Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Министерство образования и науки РФ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«Забайкальский государственный университет»

Выпускная квалификационная работа

Использование знаний о гетеротрофном питании растений в школьном курсе «Биология. Растения»

Чита-2017

Оглавление

• Введение
• Глава 1. Теоретические аспекты гетеротрофного питания растений
• 1.1 Характеристика гетеротрофных растений
• 1.2 Растения - сапрофиты
• 1.3 Растения - паразиты
• 1.4 Насекомоядные растения
• Глава 2. Применение знаний о гетеротрофном питании растений в школьном курсе «Биология. Растения»
• 2.1 Анализ программ по биологии
• 2.2 Методические материалы по применению знаний о гетеротрофном питании растений в школьном курсе «Биология. Растения»
• Заключение
• Список литературы
• Приложение
• Введение
• Условия перехода современного образования на стандарты второго поколения предполагают формирование прочных системных знаний учащихся. Знания должны быть актуальными и разносторонними, что обеспечит дополнительную мотивацию к обучению.
• «Изучение особенностей организации паразитических растений - одно из интереснейших направлений биологических исследований. На протяжении столетий эта область привлекала умы учёных. Тем не менее, на сегодняшний день остаётся не мало пробелов в знаниях о паразитических существах»[12]
• В школьном курсе биологии изучению гетеротрофного типа питания растений уделяется очень мало времени. Но этот вопрос является интересным для учащихся, так как растения-гетеротрофы отличаются от других растений и по строению, и по процессам жизнедеятельности.
• Объект исследования - гетеротрофный способ питания растений.
• Предмет - применение знаний о гетеротрофном питании растений в школьном курсе «Биология. Растения»
• Цель: рассмотреть возможность использования знаний о гетеротрофном питании растений в школьном курсе «Биология. Растения»
• Задачи:

1. На основе анализа литературных источников, научных материалов и статей выявить способы гетеротрофного питания растений.

2. Проанализировать способы гетеротрофного питания растений на разных этапах развития и жизнедеятельности.

3. Разработать методические рекомендации по использованию материалов по способам гетеротрофного питания на уроках биологии в 5, 6 классе.

Методы исследования: описание, сравнение, анализ.

Структура работы, обусловленная её целью и задачами, состоит из введения, 2-х глав, заключения и списка литературы.

Работа является теоретической. Полученные результаты можно применять для разработки конспектов уроков в 5-6 кл., внеурочных мероприятий по теме «Растения - паразиты», «Питание растений» и т.д. А так же можно применять для разработки конспектов уроков по « Региональной Экологии»

Глава 1. Теоретические аспекты гетеротрофного питания растений

Все организмы на планете Земля являются открытыми системами, зависящими от поступления веществ и энергии из внешней среды. Для построения тела им необходимы различные химические вещества, для процессов жизнедеятельности нужна энергия. Всё это они получают при питании.

Процесс поглощения организмом питательных веществ и энергии из внешней среды называется питанием[4].

В природе существует два основных способа питания - это автотрофный и гетеротрофный. Автотрофные организмы способны сами синтезировать нужные для жизнедеятельность органические вещества из неорганических. К автотрофным организма относятся большинство зелённых растений и некоторые бактерии. Гетеротрофные организмы не способны синтезировать нужные органические вещества и для питания используют уже готовые. К ним относятся грибы, животные и большая часть бактерий, а также некоторые растения. Растения, питающиеся гетеротрофно, относятся к голофитным или осмотрофным организмам. Так как они поглощают органические вещества из растворов непосредственно через клеточные стенки [20].

В природе они являются редуцентами или консументами различного порядка.

Представим более общую характеристику гетеротрофных растений.

1.1 Характеристика гетеротрофных растений

Гетеротрофы (др.греч. ?феспт -- «иной», «различный» и фспцЮ -- «пища») - это организмы питающиеся готовыми органическими веществами, путём хемо- или фотосинтеза. Для производства нужных их собственному организму веществ они использую экзогенные органические вещества. К гетеротрофам относят всех животных, грибы, большинство бактерий и некоторые растения.

«Гетеротрофные организмы способны строить свои специфические белки, жиры, углеводы и другие органические вещества только из белков, жиров и углеводов которые они получают с пищей.»[11] Чтобы быть полезными организму, полученные с пищей органические вещества, должны пройти процесс пищеварения.

Пищеварение - это процесс ферментативного расщепление органических веществ на продукты лишённые видовой спецификации и доступные для всасывания и усвоения [5].

Существует три типа пищеварения: внутриклеточное, мембранное, внеклеточное. Внутриклеточное пищеварение у растений происходит в вакуолях, пластидах, сферосомах, белковых телах и цитоплазме. Внеклеточное пищеварение характерно для насекомоядных растений. Оно происходит тогда, когда ферменты, образованные в специальных клетках, выделяются наружу (например, в ловчий кувшинчик) и действуют вне клеток. Мембранное пищеварение у растений не исследовано.

Согласно литературным источникам, среди растений встречаются факультативные и облигатные гетеротрофы. Их можно разделить на три группы - сапрофиты, паразиты и насекомоядные растения. Сапрофиты питаются останками мёртвых животных и растений, паразиты используют для жизнедеятельности органические вещества живого хозяина, насекомоядные растения имеют ловчие механизмы для ловли мелких насекомых. Так же в жизни растения есть периоды, когда оно не способно к фотосинтезу и тогда питание происходит за счёт запаса органических веществ. То есть гетеротрофно. Если рассматривать отдельные части растения, то можно отметить, что некоторые гетеротрофны полностью или частично.

Таким образом, гетеротрофные растения - это растения, неспособные с или частично способные синтезировать органические вещества, а для питания использующие готовые органические соединения [17].

1.2 Растения - сапрофиты

Сапрофиты (от греч. sapros - гнилой и phyton - растение) - это растения живущие на отмерших, разлагающихся органических веществах.

Мы считаем, что механизм гетеротрофного питания сапрофитных растений схож с питанием грибов. Происходит следующим образом, сапрофитные организмы выделяют ферменты на продукт питания. Под воздействием этого фермента он начинает перевариваться. Конечные растворимые продукты данного переваривания всасываются и ассимилируются сапрофитным организмом [3].

