Формирование представлений об истории России у детей-мигрантов
Обобщение особенностей изучения истории России детьми-мигрантами: опыт учителей и проблемы, с которыми сталкиваются школы. Потенциал школьного курса отечественной истории для достижения результатов. Роль учителя в адаптации образовательного материала.
Рубрика | Педагогика |
Вид | дипломная работа |
Язык | русский |
Дата добавления | 13.12.2018 |
Размер файла | 3,3 M |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
45. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя / [А. Г. Асмолов, Г. В. Бурменская, И. А. Володарская и др.] ; под ред. А. Г. Асмолова. -- М.: Просвещение, 2010. -- 159 с.
46. Хухлаев, О.Е. Школа как транслятор культуры принимающего общества: интеграция детей-мигрантов в образовательной среде /О.Е. Хухлаев, М.Ю. Чибисова, И.М. Кузнецов //Культурно-историческая психология. -- М.: МГППУ, 2005, июль. -- С. 95-103
47. Шевырев, С. П. Историческое образование в поликультурном обществе Вопросы образования. -- 2005. №2. -- С. 164-172
48. Шурпаева, М. И. Развитие этнокультурного образования в условиях введения ФГОС // Известия ДГПУ. 2015. -- №4. -- С. 106-110
Приложение № 1
Таблица «Факторы, замедляющие процесс адаптации детей мигрантов»
Размещено на http://www.allbest.ru/
Приложение №2
Раздаточный материал по работе с источником картой для 6 класса по теме «Походы Батыя на Русь» «Нашествие Батыя на Русь»
Используя карту на с. 101 в учебнике, расставьте в хронологической последовательности отрывки из русских летописей. Цифры впишите в таблицу:
1. «С тех пор татары не смеют называть этот город Козельском, но называют его город злой, потому что бились около него семь недель, и убили у татар под ним трех сыновей те? мниковых.1 Татары искали их и не могли найти их среди множества трупов».
2. «Потом пошли на Коломну, в ту же зиму. Пошел Всеволод сын Юрьев, внук Всеволода, против татар, и сошлись около Коломны, и была се? ча2 великая, и убили у Всеволода воеводу Еремея Глебовича, и иных мужей много. И прибежал Всеволод во Владимир с малой дружиной, а татары пошли к Москве».
3. «Той же осенью пришли из восточной стороны в Булгарскую землю … татары и взяли славный Великий город Булгарский, и перебили оружием всех жителей от старца и до младенца, и захватили много имущества, а город их сожгли огнем и всю землю их пленили».
4. «Зимою пришли из восточной стороны на Рязанскую землю лесом … татары и начали воевать Рязанскую землю и захватили ее до Пронска, попленили Рязань всю и сожгли, и князя убили».
5. «И пошли … татары на реку Сить против великого князя Юрия.
Услышав об этом, князь Юрий с братом своим Святославом и с племянниками своими Васильком и Всеволодом и Владимиром, и с мужами своими пошел против поганых, и встретились оба войска, и была сеча злая»
6. «В субботу … начали татары готовить лес и до самого вечера ставили пороки1, а за ночь огородили весь город Владимир тыном2 … рано утром начали штурм города месяца февраля в седьмой день. И взяли город до обеда, ворвавшись от Золотых ворот».
