Наркомания детей школьного возраста и её профилактика

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБЛАСТНОЙ УНИВЕРСИТЕТ

(МГОУ)

Факультет Безопасности жизнедеятельности

Кафедра социальной безопасности

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ (ДИПЛОМНАЯ) РАБОТА

на тему: «Наркомания детей школьного возраста и её профилактика»

Выполнил студент:

Лебедев Александр Дмитриевич

Москва 2017 г.

Содержание

Введение

Глава 1. Анализ распространения наркотиков в России

1.1 Употребление наркотиков как вид девиации

1.2 Программы профилактики употребления наркотиков

1.3 Виды профилактики наркомании

Вывод по главе 1

Глава 2. Исследование проведения профилактики наркомании в образовательных учреждениях

2.1 Характеристика метода исследования и выборки

2.2 Методические рекомендации родителями по профилактике наркомании и токсикомании

Вывод по главе 2

Заключение

Список литературы

Приложения

Введение

Наркомания -- болезнь молодых, таким образом, она выбивает из нормального потока общественной жизни самых дееспособных. Именно в этом ее угроза будущему страны. В России, как впрочем, и повсюду в мире, среди потребителей наркотиков преобладает молодежь в возрасте до 30 лет и темпы роста наркомании в этой среде самые высокие.

Средний возраст приобщения к наркотикам сегодня составляет 13 - 14 лет, но уже выявлены случаи наркотической зависимости у 9 - 10 - летних детей. Выборочные опросы подростков показывают, что 44 % мальчиков и 25 % девочек попробовали хотя бы раз наркотики и другие какие либо психоактивные вещества. Большое количество несовершеннолетних учащихся состоят на учете в качестве потребителей наркотиков [5, c. 14].

Число подростков образовательных учреждений, впервые обратившихся за медицинской помощью, только за последний год возросло на четверть.

Актуальность дипломной работы обусловлена необходимостью профилактики наркомании детей в образовательных учреждениях, так как проблемы самой профилактики наркомании определяются увеличением распространенности употребления психоактивных веществ, негативными демографическими, социально-психологическими, экономическими и медицинскими последствиями.

На сегодняшний день наркомания захватила, как минимум, от 15 до 30 % школьников. Так же неутешительные прогнозы о том, что после того как человек стал наркоманом, он живет 5-10 лет. Подавляющая же часть наркоманов не доживают до 30 лет [там же].

Не стоит забывать и о том, что один наркоман в год может вовлечь в свою среду не один десяток человек. Значит, большая часть сегодняшнего поколения 15 -- 17-летних практически обречена.

Профилактика - это одна из ведущих мер устранения проблемы наркомании в современном обществе. Ведь как показывает мировая практика, излечить от наркомании удается не более 2-3 процентов заболевших. Большая нагрузка на исполнительные органы власти каждого региона ложится в связи с острой необходимостью пропаганды здорового образа жизни. Для этого следует задействовать все средства массовой информации, максимально расширить социальную базу здравоохранения, привлекая к работе с медиками на основе партнерских отношений объединения граждан, клубы, благотворительные фонды больных и их родственников, религиозные организации.

Данная работа посвящена формам профилактики наркомании.

Объект исследования: наркотизация в образовательных учреждениях.

Предмет исследования: формы профилактики в образовательных учреждениях.

Цель исследования - на основе теоретического и практического исследования выявить эффективные пути и формы профилактики подростковой наркомании в условиях общеобразовательных учреждений.

Гипотеза исследования состоит в том, что отношение старшеклассников к профилактике наркомании подростков будет успешным, и по их мнению эффективным если:

1) будут выявлены причины подростковой наркомании и социально-педагогические условия её профилактики;

2) определены методы и формы профилактики подростковой наркомании к которым можем отнести такие как лекции, беседы, наглядные иллюстрирования, тренинги, «круглые столы», встречи с сотрудниками правоохранительных органов и здравоохранения.

На основании цели исследования и рабочей гипотезы были сформулированы следующие задачи:

1. Произвести анализ библиографических данных посвященных профилактике наркомании детей в образовательных учреждениях;

2. Изучить роль семьи и школы в профилактике наркомании в образовательных учреждениях;

2. Проанализировать результаты эмпирического исследования по выяснению знаний в отношении подростков к наркомании;

3. Изучить отношение подростков - школьников к наркотикам и проблеме наркомании в среде подростков;

4. Разработать совместно с преподавателем школы анкеты по выявлению форм профилактики наркомании в школе.

5. Провести анализ полученных данных и выявить эффективные формы профилактики наркомании в образовательных учреждениях.

Теоретико-методологическую основу исследования составили работы таких известных российских ученых, как А.А. Александрова, Г.М. Андреева, С.А. Беличева, Б.П. Битинас, А.Д. Гонеева, И.С. Кон, В.Т. Кондрашенко, Г.Ф. Кумарина, И.А. Невский, А.Б. Серых, Е.С. Скворцова.

Психолого-педагогические исследования профилактики наркомании подростков проведены психологами, такими как С.А. Бадмаевым, С.А. Беличевой, А.П. Горбачевой, И.И. Кауненко, педагогами - Т.К. Зуевой,

Ю.А. Клейбергом, A. C. Меликсетяном, И.А. Невским, В.А. Поповым, З.Д. Раевской, О.Л. Романовой.

Расширяют и углубляют изучение данной проблемы труды таких педагогов как - В.Г. Бочаровой, Б.З. Вульфова, Т.П. Гуриной, Д.В. Колесова, A.B. Мудрика, Л.П. Федоренко.