Этот способ распространен у водорослей, живущих на глубине. Солнечные лучи практически не доходят до глубин водоёмов. И тогда единственным источником питательных веществ, для обитающих там организмов, являются отмерзшие останки растений и животных. Примером являются диатомовые водоросли. На гетеротрофное питание переходят эвгленовые, хлорококковые и другие водоросли, обитающие в верхних слоях водоёмов, если в водоёме увеличивается количество органических веществ. Иногда происходит переход от автотрофного питания к сапрофитному у зелёных и сине-зеленых водорослей когда они поселяются в глубоких слоях почвы [14].

Для высших растений сапрофитный способ питания не характерен. Такие растения практически не способны к фотосинтезу из-за отсутствия хлорофилла, но встречаются и частично фотосинтезирующие. Чтобы полноценно развиваться они используют гниющие останки животных и растений. Например, полукустарник Gidiophytum formikarum. Данное растение использует в пищу продукты жизнедеятельности муравьёв. Доказать это учёные смогли с помощью радиоактивной метки. Стебли полукустарника образуют клубни, в многочисленных ходах которого и поселяются муравьи. Туда они и затащили помеченных исследователями мух. Примерно в течение месяца они были переварены растением, а следы радиоактивности были обнаружены в различных органах кустарника. Данное растение можно выращивать как комнатное и использовать на уроках биологии в качестве наглядного экспоната.

Для высших растений более характерным является взаимодействие с грибами. Грибы поселяются на кончиках как травянистых, так и древесных растений. Плотно опутывая корень растения гифами, гриб образует микоризу или грибокорень. Такое сожительство характерно для большинства растений. За исключением водных, паразитических и некоторых семейств цветковых растений. Растения, полностью перешедшие на сапрофитное питание, не могут полноценно развиваться без заражения микоризными грибами. Многие растения могут обойтись и без микоризы. Но при заражении грибом их развитие происходит гораздо лучше. К каждому виду растений приспособлен определённый вид гриба.

Микориза является взаимовыгодным сожительством. Так как, хоть гриб и берёт у растения углеводы, аминокислоты и другие органические вещества, в тоже время он снабжает растение неорганическими веществами. А так же, будучи сапрофагом, гриб способен расщеплять некоторые органические соединения почвы недоступные растению. Грибы снабжают растение и важными стимуляторами, в том числе витаминами [4].

Различают три вида микоризы: эктотрофную, эндотрофную и эктоэндотрофную. При эктотрофной микоризе гифы гриба оплетают кончики корней с наружной стороны и проникают в межклетники. Она характерна для деревьев и кустарников. Если гифы гриба развиваются внутри коровой паренхимы, то это эндотрофная микориза. Она характерна для многих орхидных. Так как в семенах орхидеи недостаточно питательных веществ для развития зародыша, на ранних стадиях развития они вступают в симбиоз с грибами. Гифы грибов обеспечивают зародыш органическими веществами и минеральными солями из перегноя. У взрослых орхидей гифы грибов не могу проникнуть дальше периферической зоны корня. Этому препятствует фунгистатическое действие клеток глубинных тканей корня, а так же слой крупных клеток, похожих на фагоцитов. Эти клетки переваривают гифы грибов и усваивают органические вещества. Такое явление называют эктоэндотрофной микоризой [14].

При разных видах микоризы взаимоотношения гриба с растением носят симбиотический характер. Но в зависимости от положения микоризного гриба на корне растения его роль в жизнедеятельности растения меняется. Эктотрофные микоризные грибы выполняют функцию корневых волосков и участвуют в минерализации органических веществ почвы в ризосфере. Эндотрофные микоризные грибы принимают участие во внутриклеточных обменных реакциях, используют продукты метаболизма и выделяют различные ферменты. Их роль особенно значима в синтезе сахаров. Отношения растения и гриба часто носят характер взаимного паразитизма.

1.3 Растения - паразиты

«Паразитизм - (от греч. «parazitos» - нахлебник) это форма взаимоотношений между организмами, относящимися к разным видам, из которых один (паразит) использует другого (хозяина) в качестве среды обитания и источника пищи, возлагая при (частично или полностью) на хозяина регуляцию своих отношений с внешней средой» [20].

Паразиты многочисленны среди бактерий, грибов, животных. В растительном мире распространены гораздо меньше. Нет паразитов среди папоротниковых и голосеменных. В отделе покрытосеменных растений известно 518 видов паразитов.

Среди высших растений встречаются облигатные и факультативные паразиты. Это однолетние или многолетние растения с редуцированными или полностью утраченными листьями и корнями. У облигатных паразитов полностью отсутствует способность к фотосинтезу. Факультативные паразиты способны к фотосинтезу, но в определённые периоды живут за счёт растения - хозяина. Или же они получают от хозяина только воду и минеральные вещества [3].

Паразитизм накладывает определённый отпечаток на морфологическое строение и функции растений. Признаки специализации к паразитическому образу жизни могут быть отмечены на всех этапах индивидуального развития организмов, включая даже эмбриональные. Сильно видоизменён корень. Он имеет специальные присоски - гаустории, предназначенные для проникновения внутрь корня растения - хозяина. Вопрос о происхождении гаусторий остаётся открытым, но некоторые учёные считают, что они появились путём специализации придаточных корней. Если рассматривать растения сем. Повиликовых(Cuscutaceae), то их гаустории имеют другое происхождение. Они возникают путём разрастания клеток эпидермиса стебля.[10] Таблица «Гомологизация гаусторий паразитических растений» представлена в приложении к данному исследованию (прил. 1).

Также в связи с паразитизмом сокращается ферментативный аппарат фитопаразитов (остаются лишь определённые ферменты). Это приводит к строгой избирательности паразитом растения - хозяина.

Фитопаразитов, локализации на растении - хозяине, делят на эктопаразиты и эндопаразиты. Большая часть тела растения эктопаразита находится вне тела хозяина. В контакт с организмом хозяина вступают только гаустории. Тело растений эндопаразитов полностью находится в теле растения - хозяина, а на поверхности появляется только орган размножения [7].

Имеются виды, совершенно лишенные хлорофилла и не способные к фотосинтезу, например, заразиха (Orobanche), паразитирующая на корнях культурных растений. Семя заразихи(Orobanche) способно прорасти только при воздействии но него корневых выделений растения - хозяина. При соприкосновении зародышевого корешка с корнем хозяина он преобразуется в гаусторию. При этом выделяет гидролазы способные растворять клеточные стенки корня хозяина, что в свою очередь способствует внедрению заразихи вглубь корня - хозяина. Из корней растения - хозяина заразиха поглощает: азотистые вещества; углеводы; большое количество минеральных элементов, в том числе фосфора; воду.

