Профессиональное самоопределение старшеклассников в рамках проекта "Билет в будущее"

Игра «СОЗДАЙ ПРОФЕССИЮ».

Сейчас будем работать в командах.

Посмотрите внимательно на материал, который находится у вас на столе. В первом и во втором столбце представлены школьные предметы. Третий столбец - навыки, качества - ХАРД или СОФТ СКИЛС. А в четвертом столбце должны появиться профессии.

Ваша задача выбрать по 2 предмета, затем выбрать хард или софт скилс и придумать, какие профессии могут получиться благодаря такому сочетанию. Неважно, существуют они сейчас или могут появиться в будущем.

В качестве примера, у вас уже есть одна профессия в третьем столбце. На это задание у вас есть 5 минут. Начали.

Ребята, давайте обсудим, у кого что получилось.

Ребята называют свои ответы.

Здорово, ребята, молодцы!

Как мы с вами видим, если захотеть, даже самые не сочетаемые на первый взгляд интересы могут превращаться в интересные специальности.

3. Заключительная часть:

И сейчас я попрошу каждого из вас поделиться своими размышлениями.

Рефлексия по уроку:

Сейчас каждый по кругу выскажется одним предложением, выбирая начало фразы из списка, представленного на экране/доске:

- сегодня я узнал…;

- было интересно… было трудно…;

- я выполнял задания… я понял, что…;

- теперь я могу…;

- я почувствовал, что… я приобрел…;

- я научился…;

- у меня получилось … я смог…;

- я попробую… меня удивило…;

- урок дал мне для жизни… мне захотелось…

Ребята, я говорю вам «спасибо» за сегодняшний урок. Главное - не бояться пробовать, интересоваться, развивать себя, быть открытыми новым знаниям.

2) Классный час «Профессиональное самоопределение»

Время: 40 минут.

Цели и задачи:

Помощь школьникам в соотношении личных качеств и интересов с направлениями профессиональной деятельности.

Ход проведения:

1. Вводный этап.

Приветствие ребят. Пояснение о ходе мероприятия, о правилах поведения.

Здравствуйте, ребята. Сегодня поговорим о том, кем бы вы хотели стать в будущем. Эта тема, конечно, займёт у вас намного больше времени, чем один урок.

Сегодня на уроке мы посмотрим видео, пообщаемся, выполним разные задания. Чтобы наша работа была полезной для каждого из вас, давайте будем придерживаться правил урока:

Активность.

Мы активно участвуем в работе группы: внимательно смотрим, слушаем, обсуждаем и предлагаем.

Уважение.

Внимательно слушаем, даем возможность сказать каждому то, что он хочет. И лишь после этого мы задаем свои вопросы, благодарим его или спорим с ним.

Доверие. Говорим то, что чувствуем, не боимся делиться своими размышлениями и результатами.

2. Основное содержание:

Чтобы найти любимое дело, нужно в первую очередь заглянуть в самих себя, понять, какие у вас есть интересы, способности и возможности. А ещё - разобраться, где можно научиться профессии, какие образование и компетенции для этого необходимы. Обо всём этом вы сегодня узнаете чуть больше. И начнём мы разговор с направлений, которые объединяют различные профессии.

По приблизительным подсчётам на Земле существует около 50 тысяч профессий. Согласитесь, это много. Однако большинство специальностей можно объединить в профессиональные направления. В зависимости от того, какими качествами обладает человек, какие предметы ему лучше даются и чем ему интереснее всего заниматься, можно выделить 4 основных направления:

- естественнонаучное;

- технологическое;

- социально-гуманитарное;

- экономическое.

А что же означают эти направления? Сегодня мы с вами это обязательно разберем.

Важно отметить и то, что многие профессии находятся на стыке двух, а бывает, что и большего количества направлений. Как определить своё? Есть множество разных полезных инструментов, которые могут в этом деле помочь, и прямо сейчас предлагаю вам заполнить небольшую анкету-подсказку.

АНКЕТА-ПОДСКАЗКА №1.

