Вплив цифрових технологій на освіту в епоху четвертої промислової революції

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Вплив цифрових технологій на освіту в епоху четвертої промислової революції

Ірина Рижова,^,Ольга Павлюк, Олександра Зоря, Катерина Северин, Ігор Бобровський

Анотація

Актуальність дослідження полягає в тому, що вплив цифрових технології в епоху Четвертої промислової революції на загальну освіту є однією з самих популярних в теоретичному плані та витребуваних у практичному сенсі. Сучасний ринок праці створив необхідність в підготовки висококваліфікованих кадрів, у зв'язку з чим, актуалізується використання інноваційних технологій у освітньому просторі. Мета статті - концептуалізація впливу цифрових технологій на освіту в епоху Четвертої промислової революції. Завдання дослідження: 1) дослідити еволюцію розвитку освіти від технічних можливостей 4G до 5G; 2) з'ясувати місце і роль ІКТ (інформаційно- комунікаційних технологій) в освітньому процесі та виявити їх переваги і недоліки; 3) проаналізувати типи ІКТ і систем як чинники удосконалення освітнього процесу; 4) розглянути штучний інтелект, блокчейн та віртуальна реальність як перспективні інноваційні технології. Проблемами вивчення цифрових технології в освітньому процесі займались таки вченні як: В. Воронкова, Н. Венгерська, О.Кивлюк, Р.Олексенко, І.Рижова, Д.Свириденко, С.Терепищий, О. Стрижак. Сутність поняття «цифрова освіта» дослідниками трактується залежно від сфер діяльності. Виникає необхідність в аналізі існуючих точок зору досліджень для уточнення змісту поняття «інформаційно-комунікативні технології» та їх вплив на освітній процес. Методи дослідження. Методами дослідження сучасного стану розробки та використання галузі цифрового освітнього контенту виступають методи системного аналізу, аксіологічного, системно-структурного, за допомогою яких узагальнено та систематизовано результати досліджень щодо використання цифрового контенту в освіті. Результат дослідження. В статті одною з пріоритетних завдань освітньої установи стає не тільки здобуття студентом теоретичних знань, а й розвиток вміння користуватися інформаційними технологіями, самостійно добувати та аналізувати інформацію.

1. Досліджено еволюцію розвитку освіти від технічних можливостей 4G до 5G. 2. З'ясовано місце і роль ІКТ (інформаційно-комунікаційні технології) в освітньому процесі: переваги і недоліки. 3. Проаналізовано типи ІКТ і систем як чинники удосконалення освітнього процесу 4. Розглянуто штучний інтелект, блокчейн та віртуальна реальність як перспективні інноваційні технології Висновки. Таким чином, цифрові технології в освітньому процесі сприяють отриманню знань та навичок, необхідних для життя та роботи в сучасному суспільстві. Дозволяють студентам адаптуватися до інформаційних потоків, підвищують комп'ютерну грамотність населення та сприяють набуттю навичок ХХІ-го століття. Практичне значення теми дослідження полягають у тому, що застосування цифрових освітніх технологій розширює кругозір студентів, відкриває нові можливості здобуття знань у найбільш структурованій та зрозумілій формі. Інформаційно-комунікаційні технології (ІКТ) впливають на різні закінчуючи організаційними аспектами

Ключові слова: цифрові технології, Четверта промислова революція, самореалізації людини, освіта, цінності. мобільне навчання, технологія хмари, онлайн-курси, ігрофікація та веб-квест, штучний інтелект, блокчейн.

Abstract

інформаційно-комунікаційна технологія освіта

RYZHOVA IRYNA - Doctor of Philosophy (D.Sc.), Professor,

Head of the Department of Design of the National University,

Zaporizhzhia Polytechnic (Zaporizhzhia, Ukraine)

PAVLIUK, OLGA - Candidate of Philosophical Sciences,

Associate Professor of the Design Department of the National University Zaporizhzhia Polytechnic (Zaporizhzhia, Ukraine)

ZORYA, OLEXANDRA - Candidate of Social Science, associate professor of the Design Department of the National University; Zaporizhzhia Polytechnic (Zaporizhzhia, Ukraine)

SEVERIN, KATERYNA - Senior Lecturer of the Design Department

of the National University Zaporizhzhia Polytechnic (Zaporizhzhia, Ukraine)

BOBROVSKYI, IGOR - Senior Lecturer of the Design Department

of the National University Zaporizhzhia Polytechnic (Zaporizhzhia, Ukraine)

