ИКТ-игры, как средство формирование регулятивных универсальных учебных действий на уроках математики
Исследование роли педагога в формировании регулятивных универсальных учебных действий. Применение различных информационных и коммуникационных технологий на уроках. Характеристика требований к реализации уроков, включающих ИКТ-игры с младшими школьниками.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | дипломная работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 05.12.2021 |
| Размер файла | 1,1 M |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Приложение 3
Методика Гальперина «Тест простые поручения»
Ребята, при выполнении этих заданий вы должны быть очень внимательны и сообразительны. Ваша задача - выполнять каждое из моих несложных поручений быстро и без ошибок. Каждое поручение вы будете выполнять в одном из восьми квадратов выданного вам бланка. Если вы не успели выполнить какое-то задание, переходите к следующему. Сделав случайную ошибку, ак¬куратно исправьте её. Как только я скажу "стоп", закончите выполнение задания.
В первом квадрате напишите первую букву слова "Сергей" и последнюю букву слова "урок".
Во втором квадрате впишите в треугольник знак "плюс" и поставьте рядом с треугольником цифру "один".
В третьем квадрате обведите в кружок первую букву в слове "картина" и подчеркните все гласные.
В четвертом квадрате соедините прямой линией правый верхний угол и левый нижний угол квадрата.
В пятом квадрате разделите пополам маленький квадрат и на четыре части большой квадрат.
В шестом квадрате проведите две горизонтальные линии (показать рукой направление) и две вертикальные линии (показать рукой направление).
В седьмом квадрате поставьте крест в маленьком треугольнике и соедините между собой верхушки треугольников.
В последнем квадрате обведите в кружок все согласные в слове "салют" и зачеркните гласные буквы в слове "дождь".
Приложение 4
Министерство образования Нижегородской Области
ГБПОУ «Нижегородский Губернский колледж»
Конспект по математике (Конспект по математике это запись формул и теорем, а у тебя конспект УРОКА по предмету математика»)
«Школа фиксиков»
Выполнили студентки группы 446 «а»
Специальность 44.02.02
Преподавание в начальных классах:
Сабило Яна
Методист: Коновалова Л.Е.
2019
Тема урока: «Школа фиксиков»
Цель:Создание условий для выявления развития регулятивных УУД.
Задачи:
Предметная: Развивать у детей умение принимать и сохранять задачу, умение планировать свои действия и работать по плану, а так же умение осуществлять самооценку.
Метапредметная: Развивать вычислительные навыки, правильную математическую речь, аналитико-синтетическую сферу, мелкую моторику пальцев рук.
Личностная: Воспитывать аккуратность в работе, усидчивость, умение слушать одноклассников и учителя.
Тип урока: Урок применения знаний.
Формы работы: Фронтальная, индивидуальная.
Методы и приемы: Частично-поисковый метод.
Средства обучения: Учебник, тетрадь.
План урока:
1.Мотивация учебной деятельности.
2.Актуализация знаний.
3.Постановка учебной задачи.
4.Решение учебной задачи.
5.Закрепление.Обобщение.
6. Рефлексия.