Для начала давайте обратимся к анкете-подсказке, которая у каждого находится на столе. В анкете-подсказке есть 4 вопроса и 4 варианта ответа (А, Б, В, Г). Вам нужно в каждом вопросе выбрать только одну наиболее подходящую для себя группу ответов.

Например, 1 вопрос:

Какая группа школьных предметов кажется тебе наиболее привлекательной?

- вариант А: Биология, Химия, География;

- вариант Б: Математика, Физика Информатика;

- вариант В: Литература, История, Русский и иностранные языки;

- вариант Г: Математика, Обществознание, Английский язык.

Выберите только одну группу предметов, наиболее для вас подходящую, отметив А, Б, В или Г.

Так же отвечаем на следующие вопросы.

РЕЗУЛЬТАТЫ АНКЕТЫ-ПОДСКАЗКИ №1.

У кого из вас ребята, в первом вопросе ответ А - для вас более привлекательны такие предметы, как Биология, Химия, География - поднимите руки.

А у кого вариант Б: Математика, Физика Информатика? Так интересно. А кто из вас выбрал вариант В: Литература, История, Русский и Иностранные языки? У кого вариант Г: Математика, Обществознание, Английский язык? Так, очень интересно! Ребята, посчитайте, сколько у вас вариантов ответов А, Б, В и Г.

Результаты анкеты-подсказки:

Давайте, обсудим результаты (интерпретация для педагога):

Три или четыре одинаковых буквы (например, АААА, АААГ).

Вероятно, у вас ярко выраженный интерес к определенному направлению. Это здорово! Наверное, вы уже довольно определившиеся люди. Но присмотритесь и к другим направлениям, вдруг вы упускаете что-то? Многие профессии находятся на стыке направлений.

По одной букве в каждом столбце (или в одном столбце две, в остальных не более одной буквы, например, АББГ, АББВ).

Вероятно, вас пока ничего не привлекает определённо. Может быть, вам интересно попробовать всё! Чтобы освоить что-то хорошо, нужно на этом сосредоточиться. Например, пройдите дополнительные профтесты. А также всегда ваш выбор можно обсудить с психологами, родителями, преподавателями в школе и кружках дополнительного образования. Вы обязательно найдете, то направление, которое вам по душе, по силам и будет востребовано.

По две буквы в двух столбцах (например, АА, ВВ).

Похоже, вас привлекают разные направления. Вероятно, пока для вас предпочтительнее профессия на стыке направлений. Рассмотрите внимательно свои интересы и способности, можно ли их объединить в каком-нибудь одном деле? Дни открытых дверей, кружки по интересам и секции, любые профориентационные мероприятия и занятия - это то, что поможет определиться точнее.

Диалог: Ребята, кто готов поделиться результатами своей анкеты- подсказки? (Опросить несколько ребят с разными результатами).

Ребята, конечно, это предварительный результат. Эта анкета - только маленький шаг к выбору профессии, чтобы вы понимали, на какие вопросы нужно ответить и какие профессии вам могут быть интересны. Каждый вариант ответа - правильный, и результаты, которые вы получили - естественный ответ в вашем возрасте.

Более подробные тесты мы с вами пройдем на отдельном (следующем) уроке.

В каждом направлении существует огромное количество профессий, тем более, есть много профессий на стыке профилей, и можно сочетать разные направления.

Узнавать о них можно, общаясь с разными людьми, с родителями, читая в интернете. А ещё один эффективный способ - погружение в профессиональную среду. Такой опыт поможет понять, какое именно направление вам ближе, какую именно профессию выбрать.

У нас с вами в проекте будет возможность посетить профпробы, где вы познакомитесь с разными профессиями, а сейчас посмотрите, как наши герои Диана, Алексей, Артур и Иван попробовали на себе выбираемые профессиональные направления.

Просмотр видеоролика «ПОГРУЖЕНИЕ В ПРОФЕССИЮ».

Итак, мы с вами поняли: выбирая профессию, необходимо определить свои интересы, возможности и способности, личностные особенности, попробовать себя в привлекательной сфере деятельности, погрузиться в профессию.

