Формирование этноэстетической культуры студентов в образовательном процессе университета (на материале подготовки специалистов социального и гуманитарного профилей)

1. Методологический уровень исследования позволил на основе системного, культурологического, личностно-деятельностного, синергетического, аксиологического и цивилизационного подходов выявить противоречия между реально существующим и должным, осуществить анализ и сопоставление теорий и концепций, обосновать актуальность, определить предмет и объект исследования, установить поле возможных гипотез, логику и динамику научного поиска и представить этноэстетическую культуру студентов как сложное интегративное образование, систематизирующими элементами которого выступают этноэстетические ценности того или иного народа и соответствующая им система чувств, отношений, качеств и видов деятельности, способствующую этноэстетической идентификации, формированию мировоззренческой стадии этнокультурного развития, духовности и патриотизма. Культурологический подход позволил раскрыть основные характеристики системы университетского образования в контексте этнокультуры; обеспечил видение интеграции педагогического и этноэстетического в содержании и организации университетского образования, что создает возможности для развития механизмов трансляции культуры молодежи, способствует формированию мировоззренческой целостности личности, ее ментальности; дал возможность выявить смыслообразующее ядро профессионального образования - ценности этнокультуры. Личностно-деятельностный подход, декларируя безусловную ценность современного образования - человека, определяет пути познания, трансляции и развития культуры путем обмена смыслами, ценностями, диалога, созидания и творчества. Ценности культуры и образования (основа аксиологического подхода), способность систем к самоорганизации (синергетический подход), соотношение национального и цивилизационного (цивилизационный подход) позволяют по-иному осмыслить вопросы университетского образования, основанного на этноэстетических ценностях.

Формирование этноэстетической культуры осуществляется в педагогической системе образовательного процесса классического университета Центральной России на специальностях социального и гуманитарного профиля с дополнительной квалификацией«Преподаватель».

2. Теоретический уровень позволил представить этноэстетическую культуру студентов как совокупность структурных элементов: аксиологического, деятельностно-практического и личностно-творческого, а процесс ее формирования, как педагогическую систему, включающую целевой, содержательный, организационно-деятельностный и оценочно-результативный компоненты.

Предпринятое исследование позволило обосновать формирование этноэстетической культуры студентов в образовательном процессе университета как педагогическую систему, основанную на совокупности закономерностей и принципов, детерминируемую содержанием этнокультуры и этноэстетическими ценностями, модульной организацией этноэстетического обучения и воспитания вследствие проявления влияния группы факторов общекультурного, социального, личностного и психологического порядка.

На основе теоретических выводов в рамках предпринятого исследования разработаны и апробированы содержательные основы и методика формирования этноэстетической культуры студентов, подтвержденные в ходе опытно-экспериментальной работы.

3. Диагностический уровень исследования позволил обосновать научные подходы к подбору методов диагностики этноэстетической культуры студентов, выделить критерии (культуросообразности образования, этнической идентичности, этноэстетической компетентности и творческой направленности личности), уровневые характеристики и показатели ее сформированности, выявить и проверить опытным путем этапы ее становления.

4. На методическом уровне исследования разработана методика формирования этноэстетической культуры студентов, блочная (лекционный, семинарский, практический и исследовательский) система этноэстетического обучения и этноэстетического воспитания.

Выявлены тенденции формирования этноэстетической культуры студентов в образовательном процессе университета как сложного, целостного, интегративного системного педагогического образования: обусловленность процесса формирования этноэстетической культуры будущих учителей культурологической направленностью современного образования; взаимодействие традиций и инноваций в образовательном процессе университета; личностная направленность университетского образования; усиление целенаправленности формирования этноэстетической культуры будущих преподавателей в рамках университета; постоянное обновление методики и технологий высшего профессионального образования на основе диалога личностей, учреждений, культур.