Правильный ответ: 342561
Из послания И. Таубе и Э. Крузе, иностранных опричников Ивана Грозного «…Приказал каждому отдельному отряду воинов, число которых было 6000, явиться к нему и спрашивал у каждого его род и происхождение. Четверо из каждой области должны были в присутствии самых знатных людей показать после особого допроса происхождение рода этих людей, рода их жен и указать также, с какими боярами или князьями они вели дружбу. После того как он осведомился об этом, взял он к себе тех, против кого у него не было подозрения и кто не был дружен со знатными родами. Они были названы отдельными, от всего его народа, поихнему -- опричниной; и если опричник происходил из простого или крестьянского рода и не имел ни пяди земли, то великий князь давал ему тотчас же 100, 200 или 50, 60 и больше гаков земли. Каждый из них должен был давать особую клятву, составленную следующим образом: «Я клянусь быть верным государю и великому князю и его государству, молодым князьям и великой княгине и не молчать о всем дурном, что я знаю, слыхал или услышу, что замышляется тем или другим против царя или великого князя, его государства, молодых князей и царицы. Я клянусь также не есть и не пить вместе с земщиной и не иметь с ними ничего общего. На этом целую я крест». И все совершается согласно тому, что полагается в таком случае. Другие из тех же областей, представители знатных родов, были изгнаны безжалостным образом из старинных унаследованных от отцов имений, и так, что они не могли взять с собой даже движимое имущество и вообще ничего из своих имений. Эти бояре были переведены на новые места, где им были указаны поместья; им не разрешалось возвращаться домой, жены и дети были также изгнаны, и они должны были идти пешком и упрашивать, пока им не разрешали явиться к их мужьям. Такие тиранства совершал он в начале с соблюдением некоторых приличий, все-таки терпимо. Но чем дальше, тем хуже».
Из Жалованной грамоты дворянству, 1785 г.
« 1-е. Дворянское сословие есть следствие, исключающее от качества и добродетели начальствовавших в древности мужей, отличивших себя заслугами, чем, обращая самую службу в достоинство, приобрели потомству своему нарицание благородное.
2-е. Не токмо империи и престолу полезно, но и справедливо есть, чтоб благородного дворянства почтительное состояние сохранялось и утверждалось непоколебимо и ненарушимо; и для того исстари, ныне да пребудет навеки благородное дворянское достоинство неотъемлемо…
15-е. Телесное наказание да не коснется благородного...
17 -е. Подтверждаем на вечные времена в потомственные роды российскому благородному дворянству вольность и свободу.
18 -е. Подтверждаем благородным, находящимся на службе, дозволение службы продолжить и от службы просить увольнения по сделанным на то правилам...
20-е. Но как благородное дворянское название и достоинство исстари, ныне и впредь приобретается службою и трудами империи и престолу полезными… и для того во всякое таковое Российскому самодержавию нужное время, когда служба дворянства общему делу нужна и надобна, тогда всякий благородный дворянин обязан по первому призыву от самодержавной власти не щадить ни труда, ни самого живота для службы государственной... 24-е. …Да не дерзнет никто без суда и приговора в силу законов тех судебных мест, коим суды поручены, самовольно отобрать у благородного имение или оное разорять...
28-е. Благородным дозволяется иметь фабрики и заводы по деревням...
33-е. Подтверждается благородным право собственности, дарованное милостивым указом от 28 июня 1782 г., не только на поверхности земли, каждому из них принадлежащей, но и в недрах той земли и в водах, ему принадлежащих, на все сокровенные минералы и произрастания…
35-е. По деревням помещичий дом имеет быть свободен от постоя.
36-е. Благородный самолично изъемлется от личных податей».
Приложение № 3
Фрагмент источника для 8 класса
Из мемуаров М. М. Щербатова о быте помещика второй половины XVIII в.
