Использование знаний о гетеротрофном питании растений в школьном курсе "Биология. Растения"

Вывод: воздушное питание растений связано с образование органических веществ их неорганических при помощи энергии света.

4.Сравните типы питания растений. Заполните пропуски схеме.

Тип питания - …………… Тип питания - ……………………..

Орган -………... Орган - …………………………….

Ткань -………………. Ткань - ……………………………..

Клетки- …………………….. Клетки- …………………………….

Структуры - ………………….. Структуры - …………………..

Вещества - ………………. Вещества - ………………………..

Ещё один уро, предлагаемый нами, можно провести за счёт резервных часов. Этот урок поможет расширить м углубить знания учащихся по теме «питание растений»

Урок 2. Тема «Растения-паразиты»

Цель урока: расширить знания учащихся о растениях паразитах; создать условия для понимания особенности растений паразитов и причин возникновения эти особенностей.

Задачи:

Обучающие.

Создать условия: для использования умений применять полученные знания при ответах на конкретные вопросы.

Развивающие. Способствовать дальнейшему развитию логического мышления учащихся - формированию умения сравнивать, обобщать, давать научное обоснование.

Воспитательные. Продолжить: формирование научного мировоззрения; воспитание положительного отношения к получению знаний, уверенности в своих силах.

Оборудование: компьютер, проектор, презентация к уроку.

Ход урока

1. Урок начинается с повторения домашнего задания.

- В чём разница между культурными и дикорастущими растениями? Назвать возможные среды обитания.

- Перечислить значение культурных и дикорастущих растений.

- В чём польза и вред сорняков?

2. Новая тема.

2.1. Растения паразиты.

- Перед учениками ставится проблема. Кого в природе называют паразитами? Могут ли быть паразиты среди растений?

Раффлезия - растение-паразит, известное тем, что у него нет ни листьев, ни стебля, а один только цветок. Да еще, какой цветок! Диаметр отдельных экземпляров бывает более метра, а “среднестатистическая особь” держится в пределах 60-90 см. Вес этого цветочка достигает 6-7 килограммов.

В нашей стране насчитывается более 30 видов повилики. Это надземные паразиты, тело которых превратилось в нитевидный или шнуровидный, вьющийся, желтоватый, зеленовато-желтый или красноватый гладкий или бородавчатый, лишенный хлорофилла стебель с едва заметными следами листьев в виде чешуек.

У другого растения - заразиха, в процессе эволюции все органы растений этого рода, кроме стебля, цветков и плодов, подверглись значительным изменениям: корни превратились в короткие мясистые волокна присоски, присасывающиеся к корням растения-хозяина, листья утратили хлорофилл и стали мелкими буроватыми, желтоватыми или лиловатыми чешуйками с очередным расположением. Стебель заразихи -- светло-бурый, желтоватый, мясистый, прямостоящий, с булавовидным основанием, снабженным присосками, внедряющимися в ткань корня растения-хозяина.

2.2 Растения - полупаразиты.

- Поселившаяся на дереве омела образует зелёный “шар” диаметром около метра, похожий на гнездо крупной птицы. За это её прозвали “вихоревым гнездом”.Стебли растения обычно толщиной с карандаш, но самые большие омелы имеют стволы толщиной 5 см. Живёт омела иногда до 40 лет. Омела -- полупаразит, т. к. от растения-хозяина она получает только воду и минеральные соли, а органические вещества производит сама в своих зелёных листьях и стеблях. Погремок - однолетнее травянистое растение с простым или ветвистым стеблем высотой до 50 см. Полупаразит, получающий питательные вещества из корневых систем соседних растений.

3. Закрепление.

Вопросы для закрепления:

- Какие растения называют паразитами и полупаразитами? Приведите примеры таких растений. (Школьники отвечают).

«Фотоугадайка» (работа с презентацией, фотографии представлены на слайдах).

Проверь себя:

Оцени себя:

Это интересно:

4. Итог урока:

-Какой вывод можно сделать по изученному материалу?

(дети делают общий вывод по изученной теме)

- Запишите в тетрадь основной вывод:

Насекомоядные - это хищные растения, использующие поедание насекомых и мелких животных при острой нехватке минеральных солей, т.к. обитают на бедных азотом почвах.