Обоснованы закономерности формирования этноэстетической культуры студентов в университете: 1) обусловленная внешними связями, т.е. закономерность социальной обусловленности, констатирует связь между процессом формирования этноэстетической культуры личности будущего преподавателя и его востребованностью обществом, характером преобразований в сфере федерального и регионального образования; 2) обусловленные внутренними связями, характеризуют связь между эффективностью процесса формирования этноэстетической культуры личности будущего преподавателя и наполненностью его содержания этноэстетическими ценностями, материалом традиционной национальной культуры (закономерность этнокультурной ориентированности); между ростом уровня этноэстетической культуры будущего преподавателя и концептуальностью, системностью, этапностью и методической обеспеченностью процесса образования в университете (закономерность общетеоретической разработанности); между диалоговым характером взаимодействия субъектов в процессе формирования этноэстетической культуры личности будущего преподавателя и их творческой направленностью и инициативностью (закономерность диалогичности).

Определена совокупность принципов эффективного формирования этноэстетической культуры студентов в образовательном процессе университета: народности, культуросообразности, регионализации, интеграции, гуманистической ориентированности.

Уточнены условия эффективного формирования этноэстетической культуры студентов в университете: социально-педагогические, организационно-педагогические и психолого-педагогические.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Результаты исследования позволяют сделать следующие выводы:

1.Актуальность формирования этноэстетической культуры студентов определена кризисом современного постиндустриального общества, культуры и образования, а также культурологической направленностью современного университетского образования, тенденцией этнического ренессанса и рассмотрением этнокультуры как фактора высшего профессионального образования, взаимодействием этнокультурных традиций и инновационного вектора развития современного университетского образования для саморазвития и самовыражения личности специалиста, распространением диалога как основы личностно ориентированных методик и технологий и развитием классической модели университетов.

В исследовании разработана концепция формирования этноэстетической культуры студентов в образовательном процессе университета как целостного системного образования (совокупность теоретико-методологических обоснований, тенденции, закономерности, принципы и факторы; понятийный аппарат сформированности искомого понятия; компоненты процесса формирования этноэстетической культуры (целевой, содержательный, организационно-деятельностный и результативно-оценочный) на основе выделенных групп педагогических условий; теоретическая модель и механизмы /структурные характеристики/ воздействия на смысловую сферу личности по уровням ее развития в соответствии с выделенными критериями)

2.Необходимость продолжения этнокультурного развития личности в университете определяется его заданной стадийной последовательностью (сказочно-мифическая, религиозно-этическая и мировоззренческая) и важностью формирования ментальности личности, ее патриотизма и духовности.

Эстетический компонент этнокультуры является воспитательным инвариантом, ценностно-смысловой сущностью формирования личности любой национальности. Традиционная национальная культура, как средство формирования этноэстетической культуры представлена относительно самостоятельными подсистемами, которые реализуют мощный спектр этноэстетических воздействий на личность: национальные игры, участие в труде, устный и музыкальный фольклор, традиционная праздничная культура русских, семейный уклад.

3.В исследовании доказано, что этноэстетическая культура выступает педагогической категорией, характеризуемой следующими позициями: сущность, цель, содержание, средства воздействия, критерии сформированности.

Структура этноэстетической культуры студентов представлена в виде взаимосвязанных и взаимодополняющих компонентов: аксиологического, деятельностно-практического и личностно-творческого.

При характеристике личности будущего преподавателя со сформированной этноэстетической культурой были выделены следующие критерии: культуросообразность образования в университете; этническая идентификация личности; этноэстетическая компетентности специалиста; продуктивно-творческая направленность личности.

4. Разработанная теоретическая модель педагогической системы формирования этноэстетической культуры студентов в университете, включает в себя целевой, содержательный, организационно-деятельностный и оценочно-результативный компоненты, реализуемые на этапах адаптации, становления, проявления, актуализации и индивидуализации.

Обоснована и апробирована модель педагогической системы формирования этноэстетической культуры студентов в университете, построенная с учетом действия ряда педагогических факторов: общекультурного, социального, личностного и психологического порядка.

5.В исследовании определены и обоснованы содержательные основы процесса формирования этноэстетической культуры студентов (на материале подготовки специалистов социального и гуманитарного профилей), включающие содержание дисциплин общекультурной подготовки, психолого-педагогического блока и курсов по выбору, педагогических практик и научно-исследовательской работы студентов.

