Українська освіта в умовах російської війни: випробування, новий досвід, перспективи

Вчені НАПН України продовжують діяльність з підвищення спротиву збройній агресії російської федерації для наближення перемоги у війні з агресором та підготовки до ефективного післявоєнного відновлення країни на інноваційній, високотехнологічні основі.

освіта біженець міжнародний агресія

Висновки і рекомендації

Упродовж 7 місяців російської агресії накопичено цінний інноваційний досвід вдосконалення організації освітнього процесу для різних категорій учнівської і студентської молоді. В екстремальних умовах засновано й набули розвитку принципово нові форми роботи з дітьми - українськими біженцями (центри різного спрямування, клуби за інтересами, об'єднання українських і зарубіжних педагогів, тощо). Їх діяльність потребувала нетрадиційних дидактичних підходів. З боку освітян та науковців важливим є створення робочих груп з метою аналізу, узагальнення та поширення інноваційного досвіду. Освітні інституції мають підтримувати створення ініціативних освітніх професійних спільнот, забезпечувати їх науково-методичним супроводом, розробляти та поширювати методичні рекомендації з інноваційними підходами до процесу навчання.

Цей досвід важливо всебічно вивчати, виявляти його інноваційні ідеї, котрі необхідно враховувати у повоєнній відбудові України. Важливо також аналізувати недоліки та упущення, котрі були неминучими в екстремальних умовах війни. Важливо розробляти варіанти взаємодії та здійснення освіти в умовах війни та в умовах відбудови української освіти відповідно до ситуації у регіоні та конкретних громадах, за це мають відповідати місцеві органи управління освітою, такі наміри мають бути зафіксовані у робочих планах місцевих органів влади.

Необхідно всебічно аналізувати досвід психологічного забезпечення розвитку освіти в умовах війни, який має диференційовано використовуватись і в умовах воєнного стану, і в повоєнний період. Ситуація, що склалась у різних умовах, показала, що психологічна підтримка вчителів, учнів, студентів, їхніх батьків є надзвичайно важливою. Заклади освіти повинні бути озброєні методичними вказівками, яким чином та хто може надати психологічну підтримку всім цільовим групам, які потребують консультування та супроводу; ця інформація має бути доступною та прозорою. На основі кращих практик здійснення психологічної допомоги різним групам мають бути надані рекомендації відповідним фахівцям: психологам, соціальним працівникам, службам, що здійснюють психологічне консультування. Така робота має здійснюватися на безкоштовній основі та з залученням громадських організацій та міжнародних експертів.

Слід посилити увагу до вивчення та узагальнення цінного досвіду одночасної й паралельної психологічної допомоги матерям і дітям, людям похилого віку - із сімей внутрішніх переселенців та українських біженців.

Вкрай потрібно здійснювати порівняльні дослідження з питань організації навчання дітей - українських біженців у різних країнах. Адже є помітні особливості у цій діяльності у Польщі, Нідерландах, Німеччині, Угорщині, Румунії, Португалії та в інших країнах на основі врахування полікультурності, морально-етичних цінностей кожного народу. У цьому контексті важливо напрацьовувати досвід співпраці з зарубіжним колегами та закладами освіти, здійснювати спільні дослідження та проєк- ти, спрямовані на освіту біженців. Організація різних форм консультування зарубіжних колег з боку вітчизняних освітян є запорукою успішної організації освіти біженців, громадян України та заохоченням їх повернення додому.

Досвід організації дистанційного навчання під час карантину, спричиненого пандемією COVID-19, став корисним в організації освітнього процесу в умовах російської війни проти України. Напрацьовані інноваційні підходи потребують осмислення, якісного аналізу та обґрунтування можливостей їх вдосконалення в умовах цифровізації на основі методологічних положень й інноваційних методичних підходів, згідно з новою субдисципліною педагогічної науки - цифровою педагогікою, цифровою дидактикою. Освітянами та ІТ-фахівцями мають бути запропоновані цифрові рішення, що відповідають умовам навчання у військовий час. Особливо цінним є досвід створення освітніх цифрових хабів для обміну досвідом та доступу до освітніх матеріалів і засобів вчителям та учням. Цифрові платформи мають бути безкоштовними та доступними для категорій, що навчаються та викладають в умовах війни, на окупованих територіях та біженців.