|
Этапы |
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
УУД |
|
|
Мотивация учебной деятельности |
Прозвенел звонок для нас Встали все у парт красиво Поздоровались учтиво Тихо сели, спинки прямо Вижу класс наш хоть куда Мы начнём урок, друзья! |
Ученики приветствуют учителя. |
Регулятивные: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Личностные: Моральная подготовленность к уроку, правильная посадка |
|
|
Постановка учебной задачи |
Сегодня мы с вами побываем в необычной школе, школе Фиксиков. Они предлагают вам множество интересных заданий. Выполняя их, мы с вами вспомним одну из тем, которую вы уже прошли. Ребята, какие учебные задачи вы ставите перед собой? |
Ученики ставят цель и задачи. |
Регулятивные: Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него. Познавательные: Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Коммуникативные: Вступать в диалог |
|
|
Решение учебной задачи |
Ученики под руководством учителя решают задания. |
Регулятивные: Предвосхищение результата и уровня усвоения. Познавательные: Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). Коммуникативные: Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно. Личностные:Осознание необходимости усвоения материала для личного развития учащегося |
||
|
Закрепление. Обобщение |
Сегодня вы показали отличные знания математики! Вы все молодцы! -Давайте вспомним, какую тему мы сегодня повторяли? -Какие вы знаете виды задач? Задаю дом.задание |
-Тему задачи. -Дети отвечают на вопрос. |
Познавательные: Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Регулятивные: Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению. Личностные: Саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии |
|
|
Рефлексия |
Оцените свою работу с помощью квадратов на доске. |
Дети оценивают работу. |
Предметные: Обобщение изученного материала. Регулятивные: Оценивание качества и уровня усвоения. Личностные: Адекватно оценивать |
Приложение 5
Министерство образования Нижегородской Области
ГБПОУ «Нижегородский Губернский колледж»
Конспект по математике
«Своя игра»
Выполнили студентки группы 446 «а»
Специальность 44.02.02
Преподавание в начальных классах:
Сабило Яна
Методист: Коновалова Л.Е.
2019
Тема урока: «Своя игра »
Цель:Создание условий для целенаправленной работы.
Задачи:
Предметная: Развивать у детей целенаправленность в работе, а так же формировать адекватную самооценку пройденной работы.
Метапредметная: Развивать вычислительные навыки, правильную математическую речь, аналитико-синтетическую сферу, мелкую моторику пальцев рук.
Личностная: Воспитывать аккуратность в работе, усидчивость, умение слушать одноклассников и учителя.
Тип урока: Урок применения знаний.
Формы работы: Фронтальная, индивидуальная.
Методы и приемы: Частично-поисковый метод.
Средства обучения: Учебник, тетрадь.
План урока:
1.Мотивация учебной деятельности.
2.Актуализация знаний.
3.Постановка учебной задачи.
4.Решение учебной задачи.
5.Закрепление.Обобщение.
6. Рефлексия.
|
Этапы |
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
УУД |
|
|
Мотивация учебной деятельности |
Прозвенел звонок для нас Встали все у парт красиво Поздоровались учтиво Тихо сели, спинки прямо Вижу класс наш хоть куда Мы начнём урок, друзья! |
Ученики приветствуют учителя. |
Регулятивные: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Личностные: Моральная подготовленность к уроку, правильная посадка |
|
|
Актуализация знаний |
Ребята, давайте вспомним, что мы изучали на прошлой неделе? 5*5 48:8и тд. |
Ученики ловят мяч, говорят ответ примера. |
Регулятивные: В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала. Коммуникативные: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Личностные: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом |
|
|
Постановка учебной задачи |