Для решения поставленных задач были использованы следующие, методы исследования, такие как прямое и косвенное наблюдение, опросные методы, к которым отнесем (беседы, анкетирование), системный анализ, сравнение, обобщение, а также сделанных на их основе выводов, где обеспечивается результатом исследования в самой дипломной работе.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что уточнено понятие первичной профилактики наркомании подростков как комплекса педагогических и социальных средств, направленных на предотвращение кризиса личности и наркомании у подростков.

Дана характеристика физиологических, социально-демографических, психологических и педагогических особенностей подросткового возраста.

Указаны факторы, образующие комплекс причин ведущих к социальной дезадаптации и наркомании подростка.

Научная новизна исследования работы заключается в попытке систематизации информации о понятии наркомании детей в образовательных учреждениях и её профилактике.

Выявление условий развития употребления наркотиков детьми школьного возраста в образовательных учреждениях.

Совместно с преподавателем по безопасности жизнедеятельности школы, разработать методическую систему обеспечивающую формированиям у учащихся негативного отношения к наркотическим средствам и ведению здорового образа в повседневной жизни.

Провести теоретический анализ, где доказать результативность предложенной методической системы в области профилактики наркомании в образовательных учреждениях.

Практическая значимость исследования заключается в разработке методических рекомендаций для учителей и родителей по применению профилактики наркомании как дома, так и в образовательных учреждениях.

Апробация и внедрение основных идей заключается в том, что в её основу легли результаты формирующего педагогического эксперимента, а так же и результаты самого исследования, которые осуществлялись в МОУ СОШ № 1 города Протвино Московской области.

Данная работа может быть использована как учебное пособие в школе для преподавателей безопасности жизнедеятельности.

Структура и объем работы изложены на 67 страницах и состоит из введения, двух глав, выводов к ним, заключения, библиографического списка, включающего 24 источника и 2 приложения.

В 1 главе рассмотрены анализ распространения наркотиков в России, даны понятия «наркомания» и «виды профилактики наркомании», а также указаны факторы, приводящие к употреблению ПАВ школьниками в образовательных учреждениях.

Во 2 главе описана работа по программе исследования проведения профилактики наркомании в образовательных учреждениях, где дана характеристика метода исследования и выборки методических рекомендаций родителям по профилактике наркомании и токсикомании среди подростков.

Глава 1. Анализ распространения наркотиков в России

1.1 Употребление наркотиков как вид девиации

Девиантное поведение, понимаемое как нарушение социальных норм, приобрело в последние годы массовый характер и поставило эту проблему в центр внимания социологов, социальных психологов, медиков, работников правоохранительных органов.

Объяснить причины, условия и факторы, детерминирующие это социальное явление, стало насущной задачей. Ее рассмотрение предполагает поиск ответов на ряд фундаментальных вопросов, среди которых вопросы о сущности категории «норма» (социальная норма) и об отклонениях от нее.

В стабильно функционирующем и устойчиво развивающемся обществе ответ на этот вопрос более или менее ясен.

Социальная норма - это необходимый и относительно устойчивый элемент социальной практики, выполняющий роль инструмента социального регулирования и контроля. «Социальная норма, - отмечает Я.И. Гилинский, - определяет исторически сложившийся в конкретном обществе предел, меру, интервал допустимого (дозволенного или обязательного) поведения, деятельности людей, социальных групп, социальных организаций».

Социальная норма находит свое воплощение (поддержку) в законах, традициях, обычаях, т.е. во всем том, что стало привычкой, прочно вошло в быт, в образ жизни большинства населения, поддерживается общественным мнением, играет роль «естественного регулятора» общественных и межличностных отношений. Но в реформируемом обществе, где разрушены одни нормы и не созданы даже на уровне теории другие, проблема формирования, толкования и применения нормы становится чрезвычайно сложным делом.

Конечно, российское общество не может долго оставаться в таком положении. Девиантное поведение значительной массы населения воплощает сегодня наиболее опасные для страны разрушительные тенденции.

Под девиантным (лат. Deviatio - уклонение) поведением понимается поступок, действия человека, не соответствующие официально установленным или фактически сложившимся в данном обществе нормам (стандартам, шаблонам).[2]

Под понятием девиации подразумевается - социальное явление, выраженное в массовых формах человеческой деятельности, не соответствующих официально установленным или фактически сложившимся в данном обществе нормам (стандартам, шаблонам). В первом случае девиантное поведение преимущественно предмет психологии, педагогики, психиатрии.

Во втором - предмет социологии и социальной психологии. Разумеется, такое дисциплинарное разграничение относительно.

В социологии девиантного поведения выделяются несколько направлений, объясняющих причины возникновения такого поведения.

Так, в своих научных трудах Р. Мертон, используя выдвинутое Э. Дюркгеймом понятие «аномия» (состояние общества, когда старые нормы и ценности уже не соответствуют реальным отношениям, а новые еще не утвердились), причиной отклоняющегося поведения считает несогласованность между целями, выдвигаемыми обществом, и средствами, которое оно предлагает для их достижения.[17]

В социологической теории существует заметная и настойчивая тенденция относить неудовлетворительное функционирование социальной структуры в первую очередь на счет присущих человеку повелительных биологических влечений, которые недостаточно сдерживаются социальным контролем.

Таким образом с этой точки зрения социальный порядок -- всего лишь инструмент для «регулирования импульсивных действий», «социальной переработки» напряжений.

Следовательно, следует отметить, что эти импульсивные действия, прорывающиеся сквозь социальный контроль, рассматриваются в качестве проявления биологически обусловленных влечений.

Предполагается, что стремление к неподчинению коренится в самой природе человека.

Подчинение, таким образом, представляет собой результат либо практического расчета, либо механического кондиционирования.

Каждая социальная группа обязательно сочетает свою шкалу желаемых целей с моральным или институционным регулированием допустимых и требуемых способов достижения этих целей.

Этого рода регулятивные нормы и моральные императивы не обязательно совпадают с нормами, определяющими техническую целесообразность или эффективность этих способов.

