Субъективное восприятие отношений с родителями как фактор становления системы ценностей подростка

Таблица 4.1.Средние баллы оценок сфер жизни по категории «ценность» (Ц) и «доступность» (Д) у подростков с различным уровнем показателя «позитивный интерес со стороны матери», шкала MPOZ.

№	Сфера жизни.	Группа подростков с различным значением показателя MPOZ.
		низкий	средний	высокий
		Ц	Д	Ц	Д	Ц	Д
1	Активная, деятельная жизнь*.	3,4	8,3*	3,4	5,4	3,5	5,5
2	Здоровье.	6,6	4,7	6,1	4,7	5,3	4,4
3	Интересная работа.	4,7	5,4	5	5,5	4,7	5,9
4	Красота природы и искусства.	1,7	6,9*	1,8	4,2	0,7	3,7
5	Любовь	8,1	6	7,4*	6	8,7*	6,9
6	Материально - обеспеченная	6,7	3	6,6	4,9	7,3	4,7*
	жизнь
7	Наличие хороших и верных	9,1	5,7	8,1	6,7	7,3	5,7
	друзей.
8	Уверенность в себе.	6,9	4,3	6,6	6,6	5,8	6,9*
9	Познание.	2,9	5	4,4	5,6	4,6	6,5
10	Свобода как независимость	4,1	4,6	5,9	5,8	7,1	6,3
	в поступках и действиях.
11	Счастливая семейная	8,6	4,9	9,2	6,2	8,5	4,9
	жизнь
12	Творчество.	3,1	7,1	2,2	4,1	2,5	4
Всего человек в группе:	7	45	15

* - наличие статистически достоверных различий.

Сопоставление показателя позитивного интереса матери с показателями значимости каждой из сфер с помощью корреляционного анализа не выявило тесной связи между названными показателями. Это означает, что воспитательный стиль матери, основанный на позитивном интересе к личности подростка и заботе о нем, существенно не влияет на распределение интересов и ценностей подростка по степени их значимости.

Однако при сопоставлении данных дифференцированных групп мы обнаружили значимые различия, см. Приложение.

Ценность сферы «активная, деятельная жизнь» одинакова для всех трех групп подростков - одинаково незначима; средние значения Ц здесь почти не отличаются между собой. Но подростки с низким позитивным интересом матери считают эту сферу более доступной для себя, чем подростки со средним и высоким показателем MPOZ, U_ак=55,5 Z=2,73, р<0,05. Возможно, подростки, испытывающие недостаток позитивного интереса к своей личности со стороны матери, пытаются восполнить его интересом со стороны других людей, принимая активное участие в общественной жизни (именно такой смысл вкладывают подростки в понятие «активная, деятельная жизнь»). Потому считают эту сферу более доступной, чем подростки, чьи матери проявляют больше интереса к своим детям. Корреляционная связь между показателями позитивного интереса матери и доступности сферы «активная, деятельная жизнь» достаточно тесная (r_s = -0,36).

По сферам «здоровье» и «интересная работа» подростки не отличаются. Для всех трех групп «здоровье» и «интересная работа» являются одинаково значимыми и одинаково доступными, независимо от выраженности позитивного интереса матери.

Сфера «красота природы и искусства» является одинаково незначимой для всех подростков. Однако подростки из группы с низким интересом матери считают эту сферу более доступной, чем их сверстники со средним и высоким интересом матери. Это различие статистически достоверно U_кр=84,0 Z=1,97 (р<0,05). Можно предположить, что подростки с низким MPOZ переживают ценность и уникальность собственной личности в общении с природой и в диалоге с искусством.

Наиболее значимой сфера «любовь» является для групп подростков с крайними значениями интереса матери, но статистически значимого различия между ними нет. Менее значима «любовь» для подростков со средним значением MPOZ. Критерий U Манна - Уитни выявляет, что ценность «любви» группы с высоким MPOZ значимо выше чем, для группы со средним значением MPOZ U_л=222,0 Z=-1,97 (р>0,05), и не отличается от таковой в группе с низким MPOZ. Значимых различий между группами с низким и средним значением позитивного интереса матери нет. Нарастание важности сферы любви происходит по схеме: средняя - низкая - высокая. По показателю доступности группы не различаются. Объяснения этому явлению мы не находим.

Наибольшей значимости сфера материально - обеспеченной жизни достигает в группе подростков с высоким позитивным интересом матери. Для двух других групп эта сфера менее значима. Доступность материально - обеспеченной жизни повышается вместе с ростом интереса матери. По-видимому, внимательная мать так же внимательно относится к материальным нуждам подростка, и стремиться, чтобы её ребенок не испытывал материальных затруднений. Потому ценность и доступность материальной обеспеченности повышается одновременно с увеличением позитивной заинтересованности матери.

Значимость наличия хороших и верных друзей постепенно снижается с ростом материнского интереса U_д=218,0 Z=2,04 (р<0,05). «Доступность» при этом не изменяется. Возможно, позитивное отношение матери к собственному ребенку является более мощной поддержкой для подростка, чем поддержка ровесников. Потому значимость друзей снижается.

Косвенно это подтверждается тем, что для подростков с выраженным интересом матери быть уверенным в себе легче, доступней, чем подросткам, матери которых мало заинтересованы в своих детях. Таким образом, матери, проявляющие позитивное отношение к своим детям - подросткам, внушают последним больше уверенности в себе, оказывают большую поддержку, и большую веру в себя самого.

В сфере «познание» мы наблюдаем постепенное увеличение среднего балла показателя «значимость» от группы с низким MPOZ к группе с высоким MPOZ, однако это увеличение статистически не значимо (р>0,05), вероятно является случайным. Точно так же изменяется показатель «доступность» для этой же сферы.

В сфере «свобода как независимость в поступках и действиях» мы наблюдаем увеличение показателя значимости и показателя доступности сферы вместе с ростом интереса матери. Однако, статистический анализ показывает наличие значимых отличий только по показателю «значимость» U_д.=18,0 Z=-2,43 (р<0,05). По-видимому, незаинтересованная в жизни своего ребенка мать предоставляет ему много свободного пространства и мало ограничивает его. У подростка возникает чувство брошенности и ненужности своей матери. В частных беседах подростки нередко говорят, что подобная неограниченность свободы их пугает, они согласны на некоторые ограничения в виде контроля. Контроль создает у них чувство заботы и защищенности. Потому свобода для него не является чем-то особенно ценным.

Счастливая семейная жизнь является одинаково значимой для всех групп подростков, и одинаково доступной. По-видимому, низкий позитивный интерес матери подростка, так же как и высокий, в равной степени влияют на желание подростков быть счастливым в собственной семейной жизни и на представление о доступности оной.

