Повышение мотивации здорового образа жизни обучающихся основной школы

Задание 3. Назовите основные последствия вредных привычек?

Болезни самого человека и его родственников, а также влияние на потомство.

Задание 4. Но почему люди все равно употребляют табак и алкоголь? Что привлекает подростков и взрослых в курении сигарет и употреблении алкоголя, особенно пива?

Задание 5. Конкурс пословиц.

В каждой шутке есть доля правды - так гласит народная мудрость. Группам предлагается составить по 10 пословиц; начало каждой из них написано на одном листе, конец - на другом.

Пословицы:

Хмель шумит, | а ум молчит.

Дали вина, | так и стал без ума.

Пьяному море по колено, | а лужи по уши.

И худой квас лучше | хорошей водки.

Кто вино любит, | тот сам себя губит.

Работа денежки копит, | хмель их топит.

Вино полюбил - | семью разорил.

Водка и труд | рядом не идут.

Кто чарки допивает, | тот веку не доживает.

Невинно вино, | но проклято пьянство.

Задание 6. Игра “буриме”.

Группам предлагаются готовые рифмы, из которых должно вырасти стихотворение.

годы

пьешь

невзгоды

пропадешь

Задание 7. Экспресс-опрос

Родина табака:

Южная Америка

Южная Африка

Южный полюс

2.Когда Колумб в 1492 году высадился на побережье Кубы, то он встретил жителей с головнями в руках и с травой, употребляемой для курения, которую они называли…

Папирус

Сигаро

самокруто

3.Кто обнаружил в табаке никотин?

Жан Жак Руссо

Жан Поль Бельмандо

Жан Нико

4.Екатерина Медичи использовала нюхательный табак как лекарственное средство от…

Насморка

Мигрени

простуды

5.В какой стране табак в 16 веке был объявлен «забавой дьявола»?

Испания

Бразилия

Италия

6.Книга, написанная английским королем Яковом Первым в 1604 году, называется…

«О вреде табака»

«О пользе курения»

«Об истории трубки»

7.Кого называют «курильщиками поневоле»?

Тех, кто находится в обществе курящих

Тех, кого заставляют курить

Тех, кто курит в тюрьме.

Задание 8. Анаграмма.

Слово или словосочетание, образованное перестановкой букв или слогов другого слова. Необходимо сложить слова, обозначающие последствия воздействия алкоголя на организм человека.

ФАРКТИН (инфаркт), ДЫОКША (одышка), РИЦЗОР(цирроз), ЯРНАЯН МРЕСТЬ (ранняя смерть).

В мире мудрых мыслей...

Все пословицы, цитаты разделить по пяти разделам:

Пьянство - угроза жизни и здоровью человека.

Алкоголь и труд.

Пьянство и семья.

Народные рекомендации тем, кто употребляет алкоголь.

1. За чужое здоровье выпиваешь, а свое пропиваешь.

2. Начинается пьянство с легкомыслия.

3. Без ума пьет - без угла живет.

4. Водка и труд рядом не идут.

5. Река начинается с ручейка, а пьянство с рюмочки.

6. Веселая голова живет спустя рукава.

7. Нынче гуляшки, завтра гуляшки - находишься без рубашки.

8. Пей за столом, а не пей за столбом.

9. Кто в водке ищет силы, тот на краю могилы.

10. Сколько муж выпьет вина, столько жена и дети прольют слез.

11. Водка белая, но красит нос и чернит душу.

12. Когда вино входит - тайна выходит.

13. Вино веселит, да от вина голова болит.

14. Водку пить - ум топить.

15. Счастлив тот, кто вина не пьет.

16. Вино веселит сердце, да человека губит.

17. Не упивайся вином - будешь крепче умом.

18. Как хватил через край, так все пропадай.

19. Дали вина - так и стал без ума.

20. Пьяному море по колено, а лужи по уши.

21. Пей, да дело разумей.

22. Работа денежку копит, а хмель ее топит.

23. Был Иван, стал болван, а все винцо виновато.

24. Вечером пьяница, утром лентяй.

Ответы:

- 2, 5, 13

- 1, 9, 13, 14, 16, 19, 20, 23

- 4, 6, 11, 12, 18, 21, 22, 24

- 3, 10, 15

- 7, 8, 17, 21

Подведение итогов

Приоритет позитивных ценностей.

Лучший способ борьбы с вредными соблазнами - никогда не брать в рот сигарету, не употреблять алкогольные напитки, не пробовать психоактивные и наркотические вещества. Или немедленно последовать примеру людей, бросивших и отказавшихся от вредных привычек. Как сказал великий китайский мудрец Лао То: “Тот, кто может победить другого - силен, тот, кто может победить самого себя - поистине могуществен!” Любая положительная деятельность может быть толчком к отказу от вредных привычек. Для того, чтобы быть здоровым, счастливым и веселым, лучше заниматься любимым делом: тренировать свое тело, петь, рисовать, вышивать, слушать пение птиц, ходить в походы, на концерты, посещать театры, читать книги, дружить Что вы можете предложить?

