Коррекция агрессии детей 5-6 лет посредством сказкотерапии

Экспериментатор берет куклу-колдунью, и каждый ребенок, обращаясь к ней, говорит: «Помоги мне, добрая колдунья!»

«Колдунья передает ячменное зерно», касаясь ладони каждого ребенка.

Дети крепко зажимают в ладони «ячменное зерно», затем расслабляют руку (3-4 раза). То же -- с другой рукой.

Дети «сажают» зерно в горшочек: «разгребают землю, закапывают, поливают».

И едва успела женщина посадить зерно в землю, как из него тотчас же вырос прекрасный большой цветок. Внутри цветка что-то щелкнуло, и он весь раскрылся. В его чашечке сидела хорошенькая крошечная девочка, ростом не больше дюйма.

Упражнение 2. Цветок.

Дети складывают ладони вместе, изображая стебелек, затем раздвигают центральные части ладошек, формируя «бутон». И, наконец, раскрывают пальцы веером: цветок распускается.

Нужно подержать раскрытый цветок, ощутить напряжение в пальцах рук, затем потрясти кистями и расслабить руки (3-4 раза).

Скорлупка грецкого ореха была колыбелькой Дюймовочки, а лепесток розы -- одеялом. Однажды ночью, когда Дюймовочка спала в своей чудесной колыбельке, в окно вскочила большущая жаба, отвратительная и мокрая. Она подхватила ореховую скорлупку с девочкой и утащила ее на свое лягушачье болото.

Упражнение 3. Лягушата.

Дети садятся на корточки в позу «лягушат»: раздвинув в стороны колени и упершись ладонями в пол перед собой. «Лягушата» улыбаются сжатыми губами и очень широко. С напряжением раскрывают глаза. Сохраняют некоторое время это выражение, затем расслабляют лицо: глаза... веки... щеки... губы. Повторяют это два-четыре раза, наблюдая за изменениями в лице.

Затем дети садятся в позу расслабления и выполняют хлопки с одно временным кваканьем в определенном ритме и темпе:

КВА -- ква-ква, КВА -- ква-ква, КВА -- ква-ква.

Экспериментатор обращает внимание на то, чтобы упражнение выполнялось согласованно: никто из детей не должен опережать других, отставать от других ил и произвольно менять ритм. Экспериментатор выполняет упражнение вместе с детьми.

-- Вот славная жена для моего сынка, -- сказала жаба, и Дюймовочка горько-горько заплакала. Ей вовсе не хотелось выходить замуж за сына жабы.

Маленькие резвые рыбки в реке пожалели прелестную девочку.

Они попросили рака перекусить лист кувшинки, на котором сидела Дюймовочка, и листок поплыл по ручью.

Упражнение 4. Танец ручейка.

Детям выдаются длинные ленты, закрепленные на палочках.

Включается музыка, и под руководством ведущего дети танцуют с лентами.

Затем дети лежа расслабляются, слушают свое дыхание, сосредотачивая внимание на мышцах живота.

В конце выдоха мышцы живота с некоторым напряжением втягиваются внутрь, на вдохе расслабляются.

Лист кувшинки плыл все дальше и дальше. Мимо пролетал майский жук. Он увидел Дюймовочку, схватил ее и унес на дерево.

Там майский жук покормил Дюймовочку сладким цветочным соком и сказал, что она прелесть какая хорошенькая, хоть и совсем не похожа на жука.

Упражнение 5. Любование.

Выбирается Дюймовочка, садится на стульчик.

Каждый «жук», подлетая к «Дюймовочке», должен ласково погладить ее по плечу, голове или рукам и выразить свое восхищение, например: какая ты красивая (прелестная, замечательная, удивительная, чудесная, восхитительная).

Или: какие у тебя красивые (волосы, плечи, глаза...).

Потом к ним пришли с визитом другие жуки, которые жили на том же дереве, оглядели Дюймовочку с ног до головы и нашли, что она совершенно некрасива, потому что непохожа на них.

У нее только две ножки! Какое убожество!

У нее даже нет усиков!

Какая у неё тонкая талия!

Фи, она похожа на человека!

Упражнение 6. Отвращение.

Дети ходят вокруг Дюймовочки, разглядывают, чем она непохожа на жуков. Потом по очереди высказывают свое отвращение:

Фи, у нее же нет усиков!

Но у нее только две ножки, а у нас их -- целых шесть!

Какая у нее безобразно тонкая талия!

Фу, у нее совсем нет крыльев. Какое убожество!

Фи, она похожа на человека! Совсем некрасива! И т. д.

Экспериментатор подбадривает ребенка, исполняющего роль Дюймовочки, говоря, что жуки абсолютно неправы, потому что Дюймовочка была самым очаровательным и прелестным созданием.

На самом деле Дюймовочка была прелестна.

Она не стала обижаться на жуков и подружилась с другими обитателями леса: стрекозами, муравьями и бабочками.

По утрам Дюймовочка ела сладкий цветочный мед и пила росу.

Днем слушала птиц и танцевала с бабочками. Все лето прожила Дюймовочка в лесу.

Упражнение 7. Танец с бабочками.

Экспериментатор включает спокойную, тихую музыку, и дети танцуют с газовыми платками. Движения -- мягкие, спокойные, плавные.

Заключение

Всю волшебную силу мы истратили, поэтому попрощаемся с Дюймовочкой до следующего занятия.

Приложение 8

Занятие 3. Дюймовочка, часть II (по сказке Г.X. Андерсена)

Необходимые материалы: красивый цветок, газовые платки, искусственные цветы, куклы-марионетки, камни, кусок ткани (не менее 1,5 х 1,5).

Вступление

- Сегодня мы продолжим путешествие по сказке «Дюймовочка». Давайте вспомним, чем закончилось прошлое занятие.

Сказка

Так прошло лето, прошла и осень. Начиналась длинная холодная зима. Холод пробирал Дюймовочку насквозь. Пошел снег и каждая снежинка была для Дюймовочки тем же, что для нас целая лопата снега. Дюймовочка совсем озябла и пошла из лесу искать себе приют на зиму.