Методика формирования этноэстетической культуры будущих преподавателей в университете опирается на интонирование, позиционность, образность, эмоциональность и импровизационностиь как основу культурно-диалоговых методических приемов (иллюстрации, персонификации, драматизации), учитывает модульную организацию и этапы через реализацию лекционного, семинарского, практического и исследовательского формальных блоков.

6. В исследовании выявлены и апробированы необходимые педагогические условия: внешней среды (социально-педагогические), внутренней среды (организационно-педагогические) и личностные (психолого-педагогические).

В ходе опытно-экспериментальной работы установлена эффективность разработанной модели. Основным итогом ее организации является рост уровня сформированности этноэстетической культуры студентов.

Данное исследование следует рассматривать как этап разработки теоретических и практических аспектов формирования этноэстетической культуры студентов. Перспективы совершенствования и развития ее формирования в условиях университетского образования вариативны и многообразны. Полагаем возможность их группировки по основным направлениям:

· методологическое изучение проблемы, предполагающее дальнейшее развитие концепции формирования этноэстетической культуры в сравнительно-педагогическом аспекте в условиях регионализации университетского образования и глобализации культуры и общества; проведение теоретических изысканий в целях выявления и обоснования наиболее оптимальных и эффективных подходов к данному феномену, разработка альтернативных концепций и теорий формирования этноэстетической культуры специалистов в условиях последипломного образования, разноуровневого образования, в контексте непрерывности образования;

· методическое изучение проблемы, включающее в себя создание новых моделей процесса формирования этноэстетической культуры специалиста разных профилей на основе представленных в настоящем исследовании теоретических выводов; проектирование деятельности по формированию искомой культуры в иных образовательных условиях;

· технологическое изучение проблемы, предусматривающее прогнозирование и разработку образовательных стратегий в рамках выявленных в работе концептуальных технологических направлений; обоснование и создание инновационных УМК и отдельных учебных пособий для научных работников и преподавателей университетов, построенных с учетом представленных в исследовании выводов и рекомендаций.

Автором опубликовано более 90 работ, связанных с темой исследования, общим объемом 105,6 п.л.

ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ ДИССЕРТАЦИИ ОТРАЖЕНЫ В СЛЕДУЮЩИХ ПУБЛИКАЦИЯХ

Монографии, учебные и учебно-методические пособия

1. Алдошина, М.И. Введение в педагогическую профессию: подготовка студентов к профессионально- педагогической деятельности: Учебное пособие / М.И.Алдошина, Е.В.Куканова. - М., 2000. - 87с. (6,2 п.л.)

2. Алдошина, М.И. Методика преподавания религиоведения в вузе: Учебно-методическое пособие / М.И.Алдошина. - М.:ИНПО, 2001. - 66с.(4,12 п.л.)

3. Алдошина, М.И. Проведение фольклорных праздников в школе. Учебно-методическое пособие / М.И.Алдошина. - М.: Педобщество России, 2005. - 128с. (8 п.л.)

4. Алдошина, М.И. Модель формирования этноэстетической культуры личности будущего преподавателя и ее реализация в университете.: Монография / М.И.Алдошина. - М.: Изд-во МГОУ, 2006. - 243с. (15,2 п.л.)

5. Алдошина, М.И.Технологические основы формирования этноэстетической культуры преподавателя: Учебное пособие / М.И.Алдошина. - М.: Изд-во МГОУ, 2006. - 142с. (9 п.л.)

6. Алдошина, М.И. Формирование этноэстетической культуры: методология, модель, методика: Монография/ М.И.Алдошина - М., Изд-во МГОУ, 2008. - 263с. (16,4 п.л.)

Статьи в рецензируемых журналах, включенных в перечень ВАК

7. Алдошина, М.И. Общая характеристика этноэстетической культуры личности преподавателя / М.И.Алдошина // Вестник МГОУ. Серия «Педагогика и психология». - №1 (22). - Том 1. -2 006.- М.: Изд-во МГОУ - С.110-117 (0,7 п.л)

8. Алдошина, М.И. Возможности педагогической практики для формирования этноэстетической культуры преподавателя / М.И.Алдошина //Омский научный вестник. - 2006. -№8 (45). - С.306-310 (0,6 п.л.)

