Сутність STREAM технології у контексті реформування дошкільної галузі України

Размещено на http://www.allbest.ru/

ПВНЗ «Міжнародний економіко-гуманітарний університеті імені академіка Степана Дем'янчука»

СУТНІСТЬ STREАM ТЕХНOЛОГІЇ У КОНТЕКСТІ РЕФОРМУВАННЯ ДОШКІЛЬНОЇ ГАЛУЗІ УКРАЇНИ

Марчук Оксана Олександрівна, доктор педагогічних наук, професор,

Мельничук Лілія Борисівна кандидат педагогічних наук, доцент

Ілюк Лариса Володимирівна начальник навчальної частини

Пагута Тамара Іванівна кандидат педагогічних наук, доцент

м. Рівне

Анотація

У статті проаналізовано особливості запровадження технологій STREAM освіти в практику діяльності закладів дошкільної освіти України. Появі STREAM освіти спряв стрімкий розвиток комп'ютеризації та глобалізації. Іншою причиною виникнення зацікавленості науковців у розвитку засобів STREAM освіти є потреба у висококваліфікованих працівниках, які на належному рівні володіють сучасним комп'ютерними технологіями та мають інженерне та комп'ютерне мислення, здатні займатися самостійною творчою діяльності та працювати в команді над виконанням певних дослідницьких завдань. Мета статті - проаналізувати сутність технологій STREAM освіти у контексті реформування дошкільної галузі України.

Технології STREAM освіти об'єднують знання із таких галузей, як: наука, технології, читання та письмо, інженерія, мистецтво, математика. Під час відвідування ЗДО здобувачі дошкільної освіти навчаються виконувати дослідницькі та пошукові завдання. Необхідність виконання таких операцій передбачена Базовим стандартом дошкільної освіти. Завдяки запровадженню засобів STREАM освіти значно покращується якість формування культури інженерного мислення здобувачів освіти.

До переваг STREAM технологій у вихованні і навчанні здобувачів дошкільної освіти доцільно віднести такі позитивні фактори: здійснюється вивчення певних тем, а не предметів: здобувача дошкільної освіти осмислює певне явище комплексно і цілісно; діти мають змогу активно використовувати знання у повсякденному житті; здобувачі освіти розвивають навички критичного мислення та інтелектуальні здібності; старші дошкільними можуть проявляти самостійність, творчість та оригінальність мислення; формуються навички роботи в команді; діти навчаються робити проекти та представляти свої дизайнерські ідеї; здобувачі освіти удосконалюють навичкам комунікації та взаємодії на принципах поваги і толерантності; у дітей формується почуття відповідальності за виконану роботу. stream освіта дошкільний технологія

Пояснено, що проєктно-дослідницька діяльність з дітьми дошкільного віку є невід'ємною складовою становлення та розвитку STREAM освіти в Україні, яка сприяє усебічному розвитку дитячої особистості.

Ключові слова: технології, STREAM освіта, розвиток, формування, освітній процес, проєктна діяльність, інженерне мислення, дослідницька діяльність.

Annotation

Marchuk Oksana Olexandrivna Doctor of Pedagogical Sciences, Docent, Professor of the department of General Pedagogy and Preschool Education, Private Higher Education Establishment «Academician Stepan Demianchuk International University of Economics and Humanities»,, Rivne

Melnychuk Liliya Borysivna Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor, Head of the Department of General Pedagogy and Preschool Education, Private Higher Education Establishment «Academician Stepan Demianchuk International University of Economics and Humanities, Rivne,

Ilyuk Larysa Volodimirivna Head of the Training Department, Private Higher Education Establishment «Academician Stepan Demianchuk International University of Economics and Humanities», Rivne,

Paguta Tamara Ivanivna Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor, Director of the Institute of Pedagogical Education, Private Higher Education Establishment «Academician Stepan Demianchuk International University of Economics and Humanities, Rivne,

THE ESSENCE OF STREAM TECHNOLOGIES IN THE CONTEXT OF REFORMING THE PRESCHOOL EDUCATION IN THE UKRAINE

The authors of the article analyse the peculiarities of introducing STREAM education technologies into the practice of preschool education institutions in Ukraine. The rapid development of computerisation and globalisation has contributed to the emergence of STREAM education. Another reason of the interest of scientists in the development of STREAM education is the need for highly qualified employees who have an appropriate level of knowledge of modern computer technology and have engineering and computer thinking. Today's workers must be able to engage in independent creative activity and work in a team to complete certain research tasks.

The purpose of the article is to analyse the essence of STREAM education technologies in the context of reforming the preschool sector of Ukraine.

