Процесс организации взаимодействия дошкольной образовательной организации с семьёй

Заранее благодарим Вас за сотрудничество.

Ваши ФИО Ваш возраст

Образование

Фамилия, имя ребенка

Возраст ребенка

1. Какой порядок пребывания ребенка в детском саду в адаптационный период для Вас наиболее приемлем?

— Ваше пребывание с ребенком на прогулке группы;

— Ваше пребывание с ребенком в группе в течение дня;

— кратковременное пребывание ребенка в группе;

— кормление Вами ребенка в группе в обеденное время;

— укладывание Вами ребенка спать в группе;

— другое (что именно) .

2. Что является для Вас главным в воспитании ребенка ?

— Здоровье и физическое развитие;

— развитие нравственных качеств;

— развитие умственных способностей;

— развитие художественных способностей;

— раннее обучение ребенка чтению, письму;

— другое (что именно).

3. К каким специалистам в случае возникновения проблем в семье Вы хотели бы обратиться?

— Специалисты детского сада (педагог, психолог, социальный педагог, дефектолог, логопед, врач, другие специалисты);

— врачи поликлиники;

— специалисты, работающие на телефоне доверия;

— работники социально-психологического центра помощи семье;

— другие специалисты (какие именно).

4. Какой вид помощи Вы хотели бы получить от педагогов и специалистов детского сада ?

— Информационную помощь;

— диагностическую;

— консультативную;

другую помощь (какую именно)

5. В каких формах Вы хотели бы получать помощь от педагогов и специалистов детского сада?

— Родительские собрании, конференции, лекции, групповые дискуссии, тематические консультации, семинары-практикумы;

— индивидуальные беседы и консультации;

— информационные листки, газеты, буклеты, книги;

— тематические выставки, папки;

— дни открытых дверей, родительские клубы, гостиные;

— посещение педагогами семьи;

— другое (что именно).

6. Какую информацию Вы хотели бы получать от воспитателей ?

— О целях и задачах дошкольного образования;

— воспитательно-образовательных программах;

— режиме работы детского сада, проводимых мероприятиях;

— дополнительны х уст i у га х;

— об одежде ребенка;

— о питании детей;

-- гигиенических процедурах;

— психофизических особенностях ребенка;

— об изменениях в состоянии его здоровья;

-- воспитании сына (дочери);

— об успехах ребенка;

— общении с ним;

- организации жизни ребенка в семье;

— организации его досуга, семейных праздников;

— о том, в чем должно сост оят ь взаимодействие детского сада и семьи;

— другое (что именно).

7. Какими дополнительными образовательными услугами Вы хотели бы воспользоваться на платной основе?

— Групп;) присмотра за детьми в вечернее время;

— группа выходного дня;

— кружковая работа (изостудия, хореография, ритмика, театральная студия, изучение иностранных языков);

— другое (что именно) .

8. Хотели бы Вы принять участие в распродажах?

— Детских вещей;

— мебели;

— игрушек и пособий:

— детских книг;

другого (чего именно)

9. В какой роли Вы могли вы выступить, принимая участие в организации педагогического процесса в детском саду?

— Советник (помощь воспитателю в определении интересов, увлечений ребенка, предпочтительных для него воспитательных приемов);

— гид (участие в организации экскурсий и походов);

— наставник (организация занятий с детьми определенным видом деятельности: обучение их танцам, музыке, иностранному языку, театрализации и др.);

- групповой помощник (присутствие родителя в группе и включение его в разные виды взаимодействия с детьми);

— помощник в разработке теоретических аспектов развития детей;

— другая роль (какая именно)

10. Что, по Вашему мнению, нужно сделать для кардинального улучшения организации дошкольного воспитания в нашем детском саду.

Приложение 6

Проект «Родительские встречи»

Цели: активизировать взаимодействие родителей с педагогами; интегрировать средства общественного и семейного воспитания дошкольников.