IMPACT OF DIGITAL TECHNOLOGIES ON EDUCATION IN THE ERA OF THE FOURTH INDUSTRIAL REVOLUTION

The relevance of the study is that the impact of digital technologies in the era of the Fourth Industrial Revolution on general education is one of the most popular in theoretical terms and in demand in practical terms. The modern labor market has created the need to train highly qualified personnel, and therefore, the use of innovative technologies in the educational space is becoming more relevant. The purpose of the article is to conceptualize the impact of digital technologies on education in the era of the Fourth Industrial Revolution. Research objectives: 1) to study the evolution of education development from 4G to 5G technical capabilities; 2) to find out the place and role of ICT (information and communication technologies) in the educational process and identify their advantages and disadvantages; 3) to analyze the types of ICT and systems as factors for improving the educational process; 4) to consider artificial intelligence, blockchain and virtual reality as promising innovative technologies. The problems of studying digital technologies in the educational process have been addressed by such scholars as: V. Voronkova, N. Vengerska, O. Kivliuk, R. Oleksenko, I. Ryzhova, D. Svyrydenko, S. Terepyshchyi, A. Strizhak. The essence of the concept of “digital education” is interpreted by researchers depending on the field of activity. There is a need to analyze existing research points of view to clarify the content of the concept of “information and communication technologies” and their impact on the educational process. Research methods. The methods of studying the current state of development and use of digital educational content are the methods of system analysis, axiological, system-structural, which summarize and systematize the results of research on the use of digital content in education. The result of the study. In the article, one of the priority tasks of an educational institution is not only the acquisition of theoretical knowledge by students, but also the development of the ability to use information technology, to independently obtain and analyze information. 1. The evolution of education development from 4G to 5G technical capabilities is studied. 2. The place and role of ICT (information and communication technologies) in the educational process: advantages and disadvantages are determined. 3. The types of ICT and systems as factors for improving the educational process are analyzed 4. Artificial intelligence, blockchain and virtual reality as promising innovative technologies are considered Conclusions. Thus, digital technologies in the educational process contribute to the acquisition of knowledge and skills necessary for life and work in modern society. They allow students to adapt to information flows, increase the computer literacy of the population and promote the acquisition of skills of the twenty- first century. The practical significance of the research topic is that the use of digital educational technologies broadens students' horizons, opens up new opportunities for acquiring knowledge in the most structured and understandable form.

Key words: digital technologies, Fourth Industrial Revolution, human self-realization, education, values. mobile learning, cloud technology, online courses, gaming and web quest, artificial intelligence, blockchain.

Постановка проблеми у загальному вигляді та її зв'язок з важливими науковими чи практичними завданнями

Актуальність дослідження полягає у тому, що Четверта промислова революція, нарівні Першою, Другою і Третьою промисловими революціями, відкриває нову сторінку у розвитку людства. Як і раніше, в її основі лежить масове поширення цілого ряду інноваційних аспекти освіти, починаючи від навчального процессу технологій. Ці передові інноваційні технології спираються на досягнення попередніх промислових революцій, зокрема на цифрові системи Третьої промислової революції. Цифрова революція принесла з собою універсальні обчислення, персональні комп'ютери і пов'язаний світ обчислень за рахунок появи цифрової інфраструктури та Інтернету. Це забезпечує повну адаптацію продуктів та створення нових операційних моделей. Високо перетворююча дія оцифрованих, керованих даними та підключених галузей посилюється в концепції «Індустрія 4.0», яка порівнює цю зміну з четвертою промисловою революцією. Індустрія 4.0 скерована надійними керівними принципами для європейських промислових інновацій та подальшого технологічного розвитку. Хоча Індустрія 4.0 має свої переваги, важливо, як вони змінять становище освіти, як освіта буде використовувати технології, щоб краще реагувати на світ і економіку, що змінюється. Інформаційні технології (ІТ) - це інша назва інформаційних та комунікаційних технологій (ІКТ). Однак ІКТ мають ширший спектр додатків, і штучний інтелект та робототехніка також реалізуються через ІКТ. ІКТ також можуть бути інтегровані в систему освіти, оскільки в школах є багато способів передачі, створення, зберігання та управління інформацією. В даний час ІКТ є важливою частиною деяких стратегій навчання і вчителі повинні бути технічно підковані в інтеграції ІКТ. Вони також повинні замінити класні дошки на привабливі інтерактивні цифрові дошки. Викладачі, які пройшли цифрову підготовку, приділяють більше уваги стратегіям навчання, що призводить до більшої ефективності. Підвищується здатність учнів представляти свої ідеї на більш ефективних форматах навчання, розвиваючи у своїй свої творчі здібності. ІКТ тісно пов'язаний з поняттям інформації та нових технологій і відіграє все більш фундаментальну роль у всіх можливих видах діяльності, що відбуваються в країні, завдяки Інтернет. Це можна легко проілюструвати вражаючим розвитком мобільних телефонів, навіть з урахуванням специфіки, що виникає, що не вимагає присутності вчителя або, принаймні, безпосереднього вивчення певного предмета. Однак важливо розуміти, що ІКТ не слід плутати з простим актом передачі великих і покращених даних, а скоріше з суспільствами, що існують в Інтернеті, з якими вони можуть обмінюватися знаннями. Це суспільство, яке виникає в Інтернеті, називається «інформаційним суспільством». Важливість цього суспільства полягає в тому, що завдяки поширенню знань можна отримувати інформацію та знання у цифровому вигляді та перетворювати їх на економічну та соціальну цінність.

Аналіз останніх досліджень і публікацій, з яких започатковано розв'язання даної проблеми

Ми знаходимося у вирішальному моменті, коли деяка «стара нормальність» звалиться і виникне «нова нормальність». Цей зсув може стати для нас вікном можливостей для активного формування та поновлення ролі промисловості в суспільстві. Це вимагатиме активного, цілеспрямованого підходу, який переосмислить парадигми, на яких ґрунтується наше розуміння того, як працюють суспільства, економіки та галузі. Оновлена європейська Індустрія 5.0 може зробити галузь більш перспективною, стійкою та орієнтованою на людину. Ми досліджуємо, як можна використовувати технологічні інновації для забезпечення кращої відповідності та взаємовигідної взаємодії між промисловістю та суспільством, як Індустрія 5.0 може принести користь, а не загрожувати промисловим робітникам, дотримуючись планетарних та соціальних кордонів. Ми не робимо відмінностей між «синіми комірцями» та «білими комірцями»; в Індустрії 5.0 межі між різними типами промислових робітників розмиті. Європейські цінності та основні права мають бути обов'язковими принципами, включаючи повагу до приватного життя, автономію, людську гідність та права трудящих у цілому. Сучасний ринок праці створив необхідність підготовки висококваліфікованих кадрів, у зв'язку з чим, актуалізується використання інноваційних технологій у освітньому просторі. В даний час потрібні випускники, які володіють вмінням працювати з цифровими технологіями. Одною з пріоритетних завдань освітньої установи стає не лише здобуття студентом теоретичних знань, а й розвиток уміння користуватися інноваційними технологіями, самостійно добувати та аналізувати інформацію.