Растения - паразиты представлены в 16 семействах, 8 из которых не встречаются на территории России. Большинство паразитических цветковых растений относится к семействам Норичниковых (Scrophulariaceae), Ремнецветниковых (Loranthaсеае), Повиликовых (Cuscutaceae), Заразиховых (Orobanchaceae), Орхидных(Orchidaceae) [4].

Европейская часть России представлена 29 видами полупаразитов и 15 видами паразитических растений из 10 родов. Они относятся к 5 семействам. Таким как: Заразиховые (Orobanchaceae), Повиликовые (Cuscutaceae) и др.

На территории Дальнего Востока, Сибири и Забайкалья так же встречаются паразитические и полупаразитические растения.

Многочисленным является сем. Норичниковые (Scrophulariaceae). Большинство представителей этого семейства являются полупаразитами и только один вид ведёт полностью паразитический образ жизни.[6].

Познакомимся с наиболее яркими представителями паразитических растений.

Петров крест чешуйчатый (Lathraea squamaria L.) сем. Заразиховые (Orobanchaceae). Ботаники выделяют несколько видов этого растения - петров крест скрытый (Lathraea clandestina), пурпурный (Lathraea purpurea), японский (Lathraea japonica), балканский (Lathraea rhodopea) и чешуйчатый, или обыкновенный (Lathraea squamaria). Раньше их относили к сем. Норичниковые(Scrophulariaceae). Произрастает в лесах Европы и Кавказа. Паразитирует на корнях бука, орешника, черёмухи и др. деревьев и кустарников. Является бесхлорофилльным растение высотой до 25 см. первые 10 лет жизни растение развивается под землёй. Корневище ветвистое, может достигать массы до 5 кг. После на поверхность появляется розоватый стебель, покрытый редуцированными листьями чешуевидной формы. Он несёт соцветие кисть (однобокую) с малиновыми или красными цветами. Плод одногнёздная двухстворчатая коробочка. Семена мелкие. Распространяются ветром. В листьях имеются полости в которые попадают мелкие насекомые и одноклеточные простейшие. Считалось, что это растение является хищным. Но биологи доказал, главная функция этого органа - испарение воды.[5].

Петров крест является ядовитым растением. Для паразитического образа жизни растению нужно большое количество алкилирующих веществ. Именно эти вещества служат для разрушения клеток растения - хозяина. На основе этих веществ изготавливают лекарства для борьбы с различными опухолями. Так же применяют петров крест для лечения печени, почек. Используют в гинекологии.

В Забайкалье произрастает Бошнякия русская Boschniakia rossica (Cham. et Schlecht.) Безхлорофильное растение сем. Заразиховые. Паразитирует на корнях душекии кустарниковой. Высотой до 30 см., бурого цвета. Цветки неправильной формы 1,2 см длиной, бурые, собраны в густые цилиндрические соцветия. Листья в виде чешуек. На клубневидном основании мясистые стебли.

Повилика (Cыscuta), ранее выделялось в сем. Повиликовые (Cuscutaceae). Но современный генетический анализ показал, что эти растения относятся к сем. Вьюнковые (Convolvulбceae). Насчитано более 200 видов повилики. Самой распространённой является повилика европейская (Cuscuta europaea L.). Она широко распространена по всему миру. Паразитирует на травянистых растения, таких как крапива, картофель, лён и др. Так же встречается на кустарниках и деревьях. По локализации является стебельным паразитом. Само растение не имеет ни корня, ни листьев. Зародыш не имеет семядоли и корешка, нитевидный согнут спиралью.

Проникновение повилики в тело хозяина происходит в несколько этапов. На первом этапе стебель повилики закручивается вокруг растения - хозяина. При этом происходят изменения в тканях обоих растений. На втором этапе гаустории повилики проникают в тело хозяина. На третьем этапе гаустории значительно внедряются и увеличиваются в размерах. Это происходит, примерно за 36-48 часов. Рост гаусторий сопровождается дифференцировкой проводящих тканей. В следствии чего устанавливаются трофические связи с растением - хозяином.[10]

Кроме листьев стебли несут цветки бледного цвета, собранные в шаровидные соцветие. Семя шершавое, неправильной формы. Обладает большой плодовитостью. Плод коробочка. Опыление и созревание происходит одновременно с культурными растениями. Семена могут прорастать сразу или храниться 6 - 8 лет. При поедании животными семян они полностью сохраняют свою жизнеспособность. Повилика является сорным растение. Одно растение может занимать 6 кв. метров площади [5].

Заразиха (Orobanche) сем. Заразиховые (Orobanchaceae). Сорная многолетняя паразитическая трава. Широко распространена в Африке, Азии и на всей территории Европы. Стебель покрыт спирально сидящими чешуйками. Содержит не значительно количество хлорофилла. Цветки неправильной формы собраны в колосовидное соцветие. Плод одногнёздная коробочка, может содержать до 2000 очень мелких семян. Паразитирует на корнях, преимущественно растений из сем. Бобовые или Мотыльковые (Fabaceae или Leguminosae). Заразиха, иногда, срастается с корнем хозяина основным вдутым стеблем. Причиняя тем самым растению ещё больший вред. Часто поражает культурные растения подсолнечник, томата, табака, нанося вред сельскому хозяйству. Определённый вид заразихи связан с определённым растением - хозяином.[29]

Омемла (Vнscum), сем. Омеловые (Viscaceae). Полупаразитический, вечнозелёный кустарник. Распространена в Африке, Азии, Австралии, Евразии. Паразитирует на многих деревьях, в том числе и плодовых. Поселяется на верхушках деревьев или на ветках. Длина растения до 80 см. стебли образуют кусты больших диаметров. Листья расположены мутовчато или супративно. Содержат хлорофилл и способны к фотосинтезу. У растения - хозяина омела берёт минеральные вещества и воду. Цветы мелкие, невзрачные. Плод - ягода. Ягода содержит клейкую массу - висцин. В нём находятся 2 -3 семени. Когда птицы кормятся ягодами омелы, их клюв склеивается. И перелетая с дерева на дерево, они пытаются его очистить об ветки. Тем самым способствуя распространению семян. Через какое - то время семя начинает прорастать. При контакте гаустории омелы с перидермом растения - хозяина происходит растворение пектина в стенках клеток ферментами. Благодаря этому гаустории омелы проникают вглубь стебля хозяина. От главной присоски отходят ризоиды - корнеобразные выросты зелёного цвета, без чехликов. Далее от них отходят вторичные присоски. они появляются на ризоидах по одному каждый год. Так же ризоиды образуют придаточные почки. Из которых образуются воздушные побеги омелы [6].