Творчество остается одинаково не значимой сферой для всех групп подростков. Показатель «ценности» и «доступности», здесь уменьшается вместе с интересом матери, но это различие статистически не значимо, и вероятно является случайным.

Итак, мы выявили наличие обратной корреляционной связи между показателем позитивного интереса матери и доступностью сферы «активная, деятельная жизнь». Не выявляется статистически достоверной связи между названным качеством материи и значимостью сферы «любовь»; связь между ними неоднозначная, объяснения этому явлению мы не находим. Значимость сферы «свобода» снижается вместе со снижением позитивного интереса матери. Вместе с ростом позитивного интереса матери увеличивается доступность сфер «уверенность в себе» и «материально - обеспеченная жизнь».

Затем мы рассмотрели, как происходит распределение ценностей подростков в зависимости от степени выраженности такого качества матери, как непоследовательность в воспитании. Непоследовательность матери воспринимается подростками как частая смена стиля воспитания или как частая смена настроения как свойство личности матери [41]. Частая смена настроения или подхода к воспитанию, или наоборот, жесткое следование одному стилю, независимо от ситуации - тяжело переживается подростком. Мы считаем, что наиболее благополучным стилем является в меру гибкий подход. Потому средние значения показателя MNED будут приниматься нами, как наиболее благополучные. В таблице 4.2. приведены результаты распределения всех испытуемых в группах по степени выраженности качества матери как непоследовательность в воспитании и средние значения ценности и доступности каждой из сфер.

Таблица 4.2. Средние баллы оценок сфер жизни по категории «значимость» и «доступность» у подростков с различным уровнем показателя «непоследовательность со стороны матери», шкала MNED.

№	Сфера жизни.	Группа подростков с различным значением показателя MNED.
		низкий	средний	высокий
		Ц	Д	Ц	Д	Ц	Д
1	Активная, деятельная жизнь.	3	5,3	3,2	5,7	4,2	6
2	Здоровье.	5,6	3,8	5,7	4,8	6,7	4,9
3	Интересная работа.	5,3	5,8	4,8	5,7	5,1	5,2
4	Красота природы и искусства.	0,8	5,3	2	4	1,1	4,5
5	Любовь*	6,9	5,7	7,6	6,1	8,7	6,9
6	Материально - обеспеченная	6,6	3,4	6,8	4,8	6,7	5,3
	жизнь.
7	Наличие хороших и верных	9,1*	8,6*	7,9	6,2	7,6*	5,3*
	друзей*.
8	Уверенность в себе*.	5,9	7,4*	6,7	6,6	6,2	5,3*
9	Познание.	4,3	5	4,2	5,8	4,4	6,1
10	Свобода как независимость	7,1	5,4	5,8	5,8	5,5	6,2
	в поступках и действиях.
11	Счастливая семейная	8,1	5,4	9,6	6,2	8,3	5,1
	Жизнь.
12	Творчество.	3,3	4,7	2	4,2	2,3	4,7
Всего человек в группе:	12	37	18

* - наличие статистически значимых различий.

По нашим результатам сфера активной и деятельной жизни одинаково значима и доступна для всех трех групп испытуемых. Статистически значимого различия здесь нет. Значит, непоследовательность матери не сказывается на отношении подростков к активной, деятельной жизни. То же самое касается сферы «здоровья». В обоих случая мы наблюдаем некоторое увеличение средних баллов вместе с ростом выраженности названного качества матери, но статистически это не подтверждается.

Нет значимых различий между группами в сфере «красота природы и искусства».

В сферах «любовь» и «материально - обеспеченная жизнь» мы наблюдаем увеличение количественных показателей «ценности» и «доступности» вместе с ростом непоследовательности матери. Статистически это не подтверждается. Однако, мы предполагаем, что при большем объёме выборки испытуемых мы могли бы обнаружить таковые. Мы делаем такое заключение потому, что нами обнаружена корреляция между показателем непоследовательности матери и значимостью сферы «любовь», r_s = 0,28. Вероятно, мать, подверженная частым сменам настроения, то в большей, то в меньшей степени заботиться о своем ребенке. Это создает у подростка состояние неопределенности и неуверенности, потому для них является важным стабильность в материальном обеспечении, и им хочется постоянно чувствовать себя любимым. Ранее мы указывали на тот факт, что непоследовательность родителей сочетается с автономностью и создает общий формальный стиль отношений, при котом, любовь и забота родителей часто заменяется материальным эквивалентом. Этим можно объяснить увеличение «доступности».

Корреляционная связь обнаруживается между показателем непоследовательности матери и «ценностью» и «доступностью» сферы «наличие хороших и верных друзей» r_s = -0,29, r_s = -0,34 соответственно. У группы подростков с низким уровнем непоследовательности матери эти показатели значимо выше, чем у двух других групп. Ценность данной сферы уменьшается в связи с ростом показателя MNED. Разница становится статистически значимой для крайних групп U_д.=23,0 Z=-3,6 (p<0,05). То же касается доступности. Доступность данной сферы выше для подростков, чьи матери следуют одному стилю воспитания (группа с низкими значениями MNED), чем для подростков, чьи матери проявляют гибкий подход (средние значения MNED), при p<0,05, и для подростков, чьи матери вовсе непоследовательны (высокие значения MNED), при 0,01< p<0,05. По видимому, из-за смены матерью стиля поведения и отношения к своему ребенку-подростку, последний испытывает сильную тревогу в отношении себя. Ведь именно через отношения с близкими мы познаем себя. И это мешает подростку сблизиться с ровесниками, потому что: 1) от сверстников он ожидает такого же непрогнозируемого отношения к себе; 2) плохо понимает себя.

Отрицательная корреляция обнаруживается между названным качеством матери и доступностью «уверенности в себе» подростка, r_s= -0,28. Чем более последовательна мать в оценках поступков своего ребенка, тем более он уверен в себе, и более решителен. Сравнивая группы подростков, мы подтверждаем, что для группы с низким MNED переживание уверенности в себе более доступно, чем таковое в группе с высоким значением MNED U_у=48,0 Z=-2,54 (p<0,05). Ценность данной сферы остается одинаковой для всех групп подростков.

Высокий уровень непоследовательности матери коррелирует со знаком минус со сферой подростка «наличие хороших и верных друзей», со значимостью для него сферы «любовь», и доступностью сферы «уверенность в себе. Это означает, что с повышением непоследовательности матери снижается значимость и доступность названных сфер.