Поряд із високотехнологічними підручниками, посібниками у вузах необхідне широке поширення цифрових технологій. Цифрові освітні технології - це інноваційний спосіб організації навчального процесу заснований на використанні електронних систем, що забезпечують наочність. Метою застосування цифрових технологій є підвищення якості, ефективності навчального процесу та успішної соціалізації студентів.

Питання застосування цифрових технологій за останні кілька років був широко висвітлений у наукових статтях та дослідженнях. Питанням цифрових цінностей та технологій в освітньому просторі займалися такі вчені, як В. Воронкова, В. Нікітенко, О. Стрижак, Н. Венгерська, А. Череп та ін. (Воронкова, 2019; Стрижак, 2022, Венгерська, 2021). Цифрові технології є невід'ємною частиною життя суспільства, як зазначають вчені, вони легко інтегруються у процес навчання, оскільки студенти звикли до використання різних електронних засобів у власному житті, і це полегшує їхню роботу з різними електронними інструментами і надає можливість легшого сприйняття інформації та засвоєння матеріалів. Цифрові технології дозволяють зробити процес навчання диференційованим, вибудовувати його відповідно до потреб кожного окремого студента, давати завдання, що відповідають рівню підготовки та таким чином підвищувати якість навчання. Використання цифрових інструментів сприяє створення умов, у яких студент стає активним суб'єктом освітнього процесу. Від пасивного сприйняття він переходить до активних дій та включається у виконання завдань.

Методи дослідження

Методами дослідження сучасного стану розробки та використання галузі цифрового освітнього контенту виступають методи загально- філософського аналізу, за допомогою яких узагальнено та систематизовано результати досліджень щодо використання цифрового контенту в освіті. До методів дослідження впливу цифрових технологій на освіту в епоху Четвертої промислової революції ми відносимо наступні: 1) метод системного аналізу і синтезу, що дозволяє всі розрізнені факти привести у систему ефективної цифрової освіти; 2) Agile-методологія, яка зводиться до адаптації освіти до навколишнього середовища і приведення її до рівноваги; 3) аксі- ологічного методу, в основі якого цінності даних освітянського середовища; 4) синергетичний метод, в основі якого самоорганізаційні процеси та можливість знаходження того атрактора, який може привести до синергії та подолання всіх проблем освітянської кризи; 5) загальнофілософські методи - аналізу та синтезу, узагальнення, порівняння, що дозволили сформувати концепцію впливу цифрових технологій на освіту в епоху Четвертої промислової революції.

Виділення невирішених раніше частин загальної проблеми, котрим присвячується означена стаття

Цифрові технології широко та активно проникають у всі сфери життя суспільства: економічну, політичну, соціальну та духовну. Перетворення методів здійснення, що відбувається сьогодні в професійної діяльності у всіх сферах життя шляхом інтеграції цифрових технологій та переходу до моделі прийняття рішень, заснованої на даних, прийнято називати цифровою трансформацією, в умовах якої радикально змінюється соціальне замовлення системи освіти: основні вимоги до результатів освіти формулюються в термінах базової грамотності, компетенцій та якостей характеру.

Науковою основою цифрової трансформації освіти є цифрова дидактика - сучасна фаза розвитку дидактики, в рамках якої досліджуються закони, закономірності, принципи, цілі, зміст, форми, методи та засоби навчання з урахуванням потенціалу цифрових технологій.

Найважливішою умовою цифрової трансформації освіти є широкомасштабне використання та подальший розвиток інформаційно-освітнього середовища, ключовим компонентом якого є цифровий освітній контент, під яким розумітимемо всю сукупність навчальних матеріалів, що розповсюджуються в електронному вигляді по спеціальних каналах, призначених для експлуатації на цифрових пристроях (комп'ютерах, планшетах, смартфонах) та орієнтованих на реалізацію технологій змішаного, електронного, мобільного, мережного навчання.

Однак, оскільки ці великі винаходи були зроблені протягом тривалого часу і мали надзвичайне значення для соціального розвитку того часу, фактично прогрес, досягнутий сьогодні, йде семимильними кроками, охоплюючи від повсякденного життя до базових всіх областей. Світова економіка. Як згадувалося вище, інформаційні та комунікаційні технології, або ІКТ у суспільстві, значною мірою засновані на галузях електроніки, інформаційних технологій чи оцифру- вання та телекомунікацій. На початку електрони були рушійною силою розвитку аналогових пристроїв, таких як телефони, радіо, телевізори, магнітні записуючі пристрої, відео, факси, і, крім того, брали участь у системах передачі цих даних. Обчислення або оцифрування - це система, яка забезпечує найбільш абстрактне та штучне представлення даних, будь то текст, зображення, аудіо або відео. У систему внесено поліпшення в логічний процес та взаємодію пристроїв, що беруть участь у зберіганні, обробці та передачі даних. Нарешті, область телекомунікацій пропонує ряд різних середовищ чи ліній передачі, включаючи використання волоконної оптики, коаксіальних кабелів, хвилеводів чи антен, супутників тощо.