Упражнение 1. Холод

Дети идут по кругу и «мерзнут ».

- Мерзнуть приятно? А как по - вашему, ваши руки, лица, плечи сейчас расслабленные или напряженные? А напряженные (почувствуйте), значит, какие? (Скованные, жестокие, твердые, беспокойные.)

Детям предлагается, пощупать мышцы рук, плеч, чтобы убедиться, что они твердые, жестокие, скованные.

Дети продолжают идти по кругу, «мерзнуть» и слушают продолжение сказки.

Долго брела Дюймовочкка по лесу, наконец вышла в большое поле. А там, в поле, она наткнулась на норку полевой мыши. «Ах ты бедняжка! - сказала полевая мышь. - Ну, иди сюда, погрейся да поешь со мной».

Упражнение 2. Тепло

Экспериментатор от имени полевой мыши нежно гладит ребенка по плечам, рукам. Ребёнок тотчас же перестает «мерзнуть», расслабляется и садится на пол.

Экспериментатор обращает внимание детей на то, что расслабленные мышцы становятся такими, спокойными, свободными.

- Ты мне нравишься, - сказала полевая мышь. - Оставайся у меня на зиму.

Дюймовочка и осталась.

- Скоро у нас будет гость, - сказала как - то полевая мышь, - он носит роскошную шубу из черного бархата. Выходи за него замуж, с ним не пропадешь. Только он слепой и не любит солнца.

Упражнение 3. Крот

Один ребёнок - «крот», а кто - то из остальных детей принимает какую - либо позу. «Кроту» завязывают глаза, и он на ощупь пытается определить позу другого ребенку и повторить ее с закрытыми глазами.

Однажды, гуляя с Дюймовочкой по подземному ходу, крот остановился и сказал: «Здесь лежит мертвая птица». Это была ласточка.

Ночью, когда все уснули, Дюймовка пробралась к птице и накрыла ее ковром из травинок, сухого мха и пуха. «Прощай милая ласточка! - сказала Дюймовочка и прижалась головой к шелковистым перышкам на груди у птицы. И вдруг она услышала стук сердца. Ласточка была жива.

Упражнение 4. Стук сердца

Дети разбиваются на пары. Одним в паре - «ласточка», другой - «Дюймовочка». «Ласточка» ложится на пол, а «Дюймовочка» слушает стук ее сердца, приложив ухо к груди.

«Ласточка лежит с закрытыми глазами, не двигается, слушает ощущение в теле и прикосновения «Дюймовочки».

Потом дети меняются ролями, и упражнение повторяется.

Всю зиму Дюймовочка ухаживала за ласточкой, а когда наступила весна, они расстались, и ласточка скрылась в зеленом лесу.

А слепой крот каждый вечер и все болтал о том, что, кода закончится лето, они с Дюймовочкой сыграют свадьбу. Дюмовочка вовсе не любила крота, но она была очень послушна и не хотела огорчать полевую мышь. А мышь наняла пауков - ткачей, они ткали круглые сутки, чтобы приготовить Дюймовочке ткань на свадебный наряд.

Упражнение 5. Путаница

Дети стоят в кругу и держатся за ткань. Задача детей - не выпуская ткань из рук, запутаться, т.е. вместо круга создать другую фигуру.

Дети несколько раз запутываются и распутываются.

- Как вам было приятнее, когда вы были запутанными или распутанными?

И вот наступила осень. Дюймовочка в последний раз вышла полюбоваться солнышком. Она подняла голову и вдруг увидела свою милую ласточку.

«Садись ко мне на спину, -- сказала ласточка, -- и мы улетим с тобой далеко-далеко, туда, где стоит вечное лето и всегда цветут цветы».

Упражнение 6. Полет

Вариант 1. Экспериментатор и ассистент (взрослый) держат досочку. Каждый ребенок по очереди встает на досочку, и его несут на ней от одного конца ковра до другого.

Вариант 2.

Дети берут в каждую руку по газовому платку и «летят» по кругу, выполняя мягкие, плавные взмахи.

Затем они опускают руки, расслабляются и отпускают усталость, напряженность, тяжесть.

А в теплых краях росли пышные, зеленые деревья и чудесные цветы. Ласточка посадила Дюймовочку на лепесток одного из цветов. Но что за чудо? В чашечке цветка оказался маленький человечек, такой светлый и прозрачный, словно он был из хрусталя или утренней росы. За плечами у него дрожали легкие крылышки, на голове блестела маленькая золотая корона. Это был король эльфов и настоящий жених. Не то что сын жабы или крот в бархатной шубе. Из каждого цветка вылетели эльфы и закружились в веселом хороводе.

Упражнение 7. Танец эльфов

Дети танцуют с газовыми платками. Экспериментатор напоминает им, что эльфы -- легкие и нежные создания, а потому и движения детей должны быть мягкими, плавными и легкими.

После танца дети расслабляются в положении сидя.

Заключение

-- Закончилась сказка, и мы снова оказались в детском саду. Но прежде чем мы расстанемся, я хочу предложить вам одно задание. Посмотрите на эти предметы (ленты, куклы, платки, цветы, камни).

Каких персонажей сказки «Дюймовочка» вы могли бы показать с помощью этих предметов?

(Примеры ответов: В этом цветке живет эльф; эта кукла может быть жабой; этот камень похож на жука; и т. д.)

-- Спасибо. Все молодцы. Наше занятие окончено.

Приложение 9

Занятие 4. Золушка (по сказке Ш. Перро)

Необходимые материалы: кукла-фея, волшебная палочка, колокольчик, украшения (бусы, серьги, кольца, браслеты, броши).

Вступление

-- Представьте себе, что у вас появилась знакомая фея. (Экспериментатор берет соответствующую куклу.) Прикоснувшись к человеку, она может перенести его в любое место, на любые расстояния. Куда бы вы хотели попасть?

