Психологические проблемы самореализации личности. Вып.2. Краснодар, Кубанский гос. ун-т, 1997. (0,7 п.л.).

33. Лузаков А.А. Психологическая типология К. Юнга - система анализа характеров или типология субъективных картин мира? // Основные направления региональной системы социально-психологической поддержки населения: Матер. XI регион. науч. -практ. конф. Краснодар: Кубанский гос. ун-т, 1997. (0,3 п.л.).

34. Лузаков А.А., Базылева О.В. Категориальные структуры сознания и мотивационные образования личности // Психологические проблемы самореализации личности. Вып.2. Краснодар, Кубанский гос. ун-т, 1997. (0,4 п.л. / 0,3 п.л.авт.).

35. Лузаков А.А. Цели когнитивного структурирования в учебных задачах и учет типологических особенностей аудитории // Развивающаяся психология - основа гуманизации образования. / Матер. I Всерос. науч. -метод. конференции. М.: Российское Психологическое Общество, 1998. (0,1 п.л.).

36. Лузаков А.А., Серегина Т.Н. О связи когнитивной поленезависимости с чертами личности // Психологические проблемы самореализации личности. Вып.3. Краснодар, Кубанский гос. ун-т, 1998. (0,3 п.л. / 0,2 п.л. авт.).

37. Лузаков А.А. Обыденные представления о природе человека и научные теории личности // Ежегодник Российского Психологического Общества. / Психология и практика. Т.4. Вып.5. Ярославль, 1998. (0,3 п.л.).

38. Лузаков А.А. Мотивационные черты и познавательные стратегии личности // Ежегодник Российского Психологического Общества. Психология и практика. Т. 4. Вып.1. Ярославль, 1998. (0,1 п.л.).

39. Luzakov A.A., Ryabikina Z.I. Personality spaces and psychological types // Abstracts. XV-th Biennal ISSBD Conference. Berne, 1998. (0,05 п.л. / 0,02 п.л. авт.).

40. Лузаков А.А. Черты личности и ее стиль познания: проблема взаимосвязи. // Основные направления развития региональной системы социально-психологической поддержки населения. Краснодар, Кубанский гос. ун-т, 1999. (0,2 п.л.).

41. Лузаков А.А. Черты личности и особенности субъективной категоризации в межличностном познании. // Психолого-педагогические проблемы развития личности в современных условиях. Тез. докл. межвузовск. науч. конф. СПб.: РГПУ им. Герцена, 1999. (0,1 п.л.).

42. Лузаков А.А. К понятию когнитивной совместимости. //Социальная психология: Практика. Теория. Эксперимент. Практика. Т.2. Ярославль, 2000. (0,2 п.л.).

43. Лузаков А.А. Уровень "кортикального контроля" и особенности субъективной системы категорий личности // Психология субъективной семантики в фундаментальных и прикладных исследованиях. Матер. науч. конф., посвященной 60-летию со дня рождения Е.Ю. Артемьевой. М.: Моск. гос. ун-т, 2000. (0,2 п.л.).

44. Лузаков А.А. О новом спецкурсе "Индивидуально-типологические детерминанты социального познания" // Содержание социально-гуманитарного образования в меняющемся мире: междисциплинарный подход. Матер. Южно-Рос. науч. -метод. конф. Краснодар, Кубанский гос. ун-т, 2000. (0,1 п.л.).

45. Лузаков А.А. Философия и идеология фирмы в работе с персоналом. // Персонал-Микс (науч. -практ. журнал по вопросам управления персоналом). СПб. 2001.№5, № 6. (0,5п.л.).

46. Лузаков А.А., Гаврилова Е.В. Изменение субъективных конструктов восприятия в процессе профессионального развития личности (на примере врачей-хирургов с разным опытом работы) // Психологические проблемы самореализации личности. Сб. научных трудов. Вып.6. Краснодар: Кубанский гос. ун-т, 2001. (0,4 п.л. / 0,2 п.л. авт.).

47. Лузаков А.А. Иллюзия очевидности познавательных конструктов в социопсихологических описаниях // Особенности историко-психологического исследования: Матер. I Межрегион. рабочего семинара по исторической психологии. Краснодар: Кубанский гос. ун-т, МНЦИПИ, 2002. (0,2 п.л.).

48. Лузаков А.А. Провинциальная ментальность: помеха прогрессу или ресурс развития // Личность и ее бытие: Социально-психологические аспекты бытия личности в местном сообществе: Сб. науч. трудов. Краснодар: Кубанский гос. ун-т, 2002. (0,3 п.л.).