Парадигмою, що виникає з нових інформаційних та комунікаційних технологій чи ІКТ у суспільстві, є комп'ютерна мережа. Звичайно, комп'ютер сам по собі є дуже корисним інструментом, що полегшує виконання великої, але обмеженої кількості завдань, але коли цей комп'ютер підключений і є частиною мережі, немає нічого безпрецедентного, що він може надати. При формуванні комп'ютерної мережі комп'ютери виступають як джерела доступу до даних на додаток до будь-якої обробки інформації в цифровому форматі, що міститься у фізичних пристроях зберігання, таких як жорсткі диски, флешки, SD-пам'ять і т. д. Інформація, служби або ресурси спільно використовувані віддаленими комп'ютерами. Це все завдяки існуванню Інтернету та взаємозв'язків, які дозволяють йому проходити між мільйонами пристроїв, які використовують це середовище. Як ми всі знаємо, використання Інтернету поширилося майже на всі існуючі пристрої, навіть інтелектуальні пристрої, і освіта не застрахована від звернення до цього цінного ресурсу.

Величезні досягнення, яких було досягнуто, ІКТ виробили у суспільстві, і вони змінюють всі системи країни, включаючи її економіку, культуру і навіть соціальну структуру. Вплив на суспільство фантастичних ІКТ, що з'явилися в різних галузях, пов'язаних із цими технологіями, може назавжди змінити те, як ми робимо речі ефективно, не використовуючи їх. Розглянемо, наприклад, діяльність у сфері праці, діяльність у сфері медицини, ведення бізнесу на ринку, налагодження людського спілкування, наявність гарної якості життя, доступ до інформації без цих технологій і навіть спроби покращити освіту, ігноруючи їх.

Виклад основного матеріалу дослідження з обґрунтуванням отриманих наукових результатів

1. Еволюція розвитку освіти від технічних можливостей 4G до 5G

Четверта промислова революція - це не просто зміни, викликані технічним прогресом, перш за все, це можливість визначити рамки громадських дискусій, які допомагають всім - від політиків, промисловців і дизайнерів до громадян всіх країн, з усіх соціальних груп і будь-яким рівнем доходів - зрозуміти, як впливають на наш світ потужні перспективи, як взаємодіють інноваційні технології між собою, і навчитися спрямовувати цей вплив. Четверта промислова революція забезпечує нас цінностями тривалішого, здорового й активного життя (Воронкова, 2019, с. 32). Четверта промислова революція це масове впровадження кіберфізичних систем у виробництво (Індустрія 4.0) і обслуговування людських потреб, включаючи дозвілля, працю, побут.

У суспільстві 5.0 технологічний Інтернет речей (ІоТ), робототехніка, штучний інтелект і «великі дані» (Big Data) об'єднані для здійснення змін в усіх галузях промисловості, в соціальній і економічній сферах. Будучі наступним етапом після четвертої промислової революції, в рамках якої комп'ютеризація торкалася в основному виробництва і бізнесу, концепція «Суспільство 5.0» пропонує більш глибоке і розширене використання цифрових технологій в усіх сферах життя суспільства. (Краус К., Краус Н., & Осецький, 2021). Саме Індустрія 5.0 спроможна доповнити закладений фундамент Індустрії 4.0, вдосконалювати та сприяти симбіозу людини й машини, гарантуючи, що економічні, екологічні та соціальні наслідки цифрової трансформації йдуть у ногу з технічним прогресом. Натомість теорія «Суспільство 5.0», розроблена в Японії, передбачає вирішення серйозних соціальних проблем за допомогою раніше згаданих технологій. «Суспільство 5.0» - це соціально-економічна культурна система, заснована на передових цифрових технологіях, яка забезпечує розвиток науки і технологій для добробуту суспільства.

Суспільство 5.0 фокусується на тому, як слід використовувати технологічні та промислові перетворення для досягнення загального добробуту. Цифрова промисловість також перетворює вплив на суспільство. Це має першорядне значення для промислових робітників, роль яких може змінитися і навіть опинитися під загрозою. Зміна ролей та посилення залежності від складних технологій вимагатимуть нових навичок. Чи робітники зможуть отримати роботу на промислових посадах і чи будуть вони залучені до роботи в нових високотехнологічних середовищах? Спосіб організації робочої сили зазнає більш глибоких змін, кидаючи виклик традиційному життєвому циклу навчання, роботи та виходу на пенсію для промислових робітників. Зростаюча автоматизація ризикує послабити соціальну роль промисловості як роботодавця та двигуна процвітання. Ми вважаємо, що поява цих змін і проблем, тісно пов'язаних з технологічними інноваціями, вимагатиме від промисловості переосмислення свого становища та ролі у суспільстві, та переосмислення ролі освіти.

Цифрові технології, соціальні мережі та месен- джери змінили суспільні цінності, що призвели до мережевої ідентифікації людини. Цифрова революція не просто підвищила рівень технології, яку ми використовуємо; вона відкрила людям доступ до виключно широкого кола нових джерел інформації та знань та різних видів розваг. Крім того, вона надала їм можливість здійснювати взаємодію з авторами, бізнес-структурами та іншими людьми у нових формах та по всьому світу. Щодо галузей творчої діяльності, то цифрова революція не тільки змінила пристрої та засоби, за допомогою яких ми споживаємо «контент», як тепер прийнято позначати цим загальним терміном усі твори культури, розміщені в Інтернеті. Вона сформувала нові читацькі звички, змінила сприйняття цінності інформаційного наповнення, викликала до життя нові очікування щодо швидкості виходу у світ та ступеня достовірності публікацій і породила почуття, що кожен має право користуватися загальнодоступним контентом. Ці нові моделі поведінки призвели до зникнення одних моделей ведення бізнесу та сприяли появі інших. Вони призвели до появи нових гігантів даної індустрії та до зникнення тих, які не змогли пристосуватися до нових умов. Розвиток цифрових технологій в освітньому просторі є провідною метою професіональної освіти, що дає можливість розвивати конкурентоспроможні якості студентів на шляху становлення висококваліфікованих фахівців. Покладено початок нового типу студентів, які самостійно визначають свою освітню траєкторію. Вони мотивовані на особистісний розвиток і самовизначення, поєднуючи роботу з навчанням. Система освіти має забезпечити впевнений перехід у цифрову епоху, що характеризується зростанням економіки та новими трудовими відносинами. На ринку праці має з'явитися штучний інтелект, який виконує рутинні процеси.