Ребенок, обращаясь к фее, выражает желание.

После высказывания пожеланий экспериментатор отвечает, что если желания их будут очень сильными, то когда-нибудь они непременно исполнятся. Но для этого, конечно же, придется немало потрудиться.

Вхождение в сказку

-- А сейчас я приглашаю всех в сказку «Золушка».

Закройте глаза и ждите моего прикосновения. До кого я дотронусь, тот сразу же садится на пол и ждет начала сказки.

(Включается тихая музыка, и «фея» мягко, нежно прикасается к каждому ребенку.)

Сказка

Жил-был один почтенный и знатный человек со своей дочкой. Первая жена его умерла, и он женился во второй раз, да на такой сварливой и высокомерной женщине, какой свет еще не видывал. У нее были две дочери, очень похожие на свою матушку.

Когда новая хозяйка вошла в дом, она больше всего невзлюбила свою падчерицу (дочь мужа).

Девушка была так хороша, что мачехины дочки рядом с нею казались еще хуже. Бедную падчерицу заставляли делать всю самую тяжелую и грязную работу в доме: она чистила котлы и кастрюли, мыла лестницы, убирала комнаты.

Упражнение 1. Чистка кастрюли

Одной рукой дети «держат» большую кастрюлю, другой напряжение, с силой, «чистят» стенок и дно кастрюли. Экспериментатор обращает внимание на напряженность мышц рук (руки - сильные, твердые, крепкие).

Дети отдыхают после «чистки», потряхивают руками, слегка наклонившись телом в перед, слушают свисающие руки.

Меняют руки и выполняют упражнение еще раз.

Упражнение 2. Уборка пола

Дети «смачивают в ведре тряпку» и с силой «отжимают» ее. Экспериментатор спрашивает, в какой части рук чувствуется наибольшая усталость, наибольшее напряжение.

Дети «бросают» тряпку на пол, потряхивают кистями. Экспериментатор обращает внимание на то, что руки расслабляются, становятся мягкими, спокойными, и спрашивает у детей, что для них приятнее: напряжение в руках или расслабление.

Затем дети «моют пол».

Вечером, окончив работу, девушка забиралась в уголок возле камина и сидела там на ящике с золой.

Поэтому сестры, а за ними и все в доме, прозвали ее Золушкой.

А все-таки Золушка в своем стареньком платьице, перепачканном золою, была во сто раз милее, чем ее сестрицы, разодетые в бархат и шелк.

И вот как-то раз принц устроил большой бал и созвал туда всех знатных людей королевства. У Золушки стало еще больше забот и работы. Ей пришлось готовить сестрам платья, выбирать украшения.

Упражнение 3. Украшения

-- Представьте себе, что вы тоже едете на бал. Какое украшение вы бы выбрали для себя?

Детям предлагается выбрать одно из предложенных украшений и обосновать свой выбор.

-- Представьте себе, что вы остаетесь дома, а ваши друзья, знакомые, мамы, папы, воспитатели едут на бал. Кому бы вы подарили свое украшение?

Когда все уехали, Золушка закрыла лицо руками и горько заплакала. Ей так хотелось на бал. И вот тут появилась фея и спросила:

-- Что с тобой, дитя мое?

Но Золушка так горько плакала, что даже не смогла ответить.

Тебе хочется поехать на бал, не правда ли?

Правда... -- всхлипывая, произнесла Золушка.

Упражнение 4. Горе золушки

Детям предлагается почувствовать состояние Золушки и горько поплакать.

Экспериментатор берет куклу - фею и от её имени спрашивает каждого ребёнка: «Тебе хочется поехать на бал, не правда ли?». Ребенок должен сквозь рыдания прерывающимся, всхлипывающим голосом ответить: «Ппрааавдааа...»

Все расслабляются. Можно легонько погладить свой лобик... брови... щеки... шею... руки от локтя до кончиков пальцев.

-- Что ж, -- сказала фея, -- я позабочусь о том, чтобы ты сегодня побывала во дворце. Принеси-ка мне большую тыкву. Фея прикоснулась к ней своей волшебной палочкой, и тыква сразу превратилась в прекрасную резную карету.

Затем Золушка принесла мышеловку с мышами. Мыши беспокойно бегали по клетке и пищали.

Как только фея прикасалась к мышке своей волшебной палочкой, она тут же превращалась в красивого серого коня.

Упражнение 5. Мыши и кони

Сначала экспериментатор объясняет и показывает, как ведут себя мыши и кони. Потом дети приступают к выполнению упражнения:

«Мыши» быстро и беспокойно бегают во всех направлениях в пределах ковра. Бегают они мелкими семенящими шажками, передние «лапки» держат перед грудью. При этом «мыши» шевелят «усами», т. е. выполняют движения мышцами верхней губы по направлению «вправо-влево».

Как только экспериментатор касается «мышки» волшебной палочкой, она сразу превращается в «коня».

«Конь» стоит на одном месте, бьет «копытами» (кулачками) и фыркает. Экспериментатор напоминает, что спина должна быть прямая, голова поднята высоко и гордо, кулачки напряженные и твердые.

* Расслабление стоя. Опускаются плечи, свисают руки, голова слегка падает на грудь.

Наконец фея слегка прикоснулась и к платью Золушки, и оно превратилось в чудесный наряд из золотой и серебряной парчи, усыпанной драгоценными камнями. Последним подарком феи были башмачки из чистейшего хрусталя, какие и не снились ни одной девушке.

Когда Золушка была совсем готова, фея посадила ее в карету и строго-настрого приказала возвратиться домой до полуночи, так как в полночь все волшебство закончится и кони снова станут мышами, карета -- тыквой, а прекрасный наряд -- старым платьицем.

И вот Золушка на балу. Все в изумлении затихли: так прекрасна она была.

Принц сразу же пригласил ее на танец.

Упражнение 6. Танец

Дети танцуют под музыку.

Экспериментатор обращает внимание на красоту, мягкость, плавность, ритмичность движений.