Но этого еще недостаточно. Чтобы овладеть профессией, нужно получить ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ образование. Учиться профессиям сегодня можно в училищах, колледжах, вузах. И прежде, чем мы поговорим об этом подробнее, предлагаю вам пройти ещё одну анкету-подсказку.

АНКЕТА-ПОДСКАЗКА №2.

Напоминаю, подобные анкеты не являются определяющими. Но, задавая себе эти и похожие вопросы, вы можете лучше понять, что вам ближе, чем вам хочется заниматься. Правила те же: на один вопрос можно выбрать только один ответ.

Кто закончил, посчитайте количество ответов А и Б.

А чтобы познакомиться с результатами, давайте посмотрим ролик.

Просмотр видеоролика «ВИДЫ ОБРАЗОВАНИЯ».

РЕЗУЛЬТАТЫ АНКЕТЫ-ПОДСКАЗКИ №2.

Итак, ребята, давайте обратимся к вашим результатам.

Три или четыре балла по ВО.

Вероятно, образование в вузе будет для вас более подходящим.

Вас привлекает скорее более фундаментальная подготовка к профессиональной деятельности с углублением в теоретические основы и длительное изучение дисциплин. Такая подготовка проводится в вузах. Вам рекомендовано в процессе обучения не забывать применять получаемые знания на практике.

Три или четыре балла по СПО.

Вероятно, образование в колледже или техникуме будет для вас более подходящим. Вас привлекает скорее практическая подготовка к профессиональной деятельности без углубления в теоретические основы, чтобы можно было освоить какую-либо технологию и скорее приступить к работе. Эта подготовка проводится в организациях СПО (колледжи, техникумы, училища). Вам рекомендовано попробовать найти время и рассмотреть изучаемую технологию с разных сторон, вдруг вы сможете что-то улучшить или придумать что-то новое.

По два балла в ВО и СПО.

Вероятно, вас одинаково привлекает и практическая подготовка к профессиональной деятельности и более углубленная теоретическая.

Вы сможете хорошо освоить какую-либо технологию, применять ее на практике, но при этом продолжать обучение. Вам предстоит выбрать с чего начать. Сначала можно закончить колледж или техникум, а потом поступать в вуз. Или выбрать вуз, где предполагается много практики.

3. Заключительная часть:

Ребята, мы с вами проделали большую работу, результатом которой стало определение профессионального направления и вида образования. Но, помните, эти анкеты не могут определить ваш выбор, выбирать профессию вам придется самим. А анкеты вам в этом могут помочь.

Рефлексия по уроку

Итак, ребята подводим итоги нашего урока. Обратите внимание на доску (презентацию). Я буду называть начало фразы, а вы ее завершение (педагог может обращаться к конкретным ребятам по именам или по желанию обучающихся).

Итак,

- сегодня я узнал…;

- было интересно…;

- я понял, что…;

- теперь я могу…;

- я почувствовал, что…;

- я приобрел…;

- я научился…;

- я попробую…;

- мне захотелось…

3) Классный час «Профессиональное самоопределение».

Время: 40 минут.

Цели и задачи:

1. Научить ребят определять и различать профессиональные направления.

2. Помощь школьникам в соотношении личных качеств и интересов с направлениями профессиональной деятельности.

Дата проведения: 14.10.22.

Ход проведения:

1. Вводный этап.

Приветствие ребят. Пояснение о ходе мероприятия, о правилах поведения.

Здравствуйте, ребята. Сегодня поговорим о том, кем бы вы хотели стать в будущем. Эта тема, конечно, займёт у вас намного больше времени, чем один урок.

Сегодня на уроке мы посмотрим видео, пообщаемся, выполним разные задания. Чтобы наша работа была полезной для каждого из вас, давайте будем придерживаться правил урока:

Активность.

Мы активно участвуем в работе группы: внимательно смотрим, слушаем, обсуждаем и предлагаем.

Уважение.

