Выявление проблем детей из неполных семей
Выявление личностных особенностей детей из неполных семей, их влияние на адаптацию ребенка в социуме. Низкий уровень успеваемости, минимальная социальная активность и нарушение отношений с окружающими как характерные особенности детей из неполных семей.
Рубрика | Педагогика |
Вид | статья |
Язык | русский |
Дата добавления | 22.03.2019 |
Размер файла | 633,3 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
5
ВЫЯВЛЕНИЕ ПРОБЛЕМ ДЕТЕЙ ИЗ НЕПОЛНЫХ СЕМЕЙ
Юмангулова Г.К.
ФГБОУ ВО «Ульяновский государственный
педагогический университет имени И.Н. Ульянова»,
Ульяновск, Россия.
Актуальность статьи обусловлена тем что, несмотря на рост культурно-досуговых возможностей отмечаются серьезные проблемы у детей из неполных семей в сфере досуга. В предоставленной статье рассмотрено выявление основных проблем детей из неполных семей, которые в последствие влияют на их социальную адаптацию в социуме.
Число неполных семей в структуре общества неуклонно возрастает: сегодня даное число составляет около 30%. В стране 5,6 миллионов матерей одиночек и 634,5 тысячи отцов-одиночек. В настоящее время в Ульяновском регионе проживает порядка 54 тысяч неполных семей, это почти 26% от общего количества семей с несовершеннолетними детьми [3]. По данным Министерства труда и социального развития за 2009 год, каждый 7-й ребенок до 18 лет в России воспитывается в неполной семье, в 2013 году доля детей, родившихся в России у женщин, не состоящих в зарегистрированном браке, составляла 25%, в 2015 году она превысила 30%. Значит, ежегодно каждый четвертый-пятый новорожденный становится ребенком из неполной семьи, относимой обычно к семьям группы риска
Социальная адаптация - это приспособление индивида к реально существующим условиям среды его обитания, к ролевым функциям, социальным нормам, к социальным группам и организациям, социальным институтам, выступающим в качестве среды жизнедеятельности
Социальная адаптация личности ребенка в ситуации неполной семьи направлена на восстановление норм, социально полезных отношений с социальными субъектами (группами и ее отдельными членами), изменение в позитивном плане общения, поведения и деятельности.
В рамках исследования были рассмотрены следующие проблемы социальной адаптации детей, воспитывающихся в неполных семьях:
- низкий уровень социальной активности;
- низкая успеваемость детей;
- нарушение отношений с окружающими. У детей из неполных семей наблюдается большая эмоциональная нестабильность и личностная незрелость, меньшая сила Я, повышенная эмоциональная чувствительность и пассивность, робость, пугливость, нерешительность;
- противоречивостью между расцветом интеллектуальных и физических сил и жестким лимитом времени, экономических возможностей для удовлетворения возросших потребностей [2, с. 150].
В рамках исследовательской работы были проведены диагностики в «Средней школы № 15 имени Героя Советского Союза Д.Я. Старостина» г. Ульяновске путем опросников, цели, которых - изучение уровня коммуникативно-организаторских склонностей, творческих способностей и познавательной активности детей.
В опросах принимали участие 13 человек, из них 6 юношей (46%) и 7 девушек (54%), в возрасте 14 лет. Опрос проводился в параллели восьмых классов. Опросные листы были выбраны по социальному паспорту класса, а именно детей из неполных семей.
Методика оценки коммуникативных и организаторских склонностей личности позволил выявить, что у большинства детей из неполных семей имеются проблемы в развитие коммуникативных и организаторских способностей (рис.1).
Они не стремятся к общению, чувствуют себя скованно в новой компании, коллективе, предпочитают проводить время наедине с собой, ограничивают свои знакомства, испытывают трудности в установлении контактов с людьми и в выступлении перед аудиторией, плохо ориентируются в незнакомой ситуации, не отстаивают свое мнение, тяжело переживают обиды.
Проявление инициативы в общественной деятельности крайне занижено, во многих делах предпочитают избегать принятия самостоятельных решений.
Размещено на http://www.allbest.ru/
5
Рис.1 Уровень коммуникативно-организаторских способностей
Анализ результатов методики определения познавательной активности личности позволил выявить, что у большинства детей из неполных семей умеренно выраженная познавательная активность. Это значит, что у них нет стремления в полной мере в познании нового, у них не ярко выраженный интерес в учебной, творческой деятельности, не сильно выраженное желание самообразования. Они не проявляют инициативы в общественной деятельности, во многих делах предпочитают избегать принятия самостоятельных решений.
Методика самооценки творческих характеристик личности позволил выявить, что у большинства детей из неполных семей низкий уровень творческих характеристик. Это значит, что у них низкий уровень любознательности, неразвитое воображение, неумение находить выход из сложных ситуаций, низкий уровень склонности к риску.