Омела является лекарственным растением. Осенью производят заготовку молодых стеблей омелы. Они содержат большое количество биологически активны веществ, органические кислоты, витамин Е. омелу применяют для лечения отравлений, кровотечений, гипертонической болезни и др.

Марьянник дубравный (Melampyrum nemorosum L.), сем. Норичниковых (Scrophulariaceae). Полупаразитическое, однолетнее, травянистое растение. Высотой до 50 см. Листья яйцевидно - ланцетные, супративные. Цветки собраныв однобокие колосовидные соцветия. Плод - коробочка, продолговатой формы. Семена крупные, с масленистым, мешковидным придатком. Этот придаток охотно поедают муравьи, тем самым способствуя распространению семян марьянника на большие растаяния.

Корни растения снабжены присосками, которыми он прикрепляется к корням растения - хозяина. Растение имее очень красиво окрашенные цветки. Является декоративным растением и хорошим медоносом[3].

Распространён по всей европейской части России, Восточной Сибири, встречается в окрестностях Иркутска.

В Забайкальском крае произрастают несколько видов Мытника (Реdikularis). В том числе Мытник перевёрнутый (Pedicularis resupinata), Мытник жёлтый(Pedicularis flava), Мытник Карлов скипетр (Pedicularis sceptrum-carolinum), Мытник крупноцветковый (Pedicularis grandiflora), Мытник полосатый (Pedicularis striata), Мытник краснеющий(Pedicularis rubens). Растения данного вида являются травянистыми многолетними полупаразитами высотой до 75 см. Листья перистые, цветок неправильной формы жёлтый, белый или розоватый. Плод коробочка. Все части растения содержат ринантин (гликазит). Растения являются ядовитыми, применяются в фармокологии. В быту можно использовать настои мытника как антибактериальное средство и как средство от насекомых.

На территории Забайкалья произрастают представители сем.Орхидных (Orchidaceae). Как ранее мы уже говорили, растений сем.Орхидных (Orchidaceae) характерны симбиотические взаимоотношения с гифами грибов. Среди орхидных встречаются как автотрофы, так и гетеротрофы (сапрофиты).

Калипсо луковичная (Calypso bulbosa). Травянистое многолетнее растение высотой 15-20 см. Цветки одиночные, розового цвета. Корень - клубень. Стебель несёт один лист. В Забайкалье встречается редко. Занесён, как и другие представители этого семейства, в Красную книгу Забайкальского края и России.

Представители сем. Раффлемзиевые (Rafflesiaceae) не встречаются на территории Забайкальского края и даже России. Но это очень интересные растения и хотелось бы о них рассказать. Ареал обитания охватывает о. Суматра, Калимантан, Филиппины, Ява.

Семейство насчитывае около 30 видов. Представители данного семейства являются облигатными паразитами. Локализуются на корнях лиан рода Тетраcтигма (Tetrastigma) и Циcсуc (Cissus) семейства Виногрaдовые (Vitaceae).

Раффлезии являются эндопаразитами. На поверхности почвы мы можем увидеть только цветок. Иногда он достигает огромных размеров (около 1 м в диаметре). Вегетативная часть растения не видна. В тело растения хозяина она проникают благодаря ферментам, выделяемым гаусториями. Она в виде клеточных тяжей, напоминающих гифы грибов, распространяется в теле растения хозяина. Стебли и листья отсутствуют полностью.

У Раффлезеевых, так же как и у Орхидных, под завязью находится колонка. В ней сосредоточены андроцей и гинецей. Цветок закладывается в теле растения хозяина. В течении некоторого времени он развивается в виде почки на лиане. После распускания он должен быть оплодотворён. Огромный пахнущий разлагающимся мясом цветок привлекает огромное количество мух, которые его и опыляют. Плод, образовавшийся после опыления, содержит большое количество семян. А затем, самые крупны (слоны) и самые мелкие (муравьи) обитатели тех мест, разносят эти семена далеко от места их созревания [14].

Изучение оргaнизации парaзитических раcтений - одно из интереснейших и мало изученых направлений современных исследований.

Многие сведения о физиологии паразитических растений все еще остаются не исследованными. В настоящее время российские учёные не занимаются этой проблемой. По нашему мнению, изучение этих растений при помощи современного оборудования и методов исследования, помогут раскрыть много тайн в жизнедеятельности паразитических растений [12]. Таким образом, изучение биологии, хозяйственного значения и даже таксономии растений-паразитов и полупаразитов заслуживает большего внимания.

1.4 Насекомоядные растения

Насекомоядные растения (плотоядные, хищные) - это растения которые питаются мелкими животными, особенно насекомыми. Имеют специальные приспособления (ловушки) для ловли животных и способны переварить добычу.

<…> едва ли какой-нибудь другой отдел ботаники в новейшее время привлекал к себе внимание более широких кругов, чем так называемые насекомоядные растения. Причиною этого была в особенности обширная работа Дарвина, давшая толчок к появлению многочисленных других работ. Так писал К. Гёбель после выхода книги Ч. Дарвина «Insectivorous Plants» (1875). Но начало изучению насекомоядных растений положил Д. Эллис. В 1769 г. этот английский натуралист впервые сделал описание венериной мухоловки (Dionaea muscipula). Но учёные того времени только предполагали, что пойманные животные служат пищей для этих растений.

Современная ботаника насчитывает более 400 видов высших растений, которые используют гетеротрофное питание как дополнительный источник получения питательных веществ. Чаще всего эти растения произрастают на не плодородных почвах. И для полноценной жизнедеятельности им не хватает тех или иных веществ. Еcть эпифитные и водные формы насекомоядных растений[3].

Обитают насекомоядные растения на всех материках, кроме Антарктиды. В тропических или умеренных природных зонах. Обычно растут на болотах, заболоченных местах, в пресных водоёмах.