Інформаційні та комунікаційні технології, або використання ІКТ у суспільстві, стали настільки важливими у розвитку діяльності, яку кожна людина виконує щодня, що насправді дуже мало користувачів, які сьогодні не відкривають чи не використовують ці технології. Так само інформаційні та комунікаційні технології, або ІКТ у суспільстві, безсумнівно, присутні у нашому повсякденному житті, оскільки вони є настільки важливою частиною технологічної культури, без якої важко не жити, допомагаючи нам розвивати наші фізичні, розумові та навіть соціальні здібності. В інформаційних та комунікаційних технологіях, або концепції ІКТ у суспільстві, хоча вони в основному засновані на електроніці, обчислювальній техніці та телекомунікаціях, вони також підтримуються засобами масової інформації чи соціальними мережами. Щоб йти в ногу з безперервним розвитком технологій та науки в різних системах (таких як економічні та культурні системи) у глобальному масштабі, тривалість знання скоротилася, а його старіння збільшилося через постійну необхідність створювати нові структури, що дозволяють оновлювати інформацію.

Знання новітніх технологічних інструментів, якими володіє кожен, хто належить до цього суспільства, може визначати стандарти включення, а якщо ні, то стандарти соціальної ізоляції, і очікується, що згодом це становище погіршиться. Дослідження та розробки в галузі інформаційних та комунікаційних технологій або ІКТ у суспільстві насамперед спрямовані на заохочення їх використання та подальше полегшення їх використання всіма бажаючими користувачами. Мета цього полягає в тому, щоб покращити якість життя цих користувачів за допомогою інтерфейсів та налаштувань, поважаючи функціональну різноманітність у спробі досягти максимальної функціональності. Однак поява та подальший розвиток інформаційно-комунікаційних технологій чи ІКТ у суспільстві створило нові потреби у різних галузях людського розвитку, де воно може бути обмежене доти, доки не виконуватимуться певні ролі відповідно до рівня управління інформаційно- комунікаційними технологіями. Певні пристрої відповідають за забезпечення зв'язку та доступу до різних послуг, які пропонуються в Інтернеті. Це дозволяє, наприклад, людям з обмеженою рухливістю отримувати доступ до громадських послуг через розширені канали зв'язку, що, своєю чергою, оптимізує виробничі процеси та дозволяє розширити можливості ситуацій виключення, що виникають на різних рівнях. В даний час інформаційні та комунікаційні технології або ІКТ у суспільстві іноді можуть бути перешкодою для громадян, які хочуть мати доступ та мати можливість виконувати свої права та обов'язки. Сьогодні багато повсякденних дій громадян тісно пов'язані з використанням Інтернету або програмного забезпечення. Наприклад, якщо громадянин бажає вступити до PSU, від ІКТ також залежатиме видача електронних квитків до SII або можливість пройти реєстрацію на роботу до Mineduc. З усіх вищезгаданих причин компетентним органам необхідно навчати громадян правильному використанню цих інструментів, щоб вони не опинилися у пастці бар'єрів та свого роду соціальної ізоляції.

2. ІКТ (інформаційно-комунікаційні технології) в освітньому процесі: переваги і недоліки

Успіх Четвертої промислової революції буде залежати від цифрових технологій, що забезпечують розвиток інфраструктури, підтримують роботу глобальних систем і відкривають нові шляхи в майбутнє. Важливо збалансувати їх і врахувати індивідуальні особливості студентів та контекст освітнього процесу при впровадженні ІКТ у навчання. Велика кількість використання ІКТ може призвести до проблем зі здоров'ям, такими як напруга очей, неправильна освітленість та погана постава. Важливо використовувати правильну ергономіку та забезпечувати перерви для відпочинку від екранів. Виклики щодо охорони даних: Використання ІКТ в освіті пов'язане з збором та обробкою великої кількості особистих даних учнів. Це ставить виклики перед навчальними закладами з питань конфіденційності, захисту та використання цих даних.

ІКТ (інформаційно-комунікаційні технології) - це широке поняття, яке охоплює всі технології, які використовуються для збереження, передачі та обробки інформації. Вони включають у себе різні типи технологій і систем. Існує багато інших спеціалізованих технологій та систем, які також входять до цієї сфери, які мають широке застосування у різних галузях, включаючи освіту, бізнес, медицину, транспорт, розваги та багато інших. Зв'язок: ІКТ забезпечують різні засоби комунікації, які дозволяють людям спілкуватися на відстані. Це включає електронну пошту, миттєві повідомлення, відеозв'язок, соціальні мережі та багато іншого. ІКТ створюють можливості для глобального спілкування та обміну інформацією між людьми з усього світу. ІКТ впливають на спосіб, яким люди навчаються та отримують доступ до знань. Використання комп'ютерів, планшетів, інтерактивних дошок та інших технологій дозволяє створювати інтерактивні навчальні матеріали, забезпечувати дистанційну освіту та забезпечувати широкий доступ до навчальних ресурсів та можуть розвиватися у різних сферах. Вони мають широкий спектр застосувань і продовжують розвиватися, надаючи нові можливості для спілкування, праці, навчання та розваг. У багатьох країнах ІКТ використовують у класі як розвиток цифрової грамотності.