Теперь рассмотрим, как стили воспитания отца могут повлиять на становление системы ценностей подростка.

Сначала мы проанализировали стиль «позитивный интерес со стороны отца». Напомним, что ситуация позитивного интереса наиболее благоприятна для развития личности подростка. Большинство наших респондентов оценивают это качество своего отца высоко. Ниже в таблице 4.3. приведены результаты распределения всех испытуемых в группах по степени выраженности качества отца как позитивный интерес к личности подростка и средние значения ценности и доступности каждой из сфер жизни для этих подростков.

Таблица 4.3. Средние баллы оценок сфер жизни по категории «ценность» (Ц) и «доступность» (Д) у подростков с различным уровнем показателя «позитивный интерес со стороны отца», шкала OPOZ.

№	Сфера жизни.	Группа подростков с различным значением показателя OPOZ.
		низкий	средний	высокий
		Ц	Д	Ц	Д	Ц	Д
1	Активная, деятельная жизнь.	3,8	6,3	3,7	5,2	3,2	5,5
2	Здоровье.	6,3	4,1	5,6	4,7	6	4,9
3	Интересная работа.	5,3	5,7	5	6,2	4,8	5,2
4	Красота природы и искусства.	1,4	4,4	1,6	3,7	1,7	4,8
5	Любовь.	8,1	7,1	7,5	5,1	7,8	6,2
6	Материально - обеспеченная	7,2	4,1	6,8	6	6,6	4,3
	жизнь*.
7	Наличие хороших и верных	8,5	7,3	7,9	6,9	7,7	6
	друзей.
8	Уверенность в себе.	5,1*	6,9	7,1*	7,2	6,6	6,3
9	Познание*.	3,1*	4,6*	3,9	5,1	4,9*	6,5*
10	Свобода как независимость.	5,3	5,9	7,1	6,6	6	5,4
	в поступках и действиях.
11	Счастливая семейная	9,7	5,6	8,3	6,1	9,1	5,8
	жизнь.
12	Творчество.	2,6	4,1	2,1	3,1	2,2	4,7
Всего человек в группе:	15	14	35

* - наличие статистически значимых различий.

По нашим результатам позитивный интерес как стиль воспитания отрицательно коррелирует с показателем значимости материально - обеспеченной жизни r_s = -0,25 при p<0,05. Однако значимых различий между группами по показателю значимости или доступности в этой сфере мы не обнаруживаем. Значимость и доступность материально - обеспеченной жизни снижется одновременно с ростом позитивного интереса отца. Как если бы отсутствие интереса компенсировалось материально. Интересно, что значимость и доступность этой же сферы повышается вместе с ростом интереса матери, то есть обратная зависимость. Ссылаясь на авторов методики ADOR, мы можем объяснить это следующим образом: позитивное отношение матери описываются подростками как сверхопека. Любое желание или потребность своего ребенка позитивная мать стремиться удовлетворить. Мы уже говорили, что часто забота о детях сводится самими родителями к их материальному обеспечению. В это случае, удовольствие от эмоционального контакта с близкими людьми подменяется эмоциональным переживанием от удовлетворения материальной потребности (удовлетворения от покупки модного аксессуара, или вечеринки в кафе с друзьями и др.). Искренний позитивный интерес со стороны отца описываются самими подростками как теплые, дружеские отношения, мальчики соревнуются с отцом в спорте, в решении логических задач, девочки ожидают от отца оценки, или совета; то есть позитивные отношения с отцом переживаются, скажем так, более интеллектуально. Может быть потому, материальная обеспеченность отходит на задний план при благополучном общении с отцом, и становится более значимым, если отношения носят формальный характер.

Обнаруживается положительная корреляционная связь позитивного отношения отца с доступностью сферы «активной, деятельной жизни». Значимых различий между группами подростков здесь нет.

Позитивный интерес отца как стиль воспитания не коррелирует со сферами «здоровье», «интересная работа», «красота природы и искусства», «любовь». Значимых дифференциаций между группами в этих сферах не обнаруживается.

Существуют значимые отличия по показателю ценности сферы «уверенность в себе». Так группа подростков со средним значением позитивного интереса отца значимо выше оценивают важность этой сферы для себя U_у =56,0 Z=-2,14, p<0,05. Чуть менее значима эта сфера для подростков с высоким уровнем интереса со стороны отца. Для подростков с низким уровнем позитивного интереса отца названная сфера ещё менее значима U_у=165,0 Z=-2,05. Увеличение значимости по схеме: низкие - высокие - средние. Таким образом, мы можем утверждать, что уверенность в себе как ценность переживается теми подростками, отцы которых проявляют позитивный интерес к своим детям. Это подтверждает нашу гипотезу, что формирование ценности, её «чувствование» возможно только при переживании этой ценности в отношениях с другими людьми. Родитель, проявляющий интерес к жизни своего ребенка, тем самым проявляет интерес к его личности и внушает ему уверенность в себе.

Сфера «познания» наиболее высоко значима и более доступна для подростков с высоким уровнем позитивного интереса отца, мы обнаруживаем статистически значимое различие между крайними группами U_п=160,0 Z=-2,17 (0,01<p<0,05). Сравнив группу со средними значениями OPOZ с крайними, статистически значимого различия между ними мы не обнаружили. Доступность познания значимо увеличивается уже для группы со средним значением позитивного интереса отца, при 0,01<p<0,05. Доступность познания значимо коррелирует с позитивным интересом отца r_s = 0,29.

В сферах «свобода как независимость», «счастливая семейная жизнь», «творчество» значимых различий не обнаруживается.

Таким образом, мы видим, что позитивный стиль воспитания отца культивирует в подростках такие ценности как активная деятельная жизнь, уверенность в себе, материальная обеспеченность, познание - ценности социальной самореализации. Это близко к группе ценностей социальной успешности выделяемых Кириловой [21], выпадает только «интересная работа», но это можно объяснить неактуальностью работы, как социальной деятельности, для подростков. Или же, подросток ещё не определил, какая работа была бы ему интересна - проявление задержки психологического развития. Но здесь может быть и другое объяснение: сферы «активная, деятельная жизнь» и «познание» в обыденной жизни тесно связаны между собой и материальным положением семьи. Так если семья материально - обеспеченная, то она может позволить своему ребенку посещать платные спортивные секции, курсы; становиться более реальным для подростка высшее образование. Речь идет о том, что подросток оценивает доступность названных сфер, исходя из материального обеспечения семьи.