Задачи:

— создать благоприятные условия для взаимодействия с родителями дошкольников в целях дальнейшего сотрудничества; углубить психолого-педагогическую компетенцию родителей;

— включить родителей в образовательный процесс как активных субъектов;

--- раскрыть перед родителями суть основных приемов развивающего образования;

— создать комплект творческих методических работ: видеофильмы, библиотеку сочинений детей, набор памяток и рекомендаций для роди телей и др.

Обоснование проекта. Семья как социальный институт, с которым связана педагогическая деятельность образовательного учреждения, находится сегодня на предельно сложном этапе своего развития. Взрослые люди с различной степенью успешности привыкают к интенсивно меняющимся социально-экономическим условиям российского бытия. Процесс социальной адаптации личности, множество сопровождающих его противоречий существенным образом затрудняют выполнение родительских функций. В результате мы видим множество родительских «воспитательных просчетов», устранить которые можно во взаимодействии с педагогами учреждения дополнительного образования детей.

Специальные исследования, проводимые в Доме детского творчества имени В. Дубинина (г. Новосибирск), в течение последних лет были посвящены выявлению социально-педагогических особенностей становления и развития родительских воспитательных установок.

В ходе исследований были выявлены следующие типичные проблемы:

— как осуществить эффективное сотрудничество на основе дифференциации стиля взаимодействия с отдельными группами родителей детей определенного возраста;

— как оптимальным образом использовать возможности районною многопрофильного Дома детскою творчества в пред- профильной подготовке учащихся

Основная идея проекта.

Разработка проекта «Родительские встречи» обусловлена потребностями родителей дошкольников, которые были выявлены в результате специально осуществленного констатирующею исследования. Своего рода узел разрешаемых противоречий связан со следующими факторами:

— приобретением знаний в области психологии, педагогики и методики семейного воспитания;

— систематизацией информационною методическою банка данных в соответствии с задачами комплектования «Библиотечки для родителей» под условным названием «Как помочь своему ребенку стать счастливым?»;

— пониманием проблем и перспектив личностно-познавательного роста собственного ребенка;

— своевременным оказанием ребенку повседневной оперативной эмоционально-практической помощи, разносторонней его поддержки.

Условия реализации проекта

К необходимым психолого-педагогическим условиям относятся следующие:

— доверительное отношение между участниками встречи;

— учет особенностей взаимоотношений родителей и детей;

— учет уровня компетентности родителей;

— системность и периодичность проведения встреч.

Содержание проекта

1. В разрабатываемом проекте предусмотрены следующие шесть блоков взаимодействия Психолого-педагогический блок. Включает в себя цикл бесед но вопросам воспитания, образования, развития детей, их взаимодействия со взрослыми; отношение детей к книге, чтению, словотворчеству и т.д.

2. Видеорепортажи с занятий. Видеообзор занятий по развитию речи, математике, предметов художественного и музыкального направления, мини-фрагменты концертных выступлений, театрализованных представлений; показ видеожурнала «Родительские посиделки».

3. Презентация новых изданий для родителей. Представление «Библиотечки для родителей», газеты «Дом для творчества», имеющихся методических пособий и др.

4. Наша игротека. Представление коллективных игр для детей, разучивание словесных и музыкальных игр для детей и взрослых, ознакомление с настольно-печатными играми образовательно- развивающей направленности.

5. Справочное бюро «Вопросы и ответы». Организация вопросов с помощью условного «Почтового ящика», заданных в письменной форме и адресованных психологу, социологу, педагогам- предметникам и др.

6. Встреча с педагогами творческих коллективов, работающих с детьми школьного возраста.