STREAM education technologies combine knowledge from such fields as science, technology, reading and writing, engineering, art and mathematics. At the preschool education institution preschoolers learn to perform research and search tasks. The need to perform such operations is stipulated by the Basic Standard of Preschool Education. The introduction of STREAM education tools significantly improves the quality of the formation of a culture of engineering thinking among children.

The advantages of STREAM technologies in the upbringing and education of preschool education applicants include the following positive factors: the study of certain topics, not subjects, is carried out; preschool education applicants comprehend a certain phenomenon comprehensively and holistically; children are able to use knowledge in everyday life; applicants for education develop critical thinking skills and intellectual abilities; older preschoolers can show independence, creativity and originality of thinking; teamwork skills are formed; children learn to make projects.

It is explained that project and research activities with preschool children are an integral part of the formation and development of STREAM education in Ukraine which contributes to the comprehensive development of the child's personality.

Keywords: technology, STREAM education, development, formation, educational process, project activity, engineering thinking, research activity.

Постановка проблеми

В останні роки спостерігаємо інтенсивний розвиток комп'ютерних технологій. Це зумовлює потребу у висококваліфікованих працівниках, які володіють комп'ютерною грамотою та мають навички інженерного мислення. Жодна сфера суспільного життя заразне обходиться без мережі Інтернет, володіння інформацією дозволяє виконувати необхідні операції швидко і точно, відтак постає необхідність різ раннього віку формувати в дітей вміння логічно мислити, оволодівати навиками програмування та інженерії. У Базовому компоненті дошкільної освіти передбачає «сформованість самосвідомості, адекватної ідентифікації себе зі своїм «Я», уміння співвідносити свої бажання, можливості та прагнення до здійснення мети діяльності, здатність уявляти себе в минулому, теперішньому, майбутньому часі, орієнтуватись у своїх основних правах і обов'язках характеризує дошкільну зрілість дитини та її психологічну готовність до систематичного навчання у школі» [2].

Аналіз останніх досліджень і публікацій

Теоретико-методологічні підходи та практичні напрями реалізації сучасних технологій STREAM освіти проаналізували такі відомі українські вчені, як: І. Василашко, Д. Васильєва, С. Волянська, О. Данилова, В. Єлізарова, О. Ткаченко. Особливості формування інженерного мислення здобувачів освіти досліджено в наукових розвідках Т. Грицишиної, К. Крутій, І. Стеценко. Як зазначила Герасименко Ю, «трансформація освітніх підходів від STEM до STEAM і надалі - до STREAM є ключовою для успішного освоєння та застосування знань у різних дисциплінах та важливим еволюційним кроком в освіті взагалі, підкреслюючи фундаментальність інтегрованого та міждисциплінарного підходів до навчання» [3, с 61]. За спостереженнями сучасних дослідників, «впровадження STREAM-освіти в роботі з обдарованими дітьми старшого дошкільного віку сприяє формуванню в дітей загальних наукових уявлень про світ; ознайомлює їх з інформаційно-комунікаційними технологіями; розвиває уміння експериментувати, конструювати, що дає змогу реалізувати здібності дитини та підвищити ефективність освітнього процесу шляхом індивідуалізації та становлення дитячої обдарованості на подальших етапах розвитку особистості» [5].

Мета статті - проаналізувати сутність технологій STREAM освіти у контексті реформування дошкільної галузі України.

Виклад основного матеріалу

Проблеми комп'ютеризації та глобалізації, які активно почали впроваджуватися на початку ХХІ століття, значно вплинули на освітній процес. Як свідчить історичний досвід, на початку XXI ст. у США та Західній Європі відомі діячі освіти, науки і техніки почали створювати професійні об'єднання та активно спрямовувати свої зусилля на розвиток природничих наук, технологій, інженерії та математики. Самі терміни «STREAM» та «STEM» технологій появилися Сполучених Штатах Америки в кінці XX століття. Тоді відомі світові компанії розвинених країн відчули певну нестачу кваліфікованих робітників у галузях науки та техніки. Окрім того, стрімкий розвиток освітніх та комп'ютерних технологій сприяв появі новітніх форм та методів навчання, які би відповідали потребам часу і ринку праці. Відлмиі і широко вживаний сьогодні акронім STEM був затверджений в 2001 році для позначення тренду в освітній та професійній сферах відомими вченими Національного наукового фонду у США [1].