Многие способы, которые отдельным лицам представляются наиболее эффективными для достижения желаемых ценностей, такие, как незаконные операции с акциями нефтяных компаний, кража, мошенничество, исключены из институционной сферы дозволенного поведения.

Выбор подходящих средств ограничен институционными нормами.

Когда мы утверждаем, что эти два элемента, такие как, определяемые культурой цели и институционные нормы, которые действуют совместно, мы не подразумеваем при этом, что соотношение между альтернативными способами поведения и целям и является неизменно постоянным.

Таким образом, исходя из вышесказанного можем пояснить, что в таком случае сама значимость определенных целей может изменяться и независимо от степени значимости институционных средств.

Следовательно, могут иметь место и случаи непропорционального, а иногда и по существу исключительного подчеркивания ценности определенных целей в сочетании со сравнительно малой озабоченностью, относительно институционно одобряемых средств их достижения.

Своего крайнего выражения подобная ситуация достигает в том случае, когда выбор альтернативных способов ограничивается только техническими, а не институционными соображениями.

Следовательно, в такого рода гипотетическом полярном случае были бы разрешены все и любые средства, способные обеспечить достижение исключительно важных целей.

Таков один тип несогласованности элементов культуры и распределение статусов и ролей посредством соревнования должно быть организовано таким образом, чтобы для любой позиции в рамках установленного распределением порядка существовал положительный фактор, стимулирующий соответствие каждой своей роли и выполнение обязательств, связанных со статусом.

Поэтому отклоняющееся от нормы поведение может быть расценено как симптом несогласованности между определяемыми культурой устремлениями и социально организованными средствам и их удовлетворения.

Из типов групп, формирующихся в результате независимых изменений в соотношении двух фаз социальной структуры, нас интересуют главным образом группы первого типа, именно те, в которых непропорционально большое ударение ставится на целях. Это положение следует переформулировать в надлежащей перспективе. Нет таких групп, в которых отсутствовали бы кодексы, регулирующие поведение, однако существуют различия в степени, в которой обыкновения, нравы и институционный контроль эффективно сочетаются с менее отчетливо определенными целями, составляющими часть культурной основы общества.

Эмоциональные убеждения могут группироваться вокруг комплекса признанных обществом целей, лишая одновременно своей поддержки определенные данной культурой средства их достижения.

Определенные аспекты социальной структуры могут породить противонравы и антисоциальное поведение именно вследствие различия в значении, придаваемом целям и нормам, регулирующим их достижение.

В крайних случаях эти последние могут быть настолько подорваны чрезмерным акцентом на целях, что выбор способов поведения будет ограничиваться только соображениями технической целесообразности.

Вследствие этого единственным вопросом, имеющим значение, становится вопрос о том, насколько эффективны наличные средства овладения социально апробированными ценностями.

Способ, наиболее практичный с технической точки зрения, независимо от того, законен он или нет, получает предпочтение перед институционно предписанным поведением.

По мере развития этого процесса интеграция общества ослабевает и развивается аномия.

Другое направление сложилось в рамках теории конфликта.

Согласно этой точке зрения, культурные образцы поведения являются отклоняющимися, если они основаны на нормах другой культуры.

В современной отечественной социологии несомненный интерес представляет позиция, считающая источником девиации наличие в обществе социального неравенства, высокой степени различий в возможностях удовлетворения потребностей для разных социальных групп.

Каждая из позиций имеет право на существование, т.к. дает срез реально действующих общественных отношений. В то же время их авторов объединяет стремление найти единый источник причинности для различных форм девиаций.

Общей закономерностью отклоняющегося поведения выступает факт относительно устойчивой взаимосвязи между различными формами девиаций. Эти взаимосвязи могут носить вид индукции нескольких форм социальной патологии, когда одно явление усиливает другое.

К примеру, алкоголизм способствует усилению хулиганства. В других случаях, наоборот, установлена обратная корреляционная зависимость (уровни убийств и самоубийств).

Существует и зависимость всех форм проявления девиации от экономических, социальных, демографических, культурологических и многих других факторов.

Особую остроту эта проблема приобрела сегодня в нашей стране, где все сферы общественной жизни претерпевают серьезные изменения, происходит девальвация прежних норм поведения.

Устоявшиеся способы деятельности не приносят желаемых результатов. Рассогласование между ожидаемым и реальностью повышает напряженность в обществе и готовность человека изменить модель своего поведения, выйти за пределы сложившейся нормы. В условиях достаточно острой социально-экономической ситуации существенные изменения претерпевают и сами нормы.

Зачастую отключаются культурные ограничители, ослабевает вся система социального контроля.

Некоторые социологи выделяют такие причины девиации, как те изменения в социальных отношениях общества, которые получили отражение в понятии «маргинализация», т.е. его неустойчивость, «промежуточность», «переходность», распространение различного рода социальных патологий [9 С.587- 609.].

Другая группа причин связана с распространением различного рода социальных патологий. В частности, с ростом числа психических заболеваний, алкоголизма, наркомании, ухудшением генетического фонда населения. Нельзя не отметить, что среди различных видов социальных отклонений широкое распространение получил в последнее время социальный паразитизм в форме бродяжничества, попрошайничества и проституции. Для него характерна прогрессирующая устойчивость, превращающая подобное социальное отклонение в образ жизни (отказ от участия в общественно полезном труде, ориентация сугубо на нетрудовые доходы). Этот паразитизм представляет опасность в любой форме.

Так, например, люди, занимающиеся бродяжничеством и попрошайничеством, нередко выступают в роли посредников в распространении наркотиков, совершают кражи, помогают сбыть краденое.

К основные формам девиантного поведения в современных условиях можно отнести преступность, алкоголизм, проституцию, наркоманию, суицид.