Внимательно слушаем, даем возможность сказать каждому то, что он хочет. И лишь после этого мы задаем свои вопросы, благодарим его или спорим с ним.

Доверие. Говорим то, что чувствуем, не боимся делиться своими размышлениями и результатами.

2. Основное содержание:

На прошлом занятии мы с вами говорили, что есть 4 основных направления в профессии, но на самом деле их гораздо больше. Сегодня мы рассмотрим еще 4 дополнительных направления и поиграем в различные игры. Сейчас я предлагаю посмотреть Вам видеоролик.

Просмотр видеоролика «ОБЗОР 8 НАПРАВЛЕНИЙ»

Итак, мы посмотрели с вами такой вот познавательный видеоролик. Теперь я предлагаю вам сыграть в игру. У меня есть очень-очень много разных карточек с различными профессиями. Сейчас я буду называть вам профессию, а вы постараетесь определить направление, к которому относится данная профессия. На экране у вас будет подсказка с названиями. Начинаем!

Игра «УГАДАЙ НАПРАВЛЕНИЕ».

Ну что, было сложно, но мы общими усилиями с вами справились. Вы молодцы!

Теперь давайте я раздам вам по одной карточке с любой профессией, какая попадётся, я не знаю. Вам нужно будет создать портрет профессионала, смотря на слайд и отвечая на определенные вопросы. Давайте попробуем?

Задание «Портрет профессионала».

3) Заключительная часть:

Ну что, ребята, вы сегодня очень постарались. Все были активные и увлеченные процессом. Я надеюсь, вам понравилось. Давайте подведём итоги нашего занятия.

Рефлексия по уроку:

Итак, ребята подводим итоги нашего урока. Обратите внимание на доску (презентацию). Я буду называть начало фразы, а вы ее завершение (педагог может обращаться к конкретным ребятам по именам или по желанию обучающихся)

Итак,

- сегодня я узнал…;

- было интересно…;

- я понял, что…;

- теперь я могу…;

- я почувствовал, что…;

- я приобрел…;

- я научился…;

- я попробую…;

- мне захотелось…

4) Тренинг «Рефлексия».

Цель занятия: развитие рефлексивных навыков.

Время занятия: 40 минут.

Группа: 15-30 человек.

Упражнение «Автопортрет».

Цель упражнения: формирование умений распознавания незнакомой личности, развитие навыков описания других людей по различным признакам.

Представьте себе, что вам предстоит встреча с незнакомым человеком и нужно, чтобы он узнал вас. Опишите себя. Найдите такие признаки, которые выделяют вас из толпы. Опишите свой внешний вид, походку, манеру говорить, одеваться; может быть вам присущи обращающие на себя внимание жесты.

Работа происходит в парах. В процессе выступления одного из партнеров другой может задавать уточняющие вопросы, для того, чтобы "автопортрет" был более полным. На обсуждение в парах отводится 15-20 минут.

По окончанию задания участники садятся в круг и делятся впечатлениями.

Упражнение «Без маски».

Цель упражнения: снятие эмоциональной и поведенческой закрепощенности; формирование навыков искренних высказываний для анализа сущности «я».

Время: 10 минут.

Каждому участнику дается карточка с написанной фразой, не имеющей окончания. Без всякой предварительной подготовки он должен продолжить и завершить фразу. Высказывание должно быть искренним. Если остальные члены группы почувствуют фальшь, участнику придется брать еще одну карточку. Примерное содержание карточек:

- особенно мне нравится, когда люди, окружающие меня...;

- чего мне иногда по-настоящему хочется, так это ...;

- иногда люди не понимают меня, потому что я ...;

- верю, что я ...;

- мне бывает стыдно, когда я ...;

- особенно меня раздражает, что я ...и т.п.

Упражнение «Да».

Цель упражнения: совершенствование навыков эмпатии и рефлексии.

Время: 10 минут.

