Игровые технологии в школьном образовании

13 место - История

14 место - Литература

15 место - Биология

16 место - Обществознание

17 место - География

18 место - Музыка

19 место - Физкультура

20 место - ИЗО

В общем зачете по всем пятым классам история поднялась с 5 места на 3 место. В 5 «А» история занимала в начале эксперимента 4 место, сейчас переместилась на 2 место, в 5 «Б» история заняла 6 место, как и в начале эксперимента и 5 «В» история с 5 места переместилась на 3 место.

Исходя из результатов опроса становится понятно, что положение предмета история среди других общеобразовательных предметов значительно улучшилось как в общем среди 5 классов, так и в 5 «А» и 5 «В», где уроки приходили с применением игровых технологий, в частности. В 5 «Б», где уроки проходили по традиционной форме, положение предмета история не изменилось.

Для того чтобы выявить уровень мотивации учащихся к изучению истории повторно был проведен письменный дополнительный опрос учащихся 5 класса.

Ученикам 5 «А», 5 «Б» и 5 «В» классов было предложено анкетирование. Вопросы были составлены в соответствие возрастными особенностями учащихся. Детям были заданы вопросы, на которые они должны были ответить. Тест состоял из 8 вопросов. На каждый вопрос можно было ответить одним вариантом ответа: «Да» -, «иногда», «нет». Шкала балов: «Да» -2 балла, «иногда» - 1 балл, «нет» - 0 баллов.

• Если ученик набрал от 14 до 16 - это высокий уровень мотивации;

• Если ученик набрал от 9 до 13- это средний уровень мотивации;

• Если ученик набрал от 0 до 8- это низкий уровень мотивации.

Вопросы, предложенные детям:

1. Нравится ли тебе учится в 5 классе?

2. Всегда ли ты выполняешь домашние задания?

3. Нравятся ли тебе уроки истории?

4. Нравится ли тебе разгадывать ребусы и кроссворды на уроках истории?

5. Тебе легче запомнить материал, когда на уроках присутствуют игровые моменты?

6. Хотелось бы тебе, что-то изменить в уроке истории?

7. Интересно ли тебе на уроках, когда не используются исторические игры?

8. Можешь ли ты сам придумать игру для урока истории, чтобы повторить пройденный материал?

Результаты опроса были занесены в таблицу (приложение 15) и выражены в %:

Высокий уровень мотивации - 33,3 %

Средний уровень мотивации - 44,4 %

Низкий уровень мотивации - 23,3 %

Результаты на начальном уровне эксперимента и итоговые результаты представлены в диаграмме 5.

Диаграмма 5.

На диаграмме 5 видно, что уровень мотивации к изучению истории у пятиклассников колеблется между средним и высоким. К концу эксперимента мотивация значительно возросла.

После проведения подробного анализа, подводя итоги эксперимента, можно сделать следующие выводы:

· Применение на повторительно - обобщающем уроке интеллектуально развивающей игры-соревнования, состоящей из нескольких этапов, с групповой работой учеников эффективнее, чем индивидуальная работа с применением комплекса интеллектуально-развивающих дидактических игр, предназначенных на каждый этап урока в отдельности.

· Применение на повторительно-обобщающих и итоговых уроках истории игровых технологий значительно эффективнее, чем традиционная форма обучения, из чего следует, что гипотеза, поставленная в начале данной исследовательской работы, полностью подтвердилась.

· При системном использовании на повторительно-обобщающих и итоговых уроках истории игровых форм обучения значительно повышается уровень успеваемости по предмету.

· Системное использование игровых форм обучения на уроках в 5 классе значительно увеличило рейтинг предмета история среди других общеобразовательных предметов.

· При системном использовании на повторительно-обобщающих и итоговых уроках истории игровых форм обучения значительно повышается уровень мотивации к изучению предмета.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В современной образовательной среде главной целью школы становится воспитание и развитие гармоничной разносторонней личности.

Одна из важнейших проблем, стоящих перед педагогами на сегодняшний день - это повышение эффективности образовательного процесса. Основная причина низкого интереса школьников к изучению различных дисциплин - это непригодность большинства традиционных форм обучения: дети не приемлют и не усваивают знания с авторитарным нажимом и под эгидой «Это надо знать!». Процесс получения, усвоения и закрепления знаний учеником максимально эффективен и продуктивен под лозунгом «Я хочу это знать, потому что мне интересно!».

Максимально плодотворным урок становится только при условии высокой мотивации ребенка к изучению дисциплины, а значит основная цель современного учителя - это создание условий для повышения внутреннего интереса ученика к предмету в частности и образовательному процессу в целом. Для достижения вышеуказанных целей в образовательном процессе необходимо грамотно использовать новые формы обучения, поэтому предметом данного исследования стали: потенциал и условия эффективного использования игровых педагогических технологий на обобщающих и итоговых уроках в 5 классе

Игровые технологии -- это форма обучения, в ходе реализации которой ребенок чувствует себя уверенно и непринужденно. Игровой вид деятельности носит поисковый характер. В качестве основных и неоспоримых достоинств выступает высокая степень самостоятельности, активность ребенка, приобретение социальных качеств, развитие творческих способностей, формирование умения добывать знания.