Этапы реализации проекта «Родительские встречи»

Приложение 7

Динамика формирования интегративного качества «Эмоционально отзывчивый»

Дата проведения: _________________________________

Группа: _________________________________________

Воспитатели: _____________________________________

Музыкальный руководитель: ________________________

Старший воспитатель: ______________________________

Показатели динамики формирования интегративного качества

Команда специалистов делает вывод о том, какому уровню соответствует достижение ребенком планируемых результатов (показателей) динамики формирования интегративного качества: высокому, среднему, низкому и низшему. Степень соответствия выражается в определенном количестве баллов.

Низший уровень - 1-3 балла, низкий - 4-6 баллов, средний - 7-9 баллов, вы

Приложение 8

Анкета «Удовлетворённость работой детского сада».

Анкета для родителей

Уважаемые родители!

Заканчивается учебный год, который вы, ваш малыш и педагоги детского сада прожили вместе. Много в этом году сделано нового, интересного. Были и трудности.

Мы обращаемся к вам с просьбой принять участие в анкетном опросе. Искренние и полные ответы позволят администрации и педагогам детского сада выстраивать свою работу с учетом ваших пожеланий и оказывать именно ту помощь, в которой вы больше всего нуждаетесь.

Отвечая на вопросы анкеты, выберите тот вариант, который соответствует вашему мнению, подчеркните этот вариант ответа или его порядковый номер. Если вы посчитаете необходимым, допишите свой вариант ответа.

Указывать свое имя не обязательно.

1. Доступны ли для ознакомления родителей нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность детского сада: устав, лицензия на право ведения образовательной, медицинской деятельности, свидетельство о государственной аккредитации?

1) Да.

2) Нет.

2. Удовлетворяет ли вас качество образовательных услуг: познавательно-речевое развитие (занятия по математике, ознакомлению с окружающим, развитию речи, грамоте, конструированию); социально-личностное развитие (обучение правилам поведения, умению общаться, разрешать конфликты); художественно-эстетическое развитие (музыкальные занятия, занятия по рисованию, лепке, аппликации)?

1) Удовлетворены полностью.

2) Удовлетворены частично.

3) По отдельным направлениям не удовлетворены (укажите, пожалуйста, по каким).

4) Не удовлетворены полностью.

3. Удовлетворяет ли вас качество условий, направленных на сохранение и укрепление здоровья воспитанников (оздоровительные мероприятия, закаливание, прогулки, занятия физической культурой,)?

1) Удовлетворены полностью.

2) Удовлетворены частично.

3) По отдельным формам работы не удовлетворены (укажите, пожалуйста, по каким).

4) Не удовлетворены полностью.

4. Оцените уровень профессионального мастерства педагогического коллектива детского сада.

1) Высокий.

2) Выше среднего.

3) Средний.

4) Низкий.

5. Созданы ли в детском саду условия, способствующие развитию способностей, склонностей вашего ребенка (кружки, секции и др.)?

1) Да, в полной мере.

2) Да, но лишь частично.

3) Нет

4) Затрудняюсь ответить.

6. Оцените уровень качества работы руководителей, педагогов детского сада с родителями (консультации, индивидуальные беседы, совместные мероприятия, развлечения, родительские собрания и др.).

1) Высокий.

2) Удовлетворительный.

3) Неудовлетворительный.

7. Оцените уровень качества работы персонала группы.

1) Высокий.

2) Удовлетворительный.

3) Неудовлетворительный.

8. Оцените уровень качества санитарно-гигиенических условий, созданных в детского сада (чистота помещений, мебели и др.).

1) Высокий.

2) Удовлетворительный.

3) Неудовлетворительный.

9. Оцените уровень работы родительского комитета (совета) группы.

1) Высокий.

2) Удовлетворительный.

3) Неудовлетворительный.

10. Оцените работу детского сада в целом по пятибалльной шкале.

1) «5» (отлично).

2) «4» (хорошо).

3) «3» (удовлетворительно).

4) «2», «1» (неудовлетворительно).

Ваши замечания и предложения администрации детского сада по вопросам организации деятельности дошкольного образовательного учреждения:

Благодарим вас за сотрудничество

Размещено на Allbest.ru