Каждая форма девиации имеет свою специфику, но конкретно в нашей работе мы остановимся на наркомании.

Наркомания, долгие годы в нашей стране считалась явлением, принадлежащим исключительно западному образу жизни. Сегодня уже никто не отрицает, что наркомания существует и у нас, все понимают тяжесть ее последствий для личности и для общества в целом, однако все такой же острой остается проблема эффективности борьбы с ней.

Наркомания - (от греч. nark - оцепенение, mania - безумие, страсть) - заболевание, выражающееся в физической и/или психической зависимости потребителя от наркотиков, постепенно приводящей к разрушению его организма [24].

Результаты социологических исследований показывают, что главные мотивы потребления наркотиков - жажда удовольствий, желание испытать острые ощущения, эйфория. А поскольку речь в большинстве случаев идет о молодых людях, эти мотивы усиливаются социальной незрелостью, беспечностью, легкомыслием.

Большинство опрошенных наркоманов (77,1%) пристрастились к зелью под воздействием других лиц, главным образом потребителей наркотиков из числа друзей, знакомых, причем нередко приобщение происходило в компании молодежи.

Потребление наркотиков в молодежной среде очень часто носит именно групповой характер. Многие наркоманы принимают наркотики в общественных местах (на улицах, во дворах, в кинотеатрах, в кафе, на пляжах), некоторые могут это сделать в любом месте.

Обнаруживается, что сегодня население гораздо лучше информировано об опасных последствиях потребления наркотиков.

Большая часть наркоманов в какой-то степени осознает угрожающую им опасность и критически относится к своему пристрастию, к примеру: 12,2% считают его пагубным, 65,5% относятся отрицательно [1].

Не видят в потреблении наркотиков ничего плохого в основном начинающие молодые курильщики гашиша, нередко даже бравирующие этим. Наступающее после приема наркотиков возбуждение, приподнятое настроение многие по неопытности и невежеству принимают за благотворное влияние этого вещества на состояние здоровья.

Но на определенной стадии физической и психической деградации большинство наркоманов отчетливо осознают, что ждет их дальше, хотя уже не в силах отказаться от этой привычки.

Борьбе с наркоманией могут способствовать меры социального, экономического, культурного характера, в том числе и те, которые применяются для искоренения алкоголизма. Но, учитывая специфику развития наркомании, в борьбе с этой формой отклоняющегося поведения следует использовать и специальные меры - медицинские, правовые и др.

К сожалению, в молодежной среде принимать наркотики сегодня стало модным, престижным и почти обязательным действием; но в подростковом возрасте наиболее актуальной является не уже сформировавшаяся наркомания, а различной степени стойкости злоупотребление наркотиками, обозначаемое как аддкитивное поведение.

Танцевальная культура пришедшая к нам с Запада способствует употреблению наркотиков. Активно стали употребляться в ночных клубах таблетки экстази. Наркотики теперь можно купить везде, как на рынках, так и в метро, дискотеках, школах, ВУЗах.

Следовательно, они стали более доступными.

1.2 Программы профилактики употребления наркотиков

Теория мотивации.

Если человек не приходит к пониманию необходимости постоянных изменений своего мышления и стиля жизни, его жизнь сложится неудачно. Иными словами, он обречен на психическую и социальную дезадаптацию.

Как будет проявляться эта дезадаптация -- вопрос обстоятельств, скорее внешних, чем внутренних. Ясно одно, что риск приобщения его к наркотикам и другим психоактивным веществам резко увеличивается, проблема формирования зависимости от них становится более актуальной, а если зависимость уже сформирована, то лечение и реабилитация будут сопровождаться большими трудностями.

В связи с этим становится очевидной необходимостью работа с мотивацией на позитивное изменение и развитие на всех этапах и стадиях жизни человека, а тем более его выздоровления.

Методы работы с мотивацией здоровых людей в процессе профилактики, а также зависимых от наркотиков, алкоголя и других психоактивных веществ в процессе лечения стали развиваться в последние десять лет, когда обнаружилась абсолютная очевидность того, что формирование мышления и образа жизни здорового человека, а также лечение пациентов, не готовых к изменению своего жизненного стиля, не приводит к позитивным результатам.

В то же время стал очевидным тот факт, что люди, употребляющие психоактивные вещества или еще не переступившие этого порога, имеют право на помощь в формировании мотивационной готовности на лечение, изменение своего поведения, жизненного стиля и выздоровление.

Сформулируем основные положения, характеризующие мотивацию к позитивному изменению в наркологии.

1 Мотивация (побуждение) - первоначальный и ключевой элемент в изменении поведения человека.

2 Мотивация имеет сложную многокомпонентную структуру.

3 Составные компоненты мотивации могут быть определены и измерены современными психодиагностическими методами.

4 Мотивация - не статическое состояние, а динамический процесс, колеблющийся во времени и пространстве в зависимости от состояния личности и среды.

5 Мотивация находится под влиянием внешних и внутренних воздействий, причем ведущим, как правило, является внутреннее воздействие (внутреннее побуждение). Внешние воздействия выступают в виде «социальной почвы».

6 Мотивация может быть изменена.

7 Мотивация на изменение поведения и жизненного стиля в целом может изменяться под влиянием родителей, педагогов, врача, психолога, консультанта, социальной среды.

8 Стиль взаимодействия как педагога, так и психолога всегда влияет на мотивацию к изменению.

9 Задача как педагога, так и психолога - определить уровень мотивации человека к изменениям в его жизни и укрепить ее в позитивном направлении.

10 Мотивация на изменение же зависит от того, готов ли сам человек к этим изменениям и в какой степени.

Основными принципами, лежащими в основе формирования мотивации на позитивные изменения, являются такие как:

- Повышение осознания;

- Социальная поддержка;

- Высвобождение эмоций;

- Обязательства, или внутренний контроль;

- Внешний контроль;

- Поощрение и наказание.

