Коррекционно-логопедическая работа по формированию глагольного словаря у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
Предикат как основа фразы и основа внутренней речи. Анализ коррекционно-логопедической работы по формированию глагольного словаря у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. Рассмотрение особенностей развития глагольного словаря у детей.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | дипломная работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 23.06.2020 |
| Размер файла | 2,8 M |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Упражнение №21.
Цели. Научить детей различать и подбирать глаголы со-вершенного и несовершенного вида. При этом дети ориентируются на поставленные логопедом вопросы: что делает? что сделал(а)?
Содержание. Логопед предлагает детям вариант предложения сначала с глаголом несовершенного вида, они должны его преобразовать. Чтобы был использован глагол совершенного вида. Примерный лексический материал: Таня помогает (помогла) маме. Бабушка вяжет (связала) внучке воротничок. Девочка наливает (налила) воду в графин. Дети поливают (полили) горку водой. Колхозники копают (выкопали) картофель.
Упражнение №22.
Цели. Различать глаголы муж., жен. рода прошедшего времени. Правильно подбирать глаголы совершенного и несовершенного вида.
Содержание. Логопед вызывает двух детей (мальчика и девочку) и предла-гает им выполнять одно и то же действие (например, вырезать кар-тинку). Когда один из них закончит свою работу, логопед спра-шивает: -Ребята, угадайте, про кого я скажу, про Катю или Мишу: «вырезал картинку»? (Про Мишу.). -А как правильно сказать про Катю? Что она делает? (Выре-зает картинку.) Что сделал Миша? (Вырезал картинку.). Логопед раздает детям парные картинки, на которых нарисо-ваны разные действия: законченные и незаконченные. Каждый ре-бенок называет, что нарисовано на его картинках (пьет воду - выпил, выливает - вылил, закрывает - закрыл, вешает паль-то - повесил и т. д.).
Упражнение №23.
Цели Научить детей подбирать синонимы к заданному слову: бежать -- мчаться; работать -- трудиться; баловать-ся -- шалить; барахтаться -- бултыхаться; вырасти -- под-расти; вырывать -- выдергивать; завинтить -- завернуть, за-крутить; намочить -- смочить, замочить; обвалиться -- про-валиться, обрушиться.
Содержание. Логопед называет глагол и предлагает назвать это же слово, но по-другому. Кто больше всего придумает слов синонимов тот и выигрывает.
Упражнение №24.
Цели. Научить детей не смешивать названия действий, которые обозначают похожие ситуации:
моет -- умывается -- стирает несет -- везет
бежит -- прыгает подметает -- чистит
лежит -- спит шьет -- вяжет
строит -- чинит
Содержание. „Что мы будем стирать, а что мы будем мыть?" Дети выбирают соответствующие предметы или их изображения на картинках по названному логопедом действию. „Покажи, кто спит, а кто лежит" или „Покажи, кто везет, а кто несет" можно провести по демонстрируемым действиям, но лучше подобрать картинный материал с соответствующим сю-жетом.
Упражнение №25.
Цели. Научить детей употреблять инфинитив глаголов спать, гулять, играть, кушать, есть, пить, мыть, рисовать, петь, лепить, прыгать, убирать, а затем соединять их в слово-сочетания со словами хочу, иди, надо, не надо, можно.
Содержание .„Угадай, кто что будет делать". На столе сидят куклы, одетые по-разному в зависимости от того, что они будут делать: кукла, одетая в пальто, шапку или пижаму; кукла, сидящая в фартучке, с ложкой в руке; кукла с карандашом и листком бумаги и т. д.
Логопед предлагает ребенку угадать, какая из кукол что должна делать.
Вова, покажи, кто из них должен идти спать. Ребенок показывает на куклу в пижаме.
А как ты ей скажешь, чтобы она пошла спать?
Иди спать!
Правильно. А кто из них пойдет гулять? Покажи. Что ты ей скажешь?
Иди гулять!
Верно.
Приложение 4
Список игр используемых для развития глагольного словаря (наглядный материал к играм представлен в отдельных папках)
1. Игра « Составь предложение»
2. Игра «Кто делает? Кто сделал?»
3. Игра « Синонимы глаголов»
4. Игра «Что делал? Что делала?»