Вам, молодым, предначертано судьбой жить в XXI веке, да и не только жить, а еще и творить, вершить полезные, добрые, вечные дела. Диагностика учащиесяФормирование мотивации очень важно, многие люди могли бы добиться больших успехов в жизни, если бы мотивация здорового образа жизни основывалась на достижении отличной спортивной фигуры, улучшения своего физического самочувствия. Установление мотивации по определенным диагностическим материалам и ее измерение придает исследованию большую объективность, позволяет сопоставлять результаты на разных этапах исследования. В работах Ганьшиной и Овчаренко подчеркивается, что, если учитель хочет изучить и сопоставить, например, познавательный интерес к ЗОЖ у нескольких свих учеников, он намечает для себя уровни интереса, условно оценивает их некоторым баллом. Например, интерес учащихся к отдельным фактам ЗОЖ - 1 балл, более высокий интерес к обобщенным фактам и закономерностям ведения ЗОЖ - 2 балла, интерес к способам формирования знаний, навыков и умений ЗОЖ 3 балла, интерес к самообразовательной деятельности ЗОЖ-4 балла. Можно создавать игровые ситуации, привлекая самих учащихся к оценке своих познавательных интересов. Попытки количественного изменения мотивов ЗОЖ, интересов учащихся учителем обязательно должны опираться на качественный анализ.

В результате анализа литературных источников, были рассмотрены методики определения учебной мотивации учащихся, выбраны две из них, направленные на выявление уровня учебной мотивации и определение структуры учебной мотивации.

Данные диагностики были использованы для определения уровня мотивации учащихся 8 класса Абакан СОШ №10, результаты которых показали, что уровень мотивации учащихся средний с несколько сниженной познавательной мотивацией (образцы диагностик, результаты и бланки прилагаются), что подтвердило актуальность исследования и уточнило проблему.

Планировать процесс развития мотивации ЗОЖ школьников учитель должен исходя из результатов психолого-педагогического изучения уровня развития мотивации ЗОЖ школьников с учетом следующих требований:

1.Осуществлять систематический контроль за ходом развития мотивации ЗОЖ с целью коррекции обнаруживаемых отклонений, в том числе только намечающихся.

2.Сравнивать уровень развития мотивации ЗОЖ конкретного школьника не с другими, а с ним самим, его прежними результатами, оценивать его по индивидуальному вкладу в то или иное достижение.

3.Подходить к процессу развития мотивации ЗОЖ учащихся с оптимистической гипотезой. Она означает определение оптимальной зоны, в которой школьник, несмотря на внешне небольшие успехи, проявляет больший интерес, добивается несколько больших достижений, чем в других сферах. Такой же оптимистический подход должен быть и при прогнозе. Неправильно при прогнозе исходить только из наличного уровня - надо строить прогноз на основе анализа зоны ближайшего развития (двухуровневая диагностика, по Л.С.Выготскому). При этом прогноз должен осуществляться в двух вариантах: при условии, что с учеником своевременно будет проведена необходимая работа, и при условии, что с ним такой работы проводиться не будет.

4.Стремиться за внешне одинаковыми проявлениями (например, отсутствие положительной мотивации ЗОЖ) увидеть разные причины этого и их сочетание, неповторимое для каждого ребенка (несформированность умений постановки целей ЗОЖ). Так за внешне высокими, могут скрываться мотивы личного преуспевания, а за внешне низкими может стоять большая требовательность к себе, критичность. При педагогической работе очень важно, уметь не только объяснять, что истинное, центральное значение здорового образа жизни состоит именно в образе жизни, который способствует укреплению здоровья, профилактике болезней и несчастных случаев, но так, же воспитать у юношей правильное восприятие здорового образа жизни, умение грамотно использовать услуги оздоровительного сервиса (Ганьшина, Овчаренко, 2008). Значит необходимы несколько диагностик определения уровня мотивации учащихся 8 класса. Интересной может быть методика М.Р. Гинзбурга представленная в его книге «Изучение учебной мотивации».

Формулировка вариантов окончания каждого неоконченного предложения, и его балльная оценка учитывают наличие шести мотивов (внешнего, игрового, получения отметки, позиционного, социального, учебного). Учащимся сообщается инструкция: «Выберите один из предлагаемых ответов, который подходит для тебя больше всего. Рядом с выбранным ответом поставь «да и нет». Отвечайте добросовестно и точно на предложенные вопросы». Время проведения теста 10-15 минут.

Размещено на Allbest.ru