Аналіз проблеми оцінки якості письмового перекладу. Основні підходи до оцінювання якості перекладу та рівня сформованості перекладацької компетенції. Характеристика основних об’єктів контролю, критеріїв та норм оцінювання студентів у навчальних закладах.

Розгляд проблематики функціонування уявлень у музично-виконавському процесі з метою оцінювання компонентів структури художньо-смислових уявлень майбутніх учителів музики у процесі навчання гри на фортепіано. Аналіз інтерпретаційного критерію оцінювання.

Аналіз наукових підходів до виявлення якісних показників ефективності освітнього процесу на традиційному й особистісно орієнтованому уроках. Формування готовності педагогічних кадрів до праці в ринкових умовах. Стилі управління навчанням учнів в Україні.

Теоретичне обґрунтування та методологічна розробка системи критеріїв та індикаторів оцінювання якості послуги патронату над дитиною. Методи, що можуть бути застосовані при оцінюванні якості надання послуги в умовах об’єднаної територіальної громади.

Знайомство з головними особливостями та проблемами використання критеріїв Пірсона і Крамера-Уелча в педагогічних дослідженнях. Нормальний розподіл як одна з головних умов застосування критерію перевірки середніх значень двох генеральних сукупностей.

Знайомство з головними теоретичними засадами критеріального підходу у науково-педагогічній літературі. Загальна характеристика системи світоглядних і поведінкових якостей особистості. Розгляд особливостей сучасної педагогічної науки В.О. Сластьоніна.

Світоглядно-культурологічний, технологічний, комунікативний і креативний компоненти професійно значущих якостей учителя технології. Забезпечення технологічного циклу "мета - зміст - способи - результат", яка відповідає структурі педагогічного процесу.

Визначено функціональний, мотиваційно-особистісний та інформаційно-комунікаційний компонент професійної мобільності соціальних працівників. Розглянуто діяльнісний, суб’єктивний та критерій професійної спрямованості майбутніх соціальних працівників.

Дослідження компонентів професійної компетентності та критеріїв придатності викладачів мови навчання для іноземних студентів підготовчих факультетів, що дозволяють оптимізувати навчальний процес і сформувати основи отримання вищої освіти у закладі.

Вивчення особливостей становлення та розвитку майбутнього фахівця, пошук шляхів ефективного формування його творчої та гармонійної особистості. Значення педагогічного супроводу процесу професійної самореалізації студентів, що проходять навчання у вузі.

Особливості фізичного виховання молоді та студентів вищих навчальних закладів КНР. Підвищення якості професійної підготовки майбутніх учителів фізичної культури у коледжах провінції Сичуань. Розвиток організацій масового спорту й оздоровчого туризму.

Дослідження прикладів історії фізичної культури Китаю та традицій організації масового спорту. Особливості фізичного виховання молоді та студентів вищих навчальних закладів КНР. Формування фахівця, здатного до постійного професійного самовдосконалення.

Суть готовності майбутніх учителів математики до інноваційної педагогічної діяльності за мотиваційно-ціннісним, емоційно-вольовим, когнітивним, операційно-діяльнісним та оцінювально-рефлексивним критеріями. Аналіз уміння корегувати власну роботу.

Створення педагогічних інновацій як одних із шляхів покращення якості математичної освіти, прагнення до самовираження, професійного росту. Удосконалення процесу навчання математики, вирішення проблем, що постають у зв'язку із реформуванням системи освіти.

Компоненти формування готовності педагогів. Теорія та методика інструментально-виконавської підготовки майбутніх учителів музики. Формування ціннісних компетентностей майбутнього вчителя музичного мистецтва у процесі диригентсько-хорової підготовки.

Огляд критеріїв формування інформаційно-цифрової компетентності майбутніх учителів математики. Сутність понять компетентність, критерій. Здійснення освітнього процесу на засадах компетентнісного підходу та його відмінності від традиційного навчання.

Підготовка педагога-вокаліста в умовах сучасної мистецької освіти. Діагностичний інструментарій перевірки рівня сформованості методичної культури магістрантів-вокалістів. Спонукальний, інтелектуальний, операційний критерії фахової оцінки учителів співу.

Пошук діагностичного інструментарію для визначення результату мовної підготовки іноземних студентів у вузах України. Вивчення освітніх дисциплін лінгвістичного циклу з показниками сформованості мовних навичок та мовленнєвих умінь іноземних здобувачів.

Виокремлено критерії та описано показники, за якими можна діагностувати рівень сформованості психологічного, когнітивно-комунікативного та когнітивно-мовного складників професійно-комунікативного іміджу. Порівняння характеристик необхідного результату.

Розгляд критеріїв, які було визначено з метою пошуку підвищення ефективності формування професійної готовності майбутніх бакалаврів автосправи в системі діяльності Державної прикордонної служби України. Аналіз ролі використання інформаційних систем.

Основні критерії сформованості професійної компетентності майбутніх бакалаврів лабораторної медицини. Дослідження показників, реального стану і динаміки формування професійної компетентності бакалаврів в умовах підготовки у вищому навчальному закладі.

Розробка критеріїв оцінювання сформованості професійної компетентності майбутніх психологів під час їхнього навчання у вищій школі в сучасних умовах. Формулювання раціональних підходів та вибір компонентів, необхідних для створення системи критеріїв.

Аналіз критеріїв, показників та рівнів сформованості професійної мобільності майбутніх викладачів, що навчаються на економічних спеціальностях. Мотиваційно-ціннісний, когнітивно-діяльнісний, особистісно-креативний, комунікативно-іншомовний критерії.

Розкриття сутності соціально-педагогічної компетентності майбутнього вчителя початкових класів інклюзивного навчання та характеристика її структурних компонентів. Критерії і параметри оцінювання рівнів сформованості вказаної педагогічної компетентності.

Розвиток креативного мислення учнів гуманітарної гімназії України. Розкриття обдарованості старшокласників, активізація їх пізнавального інтересу, прагнення до самовдосконалення та самореалізації. Критерії та структура творчого потенціалу гімназиста.

Розкриття поняття "художньо-комунікативна готовність майбутнього викладача музичного мистецтва". Визначення показників та критеріїв її сформованості: ціннісно-мотиваційного, когнітивно-інтелектуального, операційно-комунікативного, рефлексивно-вольового.

Визначення поняття "уміння навчальної самоорганізації студентів-хореографів". Його сутнісні характеристики; зміст критеріїв та їх показників. Особливості організації діагностувального експерименту у дистанційних формах та за допомогою інтернет-технологій.

Знайомство з критеріями та показниками визначення ефективності соціально-педагогічної роботи із сім’ями молодших школярів інклюзивних класів. Розгляд особливостей забезпечення реалізації принципів інклюзивної освіти. Сутність поняття "толерантність".

Визначення та обґрунтування критеріїв та показників ефективності соціально-педагогічної роботи з сім’ями, діти яких є учнями початкових інклюзивних класів. Включення дітей з особливими освітніми потребами як пріоритет гуманістично-орієнтованої освіти.

Суть змісту понять "критерій" і "показник" щодо вимірювання сформованості діагностувальної компетентності фахівців фізичної підготовки Збройних сил України у процесі їх професійної підготовки. Прагнення реалізовувати себе у діагностувальній діяльності.