VI. Рефлексия:

«Мое настроение»

-Изобразите при помощи забавных мордочек настроение от сегодняшнего урока:

- радостное

- равнодушное

- грустное

Мы хорошо поработали сегодня на уроке! Молодцы! Спасибо за урок! Всем удачи!

Дополнительный материал: фотоподборка (фото представлены на слайдах).

гетеротрофный питание растение методический

Заключение

Огромное большинство организмов, принадлежащих к царству растений, -- автотрофы (фототрофы). К гетеротрофам относят всех животных, грибы и большинство бактерий. Среди растений также имеются факультативные или облигатные гетеротрофы, получающие органическую пищу из внешней среды, -- сапротрофы, паразиты и насекомоядные растения. Сапротрофы (сапрофиты) питаются органическими веществами разлагающихся остатков растений и животных, паразиты - органическими веществами живых организмов. Насекомоядные растения способны улавливать и переваривать мелких беспозвоночных. Однако в жизни растения есть периоды, когда оно питается только за счет запасенных ранее органических веществ, т. е. гетеротрофно.

К таким периодам относятся прорастание семян, органов вегетативного размножения (клубней, луковиц и др.). рост побегов из корневищ, развитие почек и цветков у листопадных древесных растений и т. д. Многие органы растений гетеротрофны полностью или частично (корни, почки, цветки, плоды, формирующиеся семена). Наконец, все ткани и органы растения гетеротрофно питаются в темноте. Именно поэтому в культуре можно выращивать изолированные растительные клетки и ткани без света на органо-минеральной среде.

Гетеротрофный способ питания клеток и тканей столь же обычен для растений, как и фотосинтез, поскольку присущ любой клетке. В то же время этот способ питания растений изучен крайне недостаточно. Знакомство с физиологией растений, питающихся гетеротрофно, позволяет ближе подойти к пониманию механизмов питания клеток, тканей и органов в целом растений.

Целые растения или органы могут усваивать как низкомолекулярные органические соединения, поступающие извне или из собственных запасных фондов, так и высокомолекулярные белки, полисахариды, а также жиры, которые необходимо предварительно перевести в легкодоступные и усвояемые соединения. Последнее достигается в результате пищеварения, под которым понимают процесс ферментативного расщепления макромолекулярных органических соединений на продукты, лишенные видовой специфичности и пригодные для всасывания и усвоения.

Как показал анализ программ, времени, отводимого на изучение гетеротрофного питания растений крайне мало. Были проанализированы программы В.В. Пасечника, Н.И. Сонина, И.Н. Пономаревой. Данные программы отводят на изучение данной темы 1-2 учебный часа.

В рамках темы выпускной квалификационной работы нами были разработаны уроки, посвященные гетеротрофному питанию растений для 6 класса (всего 2 урока):

- Урок 1 «Особенности питания растений»;

- Урок 2. «Растения-паразиты».

Список литературы

1. Азбука природы.- М.: Ридерз Дайджест, 2001.

2. Байбородова Л. В. Методика обучения биологии: Пособие для учителя / Л. В. Байбородова, Т. В. Лаптева. -- М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2011. - 176 с.

3. Большая энциклопедия природы. Т.6. Жизнь растений. - М.: Мир книги, 2003.

4. Веретенников А.В. Физиология растений: учебник.- М.: Академический Проект, 2006. - 480 с.

5. Гилева М.В., Попова О.А., Уманская Н.В., Якимова Е.П. Региональная ботаника. Чита, 2005. - 192 с.

6. Гилева М.В., Попова О.А., Уманская Н.В., Сохрани сейчас, чтобы не жалеть потом./ Сборник информационных материалов. - Чита, 2001. -50 с.

7. Горышна Т.К. Экология растений: Учеб. пособ.- М.: Высшая школа,1979.-368 с.

8. Грин Н., Стаут У., Тейлор Д. Биология: в 3-х т. Т. 2.: Пер. с англ./под ред. Сопера Р.-М:. Мир, 1990. - 325 с.

9. Дулепова Б.И. Растительный покров Восточного Забайкалья. - Чита: Изд-во Читинского пединститута, 1996. - 161 с.

10. Жук Г.К Стратегия повилик (Cuscuta L.) во взаимоотношениях с хозяевами. Режим доступа: http://search.rsl.ru/ru/record/01000279034 ]

11. Карузин И.П. Биология. Изд. 6-е, перераб. и доп. М.: Медицина, 1977. - 328 с.