Группа разбивается на пары. Один из участников говорит фразу, выражающую его состояние, настроения или ощущения. После чего второй должен задавать ему вопросы, чтобы уточнить и выяснить детали. Например, «Странно, но я заметила за собой, что, когда нахожусь в таком состоянии, то цвет моей одежды примерно одинаков». Упражнение считается выполненным, если в ответ на расспросы участник получает три утвердительных ответа - «да».»

В конце занятия участникам предлагается поделиться своими впечатлениями.

5) Тренинг «Коммуникативные навыки».

Цель занятия: развитие коммуникативных навыков.

Время занятия: 40 минут.

Группа: 15-30 человек.

Упражнение «Знакомство».

Цель упражнения: научиться говорить о себе в группе людей.

Время: 10 минут.

Садимся в круг. Предлагаем вам задуматься о том, что в вас, в вашем характере является самым важным, самым существенным. Сейчас по кругу, по очереди, начиная с участника, сидящего справа от ведущего, начинайте представляться группе. Сначала назовите свое имя, а затем скажите несколько слов о себе, о своей сути. Лучше, если это будет сказано одной фразой, можно в стихах или с использованием метафоры. То, что вы только что придумали. Мы сделали один шаг навстречу друг другу. Обсудите, чьи представления произвели наибольшее впечатление.

Упражнение «Спутанные цепочки».

Цель упражнения: научиться работать в группе.

Время: 5 минут.

Участники встают в круг, закрывают глаза и протягивают перед собой правую руку. Столкнувшись, руки сцепляются. Затем участники вытягивают левые руки и снова ищут себе партнера. Ведущий помогает рукам соединиться и следит за тем, чтобы каждый держал за руки двух людей, а не одного. Участники открывают глаза. Они должны распутаться, не разжимая рук. Чтобы не происходило вывихов рук в суставах, разрешается «проворачивание шарниров» - изменение положения кистей без расцепления рук. В результате возможны такие варианты: либо образуется круг, либо несколько сцепленных колечек из людей, либо несколько независимых кругов или пар.

Упражнение: «Дар убеждения».

Цель упражнения: оказание помощи участникам в понимании того, что такое убедительная речь, развитие навыков убедительной речи.

Время: 15 минут.

Вызываются два участника. Каждому из них ведущий дает спичечный коробок, в одном из которых лежит цветная бумажка. После того, как оба участника выяснили у кого из них в коробке лежит бумажка - каждый начинает доказывать "публике" то, что именно у него в коробке лежит бумажка. Задача публики решить путем консенсуса, у кого же именно лежит в коробке бумажка. В случае если публика ошиблась - ведущий придумывает ей наказание (например, на протяжении одной минуты попрыгать). Во время обсуждения важно проанализировать те случаи, когда публика ошибалась - какие вербальные и невербальные компоненты заставили ее поверить в ложь.

Упражнение «Коллективный счет».

Цель упражнения: научиться находить контакт в группе.

Время: 10 минут.

Процедура такова: участники стоят в кругу, опустив головы вниз и, естественно, не глядя друг на друга. Задача группы - называть по порядку числа натурального ряда, стараясь добраться до самого большого, не совершив ошибок. При этом должны выполняться три условия: во-первых, никто не знает, кто начнет счет и кто назовет следующее число (запрещается договариваться друг с другом вербально или невербально); во-вторых, нельзя одному и тому же участнику называть два числа подряд; в-третьих, если нужное число будет названо вслух двумя или более игроками, ведущий требует снова начинать с единицы. Общей целью группы становится увеличение достигнутого числа при уменьшении количества попыток. Ведущий повторяет участникам, что они должны уметь прислушиваться к себе, ловить настрой других, чтобы понять, нужно ли ему в данный момент промолчать или пришла пора озвучить число.

В конце занятия участникам предлагается поделиться своими впечатлениями.

6) Тренинг «Уверенность в себе».

Цель занятия: развитие уверенности в себе.

Время занятия: 40 минут.

Группа: 15-30 человек.

Упражнение «Моя уникальность»

Цель упражнения: формирование представления о собственной уникальности.

Время: 10 минут.