Українські школярі і студенти вступили в новий 2022-2023 навчальний рік в умовах воєнного стану, які є різними, зокрема: на окупованих територіях, а також для внутрішніх переселенців із східних і південних областей, де тривали бойові дії, а також для тих, хто змушений продовжити перебування і навчання за кордоном. Важливою є підтримка освітян і тих, хто навчається, з боку органів управління освітою та закладів освіти, установ, які підвищують кваліфікацію вчителів. Необхідним є постійне функціонування гарячих ліній для батьків та вчителів, систематичне інформування їх про освітні можливості та зміни в освітньому процесі, через сайти, чати, інші засоби, які є доступними у регіонах. До такої діяльності доцільноширше залучати органи місцевого самоуправління та громадські організації.

Література

1. Волошина В. (2022). Як у Нідерландах навчають українських дітей, що втекли від війни. (Voloshvna, V. (2022). Yak u Niderlandakh navchaiut ukrainskykh ditei, shcho vtekly vid viiny. )

2. Гриценчук, О.О. (2022) Інформаційний бюлетень №5, 2022. Організація процесу освіти засобами інформаційно-цифрового освітнього середовища для українських учнів в Нідерландах під час війни. Інститут цифровізації освіти НАПН України, м. Київ, Україна. (Hrytsenchuk, O.O. (2022) Informatsiinyi biuleten №5, 2022. Orhanizatsiia protsesu osvity zasobamy informatsiino-tsyfrovoho osvitnoho seredovyshcha dlia ukrainskykh uchniv v Niderlandakh pid chas viiny. Instytut tsyfrovizatsii osvity NAPN Ukrainy, m. Kyiv, Ukraina)

3. Європейська Комісія. (nd). Виїзд з України: підтримка в освіті. (European Commission. (nd). Vyizd z Ukrainy: pidtrymka v osviti.)

4. Закон України: Про внесення змін до деяких законів України щодо оптимізації трудових відносин. № 2352. (2022). (Zakon Ukrainy: Pro vnesennia zmin do deiakykh zakoniv Ukrainy shchodo optymizatsii trudovykh vidno-syn. № 2352. (2022))

5. Закон України: Про організацію трудових відносин в умовах воєнного стану. №2136-ІХ. (2022). (Zakon Ukrainy: Pro orhanizatsiiu trudovykh vidnosyn v umovakh voiennoho stanu. №2136-ІХ. (2022).)

6. Іванюк, І.В. (2022) Інформаційний бюлетень №2, 2022. Створення освітніх можливостей для українських учнів, батьків і вчителів у Варшаві під час війни. Інститут цифровізації освіти НАПН України, м. Київ, Україна. (Ivaniuk I.V. (2022) Informatsiinyi biuleten №2, 2022. Stvorennia osvitnikh mozhlyvostei dlia ukrainskykh uchniv, batkiv i vchyteliv u Var- shavi pid chas viiny. Instytut tsyfrovizatsii osvity NAPN Ukrainy, m. Kyiv, Ukraina)

7. КНЗ КО КОІПОПК. (2022). Інформація для освітян в умовах воєнного стану. (KNZ KO KOIPOPK. (2022). Informatsiia dlia osvitian v umovakh voiennoho stanu)

8. КПГ. (2017). Ситуація з доступом до освіти рідною мовою в Криму. (KPH. (2017). Sytuatsiia z dostupom do osvity ridnoiu movoiu v Krymu.)

9. Лист Міністерства освіти і науки України: Щодо зарахування дітей до 1-го класу закладів загальної середньої освіти в умовах воєнного часу. № 1/4202-22. (2022). (Lyst Ministerstva osvity i nauky Ukrainy: Shchodo zarakhuvannia ditei do 1-ho klasu zakladiv zahalnoi serednoi osvity v umovakh voiennoho chasu. № 1/4202-22. (2022))

10. Мірошнікова А. (2022). Що відбувається зі школами на окупованих територіях? (Miroshnikova, A. (2022). Shcho vidbuvaietsia zi shkolamy na okupovanykh terytoriiakh?)