В наркологии рассматриваются пять стадий изменения человека, идущего по пути преодоления проблемы зависимости от наркотиков [14].

Каждая из этих стадий может быть предсказана или достаточно четко определена. Она занимает определенный период времени и задает серию задач, которые должны быть выполнены перед тем, как становится возможным переход на следующую стадию.

Каждый предыдущий этап вовсе не обязательно ведет к следующему, так как на каждом из них возможно застревание.

Но осознание всей последовательности стадий и понимание специфических задач на каждой из них позволит контролировать долгий путь изменений, идти по нему быстрее и эффективнее, с меньшими затратами и страданиями.

Однако путь развития и изменений должен пройти каждый человек, а не только зависимый от наркотиков.

Особенно важно понимать, что такой путь - главнейшая, если не основная, составляющая подготовки специалистов в области профилактики и психотерапии зависимости от наркотиков.

Именно изменение собственного поведения является не только моделью, но и функцией взаимодействия врача с пациентом, родителя, атакже педагога с ребенком. Это взаимодействие проявляется в динамике развития.

Таким образом в своих научных исследованиях Д. Прохазка и К. Ди Клементе выделяют шесть стадий изменения поведения.

Однако шестая стадия - «завершение» - является теоретической.

В наркологической практике используется пятистадийная модель.

Стадия стабильного поведения (предваряющая). Готовность изменить существующее положение вещей отсутствует.

Размышление о необходимости изменения своего поведения.

Подготовка. Совершение первоначальных небольших действий (шагов)по изменению своего поведения.

Активное действие. Действия, направленные на изменение своего поведения.

Сохранение результата. Осознание происходящих изменений и их поддержка.

Неверно считать, что все изменения по стадиям выглядят линейно: предварительная стадия - размышления - подготовка - активные действия - сохранение результата - завершение.

В реальности все происходит сложнее. Следовательно линейное движение возможно, но осуществляется не так уж часто. Таким образом можем отметить, что большинство людей «срываются» в какой - нибудь точке, возвращаясь к стадии размышления, а иногда даже к предварительной стадии, после чего снова возобновляют свои попытки.

Исходя из вышесказанного можем пояснить, что сама практика показывает на то, что человек, вставший на путь изменения себя, вынужден не один раз возвращаться к пройденным этапам.

Преодоление непростого пути от стадии размышления до стадии сохранения результата требует непрерывной работы, выработки стратегий борьбы с рецидивами и правильного понимания процессов изменения.

Несмотря на лучшие намерения, рецидив остается скорее правилом, чем исключением. При этом человек думает, что потерпел полный провал и все его тяжкие усилия потрачены впустую.

Однако это - не движение по кругу, а восходящая спираль.

Теория жизненных навыков

Жизненные навыки - личные, межличностные и физические - позволяют людям контролировать и направлять свою жизнь, развивать умения жить вместе с другими и вносить изменения в окружающую социальную среду. Данная теория базируется на понятии о необходимости постоянного развития человека и позитивного изменения поведения.

Этот теоретический подход был сформулирован на стыке двух этиологических теорий, таких как теория социального научения, созданного А. Бандурой и теория проблемного поведения, созданного Р. Джессором.

Первая связывает данный подход с направлением социальных влияний, вторая - с социально-психологическим направлением, учитывающим проблемы, которые являются актуальными в подростковом возрасте, в том числе употребление наркотиков, раннее сексуальное поведение, делинквентность и т.д.

Впервые профилактические программы развития жизненных навыков были разработаны Д. Ботвином и продолжают развиваться и совершенствоваться под его руководством.

Цель этих программ - повысить устойчивость подростков к различным социальным влияниям, в том числе и к употреблению наркотиков, а также индивидуальную компетентность путем обучения личностным и социальным навыкам.

Сами программы развития жизненных навыков имеют три компонента [22 С 63-74].

Первый компонент - информационный.

Он заключается в изложении информации о здоровье, о вреде употребления наркотиков, социальной недопустимости их употребления.

Второй компонент представляет собой развитие самоуправляемого поведения, сфокусированного на выбранном жизненном стиле, разработку планов самосовершенствования, развитие самооценки, социальной чувствительности и личностного контроля, обучение стратегиям принятия решений, устойчивости к влияниям социальной среды и давлению наркотизирующихся сверстников. Участники программ также обучаются различным техникам, редуцирующим тревогу, способствующим самоуправлению и релаксации, когда это необходимо.

Третий компонент -- обучение различным социальным навыкам.

Это навыки коммуникации, налаживания социальных контактов, а также отказа от предложений употребить психоактивные вещества и отстаивания своей позиции, персональных границ и поддержания дружеских связей.

Оценка эффективности профилактических программ, основанных на этом подходе, показала хорошие результаты. В сравнении с кругами подходами данная модель рассматривается, как имеющая шансы быть наиболее успешной.

Этот подход хорошо разработан и демонстрирует в различных исследованиях постоянную эффективность с точки зрения формирования позитивных изменений в поведении молодежи.

Отмечается редукция первого экспериментального курения, прекращение курения в начальной фазе аддикции.

Таким образом, полученные результаты свидетельствуют о существенных изменениях в знаниях и отношениях, где повышается субъективный контроль над своим поведением, возрастает уверенность в себе и чувство самоэффективности от адекватных решений, принятых самостоятельно, и изменений жизненного стиля в сторону укрепления здоровья.

Следовательно в своей работе можем отметить, что главными достоинствами теории жизненных навыков являются концептуальная четкость и простота, эмпиризм и рациональность, высокая и наглядная эффективность методов.

Теория деятельности, альтернативной наркотизации.