Наши респонденты в большинстве своем считают, что их отцы проявляют достаточно позитивного интереса к ним. Более половины (54,7% ) испытуемых оценили своих отцов как «высокопозитивных». И только 22,4% посчитали таковыми своих матерей. На лицо доминирование значимости отношений отца для подростка и доминирование влияния матери на развитие подростка. Можно ли говорить, что любое проявление заботы и интереса со стороны отца, более значимо для подростка, чем, может быть то же самое действие, со стороны матери? Является ли это некоторым обесцениванием психологического значения материнской заботы? И если это так, то является ли это общей тенденцией современной семьи?

Теперь перейдем к анализу связей непоследовательности отца как стиля воспитания с системой ценностей подростков. В ниже представленной таблице приведены результаты распределения всех испытуемых в группах по степени выраженности качества отца как непоследовательность в воспитании и средние значения ценности и доступности каждой из сфер.

Таблица 4.4. Средние баллы оценок сфер жизни по категории «ценность» (Ц) и «доступность» (Д) у подростков с различным уровнем показателя «непоследовательность со стороны отца», шкала ОNED.

№	Сфера жизни.	Группа подростков с различным значением показателя ONED.
		низкий	средний	высокий
		Ц	Д.	Ц	Д	Ц	Д
1	Активная, деятельная жизнь.	3,6	5,5	3,3	5,6	3,5	4,4
2	Здоровье.	6,1	4,6	5,9	4,4	6,1	5,9
3	Интересная работа.	5,5	5,4	4,7	5,7	4,9	5,1
4	Красота природы и искусства.	0,9*	3,9	1,7	4,7	2,8*	4,3
5	Любовь.	7,5	6	8,1	6,2	7,1	6,4
6	Материально - обеспеченная	7,6	4,7	6,4	4,6	6,8	5,3
	жизнь.
7	Наличие хороших и верных	7,8	7	8,1	6,2	7,9	6,5
	друзей.
8	Уверенность в себе.	6,4	6,8	6,3	6,6	6,3	6
9	Познание.	4,2	6,2	4,3	5,7	4	4,8
10	Свобода как независимость	6,1	5,1	6,3	6,1	4,9	6,1
	в поступках и действиях.
11		9,2	5,5	9,2	5,9	8,3	5,5
	Счастливая семейная Жизнь.
12	Творчество.	2,5	4,9	2	3,7	3,3	5,4
Всего человек в группе:	18	38	8

Оказалось, что все три группы подростков значимо не различаются. Только в сфере «красота природы и искусства» обнаружено, что группа с высоким уровнем непоследовательности отца, значимо выше оценивает, для себя названную сферу. Различие между крайними группами статистически значимо, 0,01<p<0,05. Мы склоны считать, это различие случайным, так как значимость это сферы оценивается всеми группами как «неважная» сфера. Однако коэффициент корреляции Спирмена выявляет достаточно тесную связь между непоследовательным стилем отца и ценностью сферы «красота природы и искусства» r_s = 0,45 при p<0,05. Объяснения этой связи мы не находим.

Такая недифференцированность лишь подтверждает наше раннее положение о снижении позиции отца в семьях. Раньше мы говорили, что современные главы семейств, занятые «добыванием денег», мало участвуют в воспитании детей (автономность), и вмешиваются только в крайних случаях (непоследовательность). Потому влияние непоследовательного и автономного отца на систему ценностей подростка минимально.

По мнению исследователей Мухаматулиной Е.А. и Махортовой Г.Х важным стрессогенным родительским стилем воспитания является враждебность отца (OHOS). В обыденной жизни много подобных печальных примеров. В нашем исследовании мы не обнаружили корреляции между враждебностью отца и системой ценностей подростка. При сопоставлении показателя OHOS с каждой из 12 сфер жизни по категории «ценность» и «доступность» критерий r_s Спирмена ни разу не попал в коридор достоверной значимости.

В таблице 4.5. приведены результаты распределения всех испытуемых в группах по степени выраженности враждебности отца и средние значения ценности и доступности каждой из сфер. По логике исследования нам важно найти различия в значениях крайних групп.

Таблица 4.5. Средние баллы оценок сфер жизни по категории «ценность» (Ц) и «доступность» (Д) у подростков с различным уровнем показателя «враждебность со стороны отца», шкала OHOS.

№	Сфера жизни.	Группа подростков с различным значением показателя OHOS.
		низкий	средний	высокий
		Ц	Д	Ц	Д	Ц	Д
1	Активная, деятельная жизнь.	3,3	5,5	3,8	6,4	4,7	6
2	Здоровье.	5,9	4,7	6,2	4,4	6,3	4
3	Интересная работа.	5	5,3	4,6	5,9	5,3	7,7
4	Красота природы и искусства.	1,4	4,5	2,5	3,9	1,7	4,3
5	Любовь.	7,9	6,2	7,5	5,5	7	7
6	Материально - обеспеченная Жизнь.	6,8	4,4	6,6	5,4	6,7	7,3
7	Наличие хороших и верных друзей.	8,1	6,8	7,8	5,5	6	4
8	Уверенность в себе.	6,5	6,6	5,9	6,4	5,7	7,3
9	Познание.	4,2	5,8	3,8	6	6	3,3
10	Свобода как независимость в поступках и действиях.	6	5,6	6,5	6,9	5	5
11	Счастливая семейная Жизнь.	9,3	6	8,3	5,3	8	3,7
12	Творчество.	2,2	4,3	2,3	4,5	3,3	3,3
Всего человек в группе:	50	11	3

Разделив группы по выраженности признака OHOS, у нас получилось 50 (78,1%) человек в группе с низким показателем враждебности отца, 11 (17,2%) попали в группу средних значений и 3 (4.7%) человека в группу высоких значений.

Внутри групп мы отмечаем резкие изменения количественных значений показателей, но ни одно из них не является достоверным. Мы склонны относить эти изменения к случайным, за счет малого объема выборки.

Таким образом, гипотеза о влиянии характера переживаний отношений с родителями подтверждается. В частности с повышением уровня позитивного интереса матери повышается значимость и доступность сфер «любовь», «свобода, как независимость», «материально - обеспеченная жизнь», «уверенность в себе», тем самым, повышая самооценку подростка; «открывается» сфера эстетических и духовных ценностей. И, наоборот, низкий позитивный интерес и высокая непоследовательность матери снижают уверенность в себе, а значит, блокируется развитие самоценности подростка; снижается доступность и значимость дружеских связей, любви, что блокирует развитие сферы интимно-личностного общения подростка.