Загальні сфери застосування ІКТ включають:

1. Інтерактивна смарт-дошка допоможе переглядати, використовувати, перетягувати, клацати та копіювати проектовані комп'ютерні зображення. Вчителі можуть виділяти, помічати та робити нотатки на дошці, зберігаючи при цьому рукописні нотатки за допомогою цифрової ручки або маркера. Для найкращого розуміння представлені тематичні слайди. У класах з ІКТ учні взаємодіють ефективно, оскільки вони залучені до загального освітнього процесу.

2. Завдяки комп'ютерному навчанню перевернутий клас дозволяє учням дивитися лекції та практикувати їхні будинки. Оскільки це розширює навчальну програму, ідея перевертання класу вимагає від них проведення деяких досліджень з навчанням.

3. Електронна книга - це електронний пристрій, який надає вибір книг для читання в Інтернеті. Електронна книга отримує захоплені відгуки читачів. Численні романи також доступні як електронних книг для безкоштовного читання.

4. Планшетні ПК - це портативні невеликі персональні комп'ютери, які не вимагають миші або клавіатури і прості у використанні та перенесенні. Завдяки різним програмним інструментам учні можуть розуміти та працювати з абсолютною легкістю.

Переваги та недоліки ІКТ: 1. Спілкування. Можна заощадити час та гроші, оскільки інформація може бути доставлена швидше. Завдяки розвитку інформаційних та комунікаційних технологій, тепер це швидше та ефективніше.

Таблиця 1ІКТ (інформаційно-комунікаційні технології) в освітньому процесі: переваги і недоліки

Сформована авторами

2. Глобалізація. Відеоконференції скорочують витрати на проїзд та проживання. Інформаційно- комунікаційні технології перетворили світову економіку на єдину взаємопов'язану систему, що дозволяє людям зв'язуватися з бізнесом чи членами сім'ї, зближуючи країни та народи.

3. Економічна ефективність. Надсилання електронної пошти здається безкоштовним, навіть якщо це не так, і це, безсумнівно, дешевше, ніж телефонний дзвінок. Інформаційно-комунікаційні технології також допомагають автоматизувати бізнес-процеси, реструктуруючи компанії, щоб зробити їх напрочуд ефективними. 4. Велика доступність. Інформаційно-комунікаційні технології дозволяють підприємствам автоматизувати та надавати клієнтам веб-сайт або голосову пошту сім днів на тиждень. 5. Подолання культурних конфліктів: ширший доступ до технологій дозволяє представникам різних культур спілкуватися та обмінюватися ідеями один з одним, підвищуючи обізнаність та зменшуючи упередження. 6. Створіть нові робочі місця. Поява нових та захоплюючих професій є найважливішою перевагою ІКТ. 7. Освіта. Комп'ютери, їх програмування та Інтернет уможливили здобуття освіти способами, недоступними для попередніх поколінь. 8. Складна структура. Вчителі можуть пояснювати складні системи та уроки та забезпечувати розуміння учнями завдяки ІКТ. 9. Робіть речі простіше. Вчителі можуть використовувати ІКТ для розробки інтерактивних класів, щоб зробити уроки цікавішими. 10. Розширене навчання із графічним інтерфейсом. Зображення можна використовувати в освіті, використовуючи інформаційні та комунікаційні технології для покращення довгострокової пам'яті учнів.

Недоліки ІКТ: 1. Відсутність гарантій зайнятості. Оскільки технології продовжують розвиватися, експерти у різних галузях вважають, що ІКТ створили серйозну проблему із гарантіями зайнятості. Якщо люди хочуть почуватися комфортно на роботі, вони повинні постійно вчитися чогось нового або бути в курсі подій у своїй галузі. 2. Культура стає домінуючою. Хоча ІКТ

можуть зробити світ більш взаємозалежним, вони також змушують суспільство поглинати слабше. Наприклад, нині кажуть, що американські підлітки впливають на те, як сьогодні поводиться молодь, як одягається, більшість підлітків у світі намагається слідувати цьому прикладу. 3. Конфіденційність. Інформаційні технології можуть полегшувати, спрощувати та покращувати спілкування, але вони також викликають питання конфіденційності. Зростають побоювання, що їхня раніше особиста інформація може стати надбанням громадськості, оскільки сигнали мобільних телефонів перехоплюються, а електронні листи зламуються. Крім цих проблем, комп'ютерні черв'яки, троянські коні, шкідливе програмне забезпечення, спам і фішинг - це лише деякі з різних загроз, які можуть порушити наше повсякденне життя. 4. Залежність від технологій. У наші дні людям є що згадати, і вони покладаються на технології для запам'ятовування, але чим менше ви використовуєте цю пам'ять, тим слабшою вона стає. 5. Достовірність інформації. Той факт, що є в мережі, не гарантує його надійність. Будь-хто, хто має комп'ютер та Інтернет, може завести блог або опублікувати щось на веб- сайті. Хорошою ілюстрацією є енциклопедія з відкритим вихідним кодом Вікіпедія, оскільки, хоч вона і є гарним джерелом знань, академічні установи не приймають її як надійне довідкове джерело. 6. Потрібне окреме навчання. Викладачі стикаються з проблемами при використанні ІКТ через відсутність досвіду. Не можна заперечувати, що поява інформаційних та комунікаційних технологій чи ІКТ у суспільстві призвела до революції у доступі до інформації, такої як винахід листа чи друкарського верстата.