Услышав сквозь музыку бой часов (звук колокольчиков, барабана и т.п.), дети разбегаются и прячутся.

Замирают в выбранном положении, слушают ощущения в теле, стук сердца и ждут сигнала ведущего, что можно продолжить танец.

Экспериментатор объявляет, что на другой вечер бал продолжился. Золушка вновь танцевала с принцем.

Дети танцуют, пока не услышат «бой часов». Спрятавшись и замерев, дети слушают, как бьется их сердце, слушают ощущения в теле. (Ситуация повторяется в третий раз, так как бал продолжался три вечера подряд.)

Расслабление сидя.

На третий вечер Золушка убегала в такой спешке, что потеряла один из своих хрустальных башмачков.

Принц бережно поднял башмачок, а через несколько дней объявил, что девушка, которой он придется впору, станет его женой. Все дамы королевства стали примерять этот башмачок.

Упражнение 7. Примерка

* Дети сидят на полу с вытянутыми вперед ногами. Руки сзади в высоком упоре.

Приподнимают правую ногу и с силой, напрягая мышцы, оттягивают носок.

Удерживают это положение, насколько возможно, затем расслабляют ногу. Сравнивают ощущения в напряженной ноге и расслабляются.

Поскольку «башмачок не надевается», то дети, приподняв ногу, поджимают пальцы ноги, напрягаясь насколько возможно. Расслабляют ногу, «снимая башмачок».

Все повторяется с левой ногой.

Все примерки были напрасными: башмачок был слишком мал и герцогиням, и принцессам, и придворным дамам. И лишь когда очередь дошла до Золушки, то оказалось, что хрустальный башмачок был точь-в-точь по ножке, а ножка -- по башмачку.

Золушку отвезли во дворец к молодому принцу. Через несколько дней они обвенчались в церкви и сыграли веселую свадьбу.

Упражнение 8. Венчание

Дети расслабляются в свободной позе (по выбору) и слушают звон колоколов.

-- Понравились колокола? Что вы чувствовали?

Заключение

Экспериментатор берет куклу-фею и говорит:

-- Фея прощается с вами и своим прикосновением возвращает вас в наш мир. Закройте глаза и ждите прикосновения. Не забудьте мысленно поблагодарить фею за помощь.

Приложение 10

Занятие 5. Аленький цветочек, часть | (по сказке СТ. Аксакова)

Необходимые материалы: предметы для игры в «Секрет» (см. «Вступление»), цветок алого цвета, искусственные цветы, «товары» для «разбойников» (см. упр. 2).

Вступление

Икра «Секрет». Экспериментатор дает каждому ребенку «секрет» (пуговица, камень, перстень, бусинка, ракушка и т. д.).

«Секрет» кладется в ладонь, и ребенок сразу зажимает кулачок.

-- Крепко-крепко зажали свой секрет. Чувствуете, как напряглась рука? Твердая, твердая...

А теперь расслабьте руку, но кулачок не раскрывайте. Легче стало, приятнее? Или хуже?

Попробуйте догадаться на ощупь, что у вас в руке, но вслух не говорите: это секрет. Осторожно, не показывая другим, рассмотрите свой секрет. Переложите его в другую ладонь, крепко зажмите... Крепко-крепко... Теперь расслабьте руку.

А сейчас попробуем описать секрет, не называя его. Один из вас будет описывать, а другие отгадывать. Например: круглый, блестящий, носят на пальце. Что это?

Вхождение в сказку

-- Ваши «секреты» не простые, а волшебные. Они обладают тайной секретной силой. Кто такой «секрет» в руке подержит, тот и в сказку легко войдет и обратно вернется живым и невредимым.

Осталось только закрыть глаза, поднести кулачок с «секретом» к сердцу и повернуться вокруг себя три раза. Вот мы и в сказке.

Сказка

В некотором царстве, в некотором государстве жил-был богатый купец, и было у того купца три дочери, три красавицы писаные.

Вот собрался купец по своим торговым делам за море, за тридевять земель, в тридесятое царство, и спрашивает своих любезных дочерей, какие гостинцы им привезти.

Старшая попросила золотой венец на голову из каменьев самоцветных, средняя -- зеркальце из хрусталя восточного, а младшая -- аленький цветочек, краше которого нет на всем белом свете.

Вот загрузил купец товаром свои корабли и отплыл в далекое море.

Плывут корабли, на волнах качаются.

Упражнение 1. Качка

Дети становятся «кораблем», т. е. обнимают друг друга за талию и качаются вправо-влево. Экспериментатор «дирижирует» процессом: вправо -- вдох носом, влево -- выдох ртом через вытянутые и округленные губы. На выдохе получится шум, напоминающий звук «ф-ф-ф».

Упражнение выполняется спокойно, ритмично, согласованно.

Вот приплыли корабли в страны заморские, королевства невиданные. Достал купец свои товары, стал торг вести. Свои товары на другие меняет, продает да покупает.

Набрал купец товару заморского, отыскал заветные гостинцы для старших дочерей своих да домой собрался.

Одна печаль его гнетет: для меньшой, любимой дочери -- аленького цветочка так и не нашел.

Едет он путем-дорогою по пескам сыпучим, по лесам дремучим. Вдруг откуда ни возьмись налетели на него разбойники, стали грабить, товар хватать, шелка персидские да каменья самоцветные.

Упражнение 2. Разбойники

Экспериментатор выкладывает на пол «товар» (шарфы, бусы, платки, ленты...).

«Разбойники» прячутся в «засаде», замирают и не двигаются, пока не зазвучит музыка. Ощущают положение тела, удобство или неудобство позы.

С первыми тактами музыки «разбойники» выскакивают, хватают «товар», танцуют, восхищаются «товаром», примеряют его на себя и т. д.

Обязательное условие -- все выполняется в ритме музыки.

После танца «разбойники» падают без сил на «лужайку», расслабляются, успокаивают дыхание, сосредотачивая внимание на выдохе.