Опираясь на данные, полученные в параграфе 3.2. мы делаем вывод о снижении позиции отца в воспитании детей, но его влияние остаётся значимым для подростка. Стиль воспитания отца, характеризующийся высоким позитивным интересом культивирует в подростках уверенность в себе, доступность сфер «активная, деятельная жизнь», «материально - обеспеченная жизнь», «познание»; по сути, речь идет о ценностях социальной самореализации. Существует связь между непоследовательностью отцовского воспитания и значимостью сферы «красота природы и искусства».

3.5 Влияние суверенности психологического пространства на систему ценностей подростков

Теперь мы рассмотрим, какое действие на систему ценностей может оказывать суверенность границ психологического пространства. Мы разделяем всех наших респондентов на 4 группы по степени выраженности депривации. В разделе 3.1. описываются характеристики каждой из групп. Затем мы подсчитали средние значения оценок ценности и доступности каждой сферы жизни. Полученные результаты представлены в таблице 5.1.

Таблица 5.1. Средние баллы оценок сфер жизни по категории «ценность» (Ц) и «доступность» (Д) у подростков с различной степенью депривации суверенности психологического пространства СПП.

№	Сфера жизни.	Группы подростков с различной степенью депривации суверенности психологического пространства СПП.
		№ 1, резко выраженная	№ 2, выраженная	№ 3, умеренно выражен.	№ 4, невыраженная.
		Ц	Д	Ц	Д	Ц	Д	Ц	Д
1	Активная, деятельная жизнь.	4	4,2	3,4	5,8	3,3	5,4	3,5	6,9
2	Здоровье.	5,2	5,4	6,6*	4,9	5,5*	4,3	6,2	4,6
3	Интересная работа.	4,2	4,8	5,1	5,7	5,2	5,5	4,2	5,8
4	Красота природы и искусства.	1,2	6,8	1,5*	3,7	1,2*	4,3	2,9*	4,9
5	Любовь.	7,2	6,4	7,8	6,2	7,7	6,6	8,2	5,3
6	Материально - обеспеченная жизнь.	5,8	2,8*	6,9	5,4*	7,3	4,6	5,2	4,3
7	Наличие хороших и верных друзей.	9,4	8	8,0	6,8	7,9	6,2	7,9	5,5
8	Уверенность в себе.	7,6	6,6	6,2	7,1	6,2	6,1	6,9	5,8
9	Познание.	3,4	6,2	4,3	5,3	4,4	6,0	4,3	5,6
10	Свобода как независимость в поступках и действиях.	5,4	3,6	5,4	5,4	6,5	5,9	6,1	7,3
11	Счастливая семейная жизнь.	9,2	5,2	9,4	5,8	8,9	5,8	8,4	5,8
12	Творчество.	5	5,8	2,3	3,2	2,4	5,1	2,1	4,1
Всего человек в группе:	5	22	29	11

* - наличие статистически значимых различий.

Ранговый корреляционный анализ с помощью критерия Спирмена r_s не выявил достоверной связи между степенью сохранности суверенности психологического пространства и какой-либо сферой жизни. Это значит, что подростки, границы психологического пространства, которых нарушаются, и границы которых сохранны, имеют равные возможности в формировании собственной иерархии ценностей.

Затем мы сравнили оценки групп между собой.

Оценки подростков из групп с выраженным и умеренно выраженным уровнем депривации, № 2 и 3 мало различаются между собой. Крайние значения оценок свойственны для крайних групп, с резко выраженной и невыраженной депривацией.

Неравномерная тенденция наблюдается в сфере «здоровье», см. график 5.1.

График 5.1.

Менее всего здоровье важно для подростков с резко выраженной депривацией, группа № 1 (Ц=5,2). Для группы подростков с выраженной депривацией, группа №2, ценность этой сферы повышается (Ц=6,6 балла). В группе №3, с умеренно выраженной депривацией этот показатель снижается до 5,5 баллов и почти достигает значения 1-ой группы. Различие между группами №2 и №3 достоверно, р<0,05. Для группы №4 ценность вновь повышается (Ц=6,2 балла). Таким образом, связь между депривацией суверенности психологического пространства и сферой «здоровье» неравномерная. Вероятно, вторжение взрослого в личное пространство подросток переживает и соматически. Чем чаще нарушаются границы, тем чаще подросток болеет, потому здоровье приобретает для него особую ценность. Вероятно, при резкой депривации, напряжение усиливается настолько, что подросток вынужден уходить от него, дистанцируясь от напряжения и неприятных телесных ощущений. Ценность собственного здоровья отступает перед другими ценностями. То же происходит, если границы психологического пространства ригидные. Такие границы прочно защищены от вторжения, но и подросток не может изменять их по собственному усмотрению. Итогом таких нарушений границ могут стать соматические и психические расстройства.

Доступность здоровья остается примерно одинаковой для всех групп.

Увеличивается ценность красоты природы и искусства по мере сохранности границ, р<0,05, см. график 5.2.

График 5.2.

Чем менее подросток тревожится по поводу собственной безопасности, что связано с сохранностью границ, тем выше вероятность, что он будет способен увидеть и оценить красоту природы и искусства. Удовлетворение базальной потребности в безопасности позволяет подростку перейти на новый уровень потребностей - уровень духовных потребностей.

Увеличивается доступность сферы «материально - обеспеченной жизни» по мере увеличения сохранности границ подростка, см. график 5.3.

График 5.3.

Группа резко депривированных подростков, группа № 1 статистически ниже оценивает доступность по сравнению с другими, р<0,05. Вероятно, по мере снижения тревоги по поводу собственной безопасности, подросток более оптимистично смотрит на мир и видит в нем больше возможностей, чем ограничений.

В предыдущей главе мы указывали на связь родительского отношения и с другими сферами жизни, такими как «активная деятельная жизнь», «наличие хороших и верных друзей», «свобода как независимость в поступках и действиях». Здесь мы не обнаружили значимых различий в этих сферах. Возможно, мы подтвердили бы наличие связей при большем объеме выборки.

Итак, суверенность психологического пространства оказывает влияние на здоровье подростка; связана со значимостью сферы «красота природы и искусства», и доступностью «материально - обеспеченной жизни». При большем объеме выборки мы смогли бы подтвердить связи с другими сферами.

Для того, что бы иметь полное представление о различиях внутри групп, мы составили системы иерархий ценностей для каждой группы подростков по степени их значимости и сравнили их с общей системой ценностей, описанной в параграфе 3.3, см. таблицы 3.1. и 3.2.

Таблица 5.2. Системы иерархий ценностей групп подростков с выраженной депривацией №2, умерено выраженной депривацией №3 в сравнении с иерархией ценностей общей выборки.