11. Мірошкіна А. (2022а). Українськіучні-біженці: скільки їх за кордоном та що заважає їм навчатись? (Miroshkina A. (2022a). Ukrainski uchni-bizhentsi: skilky yikh za kordonom ta shcho zavazhaie yim navchatys?)

12. Мовчан С., Суляліна М., Галай А. (2020). Інформаційне-аналітичне дослідження: Освітнє поле на тимчасово окупованих територіях України (2014-2019 рр.). (Movchan S., Sulialina M., Halai A. (2020). Informatsiine- analitychne doslidzhennia: Osvitnie pole na tymchasovo okupovanykh terytoriiakh Ukrainy (2014-2019 rr.))

13. МОН України. (2022). Українські діти вже тиждень навчаються у школі в Нідерландах за програмою МОН України. (MON Ukrainy. (2022). Ukrainski dity vzhe tyzhden navchaiutsia u shkoli v Niderlandakh za prohra-moiu MON Ukrainy)

14. МОН України. (2022а). Безоплатний креативний онлайн-табір для школярів «Creative Camp: ми з України!». (MON Ukrainy. (2022a). Bezoplatnyi kreatyvnyi onlain-tabir dlia shkoliariv «Creative Camp: my z Ukrainy!»)

15. НАПН України. (2022). Заява Національної академії педагогічних наук України від 24.02.2022. (NAES of Ukraine. (2022). Zaiava Natsionalnoi akademii pedahohichnykh nauk Ukrainy vid 24.02.2022.)

16. НАПН України. (2022а). Лист іноземного члена НАПН України Ігоря Смирнова до президента НАПН України Василя Кременя про підтримку народу України. (NAES of Ukraine. (2022a). Lyst inozemnoho chlena NAPN Ukrainy Ihoria Smyrnova do prezydenta NAPN Ukrainy Vasylia Kremenia pro pidtrymku narodu Ukrainy.)

17. НАПН України. (2022b). Лист і Декларація Сенату Гданського університету щодо солідарності з Україною. (NAES of Ukraine. (2022b). Lyst i Deklaratsiia Senatu Hdanskoho universytetu shchodo solidarnosti z Ukrainoiu.)

18. НАПН України. (2022c). Заява академічного середовища Польщі у зв'язку з агресією Росії проти Україну. (NAES of Ukraine. (2022c). Zaiava akademichnoho seredovyshcha Polshchi u zviazku z ahresiieiu rosii proty Ukrainu)

19. НАПН України. (2022d). Лист почесного доктора Національної академії педагогічних наук України пана Морітца Гунцінгера. (NAES of Ukraine. (2022d). Lyst pochesnoho doktora Natsionalnoi akademii pedahohichnykh nauk Ukrai-ny pana Morittsa Huntsinhera.)

20. НАПН України. (2022е). Лист ректора Сілезького університету Ришарда Козьолека (Польща) на адресу НАПН України про солідарність з Україною. (NAES of Ukraine. (2022e). Lyst rektora Silezkoho universytetu Rysharda Kozoleka (Polshcha) na adresu NAPN Ukrainy pro solidarnist z Ukrainoiu.)

21. Овчарук О.В. (2022) Інформаційний бюлетень №1, 2022. Виклики та рішення щодо питань освіти для біженців у країнах Європейського Союзу. Інститут цифровізації освіти НАПН України, м. Київ, Україна. (Ovcharuk, O.V. (2022). Informatsiinyi biuleten №1, 2022. Vyklyky ta rishennia shchodo pytan osvity dlia bizhentsiv u krainakh Yevropeiskoho Soiuzu. Instytut tsyfrovizatsii osvity NAPN Ukrainy, m. Kyiv, Ukraina)

22. Освіта. (2022). Дорожня карта вступника на бакалаврат 2022 року. (Osvita.ua. (2022). Dorozhnia karta vstupnyka na bakalavrat2022 roku.)