Как все мы знаем, на планете нет ни одного человека, подобного нам. Каждый человек неповторим. Но иногда мы об этом забываем. Сейчас я дам вам два фломастера разного цвета. Один передам налево, другой - направо. Учащийся слева, получив фломастер, продолжает высказывание «Я, как все...». Учащиеся, получившие второй фломастер, продолжают высказывание «Я, не как все...». Когда в руках одного из участников встречаются два мяча, ему предоставляется право выбора, какое высказывание продолжать.

Рефлексия:

- трудно или легко вам было говорить о своих уникальных качествах?;

- какие чувства возникли при выполнении задания?.

Упражнение «Я учусь у тебя»

Цель упражнения: развитие эмпатии, снятие тревожности.

Время: 10 минут.

Участники передают по кругу цветную нить со словами: «Я учусь у тебя…» (называется качество данного человека, которое действительно обладает ценностью, привлекательностью для говорящего). Задача принявшего нить, прежде всего, подтвердить высказанную мысль: «Да, у меня можно научиться…» или «Да, я могу научить…». Затем он передает нить другому участнику

Рефлексия:

- что для вас было важно?

- что было трудно?

- что понравилось?

Упражнение «Воображение успеха»

Цель: развитие умения использовать воображение для улучшения самовосприятия.

Время: 5 минут.

Сядьте удобно, закройте глаза. Почувствуйте свое дыхание - ровное и спокойное, с каждым выдохом уходит напряжение и тело расслабляется.

Представьте себе, что вы присутствуете на церемонии награждения. Оглянитесь вокруг, какие люди вас окружают, как они одеты, что вручают победителям, как оформлен зал. Представьте, за что вручаются награды… как люди выходят на сцену. И вот объявляют, что первое место занял….. и вы слышите свое имя! Какие чувства у вас возникли? Представьте, что вы легко и уверенно поднимаетесь п ступеням на сцену и получаете долгожданную награду! Рассмотрите ее, за что вам ее вручили? Вам предоставили возможность для ответного слова, что вы скажете?.. Почувствуйте себя победителем! Запомните это чувство и сохраняйте в себе!

Зафиксируйте на листах - чувство победы, награду (что вручили и за какое достижение)

Упражнение: «10 заповедей неудачника».

Цель упражнения: изменение негативных установок.

Время: 15 минут.

Очень многое в нашей жизни зависит от нашей установки. Если человек сам в себе сомневается и говорит «у меня не получится, я не смогу», то в его жизни вряд ли случится что-либо позитивное. «Неудачники» притягивают к себе проблемы.

Ваша задача сейчас поработать в парах и изменить негативные установки неудачника на установки успешного уверенного человека.

- всегда и везде жди от себя только неприятностей (больших и маленьких);

- если на тебя неожиданно свалится успех, сделай все, чтобы его не замечать, или, уж если это совсем невозможно, убеждай себя и всех вокруг, что это, конечно же, случайно, по ошибке и скоро кончится;

- будь во всем последовательным и принципиальным. Ни за что и никогда не меняй своих решений и не отступай от своих принципов;

- выбери одно из двух - или придерживайся чужих советов, или действуй напролом, как придется. Самое главное - не обращай внимание на то, что в действительности происходит;

- изо всех сил уклоняйся от возможностей проверить себя, свои способности. Избегай трудных ситуаций;

- со страстью занимайся коллекционированием своих бед и неприятностей. Холь и лелей каждую, ни об одной не забывай. Относись к каждой из них, как к своему личному достоянию;

- побольше занимайся самооправданиями. Помни, поиск самооправдания и того, на кого можно свалить вину, - одно из основных интеллектуальных занятий истинного неудачника. Во всех случаях задавай вопрос «Кто виноват?» и никогда «Что делать?»;

- относись ко всему как можно серьезнее. Не позволяй себе легкомысленного взгляда на вещи;

- рассматривай каждый неуспех как окончательное поражение, которое окажет решающее влияние на всю вашу дальнейшую жизнь;

- избегай любви к себе!

В конце занятия участникам предлагается поделиться своими впечатлениями.

Размещено на Allbest.ru