В рамках теоретической части настоящей выпускной квалификационной работы:

· Исследованы: история возникновения игры, сущность игры, функции и механизмы игровой деятельности;

· Классифицированы исторические игры и выявлены их особенности;

· Определены психолого-педагогические особенности применения исторической игры в 5 классе

На основании чего выдвинуто предположение о том, что для обобщающих и итоговых уроков истории в 5 классе современной школы наилучшим решением являются игровые технологии, так как полностью соответствуют цели, пробудить у человека интерес к предмету и процессу обучения и развить у него навыки самообразования, и задачам системно-деятельностного подхода, который лежит в основе федерального государственного общеобразовательного стандарта основного общего образования.

Данное предположение нашло свое подтверждение в практической части данного исследования, в ходе которого:

· Разработан и апробирован комплекс обобщающих и итоговых уроков истории в 5 классе с применением игровых технологий

· Выявлен потенциал и условия эффективного применения игровых технологий на уроках истории в 5 классе путем сравнения их между собой

· Выявлен потенциал и условия эффективного применения игровых технологий на уроках истории в 5 классе путем сравнения их с другими методиками преподавания

В результате чего удалось сделать следующие выводы:

· Применение на повторительно - обобщающем уроке интеллектуально развивающей игры-соревнования, состоящей из нескольких этапов, с групповой работой учеников эффективнее, чем индивидуальная работа с применением комплекса интеллектуально-развивающих дидактических игр, предназначенных для каждого этапа урока в отдельности.

· Применение на повторительно-обобщающих и итоговых уроках истории игровых технологий значительно эффективнее, чем традиционная форма обучения, из чего следует, что гипотеза, поставленная в начале данной исследовательской работы, полностью подтвердилась.

· При системном использовании на повторительно-обобщающих и итоговых уроках истории игровых форм обучения значительно повышается уровень успеваемости по предмету.

· Системное использование игровых форм обучения на уроках в 5 классе значительно увеличило рейтинг предмета история среди других общеобразовательных предметов.

· При системном использовании на повторительно-обобщающих и итоговых уроках истории игровых форм обучения значительно повышается уровень мотивации к изучению предмета.

В рамках настоящего исследования на основе собственного опыта, опроса педагогов и учащихся были выявлены проблемы, сложности, возникающие при проведении различных исторических игр:

· Недостаток необходимых методических пособий

· Отсутствие поурочных разработок с системным подходом использования игровых технологий

· Не возможность реализации существующих разработок в рамках 45 минут урока

· Этапы игры в существующих разработках не соответствуют логике и последовательности изученных тем, что серьезно осложняет процесс повторения, обобщения и подведения итогов на уроке

· Большее количество времени требуется на подготовку урока-игры

· Система объективного оценивания ученика на игровом уроке вызывает трудности

· Недостаточное техническое оснащение ОУ

Для устранения комплекса возникших проблем была достигнута цель исследования: выявлен потенциала и условия эффективного использования игровых технологий, на основе чего разработаны методические рекомендаций по организации и проведению исторических игр на обобщающих и итоговых уроках в 5 классе.

Методическое пособие явилось продуктом данного исследования и включает в себя комплекс поурочных разработок с системным применением эффективных моделей исторической игры для проведения обобщающих и итоговых уроков в 5 классах, отвечающих требованию федерального государственного общеобразовательного стандарта и психолого-педагогическим особенностям пятиклассников. Каждая поурочная разработка рассчитана на 45 минут и оснащена индивидуальным критериями оценивания. Методическое пособие имеет мультимедийное сопровождение, включающее в себя цикл презентаций к урокам (для классов, оснащенных всем необходимым техническим оборудованием и комплекс иллюстрационных материалов для перевода в печатный вид (для классов, не имеющих необходимого технического оснащения). Данное методическое пособие может применятся в любом общеобразовательном учреждении на территории Российской Федерации, кроме малокомплектных школ.

Данная выпускная квалификационная работа формирует базу для дальнейшего исследования и разработок в области использования игровых технологий на уроках истории в 5 классе, продуктом таких исследований могли бы стать методические рекомендации на темы: «Исторические игры на 5 минут как мотивирующий этап урока истории в 5 классе», «Исторические мини-игры как этап актуализации знаний и целеполагания на уроке истории в 5 классе», «Комплекс исторических игр для повторительно-обобщающих и итоговых уроков истории в 5 классе малокомплектной школы» и др.

Размещено на Allbest.ru