23. Освіта. (2022a). Тренувальні варіанти для підготовки до мультитесту ЗНО. (Osvita.ua. (2022a). Trenuvalni varianty dlia pidhotovky do multytestu ZNO)

24. Освіта. (2022b). Школи без укриттів працюватимуть онлайн. (Osvita.ua. (2022b). Shkoly bez ukryttiv pratsiuvatymut onlain)

25. Освітній омбудсмен України. (2022). Як дітям-переселенцям продовжити навчання у закладах освіти? (Osvitnii ombudsmen Ukrainy. (2022). Yak ditiam-pereselentsiam prodovzhyty navchannia u zakladakh osvity?)

26. Познайомтеся та побудуйте стосунки. (2022). (Poznaiomtesia ta pobuduite stosunky. (2022))

27. Постанова Кабінету Міністрів України: Про початок навчального року під час дії правового режиму воєнного стану в Україні. № 711. (2022). (Postanova Kabinetu Ministriv Ukrainy: Pro pochatok navchalnoho roku pid chas dii pravovoho re-zhymu voiennoho stanu v Ukraini. № 711. (2022))

28. Пресслужба НАПН України. (2022). Лист почесного доктора НАПН України Умберто Нуно Лопес Мендес де Олівейра на підтримку українських учених, українського народу і України. (Pressluzhba NAES of Ukraine. (2022). Lyst pochesnoho doktora NAPN Ukrainy Umberto Nuno Lopes Mendes de Oliveira na pidtrymku ukrainskykh uchenykh, ukrainskoho narodu i Ukrainy)

29. Пресслужба НАПН України. (2022a). Лист іноземного члена НАПН України П'єра Лена до президента НАПН України Василя Кременя про підтримку України. (Pressluzhba NAES of Ukraine. (2022a). Lyst ino- zemnoho chlena NAPN Ukrainy Piera Lena do prezy-denta NAPN Ukrainy Vasylia Kremenia pro pidtrymku Ukrainy)

30. Указ Президента України: Про введення воєнного стану в Україні. №64/2022. (2022). (Ukaz Prezydenta Ukrainy: Pro vvedennia voiennoho stanu v Ukraini. №64/2022. (2022))

31. Указ Президента України: Про продовження строку дії воєнного стану в Україні. №341/2022. (2022). (Ukaz Prezydenta Ukrainy: Pro prodovzhennia stroku dii voiennoho stanu v Ukraini. №341/2022. (2022))

32. Указ Президента України: Про продовження строку дії воєнного стану в Україні. №573/2022. (2022). (Ukaz Prezydenta Ukrainy: Pro prodovzhennia stroku dii voiennoho stanu v Ukraini. №573/2022. (2022))

33. Укрінформ. (nd). (Ukrinform. (nd)) Action plan on Integration and Inclusion 2021-2027. Communication from the Commission to the European Parliament, the council, the European Economic and Social Committee and the Committee of the Regions. (2020).

34. Care. (nd).

35. CEDOS. (2022). Освіта на окупованих територіях України (24 лютого -- 30 квітня 2022). (CEDOS. (2022). Osvita na okupovanykh terytoriiakh Ukrainy (24 liutoho -- 30 kvitnia 2022))

36. Centrum Edukacji i Rozwoju. (nd). Creelman, A. (2020). Online education for refugees - barriers and opportunities. (nd). Refugees Welcome Map.

37. European Commission. (2022). Erasmus+ register of education and training staff for support to Ukrainian refugees.

38. European Commission. (nda). EURAXESS. European Commission. (ndb). EPALE. Kiron Campus. (nd).

39. LOWAN. (nd).

40. Ministry of Education and Science of Ukraine. (2022). Concept Plan (v.2.0 as of March 15,2022) on the functioning of the education system, research and innovation sector of Ukraine during martial law and further reconstruction period related to Russian aggression

41. NOS. (nd).

42. Otwarcie Centrum Edukacji i Rozwoju dla uchodzcow. (2022) Rijksoverheid. (nd).

43. UNESCO. (2022). Ukrainian refugees.

44. UNHCR Україна. (nd). Агентство ООН у справах біженців. United Nations Human Rights Monitoring Mission in Ukraine. (2022). Україна: втрати серед цивільних осіб.

Размещено на Allbest.ru