3. Типи ІКТ і систем як чинники удосконалення освітнього процесу

Серед основних видів цифрових технологій можна виділити такі: мобільне навчання, технологія хмари, онлайн-курси, ігрофікація та веб-квест. Зараз технологія мобільного навчання найбільш затребувана у сфері освіти. Завдяки її використанню з'являється можливість найбільш зручної та продуктивної спільної роботи, обміну знаннями. Суб'єкти освітнього процесу можуть обмінюватися матеріалом віддалено, передавати мобільні пристрої всередині студентської групи, використовуючи бездротові мережі, інфрачервоні функції кишенькового персонального комп'ютера. Хмарні технології мають зручний мережевий доступ, дозволяють зберігати велику кількість інформації та дають можливість використовувати її при мінімальних управлінських зусиллях, тобто хмара дозволяє розподіляти, обробляти та зберігати дані. ІКТ (інформаційно-комунікаційні технології) - це широке поняття, яке охоплює всі технології, які використовуються для збереження, передачі та обробки інформації. Вони включають у себе різні типи технологій і систем.

Таблиця 2. Типи технологій і систем

Складено авторами

Існує чотири категорії інструментів ІКТ

Нетворкінг освіти. Всі учні мають доступ до просторів соціальних мереж через сайти онлайн-мереж, такі як Facebook та Myspace, де вони можуть дізнатися про нові технології у цифровій формі. Наприклад, клас 2.0. Інтернет- навчання. Онлайн-інструменти та служби дозволяють учням спілкуватися та працювати разом, а також знаходити та отримувати доступ до навчальної інформації інших людей, наприклад, до подкастів, блогів та вікі. Мобільне навчання. Використовуючи мобільний телефон або технологію, дотримуйтесь унікального набору інструкцій для виконання освітніх завдань. Наприклад, КПК та смартфони. Класне облаштування. Автономні або безкоштовні пристрої історично використовувалися в місцях, де вчителі могли давати учням завдання та залучати їх до активного навчання. Приклади включають комп'ютери із сенсорним екраном або смарт-дошки. Інформаційні та комунікаційні технології докорінно змінили способи взаємодії людей та ведення бізнесу. Це також полегшує та полегшує тягар, який згодом продовжуватиме перетворювати всі аспекти людського життя. ІКТ мають вирішальне значення для економічного зростання, оскільки, як кажуть, вони спровокували Четверту промислову революцію та значно сприяли розширенню корпорацій. Люди називають цю нову еру «цифровою епохою», тому що вона дозволяє спілкуватися віч-на-віч, цифрове навчання покращує навчання учнів, а люди більш соціально залучені на різних платформах.

Багаті та розвинені країни найкраще використовують ІКТ, тому що вони мають більший доступ до ІКТ або використовують їх.

За даними на 2016 рік, 75 % населення світу має доступ до мобільного телефону, проте широкосмугове підключення до Інтернету, як і раніше, досить дороге через відсутність інфраструктури інформаційних та комунікаційних технологій у багатьох країнах. За оцінками Світового банку, з 7,4 мільярда людей більше 4 мільярдів не мають доступу до Інтернету, і лише 1 мільярд має доступ до високошвидкісного Інтернету. Наступною цифровою освітньою технологією є онлайн- курси, що надаються учням для використання дистанційно. Відмінною особливістю та гідністю даної технології є особистісно-орієнтована спрямованість. Навчання проводиться у будь- яке зручне для студента час, що дозволяє отримати кваліфіковане навчання з різних напрямків у найбільш зручній для студента формі. Онлайн - навчання може бути реалізовано у двох формах, таких як синхронне та асинхронне навчання. Синхронне навчання передбачає заняття викладача, що навчає студентів у конкретний час, а асинхронне - навчання студента у будь-який зручний йому тимчасової відрізок, тобто, викладач розробляє курс та викладає його на Інтернет- майданчик, а студенти знайомляться з матеріалом і виконують завдання. Перевагою даної технології є те, що студенти, виходячи зі своїх індивідуальних здібностей, можуть віддавати вивченню матеріалу стільки часу, скільки їм необхідно для

розуміння та запам'ятовування, а також у будь- який момент можуть повернутися до минулому матеріалу для повторення теми.

З дидактичною метою використовується цифрова технологія «ігрофікація», відмінною особливістю якою є те, що навчальний матеріал не транслюється викладачем на традиційних лекціях, а видобувається студентами самостійно. Це дозволяє використовувати та інтегрувати цифрові технології та Інтернет-ресурси в науковий процес освітньої установи та в результаті їх застосування формувати професійні компетенції. Ігрофікація дає можливість організувати науково-дослідну діяльність учнів завдяки поєднанню ігрових та соціомедійних технологій. Ігрофікація дозволяє підвищити мотивацію студентів, активізувати навчально-пізнавальну діяльність за рахунок застосування змагального та візуалізованого підходу, спрямовані на вирішення практичних завдань будь-якого рівня складності. Застосування цієї цифрової технології сприяє розвитку пошукової діяльності, внутрішніх стимуляторів, таких як моральні принципи, переконання, самооцінка і т. д.