Теоретическая концепция альтернативы наркотикам базируется на следующих позициях, таких как:

психологическая зависимость от наркотика является результатом его заместительного эффекта;

многие формы поведения, направленного на поиск удовольствия, -результат изменения настроения или сознания личности;

- люди не прекращают употреблять психоактивные вещества,улучшающие настроение, или искать удовольствия до тех пор, пока не имеют возможности получить взамен что-то лучшее;

- альтернативы наркотикам являются и альтернативами дистрессам и дискомфорту, которые сами по себе приводят к саморазрушающему поведению. В данном направлении подчеркивается важная роль среды и делается попытка уменьшить риск употребления наркотиков посредством развития специфической активности.

Концепция альтернатив направлена на развитие осведомленности личности, ее значимых интерперсональных связей, профессиональных навыков, эстетических установок, творческого и интеллектуального опыта, социально - политической вовлеченности.

В целом выделяют четыре варианта программ альтернативной активности:

1. Предложение специфической активности (например, путешествия с приключениями), которая предполагает преодоление различных препятствий среды.

2. Комбинация специфических потребностей со специфической активностью (например, потребность в поиске ощущений, свойственная людям, рискующим быть вовлеченными в употребление наркотиков или алкоголизацию, удовлетворяется посредством занятий экстремальными видами спорта (прыжки с парашютом и т.д.).

3. Поощрение участия во всех видах специфической активности.

4. Создание групп поддержки молодых людей, заботящихся о своей жизненной позиции.

Данные программы особенно эффективны при работе с группами высокого риска употребления психоактивных веществ.

1.3 Виды профилактики наркомании

Профилактика зависимости от наркотиков и других психоактивных веществ - одно из важнейших и эффективных направлений профилактики неинфекционной патологии. Основой концептуальной модели профилактики зависимости от наркотиков и других психоактивных веществ являются рассмотренные выше превентивные подходы.

Следовательно исходя из вышесказанного можем отметить, что профилактика зависимости от наркотиков и других психоактивных веществ может быть первичной, вторичной и третичной. Таким образом в данной работе рассмотрим каждую из них [22 С. 59-67].

Первичная профилактика наркомании и имеет целью предотвратить возникновение нарушения или болезни, предупредить негативные исходы и усилить позитивные результаты развития индивида.

Это может быть достигнуто несколькими путями, такими, такими как:

а) развитие и усиление мотивации на позитивные изменения в собственном жизненном стиле индивида и в среде, с которой он взаимодействует;

б) направление процесса осознания индивидом себя, поведенческих, когнитивных и эмоциональных проявлений своей личности, окружающей его среды;

в) усиление адаптационных факторов или факторов стрессорезистентности, ресурсов личности и среды, понижающих восприимчивость к болезни;

г) воздействие на факторы риска наркотизации с целью их уменьшения;

д) развитие процесса самоуправления индивидом своей жизнью (управление самоосознанием, поведением, изменением, развитием);

е) развитие социально-поддерживающего процесса.

Первичная профилактика является наиболее массовой, не специфической, использующей преимущественно педагогические, психологические и социальные влияния. Ее воздействия направлены на общую популяцию детей, подростков и молодых людей.

В результате первичной профилактики предполагается достичь полного избегания патологических исходов, редуцирование числа лиц, у которых может быть начат патологический процесс, что определяет ее наибольшую эффективность. Она влияет, прежде всего, на формирование здоровья путем замены одних развивающихся процессов на другие.

Сформировав активный, функциональный, адаптивный жизненный стиль человека, можно укрепить его здоровье ч предупредить развитие болезни. Данный вид профилактики способен охватить наибольшее число людей, влиять на население в целом, иметь наиболее эффективные результаты.

Первичная профилактика наркомании проводится посредством нескольких стратегий.

Первая стратегия - информирование детей школьного возраста о психоактивных веществах (их видах и воздействии на организм, психику и поведение человека) и формирование мотивации на эффективное социально-психологическое и физическое развитие.

Контингенты воздействия - дети и подростки, посещающие школу, колледжи, учащаяся молодежь, родители (семья), учителя, внешкольные подростковые, молодежные коллективы и группы, дети, не посещающие школу, дети, лишенные родителей и постоянного места жительства, неорганизованные группы населения.

Вторая стратегия - формирование мотивации на социально-поддерживающее поведение.

Контингенты воздействия - семья (родители), учителя, дети, подростки в школьных коллективах и вне их, дети, не посещающие школу, дети, лишенные семьи и постоянного места жительства.

Третья стратегия - развитие протективных факторов здорового социально эффективного поведения.

Континенты воздействия - дети, подростки, молодежь в учебных заведениях и вне их, учителя, родители (семья).

Четвертая стратегия - развитие навыков разрешения проблем, поиска социальной поддержки, отказа от предлагаемого психоактивного вещества.

Контингенты воздействия - дети, подростки и молодежь в учебных коллективах и вне их, учителя, родители (семья).

В приведенных выше стратегиях используются специальные технологии.

Социальные и педагогические технологии первичной профилактики, к которым можем отнести:

- воздействие средств массовой информации;

- антинаркотическое обучение;

- использование альтернативных употреблению наркотиков программ детско-подростковой и молодежной активности;

- создание социально-поддерживающих систем (социальные службы, клубы, молодежные просоциальные организации и т.д.);

- проведение антинаркотических мотивационных акций;

- организация деятельности социальных работников и волонтеров;

- мозговой штурм;

- анализ конкретных историй жизни (случаев);

- классная дискуссия;

- драматические представления;

- индивидуальные и групповые исследования;

- индивидуальные и групповые выступления;

- применение проектора с демонстрационными материалами;

- просмотр видеоматериалов;

- панельные дискуссии;

- ролевое моделирование;

- лекции учителя;

- рабочие листки.