Насекомоядные - это зелёные растения, способные к фотосинтезу. Они используют гетеротрофное питание как дополнительный источник питательных веществ. Например, некоторые виды не начинают цвести без дополнительного питания. Среди этих растений встречаются кустарники и полукустарники. Но большая часть это многолетние травянистые растения высотой от 30 см до 4 м (библис гиганский)(Byblis gigantea)). Корневая система слабо развита, а у водных представителей редуцирована. При наступлении благоприятных условий растение цветёт. Цветок находится на высокой цветоножке. Это нужно для того чтобы насекомые опылители не попали в ловушки.

Ловушки насекомоядных растений - это видоизменённые листья. На сегодня описано 5 основных типов ловушек. Это кувшинчики, листья - капканы, липкие листья, засасывающие ловушки, ловушки в виде клешни краба. По способу ловли, делят на две группы. Для активной и пассивной ловли.

Пассивная ловля заключается в том, что животные просто прилипают к ловчему листу или попадает в глубокий сосуд (кувшин) из которого не может выбраться. Что липкие листья (библис, росолист), что кувшинчики (саррацения, дарлингтония) имеют специальные желёзки, выделяющие липкую слизь или сладкий секрет, привлекающий насекомых и мелких животных.

Активная охота заключается в том, что животное не просто приклеивается к липкому листу, а ещё при этом происходит обволакивание жертвы волосками (росянка) или листом. Так же лист растения может захлопываться как капкан (венерина мухоловка). Водные формы используют для охоты ловчие пузырьки. В пузырьке поддерживается вакуум, благодаря этому мелкие насекомые легко втягиваются в него с водой [19].

Механизм движения ловушек связан с изменением в них тургора. Это происходит при раздражении чувствительных волосков, вызываемое попавшими в ловушку животными [20].

У некоторых насекомоядных растений слизь, покрывающая ловчие механизмы, содержит алкалоиды (конитин). Это помогает растению парализовать свою жертву. Но мало поймать пищу, её надо ещё и переварить.

Процесс пищеварения у насекомоядных растений происходит под действием секрета, выделяемого многочисленными желёзами. Кроме пищеварительных ферментов слизь содержит полисахариды, органические кислоты и многие другие вещества. Каждое из них выполняет собственную функцию. Например, муравьиная кислота активирует ферменты расщепляющие белки, а так же уничтожает гнилостные микроорганизмы. После окончания пищеварения (обычно несколько дней) не переваренные остатки сдуваются ветром. У некоторых представителей ловчий лист погибает после 3 «охот».

Мы считаем, что процесс пищеварения у насекомоядных животных схож с пищеварением в желудке животных. Всасывание происходит при помощи желёзок, которые соединены с проводящими системами. Это было доказано на примере Венериной мухоловки (Dionaea Muscipula). Так же, изучая это растении, учёные пришли к выводу, что главную роль в транспорте веществ играет симпласт.

На территории России произрастает Росянка (Drosera), Росянка круглолистная (Drosera rotundifolia) и Росянка английская, или длиннолистая (Drosera anglica). Альдрованда пузырчатая (Aldrovanda vesiculosa) встречается на европейской части России, Кавказе, а так же Дальнем Востоке. Жирянка (Pinguicula), Пузырчатка (Utricularia) встречаются прaктически по всей cтране.

А теперь подробнее о некоторых самых известных представителях насекомоядных.

Саррацения (Sarracenia), сем. Саррацениевые (Sarraceniaceae). Обитает на территории Северной Америки. Известно около 10 видов саррацений. Саррацения имеет разнообразную окраску. Она зависит от вида растения.

Растение не имеет стебля. Скрученные в виде кувшинчика листья выходят прямо из корня. Сверху они образуют козырёк, защищающий кувшинчик от попадания дождевой воды. С помощью этих кувшинчиков растение охотится.

Цветок красного или фиолетового цвета. Цветёт в конце весны, начале лета.

Селекционерами выведено большое количество сортов для выращивания в домашних условиях.

Непентес (Nepenthes), семейства Непемнтовые (Nepenthaceae). Обитает в тропических регионах Азии, На Сейшельских островах. Так же на острове Мадагаскар, Новая Гвинея, Новая Каледония и на территории Северной Австралии. Учёные насчитывают около 130 видов данного растения. Большая часть из них кустaрники и полукустарниковые лиaны.

Cтебли тонки, слегка одревесневшие. Листья крупные, расположены поочерёдно. Центральная жилка хорошо выражена. Нижняя часть черешка зелёная, выполняет функцию фотосинтеза. Черешок переходит в усик, который обвивает ветку. На нём и висит ловчий кувшинчик, длиной 2,5- 50 см. Кувшинчик напоминает ярко окрашенный цветок необычной формы, с пятнистым рисунком. По краю кувшинчика есть зазубрины. Верхний край покрыт бороздками между которых течёт сладкий нектар, привлекающий насекомых или даже мелких позвоночных животных.

Непентес двудомное растение. Цветки мелкие, правильной формы. Лепестков нет, но есть 3-4 черепичные чашелистика. После опыления образуется плод коробочка. Он разделён перегородками на камеры, в них находятся мелкие семена.

Многие виды непентесов создают симбиотические отношения с животными. Растения обеспечивает животное ночлегом, а взамен использует их помёт для жизнедеятельности (например, Nepenthes lowii и горный тупай).

Непентесы довольно сложно выращивать в комнатных условия так как они привередливо относятся к температуре. Влажность воздуха должна быть более 60 %. Если влажность воздуха будет не достаточной, не развиваются кувшинчики.

Генлисея (Genlisea). Не большое травянистое растение обитает по всей Африке и Центральной и Южной Америки. Известно 30 видов генлисеи. «Охотится» на простейших и другие почвенные микроорганизмы.

Корневище тонкое. Листья линейные или лопатчатые. Двух видов: надземные и подземные. Надземные зелёные листья принимают участие в фотосинтезе. Подземные листья белые, используются для ловли добычи. Имеют форму крабовой клешни. Кроме этого подземные листья выполняют некоторые функции корней. Например, поглощение воды. Подземные листья формируют трубки в виде спирали. Внутри их стенки покрыты ворсинками, препятствующими добыче выбраться обратно.

Цветы прямостоячие собраны в соцветия. Разнообразного цвета от белого и желтого, до фиолетового и сиреневого.