Застосування цифрової технології веб-квесту на основі набору проблемних завдань з організацією рольової гри за допомогою використання Інтернет-ресурсів. Веб-квест - це інноваційна технологія організації навчального процесу, що охоплює різні проблеми навчальної дисципліни, що передбачають неоднозначне вирішення питання. Така технологія ставить перед собою завдання розвиток самостійності, творчих здібностей та критичного мислення студентів, а також підвищення їх мотивації та покращення навчальних досягнень. Так, дана технологія ґрунтується на інклюзивному навчанні, де кожен суб'єкт освітнього процесу має можливість використовувати персональні технічні засоби, такі як планшет, комп'ютер, ноутбук, смартфон і т. д. Ця технологія дозволяє використовувати та інтегрувати ресурси Інтернет та цифрові технології у навчальний процес вузу та ефективно формувати за їх допомогою професійну компетенцію, така технологія дозволяє організувати науково- дослідну діяльність студентів. Використання технології веб-квесту дозволяє педагогам вирішити такі завдання: з підвищенням мотивації, покращити навчальні досягнення; використовувати методи графічної візуалізації у навчанні; формувати інформаційну культуру; вирішувати творчі завдання; оптимізувати навчальну діяльність.

4. Штучний інтелект, блокчейн та віртуальна реальність як перспективні інноваційні технології

Стратегія цифровізації освіти передбачає такі перспективні інноваційні технології, як штучний інтелект, блокчейн та віртуальна реальність. Штучний інтелект - це технологія, яка використовується під час вирішення «інтелектуальних» завдань, і всі її розробки спрямовані на створення програм для розпізнавання образів, систем для автоматичного управління автомобілем та машинного перекладу і т. д. В освіті застосовується навчальна програма, яка посилює інтерактивність та інтелектуальну складову, характерну для педагога (Венгерська, Воронкова, Бескоровайна, & Череп, 2021). Штучний інтелект - це сукупність теоретичних та практичних підходів у галузі інформаційних технологій, які передбачають створення систем, що можуть функціонувати розумно та незалежно, подібно до механізму прийняття рішень у мозку людини. Завдяки ШІ машина зможе навчатися досвіду обробляючи великі обсяги даних та розпізнаючи шаблони у них. Наприклад, Apple Siri, розпізнавання облич та самокерований автомобіль засновані на машинному навчанні та обробці природних мов, що є окремою галуззю ШІ. Крім того, ШІ включає багато суміжних областей та технологій, таких як машинне навчання, глибоке навчання, нейронні мережі, обробка природних мов та інші (Kabbas A., Alharthi A, Munshi A., 2020). В Україні проблемами Штучного інтелекту (ШІ) наразі в основному займаються Інститут кібернетики ім. В. М. Глушкова, Харківський національний університет радіоелектроніки (кафедра штучного інтелекту) та Донецький інститут проблем штучного інтелекту. Також проблемами штучного інтелекту займались такі вченні як Подгаєцький О. О. (Подгаєцький О. О., 2011; Матвійчук А. В., 2011). Останнім часом у світі все більш активно говорять про технологію блокчейн (Blockchain) та її крипловалюти. Сама технологія має досить широкий спектр можливого застосування та дуже великі перспективи розвитку як у транспортному секторі, застосовується також у банках, медицині, у будівництві, у мистецтві, в освіті так і в інших галузях.

Блокчейн, технологія що забезпечує зберігання даних, що володіє розподіленим ресурсом, призначені для роботи з цифровою валютою Біткоїн (Bitcoin). Вона гарантує безпеку зберігання даних у цифровому форматі, а також здійснює контроль за їхньою зміною. Технологія блокчейн зараз активно впроваджується у фінансовій сфері Англії, Японії, США, Китаю та інших країн.

Прихильники блокчейну вважають, що ця технологія здатна принести у суспільство фундаментальні революційні зміни. Технологія блокчейн є найперспективнішою на ринку в найближчому майбутньому, але для його повного впровадження та легалізації необхідно ретельне вивчення ризиків та регулювання їх законом. Блокчейн- технології здатні не лише боротися з бюрократією та корупцією, а й загалом змінити спосіб надання державних послуг громадянам. Можливості практично безмежні: блокчейн-технології надають громадянам та підприємствам можливість керувати та ділитися інформацією, знижують проблеми при оцінці інтелектуальної власності та виплати роялті, забезпечують цифрові ідентифікаційні документи та економічну свободу. У системі освіти блокчейн використовується для зберігання інформації про екзамени, видані дипломи та сертифікати тощо, причому дану інформацію можна отримати негайно, переконавшись у її справжності і не вдаючись до архівних даних на паперових носіях.

У серпні 2021 року Державна рада з розвитку професійних навичок індійського штату Махараштра оголосила про співпрацю з компанією LegitDoc, індійським блокчейн-стар- тапом для видачі освітніх сертифікатів. Індія особливо піддається підробці документів через залежність від паперової документації у зв'язку з тим, що документи легко продублювати і вони несуть ризик втрати або псування. Крім того, на перевірку справжності паперових документів часто витрачається кілька тижнів, оскільки ручна перевірка може бути проведена лише емітентом документа. Після видачі паперових документів їх зберігання та підшивка також створюють додаткові витрати та неефективність. LegitDoc прагне боротися з цією проблемою за допомогою своєї цифрової платформи на основі блокчейну, яка пропонує подвійну послугу, це видачу та перевірку освітніх сертифікатів. Проект спирається на публічний блок- чейн Ethereum. Це забезпечує додаткову безпеку, дозволяючи відмовитися від централізованої системи, яка може бути зламана. Крім того, блокчейн скоротить стандартний процес перевірки з кількох тижнів до кількох секунд. https:// www.ledgerinsights.com/indian-state-govemment- launches-blockchain-educational-certificates/