Сфера жизни	Рейтинг значимости.	Средне значение Ц.
		обобщенная иерархия	группа №2.	группа №3.
Счастливая семейная Жизнь.	1	9,03	9,4	8,9
Наличие хороших и верных друзей.	2	8	8	7,9
Любовь.	3	7,74	7,8	7,7
Материально - обеспеченная жизнь.	4	6,72	6,9	7,3
Уверенность в себе.	5	6,46	7,1	6,2
Свобода как независимость в поступках и действиях.	6	6,03	5,4	6,5
Здоровье.	7	5,88	6,6	5,5
Интересная работа.	8	4,61	5,1	5,2
Познание.	9	4,34	4,3	4,4
Активная, деятельная жизнь.	10	3,4	3,4	3,3
Творчество.	11	2,47	3,2	2,4
Красота природы и искусства.	12	1,6	1,5	1,2

В таблице цветным шрифтом указаны перемещения той или иной сферы по лестнице рейтинга значимости относительно общей иерархии ценностей. В обеих группах происходит перемещение одних и тех же сфер, см. таблицу. Так как эти сферы располагаются в середине иерархии, и не являются особенно значимыми, то их перемещение не играет для нас существенной роли. Коэффициент ранговой корреляции Спирмена, r_s - критерий указывает на наличие очень тесной связи между названными тремя иерархиями. Для иерархий групп с выраженным и умеренно выраженным уровнем депривации коэффициент ранговой корреляции равняется r_s = 0. 98. r_s > 0.99. Связь между иерархиями так же очень тесная r_s=0,97.

Это позволяет нам пренебречь различиями между иерархиями средних групп и сравнить иерархии ценностей крайних групп с обобщенной (усредненной) иерархией ценностей большой выборки.

Таблица 5.3. Системы иерархий ценностей групп подростков с резко выраженной депривацией №1, умерено невыраженной депривацией №4 в сравнении с иерархией ценностей общей выборки.

Сфера жизни	Рейтинг значимости.	Средне значение Ц.
		общая иерархия	группа №1	группа №4
Счастливая семейная жизнь.	1	9,03	9,2	8,4
Наличие хороших и верных друзей.	2	8	9,4	6,9
Любовь	3	7,74	7,2	8,2
Материально - обеспеченная жизнь	4	6,72	5,8	5,2
Уверенность в себе.	5	6,46	7,6	4,3
Свобода как независимость в поступках и действиях.	6	6,03	5,4	6,1
Здоровье.	7	5,88	5,2	6,2
Интересная работа.	8	4,61	4,2	4,2
Познание.	9	4,34	3,4	4,3
Активная, деятельная жизнь.	10	3,4	4	3,5
Творчество.	11	2,47	5	2,1
Красота природы и искусства.	12	1,6	1,2	2,9

В таблице цветным шрифтом указаны перемещения той или иной сферы по лестнице рейтинга значимости относительно общей иерархии ценностей.

Таким образом здесь мы можем наблюдать множественные перемещения ценностей по лестнице рейтинга значимости. При этом коэффициент корреляции указывает на очень тесную связь между иерархиями групп и общей иерархии., коэффициент корреляции r_s = 0,89 для группы №1 и r_s=0,91 для группы №2. Связь между иерархиями групп так же достаточно тесная r_s=0,73. Такие значения коэффициента корреляции позволяют нам говорить о различиях в иерархиях ценностей групп.

Для группы №1 с резко выраженным уровнем депривации психологическоо пространства характерно следующее распределение сфер жизни по степени значимости от наиболее значимой к менее значимой: 1 - наличие хороших и верных друзей, 2 - счастливая семейная жизнь, 3 - уверенность в себе, 4 - любовь, 5 - материально - обеспеченная жизнь, 6 - свобода, как независимость, 7 - здоровье, 8 - творчество, 9 - интересная работа, 10 - активная деятельная жизнь, 11 - познание, 12 - красота природы и искусства. Депривация психологического пространства этих подростков заставляет их искать поддержку вне семьи, потому друзья приобретают для них большую значимость по сравнению с семьей; косвенно это подтверждается преобладанием ценности уверенности в себе над ценностью любви. Таким образом, ценности межличностного взаимодействия (друзья, уверенность в себе) приобретают большую значимость, чем ценности связанные с понятием счастливой семейной жизни (счастливая семейная жизнь, любовь).

Для группы с невыраженным уровнем депривации характерно, наоборот, выдвижение на 1-ое место ценностей связанных с семьёй (счастливая семейная жизнь, любовь, здоровье). «Друзья» при этом теряют несколько позиции, а ценности межличностного взаимодействия отходят на второй план (уверенность в себе, активная, деятельная жизнь). Общим для обеих групп остается то, что ценности связанные с социальной самореализацией остаются на последних позициях.

Таким образом, существенные различия мы обнаруживаем только в группах с крайними значениями СПП. Это означает, что только крайние значения СПП способны повлиять на содержание системы ценностей подростка. Причем, высокая степень депривации повышает значимость ценностей межличностного взаимодействия, и снижает значимость ценностей связанных с семейным благополучием. При невыраженной депривации ценности семейного благополучия, наоборот, приобретают высокую значимость, в то время как ценности межличностного взаимодействия становятся второстепенными. Такие результаты подтверждают точку зрения Бережковской на феномен задержки морального развития подростков. Подросток, характеризующийся названным феноменом, обнаруживает очень тесные связи с родителями, он разделяет семейные ценности, при этом система индивидуальных ценностей и предпочтений развита слабо.

Затем мы рассмотрели, как распределяются явления внутреннего конфликта и внутреннего вакуума системы ценностей по группам с различной выраженностью депривации СПП. Нас интересовало, какая доля конфликтов/вакуумов от общего их числа приходится на каждую группу, и как различаются эти доли. Эти результаты представлены в таблице 5.4. и на графике 5.4.

Таблица 5.4. Долевое соотношение явлений внутренний конфликт / вакуум в группах с различным уровнем депривации суверенности психологического пространства.

Феномен.	Доля лиц в группах подростков с различной степенью депривации суверенности психологического пространства СПП (%).	Всего:
	резко выраженная	выраженная	умеренно выраженная	невыраженная
Внутренний конфликт	7,14*	42,86	32,14	17,86*	100%
Внутренний вакуум.	9,09*	13,64*	54,55	22,73	100%

* - отсутствие статистически значимых различий.

График 5.4.

Полученные результаты наглядно демонстрирует, что наибольший процент конфликтов приходиться на группу с выраженной депривацией суверенности психологического пространства (низкие значения СПП) ?_эм = 2,73, при p < 0,01. А наибольшее количество вакуумов приходиться на группу подростков с умеренно выраженной депривацией (средние значения СПП) ?_эм = 6,28, при p < 0,01. Группы с крайними значениями СПП значимо не различаются.