Жирянка (Pinguicula), сем. Пузырчатковые(Lentibulariaceae). Ареал обитания умеренные широты Сев. Полушария, южной Америки. В России обитает 7 видов.

Жирянка имеет корни. Листья зелёные или розовые, мясистые. Собраны в прикорневую розетку. Сверху лист имеет множество желёзок. Выделяющих сладкую слизь, пищеварительные ферменты. После прилипания жертвы лист начинает скручиваться.

В корневой розетки выходит длинный тонкий цветонос. На нём находится двугубый цветок фиолетовой, голубой, розовой малиновой окраски.

Некоторые виды жирянок охотятся круглы год. Но есть растения впадающие в «зимнюю спячку». С наступлением лета они распускаются и формируют хищные листья.

Росянка (Drosera), сем. Росянковые (Droseraceae). Насчитывается около 194видов росянок. Обитают повсеместно, за исключением Антарктиды.

Росянка является многолетним травянистым растением. Стебель утолщён. Листья собраны в прикорневую розетку. Округлой или продолговатой формы. Длинной от 5 мм до 60 см. Край и верхняя часть листа имеют железистые волоски.

Белые или розовые цветки собраны в колосовидное соцветие. Находятся на высоком цветоносе. Плод коробочка. Семена мелкие, содержат большое количество белка.

Росянка парализует свою жертву благодаря содержанию в слизи конина.

Некоторые росянки способны закрыть, лист с пойманной жертвой, очень быстро (Drosera burmannii).

В России обитает Росянка круглолистная (Drosera rotundifolia L.), Росянка английская (Drosera anglica Huds.), Росянка промежуточная (Drosera intermedia), Росянка обратнояйцевидная (Drosera xobovata).

Росянка является лекарственным растением. В медицине используют сок желёзок, настойки из вегетативных органов. Так же росянки выращиваются как декоративные растения.

Библис (Byblis), сем. Бимблисовые (Byblidaceae). Распространены в Австралии и на юге Новой Гвинеи.

Внешне растение похоже на росянку, но не имеет с ней родства. Это кустарниковое растение до 70 см высотой. Круглые, длинные листья покрыты множеством железистых волосков. Цветок фиолетовый, редко белый.

Венерина мухоловка (Dionaea Muscipula), сем. Росянковые(Droseraceae). Является самым популярным плотоядным растением. Распространены на Атланантическом побережии Северной Америки.

Представляет из себя травянистое растение высотой до 20см. Стебель укороченный. 4-7 листьев собраны в прикорневую розетку. Размер листьев меняется в зависимости от времени года. Листья ловушки образуются после цветения. По краю листа - ловушки есть шипы. Они препятствуют выходу пойманной жертвы. Переваривание жертвы длится примерно 10 дней.

Цветки мелкие, белые на длинном цветоносе.

Росянку возможно выращивать дома. Но оно очень привередливо относится к температуре и влажности воздуха.

Глава 2. Применение знаний о гетеротрофном питании растений в школьном курсе «Биология. Растения»

2.1 Анализ программ по биологии

Содержание биологического образования для средней школы тесно связано с развитием биологической науки, характеризует современный уровень ее развития, отражает в учебном предмете основы наук о живой природе. В отборе содержания биологических знаний (теорий, понятий, закономерностей, научных фактов) и определении глубины раскрытия научного материала в учебном предмете большую роль играет принцип научности в тесной взаимосвязи с принципом доступности.

В новом стандарте сокращено время на изучение вопросов биоразнообразия. Для изучения многообразия растительного мира необходимо использовать натуральные объекты, обращая внимание на наиболее типичных представителей флоры. Подробное изучение растений позволяет не только углубить и расширить представления обучающихся в целом о растительном организме, но и показать приспособленность организмов к среде обитания, способствует формированию исследовательских умений и навыков, бережного отношения к природе.

Для анализа были взяты программы по биологии для 6 класса, следующих авторов:

1) Пасечник В. В. «Биология. Бактерии, грибы, растения. 6 класс» (Пасечник В.В., Суматохин С.В., Калинова Г.С. и др. / Под ред. Пасечника В.В., 2013 г.);

2) Пономарева И.Н., Кучменко В.С, Корнилова О.А., Драгомилов А.Г., Сухова Т.С. «Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. 6 класс» (2014 г.);

3) Сонин Н.И. «Биология. Живой организм. 6 класс» (Е.Т. Бровкина, Н.И. Сонин, 2012 г.).

Результат анализа указанных программ на предмет наличия в их структуре темы о гетеротрофном питании растений и количества времени, отводимого на данную тему, представлен в таблице 1.

Таблица 1

Изучение гетеротрофного питания растений в программах по биологии 6 класса

№ п/п	Название и авторы программы	Общее количество времени, отводимого в программе на изучение темы	Название раздела и темы, содержание
1	Пасечник В. В. «Биология. Бактерии, грибы, растения. 6 класс» (Пасечник В.В., Суматохин С.В., Калинова Г.С. и др. / Под ред. Пасечника В.В., 2013 г.);	1 час	Раздел «Жизнедеятельность организмов» Тема «Почвенное питание растений». Содержание: Питание. Способы питания организмов. Автотрофные и гетеротрофные организмы.
2	Пономарева И.Н. «Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. 6 класс» (Пономарева И.Н., Кучменко В.С, Корнилова О.А., Драгомилов А.Г., Сухова Т.С., 2014 г.)	1 час	Раздел «Основные процессы жизнедеятельности растений» Тема: «Воздушное питание растений - фотосинтез» Содержание: Растения как автотрофы. Фотосинтез: значение, условия.
3	Сонин Н.И. «Биология. Живой организм. 6 класс» (Е.Т. Бровкина, Н.И. Сонин, 2012 г.).	2 часа	Раздел «Жизнедеятельность организмов» Тема «Питание и пищеварение» Содержание: Сущность понятия «питание». Особенности питания растительного организма. Почвенное питание. Воздушное питание (фотосинтез).

Как показал анализ программ, времени, отводимого на изучение гетеротрофного питания растений крайне мало. Рассмотренные программы отводят на изучение данной темы 1-2 учебных часа.

Таким образом, можно сделать вывод, что авторы современных программ по биологии за 6 класс уделяют недостаточно внимания изучению темы гетеротрофного питания растений.