Психологические технологии первичной профилактики, к которым отнесем:

- развитие личностных ресурсов;

- формирование социальной и персональной компетентности;

- развитие адаптивных стратегий поведения;

- формирование функциональной семьи.

Медицинские технологии первичной профилактики осуществляются посредством определения генетических и биологических маркеров поведения риска и их коррекции на медицинском уровне.

Рост числа потребителей психоактивных веществ и лиц, проявляющих поведение риска -- социального резерва роста заболеваемости алкоголизмом и наркоманией, определяет поле воздействия вторичной профилактики.

Главная цель вторичной профилактики - изменение дезадаптивных и псевдоадаптивных моделей поведения риска на более адаптивную модель здорового поведения.

Поведение риска может быть вызвано характеристиками индивида, имеющего те или иные предиспозиции личностных, поведенческих и других расстройств, характеристиками среды, воздействующей на индивида, специфическими комбинациями средовых и поведенческих характеристик.

При этом среда рассматривается в качестве носителя такого доминирующего фактора, как стресс (любое требование среды является стрессом, в случае поведения риска стрессовое давление среды, ее сопротивление резко увеличивается как реакция на это поведение), а само поведение индивида - как фактор риска наркомании.

Вторичная профилактика наркомании осуществляется с применением различных стратегий.

Первая стратегия - формирование мотивации на изменение поведения.

Контингента воздействия - дети, подростки и молодежь группы риска, родители (семья), неорганизованные группы детей, подростков, молодежи и взрослого населения.

Вторая стратегия - изменение дезадаптивных форм поведения на адаптивные.

Контингенты воздействия - дети, подростки и молодежь группы риска, родители (семья), неорганизованные группы детей, подростков, молодежи и взрослого населения.

Третья стратегия - формирование и развитие социально-поддерживающей сети.

Контингенты воздействия - дети и взрослые (семья, учителя, специалисты, непрофессионалы).

В этих стратегиях используются специальные технологии.

Социальные и педагогические технологии:

- формирование мотивации на полное прекращение употребления наркотиков, если оно имеет место;

- формирование мотивации на изменение поведения;

- развитие проблем - преодолевающего поведения;

- формирование социально-поддерживающего поведения и стратегии поиска социальной поддержки в просоциальных сетях.

Психологические технологии:

- преодоление барьеров осознания эмоциональных состояний;

- осознание формирующейся зависимости от наркотика как проблемы личности;

- развитие эмоциональных, когнитивных и поведенческих стратегий проблем - преодолевающего поведения (стратегии разрешения проблем, поиска и принятия социальной поддержки, рас познавание и модификация стратегии избегания);

- анализ, осознание и развитие личностных и средовых ресурсов преодоления проблемы формирующейся зависимости от психоактивных веществ. Развитие Я - концепции, коммуникативных ресурсов, социальной компетентности, ценностных ориентации когнитивного развития, интернального локуса контроля, принятие ответственности за свою жизнь, свое поведение и его последствия, восприятие социальной поддержки, изменение стереотипов поведения и ролевого взаимодействия в семье, формирование психологической резистентности к давлению наркотической среды.

Медицинские технологии заключаются в нормализации физического и психического развития, биохимического и физиологического равновесия.

Третичная профилактика наркомании направлена на восстановление личности и ее эффективного функционирования в социальной среде после соответствующего лечения, уменьшение вероятности рецидива заболевания.

Другое направление третичной профилактики - снижение вреда от употребления наркотиков у тех, кто еще не готов полностью отказаться от них.

Возможности третичной профилактики гораздо ниже, чем первичной и вторичной, так как эффект от превентивного воздействия определяется необходимостью замены патологических звеньев поведения индивида на здоровые.

Данный вид профилактики основан на медицинском воздействии, однако он базируется и на сильной структуре социальной поддержки.

Таким образом, можем пояснить, что он требует индивидуального подхода и направлен на предупреждение перехода сформированного заболевания в его более тяжелую стадию.

Активность больного в борьбе с заболеванием, осознание им собственной ответственности за свое здоровье - обязательное условие проведения третичной профилактики.

Третичная профилактика наркомании осуществляется с применением нескольких стратегий.

Первая стратегия - формирование мотивации на изменение поведения, включение в лечение, прекращение употребления алкоголя, наркотиков или других психоактивных веществ.

Контингенты воздействия - лица, зависимые от алкоголя, наркотиков, других психоактивных веществ.

В процесс мотивационной работы при необходимости включаются члены семьи и другие значимые лица.

Вторая стратегия - изменение зависимых, дезадаптивных форм поведения на адаптивные.

Контингенты воздействия - лица, зависимые от алкоголя, наркотиков, других психоактивных веществ.

В процесс данной работы при необходимости включаются члены семьи и другие значимые лица.

Третья стратегия - осознание ценностей личности. Контингенты воздействия - лица, зависимые от алкоголя, наркотиков, других психоактивных веществ.

Четвертая стратегия - изменение жизненного стиля. Контингенты воздействия - лица, зависимые от алкоголя, нар котиков, других психоактивных веществ.

Пятая стратегия - развитие коммуникативной и социальной компетентности, личностных ресурсов и адаптивных копинг-навыков

Контингенты воздействия - лица, зависимые от алкоголя, наркотиков, других психоактивных веществ.

Шестая стратегия - формирование и развитие социально-поддерживающей сети.

Контингенты воздействия - члены семьи, другие значимые лица, члены групп само - и взаимопомощи и т.д.

В этих стратегиях используются различные технологии.

Социальные и педагогические технологии заключаются в:

- формировании социально-поддерживающей и развивающей среды;

- формировании мотивации на изменение поведения, прекращение употребления психоактивных веществ и постоянное поддержание процесса продвижения к здоровью;

- развитии навыков копинг-поведения, социальной компетентности, преодоления искушения наркотизации или алкоголизации;

- формировании социально-поддерживающего поведения и стратегии поиска социальной поддержки в социально-поддерживающих сетях.