Термін «STEM» є акронімом, що включає науку (Science), технології (Technology), інженерію (Engineering) та математику (Mathematics). Він використовується для позначення підходів до освітнього процесу, які полягають у отриманні теоретичних наукових знань у ході практичної діяльності. Основна мета STEM освіти в ЗДО - це розвиток особистості здобувача дошкільної освіти шляхом належного формування відповідних компетентностей, наукового світогляду, формування морально-етичних та естетичних цінностей. Основний акцент при цьому робиться на інтегрованому підході до вивчення певних явищ.

Важливою особливістю STEM-освіти є інтеграція зазначених вище чотирьох дисциплін, так щоб вони були присутніми і взаємно доповнювалися. Заняття в ЗДО будуються таким чином, що вони передбачають практичні досліди та завдання, які поступово ускладнюються, дозволяючи здобувачам дошкільної освіти опановувати нові знання в процесі їх виконання.

Із часом STEM освіта дещо змінилася, в освітньому просторі популярність набирає поняття «STEAM» освіта, в якому науковцями була додана велика літера терміну A-«Art», що у перекладі українською мовою означає мистецтво. Однак суттєвої різниці між акронімами немає, вони мають на увазі одне - об'єднання низки наук, спрямованих на розвиток високих технологій, інновацій, що забезпечують потребу у підготовлених науково-інженерних кадрів.

У сучасній педагогіці виокремлюємо також поняття «STREAM» освіти, в якому додана велика літера R, що представляє освітню робототехніку, яка наголошує на важливості конструювання та моделювання для розвитку науки та інновацій. “STREAM” є розширенням концепції “STEM” і включає науку (Science), технології (Technology), читання та письмо (Reading + WRiting), інженерію (Engineering), мистецтво (Arts) та математику (Mathematics). Цей підхід до освіти дітей дошкільного віку передбачає формування уявлень та вмінь дітей у галузях природничих наук, технологій, читання та письма, інженерії, мистецтва, математики. Він акцентує увагу на вивченні точних наук і виховує культуру інженерного мислення.

У сучасних ЗДО STREAM освіта - це спеціально організований процес цілеспрямованого формування дитячої особистості, становлення і розвиток духовної сутності в єдності з оволодінням науковими знаннями та вміннями з метою формування культури інженерного мислення. Сучасні тенденції розвитку дошкільної освіти характеризуються переходом від традиційної моделі виховання до розвивально-конструктивної, орієнтованої на результат. STREAM освіта в ЗДО створює розвивальне середовище, яке зацікавлює дітей і стимулює їхнє бажання вчитися. Головною метою її запровадження є реалізація державної політики з урахуванням нових вимог Закону України «Про освіту» щодо посилення розвитку науково-технічного напряму в навчально-методичній діяльності на всіх освітніх рівнях; створення науково- методичної бази з метою підвищення творчого потенціалу молоді та професійної компетентності науково педагогічних працівників.

Згідно з цим новим напрямом у сфері освіти перенесено акцент на компетентнісну модель організації освітнього процесу в ЗДО, що насамперед орієнтує на здобуття дітьми досвіду за допомогою взаємодії з навколишнім середовищем, розв'язання проблемних ситуацій, формування знань через проєктну, дослідницьку, творчу діяльність, застосовуючи наскрізний інтегрований підхід. Державні стандарти дошкільної освіти викладено у Базовому компоненті дошкільної освіти у переліку сенсорно-пізнавальної компетентності старшої дитини, а саме: «сенсорно-пізнавальна компетентність дитини», «сенсорно-пізнавальна компетентність дитини», що реалізовується в контексті STREAM освіти.

Постійна дослідницька діяльність дитини - це нормальний, природний її стан, задоволення її природнього інтересу, пізнавальної діяльності. Дитина налаштована на пізнання світу, саме це внутрішнє бажання породжує дослідницьку поведінку. У сучасному динамічному світі принципово важливо, щоб психічний розвиток дитини вже на ранніх етапах формувався як процес саморозвитку та самопізнання. Це зумовлює надзвичайно високий інтерес до природної пошукової активності дитини, як одного з важливих елементів STEM-культури.

STREAM напрямок був започаткований у 2017 р. в Україні командою науковців під керівництвом професора К. Крутій. Він відображає особливості формування культури інженерного мислення в дошкільнят. До переваг STREAM технологій у вихованні і навчанні здобувачів дошкільної освіти як умови розвитку культури інженерного мислення сучасні науковці [4] відносять такі позитивні фактори:

1) здійснюється вивчення певних тем, а не предметів: здобувача дошкільної освіти осмислює певне явище комплексно і цілісно;

2) діти мають змогу активно використовувати знання у повсякденному житті;

3) здобувачі освіти розвивають навички критичного мислення та інтелектуальні здібності;

4) старші дошкільними можуть проявляти самостійність, творчість та оригінальність мислення;

5) формуються навички роботи в команді;

6) діти навчаються робити проекти та представляти свої дизайнерські ідеї;

7) здобувачі освіти навчаються навичкам комунікації та взаємодії на принципах поваги і толерантності;

8) у дітей формується почуття відповідальності за виконану роботу.