Ребята, вы наверно уже обратили внимание на доску, сегодня на уроке математики мы немного поиграем, но эта игра будет непростая, вам нужно будет думать и решать. Какую цель вы поставите перед собой? Какие учебные задачи мы будем решать сегодня? |
Ученики ставят цель и задачи. |
Регулятивные: Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него. Познавательные: Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Коммуникативные: Вступать в диалог |
|
|
Решение учебной задачи |
-Объясняю правила игры. - В мешочке лежат жребии с номерами 1, 2, 3. Каждый из вас вытянет по одному жребию, номер на нём определит, в какую команду вы попадёте. -Теперь у нас есть 3 команды. В течении нескольких минут придумайте название команды и выберите капитана. -На экране расположено игровое поле с категориями вопросов и оценкой в баллах каждого вопроса (от 10 баллов до 50 баллов). · Командам по очереди предлагается выбирать категорию и вопрос (например: весёлые задачки - 50). · На обдумывание ответа команде даётся не более 1 минуты. · При неправильном ответе возможность ответить передаётся другим командам. · Электронная игра предоставляет ответы на предлагаемые вопросы. Дети могут сами проверить правильность своих суждений. · Последнее задание «Разгадай кроссворд» даёт возможность заработать дополнительные 15 баллов. Эти очки получает та команда, которая быстрее и правильнее разгадает кроссворд. (Бланки с вопросами для кроссворда выдаются каждой команде). Кто победит, кто проиграет - Нас эта тайна донимает, Но мы желаем вам успеха, Счастья, радости и смеха! И пусть быстрей кипит борьба, Сильней соревнование. Ответы учеников Ученики вытягивают по одному жребию и делятся на 3 команды Дети совещаются, в течение нескольких минут дают название команде и выбирают капитана. Дети внимательно слушают Успех решает не судьба, А только ваши знания. Мы говорим все дружно И здесь сомнений нет! Сегодня будет дружба Владычицей побед! |
Регулятивные: Предвосхищение результата и уровня усвоения. Познавательные: Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). Коммуникативные: Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно. Личностные: Осознание необходимости усвоения материала для личного развития учащегося |
||
|
Закрепление. Обобщение |
Сегодня вы показали отличные знания математики! Вы все молодцы! Настало время подсчитать набранные баллы и определить победителя! Жюри(классный руководитель) подводит итог. Команде победителей вручается грамота за победу, остальным за участие. |
Познавательные: Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Регулятивные: Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению. Личностные: Саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии |
||
|
Рефлексия |
Оцените свою работу с помощью квадратов на доске. |
Дети оценивают работу. |
Предметные: Обобщение изученного материала. Регулятивные: Оценивание качества и уровня усвоения. Личностные: Адекватно оценивать |
Приложение 6
Министерство образования Нижегородской Области
ГБПОУ «Нижегородский Губернский колледж»
Конспект по математике
«Помоги Матроскину»
Выполнили студентки группы 446 «а»
Специальность 44.02.02
Преподавание в начальных классах:
Сабило Яна
Методист: Коновалова Л.Е.
2019
Тема урока:«Помоги Матроскину»
Цель:Создание условий для решения примеров, задач и уравнений, с помощью игры.
Задачи:
Предметная: Порешать примеры на таблицу умножения, решать простые задачи и уравнения.
Метапредметная: Развивать вычислительные навыки, правильную математическую речь, аналитико-синтетическую сферу, мелкую моторику пальцев рук.
Личностная: Воспитывать аккуратность в работе, усидчивость, умение слушать одноклассников и учителя.
Тип урока: Урок применения знаний.
Формы работы: Фронтальная, индивидуальная.
Методы и приемы: Частично-поисковый метод.
Средства обучения: Учебник, тетрадь.
План урока:
1.Мотивация учебной деятельности.
2.Актуализация знаний.
3.Постановка учебной задачи.
4.Решение учебной задачи.
5.Закрепление.Обобщение.
6. Рефлексия.