«Я представляю себе пышного и богатого вельможу, к коему деньги и драгоценные вещи волнами счастия во множестве текут и роскошью его и сластолюбием, яко в некоторой пучине, пожираются. Зрю едущего его. Карета позлащенная, на множестве рессор, и среди беспокойной улицы. Едва чинит чувствовать потрясение; закрыта дорогими толчеными стеклами, не допускающими и малому [дуновению] ветра или летящим пылинкам его беспокоить; гардины закрывают его от лучей солнечных; а плотность ее и стекла и зимнему холоду проникать не позволяют. Обита она бархатом, с набитыми подушками или пухом, или наполненными воздухом, купно мягкостию и нежностию спокойствие учиняет… …Вожжи шелковые с златом, и окружен верховыми и позади множеством служителей, и в самой езде его внимающими. Одним словом, единый его экипаж столько стоит, чтобы цена его могла бы сделать благополучие многим дворянским семьям; учинить бы их в состоянии лучше воспитать детей своих и дочерей за хороших женихов выдать. Однако вельможа в ней сидит, не внимает на покой, приобретаемый каретой им, и не помышляет о дорогой цене, какой она стоит. Я зрю его выходящего из кареты. Злато и драгоценные камни на одежде его блистают. Шуба его из лучших сибирских соболей соделана; муфта из черных лисиц; обе подобны цветом своим черному бархату. И вся его одежда цену великую составляет. Вступаю за ним в дом его, коего наружность немалую часть улицы занимает. Мраморные столбы поддерживают богатый позлащенной балкон. Мраморные же барельефы украшают верхи его окошек. На пол вступаю в его сени -- там мрамор и порфир повсюду блистают.
Ступени лестницы соделаны из лучшего черного мрамора, и порфирные столбы содержат свод. Белого мрамора поручни поддерживаются медною позлащенною решеткою. Стены и потолок украшены прекрасною живописью. И все, одним словом, тут такое, что не токмо все вообще привлекает очи, но и каждая особливо часть в удивление приводит. Потом, когда вступаю в его комнаты, там зрю шелк, золото, хрусталь, мрамор и, одним словом, все драгоценнейшие вещи, в дело употребляемые, но с таким искусством, что вещество вещей является спорить с искусством в привлечении удивления. Является, что все искусства невозможное сделали, чтобы украсить сей дом. Там стекла зеркал чрезмерной величины отражают лучи множества горящих свечей; там висящие люстры гранью своею блистают и игру бриллиантов представляют. Или из разного дерева сделанные полы привлекают взор, или богатые ковры оные покрывают. Одним словом, вкус и богатство повсюду тут являются соединены. Наилучшие мастера из ученейших народов употребили все свое искусство, чтобы дому, достойному божественного жилища, красу придать. А когда же в спальне, кабинете зрил я покойные кресла, софы, для отдохновения постели и другие подобные вещи, сделанные, дабы нежить плоть сластолюбивого вельможи. Множество служителей ему предстоят; смотрят единого его взгляда; еще же больше прислужников и искателей с подобострастием стараются ему угодить и развеселить пасмурное лицо его».
Приложение № 4
Раздаточный материал для 9 класса
Группа №1. Проект Конституции Н.М. Муравьева (Северное общество) Глава I. О народе Русском и Правлении
Русский народ, свободный и независимый, не есть и не может быть принадлежностью никакого лица и никакого семейства. <...>
Источник верховной власти есть народ, которому принадлежит исключительное право делать основные постановления для самого себя. Правление России есть уст вное и союзное.
Глава II. О гражданах
...Гражданство есть право участвовать в общественном управлении, определенном в сем уставе порядком, посредственно - т.е. выбирать чиновников или их избирателей, или непосредственно - т.е. быть избранным в какое-либо общественное звание, по законодательной, исполнительной или судебной части... <...>
Глава III. О состоянии, личных правах и обязанностях русских
...Все Русские равны перед лицом Закона. <...> Крепостное состояние и рабство отменяются. Разделение между благородными и простолюди? нами не принимается. <...> 1
Группа №2. «Рускаяя правда» П.И. Пестеля (Южное обществ) Глава III. О сословиях, в России обретающихся
§ 4. Все должны быть перед законом равны... <...>
§ 11. Дворянские крестьяне... Успехи общего просвещения, повсюду более и более распространяющиеся... дух времени, стремящийся к свободе, на законах основанной, - все сие заставляет желать, чтобы рабство было совершенно в России уничтожено...
Вся земля, в каждой волости принадлежащая, разделяется на две части: волостную и частную. Первая принадлежит всему обществу, вторая -- частным людям. Первая составляет собственность общественную, вторая собственность частную. Волостная земля есть неприкосновенна, она разделяется на участки, участки раздаются по требованиям членов волости. Остальная земля отдается в нае? м посторонним людям не иначе, как на один год...