Экспериментатор проверяет расслабленность и собирает «товар».

Увидя беду неминучую, бросил купец товары свои, да и убежал в лес дремучий.

Бредет он по лесу дремучему, непролазному, и чем дальше идет, тем дорога лучше становится, словно деревья перед ним расступаются, а кусты раздвигаются, вперед пропускают. Хочет купец назад поворотить -- нельзя, не пускают деревья, плотной стеной стоят.

Упражнение 3. Дремучий лес

-- Лес дремучий... А как по-другому сказать? (темный, непролазный, мрачный, страшный, непроходимый, густой, таинственный, заколдованный...).

Дети идут по кругу друг за другом. По сигналу экспериментатора первый ребенок останавливается и начинает спиной давить на идущих за ним. Задача детей -- удержаться на месте без помощи рук, используя только мышцы туловища.

-- Покажите, какая часть тела напряглась больше всего? Расслабьтесь и пойдем дальше.

Первый ребенок становится последним, и упражнение повторяется.

Чем дальше купец идет -- тем светлее становится (экспериментатор постепенно включает весь свет). Выходит он на поляну широкую, а посередь той поляны «- дворец красоты неписаной: весь огнем горит, переливается от каменьев самоцветных, от серебра да золота.

Дивится купец богатству несказанному. Входит он во дворец, ходит из залы в залу, красивым убранством любуется. Музыка играет не смолкая, но ни музыкантов, ни хозяина, ни прислуги во дворце не видно.

Упражнение 4. Дворец

Дети ходят по «дворцу», рассматривают предметы, любуются, восхищаются.

Экспериментатор выключает музыку, и дети рассказывают, что они увидели во «дворце», что им понравилось больше всего.

Экспериментатор помогает детям увидеть предметы в комнате в другом свете (например, столы становятся золотыми, шторы -- бархатными с серебряными звездочками и т. д.).

«Все хорошо, да есть нечего», -- подумал купец. И только подумал -- вырос перед ним стол, а на нем кушанья такие, что и сказать нельзя.

Поел купец, поблагодарил хозяев невидимых, поклонился до земли.

Выходит купец из дворца и видит вокруг сады диковинные. На деревьях висят плоды спелые, румяные, сами в рот так и просятся; цветы цветут распрекрасные, пахучие; птицы летают невиданные.

Упражнение 5. Цветы

На столе разложены разнообразные искусственные цветы. Экспериментатор предлагает каждому ребенку выбрать понравившийся ему цветок и описать его.

Много ли, мало ли времени ходит купец по саду -- неведомо, только вдруг видит он, на пригорочке зеленом цветет цветок цвету алого, красоты невиданной и неслыханной.

-- Так вот он какой, цветочек аленький, краше которого нет на всем белом свете, -- подумал купец и сорвал цветок.

И в ту же минуту, без всяких туч, сверкнула молния, грянул гром и вырос перед купцом человек -- не человек, зверь -- не зверь, а какое-то чудище, страшное и мохнатое, и заревело диким голосом:

-- Что ты наделал? Как посмел ты сорвать мой любимый цветок? Я принял тебя как дорогого гостя, а ты так-то платишь за мое добро. Умри же смертью безвременной.

Упражнение 6. Чудище

Экспериментатор -- «купец», дети -- «чудища».

Сначала все слушают аудиозапись с раскатами грома. Затем «чудище» (все дети по очереди) кричит страшным низким голосом на «купца»: «Что ты наделал?».

У купца от страха зуб на зуб не попадает. Пал он на сыру землю, стал прощения просить: «Каюсь я в вине своей! Ты прости меня глупого, отпусти меня к моим дочерям родимым и подари мне цветочек аленький для гостинца моей меньшой дочери!»

Упражнение 7. Мольба

Экспериментатор -- «чудище», дети -- «купцы».

Сначала все дети изображают страх, а затем по очереди встают на колени и просят прощения: «Ты прости меня, глупого».

-- Что вы чувствовали, когда просили прощения? Вам было приятно? Неудобно? Страшно?

Говорит купцу зверь лесной, чудо морское: «Отпущу я тебя домой невредимого, коли дашь ты мне честное слово купеческое, что пришлешь за место себя одну из дочерей своих; обиды ей я никакой не сделаю, а будет жить она у меня в чести и приволье. А коли дочери твои не поедут, сам возвращайся. Вот тебе перстень с руки моей: кто наденет его на правый мизинец, тот очутится там, где пожелает».

И только успел купец надеть перстень диковинный, как тут же очутился в дому родном.

Упражнение 8. Волшебный перстень

Каждый ребенок по очереди «надевает перстень» на правый мизинец, закрывает глаза, расслабляется и доверяется экспериментатору. Экспериментатор «закручивает» ребенка и уводит в сторону.

Глаза не открывать до тех пор, пока все дети не выполнят упражнение. Стоя с закрытыми глазами, дети слушают ощущения в теле и пытаются определить, какие чувства они испытывают.

Открыв по сигналу ведущего глаза, дети делятся своими ощущениями.

Заключение

-- Купец оказался в дому родном, а мы где, как вы думаете? Осмотритесь вокруг... Мы были в сказке, а теперь где? Правильно, в детском саду. А что ожидало купца и дочерей его в дальнейшем, мы узнаем на следующем занятии.

Приложение 11

Занятие 6. Аленький цветочек, часть II (по сказке С.Т. Аксакова)

Необходимые материалы: аленький цветочек, палочка и звенящий предмет, ткань черного цвета.

Вступление

-- Вспомним наше путешествие по сказке «Аленький цветочек».

Дети передают друг другу аленький цветочек и коротко пересказывают содержание сказки.

Вхождение в сказку

-- Хотите узнать о дальнейших событиях в сказке? Хотите участвовать в этих событиях?

Тогда вам необходимо надеть на правый мизинец волшебный перстень и пожелать очутиться в сказке. И ваше желание сбудется.