9. Алдошина, М.И. Философский контекст этноэстетического развития личности будущего преподавателя в университете / М.И.Алдошина // Вестник МГОУ. Серия «Философские науки». - №4 (36). -2006. ? Выпуск в серии №5. - Изд-во МГОУ. - С.15-19. (0,3 п.л.)

10. Алдошина, М.И.Концепция формирования этноэстетической культуры личности преподавателя в университете / М.И.Алдошина // Вестник МГОУ. Серия «Педагогика». - №2 (31). -2006. - Изд-во МГОУ. - С.129-139.(0,7 п.л.)

11. Алдошина, М.И. О культурной миссии университетов / М.И.Алдошина // Высшее образование сегодня. - М., 2007. - №5.- С.35-38. (0,5 п.л.)

12. Алдошина, М.И. Некоторые аспекты формирования этноэстетической культуры будущего преподавателя в университете / М.И.Алдошина // Сибирский педагогический журнал. - №14. - 2007. - С.77-87 (0,6 п.л.).

13. Алдошина, М.И. Формирование этноэстетической культуры будущих преподавателей в классическом университете: региональный аспект / М.И.Алдошина // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И.Герцена. Психолого-педагогические науки. - №10 (52). - 2008. - С.83 -91 (0,6 п.л.).

14. Алдошина, М.И. Ценностная основа формирования этноэстетической культуры будущих преподавателей / М.И.Алдошина // Сибирский педагогический журнал. - №4. - 2008. - С.168-173 (0,6 п.л.)

15. Алдошина, М.И. Культурологический аспект современного университетского образования будущих преподавателей / М.И.Алдошина // Вестник Московского университета. Серия 20. Педагогическое образование. - М., 2008. -№3. - С.83-96 (0,8 п.л.)

16. Алдошина, М.И. Модель формирования этноэстетической культуры будущих преподавателей в университете / М.И.Алдошина // Высшее образование сегодня. - М., 2009. - №2. - С.90-94 (0,5 п.л.)

17. Алдошина, М.И. Осмысление теоретических основ процесса формирования этноэстетической культуры студентов / М.И.Алдошина // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия «Педагогика и психология». - Майкоп: изд-во АГУ. - Вып.2 (44). - 2009. - С.13-20. (0,5 п.л.)

Программы и методические рекомендации

18. Алдошина, М.И. Через прекрасное - к человечному: Методические рекомендации по организации эстетического воспитания сельских школьников средствами народного искусства / М.И.Алдошина. - Орел: ОГУ, 1998. - 47с. (2 п.л.)

19. Алдошина, М.И. Педагогические теории, системы, технологии. Методическое пособие для студентов очного и заочного отделения. Ч.1. / М.И.Алдошина, Н.А.Коломеец. - Орел: ОГУ, 1998. - 112с. ( 7 п.л.)

20. Алдошина, М.И. Педагогика. Методическое пособие для студентов университета очного и заочного отделений. Ч.2. / М.И.Алдошина, Н.А.Коломеец. - Орел: ОГУ, 2002. - 80с. (5 п.л.)

21. Алдошина, М.И. Программа дисциплины «Педагогика и региональное образование» / М.И.Алдошина. - Орел: ОГУ, 2003. - 20с.(1 п.л.)

22. Алдошина, М.И. Программа дисциплины «Педагогика»/ М.И.Алдошина. - Орел: ОГУ, 2003. - 18с. (1 п.л.)

23. Алдошина, М.И. Программа педагогической практики / М.И.Алдошина, Л.В.Воронкова, М.А Федорова. - Орел: ОГУ, 2006. - 56с ( авт.1,5 п.л.)

Статьи в журналах и сборниках научных трудов

24. Алдошина, М.И. Музыкальный и поэтический фольклор в духовном становлении личности / М.И.Алдошина // Духовно-нравственные и государственно-правовые основы отечественного просвещения. - М.,1998.- С.67-68. (0, 2 п.л.)

25. Алдошина, М.И. Гуманизация воспитания через эстетическое / М.И.Алдошина // Новаторство как традиция отечественной педагогики. - М., 1998.- С. 133-134 (0,13 п.л.).

26. Алдошина, М.И. Воспитание на русском народном творчестве/ М.И.Алдошина // Сельская школа. - М., 1999. - №1.- С.15-24. (0,7 п.л.)