Ефективним засобом формування особистості дитини є проєктна діяльність, до якої слід залучати дітей середнього та старшого дошкільного віку. Проєктна діяльність є одним із основних засобів STREAM освіти. Саме цей віковий етап характеризується більш стійкою увагою, спостережливістю, здатністю до початків аналізу, синтезу, самооцінки, а також прагненням до спільної діяльності. Під час виконання проєктів розв'язується ціла низка різнорівневих дидактичних, виховних і розвивальних завдань: здобуваються нові знання, уміння; розвивається мотивація, пізнавальні інтереси, комунікативні навички, творчі здібності; діти під керівництвом вихователя навчаються спостерігати, визначати властивості об'єктів, висувати гіпотези, експериментувати, синтезувати набуті знання. метод проєктів передбачає об'єднання змісту освіти з різних галузей знань, дає можливість залучати до пошуково-дослідницької діяльності дітей та дітей з різними галузями знань.

Використання методу проєктів у закладі дошкільної освіти є підготовкою здобувачів дошкільної освіти до проєктної діяльності в початковій школі. Зазначимо, що вихователі та вчителі НУШ долучаються до реалізації інноваційно-освітнього проєкту Всеукраїнського рівня за темою «Я -дослідник», відповідно до концепції «Нової української школи» та розробленого плану заходів із впровадження STREAM освіти в Україні.

Проєктно-дослідницька діяльність старших дослідників в контексті запровадження STREAM освіти в Україні спрямована на розвиток і збагачення досвіду дітей, їхніх уявлень про світ, створення продукту їхньої діяльності. Вона дає змогу широко охопити всі види діяльності дитини, оскільки акумулює в собі пізнавальну, ігрову та творчу діяльність, об'єднує всі аспекти життєдіяльності дітей у дошкільному закладі та вдома. Проєктна діяльність може бути різною як за обсягом завдань, так і за тривалістю, а за тривалістю проєкти можуть бути короткотерміновими (протягом одного дня, заняття) і довготривалими (до двох тижнів і більше). Щоб розпочати роботу над проєктом відповідно до вимог STREAM освіти, потрібно визначитися з його типом, відповідно до домінантної діяльності: дослідницькі, творчі, ігрові, ознайомчо-інформаційні, літературно-творчі та інші. Пропонуємо такі цікаві теми для проєктів у дошкільних навчальних закладах: «Ляльки моєї бабусі», «Мої улюблені зимові свята», «Наша сімейна реліквія», «Наша сімейна традиція», «Наші добрі справи», «Що розповість бабусина листівка», «Подорож насіння», «Мій домашній вихованець», «Природня аптека». Ці теми можуть бути використані для розробки творчих проєктів і дослідницької діяльності разом з вихователем та батьками.

Важливою умовою для впровадження нової освітньої технології та здійснення проєктно-дослідницької діяльності дошкільників є функціонування в ЗДО STREAM лабораторій. STREAM лабораторія - це сучасний, новий елемент предметно-розвивального середовища закладу дошкільної освіти. Вона створюється для розвитку в здобувачів освіти пізнавального інтересу, прагнення до дослідницької діяльності та сприяє формуванню наукового світогляду. Водночас лабораторія - це база для специфічної діяльності дитини (робота в лабораторії передбачає перетворення дітей на «науковців», які проводять досліди, експерименти, спостереження), спільна діяльність вихователя та дітей у лабораторії організовується щотижня, робота проводиться невеликими підгрупами (6-8 дітей), з урахуванням рівня розвитку пізнавальних інтересів та активності дітей. Використання STREAM лабораторії в ЗДО передбачає розширення уявлень дітей про фізичні та хімічні властивості довкілля, знайомство з основними видами та характеристиками руху; розвиток уявлень про основні фізичні та хімічні явища; збагачення знань дошкільників про довкілля; розширення уявлень про використання людиною корисних копалин; розвиток належного емоційно-ціннісного ставлення до природи та її захисту.

У ЗДО доцільно створити такі STREAM лабораторії: лабораторію в окремій спеціально обладнаній кімнаті, тематичні міні-лабораторії, лабораторію на веранді, лабораторію на городі. Це відкриває широкі можливості для здійснення пошукової, дослідницької, проектної, творчої діяльності з дітьми дошкільного віку.