Дети закрывают глаза, «надевают» перстень, произносят: «Хочу оказаться в сказке», затем поворачиваются три раза вокруг себя и открывают глаза.

-- Вот вы и в сказке.

Сказка

Очутился купец в дому родном, а с ним и все его богатства, товары заморские да гостинцы для дочерей любимых. Вот только невесело купцу. Печаль затаенная на сердце у него.

Созвал купец дочерей родимых, пригожих и рассказал им все, что с ним приключилось. Рассказывает, а сам слезами горючими заливается...

И говорит отцу дочь меньшая, любимая: «Не плачь, не тоскуй, батюшка. Я поеду к зверю лесному, чуду морскому».

Упражнение 1. Утешение

Один из детей -- «купец». Он садится на стульчик. Остальные по очереди подходят к нему, гладят по плечу (спине, голове) и утешают: «Не горюй, батюшка, я поеду к зверю лесному, чуду морскому».

Экспериментатор может спросить «купца», чье прикосновение было самым приятным.

Надела дочь меньшая, любимая волшебный перстень на правый мизинец и тут же очутилась во дворце зверя лесного, чуда морского.

Взяла она цветочек аленький, сошла в зеленый сад и нашла то место высокое, где рос он прежде. И только собралась она посадить цветочек, как он сам вылетел из рук ее, прирос к стеблю и расцвел краше прежнего.

Все деревья, кусты и цветы перед ней преклонилися, соловьи запели свои песни райские, белоснежные лебеди взмахнули крылами, а царственные павлины распушили свои хвосты.

Упражнение 2. Павлин

Экспериментатор демонстрирует иллюстрацию с изображением павлина в двух ракурсах: 1) когда хвост веером; 2) когда длинный хвост тянется сзади.

Дети встают друг за другом. Первый ребенок -- «павлин». Он стоит прямо, положив на голову запястья с раскрытыми веером пальцами. Остальные дети -- «хвост». Дети кладут друг другу руки на бедра и сгибаются в талии под прямым углом.

Все время, пока звучит музыка, «павлин» идет важной походкой, «хвост» тянется за ним сзади.

Как только музыка останавливается, «павлин» приседает и замирает на месте. «Хвост» рассыпается и образует за спиной «павлина» веер: все дети становятся в шеренгу, берутся за руки и поднимают их вверх. Причем крайние дети могут слегка отклониться в стороны.

Какое-то время, пока не зазвучит музыка, дети стоят неподвижно, слушают ощущения в теле.

Можно также предложить детям по очереди рассмотреть «павлина» (получившуюся фигуру) со стороны.

Перед тем как включить музыку, экспериментатор выбирает другого ребенка на роль «павлина».

Как королевна, зажила молодая дочь купеческая у чудища лесного, дива морского. Всякий день ей готовы и наряды новые богатые, и угощения сладкие, и веселья отменные. Чего только ни пожелает -- все тут же исполняется.

Упражнение 3. Желания

-- А чего она могла пожелать, как вы думаете? Дети называют желания, а экспериментатор ударяет палочкой о звенящий предмет и после каждого пожелания произносит: «Исполняется!»

Много ли, мало ли тому времени прошло --- скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается, -- привыкла к своему житью-бытью молодая дочь купеческая, полюбила своего господина милостивого и захотелось ей с ним разговор повести. Стала она его о том молить и просить; да зверь лесной на ее просьбу не соглашается, испугать ее голосом своим опасается. Но уговорила его все же дочь купеческая. И услышала она, ровно кто вздохнул за беседкой.

Упражнение 4. Вздох

Дети издают глубокий вздох, расслабив при этом все тело, опустив плечи, безвольно свесив руки и согнув слегка шею и спину.

Упражнение повторяется 3-4 раза. С каждым разом экспериментатор помогает детям достичь все более глубокого расслабления.

Вздрогнула сначала красавица, услышав голос страшный и дикий, но быстро совладала со страхом своим... С той поры пошли у них разговоры ласковые да нежные.

Много ли, мало ли времени прошло, а только захотелось красавице своими глазами увидеть зверя лесного.

Только он на ее уговоры не соглашается: «Не проси ты меня, госпожа прекрасная, чтобы показал я тебе свое лицо противное, тело безобразное. Возненавидишь ты меня, несчастного, прогонишь с глаз долой. А в разлуке с тобой я умру с тоски.

Стала клясться красавица, что не испугается она чудища безобразного и не разлюбит своего господина любимого.

И вот показался ей зверь лесной в своем виде диком и ужасном. Увидела его красавица, вскрикнула и упала в обморок.

Упражнение 5. Обморок

Дети разбиваются на пары. Один в паре -- «чудище», другой -- «дочь купеческая». Пары выполняют упражнение поочередно. По сигналу экспериментатора «чудище» принимает устрашающую позу и строит безобразную гримасу. «Купеческая дочь» охает, закрывает глаза и падает спиной назад на руки экспериментатору.

После того как все пары выполнили упражнение, дети меняются ролями и упражнение повторяется.

Опомнилась красавица, и стало ей жалко и совестно, и совладала она со своим страхом великим. А на другой день страх ее совсем прошел. Тут пошли у них разговоры пуще прежнего.

Прошло немало времени, и однажды захотелось красавице родной дом повидать.

Говорит ей зверь лесной, чудо морское: «Побывай в стороне родимой... Только знай, что если ровно через три дня и три ночи не вернешься ты, я умру в ту же минуту, потому что люблю тебя больше, чем себя самого».

И вот очутилась дочь купеческая меньшая в дому родном. Купец на радостях гостей созвал, стали пировать да веселиться.

Упражнение 6. Танцы

Дети пляшут под музыку. Экспериментатор напоминает, что надо вслушиваться в музыку, чувствовать ее ритм и темп, что все тело должно двигаться в такт с музыкой.

Все расслабляются, сидя на пятках и уронив голову на грудь. Слушают свое дыхание, сосредотачивая внимание на выдохе и мышцах живота.