|
Этапы |
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
УУД |
|
|
Мотивация учебной деятельности |
Здравствуйте, я рада видеть вас, давайте улыбнемся друг другу и займем рабочие места. |
Ученики приветствуют учителя. |
Регулятивные: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Личностные: Моральная подготовленность к уроку, правильная посадка |
|
|
Актуализация знаний |
-Увеличить 56 на 5 -Уменьши 49 на 10 -Увеличь 8 в 7 раз -Уменьши 42 в 6 раз -Во сколько раз 18 больше 6,, -Первое слагаемое 24 второе слагаемое 6 Найди сумму -Делимое 21, делитель 7. Найди разность. -Первый множитель 8, второй 8. Чему равно произведение? -Уменьшаемое 76, вычитаемое 12. Найди разность |
56+5=61 49-10=39 8*7=56 42:6=7 28-8=20 18:6=3раза 24+6=30 21:7=3 8*8=64 76-12=64 |
Регулятивные: В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала. Коммуникативные: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Личностные: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом |
|
|
Постановка учебной задачи |
Ребята, вы наверно уже обратили внимание на доску, сегодня на уроке математики мы немного поиграем, но эта игра будет непростая, с помощью нее мы с вами подготовимся к контрольной работе. Какую цель вы поставите перед собой? Какие учебные задачи мы будем решать сегодня? |
Ученики ставят цель и задачи. |
Регулятивные: Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него. Познавательные: Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Коммуникативные: Вступать в диалог |
|
|
Решение учебной задачи |
-Объясняю правила игры. Ребята, для того чтобы помочь нашему герою, коту Матроскину, нам нужно решать задачи, примеры и уравнения. |
Ученики выполняют задания. |
Регулятивные: Предвосхищение результата и уровня усвоения. Познавательные: Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). Коммуникативные: Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно. Личностные: Осознание необходимости усвоения материала для личного развития учащегося |
|
|
Закрепление. Обобщение |
Сегодня вы показали отличные знания математики! Вы все молодцы! Какие цели мы ставили на сегодняшний урок? Мы достигли их? |
Ученики отвечают на вопросы учителя. |
Познавательные: Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Регулятивные: Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению. Личностные: Саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии |
|
|
Рефлексия |
Оцените свою работу с помощью квадратов на доске. |
Дети оценивают работу. |
Предметные: Обобщение изученного материала. Регулятивные: Оценивание качества и уровня усвоения. Личностные:Адекватно оценивать |
Приложение 7
Министерство образования Нижегородской Области
ГБПОУ «Нижегородский Губернский колледж»
Конспект по математике
«Математическое после чудес»
Выполнили студентки группы 446 «а»
Специальность 44.02.02
Преподавание в начальных классах:
Сабило Яна
Методист: Коновалова Л.Е.
2019
Тема урока: «Математическое поле чудес»
Цель:Создание условий для выявления развития регулятивных УУД.
Задачи:
Предметная: Развивать у детей умение принимать и сохранять задачу, умение планировать свои действия и работать по плану, а так же умение осуществлять самооценку.
Метапредметная: Развивать вычислительные навыки, правильную математическую речь, аналитико-синтетическую сферу, мелкую моторику пальцев рук.
Личностная: Воспитывать аккуратность в работе, усидчивость, умение слушать одноклассников и учителя.
Тип урока: Урок применения знаний.
Формы работы: Фронтальная, индивидуальная.
Методы и приемы: Частично-поисковый метод.
Средства обучения: Учебник, тетрадь.
План урока:
1.Мотивация учебной деятельности.
2.Актуализация знаний.
3.Постановка учебной задачи.
4.Решение учебной задачи.
5.Закрепление.Обобщение.
6. Рефлексия.
|
Этапы |
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
УУД |
|
|
Мотивация учебной деятельности |
Прозвенел звонок для нас Встали все у парт красиво Поздоровались учтиво Тихо сели, спинки прямо Вижу класс наш хоть куда Мы начнём урок, друзья! |
Ученики приветствуют учителя. |
Регулятивные: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Личностные: Моральная подготовленность к уроку, правильная посадка |
|
|
Постановка учебной задачи |
Сегодня у нас необычный урок. Урок-игра. Все мы играем в различные игры. На уроке мы будем играть в математические игры, Все вы видели игру «Поле чудес». И мы поиграем в неё. Мы разделимся на 3 группы, в каждой группе выберем командира, который прислушиваясь к своей команде, будет оглашать ответ. |
Ученики ставят цель и задачи. |
Регулятивные: Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него. Познавательные: Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Коммуникативные: Вступать в диалог |
|
|
Решение учебной задачи |