Конституция - государственный завет
4) Весь российский народ составляет одно сословие - гражданское; все нынешние сословия уничтожаются и сливаются в одно сословие - гражданское. Все различные племена, составляющие Российское государство, признаются русскими и, слагая различные свои названия, составляют один народ русский.
<...>
8)...Верховная власть разделяется на законодательную и верховно- исполнительную. - Первая поручается Народному ве? чу (парламенту), вторая - державной Думе. 1
Таблица для заполнения после изучения документов:
Критерии сравнения |
Северное общество |
Южное общество |
|
Государственный строй |
|||
Отношение к крепостному праву |
|||
Отношение к земельному вопросу |
|||
Демократические преобразования |
|||
Революционность в программах |
Приложение № 5
Материалы к конспекту урока
1. Задание со статистическими данными в таблице1:
2. Задание на заполнение контурной карты:
3. Опережающее задание к уроку - ученическая презентация об одном из народов, проживающих на территории Российской империи XVIII века
4. Игровое поле для викторины:
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Географическая и демографическая характеристика Киргизии. Особенности образования детей мигрантов и беженцев. Анализ опыта работы с детьми-мигрантами из Киргизии. Принципы функций мирового образовательного пространства. Сущность проблемы двуязычия.
презентация [4,1 M], добавлен 30.03.2015Общая характеристика истории школьного математического образования. Цели изучения курса. Достижения советского периода. Повышение эффективности профессиональной подготовки учителя математики. Престижные математические премии мирового уровня последних лет.
лекция [3,6 M], добавлен 20.09.2015Разработка конспекта урока по истории для изучения нашествий хана Батыя и значения Невской битвы. Формирование представлений учащихся о военном деле на Руси. Ознакомление с героическими страницами истории Отечества. Вопросы для закрепление материала.
конспект урока [15,6 K], добавлен 27.01.2011Изучение специфики преподавательской деятельности учителя истории, исследование его профессионально важных качеств для требований современной школы. Порядок и принципы разработки профессиограммы по квалификации учитель истории, ее содержание и значение.
курсовая работа [57,3 K], добавлен 27.01.2013Педагогическое и психологическое развитие младших школьников: соотношение принципов и правил. Этапы становления и развития школьного исторического курса: дореволюционная и советская школа. Структура пропедевтического курса по истории для начальной школы.
дипломная работа [316,5 K], добавлен 16.05.2008Основные особенности изучения физики в 10 классе общеобразовательной школы. Характеристика основных программ для физики десятого класса. Обобщение и структурирование существующего дидактического материала по физике, включение сведений по истории физики.
курсовая работа [1,1 M], добавлен 23.12.2011Урок истории, как учебное занятие. Сущность понятия урок в современном ракурсе. Структура, классификация урока истории. Типы современного урока истории. Современный урок истории в практике школы. Урок истории в практике школы. Технологии обучения истории.
курсовая работа [53,1 K], добавлен 16.11.2008Переход от линейной структуры изучения истории к концентрической в 1990-ые годы, появление новых учебников истории и проблемы выбора. Обзор постсоветских учебников по Истории Отечества. Использование мультимедийных средств в преподавании в 2000-х гг.
реферат [85,9 K], добавлен 06.10.2016Этапы формирования концепции современной системы преподавания курса истории в школах Франции. Современное состояние общеобразовательной системы. Методика преподавания истории в школах Франции и курс истории России в современных школьных учебниках Франции.
курсовая работа [57,4 K], добавлен 11.11.2014Общая характеристика современного состояния проблемы преподавания истории в начальной школе. Теоретические основы формирования познавательного интереса у младших школьников к истории. Методика проведения уроков истории для третьего класса начальной школы.
курсовая работа [371,3 K], добавлен 05.12.2010