2.2 Методические материалы по применению знаний о гетеротрофном питании растений в школьном курсе «Биология. Растения»

В рамках темы выпускной квалификационной работы нами были разработаны уроки, посвященные гетеротрофному питанию растений для 6 класса. Всего было разработано 2 урока. Один урок проводим за счет 1 часа, указанного в программе, второй урок проводим за счет дополнительных часов.

В целях обеспечения наибольшей активности учащихся на уроках биологии рекомендуются следующие виды деятельности учащихся:

- выписывание в тетрадь основных терминов и понятий;

- работа с иллюстрацией учебника;

- парная и групповая работа при выполнении лабораторных и практических заданий;

- индивидуальные доклады и сообщения, в том числе подготовка презентаций, фотоальбомов и виртуальных экскурсий по имеющимся материалам и с использованием близлежащих природных объектов;

- проведение викторин и опросов;

- заполнение рабочей тетради по материалу, приведенному в учебнике и самостоятельно.

Предлагаемые формы контроля знаний и умений учащихся:

- устный ответ учащегося у доски (рассказ на заданную тему);

- решение биологической задачи (устно или письменно);

- коллективное заполнение таблицы или схемы на доске;

- устный ответ с указанием частей растения на таблице;

- письменный ответ с указанием частей на рисунке;

- сравнение признаков объекта;

- индивидуальные сообщения учащихся (доклад, реферат, результаты опыта, презентация и т.д.);

- обсуждение индивидуального сообщения товарища;

- письменный программированный опрос;

- самостоятельное заполнение рабочей тетради;

- письменный биологический диктант по терминам.

Далее представим разработанные нами конспекты уроков.

Уроки разработаны по программе В.В. Пасечника 2014 год.

В результате изучения темы о гетеротрофном питании растений, школьники должны знать:

- особенности гетеротрофного питания;

- способы добывания пищи;

- признаки гетеротрофного питания.

уметь:

- характеризовать условия, необходимые для гетеротрофного питания растений;

- приводить примеры организмов - автотрофов и гетеротрофов, находить различия в их питании;

Урок 1 Тема «Особенности питания растений»

Цель: создать условия для изучения особенностей питания растений.

Задачи:

Образовательные:

- выяснить сущность понятий «почвенное» и «воздушное» питание;

- выявить условия протекания фотосинтеза;

- показать планетарное значение фотосинтеза.

Воспитательные:

- формирование научного мировоззрения;

- формирование бережного отношения к природе;

- формирование экологической компетентности.

Развивающие:

- развитие умения устанавливать причинно-следственные связи;

- развитие критического мышления;

- развитие коммуникативной культуры;

- развитие умения использовать раннее приобретённые знания для получения новых знаний.

Тип урока - урок изучения нового материала.

Методы: словесные, наглядные, практические, частично-поисковые.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, электронная презентация, учебник, доска.

Ход урока

1.Организационный момент

Здравствуйте, ребята! Присаживайтесь. Проверьте свою готовность к уроку.

Итак, прежде чем переходить к новой теме, нам необходимо вытащить из тайников памяти кое-что ценное.

Фронтальный опрос

- Для чего необходимо питание всем живым организмам?

- Закончите определение - питание - это процесс…

- Назовите, на какие группы делятся организмы по типу питания?

- Каких организмов называют автотрофами?

- В чём заключается особенность гетеротрофного типа питания?

- Как называется смешанный тип питания?

Молодцы!

2.Актуализация знаний

- На предыдущем уроке мы познакомились с сущностью процесса питания, а сегодня мы изучим особенности питания растительного организма. Запишите тему урока в своих рабочих листах - «Особенности питания растений».

5.Изучение нового материала

1.Проблемные вопросы для учащихся

Ребята, для начала, подумайте и постарайтесь ответить на проблемные вопросы:

- В каких питательных веществах нуждаются растения?

- Сколько способов питания существует у растений?

Вы можете воспользоваться текстом учебника - стр.62.

Выслушиваются мнения учащихся.

Слова учителя: В природе существует два основных способа питания - это автотрофный и гетеротрофный. Автотрофные организмы способны сами синтезировать нужные для жизнедеятельность органические вещества из неорганических. К автотрофным организма относятся большинство зелёных растений и некоторые бактерии. Гетеротрофные организмы не способны синтезировать нужные органические вещества и для питания используют уже готовые. К ним относятся грибы, животные и большая часть бактерий, а также некоторые растения. Растения относятся к осмотрофам, так как поглощают органические вещества из растворов непосредственно через клеточные стенки.

Учитель формулирует вывод: у растений нет пищеварительной системы, питательные вещества образуются в клетках или проникают через клеточную мембрану. У растений существует два способа питания: воздушное и почвенное.

Итак, способы питания растений мы с Вами выяснили, теперь необходимо с ними познакомиться подробнее и постараться сравнить их между собой.

2. В рабочих листах записываем

1. Почвенное питание растений

Беседа с учащимися

Ребята, что такое почва? (это верхний плодородный слой земли). Совершенно верно, плодородие - это главное свойство почвы. А как вы думаете, может ли человек каким-то образом влиять на плодородие почвы? Как его можно улучшить? (внесение удобрений). Молодцы! А теперь, разберёмся с особенностями почвенного питания растений.

Выполним следующее задание «Исключи лишнее»: на слайде указаны органы растений. Подумайте, какой орган участвует в почвенном питании растений, а какие будут лишними? Стебель, лист, корень, плод

Ответ: корень-орган почвенного питания растений. Хорошо!

«Корзина идей»

Ребята, сейчас вы поработаете в парах.

Вспомните, какие приспособления имеет корень для всасывания питательных веществ. Свои предполагаемые ответы, запишите в рабочий лист в пункт «корзина идей». Приступаем!

Обсуждение ответов учащихся:

- вещества поступают в растение в виде растворов, благодаря строению корня и его всасывающей функции;

- наличие корневого чехлика (защищает зону деления, снижает трение о почву);

- в зоне всасывания находятся корневые волоски, которые всасывают воду с растворёнными в ней минеральными веществами;

- вся всасывающая сила корневых волосков создаёт корневое давление, благодаря которому вода с минеральными солями поднимается вверх по сосудам

Молодцы! Сформулируйте вывод, что же такое почвенное питание

Вывод: почвенное питание связано с поглощением неорганических веществ с помощью корневых волосков зоны всасывания.