-Объясняю правила игры. -Звучит вопрос, та команда чья очередь, должна дать одну букву из алфавита, если та буква присутствует в ответе, следующая очередь угадывать букву остается в этой же команды, а если буквы нет, то очередь отвечать переходит другой команде. Кто победит, кто проиграет - Нас эта тайна донимает, Но мы желаем вам успеха, Счастья, радости и смеха! И пусть быстрей кипит борьба, Сильней соревнование. Ответы учеников Ученики вытягивают по одному жребию и делятся на 3 команды Дети совещаются, в течение нескольких минут дают название команде и выбирают капитана. Дети внимательно слушают Успех решает не судьба, А только ваши знания. Мы говорим все дружно И здесь сомнений нет! Сегодня будет дружба Владычицей побед! |
Регулятивные: Предвосхищение результата и уровня усвоения. Познавательные: Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). Коммуникативные: Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно. Личностные: Осознание необходимости усвоения материала для личного развития учащегося |
||
|
Закрепление. Обобщение |
Сегодня вы показали отличные знания математики! Вы все молодцы! Настало время подсчитать набранные баллы и определить победителя! Жюри(классный руководитель) подводит итог. Команде победителей вручается грамота за победу, остальным за участие. |
Познавательные: Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Регулятивные: Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению. Личностные: Саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии |
||
|
Рефлексия |
Оцените свою работу с помощью квадратов на доске. |
Дети оценивают работу. |
Предметные: Обобщение изученного материала. Регулятивные: Оценивание качества и уровня усвоения. Личностные: Адекватно оценивать |
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Понятие проекта и его значимость в педагогической деятельности. Структура и критерии сформированности регулятивных универсальных учебных действий для начальной школы. Влияние метода проектов на формирование регулятивных универсальных учебных действий.
дипломная работа [339,7 K], добавлен 16.05.2015Характеристика и функции регулятивных универсальных учебных действий младших школьников. Сущность музыкальной деятельности, ее виды и формы. Опытно-экспериментальная работа по формированию регулятивных универсальных учебных действий младших школьников.
дипломная работа [109,8 K], добавлен 13.06.2014Исследование проблем формирования универсальных учебных действий школьника через осуществление проектной деятельности. Анализ научно-публицистической и методической литературы с целью установления критериев формирования регулятивных учебных действий.
курсовая работа [81,4 K], добавлен 19.01.2014Изучение опыта работы учителей по формированию универсальных учебных действий на уроках математики. Разработка основных направлений деятельности учителя по формированию универсальных учебных действий, создание рекомендаций и памяток для педагогов.
курсовая работа [35,7 K], добавлен 05.02.2015Возможности формирования универсальных учебных действий у младших школьников на уроках математики. Сущность понятия регулятивных УУД, их виды и способы диагностирования уровня развития. Методика изучения основных величин. Опыт учителей начальной школы.
дипломная работа [309,6 K], добавлен 08.09.2014Анализ сущности и особенности процесса формирования регулятивных универсальных учебных действий младших школьников. Педагогический потенциал портфеля достижений как средства формирования регулятивных универсальных учебных действий младших школьников.
дипломная работа [3,0 M], добавлен 02.07.2017Психологические особенности младшего школьника и формирование познавательных универсальных учебных действий на уроках русского языка. Классификация дидактических игр, организация и методика их проведения на уроках в начальной школе. Псевдосюжетные игры.
курсовая работа [108,5 K], добавлен 15.05.2014Ознакомление с теоретическими основами формирования универсальных учебных действий младших школьников. Определение цели школьного образования. Анализ функций универсальных учебных действий. Изучение процесса развития личности в системе образования.
дипломная работа [2,3 M], добавлен 30.09.2017Результаты освоения основной образовательной программы в области личностных универсальных учебных действий. Исследование сформированности у учащихся действий самоопределения; смыслообразования; нравственно-этической ориентации на уроках математики.
дипломная работа [1,2 M], добавлен 23.01.2016Сущность и формирование универсальных учебных действий в начальной школе. Возможности уроков технологии для формирования универсальных учебных действий, а также опыт работы учителей начальных классов по их формированию. Алгоритм оценивания задания.
курсовая работа [48,1 K], добавлен 21.01.2013