В ходе полученных результатов данные показали, что у детей из неполных семей имеются проблемы в развитие коммуникативных и организаторских склонностей, низкий уровень познавательной активности и творческих характеристик личности.
В рамках дальнейшего исследования будут проведены мероприятия по досуговой деятельности, направленные на:
1) увеличение уровня развития коммуникативных и организаторских способностей у детей;
2) увеличение уровня развития творческих способностей детей посредством приобщения их к творческо-прикладной деятельности;
3) увеличение уровня познавательной активности у детей из неполных семей.
Подводя итог, хотелось бы отметить, что досуговая деятельность дает возможность широким массам детей развивать свои творческо-организаторские, коммуникативные, познавательные способности, и открывает пути самореализации личности. В своих высших формах досуговая деятельность служит целям воспитания, просвещения и самовоспитания подрастающего поколения. Это вызывает благоприятный психологический настрой и облегчает процесс социальной адаптации подрастающего поколения, что очень важно именно для детей из неполных семей.
О влиянии досуговой деятельности на социальную адаптацию детей из неполных семей будет рассмотрено в следующей статье.
успеваемость социальная активность неполная семья
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.Басов Н. Ф. Социальная работа с молодежью / под ред. Н. Ф. Басова. - 4-е изд. - М.: Дашков и К, 2013. - 328 с.
2.Савинов, Л. И. Социальная работа с детьми в семьях разведенных родителей пособие / Л. И. Савинов, Е. В. Камышова. - 6-е изд., перераб. и доп. - М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К°», 2013. - 260 с.
3.РИАНОВОСТИ [Электронный ресурс] - Ресурс доступа:
Проверено 21.12.2016http://ria.ru/society/20120426/635705515.htm
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Роль семьи в жизни ребенка и его социализация. Педагогическое содействие самоопределению ребенка. Роль отца в жизни ребенка. Типичные проблемы детей из неполных семей. Взаимодействие педагога с детьми из неполных семей, причины искаженных взаимоотношений.
курсовая работа [36,3 K], добавлен 05.03.2011Кризис института семьи - деформация традиционных семейных устоев и семейного воспитания. Отсутствие полноценного образца для внутрисемейной социализации в неполных семьях. Разработка методики социальной педагогической поддержки детей из неполных семей.
дипломная работа [366,5 K], добавлен 02.01.2011Теоретическое изучение проблем социализации у детей дошкольного возраста из неполных семей. Проблемы социализации дошкольников из неполных семей, воспитывающихся в условиях круглосуточной группы дошкольного учреждения, методика экспериментальной работы.
курсовая работа [77,6 K], добавлен 22.09.2009Профессиональная деятельность социального педагога с детьми младшего школьного возраста из неполных семей. Снятие скованности и эмоционального напряжения у детей, обучение навыкам неагрессивного реагирования детей. Анализ шкалы тревожности О. Кондаш.
презентация [179,3 K], добавлен 12.05.2016Неполная семья, как одна из социально педагогических проблем. Психолого-педагогические особенности детей младшего школьного возраста из неполных семей. Специфика работы социального педагога с детьми младшего школьного возраста из неполной семьи.
курсовая работа [46,6 K], добавлен 18.06.2013Характеристика семьи как социального института. Причины появления неполных семей. Кризис института семьи и брака. Политика государства по отношению к неполным семьям. Проблемы неполных семей. Формы взаимодействия педагогов ДОУ с неполными семьями.
курсовая работа [49,7 K], добавлен 31.10.2012Моральная и эмоциональная поддержка со стороны родителей при психологической адаптации первоклассника как правильная оценка успехов ребенка. Особенности протекания процессов физиологической и социально-психологической адаптации к школьному обучению.
дипломная работа [1,4 M], добавлен 24.01.2018Семья как важнейшая социально–демографическая группа. Ее роль в воспитании детей. Понятие социопатической семьи. Признаки неблагополучия. Причины проблем со здоровьем у детей из социопатических семей. Развитие эмоциональной, волевой, речевой сфер ребенка.
презентация [428,6 K], добавлен 17.03.2017Характеристика семьи как института социализации. Особенности личностного развития младшего школьника из неполной семьи. Анализ проблемы полоролевой идентификации ребенка в условиях неполной семьи, особенности гендерных представлений у таких детей.
курсовая работа [89,5 K], добавлен 27.10.2010Семья и её влияние на развитие детей дошкольного возраста. Особенности детей из семей с алкогольной зависимостью, сущность и формы социальной поддержки. Характеристика учреждения ГУ "Республиканский центр социальной помощи семье и детям "Сампо".
дипломная работа [71,3 K], добавлен 05.07.2012