Психологические технологии заключаются в:

- осознании личностных, экзистенциальных, духовных и нравственных ценностей;

- осознании личных целей и путей их достижения;

- осознании влечения и зависимости;

- формировании копинг - стратегий преодоления влечения и зависимости;

- изменении жизненного стиля в целом;

- развитии коммуникативной и социальной компетентности;

- развитии когнитивной, эмоциональной и поведенческой сфер;

- развитии личностных ресурсов совладания с зависимостью.

Медицинские технологии заключаются в грамотном психофармакологическом вмешательстве в соответствующие периоды при соответствующих терапии состояниях, а также в нормализации физического и психического состояния, биохимического и физиологического равновесия.

Все виды профилактической деятельности, реализуемые в обществе, разделяются на ряд направлений:

- профилактика в учебных заведениях (школьные программы);

- профилактика, основанная в семье (семейные и родительские программы);

- профилактика в организованных общественных группах населения;

- профилактика с помощью средств массовой информации;

- профилактика, направленная на группы риска в учебных заведениях и вне их;

- систематическая подготовка специалистов в области профилактики;-

- мотивационная профилактическая работа;

- профилактика рецидивов;

- терапия социальной средой;

- профилактика последствий, связанных с употреблением психоактивных веществ.

В соответствии с этими стратегиями строятся профилактические программы.

Таким образом, под девиантным поведением мы будем понимать - поступок, действия человека, не соответствующие официально установленным или фактически сложившимся в данном обществе нормам (стандартам, шаблонам).

К основные формам девиантного поведения в современных условиях можно отнести преступность, алкоголизм, проституцию, наркоманию, суицид. Каждая форма девиации имеет свою специфику, но конкретно мы остановимся на наркомании

Наркомания - (от греч. nark - оцепенение, mania - безумие, страсть) - заболевание, выражающееся в физической или психической зависимости потребителя от наркотиков, постепенно приводящей к разрушению его организма.

Результаты социологических исследований показывают, что главные мотивы потребления наркотиков - жажда удовольствий, желание испытать острые ощущения, эйфория.

Ученые разработали многие программы профилактики употребления наркотиков, но в своей работе мы затронули самые важные.

Это и теория мотивации, - которая нацелена на работу с мотивацией на позитивное изменение и развитие на всех этапах и стадиях жизни человека, а тем более его выздоровления.

Следующая теория - это теория жизненных навыков. В свою очередь данная теория базируется на понятии о необходимости постоянного развития человека и позитивного изменения поведения.

И последняя теория - это теория деятельности, альтернативной наркотизации. Концепция альтернатив направлена на развитие осведомленности личности, ее значимых интерперсональных связей, профессиональных навыков, эстетических установок, творческого и интеллектуального опыта, социально-политической вовлеченности.

В связи с программами профилактики употребления наркотиков, выделяют основные формы профилактики.

Профилактика зависимости от наркотиков и других психоактивных веществ - одно из важнейших и эффективных направлений.

Профилактика зависимости от наркотиков и других психоактивных веществ может быть первичной, вторичной и третичной.

Выводы по первой главе

На основании приведенных данных был сделан вывод, что приёму психоактивных веществ в большей степени способствуют неблагополучная семейная обстановка и неправильные условия воспитания, чем патологическая наследственность.

Важным результатом предшествующего анализа является то, что причины способствующие развитию наркомании среди подростков две, такие как:

1) мода (престижность приема психоактивных веществ);

2) влияние предпочитаемой подростком группы, которая доминирует в этот период жизни.

Следовательно, учет особенностей подросткового возраста, факторов, которые влияют на возникновение и формирование зависимостей и тяжелых последствий этой болезни, поможет родителям предотвратить их возникновение.

Таким образом, как раннее утверждалось к социальным факторам относят две причины, такие как мода к которой можем отнести престижность приема психоактивных веществ и вторая причина, это влияние предпочитаемой подростком группы, которая доминирует в этот период жизни.

Учет особенностей подросткового возраста, факторов, которые влияют на возникновение и формирование зависимостей и тяжелых последствий этой болезни, поможет родителям предотвратить их возникновение.

Наркомания - страшная, неизлечимая или, по крайней мере, трудноизлечимая болезнь. Ни одному человеку не хотелось бы столкнуться с этой чудовищной формой зависимости. И тем более - ни одному родителю не хотелось бы, чтобы наркоманом стал его ребенок.

В чем причина опасной распространенности наркотиков? Только ли в том, что государство не может наладить должный контроль над их оборотом?

Думается, это правда лишь отчасти. В том, что люди (в первую очередь, подростки и дети) решают попробовать наркотические вещества, виновато не только государство. Нести ответственность за это должно и общество, и школа, и семья [1 С. 33-40].

Кто больше всего страдает от последствий наркомании? Безусловно, сам человек и его ближайшее окружение. А раз так, кто, как не семья и ближайшие родственники, должен заниматься предотвращением беды? Кто, как не родители, должны первыми распознать тревожные признаки пагубного пристрастия?

Именно родители - первые должны знать причины, которые могут способствовать развитию наркомании:

Отсутствие успеха в реализации собственных целей и устремлений.

Нечеткое понимание перспектив в жизни.

Повышенный уровень агрессии, лояльное отношение к насилию.

Недостаточно высокий уровень зрелости, пониженная самооценка (особенно на фоне завышенных родительских ожиданий).

Отсутствие сформированной системы ценностей, авторитетов.

Наличие стрессовых и кризисных ситуаций в личной и семейной жизни.

Частые конфликты и отсутствие эмоциональной близости между членами семьи.