Три дня пролетели незаметно. А на исходе третьего дня сестры ее задумали дело хитрое и недоброе: стрелки всех часов в доме перевели на час назад.

Но чуяло сердце красавицы что-то неладное и за одну минуту до часа урочного простилась она с родными, надела перстень волшебный и оказалась во дворце белокаменном.

Удивилась, что никто ее не встречает, побежала по саду друга любимого звать, искать. И видит, что зверь лесной, чудо морское бездыханен, мертв лежит. Упала она на колени, обняла голову чудища безобразного и заплакала: «Ты встань, пробудись, мой сердечный друг, я люблю тебя как жениха желанного».

Упражнение 7. Чудище

Один ребенок -- «чудище». Он ложится на пол, подтянув к животу колени и обняв руками голову. Экспериментатор накрывает «чудище» черной тканью.

Дети по очереди нежно поглаживают «чудище» по спине и говорят ему ласковые слова: «Я люблю тебя, мой желанный друг».

И только таковы слова она вымолвила, как заблестели молнии со всех сторон, затряслась земля от грома великого и на ее глазах чудище безобразное в прекрасного принца обернулось.

Упражнение 8. Преображение

Ребенок-«чудище» встает, сбрасывает ткань, с достоинством выпрямляется, слегка разводит в стороны руки и широко улыбается.

Остальные дети выражают удивление и восхищение. «Принц» по очереди обнимает каждого ребенка.

Обнял тут принц свою возлюбленную и сказал слово ласковое: «Полюбила ты меня, красавица ненаглядная, в образе чудища безобразного за мою добрую душу и любовь к тебе; полюби же меня теперь в образе человеческом. Будь моей невестою желанною. Сняла ты с меня заклятие злой колдуньи. И будешь ты за то женою короля славного, королевою в моем царстве могучем».

Заключение

-- Вот и закончилась сказка «Аленький цветочек». Хотели бы вы поделиться своими впечатлениями? Что вам понравилось больше всего?

Приложение 12

Таблица 9 - Индивидуальные результаты методики «Несуществующее животное» на этапе констатирующего и контрольного экспериментов

Ребенок	Констатирующий эксперимент		Контрольный эксперимент
	Баллы	Уровень	Баллы	Уровень
Никита С.	0.11	повышенный	0.5	средний
Алиса З.	0.8	высокий	0.4	средний
Полина К.	0.7	высокий	0.5	средний
Родион П.	0.9	высокий	0.5	средний
Гриша Б.	0.6	средний	0.3	слабый
Олег И.	0.3	слабый	0.1	слабый
Лиза Ш.	0.2	слабый	0.0	слабый
Кристина Б.	0.3	слабый	0.1	слабый
Никита Л.	0.12	повышенный	0.7	высокий
Ангелина Н.	0.6	средний	0.3	слабый
Соня С.	0.3	слабый	0.3	слабый
Лиза К.	0.4	средний	0.3	слабый
Вова Л.	0.5	средний	0.3	слабый
Люда З.	0.6	средний	0.4	средний
Алена Д.	0.4	средний	0.2	слабый
Ксюша Б.	0.5	средний	0.2	слабый
Варвара К.	0.7	высокий	0.5	средний

Приложение 13

Родительское собрание на тему «Что такое детская агрессия? Как остановить карающего родителя в себе?»

Агрессия - это действия, агрессивность - готовность к совершению таких действий. Агрессия, как правило, не возникает неожиданно, она может проявляться в результате различных межличностных взаимодействий, провокаций. Причем и вербальная, и невербальная провокации могут вызывать физические действия.

Существует непосредственная связь между стилями воспитания в семье и проявлениями агрессии у детей. Если ребенок строго наказывается за любые проявления агрессии, то он научится скрывать свой гнев в присутствии родителей, но это не гарантирует подавление агрессии в любой другой ситуации. Пренебрежительное, попустительское отношение взрослых к агрессивным вспышкам ребенка так же приводит к формированию у него агрессивных черт характера. Дети часто используют агрессию и непослушание, чтобы привлечь к себе внимание взрослых. Неуверенность и колебания родителей при принятии каких-либо решений провоцирует ребенка на капризы и вспышки гнева, с помощью которых он может влиять на дальнейший ход событий и при этом добиваться своего.

Как остановить себя в диалоге, беседе, если вы чувствуете, что вот-вот сорветесь.

Посмотреть на себя со стороны. Попробуйте представить себя другим человеком, самым спокойным и уравновешенным, рассудительным из ваших знакомых. Как бы он реагировал в этой критической ситуации?

Посмеяться над собой, довести ситуацию до абсурда.

Активизировать собственные ошибки, свою вину.

Обратитесь к другому за советом. Разговор с человеком, который находится в аналогичном состоянии, может успокоить вас, так как часть недовольства и агрессии вы выплеснете, объясняя советчику ситуацию.

Различные приемы «просто успокоения» и ухода от «воспитания» кого-то, от выяснения отношений:

активно заняться какой-либо деятельностью, если есть возможность- физическим трудом;

досчитать до трех, глубоко вдохнуть и выдохнуть;

в самом начале неприятного разговора представьте, что у вас внутри, на уровне груди мощный пресс. Он опускается сверху вниз, выдавливая из вас гнев, злость и т.п.;

представьте себя пустым сосудом, резервуаром, куда вы только вбираете внешнее воздействие, но никак не реагируете на него.

Приложение 14

Родительское собрание на тему: «Агрессия в семье»

Очень часто наблюдается следующее: дома довольно послушный, спокойный ребенок в детском саду резко меняется - начинает плохо вести себя, драться. На занятиях он не усидчив, часто отвлекается. Причиной этого могут быть сверхстрогие родители, которые зажимают активного по своей природе ребенка, не играют с ним в подвижные игры и не предоставляют возможности не только полноценно развиваться через движения, деятельность, но и невольно способствуют тому, чтобы ребенок активно действовал вне поля их зрения, сваливая тем самым проблему ребенка на окружающих.