5. Игра «Что происходит?»
6. Игра « Есть у каждого работа»
7. Игра «Найди нужный инструмент»
8. Игра « Собери друзей»
9. Игра « Скажи наоборот»
10. Игра « Ехали, летели, плыли»
11. Игра « Унылый и веселый».
12. Игра « Играем с глаголами» автор И.С. Кривовяз в 2 частях
13. Игра « Кто и что?»
Приложение 5
Таблица 1. Список детей участвующих в констатирующем эксперименте
Таблица 2. Уровень развития исследуемых параметров
Таблица 3. Результаты экспериментальной группы детей до формирующего эксперимента
Таблица 4. Результаты контрольной группы детей до формирующего эксперимента
Таблица 5. Анализ уровня развития исследуемых параметров у экспериментальной и контрольной группы детей до формирующего эксперимента
Таблица 6.Результаты экспериментальной группы детей после формирующего эксперимента
Таблица 7. Сравнительный анализ уровня развития исследуемых параметров у экспериментальной группы детей
Таблица 8. Результаты контрольной группы детей после формирующего эксперимента
Таблица 9. Сравнительный анализ уровня развития исследуемых параметров у контрольной группы детей
Таблица 10. Анализ уровня развития исследуемых параметров у экспериментальной и конрольной группы детей после формирующего эксперимента
Таблица 11. Количественный показатель уровня развития детей экспериментальной и контрольной группы детей до и после формирующего эксперимента
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Развитие лексики в онтогенезе при нормальном речевом развитии, особенности развития глагольной лексики у дошкольников с недоразвитием речи. Система логопедических занятий по формированию глагольного словаря у детей с общим недоразвитием речи 3-го уровня.
дипломная работа [2,3 M], добавлен 14.10.2017Обзор методов и приемов диагностики состояния словарного запаса у детей с общим недоразвитием речи. Уровень сформированности глагольной лексики у детей. Методические рекомендации, направленные на формирование и развитие глагольного словаря у дошкольников.
дипломная работа [1,3 M], добавлен 29.10.2017Этапы формирования предметного словаря у детей. Психолого-педагогическая характеристика детей с общим недоразвитием речи. Определение состояния лексического строя речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР. Логопедическая работа по его обогащению.
дипломная работа [118,0 K], добавлен 05.03.2013Формирование словаря существительных у детей. Психолого-педагогическая характеристика детей с общим недоразвитием речи. Особенности лексической стороны речи у детей. Система логопедической работы по формированию лексического строя речи у детей.
курсовая работа [120,5 K], добавлен 24.02.2013Психолого–педагогическая характеристика детей с общим недоразвитием речи, особенности и распространение речевых нарушений. Организация работы по развитию словаря детей старшего дошкольного возраста, применение дидактических игр и оценка их эффективности.
дипломная работа [1,3 M], добавлен 19.09.2010Выявление особенностей вопросительных высказываний детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. Обоснование общей технологии коррекционно-логопедической работы по формированию вопросительных высказываний; оценка ее эффективности.
диссертация [103,7 K], добавлен 06.02.2015Разработка методики исследования словаря у дошкольников с общим недоразвитием речи. Изучение особенностей формирования словаря у детей с нормальным речевым развитием. Использование игр в логопедической работе с детьми 4-5 лет с общим недоразвитием речи.
дипломная работа [547,5 K], добавлен 31.10.2017Особенности развития активного словаря имен прилагательных у детей с общим недоразвитием речи (ОНР). Разработка системы работы по формированию активного словаря имен прилагательных у детей старшего дошкольного возраста с ОНР средствами дидактических игр.
дипломная работа [196,4 K], добавлен 07.07.2014Проблема формирования лексической стороны речи у дошкольников с общим недоразвитием речи. Экспериментальное исследование состояния словаря прилагательных у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. Анализ полученных результатов обследования.
дипломная работа [3,7 M], добавлен 29.10.2017Теоретическое обоснование в лингвистической литературе проблемы формирования связной речи у дошкольников. Оценка эффективности коррекционно-логопедической работы по формированию связной речи у детей старшего дошкольного возраста с недоразвитием речи.
дипломная работа [5,9 M], добавлен 15.10.2013