В рабочих листах записываем

2.Воздушное питание растений

Беседа с учащимися. Приём «Минута мысли»

Ребята, у воздушного питания есть синоним. Этот синоним вы сейчас постараетесь назвать мне сами. Для этого я предлагаю вам минуту мысли. У вас в рабочих листах указаны термины (найдите их): солнце, хлоропласты, растение, автотрофы, синтез, органические вещества. Подумайте, как иначе можно назвать воздушное питание растений.

Ответы учащихся: фотосинтез.

Совершенно верно! Фотосинтез - это уникальный процесс. Внимательно посмотрите на это определение. Какие главные части в нём можно выделить (фото- свет и синтез - образование….молодцы! а что же образуется в ходе фотосинтеза мы выясним с вами немного позже)

Приём «Высказывания великих»

Послушайте, что говорил о фотосинтезе учёный Климент Тимирязев

«Дайте самому лучшему повару сколько угодно свежего воздуха…, солнечного света и целую речку чистой воды и попросите, чтобы из всего этого он приготовил вам сахар, крахмал, жиры и зерно, - он решит, что вы над ним смеётесь. Но то, что кажется совершенно фантастичным человеку, беспрепятственно совершается в зелёных листьях растения».

Ребята, какую мысль до нас пытался донести Климент Тимирязев?

(огромная роль растений в природе и жизни человека; уникальность фотосинтеза)

Беседа с учащимися

А теперь давайте подумаем, какой орган из указанных на слайде будет участвовать в воздушном питании растения? (ответ- лист). Верно. В фотосинтезе непосредственное участие принимают лишь клетки основной ткани (столбчатые или палисадные), среди которых располагается особый органоид - хлоропласт. А какое вещество, придающее растению зелёную окраску входит в состав хлоропластов? (хлорофилл). Молодцы!

И вот мы с вами переходим к очень важному моменту нашего урока- протекание процесса фотосинтеза.

Рассказ учителя

Фабрики по приготовлению пищи растений находятся в листьях.

Солнечный свет, несущий энергию, через прозрачные бесцветные клетки кожицы проникает в более глубокие слои зелёного листа, а именно в клетки основной ткани. В хлоропластах, содержащих хлорофилл происходит химическая реакция с использованием поглощённой солнечной энергии. Углекислый газ из воздуха проникает в листья через крошечные отверстия (вспомните как они называются? - устьица). По сосудам поступает полученная корневыми волосками из почвы вода. Подается она от корня к листьям благодаря корневому давлению. И только при таких условиях растения, могут приготовить себе своеобразную пищу. Как вы думаете какую? (органическое вещество - глюкоза - разновидность сахара. Которая позже превращается в крахмал. Кислород выделяется в ходе фотосинтеза только как побочный продукт!

Ребята, а сейчас прочитайте в рабочих листах текст «Фотосинтез» и выделите карандашом условия протекания этого сложного процесса. Работаем!

Ответы учащихся: главные условия фотосинтеза- свет, вода, углекислый газ, хлорофилл.

Хорошо!

Таким образом, аналогично, как мы с вами формулировали вывод о почвенном питании растений, письменно в рабочих листах сформулируйте вывод по воздушному питанию растений. Приступаем к работе!

Вывод: воздушное питание растений связано с образование органических веществ их неорганических при помощи энергии света.

Рассказ учителя

Необходимо сказать учащимся о космической (планетарной роль фотосинтеза).

В ходе фотосинтеза, растения выделяют огромное количество кислорода. Для какого процесса он необходим (дыхание, горение). Растения также поглощают углекислый газ, что препятствует повышению его концентрации в атмосфере.

6.Закрепление

1. Ребята, у вас в рабочих листах имеются схемы по воздушном и почвенному питанию растений. Работаем индивидуально- ваша задача - заполнить пропуски в этих схемах. Приступаем к выполнению задания.

Слайд на экране - озвучиваются правильные ответы.

Тип питания - почвенное Тип питания - воздушное

Орган - корень Орган - лист

Ткань - всасывающая Ткань - основная

Клетки- корневые волоски Клетки- столбчатые (палисадные)

Структуры - Хлоропласты

Вещества - неорганические Вещества - органические

7.Обобщение и систематизация знаний

Решение биологических задач. Ребята, на слайде представлены биологические задачи. Постарайтесь их решить.

1.На поле растёт пшеница. Листья маленькие, бледно-зелёные. Что нужно сделать, чтобы улучшить состояние растения?

2.Замечено, что ягоды, собранные в солнечный день слаще. Почему?

8.Подведение итогов урока

Итак, ребята, а теперь давайте проведём рефлексию (осмысление) нашего урока. На слайде выведены предложения, закончите их.

1.Сегодня на уроке я узнал (-а)

2.Мне было интересно узнать…

3.Для меня самым трудным сегодня было…

4.Я сегодня поняла, что…

Выставление оценок. Всем спасибо за работу на уроке! До свиданья!

Приложение

Рабочий лист

Проблемные вопросы: - В каких питательных веществах нуждаются растения?

- Сколько способов питания существует у растений?

Вы можете воспользоваться текстом учебника - стр.62.

Вывод: у растений нет пищеварительной системы, питательные вещества образуются в клетках или проникают через клеточную мембрану. У растений существует два способа питания: воздушное и почвенное.

1. «Корзина идей» (работа в парах)

Вывод: почвенное питание связано с поглощением неорганических веществ с помощью корневых волосков зоны всасывания.

2. «Минута мысли»

Прочитайте указанные термины, подумайте, какой синоним имеется у понятия «воздушное питание растений».

Солнце, хлоропласты, растение, автотрофы, синтез, органические вещества……………

3. Прочитайте текст и подчеркните условия протекания фотосинтеза.

Фотосинтез

Солнечный свет, несущий энергию, через прозрачные бесцветные клетки кожицы проникает в более глубокие слои зелёного листа, а именно в клетки основной ткани. В хлоропластах, содержащих хлорофилл происходит химическая реакция с использованием поглощённой солнечной энергии. Углекислый газ из воздуха проникает в листья через крошечные отверстия (вспомните как они называются? - устьица). По сосудам поступает полученная корневыми волосками из почвы вода. Подается она от корня к листьям благодаря корневому давлению. И только при таких условиях растения, могут приготовить себе своеобразную пищу. Как вы думаете какую? (органическое вещество - глюкоза - разновидность сахара. Которая позже превращается в крахмал. Кислород выделяется в ходе фотосинтеза только как побочный продукт!