27. Алдошина, М.И. Детские фольклорные праздники / М.И.Алдошина // Сельская школа. - М., 1999. - №2-3. - С.74-83. (1,05 п.л.).

28. Алдошина, М.И. Эстетические ценности и эстетическая культура педагога/ М.И.Алдошина //Ценностные приоритеты общего и профессионального образования. - М.: МПГУ, Ч.1, 2000. - С.34-37 (0,25п.л.)

29. Алдошина, М.И. Общая характеристика эстетической культуры педагога/ М.И.Алдошина // Качество педагогического образования: история и современность. - Белгород: БГУ, 2000. - С. 378-380. (0,2 п.л.).

30. Алдошина, М.И. Использование идей П.Ф.Каптерева в обосновании эстетического воспитания современной школы / М.И.Алдошина // Педагогическое наследие П.Ф.Каптерева и современность. - М.:МПГУ, 2001. - С.141-142. (0,3 п.л.)

31. Алдошина, М.И. Эстетическая культура педагога как элемент культурологической парадигмы образования / М.И.Алдошина // Философско-историч. основы общего образования в России.- М.,2002. - С.4-7 (0,25 п.л.)

32. Алдошина, М.И. Технология личностно-ориентированного тренинга во взаимодействии с трудновоспитуемыми подростками / М.И.Алдошина//Наука и практика.-Орел:ОЮИ МВД России,?2003.-№2(13).-С.152-154 (0, 2 п.л.)

33. Алдошина, М.И. Эстетическая культура преподавателя как фактор этнической идентификации его личности / М.И.Алдошина // Образование и общество. - Орел, - 2004. - №4 (27). - С.94-97 (0, 6 п.л.)

34. Алдошина, М.И.Условия формирования этнической идентичности личности / М.И.Алдошина // Педагогическое наследие К.Д.Ушинского и современные проблемы модернизации российского образования. - Курск: КГПУ, 2004. Ч.1.- С.119-121. (0,2 п.л.)

35. Алдошина, М.И. Формирование эстетической культуры личности как средства этнической идентификации / М.И.Алдошина // Модернизация отечественного образования: сущность, проблемы, перспективы // Серия «Философия образования»,Т.12. - Новосибирск, 2005.- С.269-274. (0, 4 п.л.)

36. Алдошина, М.И. Ценности национальной культуры как основа этноэстетической культуры преподавателя / М.И.Алдошина // Проблемы нравственно-эстетического воспитания молодежи: современное состояние и перспективы. - Орел: ОГУ, 2005. - С.23-27. (0, 4 п.л.)

37. Алдошина, М.И. Ценностные приоритеты в системе эстетической культуры преподавателя / М.И.Алдошина // Ученые записки. Т.2. - Святоотеческое наследие: традиции религиозно-философской и педагогической мысли в России. - Выпуск 3.- Орел, ОГУ, 2005. - С. 158-160. (0, 3 п.л.)

38. Алдошина, М.И. Этническая идентификация как критерий этноэстетической культуры преподавателя / М.И.Алдошина // Российский научный форум «Россия. Культура. Будущность». Ч.1. ? Челябинск: ЧГАКИ, ЧИ (филиал) УрАГС, 2005. - С.69 -76. (0,6 п.л.)

39. Алдошина, М.И.Влияние поликультурности образования на формирование этноэстетической культуры преподавателя / М.И.Алдошина // Воспитательный потенциал гуманитарного образования. - Казань: ТГГПУ, 2005, Ч.1. - С.98-102. (0,4 п.л.)

40. Алдошина, М.И. Национально-ориентированная модель воспитания на основе использования народного искусства / М.И.Алдошина // Актуальные вопросы подготовки специалиста в контексте современных преобразований: Матер.Всерос.науч.-практ. семинара - Орел: ОГУ, 2006.-С.211-215. (0.4 п.л.)

41. Алдошина, М.И.Формирование этноэстетической культуры преподавателя в процессе тренинговых занятий /М.И.Алдошина // Православие и отечественная культура: наука, образование, искусство: Матер.7Всерос. форума -в3-хт - Т.3. - Орел: Изд-во ОРАГС, 2006. - С.92-101. (0,6 п.л.)