12. Киселёва О.А. Гимипаразитические растения семейства Scrophulariaceae Juss.: специализация вегетативных органов в связи с паразитацией». - М., 2013.

13. Корсун О.В. Полевой атлас видового разнообразия Забайкалья. Чита: Экспресс-издательство, 2006. 272 с.

14. Малая энциклопедия Забайкалья: Природное наследие / гл. ред. Р. Ф. Гениатулин. - Новосибирск: Наука, 2009. - 698 с.

15. Методика преподавания биологии: учебник для студ. высш.учеб. заведений / М.А. Якунчев, О.Н. Волкова, О.Н. Аксенова и др.; под ред. М.А. Якунчева. - М: Издательский центр «Академия», 2008.

16. Никитин А.Ф. Руководство к практическим занятиям по биологии. - Санкт-Петербург: СпецЛит, 2015. - 89 с.

17. Общая методика обучения биологии: Учеб, пособие для студ. пед. вузов / И.Н. Пономарева, В.П. Соломин, Г.Д. Сидельникова; Под.ред. И.Н. Пономаревой. - М: Издательский центр «Академия», 2007.

18. Пасечник В.В. и др. Биология. 6 класс. - М.: Вентана-Граф, 2014. - 188 с.

19. Полевой В.В. Физиология растений: Учеб. для биол. спец. вузов. - М.: Высшая школа, 1989. - 464 с.

20. Пономарева И.Н. Экология растений с основами биогеоценологии. - М: Просвещение, 1978 -207 с.

21. Программа: И.Н. Пономарева, В.С. Кучменко,О.А. Корнилова, А.Г. Драгомилов, Т.С. Сухова. Биология: 5 - 9 классы: программа. - М.: Вентана-Граф, 2014. - 86 с.

22. Семенов А.А., Боброва Н.Г., Глазкова Л.М. Вопросы теории и методики обучения биологии: Учебное пособие для студентов-заочников. - Самара: Издательство СГПУ, 2003. - 175 с.

23. Сонин Н.И. Биология. Живой организм. 6 класс. - М.: Вентана-Граф, 2014. - 176 с.

24. Трайтак Д.И. Книга для чтения по ботанике для учащихся 5 -6 классов.-М.; Просвещение, 1985. -223 с.

25. Тутаюк В.Х. Анатомия и морфология растений: Учеб. Пособие для с.-х. вузов. - 2 -е изд., переработ. и доп. -М.: Высш. Школа, 1980. - 317 с.

26. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования // Постановление Российской Федерации от 17 декабря 2010 года, № 21897.

27. Флора Центральной Сибири./ Под ред. Л.И. Малышева - Новосибирск; Наука, Сиб отд., 1979 -Т.1, 2.

28. Цвелёв Н. Н., Терёхин Э. С. Семейство заразиховые (Orobanchaceae) // Жизнь растений. В 6-ти т. Т. 5. Ч. 2. Цветковые растения / Под ред. А. Л. Тахтаджяна. -- М.: Просвещение, 1981. -- С. 432--436.

Приложение

Гомологизация гаусторий паразитических растений [18]

ГОМОЛОГИЯ	СПЕЦИАЛЬНАЯ	ОБЩАЯ
	Гаустории корневых паразитов	Гаустории стеблевых паразитов	Гаустория	Адвентив-ный корень
АНАТОМИЧЕС-КАЯ	есть	нет
	Развивается из клеток паренхимы стебля или корня и имеют сходное строения вследствие выполнения сходных функций	Отсутствует меристема, ограничен-ный рост. Гифободоб-ная структу-ра апекса	Апикальная меристема, неограничен-ный рост. Тканевая структура апекса
ОНТОГЕНЕТИ-ЧЕСКАЯ	нет	нет
	Развивается из клеток паренхимы корня	Развивается из клеток паренхимы стебля	Развиваются из наружных слоев коровой паренхимы	Закладыва-ются эндо-генно в пери-цикле, вторичной флоэме
ФИЛОГЕНЕТИ-ЧЕСКАЯ	нет	?
	Представители этих групп паразитических растений не находятся в родственных отношениях	Не существует прямых доказательств видоизменения придаточных корней в гаустории. Предки большинства групп паразитов неизвестны

Размещено на Allbest.ru