Таким образом, конфликтность, как характеристика системы ценностей, свойственна всем группам подростков, и даже высокая степень суверенности психологического пространства не исключает образование конфликтов. Конфликтность, как свойство, - это общая характеристика всех подростков. Склонность к образованию и переживанию конфликтов увеличивается, если психологическое пространство личности подвержена депривации. Но эта зависимость не линейная: при высоких показателях депривированности психологического пространства личности отмечаются низкие показатели конфликтности и вакуумности. Данный феномен мы объясняем тем, что при высокой депривированности психологического пространства личности наблюдается дистанцирование от собственных потребностей, чувств, желаний, что может приводить к формированию менее осознаваемой системы ценностей, проявляющейся в снижении осознанности вакуумности и конфликтности.

Явление внутреннего вакуума также возникает при рассогласовании показателей значимости и доступности, но в отличие от конфликта, здесь уровень доступности доминирует над уровнем значимости. Явление вакуума свойственно всем подросткам, в основном за счет низкой значимости отдельных широкодоступных сфер жизни («красота природы и искусства», «активная», «деятельная жизнь», «познание»). С увеличением суверенности психологического пространства подросток чувствует себя более защищенным; он больше доверяет окружающему миру и видит в нем все больше возможностей для себя. Потому группа №3 с нормальными значениями суверенности психологического пространства (СПП) характеризуется высокими значениями вакуумности (В) ? = 6,28. В группе с высокими значениями СПП наблюдается снижение количества вакуумов. Однако не представляется возможным однозначно утверждать, происходит ли это за счет снижения доступности (Д) или за счет увеличения значимости (Ц) - расширения системы ценностей.

Выводы:

1. Анализ системы ценностей подростка позволил выявить, что для подростков 14-16 лет наибольшей значимостью являются ценности «счастливая семейная жизнь», «наличие хороших и верных друзей», «любовь», «материально - обеспеченная жизнь», «уверенность в себе» (представлены по мере убывания рейтинга значимости); относящиеся, по типологии Кириловой, к общечеловеческим ценностям личного счастья, а так же ценностям межличностного взаимодействия. Средние позиции занимают ценности, связанные с социальной активностью самоопределения и самореализацией: 6 - «свобода, как независимость в поступках и действиях», 7 - «здоровье», 8 - «интересная работа», 9 - «познание», 10 - «активная, деятельная жизнь». Наименее значимыми являются ценности «творчество» -11 и «красота природы и искусства» - 12. Анализируя доступность ценностных сфер, большинство подростков считают широкодоступными сферы межличностного взаимодействия: «активную деятельность жизнь» - 95,5% подростков, «наличие хороших и верных друзей» - 94%, «уверенность в себе» и «интересная работа» - по 91%, 88,1 % подростков считают доступной сферу «познание». Малодоступными признаются сферы «счастливая семейная жизнь» и «материально - обеспеченная жизнь» признаются как недоступные, 26,9% и 25,3% подростков соответственно, считают эти сферы недоступными. Отсюда наиболее высокая конфликтность этих сфер. Наименьшей значимостью на фоне низкой доступности характеризуются ценности «творчество» и «красота природы и искусства», 43,3% и 35,9% соответственно. Последнее положение нам представляется особенно важным с точки зрения развития ценностной сферы подростков.

2. Анализ данных о психологических особенностях переживания отношений с родителями у подростков позволяет сделать следующее выводы: большинство семей, характеризуются умерено выраженным позитивным интересом в отношении к своим детям, заботой и внимательностью к их нуждам и потребностям. Ведущая роль в воспитании детей принадлежит матерям. Матери характеризуются большей строгостью, стремлением к контролю над поведением подростка (MDIR =11,9), более частыми контактами с ними. Позиция отца в семье снижена, что проявляется в снижении позитивного интереса (OPOZ=12,9) и директивности (ODIR=9) и повышении автономности (OAUT=13,8). Каждый третий подросток испытывают враждебное отношение хотя бы одного из родителя, чаще это бывает мать (MHOS=6,9 и OHOS=4,8). Одновременно, наблюдается повышение показателя автономности / непоследовательности (12,9 / 9,9) родителей с одной стороны, и выраженный позитивный интерес родителей с другой стороны (POZ=13,45). Это соответствует выводу авторов методики Е.А. Мухаматулиной, Г.Х. Махортовой о формальном отношении родителей к воспитанию детей.

3. Анализ особенностей психологического пространства личности, т.е. особенностей психологических границ показывает следующее соотношение подростков с различным характером депривации психологического пространства, так группа с резко выраженной депривацией ППЛ составляет 7,5%, группа с выраженной депривацией ППЛ составляет 32,8%, группа с умеренно выраженной депривацией ППЛ - 43,3% и группа невыраженной депривацией ППЛ - 16,4% . Среди наиболее депривированных сфер оказалась сфера ценностей подростков, т.е. наиболее явное нарушение психологического пространства личности связано с ценностной сферой. Гендерные различия психологического пространства личности свидетельствуют о том, что более всего различия проявляются в группах со средним и высоким значением суверенности психологического пространства. При этом мальчики в меньшей степени подвержены депривации со стороны привычек и социальных связей, а девочки - со стороны мира вещей.

4. Выдвинутая в экспериментальном исследовании гипотеза о влиянии характера переживаний отношений с родителями подтвердилась. Существует влияние психологических особенностей переживания отношений с родителями на систему ценностей подростков. В частности с повышением уровня позитивного интереса матери повышается значимость и доступность сфер «любовь» Ц=8,7, Д=6,9; «свобода, как независимость» Ц=7,1, Д=6,3; «материально - обеспеченная жизнь» Ц=7,3, Д=4,7; «уверенность в себе» Ц=5,8, Д=6,9; «открывается» сфера эстетических и духовных ценностей. И, наоборот, низкий позитивный интерес и высокая непоследовательность матери снижают доступность уверенности в себе (Д=4,3), а значит, блокируется развитие самоценности подростка; снижается доступность и значимость дружеских связей (Д=5,7) , любви (Ц=7,4, Д=6), что может блокировать развитие сферы интимно-личностного общения подростка. При выраженном позитивном интересе отца подросток переживает уверенность в себе как ценность (Ц =7,1) в субъективном восприятии подростка происходит повышение доступности сфер социальной самореализации: «интересная работа» (Д=6,2), «материально - обеспеченная жизнь» (Д=6), «познание» (Д=6,5). Существует связь между непоследовательностью отцовского воспитания и значимостью сферы «красота природы и искусства».