Бывает и другая ситуация. Оба родителя очень заняты либо работой, либо собой, и дома для ребенка у них нет времени. Ребенок чувствует себя ненужным, его не замечают и в детском саду. Педагоги обращают внимание на более шумных детей, и когда этот ребенок стремится задать вопрос, его никто не замечает. Ком проблем, желаний, обид постоянно растет. И в один момент ребенок срывается и получает долгожданное внимание взрослого и других детей. Его ругают, ставят в пример - как не следует поступать, педагог держит его рядом с собой. Постепенно ребенок приобретает «популярность», формируется новый стиль поведения, то есть наблюдается агрессивная тенденция, заданная внешними условиями.

Есть и третий вариант развития данной проблемы. Дома взрослые при ребенке выясняют свои отношения, скандалят, дерутся, считая это нормальным, то есть ребенок изначально развивался в агрессивной среде, усваивая соответствующий стиль поведения. Когда он начинает общение с людьми вне его круга, то переносит усвоенную модель на окружающих. Этого ребенка воспринимают как враждебного, но он просто не знает другого стиля общения. Следовательно, необходимо учитывать особенности семейного общения, воспитания, которые могут повлиять на развитие агрессии ребенка.

Пути в направлении уменьшения агрессии

Убеждение.

Наказание. Для того чтобы наказание было эффективным необходимо соблюдать следующие требования:

- наказание должно быть безотлагательным, т.е. должно следовать за агрессивными действиями как можно быстрее;

- должно быть несомненным - вероятность того, что наказание последует за агрессией, должна быть 100%;

- наказание должно быть справедливым.

Поощрение альтернативных форм поведения - не обращать внимания на ребенка, когда он ведет себя агрессивно, и поощрять его за неагрессивное поведение.

Присутствие неагрессивных моделей поведения - наличие людей в данной ситуации, которые ведут себя сдержанно.

Создание эмпатии по отношению к другим людям.

Приложение 15

Анкета для родителей «Агрессивность и Ваш ребёнок»

Цель: выяснить мнение родителей о склонностях их детей к агрессивному поведению.

Считаете ли Вы, что ваш ребёнок агрессивный?

В какой форме выражается агрессивное поведение Вашего ребёнка?

Физическая агрессия (использование физической силы против другого лица)

Косвенная агрессия (действия, как окольными путями направленные на другое лицо (сплетни, злобные шутки), так и ни на кого не направленные взрывы ярости (крик, топанье ногами, битье кулаками по столу, хлопанье дверьми и др.))

Вербальная агрессия (выражение негативных чувств как через форму (крик, визг, ссора), так и через содержание словесных ответов (угрозы, проклятия, ругань))

Склонность к раздражению (готовность к проявлению при малейшем возбуждении

вспыльчивости, резкости, грубости)

Негативизм (оппозиционная манера поведения, обычно направленная против

авторитета или руководства)

Обида (зависть и ненависть к окружающим, обусловленные чувством горечи, гнева на

весь мир за действительные или мнимые страдания)

Подозрительность (недоверие и осторожность по отношению к людям, основанные на

убеждении, что окружающие намерены причинить вред)

Как Вы общаетесь с ребёнком, когда он агрессивен?

Отвечаете агрессией на его поведение

Спокойно разговариваете

Игнорируете ребёнка

Свой вариант:

Приложение 16

Рекомендации для родителей по преодолению собственных агрессивных проявлений в общении с ребенком.

Наладьте взаимоотношения с ребенком, чтобы он чувствовал себя с вами уверенно и комфортно.

Пути выполнения: проводите как можно больше времени с ребенком, слушайте его. Делитесь своим опытом, рассказывая о своем детстве.

Следите за собой, особенно в те минуты, когда находитесь под воздействием стресса.

Пути выполнения: старайтесь не прикасаться к ребенку в моменты раздражения, отмените все совместные с ним дела.

Если вы расстроены, ребенок должен знать о вашем состоянии.

Пути выполнения: говорите ребенку прямо о своих чувствах и желаниях: «Я расстроена, хочу побыть одна».

В минуты гнева сделайте для себя что-нибудь приятное, что могло бы вас успокоить.

Пути выполнения: позвоните друзьям, послушайте музыку и т.п.

Старайтесь предвидеть и предотвратить возможные неприятности, которые могут вызвать ваш гнев.

Пути выполнения: не давайте ребенку играть с теми вещами, которыми очень дорожите. Управляйте своими эмоциями.

К некоторым важным событиям ребенка необходимо готовить заранее. Постарайтесь предусмотреть возможные нюансы, подготовив ребенка к предстоящим событиям.

Приложение 17

Таблица 10 - Уровень склонности к агрессии у детей 5-6 лет на этапе контрольного эксперимента. Характеристики наблюдаемого поведения

Имя ребенка	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	итого
Никита С.	-	-	+	+	-	-	-	+	-	+	+	+	+	-	+	+	+	-	10
Алиса З.	-	-	-	+	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	1
Полина К.	-	-	+	+	-	-	-	-	-	+	-	-	-	-	-	-	-	-	3
Родион П.	-	-	+	+	-	-	-	+	-	+	-	-	+	-	-	+	-	-	6
Гриша Б.	+	-	+	-	-	-	-	+	-	-	-	-	-	+	+	+	+	-	7
Олег И.	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	0
Лиза Ш.	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	0
Кристина Б.	-	+	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	1
Никита Л.	+	-	-	+	-	-	+	+	+	+	+	-	+	+	-	+	+	-	11
Ангелина Н.	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	0
Соня С.	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	0
Лиза К.	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	0
Вова Л.	-	-	-	+	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	1
Люда З.	-	-	+	+	-	-	-	-	-	-	-	-	+	-	-	-	-	-	3
Алена Д.	-	-	-	+	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	1
Ксюша Б.	-	+	-	+	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	2
Варвара К.	-	-	-	+	-	-	-	+	-	+	+	-	+	-	+	+	-	-	7

Размещено на Allbest.ru