42. Алдошина, М.И. Некоторые аспекты формирования этноэстетической культуры личности преподавателя / М.И.Алдошина // Личностное и профессиональное развитие будущего специалиста. - Тамбов: Изд-во ТГУ, 2006. - С.3-8. (0, 4 п.л.)

43. Алдошина, М.И. Педагогический практикум в процессе формирования этноэстетической культуры преподавателя / М.И.Алдошина // Педагогическая наука и образование в России и за рубежом: региональные, глобальные и информационные аспекты. - №3, раздел 2.: http//rspu.edu.ru/ university/ publish/ pedagogika/2006. (0,7 п.л.)

44. Алдошина, М.И. Характеристика технологии формирования этноэстетической культуры преподавателя в университете / М.И.Алдошина // Теория и практика образования: история и современность. Выпуск 15. Сборник науч. трудов. - Липецк: Изд-во ЛГПУ, 2006. - С.102-107. (0,3 п.л.)

45. Алдошина, М.И.Активные формы обучения в процессе подготовки студента к этноэстетической деятельности / М.И.Алдошина // Самостоятельная работа в соврем. российском вузе: проблемы организации и перспективы развития. Матер.2 науч-практ. конф. - Орел: ОГУ, 2006. - С.61-65. (0,4 п.л.)

46. Алдошина, М.И. Традиционный этнический элемент в структуре этноэстетической культуры личности преподавателя / М.И.Алдошина // Преемственность и новаторство в развитии основных направлений отечественной педагогической науки. Матер. XXV сессии Научн. Совета.- М.-Тверь: Золотая буква-ИТИП РАО, 2007. - С.256-259. (0,3 п.л.)

47. Алдошина, М.И.Роль традиций в этноэстетическом развитии личности будущего преподавателя в университете / М.И.Алдошина // Педагогика и психология как ресурс развития современного общества: Матер. междунар. науч. конф.: Т.1. Педагогика. - Рязань: РГУ, 2007. - С.229-232. (0,25 п.л.)

48. Алдошина, М.И. К вопросу о русском национальном характере / М.И.Алдошина // Вестник МГОУ, серия «Психологические науки». -№1. -2007. - М.: Изд-во МГОУ. - С.223-227. (0,3 п.л.)

49. Алдошина, М.И.Формирование этноэстетической культуры будущих преподавателей в контексте этнокультурного развития / М.И.Алдошина // Этноконфессиональные отношения в современной России и странах СНГ: содержание и роль. Материалы междунар. науч-практ. конф. - Челябинск: ЦАиП, 2007. - С172-177. (0,3 п.л.)

50. Алдошина, М.И. Методологические основы формирования этноэстетической культуры будущих преподавателей / М.И.Алдошина // Российское образование в XXЙ веке: проблемы и перспективы: Мат.ЙЙЙ Всерос.науч.-практ.кон.- Томск: Изд-во Том.ун-та, 2008. - С.203-208 (0,3 п.л.)

51. Алдошина, М.И.Концептуальные основы формирования этноэстетической культуры личности преподавателя в университете / М.И.Алдошина // Вестник Ставропольского государственного университета. - № 55. - 2008. - С. 5-11 (0,6 п.л.)

52. Алдошина, М.И. Эстетический аспект этнической идентификации будущих преподавателей в современном университете / М.И.Алдошина // Традиционная культура славянских народов в современном социокультурном пространстве. Ч.2. - Славянск-на-Кубани: СГПИ, 2008. - С.150 - 159 (0,6 п.л.)

53. Алдошина, М.И. Общие основы формирования этноэстетической культуры студентов в университете / М.И.Алдошина // Профессионально-педагогическая культура: проблемы воспитания учащейся и студенческой молодежи. - Белгород: Изд-во БелГУ, 2009. - С.135-137 (0,2 п.л.)

54. Алдошина, М.И. Этноидентификация студентов в современном университете / М.И.Алдошина // Инноватика - 2009: Труды международной конференции. - Ульяновск: УлГУ, 2009. - С. 428-435 (0,5 п.л.)

Размещено на Allbest.ru