5. Обнаружено влияние крайних значений суверенности/депривированности психологического пространства на систему ценностей подростка. Высокая степень депривации повышает значимость ценностей межличностного взаимодействия («наличие хороших и верных друзей» Ц=9,4; «уверенность в себе» Ц=7,6 ), и снижает значимость ценностей связанных с семейным благополучием («счастливая семейная жизнь» Ц=9,2; «любовь» Ц=7,2). При невыраженной депривации (высокой суверенности) ценности семейного благополучия, наоборот, приобретают высокую значимость, в то время как ценности межличностного взаимодействия становятся второстепенными («счастливая семейная жизнь» Ц=8,4; «любовь» Ц=8,2; «наличие хороших и верных друзей» Ц=6,94 «уверенность в себе» Ц=4,3. Такие результаты подтверждают точку зрения Е.Л.Бережковской на феномен задержки морального развития подростков. Подросток, характеризующийся названным феноменом, обнаруживает очень тесные связи с родителями, он разделяет семейные ценности, при этом система индивидуальных ценностей и предпочтений развита слабо.

6. Конфликтность, и вакуумность как свойства системы ценностей характерны для всех подростков. Влияние суверенности/депривации психологического пространства личности на конфликтность и вакуумность не линейно: при высоких показателях депривированности психологического пространства личности отмечаются низкие показатели конфликтности и вакуумности. Данный феномен мы объясняем тем, что при высокой депривированности психологического пространства личности наблюдается дистанцирование от собственных потребностей, чувств, желаний, что может приводить к формированию менее осознаваемой системы ценностей, проявляющейся в снижении осознанности вакуумности и конфликтности. Явление вакуума свойственно всем подросткам, в основном за счет низкой значимости отдельных широкодоступных сфер жизни («красота природы и искусства» Ц=1,6; «творчество» Ц=2,47; «активная, деятельная жизнь» Ц=3,4; «познание» Ц=4,34). С увеличением суверенности психологического пространства подросток чувствует себя более защищенным; он больше доверяет окружающему миру и видит в нем все больше возможностей для себя. В группе с нормальными значениями суверенности психологического пространства характерны высокие значения вакуумности (54,55%). В группе с высокими значениями СПП наблюдается снижение количества вакуумов (22,73%). Однако не представляется возможным однозначно утверждать, происходит ли это за счет снижения доступности или за счет увеличения значимости сфер жизни.

4. Рекомендации по проведению коррекционной программы с подростками

По итогам нашего экспериментального исследования мы предлагаем следующие цели коррекционной программы:

1. расширение системы ценностей подростков;

2. развитие целеполагания.

Объектом настоящей работы является система ценностно - смысловая сфера подростка.

В соответствии с целями и этапами коррекционного воздействия ставим ряд задач:

1. осознание актуальных ценностей;

2. осознание своих возможностей;

3. поиск ресурсов;

4. развитие способности рефлексивного восприятия;

5. научить подростка связывать свое прошлое с настоящим днём;

6. научить подростка строить перспективы своего будущего;

7. развитие способности ставить и достигать цели;

8. научить подростка брать на себя ответственность за свои успехи и неудачи;

9. научить подростка справляться с неудачами.

Основные этапы коррекционной программы:

I. Кто я. Мои сильные и слабые стороны; способности и возможности.

1. «Репортаж о предмете».

2. Методика «Защищенное пространство».

3. «Цветок»

4. «Мое тело»

5. Методика «Слухи».

II. Думая о будущем. Эффект согласование ценностей и целей.

1. «Линия жизни».

2. Методика «Кривая жизнь».

3. Метод «Направленного воображения».

4. «Мой день через 10 лет».

5. Техника переструктурирования целей.

III. Развитие целеполагания. Построение жизненной перспективы. Умение рассчитывать силы и время.

1. «Антикастрофицирующая» практика.

2. Определение относительной важности дела.

3. Распределение времени в зависимости от важности дела.

4. Формирование установочной реакции.

5. Методика «Письмо из будущего».

Коррекционное воздействие осуществляется через интегративный гуманистически ориентированный подход.

Рекомендуемый объем коррекционной программы состоит из 15 встреч.

Форма проведения - групповая психокоррекция, тренинг.

Заключение

Настоящее экспериментальное исследование затрагивает области изучения факторов влияющих на развитие интегративных структур личности.

Гипотеза о влиянии характера переживаний отношений с родителями на развитие системы ценностей подростка, в частности таких показателей как содержание системы ценностей, её конфликтность и вакуумность подтвердилась.

По результатам исследования сделаны выводы:

1. Наиболее значимыми ценностями для подростков 14-16 лет являются ценности общечеловеческого личного счастья, а так же ценности межличностного взаимодействия. Менее значимы, но доступны большинству ценности связанные с социальным самоопределением и самореализацией. Высокой конфликтностью обладают ценности счастливой семейной и материально - обеспеченной жизни. Незначимыми являются эстетические и духовные ценности.

2. Депривация психологического пространства личности в наибольшей степени проявляется в ценностной сфере подростков.

3. Воспитательная позиция отца, по сравнению с матерью, снижена.

4. Переживание отношений с матерью оказывает влияние на развитие и становление ценностей общечеловеческого личного счастья и межличностного взаимодействия. Позитивное переживание отношений формирует основу для чувственного переживания ценностей личного счастья. Позитивное переживание отношений с отцом формирует активную социальную позицию подростка.

5. Крайние значения депривированности психологического пространства способны оказывать влияние на ценностную направленность подростка. При низких значениях депривации подросток ориентируется на семью и семейные ценности, при высоких значениях депривации подросток ориентируется на группу сверстников.

6. Высокие и низкие значения деривированности способны оказывать влияние на степень осознаваемости подростком собственных потребностей, желаний и возможностей что проявляется в свойствах конфликтности и вакуумности системы ценностей.

7. На основании результатов экспериментального исследования предложены рекомендации по проведению коррекционной работы с подростками.

Полученные результаты могут быть использованы в индивидуальном консультировании и коррекции подростков, а так же в семейном консультировании.

Список использованных источников

1. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания Ленинград - 1968г.

2. Андреева Г.М., Хелкама К., Дубовская Е.М. и др. О.А. Уровень социальной стабильности и особенности социализации в старшем школьном возрасте. // Вестник московского университета. Серия 14, Психология.1997, №4.

3. Асмолов А.Г. Психология личности: принципы общепсихологического анализа. Москва - 1990.