49. Лузаков А.А. Убеждения руководителя и их влияние на организацию работы службы персонала // Личность и бытие: Личность и профессиональное бытие: Матер. Всерос. науч. -практ. конф. Краснодар: Кубанский гос. ун-т, 2003. (0,4 п.л.).

50. Лузаков А.А. Перспективы типологии личности // Ежегодник Российского психологического общества: Матер. III Всерос. съезда психологов. Т. 5. СПб.: Изд-во С. -Петерб. ун-та, 2003. (0,1 п.л.).

51. Лузаков А.А. Некоторые индивидуально-типологические факторы когнитивной совместимости в общении // Психология общения: социокультурный анализ: Матер. Междунар. конф. Ростов н/Д: Изд-во Ростовского гос. ун-та, 2003. (0,2 п.л.).

52. Лузаков А.А. Типологии личности: основания, иллюзии и перспективы // Личность и бытие: Теория и методология: Матер. Всерос. науч. -практ. конф. Краснодар: Кубанский гос. ун-т, 2003. (1,1 п.л.).

53. Лузаков А.А., Сухих Е.С. Стиль оценивания как фактор толерантности личности // Личность и бытие: Личность и социальная реальность: Матер. Всерос. науч. -практ. конф. Краснодар: Кубанский гос. ун-т, 2003. (0,45 п.л. / 0,25 п.л. авт.).

54. Убеждения руководителя и их влияние на организацию работы службы персонала // Личность и бытие: Личность и профессиональное бытие: Матер. Всерос. науч. -практ. конф. Краснодар: Кубанский гос. ун-т, 2003. (0,4 п.л.).

55. Лузаков А.А. Принцип динамического равновесия "форм жизни" и задачи образования // Тез. докл. Междунар. науч. -практ. конф. "Будущее молодежи России". М.: Институт социологии РАН, 2003. (0,05 п.л.).

56. Лузаков А.А. Личностные интерпретации социального мира и поведение: к становлению субъектного подхода // Личность и бытие: субъектный подход: Матер. II Всерос. науч. -практ. конф. Краснодар: Кубанский гос. ун-т, 2004. Кн.2. (0,8 п.л.).

57. Лузаков А.А. Сравнительная психосемантика межличностного восприятия у старших школьников и студентов // Личность и бытие: субъектный подход. Парадигма субъекта в междисциплинарных исследованиях личности и бытия: Матер. III Всерос. науч. -практ. конф. Краснодар: Кубанский гос. ун-т, 2005. (0,3 п.л.).

58. Лузаков А.А. Изучение согласованности групповых представлений как метод организационной диагностики // Прикладная психология как ресурс социально-экономического развития современной России: Матер. межрегион. науч. -практ. конф. М.: МГУ, АНО УМО "Инсайт", 2005. (0,2 п.л).

59. Лузаков А.А., Юркова И.Г. Субъективные представления о природе человека: гендерный аспект // Личность как субъект экономического бытия: гендерный аспект. Матер. Всерос. семинара. г. Краснодар, 2005. (0,25 п.л. / 0,15 п.л. авт.).

60. Лузаков А.А. Социогуманитарная концепция как субъективная картина мира: потенциал психосемантических методов для изучения сознания ученого // Профессионализм и профессиональное сознание в социогуманитарной сфере прошлого и настоящего. Матер. IV междунар. семинара по исторической психологии. Краснодар, 2006. (0,5 п.л.).

61. Лузаков А.А. Субъективные представления о природе человека и ценностные ориентации личности // Проблемы социальной психологии личности. Вып.5. Саратов: Изд-во Саратовского ун-та, 2007. (0.6 п.л.).

62. Лузаков А.А., Гаврилова Е.В. К верификации методов психосемантической диагностики познавательных конструктов личности // Матер. IV Всерос. съезда Рос. психол. общества. Т. 1. Ростов н/Д, 2007. (0,2 п.л. / 0,1 п.л. авт.).

63. Лузаков А.А. Выявление субъективных критериев оценки труда менеджеров как клиент-ориентированная технология организационной диагностики // Матер. IV Всерос. съезда Российского психол. общества. Т. 2. Ростов н/Д, 2007. (0,1 п.л.).

64. Лузаков А.А., Марьяненко Д.А. Ценностно-мотивационные характеристики личности и ее самооценка: проблема взаимообусловливания // Социокультурные проблемы современной молодежи: Матер. II Междунар. науч. -практ. конф. Новосибирск: Новосибирский гос. пед. ун-т, 2007. Ч.2. (0,45 п.л./ 0,3 п.л. авт.).

Размещено на Allbest.ru